| Назва СПК | Шифр | Назва ППК | Напрямок навчання | Форма навчання | Вид | Дата початку | Дата закінчення | Вартість | Дії | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.21.4 | Педагогічні технології на уроках мистецтва | інституційна: очна (денна, вечірня) | тематичні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Педагогічні технології на уроках мистецтва Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тематичні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Педагогічні технології на уроках мистецтваДля вчителів мистецтва, образотворчого та/або музичного мистецтва, керівників гуртків художньо-естетичного циклу Розвиток мистецької освіти в Україні визначається у загальному контексті європейської інтеграції орієнтацією на фундаментальні цінності та новітні технологічні процеси людства. У зв’язку з цим, актуальною проблемою сьогодення є модернізація сучасної освітньої системи, оновлення змісту й організаційних форм навчання та виховання, що є найважливішим чинником інтеграції інноваційних технологій, спрямованих на підвищення результативності навчання. У цьому контексті актуальним є необхідність підготовки фахівців, мистецьких дисциплін адаптованих до сучасних змін в освіті. Мета: розширити обізнаність майбутніх вчителів мистецтва у інноваційних методиках роботи зі школярами; опанувати вміннями впроваджувати педагогічні технології на уроках мистецтва. Завдання: презентувати інноваційні методи та прийоми, форми роботи із школярами, які допоможуть майбутнім вчителям осучаснити уроки мистецтва Слухачі розглянуть педагогічні технології: інтегративні технології, основні мистецькі інтегратори, інтерактивні технології, проблемно-евристичні технології, ігрові технології, арт-терапевтичні технології та інформаційні технології; опанують вміннями впровадження нової педагогічної практики в навчальний процес. Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, розуміти сутність сучасних педагогічних технологій (інтегративні технології, основні мистецькі інтегратори, інтерактивні технології, проблемно-евристичні технології, ігрові технології, арт-терапевтичні технології та інформаційні технології); слухач буде уміти: опанування вміннями впроваджувати педагогічні технології на уроках мистецтва. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 33-1 | Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ | інституційна: очна (денна, вечірня) | тренінги | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тренінги Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 12.00 Обсяг в кредитах: 0.40 Місце проведення: Короткий зміст: Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ Інформаційна компетентність вчителя – одна із умов ефективності сучасного уроку. Зазначимо, що важливим аспектом рівня інформаційної культури педагога є не тільки якість знань і вміння працювати з інформацією, але й психологічна та професійна готовність до роботи з інформаційно-технологічними засобами. Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів. Завдання: систематизувати знання щодо інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій. Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів. Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.21.5 | Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу | інституційна: дистанційна | проблемні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: дистанційна Вид: проблемні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу Для вчителів мистецьких дисциплін, акомпаніатори, концертмейстери, керівники гуртків художньо-естетичного циклу ЗЗСО, ЗПО, працівники закладів культури Ключові ідеї Концепції Нової української школи базуються на принципах: дитиноцентризму і природовідповідності, узгодження цілей предмету з очікуваними результатами і змістом; доступності, науковості змісту та практичної спрямованості результатів; наступності і перспективності змісту для розвитку дитини; логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей. Враховуючи інтегрований характер кожної компетентості, створюється можливість систематичнго використання внутрішньопредметних і міжпредметних зв’язків, які сприяють цілісності результатів мистецької освіти та застосуванню набутих умінь у нові життєві ситуації, є передумовою використання інтегрованих курсів та інтегрованих уроків. Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості. Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку. Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенції вирішення проблем засобами мистецтва, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України. Очікувані результати: розширення, збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку на уроках мистецьких дисциплін, слухач буде володіти технологічними підходами для формування навичок у здобувачів освіти спрямованих на підвищення якісного рівня життя, що не загрожують можливостям наступних поколінь, на основі міжпредметної інтеграції та цілісного світосприйняття. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.21.6 | Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу | інституційна: очна (денна, вечірня) | проблемні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: проблемні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу Для вчителів мистецьких дисциплін, акомпаніатори, концертмейстери, керівники гуртків художньо-естетичного циклу ЗЗСО, ЗПО, працівники закладів культури Ключові ідеї Концепції Нової української школи базуються на принципах: дитиноцентриз-му і природовідповідності, узгодження цілей предмету з очікуваними результатами і змістом; доступності, науковості змісту та практичної спрямованості результатів; наступності і перспективності змісту для розвитку дитини; логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей. Враховуючи інтегрований характер кожної компетентості, створюється можливість систематичнго використання внутрішньопредметних і міжпредметних зв’язків, які сприяють цілісності результатів мистецької освіти та застосуванню набутих умінь у нові життєві ситуації, є передумовою використання інтегрованих курсів та інтегрованих уроків. Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості. Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку. Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенцій вирішення проблем засобами мистецтва, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України. Очікувані результати: розширення, збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку на уроках мистецьких дисциплін, слухач буде володіти технологічними підходами для формування навичок у здобувачів освіти спрямованих на підвищення якісного рівня життя, що не загрожують можливостям наступних поколінь, на основі міжпредметної інтеграції та цілісного світосприйняття. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.21.7 | Професійно-педагогічна підготовка учителя мистецтва засобами медіаграмотності в умовах діджиталізації освітнього процесу | інституційна: очна (денна, вечірня) | проблемні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Професійно-педагогічна підготовка учителя мистецтва засобами медіаграмотності в умовах діджиталізації освітнього процесу Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: проблемні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Професійно-педагогічна підготовка учителя мистецтва засобами медіаграмотності в умовах діджиталізації освітнього процесу Для вчителів мистецьких дисциплін На сьогодні, в умовах інформаційної війни та жорстких реалій українського інформаційного простору, медіаосвіта та медіаграмотність є необхідними складниками загальної інформаційної культури особистості. Формування медіаграмотності починається з наймолодшого віку, компоненти медіаосвіти поступово входять до змісту шкільних дисциплін. Медіаграмотність наразі є базовим елементом політики в сфері споживання інформації, вона має охоплювати всі категорії людей протягом усього їхнього життя, для того щоб допомогти їм практично та творчо використовувати медіа. Це стосується в першу чергу вчителів, які особливим чином впливають на формування свідомості майбутніх громадян. Для вирішення означеної проблеми, враховуючи залежність молоді від соціальних мереж, специфіку сучасного інформаційного простору, слід надати вчителям уміння орієнтуватися в медійних потоках, критично аналізувати інформацію мас-медіа, розуміти соціокультурний контекст функціонування медіа. Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, отримання базових навичок та умінь медіаграмотності, підвищення якості художньо-естетичної освіти на основі інтеграції мистецтва та медіаграмотності. Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, національної ідентичності здобувачів освіти засобами мистецтва, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання мистецьких дисциплін. Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів засобами медіакультури та мистецтва в умовах модернізації змісту освіти України та дистанційного навчання, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності. Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових компетентностей учасників освітнього процесу через формування медіаграмотності засобами мистецтв. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.21.8 | Професійно-педагогічна підготовка учителя мистецтва засобами медіаграмотності в умовах діджиталізації освітнього процесу | інституційна: дистанційна | проблемні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Професійно-педагогічна підготовка учителя мистецтва засобами медіаграмотності в умовах діджиталізації освітнього процесу Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: дистанційна Вид: проблемні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст:
Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.21.9 | Педагогічні умови використання новаторських технологій Orff Schulwerk та Орф-педагогіки в умовах компетентнісної мистецької освіти НУШ | інституційна: очна (денна, вечірня) | проблемні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Педагогічні умови використання новаторських технологій Orff Schulwerk та Орф-педагогіки в умовах компетентнісної мистецької освіти НУШ Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: проблемні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Педагогічні умови використання новаторських технологій Orff Schulwerk та Орф-педагогіки в умовах компетентнісної мистецької освіти НУШ Для вчителів мистецьких дисциплін, акомпаніатори, концертмейстери, керівники гуртків художньо-естетичного циклу ЗЗСО, ЗПО, працівники закладів культури Проблема духовного відродження гостро відчувається в сучасному техногенному світі, пред’являє особливі вимоги до виховання підростаючого покоління. У становленні духовності особистості важлива роль належить мистецтву. Зростаючі вимоги до загальної музичної культури, а відповідно і до системи музичного виховання в загальноосвітній школі, потребують постійного оновлення. Творче використання розроблених та апробованих методів багатьох видатних педагогів – музикантів світу дозволяють ефективно реалізувати ідею розвиваючого навчання. Однією з прогресивних навчальних систем, що не втратила своєї актуальності і до нашого часу, є система музичної освіти, яка заснована на позиції різностороннього розвитку дитини у процесі її творчої діяльності видатним німецьким композитором і педагогогом Карлом Орфом. Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, набуття навичок технології Orff Schulwerk на основі особистісно-орієнтовного навчання. Завдання: удосконалення та оновлення знань формування мистецької освіти за методикою Карла Орфа, набуття практичних навичок проведення занять за технологією Orff Schulwerk, з урахуванням індивідуальних можливостей кожної дитини.. Слухачі опанують питання розвитку музично-ритмічних навичок технології Orff Schulwerk, удосконалення методичної та професійної компетентностей учителя щодо інноваційних аспектів викладання мистецьких дисциплін, оволодіють ключовими практичними навичками розвитку музичних здібностей школярів через рух, ритм, гру на дитячих музичних інструментах. Очікувані результати: слухач набуде практичних навичок використання методики Карла Орфа на уроках музичного мистецтва та інтегрованого курсу «Мистецтво», успішно мотивуватиме учнів до вивчення мистецьких дисциплін, нестандартними засобами оновить активні форми творчої діяльності школярів. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 34-1 | Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи | інституційна: очна (денна, вечірня) | тренінги | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тренінги Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 12.00 Обсяг в кредитах: 0.40 Місце проведення: Короткий зміст: Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи У світі реалій сучасного інформаційного простору медіаграмотність є необхідним інструментом для кожного учасника освітнього процесу нової української школи. Критичне ставлення до інформації вимагає зусиль і постійної роботи над собою. Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів. Завдання: систематизувати знання щодо інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій. Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів. Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.21.10 | Педагогічні умови використання новаторських технологій Orff Schulwerk та Орф-педагогіки в умовах компетентнісної мистецької освіти НУШ | інституційна: дистанційна | проблемні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Педагогічні умови використання новаторських технологій Orff Schulwerk та Орф-педагогіки в умовах компетентнісної мистецької освіти НУШ Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: дистанційна Вид: проблемні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Педагогічні умови використання новаторських технологій Orff Schulwerk та Орф-педагогіки в умовах компетентнісної мистецької освіти НУШ Для вчителів мистецьких дисциплін, акомпаніатори, концертмейстери, керівники гуртків художньо-естетичного циклу ЗЗСО, ЗПО, працівники закладів культури Проблема духовного відродження гостро відчувається в сучасному техногенному світі, пред’являє особливі вимоги до виховання підростаючого покоління. У становленні духовності особистості важлива роль належить мистецтву. Зростаючі вимоги до загальної музичної культури, а відповідно і до системи музичного виховання в загальноосвітній школі, потребують постійного оновлення. Творче використання розроблених та апробованих методів багатьох видатних педагогів – музикантів світу дозволяють ефективно реалізувати ідею розвиваючого навчання. Однією з прогресивних навчальних систем, що не втратила своєї актуальності і до нашого часу, є система музичної освіти, яка заснована на позиції різностороннього розвитку дитини у процесі її творчої діяльності видатним німецьким композитором і педагогогом Карлом Орфом. Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, набуття навичок технології Orff Schulwerk на основі особистісно-орієнтовного навчання. Завдання: удосконалення та оновлення знань формування мистецької освіти за методикою Карла Орфа, набуття практичних навичок проведення занять за технологією Orff Schulwerk, з урахуванням індивідуальних можливостей кожної дитини.. Слухачі опанують питання розвитку музично-ритмічних навичок технології Orff Schulwerk, удосконалення методичної та професійної компетентностей учителя щодо інноваційних аспектів викладання мистецьких дисциплін, оволодіють ключовими практичними навичками розвитку музичних здібностей школярів через рух, ритм, гру на дитячих музичних інструментах. Очікувані результати: слухач набуде практичних навичок використання методики Карла Орфа на уроках музичного мистецтва та інтегрованого курсу «Мистецтво», успішно мотивуватиме учнів до вивчення мистецьких дисциплін, нестандартними засобами оновить активні форми творчої діяльності школярів. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 35-1 | Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття | інституційна: очна (денна, вечірня) | тренінги | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тренінги Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 12.00 Обсяг в кредитах: 0.40 Місце проведення: Короткий зміст: Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття Актуальність розвитку критичного мислення особистості зумовлена інтенсивними соціальними змінами, за яких виникає необхідність у її пристосуванні до нових умов, у вирішенні нею проблем, значна частина яких непередбачувана. Становлення інформаційної цивілізації, демократичний поступ країни визначають важливість критичного мислення для вітчизняної освітньої системи. Мета: ознайомити вчителів із методами формування критичного мислення в учнів. Завдання: сформувати навички застосування методів формування та розвитку критичного мислення у школярів. Слухачам буде запропоновано ознайомитись із визначенням поняття критичного мислення, його основними особливостями та ознаками; передбачено проведення практичних та тренінгових занять, направлених на опанування методів формування навичок критичного мислення. Очікувані результати: опанування вчителями методів формування критичного мислення в учнів. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 8.1.5 | Інноваційні аспекти викладання предметів мистецької галузі в контексті Концепції «Нова українська школа» | інституційна: очна (денна, вечірня) | тематичні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Інноваційні аспекти викладання предметів мистецької галузі в контексті Концепції «Нова українська школа» Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тематичні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Інноваційні аспекти викладання предметів мистецької галузі в контексті Концепції «Нова українська школа» Для вчителів мистецьких дисциплін, вчителів початкової школи які викладають мистецтво в початковій школі Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя в контексті Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, мистецьких дисциплін адаптованих до сучасних соціокультурних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни, реалізовувати освітні проекти національного масштабу, витримувати конкуренцію на європейському і світовому ринку освітніх послуг тощо. Мета: залучити вчителів до практичної діяльності, ознайомити з особливостями організації навчально-виховного процесу в умовах запровадження Концепції Нової української школи; сучасними методиками для навчання учнів початкових класів. Продемонструвати особливості організації освітнього середовища на засадах компетентнісного, діяльнісного підходів та принципів «педагогіки партнерства». Завдання: систематизувати знання щодо нових підходів у методиці викладання мистецьких дисциплін, розглянути специфіку міжпредметної інтеграції дисциплін художньо-естетичного циклу, удосконалити та оновити знання і вміння із теоретико-методологічних та інших питань професійної діяльності; Слухачі опанують структури Державного стандарту змісту мистецької галузі, початкової освіти; поглиблять розуміння різних видів інтеграції, розуміння сутності поліцентричної інтеграції, опанують вміннями впроваджувати педагогічні технології на уроках мистецтва, інструментарію вчителя щодо формувального оцінювання та «педагогіки партнерства» у процесі навчання мистецтву школярів. Розширять знання щодо загальної інтегральності психіки, полісенсорної взаємодії людських відчуттів, синкретизму сприйняття й асоціативності людського мислення, здатності до синестезії, цілісності ментального досвіду особистості, знання різних видів оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти. Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти взагалі, мистецької зокрема; соціально-правові основи законодавчих актів у сфері початкової освіти; особливості процесів викладання і навчання молодших школярів; основні механізми функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способи реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів; слухач буде вміти: організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проектування, оцінювання тощо); конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних методів, форм і технологій; діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення учня як особистості, громадянина, інноватора; керувати проектною діяльністю школярів; проєктувати власну програму професійно-особистісного зростання. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.23.7 | Формування ключових і предметних компетентностей школярів засобами сучасних технологій трудового навчання | інституційна: очна (денна, вечірня) | тематичні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Формування ключових і предметних компетентностей школярів засобами сучасних технологій трудового навчання Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тематичні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Формування ключових і предметних компетентностей школярів засобами сучасних технологій трудового навчання (з досвіду роботи Даниліної Е.М., учителя трудового навчання та технологій Української загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №13 Селидівської міської ради) Для вчителів трудового навчання Ключові компетентності відіграють роль інтегруючого чиннику для змісту галузі технологічної освіти, і можуть бути успішно сформованими саме через зміст практичної роботи та усі інші види навчальної діяльності учня, що пов’язані з цією роботою – засвоєння знань, формування умінь і навичок, набуття досвіду з елементами дослідництва. Мета: на основі знайомства з перспективним досвідом автора удосконалити професійну компетентність учителів трудового навчання та технологій щодо використання інноваційних технологій, методів та прийомів викладання (технології розвитку критичного мислення, коуч-технології, метод проектів тощо),моделювання їх застосування на уроках трудового навчання /технологій. Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо реалізації проблеми формування ключових і предметних компетентностей школярів в сучасних умовах розвитку технологічної освіти та суспільства. Навчання за програмою підвищення кваліфікації передбачає практичне опрацювання інноваційних прийомів та технологій за темою автора. Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 36-1 | Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) | інституційна: очна (денна, вечірня) | тренінги | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тренінги Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 12.00 Обсяг в кредитах: 0.40 Місце проведення: Короткий зміст: Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) Станом на сьогодні доволі широким є інфомедійне поле, що може стати в нагоді під час вивчення історії на уроках у ЗЗСО області.
Очікувані результати: здатність учителів завдяки використанню джерел із публічної історії аналізувати історичні події, явища, процеси, окремих постатей і з урахуванням принципів історизму та багаторакурсності. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.24.1 | Формування життєвих компетентностей учнів засобами предмета «Захист України» | інституційна: очна (денна, вечірня) | тематичні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Формування життєвих компетентностей учнів засобами предмета «Захист України» Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тематичні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Формування життєвих компетентностей учнів засобами предмета «Захист України» Для вчителів з предмета «Захист України» Захист України, незалежності і територіальної цілісності країни є священним обов'язком кожного її громадянина. Збройні Сили України – необхідна умова забезпечення суверенітету нашої держави, недоторканності її кордонів. Патріотична свідомість, національна гідність, психологічна готовність визначатимуть рівень спроможності захисту Батьківщини громадянами України. Мета: підвищення професійної компетентності вчителів предмету «Захист України» шляхом надання науково-теоретичної, методичної та практичної допомоги у вирішенні питань щодо формування у учнів патріотичної свідомості, національної гідності та готовності до захисту Батьківщини. Завдання: систематизувати знання щодо предмету «Захист України» на якісно новому рівні, в умовах реформування освіти та формування культури здорового способу життя педагога та учня. Особливість програми полягає в спрямованості на дослідження результативних форм, методів роботи з молоддю. Використання в освітньому процесі і позашкільній роботі: інноваційних технологій; використання особистісно орієнтованого підходу в проведенні занять фізичної підготовленості юнаків до захисту Вітчизни. Програма дає необхідні знання з питань військової служби, охорони здоров'я, цивільної оборони. Військово-історичні, правові та політичні основи «Захист України». Знання загальновійськової підготовки, вогневої підготовки, тактичної підготовки. Очікувані результати: слухачі будуть знати законодавство про освіту та нормативно-правове забезпечення, зміст, завдання, змістові лінії Державного стандарту загальної освіти, зміст, структуру, концепцію навчальних програм та підручників; розуміти традиційну та сучасну інноваційну методику викладання навчальної дисципліни; вміти впроваджувати у свою педагогічну практику інноваційні освітні технології, творчо застосовувати в педагогічній практиці досвід вчителів-новаторів району, області, країни, а також зарубіжних Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 37-1 | Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) | інституційна: дистанційна | тренінги | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: дистанційна Вид: тренінги Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 12.00 Обсяг в кредитах: 0.40 Місце проведення: Короткий зміст: Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) Станом на сьогодні доволі широким є інфомедійне поле, що може стати в нагоді під час вивчення історії на уроках у ЗЗСО області.
Очікувані результати: здатність учителів завдяки використанню джерел із публічної історії аналізувати історичні події, явища, процеси, окремих постатей і з урахуванням принципів історизму та багаторакурсності. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.25.1 | Моделювання курсу «Здоров’я, безпека та добробут» в НУШ | інституційна: очна (денна, вечірня) | тематичні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Моделювання курсу «Здоров’я, безпека та добробут» в НУШ Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тематичні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Моделювання курсу «Здоров’я, безпека та добробут» в НУШ Для учителів інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» Актуальність обумовлена необхідністю викладання інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» за освітньою галуззю «Соціальна і здоров’язбережувальна» в НУШ. Мета: надати знання та вміння щодо викладання інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут», в умовах реформування освіти НУШ та формування в учителя/учительки відповідальності за своє здоров’я, добробут, безпеку та навколишнє середовище. Завдання: проаналізувати нові державні стандарти базової загальної освіти та модельні навчальні програми до інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»; розглянути специфіку міжпредметної інтеграції предметів освітньої галузі «Соціальна і здоров’язбережувальна»; формувати компетентності, що сприяють соціальній і міжособистісній взаємодії, розвитку й збереженню здоров’я і безпеки через самоусвідомлення, підприємливість, професійну соціалізацію особистого життя для власного й суспільного добробуту. Головним принципом навчання є зосередження на позитиві та мотивації не лише на виборі здорового способу життя, а й активну, щоденну й поступальну їх дію за правилами й вимогами збереження життя й зміцнення здоров’я. Очікувані результати: слухачі будуть знати нормативно-правову базу сучасної системи освіти, слухачі будуть вміти формувати ключові, предметні і наскрізні компетентності, сприятливі для здоров’я, безпеки, добробуту, успішної соціалізації та самореалізації особистості; формувати науковий світогляд учнів у процесі вивчення інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»; критично використовувати досягнення педагогічної і психологічної науки та передового педагогічного досвіду; узагальнювати власний досвід роботи, творчо захищати свої досягнення. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 40-1 | Місія бібліотеки у розбудові Нової української школи. | інституційна: очна (денна, вечірня) | тренінги | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Місія бібліотеки у розбудові Нової української школи. Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тренінги Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 12.00 Обсяг в кредитах: 0.40 Місце проведення: Короткий зміст: Місія бібліотеки у розбудові Нової української школи. Шкільна бібліотека є невід’ємною частиною Нової української школи. Для сучасного бібліотекаря навчання новому - необхідна передумова формування іміджу модернізованої шкільної бібліотеки. Мета: формування інноваційної моделі діяльності бібліотеки НУШ. Завдання: відпрацювати в інтерактивній взаємодії особливості організації освітньо-культурного простору шкільної бібліотеки, удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря, акцентувати увагу на зміні ролей бібліотекаря в умовах реформування освіти. Слухачі оволодіють основами бібліотечного дизайну, інформаційно-комунікаційних технологій (зокрема BYOD-технології), академічної доброчесності тощо. Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової та комунікативної компетентностей, володіння основами бібліотечного дизайну, використання в роботі інформаційних, мобільних технологій та хмарних сервісів; упровадження в практику роботи принципів академічної доброчесності та перспективного бібліотечного досвіду; уміння працювати в команді. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.25.3 | Освітні тренди курсу «Основи здоров'я» | інституційна: очна (денна, вечірня) | тематичні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Освітні тренди курсу «Основи здоров'я» Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тематичні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Освітні тренди курсу «Основи здоров'я» Для вчителів предмета «Основи здоров'я» Актуальність цих курсів обумовлена необхідністю теоретико-методичного та практичного вдосконалення викладання курсу «Основи здоров'я» в сучасних умовах. Мета: підвищення рівня фахової майстерності вчителів щодо викладання основ здоров’я на якісно новому рівні; вдосконалювати педагогічну майстерність та компетентність вчителя, формування культури здорового способу життя. Завдання: систематизувати знання щодо викладання основ здоров’я на якісно новому рівні, в умовах реформування освіти та формування культури здорового способу життя педагога та учня. Слухачі ознайомляться з концепцію НУШ, сучасними освітніми трендами; сучасними методиками викладання предмета основи здоров’я; методологією використання теорій, законів та положень для формування розуміння наукової картини світу; методику підготовки індивідуальних та групових учнівських проєктів; новітні досягнення педагогічної та психологічних наук. Очікувані результати: слухачі будуть вміти формувати ключові, предметні та загальнопредметні компетентності; формувати активну життєву позицію та патріотичне ставлення до своєї країни, її народу та природних багатств; вивчати і творчо використовувати елементи передового досвіду навчання з предмета; формувати науковий світогляд учнів у процесі вивчення предмета основи здоров’я; критично використовувати досягнення педагогічної і психологічної науки та передового педагогічного досвіду; узагальнювати власний досвід роботи, творчо захищати свої досягнення. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 42-1(1) | Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ | інституційна: дистанційна | тренінги | 2022-03-24 | 2022-03-24 | (не задано) | Опис ППКНазва: Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: дистанційна Вид: тренінги Дата початку: 2022-03-24 Дата закінчення: 2022-03-24 Обсяг у годинах: 8.00 Обсяг в кредитах: 0.20 Місце проведення: Короткий зміст: Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord) Проєкт – технологія яка сприяє розвитку особистості школяра, навичок пошуку інформації, аналізу, експериментування, прийняття рішення, вміння самостійної роботи й роботи в групах, навичок застосування та поглиблення знань, творчість, активність, ініціативу. Проєктна технологія забезпечує розвиток компетентностей у учнів, робить урок особливим, цікавим і результативним. Мета: формування у слухачів знань і вмінь розробки проєкту на уроці, основних вимог щодо організації проєктної діяльності на уроках та в позаурочний час з використанням інтерактивних платформ. Завдання: набуття практичних навичок організації проєктної роботи на уроках з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord). Очікувані результати: учасники розвинуть навички планування, підготовки проєкту, створення найсприятливіших умов для організації проєктної діяльності для розвитку самостійності учнів, умінь робити власне дослідження, самостійно здобувати інформацію, реалізувати власні проєкти на уроках, керувати проєктною діяльністю. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: | ||
| Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти | 3.25.4 | Пріоритетні методи навчання курсу «Здоров’я, безпека та добробут» | інституційна: очна (денна, вечірня) | тематичні | (не задано) | (не задано) | (не задано) | Опис ППКНазва: Пріоритетні методи навчання курсу «Здоров’я, безпека та добробут» Напрямок навчання: Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня) Вид: тематичні Дата початку: Дата закінчення: Обсяг у годинах: 30.00 Обсяг в кредитах: 1.00 Місце проведення: Короткий зміст: Пріоритетні методи навчання курсу «Здоров’я, безпека та добробут» Для вчителів предмету інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» Сучасний урок – це урок інноваційний, який викликає в учнів і вчителів задоволення, стимулює цікавість, творчість. Усе це досягається різноманітними формами роботи з використанням інноваційних технологій. А освіта в галузі здоров’я на основі життєвих навичок є підходом, що передбачає використання різноманітного досвіду методик навчання та ставить за мету розвиток знань, формування спеціальних навичок, необхідних для діяльності, спрямованої на дотримання здорового способу життя. Мета: підвищити рівень наукових знань та фахової майстерності педагогів щодо інноваційних підходів до навчання предмету інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» та здоровому способу життя на засадах розвитку життєвих навичок. Завдання: систематизувати знання і вміння щодо викладання інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» в умовах реформування освіти та формування культури здорового способу життя вчителя/вчительки та учня/учениці. Слухачі ознайомляться із сучасною концепцією здоров’я і безпеки на основі життєвих навичок; психолого-педагогічні та методологічні знання щодо навчання здоровому способу життя на засадах розвитку життєвих навичок; формування в учнів свідомого ставлення до власного здоров’я як найважливішої цінності людства. Очікувані результати: слухачі будуть знати та вміти формувати життєві навички в учнів при викладанні предмету інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»; формувати ключові, предметні та загальнопредметні компетентності; вивчати і творчо використовувати елементи передового досвіду навчання з предмету інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут»; критично використовувати досягнення педагогічної і психологічної науки та передового педагогічного досвіду; узагальнювати власний досвід роботи, творчо захищати свої досягнення. Набудуть досвід у розробці та захисті моделювання практичних завдань з предмету інтегрованого курсу «Здоров’я, безпека та добробут» з урахуванням вікових особливостей учнів 5-6 класів. Вартість: Очікувані результати: Нормативна наповнюваність: Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні Коментар: |