Шифр: 4-9

Назва: Сучасні підходи до реалізації освітнього напряму БКДО «Дитина в природному довкіллі»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: педагогічна майстерня

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасні підходи до реалізації освітнього напряму БКДО «Дитина в природному довкіллі»

Дитина дошкільного віку активно пізнає всі сфери людського життя, а особливо цікавиться природним середовищем. Її допитливість охоплює все: від способу життя найдрібнішої комахи до влаштування Всесвіту.

У сучасних умовах актуальним залишається питання формування природничо-екологічної компетенції дошкільника. Одним із шляхів його вирішення є пошук сучасних форм, методів та засобів формування природодоцільної поведінки дошкільника.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів професійної

компетентності вихователів закладів дошкільної освіти з питань формування природничо-екологічної компетентності дошкільників відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти.

Завдання: познайомити вихователів ЗДО з найкращим педагогічним досвідом педагогів-новаторів області щодо впровадження сучасних форм, методів та засобів формування природодоцільної поведінки, особливостями засвоєння дитиною законів природи; сформувати практичні уміння вихователів щодо їх впровадження у педагогічну практику ЗДО під час організації різних видів дитячої діяльності.

Очікувані результати: слухачі познайомляться із сучасними підходами до екологічного виховання дошкільників під час організації різних видів дитячої діяльності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 104-5

Назва: Формування успішної особистості здобувача освіти як одна з умов гуманізації навчального процесу в системі викладання філологічних дисциплін

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування успішної особистості здобувача освіти як одна з умов гуманізації навчального процесу в системі викладання філологічних дисциплін

Лише успішний педагог здатний виховувати успішних учнів Дати дітям радість праці, радість успіху у навчанні, збудити в їхніх серцях почуття гордості, власної гідності – це перша заповідь виховання.

Мета: формування готовності вчителя-філолога до  створення ситуації успіху на уроках словесності.

Завдання: визначити особливості формування успішної особистості, схарактеризувати  складові творення ситуації успіху,  визначити технології, методи, спрямовані на формування успішної особистості в системі мовно-літературної освіти. Орієнтація на визначення власних ресурсів, які треба удосконалювати, щоб стати успішною особистістю.

Зміст передбачає вивчення понять: «успішна особистість», «ситуація успіху», Створення ситуації успіху – одна з умов гуманізації процесу навчання. Теоретичні основи створення формування успішної особистості. Створення ситуацій успіху в практичній діяльності вчителів-словесників. Психолого-педагогічні передумови створення ситуації успіху, тренінгові, інтерактивні види робіт,  аналіз життєвих ситуацій.

Очікувані результати: успішний, компетентний педагог, готовий до створення ситуації успіху викладання творів духовно-морального спрямування, уміє залучати здобувачів освіти до інноваційної діяльності, розвиває їхні компетентності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 10-ст

Назва: Практичні аспекти підготовки школярів до участі в олімпіадах з біології та екології

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

 

Практичні аспекти підготовки школярів до участі в олімпіадах з біології та екології

Для вчителів біології та екології

Участь школярів в учнівських предметних олімпіадах та творчих конкурсних змаганнях – одна із головних вимог організації творчого процесу в сучасній українській школі. Стажування спрямоване на поглиблення знань та практичних навичок учителя у сфері організації творчої діяльності учнів.

Мета: підвищити рівень професійної компетентності вчителя в галузі підготовки учнів до олімпіад і конкурсних змагань.

Завдання: дати вчителю оновлену інформацію щодо сучасних підходів по організації творчої діяльності учнів, сформувати навички організації навчально-творчої діяльності з обдарованими дітьми, дати алгоритми складання і вирішення олімпіадних завдань; ознайомити із психологічними аспектами підготовки учнів до участі в конкурсних змаганнях.

Змістом стажування передбачено аналіз матеріалів учнівських олімпіад та інших конкурсів; проведення майстер-класу зі складання конкурсних завдань; засвоєння алгоритмів вирішення творчих конкурсних завдань, розгляд практичного матеріалу учнівських олімпіад останніх років обласного, Всеукраїнського та міжнародного рівнів.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при роботі з обдарованими дітьми.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 106-5

Назва: Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Суспільна потреба спонукає сучасну школу до пошуку нових педагогічних ідей, технологій, методів та підходів, до поширення і запровадження інноваційного педагогічного досвіду. Водночас варто усвідомлювати, що освіта як суспільна інституція, розвиваючись і самовдосконалюючись, змінює свою структуру та зміст, відповідно до змін і умов, які домінують у суспільстві. І сьогодні головне завдання нової школи – сформувати у школяра та дорослої людини вміння вчитися, а це вміння формується шляхом компетентнісно-орієнтованого підходу до навчання. Саме компетентнісний підхід доможе сформувати учням цілісне уявлення про світ, де важливо вміти застосовувати практично ті чи інші знання, а також мотивувати на отримання нових знань та формування компетентностей.

Мета: підвищення професійної компетентності вчителів історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» щодо впровадження компетентнісного підходу  в освіті, організації дослідження на уроці, розробки компетентнісних практико орієнтованих завдань в контексті Концепції «Нова українська школа».

Завдання: систематизація знань щодо впровадження  компетентнісного підходу в навчанні в контексті Концепції «Нової української школи» та Закону України «Про освіту»; розгляд позитивних прикладів впровадження компетентнісних практико зорієнтованих завдань на уроках історії та інших дисциплінах гуманітарного спрямування; використовуючи комплекс сучасних  методів навчання під час проведення практичних занять, створювати педагогічні умови формування громадянської компетентності учнів; спроектувати даний алгоритм роботи на власну професійну діяльність, бо ефективне навчання учнів громадянської освіти потребує створення та запровадження в освітній процес методичного інструментарію, спрямованого на формування їхньої громадянської компетентності; застосовувати набуті знання з метою активного залучення учнівської молоді до проблемного навчання,  розвитку  критичного мислення, самостійності суджень на уроках історії, правознавства та курсу «Громадянська освіта».

Зміст перебдачає отримання знань щодо сучасних змін в освіті, що супроводжують становлення нової української школи як школи життєвої компетентності; нормативно-правової бази щодо впровадження компетентнісного підходу; орієнтовних універсальних методів та прийомів роботи для розвитку всіх видів ключових компетентностей.

Очікувані результати: визначення  концептуальних засад правової та громадянської освіти, розширення та збагачення теоретичного та практичного досвіду вчителів історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» щодо впровадження компетентнісного підходу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 107-5

Назва: Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Суспільна потреба спонукає сучасну школу до пошуку нових педагогічних ідей, технологій, методів та підходів, до поширення і запровадження інноваційного педагогічного досвіду. Водночас варто усвідомлювати, що освіта як суспільна інституція, розвиваючись і самовдосконалюючись, змінює свою структуру та зміст, відповідно до змін і умов, які домінують у суспільстві. І сьогодні головне завдання нової школи – сформувати у школяра та дорослої людини вміння вчитися, а це вміння формується шляхом компетентнісно-орієнтованого підходу до навчання. Саме компетентнісний підхід доможе сформувати учням цілісне уявлення про світ, де важливо вміти застосовувати практично ті чи інші знання, а також мотивувати на отримання нових знань та формування компетентностей.

Мета: підвищення професійної компетентності вчителів історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» щодо впровадження компетентнісного підходу  в освіті, організації дослідження на уроці, розробки компетентнісних практико орієнтованих завдань в контексті Концепції «Нова українська школа».

Завдання: систематизація знань щодо впровадження  компетентнісного підходу в навчанні в контексті Концепції «Нової української школи» та Закону України «Про освіту»; розгляд позитивних прикладів впровадження компетентнісних практико зорієнтованих завдань на уроках історії та інших дисциплінах гуманітарного спрямування; використовуючи комплекс сучасних  методів навчання під час проведення практичних занять, створювати педагогічні умови формування громадянської компетентності учнів; спроектувати даний алгоритм роботи на власну професійну діяльність, бо ефективне навчання учнів громадянської освіти потребує створення та запровадження в освітній процес методичного інструментарію, спрямованого на формування їхньої громадянської компетентності; застосовувати набуті знання з метою активного залучення учнівської молоді до проблемного навчання,  розвитку  критичного мислення, самостійності суджень на уроках історії, правознавства та курсу «Громадянська освіта».

Зміст перебдачає отримання знань щодо сучасних змін в освіті, що супроводжують становлення нової української школи як школи життєвої компетентності; нормативно-правової бази щодо впровадження компетентнісного підходу; орієнтовних універсальних методів та прийомів роботи для розвитку всіх видів ключових компетентностей.

Очікувані результати: визначення  концептуальних засад правової та громадянської освіти, розширення та збагачення теоретичного та практичного досвіду вчителів історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» щодо впровадження компетентнісного підходу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 108-5

Назва: Робота з правовими джерелами під час вивчення правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Робота з правовими джерелами під час вивчення правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної правової освіти як виклику інформаційного суспільства.

Мета: підготовка конкурентноспроможного фахівця до інноваційної педагогічної діяльності; поширення перспективного досвіду творчих педагогів регіону щодо здійснення педагогічного супроводу  розвитку інтелектуальних здібностей учнів в урочній та позаурочній діяльності, підвищення якості педагогічного супроводу школярів під час інтелектуальних змагань; спонукання вчителів до впровадження ефективних методичних засобів та технологій педагогічного супроводу обдарованих дітей з метою створення ними індивідуальної освітньої траєкторії.

Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО, аналіз державного стандарту на програм з правознавства; опрацювання методики аналізу різних видів правових та медіа джерел,  критичного мислення; відпрацювання технології  побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін; відпрацювання сучасних методик роботи з правовими джерелами та рішення правових задач.

Важливою умовою сформованості правової компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр правових джерел, включаючи нормативно-правові акти, правову літературу та юридичну практику.

Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види правових джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу правознавства (в тому числі й до уроків-практикумів), здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 109-5

Назва: Робота з візуальними джерелами на уроках історії як засіб розвитку пізнавальних здібностей учнів

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Робота з візуальними джерелами на уроках історії як засіб розвитку пізнавальних здібностей учнів

Освітній процес у Новій українській школі передбачає формування критично мислячої, всебічно розвиненої особистості. На сучасному етапі постало завдання необхідності створення в процесі навчання історії умов коли у учнів формується власна думка погляд на події, явища та процеси, які відбулися в процесі розвитку людства але через вивчення і самостійний самоаналіз багатьох факторів і думок. Ці завдання можна реалізувати за умов систематичного, послідовного удосконалення творчих, критичних, дослідницьких навичок, вмінь і здібностей учнів. Для реалізації цих завдань актуальним і істотним є використання й опрацювання на уроках історії різноманітних візуальних джерел.

Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо застосування різних методів та прийомів розвитку в учнів різних типів мислення в процесі вивчення історії;

Завдання: визначити концептуальні засади шкільної суспільствознавчої освіти, узагальнити й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми, які доцільно застосовувати для формування різних типів мислення учнів; актуалізувати знання, уміння та навички щодо організації вчителем ефективної роботи учнів із різними видами джерел, засобами наочності; розробити і проаналізувати моделі уроків та навчальних проектів щодо розвитку мислення учнів.

Курс зорієнтовано на розкриття уявлень учителів на особливості підготовки до уроку, змістовий компонент якого буде побудований на засадах компетентнісно зорієнтованого навчання. Під час навчання не тільки розкривається особливості розвитку в учнів різних типів мислення засобами шкільної історичної освіти, але й висвітлює механізми реалізації цього процесу шляхом застосування на уроці різних форм індивідуальної, парної та групової роботи. Програма акцентує увагу на  широкому використанні наочних засобів навчання, роботі з історичними джерелами, застосуванні різних інноваційних технологій навчання, створення роздаткового матеріалу для роботи учнів в парах/групах, застосування під час вивчення тем з історії аудіовізуальних джерел та створення системи завдань до них.

Очікувані результати: слухачі виявлятимуть знання та розуміння сучасних технологій навчання, які доцільно використовувати на уроках історії для реалізації компетентнісного підходу у навчанні та розвитку різних типів мислення в учнів; вміння аналізувати та оцінювати різні джерела інформації, візуалізувати. процес уроку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 112-5

Назва: Використання та впровадження засобів фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій в умовах загальноосвітнього навчального закладу

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Використання та впровадження засобів фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій в умовах загальноосвітнього навчального закладу

Актуальність теми полягає в забезпеченні сучасних підходів щодо застосування фізичних вправ і природних чинників з профілактичною та лікувальною метою у комплексному процесі відновлення здоров'я, фізичного стану та працездатності учнів.

Мета:  надання вчителю вмінь та навичок з вивчення, оцінки, діагностування, прогнозування, планування вправ та контролювання здоров’я учнів в процесі фізичної реабілітації.

Завдання: зміцнювати здоров'я і сприяти гармонійному розвитку дитини та використовувати інноваційні здоров'язберігаючі освітні технології щодо особистісно орієнтованого підходу до навчання та виховання з метою підвищення інтересу до уроків фізичної культури.

Практичні заняття спрямовано на формування вмінь щодо використання засобів лікувальної фізичної культури, лікувального масажу, фі­зіотерапії, механотерапії, праце терапія і нетрадиційних засобів відновлення здоров’я.

Очікувані результати: слухачі будуть знати аналіз та класифікацію існуючих здоров’язбережувальних технологій, уявлення і поняття про здоров’я, здоровий спосіб життя та безпечну поведінку, усвідомлення здоров’я як вищої життєвої цінності та взаємозв’язок організму людини з природнім і соціальним оточенням; удосконалення фізичної, соціальної, психічної та духовної складових здоров’я; використовувати засоби лікувальної фізичної культури, лікувального масаж, фі­зіотерапії, механотерапії, праце терапія і нетрадиційних засобів відновлення здоров’я, сучасний розвиток напрямку фізична реабілітація. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 113-5

Назва: Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору

Сучасних учнів, прихильників ґаджетів і соціальних мереж, надзвичайно складно зацікавити просто книжкою. Лише вчителеві літератури під силу довести, що за шурхотом сторінок і текстовим потоком  сірого непримітного видання може критися неочікуване, яке переверне все з ніг на голову…

Чимало  сучасних  науковців  прагне  розробити  методичний

інструментарій  пізнання  художнього  твору,  визначити  шлях

інтерпретації явищ літературного процесу. Проте, як засвідчує практика, створити  єдиний  алгоритм важко,  адже кожен  мистецький  текст  – це витвір  індивідуальної  свідомості,  продукт  творчої  діяльності,  яку  не збагнути до кінця. Та чи можлива адекватна інтерпретація художнього твору без його попереднього аналізу?

Мета й завдання спецкурсу: сформувати вміння інтерпретувати художні твори

Зміст та очікувані результати:  слухачі  матимуть можливість  опанувати  теоретичні  основи  аналітичної  та інтерпретаційної діяльності читачів на уроці літератури  з урахуванням їхніх вікових особливостей, програмових вимог.

Практичний  блок  передбачає  опановування  навичками  та

вміннями  застосовувати  елементи  аналізу  й  інтерпретації  художнього твору  (біографічний,  культурологічний,  особистісний  контексти)  у процесі роботи над програмовим матеріалом.

Продуктом  діяльності  АТМ  стане  методична  тека  дидактичних  і методичних напрацювань, алгоритмів, ейдос-конспектів учителя-практика за темою. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 114-5

Назва: ЗНО з англійської мови на 200 балів: ефективні стратегії до складання іспиту

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

ЗНО з англійської мови на 200 балів:

ефективні стратегії до складання іспиту

Іноземна мова на зовнішньому незалежному оцінюванні – один із найпопулярніших предметів. Чому випускники так активно реєструються на іспит? Тому що успішне проходження тестування дає можливість абітурієнту вступити до омріяного вищого навчального закладу та побудувати успішну кар’єру. Чудові перспективи, правда? Протягом тренінгу ми надамо чіткий алгоритм дій, який допоможе з легкістю подолати випробування і набрати на тестуванні достатню кількість балів.

Мета: підвищення професійної компетентності вчителів щодо підготовки здобувачів освіти до складання зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови.

Завдання: систематизація знань щодо добору ефективних методів і прийомів навчання англійської мови, формування вмінь практичного використання цифрових технологій як засобу компетентнісного підходу у навчанні під час підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання.

Ми пропонуємо дієву систему підготовки учнів до складання зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови з використанням різноманітних онлайн-ресурсів та великої кількості навчальних матеріалів, стратегіями для самостійної підготовки школярами до іспиту.

Очікувані результати: учителі отримають практичні поради щодо того, як зацікавити учнів до якісної підготовки до складання зовнішнього незалежного оцінювання вдало підібраними матеріалами, спланувати навчальну діяльність, орієнтовану на результат.  

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 5.2.5

Назва: Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: очні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

5.2.5 З теми “Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання”

Для працівників закладів спеціальної освіти

28.02-04.03

Лопухіна Т.В.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 119-5

Назва: Тренінгові технології: моделювання партнерської взаємодії педагогів і батьків

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 14.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Тренінгові технології: моделювання партнерської взаємодії педагогів і батьків

Традиційні та інноваційні форми роботи з батьками вихованців довели свою ефективність у наданні батькам корисної інформації. разом з тим, сучасні батьки потребують чуттєвого досвіду, корисних навичок  і підтримки. Отже, саме тренінг – як  форма взаємодії, метод залучення і відкритий простір, може стати інструментом побудови ефективного співробітництва педагогів з родинами.

Мета: формування професійних компетентностей педагогів закладів  дошкільної освіти  щодо розвитку партнерської взаємодії  з батьками вихованців.

Завдання: систематизувати знання педагогів щодо особливостей навчання дорослих, технології тренінгового навчання; опанування технологією конструювання і проведення тренінгів; розвиток установок до подальшого професійного самовдосконалення.

Зміст роботи спрямовано на розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей  педагогів.

Очікувані результати: слухачі будуть знати технологію укладання і проведення тренінгів; розширять знання та вдосконалять навички ефективного спілкування; будуть уміти будувати траєкторію ефективної партнерської взаємодії педагогів і батьків  засобами тренінгових технологій та моделювати активності в роботі з батьками вихованців.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 116-5

Назва: Педагогіка партнерства в сучасних освітніх реаліях

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Педагогіка партнерства в сучасних освітніх реаліях

Запропонований курс дозволяє зрозуміти, що сучасні реалії у світі і в нашій країні спонукають до перегляду окремих усталених поглядів на організацію освітнього процесу в навчальних закладах з очікуваним кінцевим результатом. Місія Нової української школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини, щоб зі школи виходив випускник – особистість, патріот, інноватор. Одним із дев’яти компонентів формули Нової української школи ключовим є педагогіка партнерства.

Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо викладання історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» в умовах Нової української школи, переходу школи на новий зміст освіти; націлити фахівців на застосування сучасних методів навчання, варіації різних форм роботи для досягнення партнерських відносин; надати методичні рекомендації щодо особливостей застосування педагогіки партнерства для впровадження в діяльність освітніх округів.

Завдання: узагальнювати й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми педагогіки партнерства, які доцільно залучати під час викладання історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»; створити сприятливі умови для реалізації відносин між учителем та учнями на принципах партнерської взаємодопомоги.

Слухачі опрацюють нормативну базу, наукових надбань вітчизняних та зарубіжних вчених з вищезазначеної теми; ознайомляться з напрацьованим досвідом роботи; розроблять моделі реалізації принципів педагогіки партнерства; апробують ідей педагогіки партнерства в практичній діяльності членами творчої групи; розроблять рекомендації для впровадження в діяльність освітніх округів.

Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів, державного регулювання та підтримки інноваційної діяльності, узагальнювати й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми педагогіки партнерства; слухач буде уміти організовувати методичний супровід інноваційної діяльності педагогічного колективу нової української школи; проводити дослідження в галузі розробки та впровадження інноваційних освітніх технологій; інтегрувати знання та вміння щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та  педагогічній практиці; створювати сприятливі умови для реалізації відносин між учителем та учнями на принципах партнерської взаємодопомоги.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 120-5

Назва: Педагогіка партнерства: психолого-педагогічний супровід гармонійної взаємодії батьків з дітьми раннього віку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 14.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Педагогіка партнерства: психолого-педагогічний супровід гармонійної взаємодії батьків з дітьми раннього віку

Побудова здорових стосунків із дитиною, починаючи з раннього віку, це надзвичайно важлива складова становлення її особистості. Цей процес потребує двосторонньої взаємодії як закладів освіти так і батьків. Сучасні темпи життя залишають все менше часу на вдумливе ставлення та глибоке розуміння батьками власної дитини, тому ЗДО виступає тим осередком, де батьки можуть в зрозумілій формі підвищити свою обізнаність та опрацювати навички ефективної психолого-педагогічної взаємодії з дитиною на ненасильницьких засадах виховання.

Мета: формування професійних компетентностей педагогів, щодо опанування батьками навичок конструктивної взаємодії з дітьми раннього дошкільного віку.

Завдання: систематизувати знання педагогів з особливостей поводження дітей раннього віку з різними видами темпераменту; опанування методів діагностики індивідуальних проявів поведінки як дітей так і батьків; опрацювання навичок ефективної взаємодії з батьками в напрямку гармонійного виховання особистості дитини раннього дошкільного віку.

Даний спецкурс спрямовано на надання педагогам ефективного та зрозумілого психолого-педагогічного інструментарію для визначення інтенсивності тих чи інших проявів поведінки дитини раннього віку та ефективних шляхів керування інтенсивними емоційними станами дітей з подальшою можливістю опанування батьками навичок ефективної взаємодії з власною дитиною на принципах ненасильницького спілкування. Використання матеріалів спецкурсу дозволить мінімізувати коло непорозумінь батьків та дітей, що дозволить виховати здорову та гармонійну особистість та стане профілактикою можливих психологічних проблем дитини.

Очікувані результати: напрацювання педагогами кейсу рекомендацій та діагностичного інструментарію для роботи з батьками дітей раннього віку, оволодіння навичками ефективної взаємодії з батьками вихованців із формування в них конструктивних моделей спілкування та співпраці з дітьми.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 210-5

Назва: «Організаційно-методичні засади інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Актуальність полягає в необхідності підготовки педагогів закладів позашкільної освіти до роботи в інклюзивному освітньому середовищі в контексті сучасного розуміння інклюзивної освіти, вимог законодавства, зокрема Конституції України, законів України «Про освіту», «Про позашкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні».

Розвиток компетентностей педагогів позашкільної освіти необхідних для ефективної організації інклюзивного освітнього середовища та надання підтримки в освітньому процесі здобувачам позашкільної освіти з особливими освітніми потребами, відповідно до основних засад у сфері забезпечення права на рівний доступ до якісної освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 121-5

Назва: Організація ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності ЗДО

Екологічні, економічні негаразди нинішнього суспільства та низка інших негативних чинників зумовлюють актуалізацію проблем охорони життя маленьких і дорослих громадян нашої держави. Саме тому одним із пріоритетних напрямів діяльності сучасного закладу дошкільної освіти є організація роботи з ОП та БЖД відповідальність за організацію якої покладено на керівника.

Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах дошкільної освіти.

Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах дошкільної освіти, вимогами до створення безпечних умов; систематизація знань щодо організації навчання та перевірки знань з питань ОП та БЖД; щодо порядку проведення розслідувань нещасних випадків на виробництві та із здобувачами освіти під час освітнього процесу; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.

Запропонований курс розкриває складові адміністративно-господарської діяльності в ЗДО та особливості організації роботи з ОП та БЖД як її складової; спрямовано на формування навичок організації роботи, спрямованої на попередження травматизму в умовах безпечного освітнього середовища.

Очікувані результати: курс розкриває необхідність організації роботи з ОП та  БЖД як необхідної складової адміністративно-господарської діяльності ЗДО і  сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 209-5

Назва: 209-5 Спецкурс з теми «Безпечне і здорове харчування школярів»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Спецкурс з теми «Безпечне і здорове харчування школярів»

Для керівників та заступників керівників закладів загальної середньої освіти

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 124-5

Назва: Візуалізація як шлях до яскравого, цікавого, доступного уроку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Візуалізація як шлях до яскравого, цікавого, доступного уроку

 «Покоління Google», «міленіали», digital natives (цифрові аборигени) — усі ці назви акцентують увагу на великій ролі цифрових технологій у житті нинішньої молоді. Психологи й соціологи останніми роками досліджують, як відрізняється медіаповедінка підлітків від старших поколінь. Отже, учителям варто заохочувати використання соціальних медіа та мобільних технологій у навчанні — оскільки це та сфера, на якій діти добре розуміються. Їхня обізнаність із технологіями може бути поштовхом до активнішого залучення та глибшого вивчення шкільних предметів.

Мета: підвищення інформаційно-комунікативної компетентності вчителів, формування в них уміння та навички використання сучасних Інтернет-технологій у роботі; вирішення завдання із виховання, розвитку інформаційно-комунікаційної компетенції учнів, підвищення кваліфікації вчителів.

Завдання: формування в учителів цілісного погляду на сучасні Інтернет-технології, розуміння можливостей цих технологій і способів їх використання для розв'язання професійних завдань; розвиток навичок практичного використання зазначених технологій для організації навчального середовища, підготовки до конкурсів, спілкування з учнями та батьками, взаємодії з колегами та обміну практичним досвідом; формування вміння самостійно опановувати нові технології, які сприяють поліпшенню роботи.

Слухачі узагальнять знання щодо формування інформаційно-комунікаційних умінь учителів; визначать мету, прийоми, доцільність візуалізації інформації; навчаться робити колажі, пазли, інтерактивні плакати в онлайн-сервісах.

Очікувані результати: підвищення в учасників професійних компетентностей щодо впровадження візуалізації в освітній процес у сучасній українській школі та напрацювання методичної бази за цим напрямом.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 125-5

Назва: Мовленнєва компетентність сучасного педагога як невіддільна складова його професійної компетентності

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Мовленнєва компетентність сучасного педагога як невіддільна складова його професійної компетентності

Давньогрецький філософ Сократ сказав: «Заговори, щоб я тебе побачив». Ці мудрі слова актуальні й сьогодні. Важливими є вони й для професії педагога, адже від якості мовлення вчителя залежить і якість мовлення учнів. Живе слово педагога є не тільки засобом передачі знань, але й виконує функцію емоційно-естетичного впливу в розвитку особистості школярів будь-якого віку. Мета: вплив на усвідомлення педагогами необхідності розвитку своєї мовленнєвої компетентності як складової професійної компетентності.

Завдання: систематизувати знання щодо мовних норм сучасної української мови, типових випадків їхнього порушення та способів усунення; сформувати вміння визначати орфоепічні, акцентологічні, лексичні та граматичні помилки у своєму та чужому усному й писемному мовленні; усувати мовленнєві недоліки; розвинути установки щодо дотримання мовних норм у своєму усному та писемному мовленні.

За рівнем сформованості мовленнєвих умінь і навичок учнів можна судити про рівень мовленнєвої компетентності вчителя. Актуальність її формування зумовлена також і тим, що педагог (і не тільки філолог!) постійно є активним учасником процесу спілкування і носієм культури рідного слова.

Очікувані результати: слухачі будуть знати поняття про мовленнєву компетентність педагога та її складники, залежність від норм сучасної української літературної мови; про орфоепічні, акцентологічні, лексичні та граматичні норми української мови та способи усунення типових випадків їхнього порушення; слухачі будуть уміти визначати на практиці типові орфоепічні, акцентологічні, лексичні недоліки та вияви граматичної некомпетентності в усному та писемному мовленні; усувати мовленнєві недоліки; складати віршовані примовки для запамʼятовування складних випадків наголошення, створювати плакати для усунення лексичних, граматичних помилок у мовленні.  

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 127-5

Назва: Основи медіаграмотності та створення якісного журналістського контенту

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Основи медіаграмотності та створення якісного журналістського контенту

Сучасний педагог Нової української школи має не тільки навчитися доречно користуватися різноманітними медійними засобами, а й розуміти закономірності їх функціонування, знати, як впливають медіа на формування особистості та навчити учнів критично мислити в процесі сприймання медіапродукції для розвитку особистісного, оцінного ставлення до продукції мас-медіа загалом і спиратися на етично-естетичні орієнтири.

Мета: створення ефективного механізму критичного осмислення та коригування інформації, отриманої через засоби масової інформації, відпрацювання особистісної системи ціннісних орієнтацій та формування вмінь інтерпретувати інформацію, розуміти її суть, адресну спрямованість, мету інформування, викриття прихованого значення мають усунути негативний вплив на свідомість громадян, особливо учнівської та студентської молоді.

Завдання: формування медіаграмотності, що надає додаткові можливості для самореалізації, самостійне створення медіапроєктів у галузі професійної діяльності вчителя української мови та літератури.

Спецкурс складається із двох змістових частин: теоретичні основи медіаосвіти та практичні основи медіаграмотності. Слухачам запропоновані важливі теми, наприклад: «Навіщо людині медіаграмотність», «Жанр як «упаковка» медійного продукту», «Журналістські стандарти», «Сучасні українські медіа», «Пропаганда та реклама», «Сучасні форми піар-діяльності в закладах освіти» та інші. Після опрацювання запропонованих матеріалів слухачі зможуть аналізувати інформацію мас-медіа, викрити фейки та маніпуляції, створити новину на сайті, організувати та провести пресконференцію.

Очікувані результати: слухачі вмітимуть добирати медіаресурси для визначення, дослідження й репрезентації питань і проблем, оцінювати мову медіатекстів, визначати їх форми, жанри та категорії; ставити запитання щодо головної думки медіатексту, виражати думки щодо його змісту (точність, доречність, упередженість тощо) і форми; розуміти специфіку жанру й виду медіатексту; обирати шляхи представлення матеріалу в медіатексті; аналізувати вплив реклами; визначати різниці між реальною подією та її зображенням у медіатексті; обґрунтовувати свій вибір під час дискусії про медіапродукцію; аналізувати вплив медіа на професійний розвиток і дозвілля людей.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: