Тренінгові технології у розбудові педагогіки партнерства
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 154-5
Назва: Тренінгові технології у розбудові педагогіки партнерства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Тренінгові технології у розбудові педагогіки партнерства
Головною проблемою в подоланні відсутності активного впровадження педагогіки партнерства в освітній процес є відсутність практичних навичок налагодження партнерських відносин з батьківською громадою на основі партисипативності.
Мета: набуття педагогами практичних навичок щодо розбудови партнерських відносин із батьківською громадою й оволодіння інтерактивними технологіями роботи з ними.
Завдання: набуття теоретичних знань і практичних навичок щодо вивчення та знаходження ресурсів для партнерства; ознайомлення з конкретними вправами, які можна використовувати під час роботи з батьківською громадськістю.
Запропонований курс покликаний надати можливість освітянам оволодіти практичними навичками проведення заходів із батьківською спільнотою в інтерактивній формі щодо розбудови партнерських відносин у напрямку національного виховання.
Очікувані результати: оволодіння термінологією, засвоєння та відпрацювання методів інтерактивної роботи з батьками,
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
155-5
Мобільне навчання як новий підхід в освіті
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 155-5
Назва: Мобільне навчання як новий підхід в освіті
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Мобільне навчання як новий підхід в освіті
Сучасний розвиток інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) розкриває широкі можливості Інтернет для його використання в освітній галузі. Застосування Інтернет-технології започаткувало нову форму навчального процесу, яка отримала назву – електронненавчання (E-learning). E-learning покладено в основу дистанційного навчання, яке сьогодні динамічно розвивається, використовуючи різноманітні спеціальні програмно-інструментальні платформи.Однією з активних форм E-learning є мобільне навчання (M-le arning), яке все більше набуває популярності серед сучасної молоді.
Мета: ознайомлення з підходами до застосування мобільного навчання в навчальний процес.
Завдання: з'ясувати, що вкладається в поняття мобільне навчання; розібрати цілий спектр нових методів викладання математики, заснованих на мобільному навчанні.
У ході роботи будуть розглянуті питання впровадження ІКТ, зокрема технологій і засобів мобільного навчання, які забезпечують удосконалення навчального процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві.
Очікувані результати: слухачі ознайомляться з підходом до застосування мобільної системи навчання; з принципами використання сучасних веб- та мобільних інструментів при вивчені математики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
156-5
Фахова компетентність учителів математики в умовах Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 156-5
Назва: Фахова компетентність учителів математики в умовах Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Фахова компетентність учителів математики в умовах Нової української школи
Інноваційні освітні напрямки в системі суспільного шкільного виховання й спеціальної освіти потребують педагога нового типу і висувають значні вимоги до його фахової компетентності.
Мета: підвищити рівень знань вчителів про сучасні вимоги до професійних й особистісних якостей педагога та його нової ролі в організації навчання.
Завдання: презентувати нові методи та стратегії навчання учнів в умовах Нової української школи; спонукати слухачів до професійного й особистісного самовдосконалення.
Курс забезпечить розкриття особливостей фахової компетентності учителів математики та ознайомить з перспективами професійної діяльності учителів математики в умовах "Нової української школи", підвищення рівня фахової компетентності учителів математики шляхом опанування сучасними інноваційними методами і технологіями навчання. Слухачі зможуть ознайомитися з сучасними підходами до планування та забезпечення навчального процесу; банком запитань компетентнісного спрямування.
Очікувані результати: під час колективних форм роботи у слухачів сформуються навички: планування програмового матеріалу; побудови власної освітньої траєкторії учителя математики; розробки змістових (текстових і розрахункових) завдань різних рівнів складності, відповідно до 4-х змістових ліній, у контексті вимог нової школи до формування компетентного випускника.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
157-5
Викладання математики в новій українській школі з використанням технологій дистанційного навчання
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 157-5
Назва: Викладання математики в новій українській школі з використанням технологій дистанційного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Викладання математики в новій українській школі з використанням технологій дистанційного навчання
Використання технологій дистанційного навчання дозволяє навчатися протягом усього життя, зокрема без відриву від виробництва. Таке навчання набуває все більшої популярності, оскільки збільшується кількість людей, які потребують якісної та доступної освіти, поглиблення своїх загальнокультурних і професійних компетентностей.
Мета: підвищення інформатично-комунікативної компетентністі слухачів, сформувавши у них уміння та навички використання сучасних інтернет-технологій у процесі викладання математики, зокрема дистанційного, а також для контролю знань, вирішення завдань із виховання, підготовки звітів, підвищення кваліфікації та залучення до навчального процесу всіх зацікавлених осіб.
Завдання: формувати у вчителів цілісний погляд на сучасні інформаційно-комунікаційні технології, розуміння можливостей цих технологій та способів їх використання для вирішення педагогічних завдань; розкрити значення використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для формування в учнів навичок 21 століття; формувати уміння самостійно опановувати нові технології, які сприяють покращенню навчання та викладання;
Слухачі отримують уявлення про можливості використання системи дистанційного навчання Moodle при підготовці школярів до ЗНО, під час карантинів, для дітей з особливими потребами, для роботи з при підготовці до написання науково-дослідницьких робіт та до предметних олімпіад, для самостійного підвищення рівнів компетентностей у деякій предметній галузі. Слухачі зможуть виокремити та проаналізувати основні онлайн ресурси, що можуть посприяти удосконаленню навчального процесу в закладах освіти.
Очікувані результати: по закінченню курсу слухач знає та розуміє принципи, форми, сучасні методи, методичні прийоми навчання предмета в закладах загальної середньої освіти; добирає і застосовує сучасні освітні технології та методики для формування предметних компетентностей учнів і здійснює самоаналіз ефективності уроків; розуміє і реалізовує сучасні методики й освітні технології дистанційного навчання для виконання освітньої програми в середній школі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
158-5
Teach like a Pirate or How to make your students forget cheating
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 158-5
Назва: Teach like a Pirate or How to make your students forget cheating
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Teach like a Pirate or How to make your students forget cheating
Кожен учитель іноземної мови мріє про те, щоб на його уроці панувала дружня атмосфера, учням було комфортно й легко поринути в іншомовне середовище, сприймати навчальний матеріал як цікаву гру.
Мета: підвищення професійної компетентності вчителів щодо збільшення мотивації здобувачів освіти до вивчення англійської мови.
Завдання: систематизація знань щодо добору ефективних методів і прийомів навчання англійської мови, упровадження компетентнісного підходу в навчанні в контексті Концепції «Нова українська школа», формування вмінь практичного використання в освітньому процесі цифрових технологій як засобу компетентнісного підходу в навчанні.
Ми пропонуємо систему «Навчай як пірат», що є справжньою картою скарбів, тільки в кінці шляху котрої лежить не скриня золота, а любов і увага учнів. Пірат – це не тільки морський розбійник, а ще й зухвалий авантюрист, який не боїться йти на ризик і плисти на край світу без будь-якої гарантії на успіх. Він незалежний, не дбає про громадянську думку й легко вживається з найрізноманітнішою командою. Цей опис значною мірою підходить педагогу, а протягом тренінгу ми доведемо чому.
Очікувані результати: учителі отримають практичні поради щодо того, як зацікавити учнів удало підібраними матеріалами, утримувати їх увагу від початку й до кінця уроку, перетворити клас на команду однодумців і спланувати навчальну діяльність, орієнтовану на результат.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
159-5
Eorreless Learning – the technique when your students can get a failure
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 159-5
Назва: Eorreless Learning – the technique when your students can get a failure
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Eorreless Learning – the technique when your students can get a failure
Як часто вчителям англійської мови доводиться чути від своїх засмучених учнів: «У мене нічого не виходить!», «Я ніколи не навчуся говорити англійською!». Багато з них щиро вірять у те, що всі, абсолютно всі навколо говорять і пишуть краще й правильніше, ніж вони, і ситуація безвихідна.
Мета: розвиток і вдосконалення професійних компетентностей сучасного вчителя, навичок активного спілкування та слухання для організації роботи з класом.
Завдання: набуття практики у сфері добору диференційованих вправ під час організації освітнього процесу учнів різних вікових категорій і можливостей сприйняття навчального матеріалу; ефективної роботи в команді з учнями, а також іншими спеціалістами – учителями англійської мови з метою обміну ідей, більш якісної підготовки до організації процесу навчання.
Будуть розглянуті питання важливості командної роботи, інтерактивних форм роботи зі здобувачами освіти, компетентнісного підходу в процесі навчання.
Очікувані результати: разом із тренером учителі розроблять алгоритм організації комфортного освітнього середовища, отримають практичні поради щодо створення ситуації успіху, знатимуть, як правильно підібрати навчальні матеріали відповідно до різних типів сприйняття інформації, навчаться змінювати своє ставлення до учнів та процесу учіння відповідно до вимог сьогодення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
16-1
Навчання англійської мови в новому контексті
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 16-1
Назва: Навчання англійської мови в новому контексті
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Навчання англійської мови в новому контексті
Для вчителів англійської мови, які викладають у 3 та 4 класах НУШ
Сьогодні змінюється ідеологія освіти з огляду на впровадження Концепції «Нова українська школа», відповідно змінюється соціальна і професійна роль педагога. Затребуваними стають учителі нової формації, які є компетентними, умотивованими, мають академічну свободу й розвиваються професійно впродовж життя, орієнтовані на потреби учнів у освітньому процесі, упроваджують ідеї дитиноцентризму, працюють на засадах педагогіки партнерства, а також готові до самоосвіти та постійно вдосконалюють власний професійний рівень. Педагоги сучасної школи мають використовувати у власній роботі нові практики, технології, методики, форми і методи роботи, які ґрунтуються на інноваційних освітніх підходах.
Мета: удосконалення професійної компетентності вчителів англійської мови, які викладають у початковій школі (1-4 класи) закладів загальної середньої освіти в умовах реформування галузі освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа».
Завдання: сприяти професійному розвитку вчителів англійської мови через рефлексію власної фахової діяльності, самооцінювання та співпрацю зі своїми колегами; долати усталені стереотипи щодо ролі вчителя в освітньому процесі як ретранслятора інформації та сприяти їхньому усвідомленню власної ролі як організатора освітнього процесу, що зосереджує особливу увагу на результатах навчання.
Програма передбачає можливість подальшого розширення та поглиблення професійних знань, умінь та навичок учителів англійської мови в системі неформальної та інформальної освіти.
Очікувані результати: після завершення тренінгу вчителі англійської мови усвідомлять роль учителя як фасилітатора освітнього процесу, визначать новітні підходи до добору його змісту та організації, розумітимуть сутність розвивального, діяльнісного спрямування освітнього процесу, умітимуть застосовувати ефективні педагогічні технології в комунікативному контексті (наприклад, ігри, пісні, римівки тощо), сприятимуть розвитку в учнів розумової діяльності та вмінь 21-го століття, умітимуть добирати навчально-дидактичні матеріали відповідно до комунікативної ситуації та ефективно використовувати їх під час проведенні навчання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
16-2
Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 16-2
Назва: Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
Відповідно до Закону України «Про освіту» однією зі складових внутрішньої системи забезпечення якості освіти є система та механізми забезпечення академічної доброчесності. Водночас, академічна доброчесність – це один із принципів освітньої діяльності в Україні, обов’язок кожного учасника освітнього процесу. Тому важливими стають питання розбудови механізмів дотримання академічної доброчесності, виявлення її порушень та відповідальності.
Мета: удосконалення загальних та професійних компетентностей педагогічних працівників закладів освіти щодо розбудови системи забезпечення академічної доброчесності, впровадження механізмів дотримання умов її забезпечення та недопущення її порушень.
Завдання: розуміння академічної доброчесності як складової внутрішньої системи забезпечення якості освіти закладу освіти; опанування вимог дотримання академічної доброчесності у закладі освіти; вивчення видів порушення академічної доброчесності та шляхів їх недопущення.
Змістом навчання передбачено: академічна доброчесність як елемент внутрішньої системи забезпечення якості освіти; умови дотримання академічної доброчесності; відповідальність за порушення академічної доброчесності.
Очікувані результати: загальні компетентності: громадянська компетентність, соціальна компетентність, підприємницька компетентність; професійні компетентності: предметно-методична компетентність, цифрова компетентність, інноваційна компетентність, оцінювально-аналітична компетентність, здатність до навчання впродовж життя, рефлексівна компетентність.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
16-4
Фінансова грамотність у профільній школі
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 16-4
Назва: Фінансова грамотність у профільній школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Фінансова грамотність у профільній школі
Програму практикуму “Фінансова грамотність у профільній школі” розроблено відповідно до державної програми «Стратегія реформування системи захисту прав споживачів на ринках фінансових послуг на 2012–2017 роки», наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 19.07.2012 № 828 «Про проведення дослідно-експериментальної роботи на базі загальноосвітніх навчальних закладів та вищих навчальних закладів І–ІІ рівнів акредитації України на 2012–2019 роки» та інших документів, у яких визначаються основні напрями впровадження фінансової освіти в навчальні заклади України.
Мета: підготовка освітян до впровадження курсу за вибором «Фінансова грамотність» і створення системи фінансової освіти і виховання в закладі освіти.
Завдання: удосконалення економічної компетентності педагогів з питань розвитку фінансового сектору, захисту прав споживачів у системі фінансових відносин; формування навичок конструювання системи фінансової освіти і виховання в навчальному закладі через упровадження курсу за вибором «Фінансова грамотність»; удосконалення вмінь самоосвітньої діяльності, що забезпечить розвиток професійної компетентності у сфері фінансової освіти і виховання учнівської молоді.
Змістом передбачено: фінансова грамотність як основа формування фінансової культури, методика викладання курсу за вибором «Фінансова грамотність».
Очікувані результати: знання: теоретичні та психолого-педагогічні основи впровадження фінансової грамотності в навчальному закладі; нормативні документи, що визначають державну політику в галузі шкільної економічної та фінансової освіти; основні тенденції розвитку фінансової освіти учнівської молоді в інших країнах світу; проблеми шкільної економічної освіти і місце фінансової грамотності в ній; методологічні основи впровадження фінансової грамотності в навчальному закладі; вміння: визначати умови становлення системи фінансової освіти та виховання в навчальному закладі; володіти методикою впровадження курсу за вибором «Фінансова грамотність»; створювати методичні розробки і сценарії заходів із фінансової освіти і виховання; розробляти методичні рекомендації щодо створення та реалізації навчальних проектів із фінансової грамотності; проектувати подальшу власну фінансову безпеку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
16-5
Essentials of Online Teaching: tips for conducting Listening, Speaking, Reading and Writing lessons
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 16-5
Назва: Essentials of Online Teaching: tips for conducting Listening, Speaking, Reading and Writing lessons
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Essentials of Online Teaching: tips for conducting
Listening, Speaking, Reading and Writing lessons
Перехід на дистанційне навчання, зумовлений пандемією, став неочікуваним та доволі серйозним випробуванням для всіх учасників освітнього процесу – учителів, учнів та їхніх батьків.
Після тимчасової розгубленості всім довелось прийняти цей виклик та швидко адаптуватися до нових реалій, але питання розвитку дистанційної освіти набуло неабиякої актуальності.
І хоча дистанційне навчання не є заміною очного та ніколи не планувалось на довгострокову перспективу, воно може стати ефективним інструментом не тільки під час карантину. Інтеграція дистанційного навчання в шкільну програму, у межах якої учні самостійно опрацьовуватимуть теоретичний матеріал, а практичні завдання виконуватимуть у групах, – одне із завдань програми реформування Нової української школи.
Мета: підвищення рівня теоретичних знань та практичних умінь слухачів курсів щодо організації та проведення уроків англійської мови з розвитку навичок аудіювання, говоріння, читання і письма в умовах дистанційного навчання.
Завдання: систематизація знань щодо добору ефективних методів і прийомів навчання англійської мови, використання онлайн-інструментів для проведення оцінювання, перевірки навичок володіння іноземною мовою.
Організувати якісне навчання з використанням цифрових технологій, комунікувати з учнями на відстані, надихати та мотивувати їх до навчання – це ті навички, якими тепер на додаток мають володіти вчителі. Тож, протягом курсу ми пропонуємо систематизувати досвід з використання дистанційних технологій, який набули наші школи й учителі, та розробити рекомендації для освітян щодо того, як організувати якісний освітній процес під час онлайн-навчання.
Очікувані результати: учителі отримають практичні поради щодо того, як зацікавити учнів до вивчення англійської мови в онлайн-форматі за допомогою якісно підготовлених уроків та підібраних матеріалів для навчання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
16-ст
Технології навчання дітей з різними освітніми потребами в інклюзивному середовищі
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 16-ст
Назва: Технології навчання дітей з різними освітніми потребами в інклюзивному середовищі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Технології навчання дітей з різними освітніми потребами в інклюзивному середовищі
Для вчителів ЗЗСО, які здійснюють інклюзивне (у т.ч. індивідуальне) навчання учнів з особливими потребами, асистентів учителя
Модернізація освіти зумовлює нагальну потребу у високоосвічених педагогічних кадрах, спроможних надавати освітні послуги особам з різними освітніми потребами, використовуючи сучасні технології навчання в умовах інклюзивного освітнього простору.
Мета освітньої програми стажування полягає в опрацюванні ефективних технологій навчання дитини з різними освітніми потребами в умовах закладу освіти.
Завдання: розширення уявлень про психо-фізіологічні особливості дітей з різними порушенням розвитку та особливості їх навчання й виховання в умовах інклюзивного освітнього середовища, формування практичних навичок командної взаємодії фахівців у розробленні й виконанні індивідуальних навчальних планів та програм, адаптації навчальних матеріалів з урахуванням індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності дітей із особливими освітніми потребами.
Програмою стажування передбачено оволодіння способами співпраці з іншими учасниками освітнього процесу, методикою включення у процес педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами, умінням брати участь у складанні індивідуальної програми розвитку дитини та її реалізації відповідно до власної ролі; окремими способами адаптації навчальних матеріалів з урахуванням індивідуальних особливостей дитини.
Очікувані результати: здатність організовувати та здійснювати навчальну, розвивальну та виховну роботу з особами, які мають порушення мови, психофізичного розвитку з урахуванням структури порушення, вікових та індивідуальних особливостей осіб, вимог освітніх стандартів, програм навчання та виховання; оцінювання навчальних досягнень учнів з порушеннями інтелектуального розвитку (легкого та помірного ступенів) початкової школи з усіх предметів інваріантної та варіативної складових.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
160-5
Професійна майстерність учителя німецької мови – вимога сьогодення
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 160-5
Назва: Професійна майстерність учителя німецької мови – вимога сьогодення
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Професійна майстерність учителя німецької мови – вимога сьогодення
Сьогодні професійна компетентність учителя німецької мови в умовах особистісно зорієнтованого навчання – це не лише володіння знаннями, уміннями та досвідом з предмету, але й уміння сформувати внутрішню мотивацію пізнавальної діяльності, чітко, логічно й доступно викладати свої думки, під час уроку організовувати співробітництво, знаходити шляхи оптимального спілкування, уміти розкрити творчий потенціал, розвивати мислення учнів.
Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо готовності до постійних змін, розвиток бажання вдосконалюватися, зацікавлення в підвищенні фахового рівня відповідно до вимог часу.
Завдання: формування навичок добору якісного навчально-методичного забезпечення з метою створення ситуації успіху під час вивчення німецької мови в початковій, основній та старшій школі.
На заняттях спецкурсу вчителі отримуватимуть практичні поради щодо підвищення рівня фахової майстерності, розроблятимуть дизайн диференційованих вправ, які зможуть імплементувати на своїх уроках, рефлектуватимуть на власну педагогічну діяльність.
Очікувані результати: результатом роботи курсу стане електронний кейс дидактичних матеріалів до уроків німецької мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
161-5
Професійна майстерність учителя французької мови – вимога сьогодення
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 161-5
Назва: Професійна майстерність учителя французької мови – вимога сьогодення
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Професійна майстерність учителя французької мови – вимога сьогодення
Сьогодні професійна компетентність учителя французької мови в умовах особистісно зорієнтованого навчання – це не лише володіння знаннями, уміннями та досвідом з предмету, але й уміння сформувати внутрішню мотивацію пізнавальної діяльності, чітко, логічно й доступно викладати свої думки, під час уроку організовувати співробітництво, знаходити шляхи оптимального спілкування, уміти розкрити творчий потенціал, розвивати мислення учнів.
Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо готовності до постійних змін, розвиток бажання вдосконалюватися, зацікавлення в підвищенні фахового рівня відповідно до вимог часу.
Завдання: формування навичок добору якісного навчально-методичного забезпечення з метою створення ситуації успіху під час вивчення французької мови в початковій, основній та старшій школі.
На заняттях спецкурсу вчителі отримуватимуть практичні поради щодо підвищення рівня фахової майстерності, розроблятимуть дизайн диференційованих вправ, які зможуть імплементувати на своїх уроках, рефлектуватимуть на власну педагогічну діяльність.
Очікувані результати: результатом роботи курсу стане електронний кейс дидактичних матеріалів до уроків французької мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
162-5
Атестація як засіб формування професійної компетентності педагога
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 162-5
Назва: Атестація як засіб формування професійної компетентності педагога
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Атестація як засіб формування професійної компетентності педагога
Семінар-тренінг орієнтований на педагогічних працівників закладів освіти, які бажають опанувати нормативно-правові засади організації та проведення атестації з метою системного підвищення професійної компетентності педагога.
У процесі опрацювання курсу підвищення кваліфікації слухачі ознайомляться із сучасною нормативно-правовою базою з питань організації та проведення атестації, отримають практичні навички підготовки атестаційних матеріалів та поведінкові навички під час її проходження.
Мета: формування складових професійної компетентності сучасного педагога для супроводу неперервного фахового зростання в міжатестаційний період та під час проведення атестації.
Завдання: систематизувати знання щодо тенденцій і перспектив розвитку сучасної освіти, нормативно-правової бази атестації педагогічних працівників з урахуванням останніх змін, критеріїв оцінювання фахової діяльності педагогічних працівників у ході атестації; формувати вміння щодо розробки індивідуальної траєкторії професійного зростання, проведення самооцінювання педагогічної діяльності, оформлення атестаційної документації та матеріалів.
Мотивувати педагогів на плідну взаємодію учасників атестаційного процесу, безперервне підвищення рівня професійної компетентності та їхнього саморозвитку.
Очікувані результати: учасники отримають знання нормативно-правової бази атестації педагогічних працівників з урахуванням останніх змін, критеріїв оцінювання фахової діяльності педагогічних працівників у ході атестації. Зможуть розробити індивідуальну траєкторію професійного зростання, проводити якісне самооцінювання педагогічної діяльності, оформляти атестаційну документацію.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
163-5
Взаємодія ЗДО із соціальними інституціями
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 163-5
Назва: Взаємодія ЗДО із соціальними інституціями
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Взаємодія ЗДО із соціальними інституціями
Одним із найгостріших питань закидів у бік вітчизняних закладів є твердження про те, що вони відгородилися від соціальних проблем суспільства. Але саме вони закладають основу для подальшого партнерства учасників.
Мета: характеристика соціального партнерства в системі освіти як соціального явища, що впливає на перебіг і результати освітнього процесу в закладі, обґрунтування теоретичних положень концепції педагогіки соціального співробітництва в системі освіти.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних питань професійної діяльності слухачів; отримання додаткових знань і умінь відповідно до тематики; розвиток внутрішніх позитивних установок та мотивації до активної діяльності слухачів.
Слухач характеризує напрямки соціального партнерства, шляхи подолання конфліктних ситуацій; практику соціального партнерства.
Очікувані результати: слухач буде знати пріоритетні напрями розвитку соціального партнерства; вмітимуть створювати ситуацію успіху для учасників освітнього процесу, розроблятимуть плани та моделі соціального співробітництва; специфіку використання інтерактивних форм і методів вирішення нагальних проблем; слухач буде уміти формувати власні шляхи розвитку цінностей; організовувати діяльність роботи з громадськістю відповідно до новітніх в освіті; володіти методами дидактики тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
164-5
Праце-охоронна діяльність як складова професійної компетентності вчителів закладів загальної середньої освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 164-5
Назва: Праце-охоронна діяльність як складова професійної компетентності вчителів закладів загальної середньої освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Праце-охоронна діяльність як складова професійної компетентності вчителів закладів загальної середньої освіти
Модернізація сучасної освіти вимагає вдосконалення підготовки вчителів. Враховуючи те, що законодавчо регламентованою є повна відповідальність учителя за збереження здоров’я та працездатності учнів під час освітнього процесу ретельного ознайомлення вимагають питання безпеки й охорони праці, спрямовані на формування в учнів глибоких переконань відповідальності за власну безпеку.
Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах освіти.
Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах освіти; систематизація знань щодо організації та порядку регістрації навчання учнів з БЖД; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.
Запропонований курс спрямовано на ознайомлення з вимогами до безпечного освітнього середовища та опанування прийомами організації роботи, спрямованої на попередження травматизму завдяки розвитку компетентності вчителів з праце-охоронної діяльності.
Очікувані результати: курс розкриває необхідність організації роботи з ОП та БЖД як необхідної складової НУШ і сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП, дотримуватися правил безпеки під час організації та проведення освітнього процесу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
165-5
Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 165-5
Назва: Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань
Формування інформаційної культури та навичок бібліотечно-бібліографічної грамотності зумовлена тим фактом, що уміння опановувати інформацію та орієнтуватися в її великій кількості стає невід'ємною рисою фахівця у будь-якій сфері.
Мета: формування навичок інформаційної культури та її компонентів.
Завдання: підготовка кваліфікованого користувача, який вільно орієнтується в інформаційно-пошукових системах, як в електронних так і нонелектронних; формування інформаційної компетентності; оволодіння алгоритмом і методикою пошуку інформаційних ресурсів; оформлення результатів інформаційного пошуку.
Будуть розглянуті питання щодо видів інформації, джерел інформації, інформаційно-пошукових систем, методики оформлення результатів інформаційного пошуку; технології пошуку у бібліотеці та мережі інтернет; правил складання бібліографічного опису першоджерел згідно з чинними національними стандартами.
Очікувані результати: слухачі будуть застосовувати набуті знання на практиці, аналітично опрацьовувати ресурси та представляти свою роботу у вигляді списку використаних джерел.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
166-5
Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 166-5
Назва: Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань
Формування інформаційної культури та навичок бібліотечно-бібліографічної грамотності зумовлена тим фактом, що уміння опановувати інформацію та орієнтуватися в її великій кількості стає невід'ємною рисою фахівця у будь-якій сфері.
Мета: формування навичок інформаційної культури та її компонентів.
Завдання: підготовка кваліфікованого користувача, який вільно орієнтується в інформаційно-пошукових системах, як в електронних так і нонелектронних; формування інформаційної компетентності; оволодіння алгоритмом і методикою пошуку інформаційних ресурсів; оформлення результатів інформаційного пошуку.
Будуть розглянуті питання щодо видів інформації, джерел інформації, інформаційно-пошукових систем, методики оформлення результатів інформаційного пошуку; технології пошуку у бібліотеці та мережі інтернет; правил складання бібліографічного опису першоджерел згідно з чинними національними стандартами.
Очікувані результати: слухачі будуть застосовувати набуті знання на практиці, аналітично опрацьовувати ресурси та представляти свою роботу у вигляді списку використаних джерел.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
167-5
Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 167-5
Назва: Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань
Формування інформаційної культури та навичок бібліотечно-бібліографічної грамотності зумовлена тим фактом, що уміння опановувати інформацію та орієнтуватися в її великій кількості стає невід'ємною рисою фахівця у будь-якій сфері.
Мета: формування навичок інформаційної культури та її компонентів.
Завдання: підготовка кваліфікованого користувача, який вільно орієнтується в інформаційно-пошукових системах, як в електронних так і нонелектронних; формування інформаційної компетентності; оволодіння алгоритмом і методикою пошуку інформаційних ресурсів; оформлення результатів інформаційного пошуку.
Будуть розглянуті питання щодо видів інформації, джерел інформації, інформаційно-пошукових систем, методики оформлення результатів інформаційного пошуку; технології пошуку у бібліотеці та мережі інтернет; правил складання бібліографічного опису першоджерел згідно з чинними національними стандартами.
Очікувані результати: слухачі будуть застосовувати набуті знання на практиці, аналітично опрацьовувати ресурси та представляти свою роботу у вигляді списку використаних джерел.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
168-5
Використання інтерактивних технологій як засобу продуктивного навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 168-5
Назва: Використання інтерактивних технологій як засобу продуктивного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання інтерактивних технологій як засобу продуктивного навчання
Інтерактивні технології навчання на сьогодні є інноваційним способом педагогічної діяльності. Вони базуються на активній взаємодії учасників навчального процесу, при цьому основна вага надається взаємодії між собою. Такий підхід дозволяє активізувати навчальний процес, зробити його більш цікавим для учасників, а також надає можливість широкого обміну досвідом.
Мета: оволодіння інтерактивними методами навчання.
Завдання: систематизувати знання щодо сутності поняття інтерактивні технології навчання, розглянути класифікацію, особливості та алгоритми застосування низки інтерактивних методів та прийомів.
Будуть розглянуті питання щодо основних принципів і концепції інтерактивного навчання, моделей навчання та способи їх застосування, особливостей проведення тренінгів тощо.
Очікувані результати: слухачі будуть уміти застосовувати інтерактивну модель для кращого засвоєння навчального матеріалу, підбирати інтерактивні методи для різних етапів уроку, оволодіють теоретичними та практичними знаннями щодо використання інтерактивних вправ і проведення тренінгів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні