Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках математики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-5
Назва: Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках математики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках математики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
Математика та інформатика є безпосередніми складовими будь-якого STEM-проекту. Без чіткого знання можливостей математичних методів та використання сучасних інформаційних технологій проектна діяльність стає невизначеною. Використання евристичних методів навчання як математики так і інформатики дозволяють стимулювати у учнів пізнавально-дослідницький світогляд та системний підхід до розглядання будь-якого проекту.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні математики і інформатики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога по формуванню світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході навчання буде розглянуто основні сучасні підходи до використання евристичних методів у практиці викладача математики та тінформатики, які можуть бути використаними в різних STEM-проектах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання математики та інформатики
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
6-5
Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках фізики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 6-5
Назва: Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках фізики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках фізики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
Освітні компетентності, побудовані в процесі вивчення фізики та інформатики як універсальних основи дослідження реальних процесів є основою при виконанні будь-якого STEM-проекту. Без чіткого знання фізичних законів та моделей на їх основі, без використання сучасних інформаційних технологій проектна діяльність стає невизначеною. Використання евристичних методів навчання як фізики так і інформатики дозволяють стимулювати у учнів пізнавально-дослідницький світогляд та системний підхід до розглядання будь-якого проекту.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні фізики і інформатики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога по формуванню світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході навчання буде розглянуто основні сучасні підходи до використання евристичних методів у практиці викладача фізики та тінформатики, які можуть бути використаними в різних STEM-проектах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання фізиці та інформатики
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-5
Організаційно-методичний та психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованої особистості
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-5
Назва: Організаційно-методичний та психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованої особистості
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організаційно-методичний та психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованої особистості
Країні потрібні творчі, креативні, активні громадяни. Завдання педагога – розкрити природу та психологічний механізм творчої дитини, активізувати можливості обдарованих дітей, використовуючи сучасні інноваційні педагогічні технології. Тільки досконало володіючи професійними компетентностями вчитель може сформувати ключові компетентності учнів у контексті розвитку обдарованості.
Мета: розвиток й удосконалення професійних компетентностей, необхідних для забезпечення ефективної діяльності педагога щодо досконалого організаційно-методичного та сучасного психолого-педагогічного супроводу розвитку обдарованої особистості.
Завдання: активізація знань щодо створення дієвого організаційно-методичного супроводу та формування професійних компетентностей педагогів щодо сучасного психолого-педагогічного супроводу розвитку обдарованості.
Слухачі познайомляться з особливостями раннього виявлення, супроводу, гармонійного розвитку обдарованої особистості, видами обдарованості, можливостями залучення дітей до науково-дослідницької діяльності; в практичній частині сесії опрацюють інноваційні технології розвитку творчих здібностей дітей: проєктні технології, дистанційне навчання; змоделюють роботу з обдарованою особистістю.
Очікувані результати:слухачі будуть знати поняття «компетентність», «обдарованість», «інноваційні технології розвитку» тощо, особливості та механізми раннього виявлення, супроводу, розвитку обдарованості; уміти використовувати інновації щодо психолого-педагогічного, організаційно-методичного супроводу розвитку обдарованості; набудуть досвід у використанні проєктних технологій, дистанційного навчання, складання моделі роботи з обдарованою особистістю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
8-5
Індивідуальна освітня траєкторія як чинник розкриття і розвитку обдарованості в кожній дитині
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 8-5
Назва: Індивідуальна освітня траєкторія як чинник розкриття і розвитку обдарованості в кожній дитині
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Індивідуальна освітня траєкторія як чинник розкриття і розвитку обдарованості в кожній дитині
Дитиноцентризм – один із головних компонентів формули НУШ. У Законі України «Про освіту» задекларовано, що «індивідуальна освітня траєкторія - персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача освіти, що формується з урахуванням його здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду». Система роботи з обдарованими учнями – один з пріоритетних напрямів роботи закладу освіти, що вимагає планування індивідуальної програми розвитку дитини, здійснення індивідуального підходу до кожного учасника освітнього процесу.
Мета: сформувати готовність педагогів до особистісно зорієнтованого навчання, до переорієнтації на особистість дитини, роботу з обдарованими учнями за індивідуальними освітніми траєкторіями.
Завдання: систематизувати знання щодо змісту понять «обдарованість», «індивідуальна освітня траєкторія» та можливостей технології особистісно зорієнтованого навчання у роботі з обдарованими дітьми та молоддю в умовах реформування освіти.
Слухачі матимуть можливість більше дізнатися про природу та види обдарованості, опрацюють сучасні технології формування ключових компетентностей здобувачів освіти у контексті розвитку обдарованості, розглянуть сучасні технології співпраці вчитель-учень та побудову індивідуальних освітніх траєкторій учнів.
Очікувані результати: слухачі будуть знати природу та види обдарованості; вміти працювати з сучасними технологіями щодо формування ключових компетентностей здобувачів освіти у контексті розвитку обдарованості та із сучасними технологіями співпраці вчитель-учень; набудуть професійних компетентностей щодо роботи з обдарованими учнями в сучасній українській школі, досвіду з вибудовування індивідуальних освітніх траєкторій учнів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-5
Долаймо мовний бар'єр разом: культура українського мовлення
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-5
Назва: Долаймо мовний бар'єр разом: культура українського мовлення
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Долаймо мовний бар'єр разом: культура українського мовлення
Спецкурс допоможе опанувати мовні секрети, знання яких сприятиме підвищенню педагогами різних категорій професійної компетентності. Навчання допоможе оволодіти культурою українського мовлення, не засміченого росіянізмами, невиправданими тавтологіями, плеоназмами, неточним вживанням слів тощо. Під час занять буде розкрито акцентологічні, орфоепічні та граматичні норми української мови та способи їх усунення.
Мета: поліпшення рівня мовленнєвої компетентності педагогів як складника їх професійної компетентності.
Завдання: ознайомити з мовними нормами сучасної української мови, типових випадків їхнього порушення та способів усунення; сформувати вміння усувати мовленнєві недоліки; розвинути установки щодо дотримання мовних норм у своєму усному та писемному мовленні.
Очікувані результати: слухачі будуть знати орфоепічні, акцентологічні, лексичні та граматичні норми української мови та способи усунення типових випадків їхнього порушення; слухачі будуть уміти визначати на практиці типові орфоепічні, акцентологічні, лексичні недоліки та вияви граматичної некомпетентності в усному та писемному мовленні; усувати мовленнєві недоліки.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
10-5
Використання евристичних методів навчання у контексті розвитку STEM-освітніх технологій
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 10-5
Назва: Використання евристичних методів навчання у контексті розвитку STEM-освітніх технологій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання евристичних методів навчання у контексті розвитку STEM-освітніх технологій
(з досвіду роботи Шабанова В.І., кандидата біологічних наук)
Формування світогляду особистості починається з перших років життя і триває протягом всього життя людини. Особливе місце у формуванні світогляду посідає спілкування людини з природою – її законами і різноманіттям. Тому природничі дисципліни, починаючи від ознайомлення з природою дошкільників і закінчуючи «дорослими» фізикою, біологією, хімією, виступають не тільки засобом накопичення суми знань про оточуючий нас світ, але й провідним фактором формування світогляду школяра.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами пізнання природи та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо дидактичної евристики, евристичної діяльності, формування критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході курсів буде розглянуто основні сучасні підходи до поняття світогляду, види світогляду і закономірності його формування; використання природничих знань і окремих евристичних методів у практиці педагога для формування світогляду учнів; методики впровадження інноваційних технологій при ознайомленні дітей з природою, передбачено проведення виїзного практичного заняття.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
11-5
Сучасний учитель – комп’ютерний ас!
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 11-5
Назва: Сучасний учитель – комп’ютерний ас!
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасний учитель – комп’ютерний ас!
Комп’ютер – це швидкий і надійний пристрій, що допомагає передавати велику кількість інформації, оптимізує умови праці та навчання, дає можливість швидко знаходити інформацію, розширювати світогляд та об’єднувати людей із різних куточків світу. Щоб відчути переваги цієї машини, нею просто необхідно володіти.
Мета і завдання: формування професійної компетентності педагогічних працівників щодо роботи з комп’ютером та програмами, які можна використати в роботі.
Зміст та очікувані результати: протягом курсу слухачі навчаться організовувати свою роботу за допомогою додатків пакету MS Office на прикладі складання календарного планування, оформлення конспекту уроку, створення презентації до уроку, ведення статистики класного керівника, обробки зображення, здійснювати пошук інформації в інтернеті, працювати з електронною скринькою тощо.
Продукти діяльності учасників: власні шаблони для роботи вчителя, розроблені в офісних додатках, створена персональна електронна скринька тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
12-5
Реалізація інтегрованих змістовних ліній у діяльності вчителя-предметника
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 12-5
Назва: Реалізація інтегрованих змістовних ліній у діяльності вчителя-предметника
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація інтегрованих змістовних ліній у діяльності вчителя-предметника
В умовах сучасних реалій у сфері освіти стрімко відбуваються зміни. Для успішного життя та ефективної діяльності в суспільстві особистість ХХІ ст. повинна мати вміти критично аналізувати інформацію, ухвалювати рішення, бути творчою, толерантною, співпереживати іншим (емпатія), свідомо мислити, уміти відстоювати свою позицію, оперативно працювати в команді, володіти навичками щодо протидії тиску, маніпуляціям і насильству; застосовувати техніки щодо саморегуляції, керування часом, упровадження в своєму житті елементів фінансової грамотності, екологічної безпеки, здоров’язбереження. Чільні місця серед них посідають такі змістовні лінії як: «Екологічна безпека», «Громадянська відповідальність», «Фінансова грамотність» та «Здоров’я і безпека».
Мета: опрацювати методику реалізації інтегрованих змістовних ліній під час вивчення предметів інваріантної складової базового навчального плану як умови реалізації компетентного підходу та особливості здійснення внутрішкільного контролю за їх впровадженням.
Завдання: підвищити рівень фахової майстерності вчителів щодо розуміння механізмів реалізації інтегрованих змістовних ліній у діяльності вчителів-предметників різних фахів; обґрунтувати сутність фінансової грамотності та розкрити особливості її реалізації в навчальному процесі; показати важливість економічної освіченості в сучасному суспільстві; систематизувати знання щодо викладання змістовної лінії «Здоров’я і безпека» на предметних уроках на якісно новому рівні.
Слухачі опрацюють поняття інтеграції в освіти, ознайомляться з методами та прийомами реалізації інтегрованої змістовної лінії «Громадянська відповідальність» через призму вивчення різних освітніх предметів для формування в учнів чіткої громадянської позиції, поваги до прав людини, демократичних принципів життя в правовій державі, здатності обґрунтовано відстоювати власну позицію, зважаючи на думки інших і дотримуючись принципів толерантного ставлення до людей; з сучасними поглядами на формування фінансово-грамотної поведінки та підприємницької компетентності людини, навчально-методичним забезпеченням шкільної фінансової освіти, прикладами інтеграції фінансової складової у зміст дисциплін основної школи; ознайомляться з технологіями навчання учнів екологічної безпеки через призму розвитку життєвих умінь, формування навичок здорового та безпечного способу життя, захисту учнів, персоналу та шкільного обладнання від загроз життю та добробуту.
Очікувані результати: слухачі зрозуміють сутність інтегрованих змістовних ліній, проаналізують зміст навчальних програм щодо формування цих ключових компетентностей, оволодіють методами і прийомами щодо їх реалізації учителями-предметниками всіх фахів; опанують основні засади педагогіки партнерства, обміняються досвідом інтеграції освіти за цими напрямками, визначать особливості організації контролю за їх впровадженням.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
13-5
Культура добросусідства
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 13-5
Назва: Культура добросусідства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Культура добросусідства
Полягає у різноманітті суспільства, адже воно є неоднорідним у соціальному, етнічному, освітньому, релігійному, ментальному та історичному плані. Учні є вихідцями із сімей своїх батьків, які створили та передають їм напрацьований досвід власної культури, поглядів. Зважаючи на багатоманіття, ми не лише демонструємо індивідуальність, особистість, а й доводимо, що це великий позитив у сучасному світі, що створює сприятливі умови для розвитку і на особистому рівні, і на рівні соціуму, держави.
Мета: формування активної життєвої позиції учасників освітнього процесу.
Завдання: характеристика багатоманіття культури як позитивного вектору розвитку особистості; розвиток ціннісного уявлення про навколишній світ.
Слухач учитиметься ідентифікувати різні культури, розпізнавати стереотипи, ідентифікувати та самоідентифікуватися, створювати і використовувати моделі поведінки для вирішення різних питань.
Очікувані результати: слухач вмітиме вести діалог та переговорний процес, розв’язувати проблемні та конфліктні питання відповідно до демократичних принципів і принципів «культури миру», розроблятимуть прийоми, які сприяють протидії розвитку негативних культурних авто- і гетеростереотипів, удосконалить навички спілкування, розвине навички успішної міжкультурної комунікації у дітей та їхніх батьків.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
14-5
Культура добросусідства
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 14-5
Назва: Культура добросусідства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Культура добросусідства
Полягає у різноманітті суспільства, адже воно є неоднорідним у соціальному, етнічному, освітньому, релігійному, ментальному та історичному плані. Учні є вихідцями із сімей своїх батьків, які створили та передають їм напрацьований досвід власної культури, поглядів. Зважаючи на багатоманіття, ми не лише демонструємо індивідуальність, особистість, а й доводимо, що це великий позитив у сучасному світі, що створює сприятливі умови для розвитку і на особистому рівні, і на рівні соціуму, держави.
Мета: формування активної життєвої позиції учасників освітнього процесу.
Завдання: характеристика багатоманіття культури як позитивного вектору розвитку особистості; розвиток ціннісного уявлення про навколишній світ.
Слухач учитиметься ідентифікувати різні культури, розпізнавати стереотипи, ідентифікувати та самоідентифікуватися, створювати і використовувати моделі поведінки для вирішення різних питань.
Очікувані результати: слухач вмітиме вести діалог та переговорний процес, розв’язувати проблемні та конфліктні питання відповідно до демократичних принципів і принципів «культури миру», розроблятимуть прийоми, які сприяють протидії розвитку негативних культурних авто- і гетеростереотипів, удосконалить навички спілкування, розвине навички успішної міжкультурної комунікації у дітей та їхніх батьків.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
15-5
Створення цифрових дидактичних матеріалів
на робочому місці
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 15-5
Назва: Створення цифрових дидактичних матеріалів
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створення цифрових дидактичних матеріалів
Мета: сформувати навички щодо володіння сучасними цифровими освітніми ресурсами та інструментами, надати технології та методики їх ефективного використання для створення цифрового навчального контенту, його впровадження у навчально-виховний процес.
Завдання курсу: розширення знань та відпрацювання навичок щодо володіння сучасним цифровим інструментарієм; опанування практичними можливостями використання онлайн-сервісів для створення тестів, анкет, опитувань, інтерактивних вправ тощо; надання алгоритмів створення та подальшого використання для професійного розвитку персонального навчального середовища вчителя засобами хмарних сервісів.
Очікувані результати: опанування слухачами програми дозволить знати: основні функції інтернет технологій для формування цифрової компетентності вчителя; сутність й особливість сучасних технологій навчання для розвитку життєвих компетентностей учнів; вміти застосовувати практичні навички при викладанні предмету.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
16-5
Essentials of Online Teaching: tips for conducting Listening, Speaking, Reading and Writing lessons
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 16-5
Назва: Essentials of Online Teaching: tips for conducting Listening, Speaking, Reading and Writing lessons
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Essentials of Online Teaching: tips for conducting
Listening, Speaking, Reading and Writing lessons
Перехід на дистанційне навчання, зумовлений пандемією, став неочікуваним та доволі серйозним випробуванням для всіх учасників освітнього процесу – учителів, учнів та їхніх батьків.
Після тимчасової розгубленості всім довелось прийняти цей виклик та швидко адаптуватися до нових реалій, але питання розвитку дистанційної освіти набуло неабиякої актуальності.
І хоча дистанційне навчання не є заміною очного та ніколи не планувалось на довгострокову перспективу, воно може стати ефективним інструментом не тільки під час карантину. Інтеграція дистанційного навчання в шкільну програму, у межах якої учні самостійно опрацьовуватимуть теоретичний матеріал, а практичні завдання виконуватимуть у групах, – одне із завдань програми реформування Нової української школи.
Мета: підвищення рівня теоретичних знань та практичних умінь слухачів курсів щодо організації та проведення уроків англійської мови з розвитку навичок аудіювання, говоріння, читання і письма в умовах дистанційного навчання.
Завдання: систематизація знань щодо добору ефективних методів і прийомів навчання англійської мови, використання онлайн-інструментів для проведення оцінювання, перевірки навичок володіння іноземною мовою.
Організувати якісне навчання з використанням цифрових технологій, комунікувати з учнями на відстані, надихати та мотивувати їх до навчання – це ті навички, якими тепер на додаток мають володіти вчителі. Тож, протягом курсу ми пропонуємо систематизувати досвід з використання дистанційних технологій, який набули наші школи й учителі, та розробити рекомендації для освітян щодо того, як організувати якісний освітній процес під час онлайн-навчання.
Очікувані результати: учителі отримають практичні поради щодо того, як зацікавити учнів до вивчення англійської мови в онлайн-форматі за допомогою якісно підготовлених уроків та підібраних матеріалів для навчання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
17-5
Фасилітаційна дискусія в умовах формування ІМГ на уроках мистецьких дисциплін
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 17-5
Назва: Фасилітаційна дискусія в умовах формування ІМГ на уроках мистецьких дисциплін
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Фасилітаційна дискусія в умовах формування ІМГ на уроках мистецьких дисциплін
Здобувачі освіти ХХІ століття – діти цифрових інновацій, комп’ютерних технологій та Інтернету. Хмарні сервіси, webтехнології, ґаджети наразі стали невід’ємною частиною повсякденного життя кожної людини. Тісна взаємодія з медіаресурсами зумовлює потужний і суперечливий вплив медіа на всі верстви населення, зокрема на самий незахищений прошарок суспільства - дітей, для яких воно стало вагомим чинником їхньої соціалізації, стихійного соціального навчання та джерелом неформальної освіти. Перед освітянами постав ряд проблемних питань: як раціонально та з користю використовувати на уроках цифрові технології, сучасні інформаційні джерела? Як формувати й розвивати медіаграмоність здобувачів освіти через занурення у різні види і форми мистецтва? Як засобами медіакультури формувати успішного випускника закладу загальної середньої освіти, свідомого та активного громадянина нашого суспільства? Ключова роль у вирішенні актуальних питань належить сучасному вчителю, який володіє спеціальними знаннями, навичками, вміннями фасилітатора.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості художньо-естетичної освіти на основі інтеграції фасилітації та медіаграмотності.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики застосування фасилітаційної дискусії на основі інтеграції мистецтва та медіапродукції, медіаресурсів, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання мистецьких дисциплін на основі інформаційних технологій, формування культури спілкування з медіа, творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, умінь повноцінного сприйняття, інтерпретації, аналізу та оцінки медіатекстів, навчання різних форм самовираження за допомогою медіатехніки.
Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів засобами медіакультури та мистецтва в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички ведення фасилітаційної дискусії, оволодіють техніками створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових компетентностей учасників освітнього процесу через формування критичного мислення засобами інтеграції медіаграмотності та фасилітації.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
18-5
Формування ключових компетентностей НУШ через дидактичні можливості оnline-інструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 18-5
Назва: Формування ключових компетентностей НУШ через дидактичні можливості оnline-інструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування ключових компетентностей НУШ через дидактичні можливості оnline-інструментів Kahoot, LearningApps,MentiMeter,Padlet
Здобувачі освіти ХХІ століття – діти цифрових інновацій, комп’ютерних технологій та Інтернету. Хмарні сервіси, webтехнології, ґаджети наразі стали невід’ємною частиною повсякденного життя кожної людини. Ключова роль у вирішенні актуальних питань належить сучасному вчителю, який володіє спеціальними знаннями, навичками, вміннями у сфері медіа. Реалізація Концепції Нової української школи буде успішною, якщо в неї прийде толерантний, компетентісний учитель, який володіє інноваційними педагогічними та інформаційними технологіями, уміє навчатися упродовж усього життя, володіє базовими уміннями медіаграмотнотності, вміє створити сайт, блог, он-лайн курси, власну сторінку у соціальних мережах з метою: взаємодії з колегами в межах онлайн-простору, створення позитивного власного іміджу, отримання нових знань, поширення власного досвіду.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості освіти через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з використання оnline-інструментів «Інтерактивна дошка Padlet», Kahoot, LearningApps, MentiMeter, щодо формування ключових компетентностей НУШ в умовах діджиталізації освітнього процесу, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання дисциплін на основі інформаційних технологій, формування культури спілкування з медіа, творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, умінь повноцінного сприйняття, інтерпретації, аналізу та оцінки медіатекстів, навчання різних форм самовираження за допомогою медіатехніки. розкриває питання розвитку й удосконалення базових і професійних компетентностей у використанні оnlineінструментів в Новій Українській школі необхідних для формування ключових компетентностей НУШ у здобувачів освіти.
Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet. в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових компетентностей учасників освітнього процесу через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
19-5
Online-інструменти Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet: як засіб формування ключових компетентностей в умовах дистанційної освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 19-5
Назва: Online-інструменти Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet: як засіб формування ключових компетентностей в умовах дистанційної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Online-інструменти Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet: як засіб формування ключових компетентностей в умовах дистанційної освіти
Хмарні сервіси, webтехнології, ґаджети наразі стали невід’ємною частиною повсякденного життя кожної людини. Реалізація Концепції Нової української школи буде успішною, якщо в неї прийде толерантний, компетентісний учитель, який володіє інноваційними педагогічними та інформаційними технологіями, уміє навчатися упродовж усього життя, володіє базовими уміннями медіаграмотнотності, вміє створити сайт, блог, он-лайн курси, власну сторінку у соціальних мережах з метою: взаємодії з колегами в межах онлайн-простору, створення позитивного власного іміджу, отримання нових знань, поширення власного досвіду.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості художньо-естетичної освіти через дидактичні можливості оnline-інструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з використання оnlineінструментів «Інтерактивна дошка Padlet» Kahoot, LearningApps, MentiMeter, щодо формування ключових компетентностей НУШ в умовах діджиталізації освітнього процесу, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання мистецьких дисциплін на основі інформаційних технологій, формування культури спілкування з медіа, творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, умінь повноцінного сприйняття, інтерпретації, аналізу та оцінки медіатекстів, навчання різних форм самовираження за допомогою медіатехніки. розкриває питання розвитку й удосконалення базових і професійних компетентностей у використанні оnlineінструментів в Новій Українській школі необхідних для формування ключових компетентностей НУШ у здобувачів освіти.
Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet. в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових компетентностей учасників освітнього процесу через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
20-5
Медіаінструментарій як ефективний засіб створення дидактичного медіаконтенту
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 20-5
Назва: Медіаінструментарій як ефективний засіб створення дидактичного медіаконтенту
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіаінструментарій як ефективний засіб створення дидактичного медіаконтенту
Сучасна освіта перебуває в процесі реформування. Одним із ключових напрямів змін в освіті є вирішення питань принципів ефективного застосування медіаінструментарію в умовах освітніх інновацій для формування ІМГ в учасників освітнього процесу, розвитку інформаційної та медіакультури, виховання цілісного сприйняття світогляду особистості..
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості застосування медіаінструментарію як ефективного засобу створення дидактичного медіаконтенту.
Завдання: удосконалення та оновлення знань щодо алгоритму створення, технологічних підходів для створення дидактичного медіаконтенту та доречного використання медіаінструментарію в умовах модернізації освіти, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності застосування медіаінструментарію в освітньому процесі.
Слухачі опанують технологічні підходи щодо створення дидактичного медіаконтенту та доречного використання медіаінструментарію в умовах модернізації освіти. Отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності. Ознайомляться з основними принципами використання сучасного аудіовізуального програмного забезпечення та доречністю його використання для успішності та затребуваності на ринку освітніх послуг в рамках реалізації Концепції Нової української освіти.
Очікувані результати: слухач буде володіти сучасними освітніми технологіями, інноваційними методиками, технологічними підходами щодо створення дидактичного медіаконтенту та доречного використання медіаінструментарію в умовах модернізації змісту освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
21-5
Оnline-інструменти Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet: їх можливості та перспективи використання з метою формування ключових компетентностей НУШ
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 21-5
Назва: Оnline-інструменти Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet: їх можливості та перспективи використання з метою формування ключових компетентностей НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Оnline-інструменти Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet: їх можливості та перспективи використання з метою формування ключових компетентностей НУШ
Хмарні сервіси, webтехнології, ґаджети наразі стали невід’ємною частиною повсякденного життя кожної людини. Перед освітянами постав ряд проблемних питань: як раціонально та з користю використовувати на уроках цифрові технології, сучасні інформаційні джерела? Як формувати й розвивати ключові компетентості здобувачів освіти через занурення у різні види і форми мистецтва? Ключова роль у вирішенні актуальних питань належить сучасному вчителю, який володіє спеціальними знаннями, навичками, вміннями у сфері медіа.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості художньо-естетичної освіти через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з використання оnline-інструментів «Інтерактивна дошка Padlet» Kahoot, LearningApps, MentiMeter, щодо формування ключових компетентностей НУШ в умовах діджиталізації освітнього процесу, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання мистецьких дисциплін на основі інформаційних технологій, формування культури спілкування з медіа, творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, умінь повноцінного сприйняття, інтерпретації, аналізу та оцінки медіатекстів, навчання різних форм самовираження за допомогою медіатехніки. розкриває питання розвитку й удосконалення базових і професійних компетентностей у використанні оnlineінструментів в Новій Українській школі необхідних для формування ключових компетентностей НУШ у здобувачів освіти.
Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet. в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових компетентностей учасників освітнього процесу через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
22-5
Формування навичок безконфліктного спілкування через синтез засобів мистецтва та інфо-медійної грамотності в умовах компетентнісної освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 22-5
Назва: Формування навичок безконфліктного спілкування через синтез засобів мистецтва та інфо-медійної грамотності в умовах компетентнісної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування навичок безконфліктного спілкування через синтез засобів мистецтва та інфо-медійної грамотності в умовах компетентнісної освіти
Нова українська школа працює на засадах особистісно орієнтованої моделі освіти, яка максимально враховує здібності, потреби та інтереси кожної дитини, на практиці реалізуючи принцип дитиноцентризму, створює умови для комфортного освітнього середовища - від комунікативних навичок (уміння знайти спільну мову з друзями, учителями, однокласниками, батьками, незнайомими людьми, в інтернет-середовищі) до творчих навичок (креативно-інноваційних),для формування мистецької культури та медіакультури, усвідомлення власної національної ідентичності, поваги до культури інших національностей.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості освіти на засадах особистісно орієнтованого підходу, поєднання засобів мистецтва та медіаграмотності для формування навичок безконфліктного спілкування здобувачів освіти.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, національної ідентичності здобувачів освіти через синтез ІМГ та мистецтва, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності формування навичок безконфлікного спілкування в учасників освітнього процесу.
Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів засобами медіакультури та мистецтва в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички з формування навичок безконфліктного спілкування здобувачів освіти.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових компетентностей учасників освітнього процесу щодо формування навичок безконфліктного спілкування засобами мистецтва та медіакультури.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
23-5
Засади європейської мистецької освіти. Технології Orff-Schulwerk у мистецькій освіті в умовах освітніх інновацій
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 23-5
Назва: Засади європейської мистецької освіти. Технології Orff-Schulwerk у мистецькій освіті в умовах освітніх інновацій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Засади європейської мистецької освіти. Технології Orff-Schulwerkу мистецькій освіті в умовах освітніх інновацій
Сьогодні, коли «зовнішній світ» переживає великий інформаційний вибух, коли прийнято говорити про нову інформаційну цивілізацію, ми знову і знову звертаємося до мистецтва як до способу пізнання і самопізнання, способу отримання цілісного уявлення про світ, про місце людини в світі. Сучасне музичне середовище не може залишатися відстороненим від проблем нового часу. Музика, як один із сильних засобів емоційної дії, може встановлювати цілісність внутрішнього світу людини, може зіграти значну роль у формуванні людини нового часу, у виробленні системи цінностей, відповідних до сьогоднішнього дня. Методика Карла Орфа - засіб навчання дітей музиці через рух, ритм, розум, імпровізацію, гру на дитячих музичних інструментах та ігрові ситуації.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, набуття навичок технології Orff Schulwerk.
Завдання: удосконалення та оновлення знань формування мистецької освіти за методикою Карла Орфа, набуття практичних навичок проведення занять за технологією Orff Schulwerk..
Зміст: слухачі опанують питання розвитку музично-ритмічних навичок технології Orff Schulwerk., удосконалення методичної та професійної компетентностей освітянина щодо інноваційних аспектів освіти та виховання засобами мистецтва, оволодіють ключовими практичними навичками розвитку музичних здібностей школярів через рух, ритм, гру на дитячих музичних інструментах.
Очікувані результати: слухач набуде практичних навичок використання методики Карла Орфа на музичних заняттях сучасного ЗДО, уроках музичного мистецтва та інтегрованого курсу «Мистецтво» у ЗЗСО, успішно мотивуватиме учнів нестандартними засобами, оновить активні форми творчої діяльності дітей.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
24-5
Сталий розвиток в Україні. Роль сучасної освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 24-5
Назва: Сталий розвиток в Україні. Роль сучасної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сталий розвиток в Україні. Роль сучасної освіти
Проблематика сталого розвитку є надзвичайно широкою, вимагає знайти баланс між інтенсивним природокористуванням, що забезпечує задоволення основних потреб суспільства, та збереженням природи як середовища проживання людини. Однією з рис сучасних морально-етичних цінностей суспільства є формування суспільства споживання, в якому дедалі більше пригнічується особистість: утрачається раціональність споживчого попиту, відбувається розрив між споживанням і задоволенням реальних потреб людини, формуються "хибні" потреби, визначальним мотивом яких стає незмірне бажання "мати". Культура споживання повинна знайти вираження у недопущенні засмічення природного середовища, прагненні відмовитись від тих видів транспортних засобів і побутових матеріалів, що вимагають високих затрат ресурсів та істотно погіршують екологічну ситуацію. Освітяни мають ненав’язливу можливість для створення умов, які допоможуть учням стати свідомими, активними та відповідальними громадянами, а не бездумними споживачами природних ресурсів.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку.
Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенцій вирішення проблем засобами мистецтва, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України.
Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку в учасників освітнього процесу, слухач буде володіти технологічними підходами для формування у здобувачів освіти навичок бережливого ставлення до природи спрямованих на підвищення якісного рівня життя.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні