Шифр: 113-5

Назва: Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору

Сучасних учнів, прихильників ґаджетів і соціальних мереж, надзвичайно складно зацікавити просто книжкою. Лише вчителеві літератури під силу довести, що за шурхотом сторінок і текстовим потоком  сірого непримітного видання може критися неочікуване, яке переверне все з ніг на голову…

Чимало  сучасних  науковців  прагне  розробити  методичний

інструментарій  пізнання  художнього  твору,  визначити  шлях

інтерпретації явищ літературного процесу. Проте, як засвідчує практика, створити  єдиний  алгоритм важко,  адже кожен  мистецький  текст  – це витвір  індивідуальної  свідомості,  продукт  творчої  діяльності,  яку  не збагнути до кінця. Та чи можлива адекватна інтерпретація художнього твору без його попереднього аналізу?

Мета й завдання спецкурсу: сформувати вміння інтерпретувати художні твори

Зміст та очікувані результати:  слухачі  матимуть можливість  опанувати  теоретичні  основи  аналітичної  та інтерпретаційної діяльності читачів на уроці літератури  з урахуванням їхніх вікових особливостей, програмових вимог.

Практичний  блок  передбачає  опановування  навичками  та

вміннями  застосовувати  елементи  аналізу  й  інтерпретації  художнього твору  (біографічний,  культурологічний,  особистісний  контексти)  у процесі роботи над програмовим матеріалом.

Продуктом  діяльності  АТМ  стане  методична  тека  дидактичних  і методичних напрацювань, алгоритмів, ейдос-конспектів учителя-практика за темою. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.1.10

Назва: Особливості діяльності керівника спеціального закладу загальної середньої освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: очно-дистанційні

Дата початку: 2022-04-04

Дата закінчення: 2022-04-22

Обсяг у годинах: 60.00

Обсяг в кредитах: 2.00

Місце проведення: Краматорськ

Короткий зміст:

3.1.10 З теми «Особливості діяльності керівника спеціального закладу загальної середньої освіти в умовах НУШ»

для  директорів та заступників директорів  спеціальних закладів загальної середньої освіти  

Термін проведення: 04.04-08.04 (І етап)

                                     09.04-17.04 (дистанційний етап)

                                    18.04-22.04 (ІІІ етап)

Керівник: Гладкова Г.В.

тьютор: Правдивцев П.А. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: так

Коментар:

Шифр: 114-5

Назва: ЗНО з англійської мови на 200 балів: ефективні стратегії до складання іспиту

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

ЗНО з англійської мови на 200 балів:

ефективні стратегії до складання іспиту

Іноземна мова на зовнішньому незалежному оцінюванні – один із найпопулярніших предметів. Чому випускники так активно реєструються на іспит? Тому що успішне проходження тестування дає можливість абітурієнту вступити до омріяного вищого навчального закладу та побудувати успішну кар’єру. Чудові перспективи, правда? Протягом тренінгу ми надамо чіткий алгоритм дій, який допоможе з легкістю подолати випробування і набрати на тестуванні достатню кількість балів.

Мета: підвищення професійної компетентності вчителів щодо підготовки здобувачів освіти до складання зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови.

Завдання: систематизація знань щодо добору ефективних методів і прийомів навчання англійської мови, формування вмінь практичного використання цифрових технологій як засобу компетентнісного підходу у навчанні під час підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання.

Ми пропонуємо дієву систему підготовки учнів до складання зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови з використанням різноманітних онлайн-ресурсів та великої кількості навчальних матеріалів, стратегіями для самостійної підготовки школярами до іспиту.

Очікувані результати: учителі отримають практичні поради щодо того, як зацікавити учнів до якісної підготовки до складання зовнішнього незалежного оцінювання вдало підібраними матеріалами, спланувати навчальну діяльність, орієнтовану на результат.  

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 5.2.5

Назва: Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: очні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

5.2.5 З теми “Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання”

Для працівників закладів спеціальної освіти

28.02-04.03

Лопухіна Т.В.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 119-5

Назва: Тренінгові технології: моделювання партнерської взаємодії педагогів і батьків

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 14.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Тренінгові технології: моделювання партнерської взаємодії педагогів і батьків

Традиційні та інноваційні форми роботи з батьками вихованців довели свою ефективність у наданні батькам корисної інформації. разом з тим, сучасні батьки потребують чуттєвого досвіду, корисних навичок  і підтримки. Отже, саме тренінг – як  форма взаємодії, метод залучення і відкритий простір, може стати інструментом побудови ефективного співробітництва педагогів з родинами.

Мета: формування професійних компетентностей педагогів закладів  дошкільної освіти  щодо розвитку партнерської взаємодії  з батьками вихованців.

Завдання: систематизувати знання педагогів щодо особливостей навчання дорослих, технології тренінгового навчання; опанування технологією конструювання і проведення тренінгів; розвиток установок до подальшого професійного самовдосконалення.

Зміст роботи спрямовано на розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей  педагогів.

Очікувані результати: слухачі будуть знати технологію укладання і проведення тренінгів; розширять знання та вдосконалять навички ефективного спілкування; будуть уміти будувати траєкторію ефективної партнерської взаємодії педагогів і батьків  засобами тренінгових технологій та моделювати активності в роботі з батьками вихованців.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 116-5

Назва: Педагогіка партнерства в сучасних освітніх реаліях

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Педагогіка партнерства в сучасних освітніх реаліях

Запропонований курс дозволяє зрозуміти, що сучасні реалії у світі і в нашій країні спонукають до перегляду окремих усталених поглядів на організацію освітнього процесу в навчальних закладах з очікуваним кінцевим результатом. Місія Нової української школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини, щоб зі школи виходив випускник – особистість, патріот, інноватор. Одним із дев’яти компонентів формули Нової української школи ключовим є педагогіка партнерства.

Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо викладання історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» в умовах Нової української школи, переходу школи на новий зміст освіти; націлити фахівців на застосування сучасних методів навчання, варіації різних форм роботи для досягнення партнерських відносин; надати методичні рекомендації щодо особливостей застосування педагогіки партнерства для впровадження в діяльність освітніх округів.

Завдання: узагальнювати й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми педагогіки партнерства, які доцільно залучати під час викладання історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»; створити сприятливі умови для реалізації відносин між учителем та учнями на принципах партнерської взаємодопомоги.

Слухачі опрацюють нормативну базу, наукових надбань вітчизняних та зарубіжних вчених з вищезазначеної теми; ознайомляться з напрацьованим досвідом роботи; розроблять моделі реалізації принципів педагогіки партнерства; апробують ідей педагогіки партнерства в практичній діяльності членами творчої групи; розроблять рекомендації для впровадження в діяльність освітніх округів.

Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів, державного регулювання та підтримки інноваційної діяльності, узагальнювати й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми педагогіки партнерства; слухач буде уміти організовувати методичний супровід інноваційної діяльності педагогічного колективу нової української школи; проводити дослідження в галузі розробки та впровадження інноваційних освітніх технологій; інтегрувати знання та вміння щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та  педагогічній практиці; створювати сприятливі умови для реалізації відносин між учителем та учнями на принципах партнерської взаємодопомоги.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 120-5

Назва: Педагогіка партнерства: психолого-педагогічний супровід гармонійної взаємодії батьків з дітьми раннього віку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 14.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Педагогіка партнерства: психолого-педагогічний супровід гармонійної взаємодії батьків з дітьми раннього віку

Побудова здорових стосунків із дитиною, починаючи з раннього віку, це надзвичайно важлива складова становлення її особистості. Цей процес потребує двосторонньої взаємодії як закладів освіти так і батьків. Сучасні темпи життя залишають все менше часу на вдумливе ставлення та глибоке розуміння батьками власної дитини, тому ЗДО виступає тим осередком, де батьки можуть в зрозумілій формі підвищити свою обізнаність та опрацювати навички ефективної психолого-педагогічної взаємодії з дитиною на ненасильницьких засадах виховання.

Мета: формування професійних компетентностей педагогів, щодо опанування батьками навичок конструктивної взаємодії з дітьми раннього дошкільного віку.

Завдання: систематизувати знання педагогів з особливостей поводження дітей раннього віку з різними видами темпераменту; опанування методів діагностики індивідуальних проявів поведінки як дітей так і батьків; опрацювання навичок ефективної взаємодії з батьками в напрямку гармонійного виховання особистості дитини раннього дошкільного віку.

Даний спецкурс спрямовано на надання педагогам ефективного та зрозумілого психолого-педагогічного інструментарію для визначення інтенсивності тих чи інших проявів поведінки дитини раннього віку та ефективних шляхів керування інтенсивними емоційними станами дітей з подальшою можливістю опанування батьками навичок ефективної взаємодії з власною дитиною на принципах ненасильницького спілкування. Використання матеріалів спецкурсу дозволить мінімізувати коло непорозумінь батьків та дітей, що дозволить виховати здорову та гармонійну особистість та стане профілактикою можливих психологічних проблем дитини.

Очікувані результати: напрацювання педагогами кейсу рекомендацій та діагностичного інструментарію для роботи з батьками дітей раннього віку, оволодіння навичками ефективної взаємодії з батьками вихованців із формування в них конструктивних моделей спілкування та співпраці з дітьми.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 210-5

Назва: «Організаційно-методичні засади інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Актуальність полягає в необхідності підготовки педагогів закладів позашкільної освіти до роботи в інклюзивному освітньому середовищі в контексті сучасного розуміння інклюзивної освіти, вимог законодавства, зокрема Конституції України, законів України «Про освіту», «Про позашкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні».

Розвиток компетентностей педагогів позашкільної освіти необхідних для ефективної організації інклюзивного освітнього середовища та надання підтримки в освітньому процесі здобувачам позашкільної освіти з особливими освітніми потребами, відповідно до основних засад у сфері забезпечення права на рівний доступ до якісної освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 121-5

Назва: Організація ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності ЗДО

Екологічні, економічні негаразди нинішнього суспільства та низка інших негативних чинників зумовлюють актуалізацію проблем охорони життя маленьких і дорослих громадян нашої держави. Саме тому одним із пріоритетних напрямів діяльності сучасного закладу дошкільної освіти є організація роботи з ОП та БЖД відповідальність за організацію якої покладено на керівника.

Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах дошкільної освіти.

Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах дошкільної освіти, вимогами до створення безпечних умов; систематизація знань щодо організації навчання та перевірки знань з питань ОП та БЖД; щодо порядку проведення розслідувань нещасних випадків на виробництві та із здобувачами освіти під час освітнього процесу; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.

Запропонований курс розкриває складові адміністративно-господарської діяльності в ЗДО та особливості організації роботи з ОП та БЖД як її складової; спрямовано на формування навичок організації роботи, спрямованої на попередження травматизму в умовах безпечного освітнього середовища.

Очікувані результати: курс розкриває необхідність організації роботи з ОП та  БЖД як необхідної складової адміністративно-господарської діяльності ЗДО і  сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 122-5

Назва: Технології Orff-Schulwerk у сучасних ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку: 2022-10-05

Дата закінчення: 2022-10-06

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Технології Orff-Schulwerk у сучасних ЗДО

В реаліях сучасних ЗДО, музичне мистецтво має вагомий вплив на формування способу пізнання і самопізнання, способу отримання цілісного уявлення про світ, про місце людини в світі у дошкільнят. Музика, як один із сильних засобів емоційної дії, може встановлювати цілісність внутрішнього світу дитини, може зіграти значну роль у формуванні людини нового часу, у виробленні системи цінностей, відповідних до сьогоднішнього дня. Методика Карла Орфа – засіб музичного виховання дошкільнят через рух, ритм, розум, імпровізацію, гру на дитячих музичних інструментах та ігрові ситуації.

Мета: формування готовності музичних керівників ЗДО до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності,  набуття навичок музичного виховання дошкільнят через застосування технології Orff-Schulwerk.

Завдання: удосконалення та оновлення знань формування ефективного процесу музичного виховання у ЗДО за методикою Карла Орфа, набуття практичних навичок проведення музичних занять за технологією Orff-Schulwerk..

Слухачі опанують вміння розвитку музично-ритмічних навичок у дошкільнят через влучне використання технології Orff-Schulwerk, вдосконалення методичної та професійної компетентностей щодо інноваційних аспектів музичного виховання дошкільнят, оволодіють ключовими практичними навичками розвитку музичних здібностей дітей через рух, ритм, гру на дитячих музичних інструментах.  

 

Вартість:

Очікувані результати: Очікувані результати: слухач набуде практичних навичок використання методики Карла Орфа на музичних заняттях у ЗДО, нестандартними засобами оновить активні форми творчої діяльності дошкільнят.

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 5-10

Назва: Шкільна служба порозуміння «Створення шкільних служб порозуміння та впровадження медіації у закладах освіти»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: проблемні, спецкурси

Дата початку: 2022-09-19

Дата закінчення: 2022-09-23

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Шкільна служба порозуміння «Створення шкільних служб порозуміння та впровадження медіації у закладах освіти»

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 209-5

Назва: 209-5 Спецкурс з теми «Безпечне і здорове харчування школярів»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Спецкурс з теми «Безпечне і здорове харчування школярів»

Для керівників та заступників керівників закладів загальної середньої освіти

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 124-5

Назва: Візуалізація як шлях до яскравого, цікавого, доступного уроку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Візуалізація як шлях до яскравого, цікавого, доступного уроку

 «Покоління Google», «міленіали», digital natives (цифрові аборигени) — усі ці назви акцентують увагу на великій ролі цифрових технологій у житті нинішньої молоді. Психологи й соціологи останніми роками досліджують, як відрізняється медіаповедінка підлітків від старших поколінь. Отже, учителям варто заохочувати використання соціальних медіа та мобільних технологій у навчанні — оскільки це та сфера, на якій діти добре розуміються. Їхня обізнаність із технологіями може бути поштовхом до активнішого залучення та глибшого вивчення шкільних предметів.

Мета: підвищення інформаційно-комунікативної компетентності вчителів, формування в них уміння та навички використання сучасних Інтернет-технологій у роботі; вирішення завдання із виховання, розвитку інформаційно-комунікаційної компетенції учнів, підвищення кваліфікації вчителів.

Завдання: формування в учителів цілісного погляду на сучасні Інтернет-технології, розуміння можливостей цих технологій і способів їх використання для розв'язання професійних завдань; розвиток навичок практичного використання зазначених технологій для організації навчального середовища, підготовки до конкурсів, спілкування з учнями та батьками, взаємодії з колегами та обміну практичним досвідом; формування вміння самостійно опановувати нові технології, які сприяють поліпшенню роботи.

Слухачі узагальнять знання щодо формування інформаційно-комунікаційних умінь учителів; визначать мету, прийоми, доцільність візуалізації інформації; навчаться робити колажі, пазли, інтерактивні плакати в онлайн-сервісах.

Очікувані результати: підвищення в учасників професійних компетентностей щодо впровадження візуалізації в освітній процес у сучасній українській школі та напрацювання методичної бази за цим напрямом.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 125-5

Назва: Мовленнєва компетентність сучасного педагога як невіддільна складова його професійної компетентності

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Мовленнєва компетентність сучасного педагога як невіддільна складова його професійної компетентності

Давньогрецький філософ Сократ сказав: «Заговори, щоб я тебе побачив». Ці мудрі слова актуальні й сьогодні. Важливими є вони й для професії педагога, адже від якості мовлення вчителя залежить і якість мовлення учнів. Живе слово педагога є не тільки засобом передачі знань, але й виконує функцію емоційно-естетичного впливу в розвитку особистості школярів будь-якого віку. Мета: вплив на усвідомлення педагогами необхідності розвитку своєї мовленнєвої компетентності як складової професійної компетентності.

Завдання: систематизувати знання щодо мовних норм сучасної української мови, типових випадків їхнього порушення та способів усунення; сформувати вміння визначати орфоепічні, акцентологічні, лексичні та граматичні помилки у своєму та чужому усному й писемному мовленні; усувати мовленнєві недоліки; розвинути установки щодо дотримання мовних норм у своєму усному та писемному мовленні.

За рівнем сформованості мовленнєвих умінь і навичок учнів можна судити про рівень мовленнєвої компетентності вчителя. Актуальність її формування зумовлена також і тим, що педагог (і не тільки філолог!) постійно є активним учасником процесу спілкування і носієм культури рідного слова.

Очікувані результати: слухачі будуть знати поняття про мовленнєву компетентність педагога та її складники, залежність від норм сучасної української літературної мови; про орфоепічні, акцентологічні, лексичні та граматичні норми української мови та способи усунення типових випадків їхнього порушення; слухачі будуть уміти визначати на практиці типові орфоепічні, акцентологічні, лексичні недоліки та вияви граматичної некомпетентності в усному та писемному мовленні; усувати мовленнєві недоліки; складати віршовані примовки для запамʼятовування складних випадків наголошення, створювати плакати для усунення лексичних, граматичних помилок у мовленні.  

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 127-5

Назва: Основи медіаграмотності та створення якісного журналістського контенту

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Основи медіаграмотності та створення якісного журналістського контенту

Сучасний педагог Нової української школи має не тільки навчитися доречно користуватися різноманітними медійними засобами, а й розуміти закономірності їх функціонування, знати, як впливають медіа на формування особистості та навчити учнів критично мислити в процесі сприймання медіапродукції для розвитку особистісного, оцінного ставлення до продукції мас-медіа загалом і спиратися на етично-естетичні орієнтири.

Мета: створення ефективного механізму критичного осмислення та коригування інформації, отриманої через засоби масової інформації, відпрацювання особистісної системи ціннісних орієнтацій та формування вмінь інтерпретувати інформацію, розуміти її суть, адресну спрямованість, мету інформування, викриття прихованого значення мають усунути негативний вплив на свідомість громадян, особливо учнівської та студентської молоді.

Завдання: формування медіаграмотності, що надає додаткові можливості для самореалізації, самостійне створення медіапроєктів у галузі професійної діяльності вчителя української мови та літератури.

Спецкурс складається із двох змістових частин: теоретичні основи медіаосвіти та практичні основи медіаграмотності. Слухачам запропоновані важливі теми, наприклад: «Навіщо людині медіаграмотність», «Жанр як «упаковка» медійного продукту», «Журналістські стандарти», «Сучасні українські медіа», «Пропаганда та реклама», «Сучасні форми піар-діяльності в закладах освіти» та інші. Після опрацювання запропонованих матеріалів слухачі зможуть аналізувати інформацію мас-медіа, викрити фейки та маніпуляції, створити новину на сайті, організувати та провести пресконференцію.

Очікувані результати: слухачі вмітимуть добирати медіаресурси для визначення, дослідження й репрезентації питань і проблем, оцінювати мову медіатекстів, визначати їх форми, жанри та категорії; ставити запитання щодо головної думки медіатексту, виражати думки щодо його змісту (точність, доречність, упередженість тощо) і форми; розуміти специфіку жанру й виду медіатексту; обирати шляхи представлення матеріалу в медіатексті; аналізувати вплив реклами; визначати різниці між реальною подією та її зображенням у медіатексті; обґрунтовувати свій вибір під час дискусії про медіапродукцію; аналізувати вплив медіа на професійний розвиток і дозвілля людей.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 128-5

Назва: Формування в учнів стійкої мотивації щодо збереження свого здоров'я, фізичного розвитку та підготовленості на уроках фізичної культури

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування в учнів стійкої мотивації щодо збереження свого здоров'я, фізичного розвитку та

 підготовленості на уроках фізичної культури

Особливої актуальності означена тема набуває в умовах модернізації системи освіти в Україні, зорієнтованої на входження у світовий освітній простір. Саме педагогічна спільнота України має спрямовувати свою діяльність на те, щоб озброївши майбутнього вчителя певними знаннями, навчити його шукати якомога ширше коло практичного застосування знань. Фізична культура в цивілізованому суспільстві розглядається як процес і результат цілеспрямованої діяльності людини, спрямованої на формування його фізичної і духовної природі.

Мета: підвищення професійно компетентності вчителів фізичної культури шляхом надання науково-теоретичної, методичної та практичної допомоги у вирішенні питання формування здоров’язбережувальної компетентності учнів засобами фізичної культури.

Завдання: забезпечення диференційованого підходу до учнів з урахуванням стану здоров’я, рівня фізичного розвитку, рухової підготовленості та статі, урахування мотивів та інтересів учнів до заняття фізичними вправами, тісний зв’язок із попереднім і наступним уроками, організація самостійної діяльності учнів, яка забезпечується послідовним формуванням і закріпленням, за допомогою вчителя, вмінь і навичок навчальної роботи, прийомами самоконтролю і самоосвіти, культури рухів.

У змісті програми визначено обсяг вмінь і знань, які повинен опанувати слухач відповідно до вимог Професійної програми підвищення кваліфікації: аналіз навчально-методичного забезпечення з питань здоров’язбереження дітей, формування життєвих навичок на засадах здорового способу життя, надання фахівцям науково-теоретичної, методичної та практичної допомоги щодо відпрацювання методики викладання предмету «Фізична культура» відповідно до вимог Державного стандарту базової повної загальної середньої  освіти, створення комфортного безпечного середовища, сприятливого для здоров’я та розвитку дітей, формування у них здоров’язбережувальної компетентності.

Очікувані результати: слухачі будуть знати наукові концепції щодо інтелектуального розвитку особистості до навчання, основні ідеї авторських технологій передових учителів області; розуміти зміст, форми і методи самореалізації учня, його адаптації в умовах сучасного життя; уміти здійснювати на високому науково-методичному рівні викладання фізичної культури, орієнтуватися в нових методиках навчання фізичної культури, застосовувати в роботі необхідні технології, розробляти навчальні та методичні посібники тощо, інтенсифікувати процес навчання з метою забезпечення високого рівня знань, сформованості умінь та навичок.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 129-5

Назва: Шляхи та засоби формування позитивної мотивації призовників на здоровий спосіб життя

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Шляхи та засоби формування позитивної мотивації призовників на здоровий спосіб життя

Сьогодні в нашій державі загострилася проблема із збереженням здоров’я майбутніх захисників Батьківщини. Аналіз стану здоров’я населення України вказує на наявність негативних тенденцій в цьому аспекті. Зростає загальна захворюваність, смертність при низькому рівні народжуваності. На сьогодні здоров’я в Україні розглядається, не тільки як важлива соціально-економічна і медична проблема, але і як фактор, що визначає безпеку країни.

Мета: актуалізувати знання вчителів предмету «Захист України» щодо пiдвищення професійної майстерності на основi модернiзацiї змiсту, впровадження iнновацiйних технологiй у позакласну та позашкільну роботу направлену на здоровий спосіб життя учнів.

Завдання: усвідомлення вчителем предмета «Захист України» основних положень щодо формування нового педагогічного мислення, оновлення науково-теоретичної та методичної підготовки. Програма курсу спрямована на ознайомлення слухачів з історичними традиціями розвитку українського козацтва, організації занять з прикладної фізичної підготовки. Практичні модулі спрямовано на формування у слухачів навичок та вмінь професійно-функціональних дій у сфері цивільного захисту населення та надання першої допомоги (медико-санітарна підготовка); організацію здоров’язбережувальної діяльності та безпеки життєдіяльності засобами предмета «Захист України».

Програма спецкурсу дає необхідні знання з питань військової служби, охорони здоров'я, цивільної оборони. Військово-історичні, правові та політичні основи «Захисту України». Знання загальновійськової підготовки, вогневої підготовки, тактичної підготовки.

Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасну інноваційну методику щодо занять учнів у секціях, клубах, громадських об’єднаннях військово-спортивного спрямування; розуміти методичні, дидактичні, виховні, здоров’язберігаючі вимоги до сучасного уроку, а також до занять із позакласної роботи; уміти проявляти професійну майстерність та компетентність, володіти науково-методичними прийомами організації індивідуальної, парної, групової та колективної роботи, впроваджувати у свою педагогічну практику інноваційні освітні технології, творчо застосовувати в педагогічній практиці досвід вчителів-новаторів Донецької області, пропагувати власний досвід.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 130-5

Назва: Особиста безпека та здоров’я

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Особиста безпека та здоров’я

Пріоритетне питання освіти: надати освіту і гарантувати безпеку, добробут  та здоров’я кожній людині.

Мета: формування у дорослих та дітей серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей;  удосконалення своїх знань та умінь з питань безпечної поведінки.

Завдання: ознайомлення учасників тренінгу з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованими на розвиток добробуту, безпеки і зміцнення здоров’я; формування вмінь прогнозування наслідків своїх дій для здоров’я, безпеки; розвиток вмінь відстоювання власних інтересів та інтересів інших осіб, протидіючи проявам тиску, неповаги і приниження; формування прихильності до безпечних і корисних практик поведінки, які зменшують ризики для життя і здоров’я або запобігають їм;

 удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, систематизація знань щодо питань інформування про міни та ВПН.

У змісті перебачено інформування про мінну небезпеку, яка виконується за наявними проєктами; загальні способи запобігання насильству, допомогу, яка може бути надана; робота безпечних шкіл щодо створення комфортного безпечного середовища в освітньому закладі; шкільна медіація розв’язування конфліктних ситуацій через примирення сторін.

Очікувані результати: набуття досвіду з проведення елементів тренінгу щодо питання поведінки у надзвичайній ситуації, уникнення враження мінами й вибухонебезпечними предметами та формування у дорослих та дітей серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 131-5

Назва: НУШ – перехід на наступний рівень

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

НУШ – перехід на наступний рівень

НУШ заходе в складну фазу вчителів-предметників. Одна з ознак нових підходів – формування цілісного світогляду у дітей. Якщо у вчителів початкової школи це легше, бо один вчитель – різні предмети, то предметники мають свою сферу і їм часом важко побудувати зв’язки між різними предметами. Навіть програми між предметами несинхронізовані всюди.

Мета: забезпечення організаційно-методичного супроводу вчителів географії та біології, які готуються зустрічати НУШ  у базовій школі

Завдання: сформувати теоретичні та практичні знання щодо переходу НУШ до базової школи; сприяти створенню фундаменту успішності дитини в умовах нової української школи та спрямовати слухачів на реалізацію особистісно орієнтованої моделі освітнього процесу; забезпечити підготовку педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти з зв’язку з переходом НУШ до базової школи; забезпечити їх науково-методичний супровід;

На спецкурсі розглядаються питання: перехід від школи знань до школи компетентностей; структура та зміст Державного стандарту базової середньої освіти; компетентнісний потенціал та обов’язкові результати навчання за освітніми галузями; типова освітня програма, освітня програма закладу та модельні навчальні програми.

Очікувані результати: слухачі будуть знати зміст та структуру Державного стандарту базової середньої освіти, бо рік – це мало, вчителі мають змінити свої підходи до навчання, а для цього мають зрозуміти новий Держстандарт; уміти працювати із навчально-методичним забезпеченням, щоб вчителі змогли  протестувати нові методики навчання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 132-5

Назва: Удосконалення картографічної компетентності – запорука успішності вчителя географії

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Удосконалення картографічної компетентності – запорука успішності вчителя географії

У досягненні педагогічних цілей компетентнісної підготовки з географії домінантне місце серед засобів навчання посідають картографічні та картографічно-геоінформаційні. Використання географічної карти – важливий засіб пізнання навколишнього світу. М.М. Баранський називає карту «альфою і омегою» географії. З карти починається будь-яке географічне дослідження, до карти воно й повертається. Модернізація сучасної географічної освіти пов'язана із застосуванням геоінформаційніх засобів – комплексу різноманітних картографічних моделей, що створюються за допомогою комп'ютеризованих просторово-аналітичних програмно-спеціалізованих засобів навчання. Тому до основних рівнів вмінь роботи учнів з картами належать розуміння, читання й знання карти, а ознайомлення учнів з основами створення й можливостями використання геоінформаційних технологій у цілому сприяє розвиткові системного просторового мислення старшокласників, усталенню їхнього географічного бачення світу, набуванню ними досвіду застосовування інформаційних технологій, способів візуалізації просторових об'єктів, сучасних програмних засобів просторового аналізу і забезпеченню їхніх особистих потреб у підготовці до можливої майбутньої професійної діяльності.

Мета: вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників, зокрема, картографічної компетентності.

Завдання: розкрити сутність, виявити зміст і структуру поняття «картографічна компетентність»; розглянути сучасні підходи до сутності картографічної компетентності вчителів географії, як компоненту професійної компетентності педагога; систематизувати, застосувати і поширити в педагогічному середовищі   ефективні методи і прийоми формування картографічної компетентності  під час вивчення шкільного курсу географії; розробити технологію навчання, що сприяє формуванню картографічної компетентності учнів.

На спецкурсі розглядаються питання: когнітивний компонент фахової компетентності та що він  передбачає; операційний компонент та що він включає; визначення методів та  прийомів  для формування картографічної компетентності учнів; виявлення та  підтвердження педагогічних умов, що забезпечують формування картографічної компетентності учнів. 

Очікувані результати: слухачі зможуть змоделювати шляхи власної   педагогічної діяльності для впровадження сучасних методів та прийомів роботи з географічною картою; дізнаються про використання нових сервісів при роботі з картографічним матеріалом, які відкривають великі можливості для різноманітності дидактичних завдань.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: