Шифр: 121-5

Назва: Організація ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності ЗДО

Екологічні, економічні негаразди нинішнього суспільства та низка інших негативних чинників зумовлюють актуалізацію проблем охорони життя маленьких і дорослих громадян нашої держави. Саме тому одним із пріоритетних напрямів діяльності сучасного закладу дошкільної освіти є організація роботи з ОП та БЖД відповідальність за організацію якої покладено на керівника.

Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах дошкільної освіти.

Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах дошкільної освіти, вимогами до створення безпечних умов; систематизація знань щодо організації навчання та перевірки знань з питань ОП та БЖД; щодо порядку проведення розслідувань нещасних випадків на виробництві та із здобувачами освіти під час освітнього процесу; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.

Запропонований курс розкриває складові адміністративно-господарської діяльності в ЗДО та особливості організації роботи з ОП та БЖД як її складової; спрямовано на формування навичок організації роботи, спрямованої на попередження травматизму в умовах безпечного освітнього середовища.

Очікувані результати: курс розкриває необхідність організації роботи з ОП та  БЖД як необхідної складової адміністративно-господарської діяльності ЗДО і  сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 209-5

Назва: 209-5 Спецкурс з теми «Безпечне і здорове харчування школярів»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Спецкурс з теми «Безпечне і здорове харчування школярів»

Для керівників та заступників керівників закладів загальної середньої освіти

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 124-5

Назва: Візуалізація як шлях до яскравого, цікавого, доступного уроку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Візуалізація як шлях до яскравого, цікавого, доступного уроку

 «Покоління Google», «міленіали», digital natives (цифрові аборигени) — усі ці назви акцентують увагу на великій ролі цифрових технологій у житті нинішньої молоді. Психологи й соціологи останніми роками досліджують, як відрізняється медіаповедінка підлітків від старших поколінь. Отже, учителям варто заохочувати використання соціальних медіа та мобільних технологій у навчанні — оскільки це та сфера, на якій діти добре розуміються. Їхня обізнаність із технологіями може бути поштовхом до активнішого залучення та глибшого вивчення шкільних предметів.

Мета: підвищення інформаційно-комунікативної компетентності вчителів, формування в них уміння та навички використання сучасних Інтернет-технологій у роботі; вирішення завдання із виховання, розвитку інформаційно-комунікаційної компетенції учнів, підвищення кваліфікації вчителів.

Завдання: формування в учителів цілісного погляду на сучасні Інтернет-технології, розуміння можливостей цих технологій і способів їх використання для розв'язання професійних завдань; розвиток навичок практичного використання зазначених технологій для організації навчального середовища, підготовки до конкурсів, спілкування з учнями та батьками, взаємодії з колегами та обміну практичним досвідом; формування вміння самостійно опановувати нові технології, які сприяють поліпшенню роботи.

Слухачі узагальнять знання щодо формування інформаційно-комунікаційних умінь учителів; визначать мету, прийоми, доцільність візуалізації інформації; навчаться робити колажі, пазли, інтерактивні плакати в онлайн-сервісах.

Очікувані результати: підвищення в учасників професійних компетентностей щодо впровадження візуалізації в освітній процес у сучасній українській школі та напрацювання методичної бази за цим напрямом.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 125-5

Назва: Мовленнєва компетентність сучасного педагога як невіддільна складова його професійної компетентності

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Мовленнєва компетентність сучасного педагога як невіддільна складова його професійної компетентності

Давньогрецький філософ Сократ сказав: «Заговори, щоб я тебе побачив». Ці мудрі слова актуальні й сьогодні. Важливими є вони й для професії педагога, адже від якості мовлення вчителя залежить і якість мовлення учнів. Живе слово педагога є не тільки засобом передачі знань, але й виконує функцію емоційно-естетичного впливу в розвитку особистості школярів будь-якого віку. Мета: вплив на усвідомлення педагогами необхідності розвитку своєї мовленнєвої компетентності як складової професійної компетентності.

Завдання: систематизувати знання щодо мовних норм сучасної української мови, типових випадків їхнього порушення та способів усунення; сформувати вміння визначати орфоепічні, акцентологічні, лексичні та граматичні помилки у своєму та чужому усному й писемному мовленні; усувати мовленнєві недоліки; розвинути установки щодо дотримання мовних норм у своєму усному та писемному мовленні.

За рівнем сформованості мовленнєвих умінь і навичок учнів можна судити про рівень мовленнєвої компетентності вчителя. Актуальність її формування зумовлена також і тим, що педагог (і не тільки філолог!) постійно є активним учасником процесу спілкування і носієм культури рідного слова.

Очікувані результати: слухачі будуть знати поняття про мовленнєву компетентність педагога та її складники, залежність від норм сучасної української літературної мови; про орфоепічні, акцентологічні, лексичні та граматичні норми української мови та способи усунення типових випадків їхнього порушення; слухачі будуть уміти визначати на практиці типові орфоепічні, акцентологічні, лексичні недоліки та вияви граматичної некомпетентності в усному та писемному мовленні; усувати мовленнєві недоліки; складати віршовані примовки для запамʼятовування складних випадків наголошення, створювати плакати для усунення лексичних, граматичних помилок у мовленні.  

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 127-5

Назва: Основи медіаграмотності та створення якісного журналістського контенту

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Основи медіаграмотності та створення якісного журналістського контенту

Сучасний педагог Нової української школи має не тільки навчитися доречно користуватися різноманітними медійними засобами, а й розуміти закономірності їх функціонування, знати, як впливають медіа на формування особистості та навчити учнів критично мислити в процесі сприймання медіапродукції для розвитку особистісного, оцінного ставлення до продукції мас-медіа загалом і спиратися на етично-естетичні орієнтири.

Мета: створення ефективного механізму критичного осмислення та коригування інформації, отриманої через засоби масової інформації, відпрацювання особистісної системи ціннісних орієнтацій та формування вмінь інтерпретувати інформацію, розуміти її суть, адресну спрямованість, мету інформування, викриття прихованого значення мають усунути негативний вплив на свідомість громадян, особливо учнівської та студентської молоді.

Завдання: формування медіаграмотності, що надає додаткові можливості для самореалізації, самостійне створення медіапроєктів у галузі професійної діяльності вчителя української мови та літератури.

Спецкурс складається із двох змістових частин: теоретичні основи медіаосвіти та практичні основи медіаграмотності. Слухачам запропоновані важливі теми, наприклад: «Навіщо людині медіаграмотність», «Жанр як «упаковка» медійного продукту», «Журналістські стандарти», «Сучасні українські медіа», «Пропаганда та реклама», «Сучасні форми піар-діяльності в закладах освіти» та інші. Після опрацювання запропонованих матеріалів слухачі зможуть аналізувати інформацію мас-медіа, викрити фейки та маніпуляції, створити новину на сайті, організувати та провести пресконференцію.

Очікувані результати: слухачі вмітимуть добирати медіаресурси для визначення, дослідження й репрезентації питань і проблем, оцінювати мову медіатекстів, визначати їх форми, жанри та категорії; ставити запитання щодо головної думки медіатексту, виражати думки щодо його змісту (точність, доречність, упередженість тощо) і форми; розуміти специфіку жанру й виду медіатексту; обирати шляхи представлення матеріалу в медіатексті; аналізувати вплив реклами; визначати різниці між реальною подією та її зображенням у медіатексті; обґрунтовувати свій вибір під час дискусії про медіапродукцію; аналізувати вплив медіа на професійний розвиток і дозвілля людей.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 128-5

Назва: Формування в учнів стійкої мотивації щодо збереження свого здоров'я, фізичного розвитку та підготовленості на уроках фізичної культури

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування в учнів стійкої мотивації щодо збереження свого здоров'я, фізичного розвитку та

 підготовленості на уроках фізичної культури

Особливої актуальності означена тема набуває в умовах модернізації системи освіти в Україні, зорієнтованої на входження у світовий освітній простір. Саме педагогічна спільнота України має спрямовувати свою діяльність на те, щоб озброївши майбутнього вчителя певними знаннями, навчити його шукати якомога ширше коло практичного застосування знань. Фізична культура в цивілізованому суспільстві розглядається як процес і результат цілеспрямованої діяльності людини, спрямованої на формування його фізичної і духовної природі.

Мета: підвищення професійно компетентності вчителів фізичної культури шляхом надання науково-теоретичної, методичної та практичної допомоги у вирішенні питання формування здоров’язбережувальної компетентності учнів засобами фізичної культури.

Завдання: забезпечення диференційованого підходу до учнів з урахуванням стану здоров’я, рівня фізичного розвитку, рухової підготовленості та статі, урахування мотивів та інтересів учнів до заняття фізичними вправами, тісний зв’язок із попереднім і наступним уроками, організація самостійної діяльності учнів, яка забезпечується послідовним формуванням і закріпленням, за допомогою вчителя, вмінь і навичок навчальної роботи, прийомами самоконтролю і самоосвіти, культури рухів.

У змісті програми визначено обсяг вмінь і знань, які повинен опанувати слухач відповідно до вимог Професійної програми підвищення кваліфікації: аналіз навчально-методичного забезпечення з питань здоров’язбереження дітей, формування життєвих навичок на засадах здорового способу життя, надання фахівцям науково-теоретичної, методичної та практичної допомоги щодо відпрацювання методики викладання предмету «Фізична культура» відповідно до вимог Державного стандарту базової повної загальної середньої  освіти, створення комфортного безпечного середовища, сприятливого для здоров’я та розвитку дітей, формування у них здоров’язбережувальної компетентності.

Очікувані результати: слухачі будуть знати наукові концепції щодо інтелектуального розвитку особистості до навчання, основні ідеї авторських технологій передових учителів області; розуміти зміст, форми і методи самореалізації учня, його адаптації в умовах сучасного життя; уміти здійснювати на високому науково-методичному рівні викладання фізичної культури, орієнтуватися в нових методиках навчання фізичної культури, застосовувати в роботі необхідні технології, розробляти навчальні та методичні посібники тощо, інтенсифікувати процес навчання з метою забезпечення високого рівня знань, сформованості умінь та навичок.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 129-5

Назва: Шляхи та засоби формування позитивної мотивації призовників на здоровий спосіб життя

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Шляхи та засоби формування позитивної мотивації призовників на здоровий спосіб життя

Сьогодні в нашій державі загострилася проблема із збереженням здоров’я майбутніх захисників Батьківщини. Аналіз стану здоров’я населення України вказує на наявність негативних тенденцій в цьому аспекті. Зростає загальна захворюваність, смертність при низькому рівні народжуваності. На сьогодні здоров’я в Україні розглядається, не тільки як важлива соціально-економічна і медична проблема, але і як фактор, що визначає безпеку країни.

Мета: актуалізувати знання вчителів предмету «Захист України» щодо пiдвищення професійної майстерності на основi модернiзацiї змiсту, впровадження iнновацiйних технологiй у позакласну та позашкільну роботу направлену на здоровий спосіб життя учнів.

Завдання: усвідомлення вчителем предмета «Захист України» основних положень щодо формування нового педагогічного мислення, оновлення науково-теоретичної та методичної підготовки. Програма курсу спрямована на ознайомлення слухачів з історичними традиціями розвитку українського козацтва, організації занять з прикладної фізичної підготовки. Практичні модулі спрямовано на формування у слухачів навичок та вмінь професійно-функціональних дій у сфері цивільного захисту населення та надання першої допомоги (медико-санітарна підготовка); організацію здоров’язбережувальної діяльності та безпеки життєдіяльності засобами предмета «Захист України».

Програма спецкурсу дає необхідні знання з питань військової служби, охорони здоров'я, цивільної оборони. Військово-історичні, правові та політичні основи «Захисту України». Знання загальновійськової підготовки, вогневої підготовки, тактичної підготовки.

Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасну інноваційну методику щодо занять учнів у секціях, клубах, громадських об’єднаннях військово-спортивного спрямування; розуміти методичні, дидактичні, виховні, здоров’язберігаючі вимоги до сучасного уроку, а також до занять із позакласної роботи; уміти проявляти професійну майстерність та компетентність, володіти науково-методичними прийомами організації індивідуальної, парної, групової та колективної роботи, впроваджувати у свою педагогічну практику інноваційні освітні технології, творчо застосовувати в педагогічній практиці досвід вчителів-новаторів Донецької області, пропагувати власний досвід.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 130-5

Назва: Особиста безпека та здоров’я

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Особиста безпека та здоров’я

Пріоритетне питання освіти: надати освіту і гарантувати безпеку, добробут  та здоров’я кожній людині.

Мета: формування у дорослих та дітей серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей;  удосконалення своїх знань та умінь з питань безпечної поведінки.

Завдання: ознайомлення учасників тренінгу з основними принципами та закономірностями життєдіяльності людини в природному та соціальному середовищах, спрямованими на розвиток добробуту, безпеки і зміцнення здоров’я; формування вмінь прогнозування наслідків своїх дій для здоров’я, безпеки; розвиток вмінь відстоювання власних інтересів та інтересів інших осіб, протидіючи проявам тиску, неповаги і приниження; формування прихильності до безпечних і корисних практик поведінки, які зменшують ризики для життя і здоров’я або запобігають їм;

 удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, систематизація знань щодо питань інформування про міни та ВПН.

У змісті перебачено інформування про мінну небезпеку, яка виконується за наявними проєктами; загальні способи запобігання насильству, допомогу, яка може бути надана; робота безпечних шкіл щодо створення комфортного безпечного середовища в освітньому закладі; шкільна медіація розв’язування конфліктних ситуацій через примирення сторін.

Очікувані результати: набуття досвіду з проведення елементів тренінгу щодо питання поведінки у надзвичайній ситуації, уникнення враження мінами й вибухонебезпечними предметами та формування у дорослих та дітей серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 131-5

Назва: НУШ – перехід на наступний рівень

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

НУШ – перехід на наступний рівень

НУШ заходе в складну фазу вчителів-предметників. Одна з ознак нових підходів – формування цілісного світогляду у дітей. Якщо у вчителів початкової школи це легше, бо один вчитель – різні предмети, то предметники мають свою сферу і їм часом важко побудувати зв’язки між різними предметами. Навіть програми між предметами несинхронізовані всюди.

Мета: забезпечення організаційно-методичного супроводу вчителів географії та біології, які готуються зустрічати НУШ  у базовій школі

Завдання: сформувати теоретичні та практичні знання щодо переходу НУШ до базової школи; сприяти створенню фундаменту успішності дитини в умовах нової української школи та спрямовати слухачів на реалізацію особистісно орієнтованої моделі освітнього процесу; забезпечити підготовку педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти з зв’язку з переходом НУШ до базової школи; забезпечити їх науково-методичний супровід;

На спецкурсі розглядаються питання: перехід від школи знань до школи компетентностей; структура та зміст Державного стандарту базової середньої освіти; компетентнісний потенціал та обов’язкові результати навчання за освітніми галузями; типова освітня програма, освітня програма закладу та модельні навчальні програми.

Очікувані результати: слухачі будуть знати зміст та структуру Державного стандарту базової середньої освіти, бо рік – це мало, вчителі мають змінити свої підходи до навчання, а для цього мають зрозуміти новий Держстандарт; уміти працювати із навчально-методичним забезпеченням, щоб вчителі змогли  протестувати нові методики навчання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 132-5

Назва: Удосконалення картографічної компетентності – запорука успішності вчителя географії

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Удосконалення картографічної компетентності – запорука успішності вчителя географії

У досягненні педагогічних цілей компетентнісної підготовки з географії домінантне місце серед засобів навчання посідають картографічні та картографічно-геоінформаційні. Використання географічної карти – важливий засіб пізнання навколишнього світу. М.М. Баранський називає карту «альфою і омегою» географії. З карти починається будь-яке географічне дослідження, до карти воно й повертається. Модернізація сучасної географічної освіти пов'язана із застосуванням геоінформаційніх засобів – комплексу різноманітних картографічних моделей, що створюються за допомогою комп'ютеризованих просторово-аналітичних програмно-спеціалізованих засобів навчання. Тому до основних рівнів вмінь роботи учнів з картами належать розуміння, читання й знання карти, а ознайомлення учнів з основами створення й можливостями використання геоінформаційних технологій у цілому сприяє розвиткові системного просторового мислення старшокласників, усталенню їхнього географічного бачення світу, набуванню ними досвіду застосовування інформаційних технологій, способів візуалізації просторових об'єктів, сучасних програмних засобів просторового аналізу і забезпеченню їхніх особистих потреб у підготовці до можливої майбутньої професійної діяльності.

Мета: вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників, зокрема, картографічної компетентності.

Завдання: розкрити сутність, виявити зміст і структуру поняття «картографічна компетентність»; розглянути сучасні підходи до сутності картографічної компетентності вчителів географії, як компоненту професійної компетентності педагога; систематизувати, застосувати і поширити в педагогічному середовищі   ефективні методи і прийоми формування картографічної компетентності  під час вивчення шкільного курсу географії; розробити технологію навчання, що сприяє формуванню картографічної компетентності учнів.

На спецкурсі розглядаються питання: когнітивний компонент фахової компетентності та що він  передбачає; операційний компонент та що він включає; визначення методів та  прийомів  для формування картографічної компетентності учнів; виявлення та  підтвердження педагогічних умов, що забезпечують формування картографічної компетентності учнів. 

Очікувані результати: слухачі зможуть змоделювати шляхи власної   педагогічної діяльності для впровадження сучасних методів та прийомів роботи з географічною картою; дізнаються про використання нових сервісів при роботі з картографічним матеріалом, які відкривають великі можливості для різноманітності дидактичних завдань.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 133-5

Назва: Впровадження STEM-освіти на уроках географії та біології

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Впровадження STEM-освіти на уроках географії та біології

Перехід до інноваційної освіти європейського рівня  передбачає підготовку фахівців нової генерації, здатних до сучасних умов соціальної мобільності, засвоєння передових технологій. За нинішніх умов в Україні затребуваними стають: IT-фахівці, програмісти, інженери, професіонали високотехнологічних виробництв, фахівці біо- і нанотехнологій. Здобуття сучасних професій потребує всебічної підготовки із різних освітніх областей природничих наук, інженерії, технологій та програмування, - напрямів, які охоплює STEM-освіта. Головна мета STEM-освіти полягає у реалізації державної політики з урахуванням нових вимог Закону України «Про освіту» щодо посилення розвитку науково-технічного напряму в навчально-методичній діяльності на всіх освітніх рівнях; створенні науково-методичної бази для підвищення творчого потенціалу молоді та професійної компетентності науково-педагогічних працівників.

Мета: вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників для впровадження STEM- технологій.

Завдання: ознайомити слухачів з теоретичними аспектами запровадження STEM-освіти; підготувати вчителів до використання STEM та дослідницьких підходів; презентувати успішні освітні практики для  реалізації STEM-навчання.

На спецкурсі розглядаються питання: методи та інструменти для реалізації STEM-навчання; здійснення STEM–освіти через міждисциплінарний підхід у побудові навчальних програм закладів освіти різного рівня; інтеграція – як провідний принцип STEM-освіти.

Очікувані результати: слухачі зможуть змоделювати шляхи власної    педагогічної діяльності для впровадження STEM-освіти; отримають рекомендації для реалізації STEM-уроків, екскурсій тощо.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 134-5

Назва: Організація ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності ЗДО

Екологічні, економічні негаразди нинішнього суспільства та низка інших негативних чинників зумовлюють актуалізацію проблем охорони життя маленьких і дорослих громадян нашої держави. Саме тому одним із пріоритетних напрямів діяльності сучасного закладу дошкільної освіти є організація роботи з ОП та БЖД відповідальність за організацію якої покладено на керівника.

Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах дошкільної освіти.

Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах дошкільної освіти, вимогами до створення безпечних умов; систематизація знань щодо організації навчання та перевірки знань з питань ОП та БЖД; щодо порядку проведення розслідувань нещасних випадків на виробництві та із здобувачами освіти під час освітнього процесу; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.

Запропонований курс розкриває складові адміністративно-господарської діяльності в ЗДО та особливості організації роботи з ОП та БЖД як її складової; спрямовано на формування навичок організації роботи, спрямованої на попередження травматизму в умовах безпечного освітнього середовища.

Очікувані результати: курс розкриває необхідність організації роботи з ОП та  БЖД як необхідної складової адміністративно-господарської діяльності ЗДО і  сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 135-5

Назва: Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти

Безпечне і дружнє до дитини освітнє середовище є необхідною умовою успішного навчання, соціалізації і самореалізації дитини. Саме тому одним із пріоритетних напрямів діяльності сучасного закладу освіти є організація роботи з ОП та БЖД відповідальність за організацію якої покладено на керівника.

Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах освіти.

Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах освіти, вимогами до створення безпечних умов; систематизація знань щодо організації навчання та перевірки знань з питань ОП та БЖД; щодо порядку проведення розслідувань нещасних випадків на виробництві та із здобувачами освіти під час освітнього процесу; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.

Запропонований курс розкриває особливості організації роботи з ОП та БЖД як складової адміністративно-господарської діяльності; спрямовано на формування навичок організації роботи, спрямованої на попередження травматизму в умовах безпечного освітнього середовища.

Очікувані результати: курс розкриває необхідність організації роботи з ОП та  БЖД як необхідного засобу досягнення безпечного освітнього середовища  і  сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 136-5

Назва: Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти

Безпечне і дружнє до дитини освітнє середовище є необхідною умовою успішного навчання, соціалізації і самореалізації дитини. Саме тому одним із пріоритетних напрямів діяльності сучасного закладу освіти є організація роботи з ОП та БЖД відповідальність за організацію якої покладено на керівника.

Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах освіти.

Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах освіти, вимогами до створення безпечних умов; систематизація знань щодо організації навчання та перевірки знань з питань ОП та БЖД; щодо порядку проведення розслідувань нещасних випадків на виробництві та із здобувачами освіти під час освітнього процесу; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.

Запропонований курс розкриває особливості організації роботи з ОП та БЖД як складової адміністративно-господарської діяльності; спрямовано на формування навичок організації роботи, спрямованої на попередження травматизму в умовах безпечного освітнього середовища.

Очікувані результати: курс розкриває необхідність організації роботи з ОП та  БЖД як необхідного засобу досягнення безпечного освітнього середовища  і  сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 137-5

Назва: Використання тренінгових технологій в освітньому процесі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Використання тренінгових технологій в освітньому процесі

Актуальність полягає у важливості долучення підростаючого покоління і молоді у суспільному житті, прийнятті важливих рішень, почутті відповідальності за власні вчинки, що дозволить бути більш комунікабельним, мобільним та активним

Мета: полягає у особливостях характеристики участі здобувачів освіти у тренінгових заняттях.

Завдання: аналіз особливостей тренінгових занять в освітньому процесі з поміж інших; характеристика методики організації тренінгових занять у закладі освіти; аналіз основних етапів; з’ясування основних складових заняття та ролей у ньому.

Здобувачі освіти ознайомляться із понятійним апаратом теми: «тренінг», «тренінгові технології», «тренінгові прийоми», «складні учасники». Вони долучаться до з’ясування основних етапів та особливостей проведення тренінгу, стануть безпосередніми його учасниками та набудуть навичок міжособистісної комунікації.

Очікувані результати: слухач знатиме сучасні погляди на зазначену тему, знати, які методи навчання ефективніше працюють в різних умовах та для яких цільових груп; вміти обрати найкращі методи навчання для досягнення конкретних результатів; вміти комбінувати методи навчання та методики викладання для досягнення навчальних цілей та очікуваних результатів тренінгу; вміти враховувати потреби, інтереси, особливості,  досвід роботи учасників/учасниць; рівень необхідної інтерактивності; розуміти і виражати у ставленнях, що основною тренерською навичкою в тренінговій системі навчання є вміння миттєво переключатися між ролями та вміло обирати й комбінувати інтерактивні методи.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 141-5

Назва: Український фолк-рок в сучасному медіа просторі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

 

 

Український фолк-рок в сучасному медіа просторі

Поєднання різних стилів і напрямів у мистецтві сприяє взаємозбагаченню і взаємопроникненню. Фолк-рок не став у цьому виключенням. Він використовує властиві риси народної музики, у тому числі її інструментарій та манеру виконання, відрізняється енергійністю, і використанням характерних для року електронних інструментів.

Мета: характеристика позицій українського фолк-року в сучасному медіа просторі

Завдання: дослідити витоки фолк-року у сучасному українському суспільстві; з’ясувати особливості вітчизняного фолк-року; продемонструвати потенціал музики у виховному процесі підростаючого покоління.

Педагоги познайомляться із творчістю українських гуртів та виконавців, їх поглядами та презентативністю українського музичного мистецтва на теренах України та поза її межами. Увага зосереджується на історичних аспектах питання.

Очікувані результати:слухачі будуть знати понятійний апарат запропонованого спецкурсу; витоки цього; характеризувати творчі здобутки українських гуртів: «TaRuta, «Тартак», «Перкалаба», «Гайдамаки», «Мандри», «Тінь Сонця», «Чумацький Шлях», «Воплі Відоплясова», «Go-А», «ONUKA»; аналізувати контент запропонованого спецкурсу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 142-5

Назва: Український фолк-рок в сучасному медіа просторі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Український фолк-рок в сучасному медіа просторі

Поєднання різних стилів і напрямів у мистецтві сприяє взаємозбагаченню і взаємопроникненню. Фолк-рок не став у цьому виключенням. Він використовує властиві риси народної музики, у тому числі її інструментарій та манеру виконання, відрізняється енергійністю, і використанням характерних для року електронних інструментів. 

Мета: характеристика позицій українського фолк-року в сучасному медіа просторі

Завдання: дослідити витоки фолк-року у сучасному українському суспільстві; з’ясувати особливості вітчизняного фолк-року; продемонструвати потенціал музики у виховному процесі підростаючого покоління.

Педагоги познайомляться із творчістю українських гуртів та виконавців, їх поглядами та презентативністю українського музичного мистецтва на теренах України та поза її межами. Увага зосереджується на історико-культурних аспектах питання.

Очікувані результати: слухачі будуть знати понятійний апарат запропонованого спецкурсу; витоки цього; характеризувати творчі здобутки українських гуртів: «TaRuta, «Тартак», «Перкалаба», «Гайдамаки», «Мандри», «Тінь Сонця», «Чумацький Шлях», «Воплі Відоплясова», «Go-А», «ONUKA»; аналізувати контент запропонованого спецкурсу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 148-5

Назва: Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом

У сучасних умовах розвиток професійних і особистісних якостей сучасної людини неможливо уявити без навичок ефективної організації, економії та оптимального використання часу. Важливу роль відіграє робочий час, як єдиний непоправний ресурс, що необхідно оптимально використовувати, так як від ефективного управління робочим часом персоналу залежить функціонування і розвиток будь-якої організації чи окремого підрозділу. Тайм-менеджмент дозволяє управляти особистим часом, планувати, організовувати й оцінювати трудові витрати на всіх стадіях існування організації.

Мета: систематизація знань щодо сутності понять «менеджмент», «тайм-менеджмент», «кайрос-менеджмент», «прокрастинація»; використання таких процесів як управління часом, самоменеджмент, створення алгоритма дій, управління оптимальною організацією часу для виконання поточних задач, використання зручного моменту, способів боротьби з прокрастинацією, визначити необхідність використання лайфхаків і законів тайм-менеджменту; застосовувати набуті знання в роботі.

Завдання: освоєння компетенцій, необхідних для управління ресурсами часу, підвищення особистої ефективності, освоєння інструментарію в області організації й ефективного використання особистого потенціалу.

Будуть розглянуті питання упровадження методів тайм-менеджменту та кайрос-менеджменту для особистісного росту.

Очікувані результати: практичне освоєння знань, необхідних для управління ресурсами часу, сприятиме підготовці у процесі підвищення кваліфікації соціально активних, креативних, творчих фахівців у сфері освіти, здатних до самовдосконалення, самодетермінації, самоактуалізації, самоменеджменту з навичками індивідуальної та командної діяльності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 149-5

Назва: Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом

У сучасних умовах розвиток професійних і особистісних якостей сучасної людини неможливо уявити без навичок ефективної організації, економії та оптимального використання часу. Важливу роль відіграє робочий час, як єдиний непоправний ресурс, що необхідно оптимально використовувати, так як від ефективного управління робочим часом персоналу залежить функціонування і розвиток будь-якої організації чи окремого підрозділу. Тайм-менеджмент дозволяє управляти особистим часом, планувати, організовувати й оцінювати трудові витрати на всіх стадіях існування організації.

Мета: систематизація знань щодо сутності понять «менеджмент», «тайм-менеджмент», «кайрос-менеджмент», «прокрастинація»; використання таких процесів як управління часом, самоменеджмент, створення алгоритма дій, управління оптимальною організацією часу для виконання поточних задач, використання зручного моменту, способів боротьби з прокрастинацією, визначити необхідність використання лайфхаків і законів тайм-менеджменту; застосовувати набуті знання в роботі.

Завдання: освоєння компетенцій, необхідних для управління ресурсами часу, підвищення особистої ефективності, освоєння інструментарію в області організації й ефективного використання особистого потенціалу.

Будуть розглянуті питання упровадження методів тайм-менеджменту та кайрос-менеджменту для особистісного росту.

Очікувані результати: практичне освоєння знань, необхідних для управління ресурсами часу, сприятиме підготовці у процесі підвищення кваліфікації соціально активних, креативних, творчих фахівців у сфері освіти, здатних до самовдосконалення, самодетермінації, самоактуалізації, самоменеджменту з навичками індивідуальної та командної діяльності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 157-5

Назва: Викладання математики в новій українській школі з використанням технологій дистанційного навчання

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання математики в новій українській школі з використанням технологій дистанційного навчання

Використання технологій дистанційного навчання дозволяє навчатися протягом усього життя, зокрема без відриву від виробництва. Таке навчання набуває все більшої популярності, оскільки збільшується кількість людей, які потребують якісної та доступної освіти, поглиблення своїх загальнокультурних і професійних компетентностей.

Мета: підвищення інформатично-комунікативної компетентністі слухачів, сформувавши у них уміння та навички використання сучасних інтернет-технологій у процесі викладання математики, зокрема дистанційного, а також для контролю знань, вирішення завдань із виховання, підготовки звітів, підвищення кваліфікації та залучення до навчального процесу всіх зацікавлених осіб.

Завдання: формувати у вчителів цілісний погляд на сучасні інформаційно-комунікаційні технології, розуміння можливостей цих технологій та способів їх використання для вирішення педагогічних завдань; розкрити значення використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для формування в учнів навичок 21 століття; формувати уміння самостійно опановувати нові технології, які сприяють покращенню навчання та викладання;

Слухачі отримують уявлення про можливості використання системи дистанційного навчання Moodle при підготовці школярів до ЗНО, під час карантинів, для дітей з особливими потребами, для роботи з при підготовці до написання науково-дослідницьких робіт та до предметних олімпіад, для самостійного підвищення рівнів компетентностей у деякій предметній галузі. Слухачі зможуть виокремити та проаналізувати основні онлайн ресурси, що можуть посприяти удосконаленню навчального процесу в закладах освіти.

Очікувані результати: по закінченню курсу слухач знає та розуміє принципи, форми, сучасні методи, методичні прийоми навчання предмета в закладах загальної середньої освіти; добирає і застосовує сучасні освітні технології та методики для формування предметних компетентностей учнів і здійснює самоаналіз ефективності уроків; розуміє і реалізовує сучасні методики й освітні технології дистанційного навчання для виконання освітньої програми в середній школі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: