Дані по області - ДОН Донецької ОДА

Шифр: 34-5

Назва: Дитячий цифровий дизайн

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дитячий цифровий дизайн

Актуальність теми потребує розвиток творчого потенціалу здобувачів освіти, візуалізація та зміст предметно-просторового середовища; вимоги та виклики сучасної дизайн-освіти засобами ІКТ.

Мета: впровадження в цифрових технологій на уроках трудового навчання та технології, підвищення інформаційно-цифрової компетентності під час викладання трудового навчання в ЗЗСО, визначення теорії і практики дизайну;  

Завдання: ознайомити слухачів з цифровими платформами для осучаснення уроку, навчитися підбирати платформи для спільної взаємодії при конструюванні виробу, планування уроку з використанням цифрового контенту, графічний дизайн.

Очікувані результати: вміння орієнтуватися в сервісах, використання веб  платформ в організації та проведенні уроків технології, підвищення рівня інформаційно-цифрової освіти,  визначення дизайну в контексті сучасних концепцій регіонального розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 143-5

Назва: Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?

Суспільство створює умови для розвитку дитини задля подальшої її адаптації та соціалізації, де власне і відбуваються ці процеси. Дорослі, своєю чергою, намагаються захистити її від проблем, але у майбутньому можуть наразитися на дитячу безпорадність, яку самі плекали. Чи комфортно, а чи безпечно дитині буде жити?

Мета: характеристика особливостей проживання у соціумі дитини задля її компетентностей.

Завдання: вивчення характерних рис родинно-побутової і соціально-комунікативної компетенцій через взаємодію із сімейно-родинним оточенням, із дітьми у групі та дорослими.

Слухачки будуть уміти характеризувати уміння дітей співпереживати, співчувати, допомагати іншим, обирати відповідні способи спілкування в різних життєвих ситуаціях; критично та відповідально споживати інформацію.

Очікувані результати: педагоги поглиблять знання про обізнаність із різними соціальними ролями дітей; у власній діяльності будуть узгоджувати свої дії, поведінку з іншими; усвідомлювати своє місце в соціальному середовищі; позитивно сприймати себе. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 144-5

Назва: Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?

Суспільство створює умови для розвитку дитини задля подальшої її адаптації та соціалізації, де власне і відбуваються ці процеси. Дорослі, своєю чергою, намагаються захистити її від проблем, але у майбутньому можуть наразитися на дитячу безпорадність, яку самі плекали. Чи комфортно, а чи безпечно дитині буде жити?

Мета: характеристика особливостей проживання у соціумі дитини задля її компетентностей.

Завдання: вивчення характерних рис родинно-побутової і соціально-комунікативної компетенцій через взаємодію із сімейно-родинним оточенням, із дітьми у групі та дорослими.

Слухачки будуть уміти характеризувати уміння дітей співпереживати, співчувати, допомагати іншим, обирати відповідні способи спілкування в різних життєвих ситуаціях; критично та відповідально споживати інформацію.

Очікувані результати: педагоги поглиблять знання про обізнаність із різними соціальними ролями дітей; у власній діяльності будуть узгоджувати свої дії, поведінку з іншими; усвідомлювати своє місце в соціальному середовищі; позитивно сприймати себе. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 5.2.4

Назва: Дистанційні технології супроводу та підтримки освітньої діяльності учнів з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: тематичні, очно-заочні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дистанційні технології супроводу та підтримки освітньої  діяльності  учнів з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти

Для вчителів ЗЗСО, які здійснюють інклюзивне (у т.ч. індивідуальне) навчання учнів з особливими потребами, асистенти учителя або вихователів інклюзивних та спеціальних груп ЗДО

Світовий процес переходу до інформаційного суспільства, а також економічні, політичні та соціальні зміни, що його супроводжують, прискорюють реформування системи освіти. Перш за все це стосується забезпечення доступу до освіти дітей з особливими освітніми потребами та інвалідів. Тому впровадження альтернативних форм навчання для дітей з особливими потребами є найбільш необхідним в сучасному світі, оскільки саме новітні технології забезпечують доступ до інформаційного простору.

Мета: сформувати у слухачів навички ефективного використання дистанційних технологій під час надання освітніх послуг дитині  з особливими освітніми потребами в закладах,  де впроваджується інклюзивна освіта.

Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та практичні навички щодо застосування технологій дистанційного навчання під час надання психолого-педагогічних та освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами, яка  здійснюється фахівцями закладу освіти.

Навчальним планом передбачено ознайомлення з методологією дистанційного навчання в закладах освіти, методичним інструментарієм роботи педагогів в дистанційному форматі відповідно до порушення дитини  (порушеннями інтелектуального розвитку (легкого та помірного ступеня); порушення зору, порушення слуху, порушення мови тощо.)

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності педагога щодо практичного володіння надання освітніх послуг методикою викладання навчальних предметів із застосуванням технологій дистанційного навчання

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 193-5

Назва: Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки

Створення освітнього простору відповідно до Концепції Нової української школи вимагає трансформацій шкільної бібліотеки, модернізації її інтер’єрів. Проблема формування та організації фізичного бібліотечного простору, пошуку власного стилю, індивідуального «обличчя» бібліотеки наразі надзвичайно актуальна.

Мета: формування у слухачів практичних знань, умінь і навичок щодо організації простору сучасної шкільної бібліотеки.

Завдання: усвідомлення значення ролі дизайну в бібліотечній діяльності; світових тенденцій розвитку бібліотек; визначення основних вимог до бібліотечного інтер’єру на сучасному етапі.

Спецкурс містить відомості про співвідношення іміджу та дизайну бібліотеки; напрями бібліотечного редизайну; світові тенденції розвитку бібліотек; основи створення комфортного бібліотечного середовища Нової української школи.

Очікувані результати: слухачі будуть розробляти концепцію дизайн-проєкту бібліотеки; володіти новітніми знаннями про актуальні тенденцій розвитку бібліотек світу; організовувати бібліотечний простір відповідно до вимог Концепції Нової української школи.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 194-5

Назва: Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки

Створення освітнього простору відповідно до Концепції Нової української школи вимагає трансформацій шкільної бібліотеки, модернізації її інтер’єрів. Проблема формування та організації фізичного бібліотечного простору, пошуку власного стилю, індивідуального «обличчя» бібліотеки наразі надзвичайно актуальна.

Мета: формування у слухачів практичних знань, умінь і навичок щодо організації простору сучасної шкільної бібліотеки.

Завдання: усвідомлення значення ролі дизайну в бібліотечній діяльності; світових тенденцій розвитку бібліотек; визначення основних вимог до бібліотечного інтер’єру на сучасному етапі.

Спецкурс містить відомості про співвідношення іміджу та дизайну бібліотеки; напрями бібліотечного редизайну; світові тенденції розвитку бібліотек; основи створення комфортного бібліотечного середовища Нової української школи.

Очікувані результати: слухачі будуть розробляти концепцію дизайн-проєкту бібліотеки; володіти новітніми знаннями про актуальні тенденцій розвитку бібліотек світу; організовувати бібліотечний простір відповідно до вимог Концепції Нової української школи.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 194-5

Назва: Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки

Створення освітнього простору відповідно до Концепції Нової української школи вимагає трансформацій шкільної бібліотеки, модернізації її інтер’єрів. Проблема формування та організації фізичного бібліотечного простору, пошуку власного стилю, індивідуального «обличчя» бібліотеки наразі надзвичайно актуальна.

Мета: формування у слухачів практичних знань, умінь і навичок щодо організації простору сучасної шкільної бібліотеки.

Завдання: усвідомлення значення ролі дизайну в бібліотечній діяльності; світових тенденцій розвитку бібліотек; визначення основних вимог до бібліотечного інтер’єру на сучасному етапі.

Спецкурс містить відомості про співвідношення іміджу та дизайну бібліотеки; напрями бібліотечного редизайну; світові тенденції розвитку бібліотек; основи створення комфортного бібліотечного середовища Нової української школи.

Очікувані результати: слухачі будуть розробляти концепцію дизайн-проєкту бібліотеки; володіти новітніми знаннями про актуальні тенденцій розвитку бібліотек світу; організовувати бібліотечний простір відповідно до вимог Концепції Нової української школи.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.18.6

Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку математики в контексті STEM-освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку математики

в контексті STEM-освіти

Для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій

Математика є однією з безпосередніх складових будь-якого STEM-проєкту. Без чіткого знання можливостей математичних методів проектна діяльність стає невизначеною. Будь-який проєкт потребує синтезу знань з різних дисциплін. Використання евристичних методів навчання математики дозволяє стимулювати в учнів пізнавально-дослідницький світогляд та системний підхід до розглядання будь-якого проєкту.

Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні математики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога з формування світогляду учня.

Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.

У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до використання математичних знань і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути застосовані в різних STEM-проєктах.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання математиці в контексті STEM-освіти

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.19.4

Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку інформатики в контексті STEM-освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку інформатики в контексті STEM-освіти

Для вчителів інформатики

Інформатика є безпосередньою поєднуючою складовою будь-яких сучасних навчальних технологій. Формування інформаційних компетентностей учня сучасної української школи починається з перших класів та відбувається впродовж всього навчання. Важливими є як формування алгоритмічної грамотності, так і формування інформаційної «гнучкості», необхідної для пристосування учня до вирішення різних прикладних задач, які є серцевиною будь-якого STEM-проєкту. Використання евристичних методів навчання інформатики та добір відповідного навчального матеріалу дозволяє стимулювати у учнів пізнавально-дослідницький світогляд та інформаційний підхід до розглядання будь-якого проєкту.

Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні інформатики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога з формування світогляду учня.

Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.

У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до використання знань і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути використаними в різних STEM-проєктах.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при

застосуванні евристичних методів навчання інформатиці в контексті STEM-освіти 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.13.4

Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти

Для вчителів дисциплін природничого циклу

Сучасні тенденції у формуванні знань та світогляду учня по’вязані з використанням різноманітних проєктних технологій. Однією з таких технологій є найсучасніша технологія STEM-навчання, яка будується на синтезу знань та умінь з різних шкільних дисциплін, насамперед природничого циклу, математики та інформатики. Формування освітніх та життєвих компетенцій за цією технологією потребує від вчителя застосування, в тому числі, евристичних підходів у викладанні, які постають провідним фактором формування світогляду школяра.

Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами пізнання природи та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.

Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.

У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до використання природничих знань і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути використаними в різних STEM-проєктах.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання в контексті STEM-освіти

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.16.4

Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасних уроків фізики та астрономії в контексті STEM-освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: очно-дистанційні, проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дидактичні та евристичні аспекти сучасних уроків фізики та астрономії в контексті STEM-освіти

Для вчителів фізики та астрономії

Сучасні тенденції у формуванні знань та світогляду учня повязані з використанням різноманітних проектних технологій. Однією з таких технологій є найсучасніша технологія STEM-навчання, яка будується на синтезу знань та умінь з різних шкільних дисциплін, в тому числі – фізики та астрономії. Формування освітніх та життєвих компетенцій за цією технологією потребує від вчителя застосування, в тому числі, евристичних підходів у викладанні, які постають провідним фактором формування світогляду школяра.

Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами пізнання природи та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.

Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.

У ході курсів буде розглянуто основні сучасні підходи до використання знань з фізики та астрономії і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути використаними в різних STEM-проектах.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання в контексті STEM-освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: (12 год. – очний етап + 18 год. – дистанційний етап)

Шифр: 12-2

Назва: Державно-громадське управління в ЗЗСО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: семінари-тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 6.00

Обсяг в кредитах: 0.20

Місце проведення:

Короткий зміст:

Державно-громадське управління в ЗЗСО

Законом України «Про освіту» передбачено державно-громадське управління, основною ідеєю якого є демократизація відносин усіх учасників освітнього процесу та участь представників громадськості та громадських об’єднань у житті ЗЗСО. Однак на сьогодні актуальним залишається психологічна неготовність керівників закладів освіти до взаємодії з громадськістю, їх необізнаність у нормативно-правовому полі щодо реалізації державно-громадського управління і як наслідок – гальмування процесу на місцях.

Мета: розбудова ефективного державно-громадського управління в ЗЗСО та системи управління в межах освітнього округу.

Завдання: висвітлити чинне законодавство щодо реалізації в ЗЗСО державно-громадського управління, розкрити моделі державно-громадського управління, алгоритм побудови ефективних комунікацій з представниками громадськості та органами громадського самоврядування ЗЗСО, навчити укладати такі документи: Положення про Раду; Положення про піклувальну (наглядову) раду (як проєкт для засновника); Правила поведінки здобувачів освіти.

Окрім цього, слухачі дізнаються, які громадські організації працюють у Донецькій області; як слід вибудовувати діалог із органами громадського самоврядування.

Очікуваний результат: ефективна реалізація державно-громадського управління в ЗЗСО.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 79-5

Назва: Дебати як різновид діалогу

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дебати як різновид діалогу

Дебатна технологія є однією з інноваційних у сучасній освіті, що значною мірою сприяє реалізації фундаментальних положень Концепції Нової української школи. Саме дебати є одним із засобів формування інформаційної, життєвої, соціальної, комунікативної компетентностей тощо. Навчання впродовж  життя – саме цим гаслом керуються дебатери. Крім того, використання елементів дебатної технології забезпечує впровадження інтегрованого навчання.

Мета: розкрити потенціал використання дебатної технології в освітньому процесі, формувати навички організації дебатів.

Завдання: усвідомити роль та значення різних дискусійних форм для розвитку критичного мислення та ораторського мистецтва; проаналізувати можливості, що надає використання дебатів при обговоренні актуальних питань сучасності; удосконалювати навички обирати методи й прийоми для аргументації власних суджень.

Учасники спецкурсу систематизують знання про дискусію й дебати зокрема, аналізують та усвідомлюють можливості, що надає використання дебатів при обговоренні актуальних питань сучасності. Велика роль приділяється вдосконаленню вмінь працювати в команді. Значне місце посідає практична робота, у процесі якої учасники розкривають для себе секрети успішних дебатів, аналізуючи закони ораторського мистецтва та деякі відомі тактики спікерів. Також слухачам запропоновано низку інтерактивних вправ, що служать своєрідною підготовкою до засвоєння дебатної технології. Спецкурсом передбачено підготовку, проведення та аналіз дебатів.

Очікувані результати: моделювання та аналіз дебатів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 123-5

Назва: Вчимо дитину захищатися: формування навичок безпечної поведінки дітей

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Вчимо дитину захищатися: формування  навичок  безпечної поведінки дітей

Проблема насильства над дітьми є актуальною в усьому світі. Поширення насильства щодо дитини виявляє зв'язок із загальним зростанням кількості випадків насильства в суспільстві, насильницьких злочинів, суїцидів. Тому одним із пріоритетних напрямків освітньої  політики України є протидія злочинам  проти життя, здоров’я, волі й гідності особистості.

Мета: формування професійних компетентностей фахівців актуальних для здійснення  системної роботи з формування навичок безпечної поведінки особистості.

Завдання:  ознайомлення педагогів  з методичними аспектами навчання дітей життєво необхідних навичок, які допоможуть уникнути небезпеки у взаємодії з іншими: як ознайомити дитину з особливостями безпечної поведінки в інтимному спілкуванні; як стимулювати у дитини позитивне ставлення до власного тіла; як ознайомити дитину з особливостями реагування на інтимні таємниці; як навчити дитину говорити «НІ» в інтимному спілкуванні; як стимулювати дитину до пошуку та отримання допомоги в небезпечних, ризикованих ситуаціях.

Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації занять з навчання дітей  правил безпечної поведінки, які покликані допомогти дитині уникнути ситуацій, пов’язаних із ризиком сексуального насильства та сексуальної експлуатації.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 175-5

Назва: Впровадження сучасних підходів до професійної орієнтації дітей з ООП: комплексний підхід ІРЦ та закладів освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Впровадження сучасних  підходів до  професійної орієнтації  дітей з ООП: комплексний підхід ІРЦ та закладів освіти

Актуальність обумовлюється підвищеними вимогами громадськості, керівниками навчальних закладів, педагогами, практичними психологами, соціальними педагогами, соціальними працівниками з питань виховання, навчання та соціально-трудової реабілітації (підготовки) дітей з вадами психофізичного розвитку

Мета/завдання: ознайомлення з сучасними підходами та інноваційними моделями професійної орієнтації  дітей з ООП.

Система профорієнтаційної роботи. Сучасні підходи та інноваційні моделі професійної орієнтації дітей з особливими освітніми потребами. Особливості підготовки дітей з ООП до трудової діяльності та самостійного життя. Напрями взаємодії педагогів закладів освіти та фахівців інклюзивно-ресурсного центру щодо впровадження сучасних  підходів до професійної орієнтації дітей з ООП.

Очікувані результати: слухачі розумітимуть значення, принципи та основні завдання командного підходу у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП); ознайомляться з поняттям «психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами», умовами ефективного його функціонування у закладі освіти з інклюзивним навчанням; ознайомляться з сучасними підходами та інноваційними моделями професійної орієнтації  дітей з ООП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 2.2.6

Назва: Впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: тематичні, очно-дистанційні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 45.00

Обсяг в кредитах: 1.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)

Для фахівців ЦПРПП, вихователів-методистів, вихователів закладів дошкільної освіти

Актуальність визначається необхідністю впровадження у практику ЗДО змісту, форм, методів організації розвивальної життєдіяльності дітей дошкільного віку з урахуванням стратегії, цілей, завдань оновленого БКДО (Державного стандарту дошкільної освіти). Програму розроблено згідно із положеннями чинного законодавства – законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту».

Мета: удосконалення загальних та фахових компетентностей педагогічних працівників щодо впровадження змістового наповнення оновленого Стандарту в освітній процес закладів дошкільної освіти.

Завдання: ознайомлення педагогічних працівників із стратегіями та тенденціями, що склали основу для розроблення змісту оновленого Стандарту; формування розуміння сутності понять «Державний стандарт дошкільної освіти», «цінності дошкільної освіти», «компетентність», «освітнє середовище» «результати навчання», «якість дошкільної освіти», «змістове наповнення Стандарту»; удосконалення здатності та готовності цільової аудиторії планувати освітній процес з урахуванням положень оновленого Стандарту для вибудовування індивідуальної освітньої траєкторії дитини дошкільного віку.

Програмою підвищення кваліфікації передбачено формування здатності педагогічних працівників організовувати різні види діяльності дітей у ЗДО на засадах діяльнісного, компетентнісного, особистісно-орієнтованого, інтегрованого, соціокультурного підходів та базових принципах (демократичність; рівний доступ до якісної дошкільної освіти кожній дитини, освіти без дискримінації за будь-якими ознаками; забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору; міжвідомча взаємодія; державно-громадське та державно-приватне партнерство в організації та управлінні дошкільною освітою; соціально-педагогічне партнерство громади та всіх учасників освітнього процесу); вдосконалення готовності педагогів до організації партнерства з батьками вихованців задля підвищення культури відповідального батьківства.

Очікуванні результати: знання стратегії, структури, цілі, змісту і завдань оновленого Стандарту; здатність здійснювати суб’єкт-суб’єктну взаємодію й міжособистісне спілкування з дітьми дошкільного віку, їхніми батьками або особами, що їх замінюють; здатність до впровадження інноваційних педагогічних технологій в освітній процес ЗДО;

 уміння планувати освітній процес з урахуванням оновленого змісту Стандарту; уміння адаптовувати прогресивні європейські практики та український досвід в освітній процес ЗДО для підвищення якості дошкільної освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: (очний формат – 24 год. (4 дні) + дистанційний формат 21 год (2 місяці)

Шифр: 3.16.5

Назва: Впровадження інноваційних технологій у викладанні фізики та астрономії

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: очно-дистанційні, проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Впровадження інноваційних технологій у викладанні фізики та астрономії

Для вчителів фізики та астрономії

Актуальність проблеми використання інноваційних технологій навчання на уроках фізики полягає в тому, що сучасні досягнення науки та техніки вимагають сучасних уроків, які враховують ці досягнення.

Мета: ознайоми слухачів курсів з інноваційними технологіями викладання фізики та астрономії в школі.

Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо освітніх інновацій.

Робота на курсах спрямована на удосконалення теоретичної та практичної підготовки вчителів, надання ґрунтовної науково-теоретичної та методичної допомоги педагогам щодо організації навчально-виховного процесу у загальноосвітній школі, в умовах профільного навчання, забезпечення умов щодо опанування вчителями фізики ґрунтовних психолого-педагогічних, методичних знань з теорії навчання й виховання, відповідної галузі, методів, технологій сучасної освіти, моделювання сучасного уроку фізики та інформатики. На курсах передбачено використання дистанційної форми навчання на проміжному етапі графіку курсів з метою забезпечення якісної систематичної самостійної роботи слухачів та підвищення рівня їх інформаційної культури. Слухачам будуть надані: консультації протягом дистанційного періоду, інструктивно-методичні матеріали щодо виконання індивідуальних творчих робіт.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при впровадженні освітніх інновацій у викладання фізики та астрономії.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.19.3. (1)

Назва: Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики

Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма навчання: дуальна

Вид: очно-дистанційні

Дата початку: 2022-03-31

Дата закінчення: 2022-04-21

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Познайомити із інноваційними технологіями на уроках інформатики, як засобу підвищення вмотивованості учнів

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.19.3

Назва: Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: тематичні, очно-дистанційні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики

Для вчителів інформатики

Сучасні вчителі стикаються з проблемою зниження інтересу учнів до вивчення предметів, тому перед педагогами стоїть завдання-пробудити інтерес учнів до інформатики, як науки.

Мета: познайомити із інноваційними технологіями на уроках інформатики, як засобу підвищення вмотивованості учнів.

Завдання: познайомити слухачів з організацією освітнього процесу з урахуванням соціальних, вікових, психофізичних особливостей учнів; застосовувати сучасні технології та методи навчання; використовувати систематизовані теоретичні та практичні знання для створення та  розв’язання дослідницьких, компетентнісних завдань на уроках інформатики; показати практичну значимість методів і засобів сучасних педагогічних технологій, можливості їх застосування при викладання інформатики.

Загальні правила й принципи технологій навчання, інноваційна навчальна система, види інноваційних технологій (особистісно-орієнтоване, проблемне та розвивальне навчання, ігровий метод навчання, технологія розвитку критичного мислення тощо), гейміфікація, теорія поколінь в освіті, використання сучасних ІТ на уроках інформатики (доповнена реальність, робототехніка, сервіси веб2.0), проєктні технології, особливості викладання інформатики в профільних класах.

Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасні інноваційні технології, розроблять методичний кейс з використання педагогічних технологій на уроках інформатики.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 133-5

Назва: Впровадження STEM-освіти на уроках географії та біології

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Впровадження STEM-освіти на уроках географії та біології

Перехід до інноваційної освіти європейського рівня  передбачає підготовку фахівців нової генерації, здатних до сучасних умов соціальної мобільності, засвоєння передових технологій. За нинішніх умов в Україні затребуваними стають: IT-фахівці, програмісти, інженери, професіонали високотехнологічних виробництв, фахівці біо- і нанотехнологій. Здобуття сучасних професій потребує всебічної підготовки із різних освітніх областей природничих наук, інженерії, технологій та програмування, - напрямів, які охоплює STEM-освіта. Головна мета STEM-освіти полягає у реалізації державної політики з урахуванням нових вимог Закону України «Про освіту» щодо посилення розвитку науково-технічного напряму в навчально-методичній діяльності на всіх освітніх рівнях; створенні науково-методичної бази для підвищення творчого потенціалу молоді та професійної компетентності науково-педагогічних працівників.

Мета: вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників для впровадження STEM- технологій.

Завдання: ознайомити слухачів з теоретичними аспектами запровадження STEM-освіти; підготувати вчителів до використання STEM та дослідницьких підходів; презентувати успішні освітні практики для  реалізації STEM-навчання.

На спецкурсі розглядаються питання: методи та інструменти для реалізації STEM-навчання; здійснення STEM–освіти через міждисциплінарний підхід у побудові навчальних програм закладів освіти різного рівня; інтеграція – як провідний принцип STEM-освіти.

Очікувані результати: слухачі зможуть змоделювати шляхи власної    педагогічної діяльності для впровадження STEM-освіти; отримають рекомендації для реалізації STEM-уроків, екскурсій тощо.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: