Педагог-медіатор: інструменти інфомедійної та цифрової грамотності для ефективної комунікації
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку, мовленнєва, цифрова, комунікаційна, інклюзивна, емоційно-етична компетентність
Назва: Педагог-медіатор: інструменти інфомедійної та цифрової грамотності для ефективної комунікації
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку, мовленнєва, цифрова, комунікаційна, інклюзивна, емоційно-етична компетентність
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 15.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Мета: підвищення рівня інфомедійної та цифрової грамотності педагогів. Розвиток навичок презентації та самопрезентації.
Модуль 1. Цифрова інфограмотність у роботі педагога
Тема 1.1 Загальний огляд цифрових технологій та їх застосування в інфомедійному просторі
Тема 1.2 Вчимося генерувати та читати QR Сodе
Тема 1.3 Цифрові застосунки на допомогу медіаграмотному вчителю: вивчення платформ MentiMeter, Canva, WordWall.
Модуль 2. Презентація cебе: від майстерності спілкування до успіху в учителюванні.
Тема 2.1 Ефективні презентації: як правильно (вдало) представити себе та передати інформацію іншим.
Тема 2.2 Соціальні медіа: ризики та можливості
Вартість:
Очікувані результати: - використовує навички медіаграмотності в освітньому процесі (А3.1)
- застосовує інформаційно-комунікативні та цифрові технології у своїй педагогічній діяльності (А3.2; А3.3)
- розуміє зв'язок між інфомедійною та цифровою грамотністю, акцентує увагу на навичках самопрезентації (А3.1; Д1.2)
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Педагоги закладів загальної середньої освіти.
Автори: Синя І.А., завідувач кабінету “Центр внутрішнього забезпечення якості освіти”; Якимик О.І., методист кабінету “ЦВЗЯО”; Павлусів Х.Р., методист кабінету інформаційно-комунікаційної діяльності.
400
Особистісний розвиток, навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної дошкільної та середньої освіти
створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Назва: Особистісний розвиток, навчання та виховання дітей з особливими освітніми потребами в закладах загальної дошкільної та середньої освіти
Напрямок навчання: створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Ознайомлення з основними категоріями та поняттями корекційної педагогіки, психолого-педагогічною характеристикою дітей різних нозологій та особливістю організації інклюзивного середовища, що є необхідним для успішної роботи педагога, який працює з дітьми з особливими освітніми потребами.
Вартість:
Очікувані результати: Слухач:
виконує адаптацію та модифікацію навчального матеріалу в залежності від рівня актуального розвитку дитини;
впроваджує принципи корекційної роботи з дітьми з ООП в умовах інклюзивного навчання;
виділяє психо-фізіологічні особливості дітей різних нозологій;
демонструє вміння враховувати індивідуальні потреби і можливості дітей з ООП..
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Категорія: Асистенти вчителя інклюзивного класу, асистенти вихователя інклюзивної групи.
401
Психолого-педагогічна характеристика дітей з особливими освітніми потребами та особливості роботи з ними в умовах інклюзивного закладу освіти.
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Назва: Психолого-педагогічна характеристика дітей з особливими освітніми потребами та особливості роботи з ними в умовах інклюзивного закладу освіти.
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Модуль 1. Психолого-педагогічна характеристика дітей з ООП різних нозологій
Модуль 2. Особливості роботи з дітьми з ООП в умовах інклюзивного закладу освіти.
Модуль 3. Формування компетентностей педагога для реалізації інклюзивного навчання
Модуль 4. Освітня політика
Вартість:
Очікувані результати: - Розуміти принципи проведення навчально-корекційної роботи, обстеження дітей та оцінювання потреб у корекційній роботі та організації моніторингу надання корекційних послуг
- Розуміти індивідуальні потреби дітей з ООП щодо організації освітнього середовище, яке має задовільняти їхні навчальні, розвиткові та особистісні потреби
- Розуміти і втілювати принцип дитиноцентризму, як цінності; проявляти готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток; сприяти демократизації процесу навчання.
- Мати компетентності педагога, які необхідні для ефективної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Категорія: Педагогічні працівники (асистенти вчителя, вихователя; вчителя, вихователя) закладів інклюзивної освіти за напрямом «Інклюзивне навчання» .
404
Психологічні компетентності вчителя-дефектолога
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Даний курс передбачає науково-методичний супровід професійного розвитку вчителів-логопедів та вчителів-дефектологів у їх роботі з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП) в умовах спеціальних та загальноосвітніх закладів освіти з інклюзивною формою навчання відповідно до сучасних вимог та стандартів спеціальної освіти, вдосконалення і розвиток професійних і психологічних компетентностей вчителя-дефектолога.
Вартість:
Очікувані результати: У результаті вивчення курсу слухач: планує і здійснює освітній процес з урахуванням особливостей психофізичного розвитку дітей з ООП; застосовує методи роботи, навчальні матеріали та завдання для розвитку пізнавальної діяльності дітей; вміє визначати та враховувати індивідуальні потреби і можливості дітей з особливими освітніми потребами; активно взаємодіє з учасниками освітнього процесу; вміє застосовувати емоційну саморегуляцію та техніки ефективної комунікації.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Назва: Актуальні напрями діяльності соціального педагога
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Програма орієнтована на науково-методичний супровід професійного розвитку соціального педагога для забезпечення і підтримки соціальної адаптації учасників освітнього процесу (вихованців ЗДО, учнів закладів освіти). В результаті навчання слухачі зможуть описувати особливості соціальної педагогіки як науки про розвиток особистості в соціумі, виявляти зв’язки між індивідуальною історією та розвитком суспільства, вміти укладати превентивні програми, розуміти інклюзивні цінності та опиратися на них при плануванні діяльності, демонструвати здатність до самоусвідомлення та відповідальності за здійснений вибір дії.
Вартість:
Очікувані результати: Описує особливість соціальної педагогіки як науки про розвиток особистості в соціумі
Виявляє зв’язки між індивідуальною історією та розвитком суспільства
Демонструє вміння укладати превентивні програми
Демонструє вміння визначати пріоритети для розвитку освітнього закладу, наголошуючи на інклюзивних цінностях
Демонструє здатність до самоусвідомлення та відповідальності за здійснений вибір дії
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Курс для соціальних педагогів.
407
Розвиток Hard Skills та Soft Skills соціальних педагогів
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Назва: Розвиток Hard Skills та Soft Skills соціальних педагогів
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 36.00
Обсяг в кредитах: 1.20
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Забезпечення та розвиток Hard Skills та Soft Skills соціальних педагогів зокрема: вміння майстерно та грамотно використовувати Hard Skills та Soft Skills у професійній діяльності соціального педагога; знання основних відмінностей Hard Skills від Soft Skills; усвідомлення та розуміння складної структури компетентностей, які належать до Hard Skills та Soft Skills соціального педагога; розуміння важливості командного підходу у професійній діяльності соціального педагога; оволодіння техніками розвитку Hard Skills та Soft Skills у професійній діяльності соціального педагога.
Вартість:
Очікувані результати: Визначати основні відмінності між Hard Skills та Soft Skills у професійній діяльності соціального педагога.
Здійснювати аналіз щодо особливостей та структури Hard Skills соціальних педагогів.
Зреалізовувати особливості Soft Skills соціальних педагогів у професійній діяльності.
Розвивати вміння постійного розвитку та вдосконалення професійної майстерності соціального педагога.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Соціальні педагоги
408
Ненасильницьке спілкування-фасилітація-медіація у професійній культурі фахівців «людина-людина».
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Назва: Ненасильницьке спілкування-фасилітація-медіація у професійній культурі фахівців «людина-людина».
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Ознайомлення слухачів зі змістом та алгоритмом методу ненасильницького спілкування, техніками фасилітації та медіації. Формування практичних основ забезпечення реалізації ненасильницького спілкування у повсякденному житті та професійній діяльності. Забезпечення та розвиток ненасильницького та емпатійного спілкування та оволодіння вміннями фасилітаторської та медіаторської діяльності у відновленні діалогу та примиренні конфліктуючих сторін.
Вартість:
Очікувані результати: Визначати цілісну модель ненасильницького спілкування.
Зреалізування основних етапів ненасильницького спілкування: спостереження; ідентиівкації емоцій і почуттів; усвідомлення потреб та формулювання прохань.
Використовувати різні прийоми та техніки забезпечення емпатійного спілкування та фасилітації та медіації.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Курс для соціальних педагогів.
409
Емоційна компетентність учасників освітнього процес
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Назва: Емоційна компетентність учасників освітнього процес
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 36.00
Обсяг в кредитах: 1.20
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Дати розгорнуте уявлення про існуючі способи розвитку компонентів емоційної компетентності, що визначає особисту професійну успішність педагога, сформувати цілісне уявлення про місце та роль емоційної сфери в процесі освітньої діяльності.
Вартість:
Очікувані результати: виконує адаптацію та модифікацію навчального матеріалу в залежності від рівня взаємодії в навчальному закладі; знає складові емоційної компетентності; розуміє особливості діагностики та пізнання емоційної сфери; впроваджує принципи навчання через використання емоційної компетенції в умовах спеціального закладу освіти; демонструє вміння враховувати емоційні особливості і можливості дітей в умовах спеціального закладу освіти; застосовує на практиці отримання знання для саморозвитку та формування комфортного психологічного клімату в освітньому процесі.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Курс для педагогічних працівників закладів загальної дошкільної, середньої та спеціальної освіти.
410
Розвиток емоційно-етичної компетентності практичного психолога
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Назва: Розвиток емоційно-етичної компетентності практичного психолога
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Програма орієнтована на психолого-педагогічний супровід професійного розвитку та саморозвитку практичних психологів, вчителів психології для забезпечення і підтримки психічного здоров’я учасників освітнього процесу (вихованців ЗДО, учнів закладів освіти, педагогічних працівників, батьків). В результаті навчання слухачі зможуть описувати вплив ціннісно-мотиваційної сфери на результати діяльності, отримати досвід аналізувати етичні дилеми, які виникають в роботі, поглибити знання щодо технік та прийомів емоційної саморегуляції, розвинути здатність до самоусвідомлення та відповідальності за здійснення вибору у складних ситуаціях.
Вартість:
Очікувані результати: розуміє роль спілкування для конструктивної міжособистісної взаємодії учасників освітнього процесу;
демонструє вміння:
виявляти особистісні характеристики, що сприяють конструктивній взаємодії та чинники емоційної напруги у стосунках, що її ускладнюють;
застосовувати навички конструктивної комунікації
описує вплив ціннісно-мотваційної сфери практичного психолога на результати професійної діяльності
виявляє зв’язки між цінностями особи та її емоційним станом
демонструє вміння аналізувати етичні дилеми, які виникають у професійній діяльності
застосовує техніки та прийоми конструктивного спілкування у професійній діяльності
демонструє здатність до самоусвідомлення та відповідальності за здійснений вибір
застосовує техніки емоційної саморегуляції
застосовує інтерактивні методи навчання у професійній діяльності
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Назва: Травма війни: психологія травмуючи ситуацій та психологічний супровід учасників освітнього процесу
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Програма орієнтована на забезпечення і підтримку психічного здоров’я учасників освітнього процесу в умовах війни (вихованців ЗДО, учнів закладів освіти, педагогічних працівників, батьків), професійний саморозвиток практичного психолога, зокрема. Практичні психологи поглиблять знання про основи психології травмуючих подій, вплив травмуючих ситуацій на психічний стан особистості, оволодіють навичками надання першої психологічної допомоги та психологічними технологіями надання пролонгованої психологічної допомоги, ознайомляться з протоколами діяльності практичного психолога.
Вартість:
Очікувані результати: Практичні психологи розрізнятимуть поняття стрес, криза, посткризові стани, психотравма, посттравматичний стресовий розлад; будуть застосовувати основні принципи стратегічного підходу в психокорекційному супроводі людини, що переживає психотравму; вмітимуть аналізувати стани тривожності, страху, стресу людини; будуть надавати екстренну психологічну допомогу особам, які зазнали психотравмуючий вплив; розрізнятимуть ознаки травмуючих ситуацій, етапи їх переживання, стратегії подолання; будуть вміти обирати доречну стратегію практичної діяльності на підставі аналізу власних базових компетенцій та застосовувати адекватні, ефективні та науково перевірені методи надання психологічної допомоги дітям та дорослим на різних етапах проживання психотравми.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Курс для практичних психологів, вчителів психології.
416
Організація освітнього простору для дітей з порушенням слуху в умовах загальної середньої освіти
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Назва: Організація освітнього простору для дітей з порушенням слуху в умовах загальної середньої освіти
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛОР "ЛОІППО"
Короткий зміст:
Модуль 1. Основні принципи сурдопедагогіки та сурдології
Модуль 2. Порушення слуху: індивідуальне слухопротезування та ситеми звукопідсилення колективного користування
Модуль 3. Усно-вербальна методика навчання глухих і слабочуючих дітей
Модуль 4. Основи невербального спілкування
Вартість:
Очікувані результати: - Розуміти потреби глухих і слабочуючих дітей щодо організації освітнього середовище, яке має задовільняти їхні навчальні, розвиткові, слухомовні та культурологічні потреби
- Розуміти принципи проведення навчально-корекційної роботи (розвитку слухового сприймання та усного мовлення), обстеження дітей та оцінювання потреб у корекційній роботі із слухового сприймання, організації та моніторингу надання корекційних послуг
- Використовувати найбільш ефективний вітчизняний та зарубіжний передовий досвід та нововведення з питань організації освітнього простору, який максимально задоводьняє потреби глухих та слабочуючих дітей
- Оволодіти мінімальним запасом лексики необхідної для жестомовного спілкування та навчання дітей абетці (дактилю)
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Курс для педагогічних працівників, асистенти вчителя/вихователя закладів середньої освіти.
423
Виклики війни: відновлення та підтримка психічного здоров'я та психоемоційного стану учасників освітнього процесу
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
Назва: Виклики війни: відновлення та підтримка психічного здоров'я та психоемоційного стану учасників освітнього процесу
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 36.00
Обсяг в кредитах: 1.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Мета: психолого-педагогічний супровід професійного розвитку практичних психологів, вчителів психології
Напрям: забезпечення і підтримка психічного здоров’я учасників освітнього процесу (вихованців ЗДО, учнів закладів освіти, педагогічних працівників, батьків), професійний саморозвиток практичного психолога, зокрема:
поглиблення знання практичних психологів про природу та взаємозв'язок агресивності, агресивної поведінки, страхів та фобій, сексуальності у дітей та підлітків
розвиток навичок надання психологічної підтримки учасникам освітнього процесу
виявлення впливу особистісних особливостей на характер здійснення практичної діяльності
Вартість:
Очікувані результати: • Демонструє здатність визначати потребу та здійснювати процедуру психологічної діагностики психічних станів дітей та підлітків
• Розпізнає наявність травматичного досвіду у поведінкових та емоційних проявах учасників освітнього процесу
• Застосовує адекватні, ефективні та науково перевірені методи надання психологічної допомоги учасникам освітнього процесу
• Володіє техніками емоційної саморегуляції
• Використовує можливості супервізії/інтервізії для власного професійного розвитку та підтримки
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Програма підвищення кваліфікації практичних психологів, вчителів психології
424
Особливості мовленнєвого розвитку у дітей із ринолалілею
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Назва: Особливості мовленнєвого розвитку у дітей із ринолалілею
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛОР "ЛОІППО"
Короткий зміст:
Курс спрямований на вивчення логопедичних методів та проб для комплексного обстеження дітей із вродженим незрощенням піднебіння та губи, а також визначення методів та прийомів логопедичного навчання до – та післяопераційного втручання.
Вартість:
Очікувані результати: Слухач:
Вміє проводити комплексне обстеження дітей з ринолалією. Аналізує результати обстежень.
Враховувати індивідуальні потреби й можливості дитини з ринолалією при складання індивідуальних планів та корекційних програм.
Виконує адаптацію та модифікацію навчального матеріалу в залежності від рівня взаємодії з учнем.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Категорія: Вчителі-логопеди дошкільних, загальноосвітніх закладів загальної середньої освіти, завідувачі логопедичних пунктів, консультанти ІРЦ та логопеди закладів системи охорони здоров’я.
425
Порушення мовлення при ДЦП. Дизартрія: причини, механізми, основні форми мовленнєвих порушень. Принципи та прийоми корекції.
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Назва: Порушення мовлення при ДЦП. Дизартрія: причини, механізми, основні форми мовленнєвих порушень. Принципи та прийоми корекції.
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: КЗ ЛО "ЛОІППО"
Короткий зміст:
Логопедичне обстеження дітей з дизартрією та визначення спеціальних сучасних прийомів і методів корекційного впливу та відмежування наявних у дитини розладів від інших порушень мовлення недизартричного ряду. Розкриття алгоритму логопедичного обстеження. Виявлення специфіки підготовки та проведення логопедичного обстеження в закладах освіти
Вартість:
Очікувані результати: Слухач:
вміє проводити диференціальну діагностику мовлення дітей із ДЦП;
користуватися сучасними логопедичними методиками для обстеження мовлення дітей;
аналізувати результати обстежень; враховувати індивідуальні потреби й можливості дитини з ДЦП при складання індивідуальних планів та корекційних програм.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Категорія. Вчителі-логопеди дошкільних, загальноосвітніх закладів загальної середньої освіти, завідувачі логопедичних пунктів, консультанти ІРЦ та логопеди закладів системи охорони здоров’я.
454
Агресивна поведінка школярів. Основні психокорекційні прийоми (тренінг-практикум)
психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки, мовленнєва, цифрова, комунікаційна, інклюзивна, емоційно-етична компетентність
Назва: Агресивна поведінка школярів. Основні психокорекційні прийоми (тренінг-практикум)
Напрямок навчання: психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки, мовленнєва, цифрова, комунікаційна, інклюзивна, емоційно-етична компетентність
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.27
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Формування знань щодо причин виникнення дитячої агресії та механізмів становлення агресивної поведінки; розуміння прояву агресії у різні вікові періоди; оволодіння психологічними прийомами корекції агресивної поведінки, поглиблення емоційної компетентності педагога.
Вартість:
Очікувані результати: - виконують адаптацію та модифікацію навчального матеріалу в залежності від рівня взаємодії в навчальному закладі;
- впроваджують принципи навчання через використання технік позитивного мислення та взаємодії в умовах закладу освіти;
- демонструють вміння враховувати особливості і можливості дітей в умовах закладу освіти.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Автор: Химко М. Курс для педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти і дошкільної освіти.
460
Психологічна підтримка учасників освітнього процесу.
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
Назва: Психологічна підтримка учасників освітнього процесу.
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 15.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Забезпечення психологічного супроводу учасників освітнього процесу, зокрема: поглиблення знань про основи психології травмуючих подій та їхній вплив на психічний стан особи (агресивна поведінка, ступор, апатія, рухове збудження, дезорганізація, страх, паніка, нервове тремтіння, галюцинаторні переживання та марення, плач, істерика, горе, незакінчений суїцид); розвиток навичок та вмінь надання першої психологічної допомоги та самодопомоги.
Вартість:
Очікувані результати: Розрізняє поняття стрес, емоційне вигорання, криза, психотравма, ПТСР.
Знає особливості переживання особливих негативних психічних реакцій та станів особи.
Володіє вміннями надання першої психологічної допомоги та методами емоційної саморегуляції.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Для педагогічних працівників всіх категорій.
461
Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Назва: Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 15.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Модуль 1. Держава і суспільство. Їх роль в інклюзивному процесі.
Модуль 2. Кроки практичного впровадження інклюзії.
Вартість:
Очікувані результати: - розуміють основні засади інклюзії як безперервного процесу;
- мають знання щодо організації та впровадження інклюзивного середовища в освітньому закладі;
- розуміють важливість командного підходу, роль та завдання членів команди супроводу.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Курс для педагогічних працівників всіх категорій.
461.1
Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Назва: Фахове впровадження та організація інклюзивної освіти
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 15.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Модуль 1. Держава і суспільство. Їх роль в інклюзивному процесі.
Модуль 2. Кроки практичного впровадження інклюзії.
Вартість:
Очікувані результати: Слухачі:
- розуміють основні засади інклюзії як безперервного процесу;
- мають знання щодо організації та впровадження інклюзивного середовища в освітньому закладі;
- розуміють важливість командного підходу, роль та завдання членів команди супроводу.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Курс для педагогічних працівників закладів дошкільної та загальної середньої освіти, які працюють в класах з інклюзивним навчанням
462
Організація освітнього простору для дітей з порушенням слуху в умовах ЗДО і позашкільної освіти
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Назва: Організація освітнього простору для дітей з порушенням слуху в умовах ЗДО і позашкільної освіти
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.27
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Модуль 1. Основні принципи сурдопедагогіки та сурдології. Слухопротезування
Модуль 2. Усно-вербальна методика навчання глухих і слабочуючих дітей. Дактиль
Вартість:
Очікувані результати: - Розуміти потреби глухих і слабочуючих дітей щодо організації інклюзивного середовище, яке має задовільняти їхні навчальні, розвиткові та слухомовні потреби
- Розуміти принципи проведення навчально-корекційної роботи (розвитку слухового сприймання та усного мовлення), обстеження дітей та оцінювання потреб у корекційній роботі із слухового сприймання, моніторингу процесу надання корекційних послуг
- Оволодіти мінімальним навичками для вербального (невербального при потребі) спілкування з глухими дітьми
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Курс для педагогічних працівників, асистентів вчителя/вихователя закладів середньої освіти та позашкільної освіти.
463
TeenSTAR: Навчання про статевість в контексті дорослої відповідальності
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
2025-01-01
2025-12-31
Опис ППК
Шифр: 463
Назва: TeenSTAR: Навчання про статевість в контексті дорослої відповідальності
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій), психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: дистанційні
Дата початку: 2025-01-01
Дата закінчення: 2025-12-31
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.27
Місце проведення: КЗ ЛОР «Львівський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти»
Короткий зміст:
Програма TeenSTAR (Sexuality Teaching in the context of Adult Responsibility – “Навчання про статевість у контексті дорослої відповідальності”) розробленa в Центрі Природного Планування Сім’ї у м. Вашінґтон. Засновницею програми є уродженка Австрії, доктор медицини Ганна Кляус. Слухачам пропонується ознайомлення з австрійською версією програми — в українській адаптації.
Програма поєднує навчання підлітків про плідність зі співпрацею з батьками та спирається на довіру між вчителем і учнями. Її мета – навчити підлітків інтеґрувати їхню статевість та плідність у всі аспекти їхнього життя – соціальний, емоційний, інтелектуальний та духовний.
Програма допомагає піліткам усвідомити власну статеву ідентичність, яка є частиною їхньої особової ідентичності та впливає на їхнє майбутнє. Вона дає можливість підліткам говорити про свої почуття та прагнення та одночасно допомагає вияснити та “очистити” всі поняття, пов’язані зі статевістю. Програма навчає підлітків розпізнавати та контролювати власну плідність, приймати відповідальні рішення у сфері статевості та подає зразки стосунків і комунікабельності без передчасної статевої активності, що допомагає півищити їм саморозуміння та самооцінку.
Вартість:
Очікувані результати: • Вміє відрізняти суть любові від популярних міфів;
• Розуміє красу і довершеність фізіологічних і психологічних відмінностей між чоловіком і жінкою;
• Має почуття своєї ідентичності і цінності як чоловік чи жінки;
• Розуміє цінність пізнання другої особи у спільному проведенні часу;
• Усвідомлює суть і значення плідності;
• Плекає повагу до дару життя;
• Вміє критично оцінювати програми сексуального змісту, що їх пропонують мас-медіа;
• Вміє розпізнавати свої почуття та розсудливо поводитися зі своїми прагненнями;
• Має базові знання з пропонованої програми;
• Вміє інтегровувати її в навчальний процес.
• Може продовжити навчання у взаємодії з австрійськими інструкторами програми, щоб стати самим її інструкторами в Україні.
• Знає базові принципи взаємодії між учасниками освітнього процесу згідно з логікою програми TeenSTAR.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: Педагогічні працівники, соціальні педагоги, практичні психологи.