Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.10.1
Назва: Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: комплексні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі
Для вчителів англійської мови, які мають стаж роботи до 5 років або тривалу перерву у викладанні предмету
У сучасному світі вміння фахівця постійно навчатися, актуалізувати знання, підвищувати кваліфікацію є ключовим моментом для стрімкого розвитку кар’єри та підвищення своєї вартості на ринку праці. Курси передбачають удосконалення професійної майстерності молодих спеціалістів з урахуванням потреб сьогодення.
Мета: підвищення рівня теоретичних знань слухачів для забезпечення ефективного викладання англійської мови в умовах реалізації концепції «Нова українська школа».
Завдання: удосконалення практичних навичок та вмінь, аналіз власної результативності виконання Державного стандарту, надання допомоги молодому вчителеві в плануванні роботи (програми, вимоги до календарних і поурочних планів, до ведення зошитів, шкільної документації та звітності) тощо.
Під час тренінгів, вебінарів, творчих майстерень, практикумів слухачі курсів моделюватимуть сучасний урок англійської мови в умовах Нової української школи, опанують питання модернізації вітчизняної освіти в умовах міжпредметної інтеграції, інноваційних практик у середній освіті.
Очікувані результати: слухач ознайомиться із сучасними тенденціями, які панують у методиці викладання іноземної мови; опанує різні методичні системи роботи щодо формування життєвих компетентностей учнів через використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи, використання міжпредметної інтеграції на уроках англійської мови засобами інтерактивних технологій з метою підвищення комунікативної культури учня залежно від його художньо-естетичної специфіки та вікових (індивідуальних) особливостей.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
8-1
Сучасний урок
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 8-1
Назва: Сучасний урок
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасний урок
Урок залишається основною формою освітнього процесу, але помітно змінюються його функція й організація, режисура: учні не просто слухають розповідь учителя, а постійно співпрацюють з ним, вступають в діалог, досліджують, експериментують, створюють власний продукт; допомогти педагогу створити такий урок покликаний цей курс.
Мета: формування готовності педагогів до впровадження інноваційних технологій в освітній процес, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для педагога нової української школи
Завдання: покращити вміння ефективної організації уроку, застосування електронних інструментів його створення, проєктного та компетентнісного навчання.
Під час тренінгу будуть розглянуті питання візуалізації при викладанні предметів, хмарних технологій в освіті та інструментів створення інфографіки, створення STEM-уроків, впровадження компетентнісного підходу на уроках, сторітеллінгу як методу неформального навчання
Очікувані результати: учасники розвинуть навички використання різних електронних сервісів для організації уроку, проєктних технологій, методів неформального навчання, тренінгових умінь та рефлексії
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.4.11
Сучасне українське ділове мовлення як невід’ємна складова спілкування у професійній сфері
на робочому місці
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.4.11
Назва: Сучасне українське ділове мовлення як невід’ємна складова спілкування у професійній сфері
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: тематичні, очні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасне українське ділове мовлення як невід’ємна складова спілкування у професійній сфері
Для педагогічних працівників усіх категорій
Розвиток самостійної, незалежної, демократичної української держави потребує досконалого володіння знаннями із сучасної української літературної мови, дотримання високого рівня мовної культури в діловому спілкуванні кожної професійної групи. Слушно писав М. Рильський: «Мова – могутнє знаряддя і шкільного навчання, і наукової, і публіцистичної думки, і ораторського мистецтва, і поетичної творчості, і ділового листування, і дипломатичних переговорів». Тому сьогодні досить актуальною є мовна підготовка спеціалістів різних сфер суспільного життя. Культура ділового писемного й усного мовлення, знання і відчуття державної мови, уміння правильно користуватися всіма засобами української ділової мови ‒ найкраща рекомендація для кожної людини в її професійній діяльності й повсякденному житті.
Мета: формувати професійну комунікативну компетентність сучасного педагога, поглиблювати знання з фахового ділового мовлення.
Завдання: систематизувати знання про норми сучасної української літературної мови як основи культури усного й писемного ділового мовлення фахівців, мовні особливості службових документів; досягати оптимального рівня володіння державною мовою задля вирішення професійних завдань; удосконалювати навички монологічного та діалогічного мовлення фахового спрямування; умотивувати слухачів до самоосвітньої діяльності щодо вдосконалення власного мовлення.
Програмою передбачено засвоєння лексичних, орфографічних, морфологічних та синтаксичні норм сучасної української мови, правил складання та оформлення окремих видів ділової документації; формування навичок вправно використовувати потрібні мовні конструкції тощо. Основна увага під час підвищення кваліфікації зосереджується на відпрацюванні практичних навичок під час тренінгів, ділових ігор та інтерактивних вправ.
Очікувані результати:слухачі будуть практично застосовувати норми сучасної української літературної мови відповідно до теми, мети та сфери спілкування; правильно використовувати мовні засоби відповідно до комунікативних намірів; мати уявлення про лексичні особливості ділових документів; розуміти особливості усної та писемної форм ділового мовлення; складати та оформляти різни типи документів, правильно добираючи мовні засоби.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3-5
Сучасне українське ділове мовлення як невід’ємна складова спілкування у професійній сфері
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3-5
Назва: Сучасне українське ділове мовлення як невід’ємна складова спілкування у професійній сфері
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні, спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасне українське ділове мовлення як невід’ємна складова спілкування у професійній сфері
Розвиток самостійної, незалежної, демократичної української держави потребує досконалого володіння знаннями із сучасної української літературної мови, дотримання високого рівня мовної культури в діловому спілкуванні кожної професійної групи. Слушно писав М. Рильський: «Мова – могутнє знаряддя і шкільного навчання, і наукової, і публіцистичної думки, і ораторського мистецтва, і поетичної творчості, і ділового листування, і дипломатичних переговорів». Тому сьогодні досить актуальною є мовна підготовка спеціалістів різних сфер суспільного життя. Культура ділового писемного й усного мовлення, знання і відчуття державної мови, уміння правильно користуватися всіма засобами української ділової мови ‒ найкраща рекомендація для кожної людини в її професійній діяльності й повсякденному житті.
Мета: формувати професійну комунікативну компетентність сучасного педагога, поглиблювати знання з фахового ділового мовлення.
Завдання: систематизувати знання про норми сучасної української літературної мови як основи культури усного й писемного ділового мовлення фахівців, мовні особливості службових документів; досягати оптимального рівня володіння державною мовою задля вирішення професійних завдань; удосконалювати навички монологічного та діалогічного мовлення фахового спрямування; умотивувати слухачів до самоосвітньої діяльності щодо вдосконалення власного мовлення.
Програмою передбачено засвоєння лексичних, орфографічних, морфологічних та синтаксичні норм сучасної української мови, правил складання та оформлення окремих видів ділової документації; формування навичок вправно використовувати потрібні мовні конструкції тощо. Основна увага під час підвищення кваліфікації зосереджується на відпрацюванні практичних навичок під час тренінгів, ділових ігор та інтерактивних вправ.
Очікувані результати: слухачі будуть практично застосовувати норми сучасної української літературної мови відповідно до теми, мети та сфери спілкування; правильно використовувати мовні засоби відповідно до комунікативних намірів; мати уявлення про лексичні особливості ділових документів; розуміти особливості усної та писемної форм ділового мовлення; складати та оформляти різни типи документів, правильно добираючи мовні засоби.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
1-1
Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1-1
Назва: Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів
Сьогодні, коли освітня реформа набирає обертів, дуже актуальним стає питання професійної майстерності педагога, його постійний професійний розвиток відповідно до прийнятих професійних стандартів.
Законом Украйни «Про повну загальну середню освіту» регламентовано функціонування у системі загальної середньої освіти Центрів професійного розвитку, які стають новою складовою ланкою загальної системи науково-методичної підтримки педагогічних працівників.
Нові функції та завдання Центрів диктують необхідність нових підходів у роботі з педагогами, які повинні відбудовуватися з урахуванням неперервних змін в освіті, процесу реформування, інноваційного розвитку освіти. Підготовка працівників центрів у цих умовах є необхідним для виконання завдань забезпечення професійного розвитку педагогів на шляху до Нової української школи.
Мета: розвиток й удосконалення професійних компетентностей працівників ЦПРПП.
Завдання: набуття практики у сфері стратегічного менеджменту, розвитку умінь щодо організації інтерактивних форм роботи з педагогами, опанування прийомів ефективного наставництва та принципів супервізії, навичок активного спілкування для організації роботи з педагогами, надання консультативної підтримки у впровадженні компетентнісного підходу, формувального оцінювання в умовах Нової української школи, організації роботи сайту ЦПРПП, розроблення документів ЗЗСО, зокрема освітньої програми відповідно до нової Типової освітньої програми 2021р . та програми інтернатури.
Програма передбачає опанування слухачами актуальних питань організації роботи центрів професійного розвитку відповідно до нових повноважень, консультування педпрацівників з питань інклюзії, планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку відповідно до нових професійних стандартів, формувального оцінювання, компетентнісного навчання, моделювання сучасних форм методичного супроводу професійного зростання педагогічних кадрів, Інтернет-представництва ЦПРПП тощо.
Очікувані результати: учасники розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань та місії ЦПРПП, впровадження сучасних інтерактивних форм роботи з педагогами щодо їх професійного зростання, роботи в Інтернет-просторі, організації наставництва та супервізії, впровадження компетентнісного підходу, формувального оцінювання в новій українській школі, тренінгових умінь та рефлексії.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2-1
Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2-1
Назва: Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів
Сьогодні, коли освітня реформа набирає обертів, дуже актуальним стає питання професійної майстерності педагога, його постійний професійний розвиток відповідно до прийнятих професійних стандартів.
Законом Украйни «Про повну загальну середню освіту» регламентовано функціонування у системі загальної середньої освіти Центрів професійного розвитку, які стають новою складовою ланкою загальної системи науково-методичної підтримки педагогічних працівників.
Нові функції та завдання Центрів диктують необхідність нових підходів у роботі з педагогами, які повинні відбудовуватися з урахуванням неперервних змін в освіті, процесу реформування, інноваційного розвитку освіти. Підготовка працівників центрів у цих умовах є необхідним для виконання завдань забезпечення професійного розвитку педагогів на шляху до Нової української школи.
Мета: розвиток й удосконалення професійних компетентностей працівників ЦПРПП.
Завдання: набуття практики у сфері стратегічного менеджменту, розвитку умінь щодо організації інтерактивних форм роботи з педагогами, опанування прийомів ефективного наставництва та принципів супервізії, навичок активного спілкування для організації роботи з педагогами, надання консультативної підтримки у впровадженні компетентнісного підходу, формувального оцінювання в умовах Нової української школи, організації роботи сайту ЦПРПП, розроблення документів ЗЗСО, зокрема освітньої програми відповідно до нової Типової освітньої програми 2021р . та програми інтернатури.
Програма передбачає опанування слухачами актуальних питань організації роботи центрів професійного розвитку відповідно до нових повноважень, консультування педпрацівників з питань інклюзії, планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку відповідно до нових професійних стандартів, формувального оцінювання, компетентнісного навчання, моделювання сучасних форм методичного супроводу професійного зростання педагогічних кадрів, Інтернет-представництва ЦПРПП тощо.
Очікувані результати: учасники розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань та місії ЦПРПП, впровадження сучасних інтерактивних форм роботи з педагогами щодо їх професійного зростання, роботи в Інтернет-просторі, організації наставництва та супервізії, впровадження компетентнісного підходу, формувального оцінювання в новій українській школі, тренінгових умінь та рефлексії.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.2
Сучасна мовно-літературна освіта як засіб формування успішної особистості
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.2
Назва: Сучасна мовно-літературна освіта як засіб формування успішної особистості
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасна мовно-літературна освіта як засіб формування
успішної особистості
Для вчителів української мови та літератури
Прагнення до успіху втілює потребу людини у творчій самореалізації. Особливо актуальною є це питання в сучасній Україні, де одне із пріоритетних завдань педагога – формування свідомого громадянина, здатного не тільки проєктувати власну долю, але й творити майбутнє держави. Розбудова національної системи освіти ставить нові вимоги до формування активної творчої особистості. Глибоке знання державної мови, літератури рідного народу є сьогодні засобом зміцнення суверенітету держави, громадянського виховання молодого покоління, залучення його до високих духовних надбань народу, загальнонародних моральних цінностей. Наше сьогодення вимагає створювати умови для духовного самовдосконалення, самореалізації як головних засобів самоутвердження дитини. Великий простір для створення ситуації успіху дають уроки мови та літератури.
Мета: удосконалення мотиваційної, методичної, психолого-педагогічної, самоосвітньої, рефлексивної компетентностей учителя, поглиблення знань щодо створення ситуації успіху в процесі вивчення української мови та літератури, управляння в моделюванні, проєктуванні, плануванні системи роботи з виховання успішної особистості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних питань професійної діяльності слухачів; здобуття додаткових знань і вмінь відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади вчителя української мови та літератури; розвиток мотивації слухачів.
Слухачі розкриють сутність ситуації успіху, усвідомлять значення орієнтації освітнього процесу на виховання успішної особистості; розкриють сутність міжпредметної інтеграції під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; систематизують знання щодо ролі та значення різних дискусійних форм для розвитку критичного мислення та ораторського мистецтва; усвідомлять необхідність застосування біоадекватної технології на уроках української мови та літератури; сформувати професійні компетенції для розвитку критичного мислення учнів засобами графічних організаторів візуалізації навчальної інформації; сформувати навички використання інноваційних технологій для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти.
Очікувані результати: слухач знатиме про інноваційні технології та можливості їх застосування в освітньому процесі, зокрема під час організації та проведення уроків української мови та літератури й позакласної роботи із предмета; слухач умітиме вправно моделювати, планувати та проєктувати уроки української мови та літератури з урахуванням інноваційних підходів до предмета; творчо застосовувати у своїй педагогічній діяльності міжпредметну інтеграцію під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; використовувати графічні організатори візуалізації навчальної інформації для розвитку критичного мислення учнів; слухач усвідомлюватиме необхідність застосування інноваційних педагогічних технологій під час вивчення української мови та літератури в загальноосвітній школі, їх вплив на підвищення якості мовно-літературної освіти та творчий розвиток педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (12 год. – очний етап + 18 год. – заочний етап)
73-5
Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 73-5
Назва: Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії, педагог-наставник може ефективно стимулювати і підтримувати неперервний професійний розвиток педагогів.
Мета: розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей педагогів.
Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника); проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії, особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу наставника.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
74-5
Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 74-5
Назва: Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії, педагог-наставник може ефективно стимулювати і підтримувати неперервний професійний розвиток педагогів.
Мета: розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей педагогів.
Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника); проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії, особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
1-8
Супервізія в системі методичного менеджменту ЗДО
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1-8
Назва: Супервізія в системі методичного менеджменту ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: методична сесія
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Супервізія в системі методичного менеджменту ЗДО
Сьогодні в Україні відбувається переосмислення базових засад та орієнтирів побудови, функціонування й розвитку національної системи освіти, що вимагає методичної роботи нової якості, передусім, орієнтованої на особистісно-професійний розвиток педагогів. В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії-наставництва, методист, здатен ефективно стимулювати постійний професійний розвиток педагогів і ніколи не зупинятися на шляху самовдосконалення.
Мета: підготовка методичних працівників до використання особистісно зорієнтованих підходів в системі методичного менеджменту в нових соціокультурних умовах.
Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника); проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами
Зміст роботи спрямовано на розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей педагогів.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії , особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу наставника.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-4
Сторітеллінг: застосування в освітньому процесі
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-4
Назва: Сторітеллінг: застосування в освітньому процесі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сторітеллінг: застосування в освітньому процесі
Сторітеллінг – спосіб передачі інформації через розповідання історій; є дуже ефективним при застосуванні в освітньому процесі, оскільки пояснення матеріалу у формі розповіді історій розвиває в учнів уяву, логіку та підвищує рівень культурної освіти. Історії дозволяють розповісти про те, як приймаються рішення та будуються стосунки.
Мета: ознайомлення зі сторітеллінгом як технологією розвитку креативності, творчого мислення, уяви; підвищення мотивації педагогів до професійного зростання шляхом освоєння технік складання історій, ведення діалогу, розвитку креативності.
Завдання: систематизувати знання щодо поняття «сторітеллінг», видів, функцій і принципів педагогічного сторітеллінгу, його використання у освітньому процесі; навчитися обирати сюжети відповідно до поставлених завдань, створювати історії для використання у освітньому процесі; підвищити мотивацію до професійного зростання, розуміння можливостей використання сторітеллінгу в освітньому процесі.
Змістом навчання передбачено: історія виникнення та розвитку сторітеллінгу; види та функції сторітеллінгу; використання сторітеллінгу в освітньому процесі; види педагогічного сторітеллінгу, його структура, головні сюжети та особливості використання; алгоритм розробки та створення історій.
Очікувані результати: знання понять «риторика», «сторітеллінг», видів, функцій і принципів педагогічного сторітеллінгу, його використання у освітньому процесі; вміння ідентифікувати сторітеллінг за видами, обирати сюжети відповідно до поставлених завдань, створювати історії для використання у освітньому процесі; сприятливі умови для розвитку дитячої особистості.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
69-5
Створюємо інклюзивний дитсадок
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 69-5
Назва: Створюємо інклюзивний дитсадок
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створюємо інклюзивний дитсадок
Запровадження інклюзії в закладі дошкільної освіти завжди передбачає зміни. І очікування цих змін, незрозумілість подальших дій можуть стати перепоною для керівників при організації інклюзивної групи.
Мета: допомогти керівникам ЗДО подолати стереотипи щодо проблемності організації інклюзивної групи та підвищити індекс професійності й універсальності свого дитсадка.
Завдання: розширити та систематизувати знання керівників щодо створення інклюзивного ЗДО; сформувати практичні уміння впровадження принципу універсальності та зручності при оновленні розвивального середовища ЗДО; розвинути установки до професійного розвитку.
Очікуванні результати: слухачі узагальнять та систематизують теоретичні знання та набудуть практичних навичок для створення інклюзивного ЗДО.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
36-5
Створення, редагування та публікація освітнього відео. Використання сервісу YouTube у дистанційному та змішаному навчанні
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 36-5
Назва: Створення, редагування та публікація освітнього відео. Використання сервісу YouTube у дистанційному та змішаному навчанні
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створення, редагування та публікація освітнього відео. Використання сервісу YouTube у дистанційному та змішаному навчанні.
Відеозаписи протягом тривалого часу залишаються одним з найефективніших засобів навчання. Відео дає можливість сприймати інформацію кількома каналами: візуальним та аудіальним. Крім того, учень може повторити пройдений матеріал, дотримуватися зручного темпу навчання, обирати обсяг матеріалу відповідно до наявного рівня знань. Сучасні інструменти надають можливість кожному вчителю створити різноманітний відеоконтент для підтримки дистанціїного та змішаного навчання.
Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних працівників з організації освітнього процесу за допомогою використання інформаційних технологій.
Завдання: сформувати у слухачів курсу теоретичні відомості про різновиди відеоконтенту, етапи розробки освітніх відеоматеріалів; здобути практичні навички відеомонтажу та створення візуальних ефектів за допомогою безкоштовної програми Shotcut; розглянути застосування програми OBS-Studio для запису відео з екрану (скринкастинг) та проведення онлайн-уроків; зареєструвати та оформити власний канал на відеохостингу YouTube, опублікувати записи уроків, провести прямі трансляції, налаштувати списки відтворення.
Очікувані результати: розробка кожним учасником фрагмента власного електронного навчального курсу за допомогою програм створення та редагування мультимедіа та сервісу відеохостингу, підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
15-5
Створення цифрових дидактичних матеріалів
на робочому місці
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 15-5
Назва: Створення цифрових дидактичних матеріалів
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створення цифрових дидактичних матеріалів
Мета: сформувати навички щодо володіння сучасними цифровими освітніми ресурсами та інструментами, надати технології та методики їх ефективного використання для створення цифрового навчального контенту, його впровадження у навчально-виховний процес.
Завдання курсу: розширення знань та відпрацювання навичок щодо володіння сучасним цифровим інструментарієм; опанування практичними можливостями використання онлайн-сервісів для створення тестів, анкет, опитувань, інтерактивних вправ тощо; надання алгоритмів створення та подальшого використання для професійного розвитку персонального навчального середовища вчителя засобами хмарних сервісів.
Очікувані результати: опанування слухачами програми дозволить знати: основні функції інтернет технологій для формування цифрової компетентності вчителя; сутність й особливість сучасних технологій навчання для розвитку життєвих компетентностей учнів; вміти застосовувати практичні навички при викладанні предмету.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.3.2
Створення системи виховання на принципах сталого розвитку в партисипативному середовищі
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.3.2
Назва: Створення системи виховання на принципах сталого розвитку в партисипативному середовищі
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створення системи виховання на принципах сталого розвитку в партисипативному середовищі
Для педагогів-організаторів ЗЗСО та ЗПО, кураторів (педагогів-вихователів)
Нова українська школа зумовлює необхідність переходу до створення виховного простору, до якого залучені всі суб’єкти виховного процесу на засадах партнерства.
Мета: навчання за програмою підвищення кваліфікації спрямовано на підвищення професійної компетентності слухачів щодо впровадження педагогіки партнерства, що ґрунтується на співпраці учня, учителя та батьків, шляхом оновлення змісту і форм роботи педагога-організатора.
Завдання: розглянути питання теорії та практики проектування виховного простору навчального закладу в сучасних умовах, планування процесу виховання відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа», розбудови системи партнерських відносин між усіма суб’єктами освітнього процесу на основі.
Програма містить питання теорії та практики проектування виховного простору навчального закладу в сучасних умовах, планування процесу виховання відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа», розбудови системи партнерських відносин між усіма суб’єктами освітнього процесу на основі партисипативності.
Очікувані результати: слухач буде знати принципи відносин, заснованих на партнерстві;сучасні методи управління в менеджменті; напрямки партисипативної організації освітнього процесу; основи наукової методології; основи комп'ютерної грамотності; особливості впровадження принципів сталого розвитку в освітній процес; слухач буде уміти залучати учасників освітнього процесу до прийняття рішень на основі партиспативних партнерських відносин; доцільно обирати засоби, форми та методи здійснення виховного процесу на основі партисипації; створювати алгоритм мотивованих кроків для досягнення конкретної мети учнями.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (12 год. –очний етап + 18 год. – дистанційний етап)
4.2.2
Створення освітньо-розвивального простору засобами декоративно-ужиткового мистецтва та технічної творчості
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4.2.2
Назва: Створення освітньо-розвивального простору засобами декоративно-ужиткового мистецтва та технічної творчості
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створення освітньо-розвивального простору засобами
декоративно-ужиткового мистецтва та технічної творчості
Для керівників гуртків декоративно-ужиткового та технічного напрямів
Навчання за програмою підвищення кваліфікації спрямовано на підвищення професійної компетентності керівників гуртків щодо організації освітнього процесу з урахуванням індивідуальної траєкторії розвитку дитини.
Мета: розкрити питання якісної освіти як пріоритету розвитку сучасного суспільства; компетенції та компетентності в освітній діяльності педагога; удосконалення професійних знань і їх раціональне використання.
Завдання: поглиблення та розширення знань з діагностики дитини (спостереження) як складової побудови траєкторії розвитку вихованців; забезпечення зростання професійної компетентності та загальної культури педагогів ЗПО; отримання додаткових знань і умінь відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади керівника гуртка.
Програма розкриває питання якісної освіти як пріоритету розвитку сучасного суспільства; компетенції та компетентності в освітній діяльності педагога; розвиток креативності вихованців засобами декоративно-ужиткового мистецтва на основі диференціації й індивідуалізації навчання; розвиток творчої особистості в умовах додаткової освіти; художні техніки як засіб розвитку творчих компетентностей учнів.
Очікувані результати: слухач буде знати форми та методи розвитку креативності вихованців засобами декоративно-ужиткового мистецтва на основі диференціації й індивідуалізації навчання; принципи роботи з дітьми покоління Z;художні техніки як засіб розвитку творчих компетентностей вихованців; інноваційні технології організації навчально-виховного процесу в гуртку, творчому об’єднанні; слухач буде уміти розвивати творчу особистість в умовах додаткової освіти; упроваджувати ідеї безперервного навчання; використовувати досягнення сучасної психолого-педагогічної науки; ефективно організовувати навчально-виховну та дозвіллєву діяльність вихованців.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
24-5
Сталий розвиток в Україні. Роль сучасної освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 24-5
Назва: Сталий розвиток в Україні. Роль сучасної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сталий розвиток в Україні. Роль сучасної освіти
Проблематика сталого розвитку є надзвичайно широкою, вимагає знайти баланс між інтенсивним природокористуванням, що забезпечує задоволення основних потреб суспільства, та збереженням природи як середовища проживання людини. Однією з рис сучасних морально-етичних цінностей суспільства є формування суспільства споживання, в якому дедалі більше пригнічується особистість: утрачається раціональність споживчого попиту, відбувається розрив між споживанням і задоволенням реальних потреб людини, формуються "хибні" потреби, визначальним мотивом яких стає незмірне бажання "мати". Культура споживання повинна знайти вираження у недопущенні засмічення природного середовища, прагненні відмовитись від тих видів транспортних засобів і побутових матеріалів, що вимагають високих затрат ресурсів та істотно погіршують екологічну ситуацію. Освітяни мають ненав’язливу можливість для створення умов, які допоможуть учням стати свідомими, активними та відповідальними громадянами, а не бездумними споживачами природних ресурсів.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку.
Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенцій вирішення проблем засобами мистецтва, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України.
Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку в учасників освітнього процесу, слухач буде володіти технологічними підходами для формування у здобувачів освіти навичок бережливого ставлення до природи спрямованих на підвищення якісного рівня життя.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-9
Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-9
Назва: Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: педагогічна майстерня
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників
Варіативною частиною Державного стандарту дошкільної освіти передбачено освітній напрям «Особистість дитини. Спортивні ігри»
У сучасних умовах актуальним залишається питання створення в закладах дошкільної освіти режиму високої рухової активності. Одним із шляхів його вирішення є включення до рухового режиму елементів спорту, доступних дітям дошкільного віку.
Мета: підвищення професійної компетентності інструкторів з фізичної культури ЗДО щодо використання сучасних спортивних ігор у забезпеченні рухового режиму закладу дошкільної освіти.
Завдання: познайомити інструкторів з фізичної культури з найкращим педагогічним досвідом педагогів-новаторів області щодо впровадження елементів спортивних ігор у практику фізкультурно-оздоровчої діяльності закладу дошкільної освіти; учасники на теоретичному та практичному рівні познайомляться із доступними дітям дошкільного віку спортивними іграми, програмово-методичним забезпеченням з метою формування спортивно-ігрової компетентності, приймуть участь в майстер-класах, обговореннях.
Очікувані результати: слухачі познайомляться із доступними дітям дошкільного віку спортивними іграми, програмово-методичним забезпеченням щодо формування спортивно-ігрової компетентності; будуть знати теоретичні та методичні засади навчання дітей елементам спортивних ігор; будуть уміти планувати роботу з впровадження елементів спортивних ігор у практику фізкультурно-оздоровчої діяльності закладу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.9.2
Співпраця інклюзивно-ресурсного центру та команди педагогічного колективу закладу освіти у формуванні індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.9.2
Назва: Співпраця інклюзивно-ресурсного центру та команди педагогічного колективу закладу освіти у формуванні індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Співпраця інклюзивно-ресурсного центру та команди педагогічного колективу закладу освіти у формуванні індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами
Для педагогічних працівників ІРЦ та педагогічних працівників закладів освіти
Своєчасне втручання у розвиток дітей з особливими освітніми потребами та з інвалідністю, створення для них умов соціальної адаптації може докорінно змінити долю дитини, забезпечити розвиток життєтворчої особистості.
Мета/завдання: визначення основних завдань та функцій фахівців освіти у формуванні стратегій індивідуальної освітньої траєкторії дітей з особливими освітніми потребами.
Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів (статус, завдання та функції).Висновок комплексної психолого-педагогічної оцінки, як основний документ при виборі освітнього маршруту дитини. Командний підхід як необхідна умова забезпечення якісної освіти в інклюзивному закладі. Організація освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами в закладах освіти. Особливості організації надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП. Рекомендації щодо навчання і розвитку дітей з ООП.
Очікувані результати: слухачі будуть знати зміни нормативно-правової бази, специфіку та інноваційні підходи до роботи з дітьми з особливими потребами; розуміти як підвищити професійну майстерність, здатність до роботи в команді супроводу дитини з ООП та активної творчої діяльності; вміти застосовувати професійні знання у практичній діяльності; здійснювати педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, налагоджувати міжособистісні стосунки між усіма суб`єктами навчально-виховної діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.31.2
Соціально-педагогічний супровід формування життєвих навичок особистості
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.31.2
Назва: Соціально-педагогічний супровід формування життєвих навичок особистості
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Соціально-педагогічний супровід формування життєвих навичок особистості
Для соціальних педагогів закладів освіти та навчально-реабілітаційних центрів
Формування життєвих навичок у підростаючої особистості не відбувається стихійно, потрібно забезпечити соціально-педагогічний супровід цього процесу. Саме тому школа нині має виконувати нові соціально-педагогічні функції, які зумовлені суспільними змінами та проблемами, необхідністю мінімізації негативних впливів оточуючого середовища на дітей та учнівську молодь. Вирішення цих завдань, покладається, насамперед, на соціального педагога як організатора соціально-педагогічної діяльності в освітньому закладі.
Мета/завдання: підвищення кваліфікації соціальних педагогів щодо питань організації соціально-педагогічного супроводу формування життєвих навичок особистості як необхідних умінь людини XXI століття.
Реалізація навчально-профілактичних програм в освітньому просторі; правове виховання дітей засобами соціальної роботи; соціально-педагогічна та психологічна робота з дітьми у конфліктний та постконфліктний період; інноваційні форми соціально-педагогічної роботи щодо профілактики соціальних проблем серед учнівської молоді; арт-терапія як діагностичний та корекційний інструментарій соціального педагога; захист дитини від насильства: нормативно-правова база та алгоритм дій педагогічних працівників.
Очікувані результати: результатом підготовки стане посилення знань щодо правової відповідальності молоді у закладі освіти; формування умінь організації роботи з дітьми щодо профілактики конфліктів та соціальних проблем; набуття досвіду створення збірника тренінгів щодо розвитку життєвих навичок учнів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні