Моделювання сучасного компетентнісно орієнтованого уроку в умовах становлення Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.8.1
Назва: Моделювання сучасного компетентнісно орієнтованого уроку в умовах становлення Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Моделювання сучасного компетентнісно орієнтованого уроку в умовах становлення Нової української школи
Для вчителів зарубіжної літератури (або інтегрованого курсу «Література»)
Упровадження компетентнісного підходу ‒ найважливіша умова підвищення якості освіти. Підготовка школярів до життя, праці та творчості закладається в школі. Тому процес навчання і структура уроку мають бути орієнтовані на широке залучення учнів до самостійної творчої діяльності щодо засвоєння нових знань та успішного застосування їх на практиці.
Мета та завдання: підготувати вчителів-словесників до викладання за компетентнісно-діяльнісною парадигмою в умовах реформування освіти.
Зміст та очікувані результати: під час тренінгів, практикумів, лабораторних робіт, творчих майстерень слухачі моделюватимуть сучасний компетентнісно орієнтований урок мови й літератури з використанням сучасного інструментарію, інтегрованих та інтерактивних форм, технологій формування полікультурної компетенції, розвитку критичного мислення учнів; розроблять кейс дидактичних матеріалів за темою програми підвищення кваліфікації.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.2.5
Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дошкільників у процесі особистісної взаємодії
30.00
568.00
Опис ППК
Назва: Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дошкільників у процесі особистісної взаємодії
Вид: тематичні, очно-заочні
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: Краматорськ
Короткий зміст:
Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дошкільників у процесі особистісної взаємодії
(Автор – Поуль В.С., завідувач кафедри психології та розвитку особистості, кандидат психологічних наук, доцент)
Для вихователів та логопедів закладів дошкільної освіти
Успішність соціальної адаптації дитини значною мірою залежить від рівня розвитку вмінь будувати зв’язні висловлювання, які забезпечують їй можливість реалізувати свою пізнавальну й соціальну активність як у колі однолітків, так і в спілкуванні з дорослими, тобто будувати власну поведінку відповідно до життєвих ситуацій.
Мета: удосконалення професійної компетентності педагогів щодо формування вмінь моделювати мовленнєві висловлювання у дітей дошкільного віку, які обумовлюють оптимізацію процесу їх соціалізації та життєвої компетенції.
Завдання: слухачі з’ясують як рівень розвитку зв’язного мовлення дітей впливає на сформованість у них поведінкових моделей при взаємодії з дорослими та однолітками; опрацюють авторську методику навчання старших дошкільників самостійній побудові різного типу висловлювань, що сприятиме розвитку їх вольової поведінки.
У програмі підвищення кваліфікації представлена характеристика мовленнєвого розвитку дошкільників, а також розкриваються особливості мовленнєвих функцій у цьому віці; розглядаються поняття «мовленнєве висловлювання», «мовленнєві вміння», «конструювання поведінки»; показані основні методи, прийоми і засоби формування їх мовленнєвих умінь щодо побудови повних розгорнутих речень, складання планів дітьми та переказу за ними різних видів розповідей; навчання старших дошкільників моделювання висловлювань різних типів (повідомлення, опис, коментування, просьба, пояснення тощо) на спеціальних заняттях з розвитку мовлення; розкриті особливості взаємодії дітей і вихователя в цьому виді діяльності.
Очікувані результати: результатом роботи слухачів стане напрацювання кейсу завдань для організації взаємодії з дітьми щодо самостійного побудови різними видами розповідей та висловлювань, які стимулюють розвиток їхньої вольової поведінки; підвищення рівня професіональної компетентності педагогів з навчання дітей зв’язному мовленню та формування у них комунікативної компетенції відповідно до освітніх завдань, визначених БКДО та програм для дітей дошкільного віку; впровадження інновацій у практику з розвитку мовленнєвої творчості старших дошкільників.
Очікувані результати:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: так
Коментар: (24 год. – 1 сесія + 6 год. 2 сесія – очний етап)
2.2.6
Впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)
дуальна
45.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.2.6
Назва: Впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 45.00
Обсяг в кредитах: 1.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)
Для фахівців ЦПРПП, вихователів-методистів, вихователів закладів дошкільної освіти
Актуальність визначається необхідністю впровадження у практику ЗДО змісту, форм, методів організації розвивальної життєдіяльності дітей дошкільного віку з урахуванням стратегії, цілей, завдань оновленого БКДО (Державного стандарту дошкільної освіти). Програму розроблено згідно із положеннями чинного законодавства – законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту».
Мета: удосконалення загальних та фахових компетентностей педагогічних працівників щодо впровадження змістового наповнення оновленого Стандарту в освітній процес закладів дошкільної освіти.
Завдання: ознайомлення педагогічних працівників із стратегіями та тенденціями, що склали основу для розроблення змісту оновленого Стандарту; формування розуміння сутності понять «Державний стандарт дошкільної освіти», «цінності дошкільної освіти», «компетентність», «освітнє середовище» «результати навчання», «якість дошкільної освіти», «змістове наповнення Стандарту»; удосконалення здатності та готовності цільової аудиторії планувати освітній процес з урахуванням положень оновленого Стандарту для вибудовування індивідуальної освітньої траєкторії дитини дошкільного віку.
Програмою підвищення кваліфікації передбачено формування здатності педагогічних працівників організовувати різні види діяльності дітей у ЗДО на засадах діяльнісного, компетентнісного, особистісно-орієнтованого, інтегрованого, соціокультурного підходів та базових принципах (демократичність; рівний доступ до якісної дошкільної освіти кожній дитини, освіти без дискримінації за будь-якими ознаками; забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору; міжвідомча взаємодія; державно-громадське та державно-приватне партнерство в організації та управлінні дошкільною освітою; соціально-педагогічне партнерство громади та всіх учасників освітнього процесу); вдосконалення готовності педагогів до організації партнерства з батьками вихованців задля підвищення культури відповідального батьківства.
Очікуванні результати: знання стратегії, структури, цілі, змісту і завдань оновленого Стандарту; здатність здійснювати суб’єкт-суб’єктну взаємодію й міжособистісне спілкування з дітьми дошкільного віку, їхніми батьками або особами, що їх замінюють; здатність до впровадження інноваційних педагогічних технологій в освітній процес ЗДО;
уміння планувати освітній процес з урахуванням оновленого змісту Стандарту; уміння адаптовувати прогресивні європейські практики та український досвід в освітній процес ЗДО для підвищення якості дошкільної освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (очний формат – 24 год. (4 дні) + дистанційний формат 21 год (2 місяці)
2.3.1
Інноваційні підходи в системі музичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.3.1
Назва: Інноваційні підходи в системі музичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні підходи в системі музичного виховання дошкільників
Для музичних керівників закладів дошкільної освіти
Актуальність зумовлена тим, що дошкільний вік є базовим етапом формування морально-етичних та естетичних цінностей. Гармонійне поєднання розумового і фізичного розвитку, моральної чистоти й естетичного ставлення до життя і мистецтва - необхідні умови формування цілісної особистості. Досягненню цієї мети багато в чому сприяє правильна організація музичного виховання дітей
Мета: поглиблення знань і формування умінь слухачів щодо використання інноваційних технологій у музичному вихованні дошкільників.
Завдання: розширення і поглиблення знань музичних керівників ЗДО з питань нормативно-правового забезпечення сучасної освіти, формування музичних здібностей дитини дошкільного віку засобами музичної діяльності в умовах сучасного закладу дошкільної освіти, реалізацію вимог БКДО. Удосконалення знань і умінь педагогів щодо впровадження інноваційних підходів у систему музичного виховання дошкільників.
Слухачі опанують нормативно-правову базу дошкільної освіти, узагальнять знання щодо формування музичних здібностей дитини дошкільного віку засобами музичної діяльності; познайомляться з особливостями музичного виховання дітей з особливими освітніми потребами; набудуть практичних навичок щодо впровадження інноваційних підходів у систему музичного виховання дошкільників.
Очікувані результати: слухачі розширять та набудуть знань щодо інноваційних підходів в системі музичного виховання дошкільників, познайомляться з особливостями музичного виховання дітей з ООП та в умовах інклюзивної освіти, будуть орієнтуватися в нормативно-правовому полі реформування освіти та організації музичного виховання в ЗДО, особливості співочого діапазону дітей різного дошкільного віку та методику його розвитку з урахуванням природи його розвитку, психологію музичних здібностей та музичної діяльності; уміти планувати педагогічну діяльність з урахуванням вимог сучасності та на засадах інклюзивного підходу та принципу дитиноцентризму.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.8.2
Моделювання сучасного компетентнісно орієнтованого уроку в умовах становлення Нової української школи
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.8.2
Назва: Моделювання сучасного компетентнісно орієнтованого уроку в умовах становлення Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Моделювання сучасного компетентнісно орієнтованого уроку в умовах становлення Нової української школи
Для вчителів зарубіжної літератури (або інтегрованого курсу «Література»)
Упровадження компетентнісного підходу ‒ найважливіша умова підвищення якості освіти. Підготовка школярів до життя, праці та творчості закладається в школі. Тому процес навчання і структура уроку мають бути орієнтовані на широке залучення учнів до самостійної творчої діяльності щодо засвоєння нових знань та успішного застосування їх на практиці.
Мета та завдання: підготувати вчителів-словесників до викладання за компетентнісно-діяльнісною парадигмою в умовах реформування освіти.
Зміст та очікувані результати: під час тренінгів, практикумів, лабораторних робіт, творчих майстерень слухачі моделюватимуть сучасний компетентнісно орієнтований урок мови й літератури з використанням сучасного інструментарію, інтегрованих та інтерактивних форм, технологій формування полікультурної компетенції, розвитку критичного мислення учнів; розроблять кейс дидактичних матеріалів за темою програми підвищення кваліфікації.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.4.1
Інноваційні підходи до організації фізичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.4.1
Назва: Інноваційні підходи до організації фізичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні підходи до організації фізичного виховання дошкільників
Для інструкторів з фізичної культури, плавання закладів дошкільної освіти
Одним з пріоритетних напрямків освітнього процесу в ЗДО залишається фізичне виховання дітей. Воно спрямовується на охорону та зміцнення здоров'я, підвищення опірності й захисних сил дитячого організму, поліпшення його працездатності; на своєчасне формування у малюків життєвоважливих рухових умінь та навичок, розвиток фізичних якостей і забезпечення належного рівня фізичної підготовленості та фізичної культури взагалі. Організація роботи з фізичного виховання в закладах дошкільної освіти потребує вдосконалення. Про це свідчить наявність значної кількості дітей з дисгармонійним фізичним розвитком, а також із недостатнім розвитком основних рухів та фізичних якостей. На руховому режимі дошкільних навчальних закладів негативно позначаються неправомірне скорочення кількості фізкультурних заходів, відсутність системності у проведенні прогулянок-походів за межі дитячого садка, фізкультурних пауз і хвилинок у процесі навчальної діяльності, розваг, свят тощо. Щоб усунути ці недоліки, слід при організації роботи з фізичного виховання використовувати інноваційні підходи
Мета: підвищення професійної компетентності інструкторів з фізичної культури та інструкторів з плавання ЗДО щодо інноваційних підходів до формування компетенції дошкільників у галузі здоров’я та фізичного розвитку, сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь сучасними теоретичними та практичними дослідженнями науковців і практиків з педагогіки, психології, з особливостями використання інноваційних технологій розвитку та виховання дошкільників, сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти; ознайомлення з позитивними прикладами впровадження інноваційних форм та методів роботи з дітьми дошкільного віку та сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти.
Слухачі отримають знання щодо використання сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти; ознайомляться з сучасними підходами що до організації роботи з дітьми з синдромом дефіциту уваги і гіперактивністю; будуть розглянуті питання здійснення медико-педагогічного контролю та аналізу стану здоров’я, фізичного розвитку і підготовленості дітей.
Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів в системі фізичного виховання дітей дошкільного віку, нормативно-правову базу з питань організації фізичного виховання дошкільників, медико-педагогічного контролю за фізичним розвитком дітей, специфіку використання інноваційних підходів до формування компетенції дошкільників у галузі здоров’я та фізичного розвитку; уміти моделювати педагогічну діяльність на принципах НУШ та з урахуванням сучасних технологій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.5.1
Сучасні підходи до організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.5.1
Назва: Сучасні підходи до організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасні підходи до організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти
Для керівників гуртків закладів дошкільної освіти
Гурткова робота в дошкільному закладі є популярною формою організації життєдіяльності і становить невід’ємну частину освітнього процесу. Це ефективний шлях формування життєво-компетентної, творчо-спрямованої особистості у контексті своєчасного виявлення інтересів, здібностей і нахилів дітей, розвитку креативності — однієї з базових якостей. Робота керівника гуртка дозволяє дитині розкритися, а батькам побачити весь спектр її справжніх можливостей і сферу майбутніх інтересів.
Мета: підвищення професійної компетентності керівників гуртків щодо сучасних підходів до організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти
Завдання: поглиблення та систематизація знань та формування умінь педагогів щодо створення умов для самореалізації всіх вихованців, розвитку розумових, творчих, креативних здібностей дошкільнят, виявлення обдарованих дітей в умовах гурткової роботи.
Слухачі дізнаються про особливості організації гурткової роботи та керівництво нею, зокрема про ведення документації, нормативно-правову базу, які регулюють діяльність гуртків; опанують практику організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти за різними напрямками.
Очікувані результати: слухачі будуть знати останні нормативно-правові документи, що регламентують гурткову роботу в дошкільному закладі, розширять та систематизують знання щодо сучасних підходів до організації гурткової роботи в ЗДО; будуть уміти моделювати гурткову роботу на принципах НУШ та з урахуванням сучасних технологій в галузі дошкільної освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.8.3
Реалізація медіадидактичних засад мовно-літературної освіти школярів
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.8.3
Назва: Реалізація медіадидактичних засад мовно-літературної освіти школярів
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація медіадидактичних засад мовно-літературної освіти школярів
Для вчителів російської мови та зарубіжної літератури (або інтегрованого курсу «Література»)
На сучасному етапі в Україні гостро постало питання медіаосвіти, адже процес отримання інформації є невід’ємною складовою нашого життя. Від того, наскільки розвинута буде індивідуальність учителя, його свідомість, самостійне мислення, уміння використати засоби масової комунікації в освітньому процесі, залежить ефективність навчання.
Мета та завдання: ознайомити слухачів із можливостями застосування медіа як допоміжного засобу для підвищення ефективності уроку, а також із роллю медіазасобів у конструюванні процесів навчання.
Зміст та очікувані результати: пропонована програма підвищення кваліфікації передбачає продуктивні форми навчання, під час яких слухачі отримають інформацію про дидактичний потенціал медіазасобів у процесі навчання школярів мови й літератури, навчаться створювати такий контент, розроблять кейс завдань, що розвиватимуть індивідуальність особистості, самостійність мислення, стимулюватимуть творчі здібності учнів через безпосереднє залучення до творчої діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.1
Основи ефективного управління сучасним закладом освіти
дуальна
90.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.1
Назва: Основи ефективного управління сучасним закладом освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 90.00
Обсяг в кредитах: 3.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Основи ефективного управління сучасним закладом освіти
Для керівних кадрів, які вперше призначені на посаду в закладах освіти
Практичне розв’язання завдань, поставлених перед системою освіти України процесами державотворення, кардинальними змінами у суспільно-політичному та економічному житті суспільства вимагає належної підготовленості керівників, здатних ефективно здійснювати управління закладами загальної середньої освіти у складних умовах сьогодення.
Мета: формування управлінської компетентності новопризначених керівників через розгляд теорій та концепцій управління, опанування основних понять теорії та практики управління, ознайомлення зі світовим та вітчизняним досвідом освітнього менеджменту.
Завдання: розвивати управлінську компетентність керівних кадрів з питань ефективного управління закладом загальної середньої освіти, розширити знання з освітнього, економічного і фінансового менеджменту, управління проектами, роботи з персоналом, формування управлінської команди.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації передбачає розгляд філософських основ сучасної освіти, нормативно-правового забезпечення діяльності закладу освіти, сучасних концепцій та теорій менеджменту, підходів до управління педагогічними системами, стратегічного та фінансового менеджменту, менеджменту інновацій, лідерства в освіті.
Очікувані результати: керівник готовий до ефективного використання в практичній діяльності основних принципів, методів та підходів до управління закладом загальної середньої освіти в умовах суспільних трансформацій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (30 год. –очний етап + 60 год. – дистанційний етап)
3.8.4
Реалізація медіадидактичних засад мовно-літературної освіти школярів
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.8.4
Назва: Реалізація медіадидактичних засад мовно-літературної освіти школярів
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація медіадидактичних засад мовно-літературної освіти школярів
Для вчителів російської мови та зарубіжної літератури (або інтегрованого курсу «Література»)
На сучасному етапі в Україні гостро постало питання медіаосвіти, адже процес отримання інформації є невід’ємною складовою нашого життя. Від того, наскільки розвинута буде індивідуальність учителя, його свідомість, самостійне мислення, уміння використати засоби масової комунікації в освітньому процесі, залежить ефективність навчання.
Мета та завдання: ознайомити слухачів із можливостями застосування медіа як допоміжного засобу для підвищення ефективності уроку, а також із роллю медіазасобів у конструюванні процесів навчання.
Зміст та очікувані результати: пропонований програма підвищення кваліфікації передбачає продуктивні форми навчання, під час яких слухачі отримають інформацію про дидактичний потенціал медіазасобів у процесі навчання школярів мови й літератури, навчаться створювати такий контент, розроблять кейс завдань, що розвиватимуть індивідуальність особистості, самостійність мислення, стимулюватимуть творчі здібності учнів через безпосереднє залучення до творчої діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.2
Управління опорною школою як освітнім осередком громади
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.2
Назва: Управління опорною школою як освітнім осередком громади
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Управління опорною школою як освітнім осередком громади
Для директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій
Системні зміни в комунікації школа-громада потребують розвитку та вдосконалення управлінської компетентності керівника опорної освітнього закладу, правового, економічного, соціального фундаменту знань та умінь для креативного і ефективного розвитку опорної школи разом із філіями. Щоб стати справжнім центром освітнього осередку громади опорній школі потрібно переформатувати зміст своєї діяльності. Такі зміни залежать, перш за все, від директора як аґента змін.
Мета: розвиток управлінської компетентності директорів опорних шкіл і філій, підготовка їх до створення освітнього простору об’єднаних територіальних громад.
Завдання: підготувати директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій до злагодженої командної роботи з використанням сучасних інструментів управління та нормативно-правової бази середньої освіти України.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації складається з теоретичного вивчення та практичного розв'язання актуальних питань функціонування новостворених опорних закладів загальної середньої освіти на основі державно-громадської системи управління, вивчення нормативно-правової бази та її застосування в управлінській практиці в умовах фінансової автономії.
Очікувані результати: сформовані уміння (менеджерські, фінансові, правові тощо) слухачів для успішної управлінської діяльності в системі відносин опорна школа – філії та опорна школа – громада.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.13.3
Інформальна та неформальна освіта вчителя в умовах впровадження нового Державного стандарту базової освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.13.3
Назва: Інформальна та неформальна освіта вчителя в умовах впровадження нового Державного стандарту базової освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформальна та неформальна освіта вчителя в умовах впровадження нового Державного стандарту базової освіти
Для вчителів дисциплін природничого циклу
Для ефективної роботи, підвищення рівня своєї педагогічної майстерності і професійної компетентності учитель має постійно вдосконалюватися, пропонувати нестандартні рішення, бути творчою особистістю, здатною думати по-новому, здатною до ефективної неформальної та інформальної освіти, особою, що має не тільки здатність, але й потребу саморозвитку.
Мета: надання методичної допомоги вчителям природничих дисциплін щодо раціонального планування інформальної освіти з урахуванням основних напрямків розвитку освіти.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та навички самоосвіти і саморозвитку; вдосконалення професійних компетентностей.
У ході роботи буде розглянуто: напрями і методи організації інформальної освіти вчителя; мотивація інформальної освіти як чинник підвищення професійної компетентності; виявлення напрямів особистого самовдосконалення, основи інформаційної безпеки та медіаграмотності; способи використання хмарних сервісів G Suite в освітьному процесі.
Очікувані результати: формування внутрішньої стійкої мотивації до самоосвіти та самовдосконалення педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.3
Проєктування розвитку опорної школи в умовах децентралізації освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.3
Назва: Проєктування розвитку опорної школи в умовах децентралізації освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Проєктування розвитку опорної школи в умовах децентралізації освіти
Для директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій
Проєктне мислення є важливою характеристикою керівника-менеджера в сучасному світі, а проєктний розвиток установи є необхідною умовою її динамічного та перспективного розвитку. Проєктування розвитку опорної школи стає базовим критерієм перевірки готовності керівника до менеджерської діяльності.
Мета: удосконалення професійної компетентності директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій шляхом формування стійких умінь проєктування, використання проєктного підходу в Стратегії розвитку школи.
Завдання: опанувати навчально-теоретичні знання з проєктної діяльності, навчити слухачів формувати структуру проєкту, наповнювати її змістом, порахувати кошторис проєкту, шукати донорів, комунікувати з фондами, управляти проєктом та командою, що реалізує проєкт тощо.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації складається з основ проєктної діяльності, теорії та практики управління проєктами, основ та перспектив фандрейзинга в освітньої установі, практики планування проєктної роботи в умовах фінансової автономії та розвитку освітнього закладу через проєктну діяльність команди менеджерів освітнього закладу.
Очікувані результати: підготовленість слухачів до розробки та написання повноцінного робочого проєкту , що є складовою стратегії розвитку освітньої установи, налагодження із спонсором партнерської перспективної комунікації, організація роботи команди проєкту, налагоджена спільна робота в проєкті вчителів, учнів, представників громади. Сформоване цілісне проєктне мислення керівника.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.13.4
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.13.4
Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти
Для вчителів дисциплін природничого циклу
Сучасні тенденції у формуванні знань та світогляду учня по’вязані з використанням різноманітних проєктних технологій. Однією з таких технологій є найсучасніша технологія STEM-навчання, яка будується на синтезу знань та умінь з різних шкільних дисциплін, насамперед природничого циклу, математики та інформатики. Формування освітніх та життєвих компетенцій за цією технологією потребує від вчителя застосування, в тому числі, евристичних підходів у викладанні, які постають провідним фактором формування світогляду школяра.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами пізнання природи та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до використання природничих знань і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути використаними в різних STEM-проєктах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання в контексті STEM-освіти
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.4
Менеджмент сучасної школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.4
Назва: Менеджмент сучасної школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Менеджмент сучасної школи
Для керівних кадрів закладів загальної середньої освіти
Практичне розв’язання завдань, поставлених перед системою освіти України процесами державотворення, кардинальними змінами у суспільно-політичному та економічному житті суспільства вимагає належної підготовленості керівників, здатних ефективно здійснювати управління закладами загальної середньої освіти у складних умовах сьогодення.
Мета: розвиток менеджерської підготовленості керівних кадрів ЗЗСО, формування демократично-командного стилю управління, проєктування розвитку закладу освіти, створення модернового конкурентного іміджу ЗЗСО.
Завдання: вивчення основ сучасного менеджменту та маркетингу, стратегічного управління, прийняття управлінських рішень, особливостей менеджменту персоналу в закладах загальної середньої освіти.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації складається з основ проєктної діяльності, теорії та практики управління закладом освіти, основ та перспектив створення модернового конкурентного іміджу, практики планування в умовах фінансової автономії та розвитку освітнього закладу через діяльність команди менеджерів освітнього закладу.
Очікувані результати:знання: сутності, змісту та методів управління в освітньому менеджменті; складових якості менеджера освіти; вимог менеджменту до шкільного освітнього середовища: внутрішнього управління; сутностей, особливостей школи як об’єкта управління; вміння: використовувати закономірності, принципи, методи управління в освітньому менеджменті для визначення ефективних напрямків їх реалізації; адміністрації, керівникам керуватись, використовувати зміст професіограм якостей керівника, вчителя у своїй діяльності; враховувати особливості та вимоги менеджменту у створенні ефективних моделей управління ЗЗСО.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.14.1
Організація творчої діяльності учнів на уроках біології та екології
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.14.1
Назва: Організація творчої діяльності учнів на уроках біології та екології
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація творчої діяльності учнів на уроках біології та екології
Для вчителів біології, екології
Організація творчої роботи учнів, особливо на уроках природничих дисциплін, у практиці шкіл вимагає особливої уваги, оскільки викликає найбільших труднощів у вчителів.
Мета: визначити і научити створювати педагогічні умови для організації творчої діяльності учнів під час вивчення природничих дисциплін.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та практичні навички щодо творчості, творчої діяльності учнів, загальної організації навчально-творчої діяльності учнів.
Основним змістом програми є ознайомлення з теоретичними вимогами і практичними основами процесу організації творчої діяльності учнів, видами, структурою та способами організації творчої діяльності учнів.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при роботі з обдарованими дітьми.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.5
Провайдинг інновацій у діяльності керівника школи
дуальна
30.00
(не задано)
2022-02-28
2022-03-18
Опис ППК
Шифр: 3.1.5
Назва: Провайдинг інновацій у діяльності керівника школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: майстер-класи
Дата початку: 2022-02-28
Дата закінчення: 2022-03-18
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Провайдинг інновацій у діяльності керівника школи
Для директорів та заступників директорів ЗЗСО
Сучасна школа, відповідно до Концепції нової української школи повинна враховувати і прогнозувати інноваційні зміни, які продиктовані процесами децентралізації освіти, інформаційно-технологічними змінами, розвитком нових технологій тощо. Курси передбачають удосконалення професійних компетентностей керівних кадрів ЗЗСО, необхідних для забезпечення ефективної інноваційної діяльності педагогів закладу в умовах реалізації концепції «Нової української школи» та інтеграції української освіти в європейський освітній простір.
Мета: формування готовності керівників до провайдингу інновацій, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для управління впровадженням інновацій
Завдання: активізація знань методологічних та теоретичних основ, а також проблем управління впровадженням інновацій, набуття життєвої практики у сфері менеджменту інновацій, ефективного застосування інструментів провайдингу інновацій на рівні закладу.
Слухачі розглянуть питання ресурсного забезпечення інноваційної діяльність закладу, ефективного методичного супроводу та управління інноваційною діяльністю педагогічного колективу нової української школи, впровадження у освітній процес сучасних освітніх методик та технологій, стратегій фінансового розвитку закладів загальної середньої освіти; вправлятимуться у прогнозуванні інноваційних змін в діяльності ЗЗСО, моделюванні сучасного освітнього середовища закладу освіти та сучасних форм методичного супроводу професійного зростання педагогічних кадрів, стратегічному плануванні роботи закладу, роботі з перспективним педагогічним досвідом використанні інформаційно- комунікаційних технологій та хмарних сервісів в управлінській та педагогічній діяльності, а також інструментів для творення інфографіки; відкриють для себе можливості таких трендів як змішане навчання, компетентнісне навчання, фандрайзинг та краудфандинг, сторітеллінг.
Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів, державного регулювання та підтримки інноваційної діяльності, правових основ провайдингу в освіті, сучасні особливості розвитку освітнього середовища на відповідних рівнях в контексті андрогогічних ідей, організаційно-економічні механізми реалізації інноваційних проектів в сфері освіти; слухач буде уміти організовувати методичний супровід інноваційної діяльності педагогічного колективу нової української школи; проводити дослідження в галузі розробки та впровадження інноваційних освітніх технологій; володіти загальною системою орієнтації в потоці інформації, використовувати адекватні способи відбору та використання інформаційних потоків.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (12 год. –очний етап + 18 год. – дистанційний етап)
3.1.6
ЗЗСО в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти Практика впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.6
Назва: ЗЗСО в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти Практика впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
ЗЗСО в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти Практика впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти
Для директорів та заступників директорів ЗЗСО, директорів та консультантів ЦПРПП
Друга фаза реалізації Концепції НУШ включає розроблення і затвердження стандартів базової середньої освіти та початок їх впровадження в ЗЗСО, розроблення нової Типової освітньої програми для 5-9 класів (затв. наказом МОНУ № 235 від 19 лютого 2021 р. «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО»), модельних програм на компетентнісній основі, розбудову внутрішньої системи забезпечення якості освіти тощо. 5 клас НУШ стартує у 2022 році, і це вимагає належної підготовленості як керівників ЗЗСО, здатних ефективно здійснювати управління закладами в умовах реформи, так і працівників ЦПРПП, які мають консультативно супроводжувати цей процес.
Мета: формування готовності керівників ЗЗСО та працівників ЦПРПП до реалізації Концепції НУШ в базовій середній школі, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для менеджменту реформаційних процесів в ЗЗСО.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь щодо напрямів освітньої реформи в контексті впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти; отримання додаткових знань щодо здійснення переходу від початкової до базової середньої освіти та його планування, реалізації стандарту базової середньої освіти (ДСБСО), впровадження сучасних методик і технологій діяльнісного підходу у системі формальної освіти, особливостей формувального оцінювання, структури та варіативності формування освітньої програми закладу на підставі Типової освітньої програми, особливостей розробки навчальних програм на основі модельних; відпрацювання умінь розробки варіантів навчальних планів на підставі Типової освітньої програми та навчальних програм на основі модельних, розробки критеріїв формувального оцінювання в 5 класі; активізація самостійної діяльності слухачів, розвиток мотивації; формування й посилення професійних настанов слухачів.
Слухачі розглянуть питання особливості впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти, структури, змісту, ціннісних орієнтирів, наскрізних вмінь Державного стандарту базової середньої освіти (ДСБСО), складових, принципів, критеріїв формувального оцінювання, структури, вимог та варіативності формування освітньої програми закладу на підставі Типової освітньої програми, розробки навчальних програм на основі модельних, наступності при переході від початкової до базової середньої освіти та його планування, впровадження діяльнісного підходу як способу забезпечення цілісності у системі формальної освіти, розуміння ролі батьків у перехідному періоді.
Очікувані результати: слухачі будуть розуміти нові ролі директорів шкіл у контексті впровадження Нової української школи на рівні базової середньої освіти, компетентнісний потенціал та обов'язкові результати навчання (загальні/ конкретні/ орієнтири для оцінювання) Державного стандарту базової середньої освіти, розуміти значення наступності при переході від початкової до базової освіти, принципи та методики формувального оцінювання; усвідомлювати ціннісні орієнтири та засади формування освітньої програми ЗЗСО; розрізняти поняття ”типова освітня програма”, “освітня програма закладу”, “модельні навчальні програми”; слухачі будуть уміти створювати план “перехідних” заходів із залученням вчителів, батьків та учнів, моделювати варіанти начальних планів відповідно до Типової освітньої програми та навчальних програм на основі модельних, розробляти критерії формувального оцінювання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (5 днів по 6 год в режимі вебінарів та роботи на платформі)
3.1.7
Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.7
Назва: Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: ДоноблІППО
Короткий зміст:
Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Для керівників ЗЗСО, педагогічні працівники всіх фахів
Актуальність теми зумовлена сучасними процесами реформування в освітній галузі, об’єктивними потребами суспільства у підвищення якості освіти. Саме якісна освіта є показником якості життя людини та й суспільства в цілому. Для розбудови системи забезпечення якості освіти необхідно прикласти чимало зусиль, адже держава має гарантувати високий рівень якості навчання у закладах освіти.
Мета: підготовка керівних та педагогічних кадрів з питань: підготовки до інституційногощщщщщщд аудиту; створення й розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах загальної середньої освіти; застосування моніторингу та іншого інструментарію задля забезпечення якості освіти.
Завдання: розвинути навички цілісного бачення стану освітньої діяльності ЗЗСО; його оцінювання, використання результатів інституційного аудиту закладу; створити внутрішню систему забезпечення якості освіти.
Керівні та педагогічні кадри набуватимуть навички цілісного бачення стану освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти, його оцінювання, використання результатів інституційного аудиту для підготовки висновку про якість освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти та для річного планування, про внутрішню систему забезпечення якості освіти за результатами проведення інституційного аудиту, про надання рекомендацій та визначення оптимальних шляхів покращення стану якості освіти у ЗЗСО; набуватимуть навички використання інструментарію інституційного аудиту під час щорічного самооцінювання.
Очікувані результати: слухачі зможуть зрозуміти сутність та законодавчу базу правил та процедур проведення інституційного аудиту; по закінченню навчання засвоять методи збору інформації, будуть уміти використовувати професійну термінологію, організовувати свою діяльність до та під час проведення процедури інституційного аудиту в закладах освіти; використовувати інструментарії інституційного аудиту; застосовувати знання в практичних ситуаціях; зможуть підготувати документи до інституційного аудиту; навчаться використовувати результати моніторингу для аналізу стану питання, що досліджують, задля позитивних змін та розвитку і, як макрозавдання забезпечення якості освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.2.1
Організація наскрізного виховання на цінностях в умовах НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.2.1
Назва: Організація наскрізного виховання на цінностях в умовах НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація наскрізного виховання на цінностях в умовах НУШ
Для заступників директорів з виховної роботи
Загальна соціокультурна ситуація (виклики щодо збереження цілісності й державності України, завдання консолідації суспільства) визначають нагальність підвищення уваги до питань створення цілісного виховного простору, ефективної реалізації виховного потенціалу освітнього середовища «родина – заклад освіти – громада»..
Мета: підвищення рівня наукових знань та фахової майстерності педагогів щодо організації наскрізного виховання на цінностях в умовах Нової української школи.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних, психолого-педагогічних та інших питань професійної діяльності слухачів щодо формування ідентичності, основ духовності особистості, громадянських та соціальних компетентностей; формування умінь практичного використання інноваційних освіти технологій та методик з метою налагодження спільної з дитиною життєдіяльності, формування орієнтацій, заснованих на загальнолюдських морально-етичних та соціально-політичних цінностях.
Слухачі розглянуть питання виховання на цінностях у світлі Концептуальних засад реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа», освітньої програми «Нова українська школа у поступі до цінностей», документу Ради Європи «Компетентності для культури демократії»; вправлятимуться у реалізації стратегію субʼєкт-субʼєктної взаємодії, налагодженні спільної з дитиною життєдіяльності, використанні елементів інноваційних освітніх технологій та методик задля профілактики жорстокості і насилля в учнівському середовищі.
Очікувані результати: слухач буде знати сутність понять «цінності», «ціннісні орієнтації», механізми їх формування та соціальні функції; ключові компоненти формули НУШ та зміст новітніх освітніх програм щодо формування ціннісних орієнтацій як складових громадянських та соціальних компетентностей; сутність педагогіки партнерства та принципи відбору навчального матеріалу, форм і методів проведення позаурочних та позакласних заходів у світлі налагодження суб’єкт-суб’єктної взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу (учень – школа – громада – родина), формування ідентичності, основ духовності особистості.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні