Дані по області - ДОН Донецької ОДА

Шифр: 116-5

Назва: Педагогіка партнерства в сучасних освітніх реаліях

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Педагогіка партнерства в сучасних освітніх реаліях

Запропонований курс дозволяє зрозуміти, що сучасні реалії у світі і в нашій країні спонукають до перегляду окремих усталених поглядів на організацію освітнього процесу в навчальних закладах з очікуваним кінцевим результатом. Місія Нової української школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини, щоб зі школи виходив випускник – особистість, патріот, інноватор. Одним із дев’яти компонентів формули Нової української школи ключовим є педагогіка партнерства.

Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо викладання історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» в умовах Нової української школи, переходу школи на новий зміст освіти; націлити фахівців на застосування сучасних методів навчання, варіації різних форм роботи для досягнення партнерських відносин; надати методичні рекомендації щодо особливостей застосування педагогіки партнерства для впровадження в діяльність освітніх округів.

Завдання: узагальнювати й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми педагогіки партнерства, які доцільно залучати під час викладання історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»; створити сприятливі умови для реалізації відносин між учителем та учнями на принципах партнерської взаємодопомоги.

Слухачі опрацюють нормативну базу, наукових надбань вітчизняних та зарубіжних вчених з вищезазначеної теми; ознайомляться з напрацьованим досвідом роботи; розроблять моделі реалізації принципів педагогіки партнерства; апробують ідей педагогіки партнерства в практичній діяльності членами творчої групи; розроблять рекомендації для впровадження в діяльність освітніх округів.

Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів, державного регулювання та підтримки інноваційної діяльності, узагальнювати й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми педагогіки партнерства; слухач буде уміти організовувати методичний супровід інноваційної діяльності педагогічного колективу нової української школи; проводити дослідження в галузі розробки та впровадження інноваційних освітніх технологій; інтегрувати знання та вміння щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та  педагогічній практиці; створювати сприятливі умови для реалізації відносин між учителем та учнями на принципах партнерської взаємодопомоги.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 119-5

Назва: Тренінгові технології: моделювання партнерської взаємодії педагогів і батьків

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 14.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Тренінгові технології: моделювання партнерської взаємодії педагогів і батьків

Традиційні та інноваційні форми роботи з батьками вихованців довели свою ефективність у наданні батькам корисної інформації. разом з тим, сучасні батьки потребують чуттєвого досвіду, корисних навичок  і підтримки. Отже, саме тренінг – як  форма взаємодії, метод залучення і відкритий простір, може стати інструментом побудови ефективного співробітництва педагогів з родинами.

Мета: формування професійних компетентностей педагогів закладів  дошкільної освіти  щодо розвитку партнерської взаємодії  з батьками вихованців.

Завдання: систематизувати знання педагогів щодо особливостей навчання дорослих, технології тренінгового навчання; опанування технологією конструювання і проведення тренінгів; розвиток установок до подальшого професійного самовдосконалення.

Зміст роботи спрямовано на розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей  педагогів.

Очікувані результати: слухачі будуть знати технологію укладання і проведення тренінгів; розширять знання та вдосконалять навички ефективного спілкування; будуть уміти будувати траєкторію ефективної партнерської взаємодії педагогів і батьків  засобами тренінгових технологій та моделювати активності в роботі з батьками вихованців.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 120-5

Назва: Педагогіка партнерства: психолого-педагогічний супровід гармонійної взаємодії батьків з дітьми раннього віку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 14.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Педагогіка партнерства: психолого-педагогічний супровід гармонійної взаємодії батьків з дітьми раннього віку

Побудова здорових стосунків із дитиною, починаючи з раннього віку, це надзвичайно важлива складова становлення її особистості. Цей процес потребує двосторонньої взаємодії як закладів освіти так і батьків. Сучасні темпи життя залишають все менше часу на вдумливе ставлення та глибоке розуміння батьками власної дитини, тому ЗДО виступає тим осередком, де батьки можуть в зрозумілій формі підвищити свою обізнаність та опрацювати навички ефективної психолого-педагогічної взаємодії з дитиною на ненасильницьких засадах виховання.

Мета: формування професійних компетентностей педагогів, щодо опанування батьками навичок конструктивної взаємодії з дітьми раннього дошкільного віку.

Завдання: систематизувати знання педагогів з особливостей поводження дітей раннього віку з різними видами темпераменту; опанування методів діагностики індивідуальних проявів поведінки як дітей так і батьків; опрацювання навичок ефективної взаємодії з батьками в напрямку гармонійного виховання особистості дитини раннього дошкільного віку.

Даний спецкурс спрямовано на надання педагогам ефективного та зрозумілого психолого-педагогічного інструментарію для визначення інтенсивності тих чи інших проявів поведінки дитини раннього віку та ефективних шляхів керування інтенсивними емоційними станами дітей з подальшою можливістю опанування батьками навичок ефективної взаємодії з власною дитиною на принципах ненасильницького спілкування. Використання матеріалів спецкурсу дозволить мінімізувати коло непорозумінь батьків та дітей, що дозволить виховати здорову та гармонійну особистість та стане профілактикою можливих психологічних проблем дитини.

Очікувані результати: напрацювання педагогами кейсу рекомендацій та діагностичного інструментарію для роботи з батьками дітей раннього віку, оволодіння навичками ефективної взаємодії з батьками вихованців із формування в них конструктивних моделей спілкування та співпраці з дітьми.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 29-1

Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики

Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.

Мета: розвиток професійних компетентностей вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках математики в основній школі.

Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі при вивченні математики

Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу з математики.

Очікувані результати: слухачі отримають методичні матеріали, методичні рекомендації, приклади уроків зі STEM-елементами, інтегрованих STEM-проєктів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 30-1

Назва: Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження

Сьогодні в нашій системі освіти відбуваються значні зміни, агентами яких виступають вчителі. Для того, щоб здійснювати ці зміни педагоги повинні бути ресурсними, відчувати натхнення, мати енергію до дій та змін.

Мета/завдання: підвищення стресостійкості вчителів через оволодіння навичками відновлення та збереження особистісних ресурсів.

Тренінг складається з двох модулів, спрямованих на оволодіння учасниками засобами відновлення власних ресурсів та підвищення особистісної резилієнс: ресурси та ресурсні стани особистості, ресурсна модель BASICPh (модуль 1), зовнішні та внутрішні психологічні ресурси, позитивні копінг-стратегії психологічного відновлення (модуль 2).

Очікувані результати: у ході тренінгової роботи учасники підсилять знання з технології резильєнтності; сформують уміння використання моделіBASICPh та копінг-стратегій психологічного відновлення;набудуть досвід опанування практичних інструментів щодо відновлення власних ресурсів, які можна застосовувати як в особистісному, так і в професійному житті.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 33-1

Назва: Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ

Інформаційна компетентність вчителя – одна із умов ефективності сучасного уроку. Зазначимо, що важливим аспектом рівня інформаційної культури педагога є не тільки якість знань і вміння працювати з інформацією, але й психологічна та професійна готовність до роботи з інформаційно-технологічними засобами.

Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.

Завдання: систематизувати знання щодо  інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.

Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.

Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 34-1

Назва: Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи

У світі реалій сучасного інформаційного простору медіаграмотність є необхідним інструментом для кожного учасника освітнього процесу нової української школи. Критичне ставлення до інформації вимагає зусиль і постійної роботи над собою.

Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.

Завдання: систематизувати знання щодо  інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.

Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.

Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 35-1

Назва: Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття

Актуальність розвитку критичного мислення особистості зумовлена інтенсивними соціальними змінами, за яких виникає необхідність у її пристосуванні до нових умов, у вирішенні нею проблем, значна частина яких непередбачувана. Становлення інформаційної цивілізації, демократичний поступ країни визначають важливість критичного мислення   для вітчизняної освітньої системи.

Мета: ознайомити вчителів із методами формування критичного мислення в учнів.

Завдання: сформувати навички застосування методів формування та розвитку критичного мислення у школярів.

Слухачам буде запропоновано ознайомитись із визначенням поняття критичного мислення, його основними особливостями та ознаками; передбачено проведення практичних та тренінгових занять, направлених на опанування методів формування навичок критичного мислення.

Очікувані результати: опанування вчителями методів формування критичного мислення в учнів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 36-1

Назва: Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)

Станом на сьогодні доволі широким є інфомедійне поле, що може стати в нагоді під час вивчення історії на уроках у ЗЗСО області.

• шляхом залучення до аналізу різних «елементів» «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) показати можливості «неакадемічного» (публічного) вивчення історичних подій, явищ, процесів, окремих історичних постатей.
• презентувати сутнісні особливості публічної історії; на прикладах окремих елементів публічної історії показати алгоритм щодо їхнього опрацювання на уроках в НУШ.

Очікувані результати: здатність учителів завдяки використанню джерел із публічної історії аналізувати історичні події, явища, процеси, окремих постатей і з урахуванням принципів історизму та багаторакурсності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 37-1

Назва: Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)

Станом на сьогодні доволі широким є інфомедійне поле, що може стати в нагоді під час вивчення історії на уроках у ЗЗСО області.

• шляхом залучення до аналізу різних «елементів» «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) показати можливості «неакадемічного» (публічного) вивчення історичних подій, явищ, процесів, окремих історичних постатей.
• презентувати сутнісні особливості публічної історії; на прикладах окремих елементів публічної історії показати алгоритм щодо їхнього опрацювання на уроках в НУШ.

Очікувані результати: здатність учителів завдяки використанню джерел із публічної історії аналізувати історичні події, явища, процеси, окремих постатей і з урахуванням принципів історизму та багаторакурсності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 40-1

Назва: Місія бібліотеки у розбудові Нової української школи.

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Місія бібліотеки у розбудові Нової української школи.

Шкільна бібліотека є невід’ємною частиною Нової української школи. Для сучасного бібліотекаря навчання новому - необхідна передумова формування іміджу модернізованої шкільної бібліотеки.

Мета: формування інноваційної моделі діяльності бібліотеки НУШ.

Завдання:  відпрацювати  в  інтерактивній взаємодії особливості  організації освітньо-культурного  простору шкільної бібліотеки, удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря, акцентувати увагу на зміні ролей бібліотекаря в умовах реформування освіти.

Слухачі оволодіють  основами бібліотечного дизайну, інформаційно-комунікаційних технологій (зокрема BYOD-технології), академічної доброчесності тощо.

Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової та комунікативної компетентностей, володіння основами бібліотечного дизайну, використання в роботі інформаційних, мобільних технологій та хмарних сервісів; упровадження в практику роботи принципів академічної доброчесності та перспективного бібліотечного досвіду; уміння працювати в команді.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 1-2

Назва: Нормативно-правове забезпечення діяльності керівника закладу освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: семінари-тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Нормативно-правове забезпечення діяльності керівника

закладу освіти

Постійне оновлення чинного законодавства потребує його дотримання під час здійснення практичної діяльності.

Мета: підвищення рівня професійної компетентності керівних кадрів закладів освіти з питань реформи освітнього законодавства, нормативно-правового забезпечення їх діяльності, впровадження антикорупційної діяльності у закладі, деяких нюансів фінансової автономії, а також відповідальність керівника, передбачена чинним законодавством.

Завдання: опрацювання нормативно-правової бази діяльності керівника закладу освіти.

Семінар-тренінг сприятиме всебічному та послідовному ознайомленню керівників закладів освіти з поточними змінами у законодавстві, що врегульовує їх діяльність.

Очікуваний результат: набуття необхідних знань щодо законодавчого врегулювання діяльності керівника закладу освіти

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3-2

Назва: Організація методичної роботи в ЗЗСО: управлінський аспект

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: семінари-тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація методичної роботи в ЗЗСО: управлінський аспект

Професійний стандарт за професіями «Вчитель ЗЗСО», «Вчитель початкових класів ЗЗСО», затверджений наказом Мінекономіки України від 23.12. 2020 №2736,  висуває високі вимоги до сучасного вчителя. Тож підвищення кваліфікації педпрацівників має відбуватися не тільки поза межами освітнього закладу, а й безпосередньо у ньому. Наскільки якісно буде організована методична робота в ЗЗСО залежить, насамперед, від її вдалого планування та правильно розставлених пріоритетів.

Мета: організація якісної методичної роботи в ЗЗСО.

Завдання: опанування пріоритетних питань у сфері освіти, що слід покласти в основу методичної роботи ЗЗСО; відпрацювання різних групових форм роботи, які можна використовувати під час педагогічних рад або шкільних методичних об’єднань; ведення протоколів ШМО, видання аналітичних наказів за підсумками методичних заходів та самооцінювання організації освітньої діяльності.

Цей курс допоможе керівникам ЗЗСО закцентувати увагу на актуальних проблемах сучасної освіти під час планування методичної роботи та інноваційних формах роботи з колективом, що в цілому сприятиме покращенню організації методичної роботи в ЗЗСО і як наслідок – професійному росту педпрацівників.

Очікуваний результат: опанування директорами та заступниками директорів сучасних підходів до організації методичної роботи в ЗЗСО.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 5-4

Назва: Метафоричні асоціативні картки як дієвий інструмент в роботі практичного психолога

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: практикуми

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Метафоричні асоціативні картки як дієвий інструмент в роботі практичного психолога

На сучасному етапі в практичній психології набули широкого використання проєктивні методи роботи. Одним із популярних проєктивних методів є метафоричні асоціативні картки (МАК), спектр застосування яких стає дуже широким нині. Використання МАК є порівняно новим, але дуже перспективним методом. У першу чергу через свою екологічність, швидкість, зручність та безпечність для клієнта.

Мета/завдання: метою є підвищення професійної компетентності практичних психологів щодо використання МАК в консультаційній та корекційно-розвитковій роботі з учасниками освітнього процесу.

Під час практикуму учасники мають змогу проаналізувати сутність методу МАК, з’ясувати та описати історичні корені появи МАК, охарактеризувати основні проблеми, які можна вирішувати за допомогою МАК, дізнатися основні різновиди колод МАК, навчитися диференціювати набори МАК в залежності від призначення та відпрацювати практичні навички роботи з МАК як дієвим інструментом в консультаційній та корекційні роботі практичного психолога.

Очікувані результати: підсилення знань з теоретичної бази сутності методу МАК; формування уміння диференціювати набори МАК; набути досвід створення скарбнички МАК-технік для роботи практичного психолога закладу освіти за різним спектром запитів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 8-4

Назва: «Smart Teacher – Brilliant Student» - сучасні технології педагогічного супроводу здібних та обдарованих учнів

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: практикуми

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

«Smart Teacher – Brilliant Student» - сучасні технології педагогічного супроводу здібних та обдарованих учнів

Вирішенням проблеми обдарованості є організація освітнього процесу, спрямованого на імплементацію сучасних методичних прийомів та освітніх технологій, які б давали більше можливостей для самовираження, творчої самореалізації й самовдосконалення здібних та обдарованих дітей.

Мета: формування практичних умінь та навичок педагогічних працівників закладів освіти щодо організації освітнього процесу, спрямованого на впровадження ефективних методичних прийомів та технологій навчання, виховання та самовдосконалення обдарованих дітей і молоді.

Завдання: опанування та впровадження в освітній процес прогресивних освітніх технологій, спрямованих на розвиток і реалізацію здібностей обдарованих дітей,  формування навичок застосування сучасних освітніх технологій, що створюють максимально сприятливі умови для розвитку та роботи з обдарованими і здібними учнями.

Змістом передбачено розглянути: інноваційні освітні технології для розвитку здібностей та обдарованості учнів закладів освіти.

Очікувані результати: знання: сучасні освітні технології, методичні прийоми та дигітальні засоби навчання, що сприяють розвитку здібностей обдарованих дітей; вміння: застосовувати в освітньому процесі педагогічні технології та методичні прийоми для роботи з обдарованими дітьми та молоддю.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 28-1

Назва: Урок без методички: цікаві фішечки

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Урок без методички: цікаві фішечки

Одноманітність на уроках породжує в дітей відчуття перевантаження. Вони втрачають інтерес до навчання та перестають сприймати слова вчителя. Усі ми знаємо, що діти не приходять до навчального закладу для того, щоб сидіти рівно, склавши руки на парті. Школа має бути для них територією довіри, поваги, веселощів, позитиву, щастя. Це місце, де вони хочуть бути, де їх чекають. І цікаві фішечки на уроках – це перший крок до цього.

Як побудувати урок, щоб учням було цікаво? Як організувати освітній процес у такий спосіб, щоб були задіяні усі учні класу? Як створити умови для того, щоб школярі могли на практиці переосмислити теоретичні відомості? Тощо. Відповіді на ці та інші питання отримаєте під час тренінгу «Урок без методички: цікаві фішечки».

Мета: формування готовності педагогів до впровадження інноваційних технологій в освітній процес, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для педагога нової української школи

Завдання: покращити вміння ефективної організації уроку, підвищення мотивації та залученості учнів під час уроків.

Під час тренінгу учасники ознайомляться із умовами цікавого навчання, розглянуть питання мікронавчання, як нового освітнього тренду, попрактикуються у використанні прийомів «Шестикутне навчання», «Діамантове ранжування» тощо.

Очікувані результати: учасники розвинуть навички організації уроку за допомогою методів неформального навчання, тренінгових умінь та рефлексії.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 31-1

Назва: Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу

Транзактний аналіз (ТА) Еріка Берна – це провідний напрям сучасної практичної психології, який зарекомендував себе як засіб налагодження порозуміння у різних сферах життєдіяльності людини, в тому числі і в освітній. Використовуючи ключові ідеї та принципи ТА, освітяни зможуть не тільки будувати безконфліктні взаємовідносини з учнями та їх батьками, але й значно просунутися у власному особистісному самопізнанні та саморозвитку, стаючи більш успішними

Мета/завдання: тренінг буде корисний і цікавий кожному, хто хоче навчитися розуміти себе та оточуючих, розібратися в своїх стосунках зі світом і собою, розкрити свій внутрішній потенціал, підвищити рівень своєї емоційної грамотності, навчитися конструктивно вирішувати особистісні та професійні конфлікти, дізнатися, чому певні події життя складаються саме так і регулярно повторюються. Кожний учасник зможе знайти в транзактному аналізі необхідний йому потужний практичний інструмент для пізнання, зростання і розвитку. Адже транзактний аналіз – це більше ніж напрямок в психології або вид психотерапії, транзактний аналіз – це філософія життя.

Відповідність основних концепцій ТА провідним ідеям та положенням Концепції Нової української школи; основні концепції ТА та їх застосування в практичній діяльності працівників освіти.

Очікувані результати: підвищення знань щодо ключових ідей та принципів ТА; формування навичок порозуміння у різних сферах життєдіяльності; набуття досвіду з застосуваннятехнік та інструментів ТА щодо налагодження позитивної взаємодії в освітньому просторі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 32-1

Назва: Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника

 «Лялька-персона» – це унікальний інноваційний інструмент в діяльності вихователя ЗДО, який набуває цінного значення в роботі з дітьми, які опинилися в умовах соціально-психологічного напруження, та має наступні переваги: дозволяє підвищити рівень усвідомлення дітьми проблеми та шляхів її вирішення.

«Лялька-персона» – це практична методика, що сприяє психологічному розвитку дітей, виховує емпатію і допомагає організувати розмову з дітьми про складні питання розмаїття та інклюзії (фізичні особливості та особливості зовнішності, особливі освітні потреби, внутрішньо переміщені діти, культура й віросповідання, приналежність до певного соціального прошарку).

Мета/завдання: у ході тренінгу учасники опанують методологію застосування технології «Лялька-персона» в роботі з дітьми дошкільного віку, ознайомляться зі специфікою та особливостями її використання. В окремому блоці тренінгу вихователі матимуть змогу відпрацювати алгоритм проведення заняття з Лялькою-персоною та скласти перелік історій, з якими гостя приходить до дітей дошкільного віку.

Зміст пропонує розглянути: хто такі ляльки-персони; організація візитів ляльки-персони; практичні навички для проведення заняття на основі історії ляльки-персони.

Очікувані результати: підсилення знань з методології, специфіки та особливостей застосування технології «Лялька-персона»; оволодіння навичками організації візитів ляльки-персони; набуття досвіду застосування технології «Лялька-персона» в роботі з дітьми дошкільного віку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 38-1

Назва: Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах

В умовах сучасних освітніх реалій одним із важливих умінь учителів є їхня здатність не тільки навчати учнів через успішно організований освітній процес, а й самим бути активними учасниками у різних фахових конкурсах, що передбачають проходження низки конкурсних випробувань. Запропонований практикум дозволяє розглянути особливості підготовки вчителів до участі у фахових конкурсах суспільно-гуманітарного напряму. Презентовані методи та технології, що сприяють успішній участі у конкурсах та здобуттю призових місць.

Мета: підвищити рівень обізнаності вчителів щодо фахових конкурсів та надати методичні рекомендації щодо підготовки їхньої участі.

Завдання: узагальнити й систематизувати накопичені перспективні знання щодо підготовки вчителів ЗЗСО до участі у фахових конкурсах; актуалізувати наявний перспективний досвід; допомогти осмислити власний досвід, виокремити найпродуктивніші методи навчання; націлити фахівців на розуміння відмінностей між особливостями написання, оформлення та подання різних конкурсних робіт/змагань

Теоретичні й прикладні аспекти спецкурсу спрямовані на осмислення власного досвіду викладання, формування готовності вчителів здійснювати систематичну цілеспрямовану роботу щодо самовдосконалення через участь у фахових конкурсів на різних етапах.

Очікувані результати: слухачі зможуть визначити основні ознаки власної системи викладання, розповідати про неї, наводити приклади фрагментів уроків із застосуванням визначених методів і прийомів навчання; складати програму  підготовки до професійних конкурсів, планувати і проводити майстер-класи, методичні практикуми, визначати особливості підготовки до конкурсного уроку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 39-1

Назва: Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах

В умовах сучасних освітніх реалій одним із важливих умінь учителів є їхня здатність не тільки навчати учнів через успішно організований освітній процес, а й самим бути активними учасниками у різних фахових конкурсах, що передбачають проходження низки конкурсних випробувань. Запропонований практикум дозволяє розглянути особливості підготовки вчителів до участі у фахових конкурсах суспільно-гуманітарного напряму. Презентовані методи та технології, що сприяють успішній участі у конкурсах та здобуттю призових місць.

Мета: підвищити рівень обізнаності вчителів щодо фахових конкурсів та надати методичні рекомендації щодо підготовки їхньої участі.

Завдання: узагальнити й систематизувати накопичені перспективні знання щодо підготовки вчителів ЗЗСО до участі у фахових конкурсах; актуалізувати наявний перспективний досвід; допомогти осмислити власний досвід, виокремити найпродуктивніші методи навчання; націлити фахівців на розуміння відмінностей між особливостями написання, оформлення та подання різних конкурсних робіт/змагань

Теоретичні й прикладні аспекти спецкурсу спрямовані на осмислення власного досвіду викладання, формування готовності вчителів здійснювати систематичну цілеспрямовану роботу щодо самовдосконалення через участь у фахових конкурсів на різних етапах.

Очікувані результати: слухачі зможуть визначити основні ознаки власної системи викладання, розповідати про неї, наводити приклади фрагментів уроків із застосуванням визначених методів і прийомів навчання; складати програму  підготовки до професійних конкурсів, планувати і проводити майстер-класи, методичні практикуми, визначати особливості підготовки до конкурсного уроку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: