Сучасна мовно-літературна освіта як засіб формування успішної особистості
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.2
Назва: Сучасна мовно-літературна освіта як засіб формування успішної особистості
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасна мовно-літературна освіта як засіб формування
успішної особистості
Для вчителів української мови та літератури
Прагнення до успіху втілює потребу людини у творчій самореалізації. Особливо актуальною є це питання в сучасній Україні, де одне із пріоритетних завдань педагога – формування свідомого громадянина, здатного не тільки проєктувати власну долю, але й творити майбутнє держави. Розбудова національної системи освіти ставить нові вимоги до формування активної творчої особистості. Глибоке знання державної мови, літератури рідного народу є сьогодні засобом зміцнення суверенітету держави, громадянського виховання молодого покоління, залучення його до високих духовних надбань народу, загальнонародних моральних цінностей. Наше сьогодення вимагає створювати умови для духовного самовдосконалення, самореалізації як головних засобів самоутвердження дитини. Великий простір для створення ситуації успіху дають уроки мови та літератури.
Мета: удосконалення мотиваційної, методичної, психолого-педагогічної, самоосвітньої, рефлексивної компетентностей учителя, поглиблення знань щодо створення ситуації успіху в процесі вивчення української мови та літератури, управляння в моделюванні, проєктуванні, плануванні системи роботи з виховання успішної особистості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних питань професійної діяльності слухачів; здобуття додаткових знань і вмінь відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади вчителя української мови та літератури; розвиток мотивації слухачів.
Слухачі розкриють сутність ситуації успіху, усвідомлять значення орієнтації освітнього процесу на виховання успішної особистості; розкриють сутність міжпредметної інтеграції під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; систематизують знання щодо ролі та значення різних дискусійних форм для розвитку критичного мислення та ораторського мистецтва; усвідомлять необхідність застосування біоадекватної технології на уроках української мови та літератури; сформувати професійні компетенції для розвитку критичного мислення учнів засобами графічних організаторів візуалізації навчальної інформації; сформувати навички використання інноваційних технологій для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти.
Очікувані результати: слухач знатиме про інноваційні технології та можливості їх застосування в освітньому процесі, зокрема під час організації та проведення уроків української мови та літератури й позакласної роботи із предмета; слухач умітиме вправно моделювати, планувати та проєктувати уроки української мови та літератури з урахуванням інноваційних підходів до предмета; творчо застосовувати у своїй педагогічній діяльності міжпредметну інтеграцію під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; використовувати графічні організатори візуалізації навчальної інформації для розвитку критичного мислення учнів; слухач усвідомлюватиме необхідність застосування інноваційних педагогічних технологій під час вивчення української мови та літератури в загальноосвітній школі, їх вплив на підвищення якості мовно-літературної освіти та творчий розвиток педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (12 год. – очний етап + 18 год. – заочний етап)
3.7.3
Формування медіа- та інформаційної грамотності учнів на уроках української мови та літератури
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.3
Назва: Формування медіа- та інформаційної грамотності учнів на уроках української мови та літератури
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування медіа- та інформаційної грамотності учнів
на уроках української мови та літератури
Для вчителів української мови та літератури
На сучасному етапі розвитку суспільства зростає роль медіапедагога, який не тільки сам володіє необхідним обсягом знань, умінь і навичок у певній галузі, але й здатний допомогти аудиторії набути медіа та інформаційної грамотності. Медіаосвіта педагогічних працівників відкриває можливості інтенсивного впровадження основ аудіовізуальної грамотності в загальноосвітніх навчальних закладах. Використання інноваційних технологій на уроках української мови та літератури дозволяє підняти педагогічний процес на якісно новий рівень, забезпечити його психоемоційну комфортність і подальшу соціальну адаптованість школярів, підвищити рівень їхніх навчальних досягнень.
Мета: удосконалення методичної, рефлексивної компетентностей учителя, поглиблення знань щодо сутності медіакомпетентності, розкриття дидактичних, психолого-педагогічних аспектів застосування медіа в навчанні та вихованні учнів на уроках української мови та літератури; формування практичних навичок використання загальноосвітніх медіапродуктів у професійній діяльності вчителів української мови та літератури, ІКТ як засобу активізації вивчення української мови та літератури.
Завдання: здійснення аргументованого критичного огляду аудіовізуальної та друкованої інформації; у професійній діяльності використання комп’ютерних програм навчання, навчальні ресурси глобальної мережі Internet; поєднання традиційних методів навчання з мультимедійними засобами подачі інформації, засобами масової інформації; запровадження в освітньому процесі інноваційних технологій навчання, створення єдиного інформаційного простору (інтерактивність, комунікативність, мультимедійність, індивідуалізація тощо).
Слухачі розглянуть питання про застосовування методів організації професійної діяльності вчителя з використанням технології мультимедіа; самостійно створюватимуть медіапроєкти в галузі професійної діяльності вчителя.
Очікувані результати: слухачі знатимуть про роль медіа у формуванні полікультурної картини світу; педагогічні аспекти аудіовізуальної грамотності; негативні тенденції, що створюють засоби масової інформації; умітимуть вправно використовувати мультимедійні педагогічні технології в освітній діяльності, а також застосовувати ІКТ для саморозвитку та під час проведення уроків і позакласних заходів; слухачі усвідомлюватимуть необхідність застосування інноваційних педагогічних технологій під час вивчення української мови та літератури в загальноосвітній школі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.4
Культура професійного саморозвитку вчителя-словесника: навчальні й дидактичні аспекти її формування
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.4
Назва: Культура професійного саморозвитку вчителя-словесника: навчальні й дидактичні аспекти її формування
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Культура професійного саморозвитку вчителя-словесника: навчальні й дидактичні аспекти її формування
Для вчителів-філологів
Основне завдання школи – сприяння розвитку й саморозвитку особистості, пошуку індивідуальності, самореалізації, самоосвіти всіх суб’єктів освітнього процесу. Модернізація змісту педагогічної освіти, реалізація потреб суспільства в націєтворчості й особистості вчителя-словесника в професійному саморозвитку. Якість освіти у вимірах людино- й дитиноцентризму. Складові педагогічної майстерності й компетентності вчителя-філолога в умовах НУШ; забезпечення готовності вчителя до впровадження наскрізного виховання шляхом самоорганізації, культури професійного саморозвитку .
Мета: розвиток і вдосконалення базових і професійних компетентностей, необхідних для сформованості культури професійного саморозвитку вчителя, готовності до впровадження наскрізних ліній виховання.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних, педагогічних основ культури професійного саморозвитку слухачів, дослідження системи формування культури професійного саморозвитку вчителя-словесника; набуття працівником нових мотивів професійного вдосконалення, нових професійних компетентностей, нових фахових інтересів, нових професійних якостей системного характеру.
Слухачі опанують питання модернізації вітчизняної освіти в умовах НУШ, сформують мотиви професійного саморозвитку засобами самоосвіти й самовиховання, особистісно-розвивальні потенціали формування культури професійного саморозвитку, особливості організації й професійного саморозвитку як творчого процесу. Професійна компетентність вчителя-філолога є «результатом оволодіння фахівцем професійними компетенціями – загальнокультурною, педагогічною, психологічною, лінгводидактичною, навчально-пізнавальною, комунікативною (до складу якої входять мовна (лінгвістична), мовленнєва, соціокультурна)» (І.Халимон). Щоб педагог постійно відповідав цим вимогам, що постійно оновлюються, удосконалюються й зростають, необхідно створити умови для неперервного його професійного саморозвитку.
Очікувані результати: слухач буде знати проблеми підвищення рівня професійної компетентності через формування Я-концепції особистості вчителя-словесника, мотивований до інноваційної діяльності, має свободу творчості, розвивається професійно, готовий формувати власні шляхи та методи розвитку професійних цінностей; рівень сформованості культури професійного саморозвитку вчителя підвищується за умов особистісно орієнтованих розробок та реалізації системи формування відповідної культури, цільові орієнтири якої пов’язані з національним культуротворенням і націєтворчістю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.5
Інтегроване навчання як шлях до Нової української школи
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.5
Назва: Інтегроване навчання як шлях до Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтегроване навчання як шлях до Нової української школи
Для вчителів-філологів
Інтегроване навчання – один зі шляхів досягнення мети, проголошеної в Концепції «Нова українська школа», а саме реалізації нових державних стандартів загальної середньої освіти, запровадження принципу дитиноцентризму; удосконалення процесу виховання тощо. Інтегроване навчання в методиці викладання української мови та літератури набирає обертів, бо воно сприяє формуванню цілісного світогляду школярів, ущільненню часу на вивчення близьких за замістом тем суміжних і несуміжних шкільних дисциплін. Упровадження інтегративного підходу до навчання – це вияв найвищого рівня творчості для вчителя, співпраці з колегами, учнями, батьками.
Мета: удосконалення методичної, психолого-педагогічної, рефлексивної компетентностей учителя, поглиблення знань щодо впровадження інтегративного підходу до навчання в систему роботи вчителя-словесника, управляння в моделюванні, проєктуванні, плануванні занять на основі інноваційних технологій.
Завдання: розкрити суть, специфіку та переваги інтегративного підходу до навчання в роботі вчителя української мови та літератури; ознайомити з методикою організації та проведення сучасного інтегрованого уроку, продемонструвати можливості Інтернету та використання ІКТ для саморозвитку вчителя; формувати навички використання інноваційних підходів до навчання для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти та створення власної системи роботи.
Під час занять будуть розглянуті сучасні орієнтири професійної компетентності вчителя української мови та літератури, зокрема методичної, мовленнєвої, творчої, психологічної; презентовані інноваційні моделі ефективної діяльності педагогів щодо організації інтегрованих уроків української мови та українознавства, української літератури й зарубіжної літератури, історії, образотворчого та музичного мистецтв, інтегрованих позакласних заходів.
Очікувані результати: слухачі знатимуть поняття про інтегративний підхід до навчання в роботі вчителя-словесника, умітимуть вправно моделювати, планувати та проєктувати інтегровані уроки української мови та літератури з урахуванням інноваційних підходів до навчання; упроваджувати інноваційні технології.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.18.8
Оновлення математичної освіти: час нових викликів – час нових можливостей.
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.18.8
Назва: Оновлення математичної освіти: час нових викликів – час нових можливостей.
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Оновлення математичної освіти: час нових викликів – час нових можливостей.
Для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій
Сьогодення потребує від педагога-практика високого професіоналізму, володіння сучасними технологіями навчання та виховання, бажання та вміння постійно вчитися та самовдосконалюватися, творчого підходу з одного боку й деякої прагматичності та раціоналізму з іншого.
Мета: формування готовності педагога до розвитку учнів, як самостійної відповідальної особистості, яка вміє думати, ставити і вирішувати життєві і професійні завдання
Завдання: спрямувати професійний та творчий потенціал вчителів на розробку та використання практичного інструментарію цілісного розвитку дитини, що мають бути реалізовані на уроках математики.
Яким має бути сьогодні вчитель, щоб навчати дітей нового покоління? Суспільству потрібні творчі особистості, які можуть бути активними будівельниками життя, повернути учням інтерес до математики, зробити навчання цікавим, посилити бажання учитися. На курсах будуть розглядатися нові методи і форми навчання, які передбачають організацію спільної інтерактивної взаємодії учителів та учнів.
Очікувані результати: у ході практичних занять слухачі курсів отримують знання новітніх технологій, які дозволяють збільшити зацікавленість школярів до навчання, а для вчителя є зручною формою організації навчального процесу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.6
Інтеграція українознавчого компонента в діяльність учителя-словесника
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.6
Назва: Інтеграція українознавчого компонента в діяльність учителя-словесника
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція українознавчого компонента в діяльність учителя-словесника
Для вчителів-філологів, учителів українознавства
Концепція «Нова українська школа» націлює сучасного вчителя-філолога до змін у змісті мовно-літературної освіти та пошуку таких підходів до навчання, які б сприяли плеканню національної ідентичності. Потужним інструментом патріотичного виховання є інтеграція українознавчого компонента у різні сфери діяльності вчителя-філолога: урочну, позакласну, гурткову, проєктну, індивідуальну.
Мета: опанування слухачами нових підходів щодо впровадження українознавства в систему роботи вчителя, поглиблення знань про Україну та її культуру, стимулювання творчого самовдосконалення, самоствердження.
Завдання: ознайомити з методикою інтеграції українознавчого компонента в уроки української мови та літератури; розкрити сутність міжпредметної інтеграції під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; показати необхідність застосування інтерактивних плакатів, анотованих малюнків та інших способів візуалізації навчального матеріалу під час інтеграції українознавства в діяльність учителя української мови та літератури; продемонструвати можливості Інтернету та використання ІКТ для саморозвитку вчителя; формувати навички використання інноваційних підходів до навчання для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти та створення власної системи роботи.
Програмою підвищення кваліфікації передбачено вправляння в моделюванні, проєктуванні, плануванні занять на основі інноваційних технологій. На заняттях слухачі матимуть можливість розробити інноваційні проєкти, авторські програми, дидактичні та методичні матеріали щодо інтеграції українознавчого компонента в урочну та позакласну діяльність учителя української мови та літератури.
Очікувані результати: слухачі знатимуть поняття про інтеграцію українознавства в діяльність учителя української мови та літератури; можливості його застосування в освітньому процесі; слухачі вмітимуть вправно моделювати, планувати та проєктувати інтегровані уроки української мови та літератури й українознавства з урахуванням інноваційних підходів до навчання; творчо застосовувати у своїй педагогічній діяльності міжпредметну інтеграцію під час тренінгових вправ як засіб розвитку життєвих компетентностей учнів; використовувати способи візуалізації навчального матеріалу під час інтегрованої урочної та позаурочної роботи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.7
Упровадження інноваційних технологій на уроках української мови та літератури як засіб реалізації Концепції «Нова українська школа
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.7
Назва: Упровадження інноваційних технологій на уроках української мови та літератури як засіб реалізації Концепції «Нова українська школа
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Упровадження інноваційних технологій на уроках української мови та літератури як засіб реалізації Концепції «Нова українська школа
Для вчителів української мови та літератури
Концепція «Нова українська школа», схвалена у грудні 2016р., проголошує розробку нових стандартів змісту освіти, що ґрунтуватимуться на компетентнісному та особистісно-орієнтованому підходах до навчання, перехід до педагогіки партнерства між учнем, вчителем і батьками, урізноманітнення варіантів організації навчального простору в класі, удосконалення процесу виховання.
Мета: висвітлення шляхів реалізації ідей документа вчителем-словесником. Зміст занять дозволить опанувати інноваційні технології, що допоможуть піднести педагогічний процес на якісно новий рівень, забезпечити його психо-емоційну комфортність і подальшу соціальну адаптованість школярів, підвищити рівень їхніх навчальних досягнень.
Завдання: розкрити суть, специфіку та переваги інноваційних педагогічних технологій; ознайомити з методикою організації та проведення сучасного компетентнісно орієнтованого уроку; розкрити сутність міжпредметної інтеграції під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; охарактеризувати сутність використання інноваційних технологій під час вивчення лексикології в загальноосвітній школі; показати необхідність проактивного підходу до розвитку навичок говоріння школярів різного шкільного віку; продемонструвати можливості Інтернету та використання ІКТ для саморозвитку вчителя; формувати навички використання інноваційних технологій для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти.
Слухачі опанують сучасні науково-педагогічні підходи щодо теорії інновацій та особливостей їх упровадження, а також можливості використання інноваційних технологій під час викладання української мови та літератури: упровадження проєктної діяльності, інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ), біоадекватної технології (БАТ) та ін. Робота передбачає залучення педагогів до подальшої інноваційної діяльності з експериментування, розроблення підручників, посібників, учительських сайтів тощо.
Очікувані результати: слухачі знатимуть поняття про інноваційні технології та можливості їх застосування в освітньому процесі, зокрема під час організації та проведення уроків української мови та літератури та позакласної роботи із предмета; слухачі вмітимуть вправно моделювати, планувати та проєктувати уроки української мови та літератури з урахуванням інноваційних підходів до предмета; творчо застосовувати у своїй педагогічній діяльності міжпредметну інтеграцію під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; проактивний підхід до розвитку навичок говоріння школярів різного шкільного віку; застосовувати ІКТ для саморозвитку та під час проведення уроків та позакласних заходів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.8.5
Моделювання сучасного уроку російської мови
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.8.5
Назва: Моделювання сучасного уроку російської мови
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Моделювання сучасного уроку російської мови
Для вчителів російської мови
Для сучасних педагогів, що працюють в умовах особистісно орієнтованого підходу й запроваджують інноваційні технології, надзвичайно актуальним є питання моделювання сучасного ефективного уроку.
Метою є надання ґрунтовної науково-теоретичної та методичної допомоги педагогам щодо методологічних основ розвитку комунікативної компетенції учнів основної та старшої школи, ознайомлення з сучасними освітніми технологіями навчання, надання практичної допомоги щодо формування в учнів ключових компетентностей Нової української школи.
Завдання: теоретично й практично ознайомити вчителів-словесників з ефективними методами і прийомами формування ключових і предметних компетентностей на уроках російської мови.
Програмою навчання передбачено проведення практикумів, творчих майстерень, під час яких слухачі курсів моделюватимуть сучасний урок російської мови на засадах компетентнісно орієнтованого підходу з використанням сучасного інструментарію, інтегрованих та інтерактивних форм навчання.
Очікувані результати: сформовані навички конструювання компетентнісно орієнтованих завдань з російської мови, застосування ефективних методів і прийомів формування ключових і предметних компетентностей на уроках. Продуктом діяльності педагогів буде портфоліо дидактичних і методичних матеріалів до уроків російської мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.19.1
Прєктування та проведення сучасного уроку
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.19.1
Назва: Прєктування та проведення сучасного уроку
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Прєктування та проведення сучасного уроку
Для вчителів інформатики зі стажем роботи до 5-ти років
Актуальність: інформатика не схожа ні на один шкільний предмет ні за змістовою частиною, ні за цілями навчання; завдання, що вирішуються при вивченні інформатики, відносяться і до інших наочних галузей знань, тому урок інформатики має бути особливим!
Метою є ознайомлення слухачів із сучасними моделями освіти.
Завдання: спрямувати професійний та творчий потенціал вчителів на застосування сучасних ефективних форм, методів та прийомів навчання.
У рамках цього підвищення кваліфікації слухачі ознайомляться з основними сучасними трендами, моделями освіти (персоналізоване, індивідуалізоване та неформальне навчання, навчання в співробітництві тощо) та інноваційними прийомами викладання предмета «Інформатика» (змішане навчання, Storytelling, гейміфікація, m-Learning) .
Очікувані результати: після проходження навчання слухачі змоделюють бачення нового рівня організації освітнього процесу, зроблять перші кроки для реалізації цього бачення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.8.6
Моделювання сучасного уроку російської мови
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.8.6
Назва: Моделювання сучасного уроку російської мови
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Моделювання сучасного уроку російської мови
Для вчителів російської мови
Для сучасних педагогів, що працюють в умовах особистісно орієнтованого підходу й запроваджують інноваційні технології, надзвичайно актуальним є питання моделювання сучасного ефективного уроку.
Метою є надання ґрунтовної науково-теоретичної та методичної допомоги педагогам щодо методологічних основ розвитку комунікативної компетенції учнів основної та старшої школи, ознайомлення із сучасними освітніми технологіями навчання, надання практичної допомоги щодо формування в учнів ключових компетентностей Нової української школи.
Завдання: теоретично й практично ознайомити вчителів-словесників з ефективними методами і прийомами формування ключових і предметних компетентностей на уроках російської мови.
Програмою навчання передбачено проведення практикумів, творчих майстерень, під час яких слухачі курсів моделюватимуть сучасний урок російської мови на засадах компетентнісно орієнтованого підходу з використанням сучасного інструментарію, інтегрованих та інтерактивних форм навчання.
Очікувані результати: сформовані навички конструювання компетентнісно орієнтованих завдань з російської мови, застосування ефективних методів і прийомів формування ключових і предметних компетентностей на уроках. Продуктом діяльності педагогів буде портфоліо дидактичних і методичних матеріалів до уроків російської мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.19.2
Підготовка школярів до олімпіад
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.19.2
Назва: Підготовка школярів до олімпіад
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Підготовка школярів до олімпіад
Для вчителів інформатики
Розв’язок олімпіадних завдань з інформатики – це вузький напрямок діяльності вчителя, яким володіють не всі, але багато хто хотів би підвищити свій рівень розв’язання олімпіадних завдань. Самі це підвищення кваліфікації стане у нагоді вчителю.
Мета: підвищення рівня професійної компетентності вчителів інформатики з програмування.
Завдання: розглянути основні підходи до розв’язання задач підвищеної складності з інформатики та інформаційних технологій; навчити вчителів розв’язувати задачі методом аналізу суті задачі та її розв’язку.
Особливості роботи з обдарованими учнями; методи вирішення завдань на кодування інформації та на кількість інформації; методи вирішення логічних завдань; перебір варіантів і скороченням кількості варіантів, методи роботи з випадковими числами, чисельні методи для розв'язання алгебраїчних і трансцендентних рівнянь, елементи структурного програмування, форми та інструменти роботи у програмах MS Excel та MS Access для розв’язання олімпіадних завдань, дистанційні платформи для організації роботи з обдарованими учнями.
Очікуванні результати: слухачі отримують кейси задач з програмування та інформаційних технологій, які можна використовувати при підготовці учнів до олімпіад, турнірів тощо; складуть методичні рекомендації щодо формування в учнів стратегії розв’язування практичних задач з інформатики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.9.1
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.9.1
Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови
Для вчителів німецької та французької мов
Упровадження інтеграції в навчальний процес актуальне, тому що дає змогу «спресувати» споріднений матеріал кількох предметів навколо однієї теми, усувати дублювання у вивченні ряду питань; ущільнити знання, тобто реконструювати фрагмент знань таким чином, засвоєння якого вимагає менше часу; опанувати з учнями значний за обсягом навчальний матеріал, досягти цілісності; залучати учнів до процесу здобуття знань; формувати творчу особистість учня, його здібності; дати можливість здобувачам освіти застосовувати набуті знання з різних навчальних предметів на практиці. Мета: озброєння вчителів-практиків інноваційними методологічними та практичними основами використання міжпредметної інтеграції як ефективного шляху до якісного навчання німецької та французької мов
Завдання:
показати сучасні тенденції в методиці викладання іноземних мов;
показати різні методичні системи роботи щодо формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземних мов; використання міжпредметної інтеграції на уроках німецької та французької мов засобами інтерактивних технологій з метою підвищення комунікативної культури учня залежно від його художньо-естетичної специфіки та вікових (індивідуальних) особливостей.
Очікувані результати. Слухачі вмітимуть практично використовувати елементи інтегрованого навчання, проявляти індивідуальні особливості педагога-митця, педагога-професіонала, педагога-людини, відточувати індивідуальний стиль діяльності та своєрідність моделі навчання, демонструватимуть педагогічні знахідки й авторські методичні прийоми, удосконалюватимуть професійну компетентність.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.20.1
Використання технологій дистанційного навчання в закладі освіти засобами системи керування навчанням Moodle
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.20.1
Назва: Використання технологій дистанційного навчання в закладі освіти засобами системи керування навчанням Moodle
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання технологій дистанційного навчання в закладі освіти засобами системи керування навчанням Moodle
Для педагогів усіх категорій
Основною метою створення системи дистанційної освіти є забезпечення загальнонаціонального доступу до освітніх ресурсів шляхом використання сучасних інформаційних технологій та телекомунікаційних мереж і створення умов для реалізації громадянами своїх прав на освіту.
Мета: розкрити особливості організації дистанційного навчання в закладі освіти з використанням системи дистанційного навчання Moodle.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та практичні навички щодо застосування дистанційного навчання як окремої або допоміжної форми навчання школярів.
Під час навчання за програмою будуть розглянуті такі теми, як «Безпека в Інтернеті. Платформа СДН Moodle», «Робота з ресурсами СДН moodle», «Види діяльності в СДН Moodle», «Візуалізація інформації», «Керування дистанційним курсом та системою оцінювання», «Застосування сервісів Google в системі дистанційного навчання», «Елементи ігрофікації на дистанційному курсі», «Система тестових завдань в СДН Moodle», «Тьютор в дистанційній освіті», «Нормативна база».
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності при організації дистанційного навчання та при його використанні в своїй роботі
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.9.2
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках німецької мови
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.9.2
Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках німецької мови
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках німецької мови
Для вчителів німецької мови
Інтеграція предметів у сучасній школі – один із напрямів активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню якості навчання, розвитку творчого потенціалу вчителів та учнів. Мета інтегрованих уроків – розв’язання низки універсальних питань з інших предметів, а також ріст загального інтелектуального, мовного, фізичного, музичного, естетичного розвитку дитини. Такі уроки можна використовувати навіть при первинному знайомстві з іноземною мовою, коли цілями навчання є сформувати правильну артикуляцію звуків іноземної мови в учнів, навчити їх інтонації, виробити перші ситуативні навички щодо акумулювання найпростішого граматичного й лексичного матеріалу. Інтеграція значно збільшує час для усно мовленнєвого спілкування іноземною мовою, яка основується на використанні можливостей створення реальних (не змодельованих) комунікативних ситуацій у процесі уроків, побудованих на діяльнісній основі.
Мета підвищення рівня теоретичних та практичних знань слухачів щодо формування життєвих компетентностей учнів через упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови.
Завдання: формування професійних компетентностей учителів щодо проведення інтегрованих уроків, що має великий потенціал у зв’язку з тим, що сприяє піднесенню рівня науковості й доступності навчання мови, активізації пізнавальної діяльності учнів, поліпшенню якості знань, умінь і навичок, формує основні життєві компетентності учнів у загальній культурі.
Слухачі вивчатимуть досвід учителів-новаторів щодо проведення уроків двомовного та інтегрованого навчання через відвідування (перегляду) інтегрованих уроків із німецької мови та зарубіжної літератури, географії, основ правознавства тощо, позакласних заходів; нові освітні ресурси інтернету; цифрові та інформаційні технології навчання іноземної мови, а також європейські стандарти та дескриптори оцінювання навчальних досягнень учнів.
Очікувані результати: результатом роботи курсів стане електронний навчально-методичний посібник щодо впровадження технології інтегрованого навчання на уроках німецької мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.20.2
Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.20.2
Назва: Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle
Для педагогів усіх категорій
Головною метою створення системи дистанційної освіти є забезпечення загальнонаціонального доступу до освітніх ресурсів шляхом використання сучасних інформаційних технологій та телекомунікаційних мереж і створення умов для реалізації громадянами своїх прав на освіту.
Мета: розглянути та розкрити більш детально використання деяких елементів системи дистанційного навчання Moodle.
Завдання: сформувати у слухачів поглиблені практичні навички щодо застосування дистанційного навчання як окремої або допоміжної форми навчання школярів.
Під час навчання за програмою будуть розглянуті такі теми, як «Безпека в Інтернеті», «Нормативна база», «Робота з ресурсами СДН moodle - книга, IMS-пакет», «Види діяльності в СДН Moodle - урок, обстеження, база даних», «Система тестових завдань в СДН Moodle», «Керування дистанційним курсом та системою оцінювання»
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності при організації дистанційного навчання та при його використанні в своїй роботі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.9.3
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови»
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.9.3
Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови»
Для вчителів французької мови
Інтеграція предметів у сучасній школі – один із напрямів активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню якості навчання, розвитку творчого потенціалу вчителів та учнів. Мета інтегрованих уроків – розв’язання низки універсальних питань з інших предметів, а також ріст загального інтелектуального, мовного, фізичного, музичного, естетичного розвитку дитини. Такі уроки можна використовувати навіть при первинному знайомстві з іноземною мовою, коли цілями навчання є сформувати правильну артикуляцію звуків іноземної мови в учнів, навчити їх інтонації, виробити перші ситуативні навички щодо акумулювання найпростішого граматичного й лексичного матеріалу. Інтеграція значно збільшує час для усно мовленнєвого спілкування іноземною мовою, яка основується на використанні можливостей створення реальних (не змодельованих) комунікативних ситуацій у процесі уроків, побудованих на діяльнісній основі.
Мета: підвищення рівня теоретичних та практичних знань слухачів щодо формування життєвих компетентностей учнів через упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови.
Завдання: формування професійних компетентностей учителів щодо проведення інтегрованих уроків, що має великий потенціал у зв’язку з тим, що сприяє піднесенню рівня науковості й доступності навчання мови, активізації пізнавальної діяльності учнів, поліпшенню якості знань, умінь і навичок, формує основні життєві компетентності учнів у загальній культурі.
Слухачі вивчатимуть досвід учителів-новаторів щодо проведення уроків двомовного та інтегрованого навчання через відвідування (перегляду) інтегрованих уроків із французької мови та зарубіжної літератури, географії, основ правознавства тощо, позакласних заходів; нові освітні ресурси інтернету; цифрові та інформаційні технології навчання іноземної мови, а також європейські стандарти та дескриптори оцінювання навчальних досягнень учнів.
Очікувані результати: результатом роботи курсів стане електронний навчально-методичний посібник щодо впровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.9.4
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови»
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.9.4
Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови»
Для вчителів французької мови
Інтеграція предметів у сучасній школі – один із напрямів активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню якості навчання, розвитку творчого потенціалу вчителів та учнів. Мета інтегрованих уроків – розв’язання низки універсальних питань з інших предметів, а також ріст загального інтелектуального, мовного, фізичного, музичного, естетичного розвитку дитини. Такі уроки можна використовувати навіть при первинному знайомстві з іноземною мовою, коли цілями навчання є сформувати правильну артикуляцію звуків іноземної мови в учнів, навчити їх інтонації, виробити перші ситуативні навички щодо акумулювання найпростішого граматичного й лексичного матеріалу. Інтеграція значно збільшує час для усно мовленнєвого спілкування іноземною мовою, яка основується на використанні можливостей створення реальних (не змодельованих) комунікативних ситуацій у процесі уроків, побудованих на діяльнісній основі.
Мета: підвищення рівня теоретичних та практичних знань слухачів щодо формування життєвих компетентностей учнів через упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови.
Завдання: формування професійних компетентностей учителів щодо проведення інтегрованих уроків, що має великий потенціал у зв’язку з тим, що сприяє піднесенню рівня науковості й доступності навчання мови, активізації пізнавальної діяльності учнів, поліпшенню якості знань, умінь і навичок, формує основні життєві компетентності учнів у загальній культурі.
Слухачі вивчатимуть досвід учителів-новаторів щодо проведення уроків двомовного та інтегрованого навчання через відвідування (перегляду) інтегрованих уроків із французької мови та зарубіжної літератури, географії, основ правознавства тощо, позакласних заходів; нові освітні ресурси інтернету; цифрові та інформаційні технології навчання іноземної мови, а також європейські стандарти та дескриптори оцінювання навчальних досягнень учнів.
Очікувані результати: результатом роботи курсів стане електронний навчально-методичний посібник щодо впровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.20.3
Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.20.3
Назва: Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle
Для педагогів усіх категорій
Головною метою створення системи дистанційної освіти є забезпечення загальнонаціонального доступу до освітніх ресурсів шляхом використання сучасних інформаційних технологій та телекомунікаційних мереж і створення умов для реалізації громадянами своїх прав на освіту.
Мета: розглянути та розкрити більш детально використання деяких елементів системи дистанційного навчання Moodle.
Завдання: сформувати у слухачів поглиблені практичні навички щодо застосування дистанційного навчання як окремої або допоміжної форми навчання школярів.
Під час навчання за програмою будуть розглянуті такі теми, як «Безпека в Інтернеті», «Нормативна база», «Робота з ресурсами СДН moodle - книга, IMS-пакет», «Види діяльності в СДН Moodle - урок, обстеження, база даних», «Система тестових завдань в СДН Moodle», «Керування дистанційним курсом та системою оцінювання»
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності при організації дистанційного навчання та при його використанні в своїй роботі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.10.1
Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.10.1
Назва: Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: комплексні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі
Для вчителів англійської мови, які мають стаж роботи до 5 років або тривалу перерву у викладанні предмету
У сучасному світі вміння фахівця постійно навчатися, актуалізувати знання, підвищувати кваліфікацію є ключовим моментом для стрімкого розвитку кар’єри та підвищення своєї вартості на ринку праці. Курси передбачають удосконалення професійної майстерності молодих спеціалістів з урахуванням потреб сьогодення.
Мета: підвищення рівня теоретичних знань слухачів для забезпечення ефективного викладання англійської мови в умовах реалізації концепції «Нова українська школа».
Завдання: удосконалення практичних навичок та вмінь, аналіз власної результативності виконання Державного стандарту, надання допомоги молодому вчителеві в плануванні роботи (програми, вимоги до календарних і поурочних планів, до ведення зошитів, шкільної документації та звітності) тощо.
Під час тренінгів, вебінарів, творчих майстерень, практикумів слухачі курсів моделюватимуть сучасний урок англійської мови в умовах Нової української школи, опанують питання модернізації вітчизняної освіти в умовах міжпредметної інтеграції, інноваційних практик у середній освіті.
Очікувані результати: слухач ознайомиться із сучасними тенденціями, які панують у методиці викладання іноземної мови; опанує різні методичні системи роботи щодо формування життєвих компетентностей учнів через використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи, використання міжпредметної інтеграції на уроках англійської мови засобами інтерактивних технологій з метою підвищення комунікативної культури учня залежно від його художньо-естетичної специфіки та вікових (індивідуальних) особливостей.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.20.4
Організація дистанційного навчання засобами Microsoft в ЗЗСО
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.20.4
Назва: Організація дистанційного навчання засобами Microsoft в ЗЗСО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація дистанційного навчання засобами Microsoft в ЗЗСО
Для всіх кваліфікаційних категорій
Світ змінюється швидше, ніж будь-коли – як і навички, які учні повинні опанувати на момент випуску. Завдяки доступним і простим у керуванні технологіям, які трансформують аудиторний час, педагоги можуть зосередитися на створенні персоналізованих умов, аби допомогти досягти кращих результатів навчання.
Мета: формування та удосконалення професійних компетенцій педагога щодо використання інструментів Microsoft в освітньому процесі; ознайомлення з організацією дистанційного навчання за допомогою додатків Microsoft
Завдання: ознайомити слухачів з додатками Microsoft; навчитися спільній співпраці онлайн в додатках Microsoft, відеоконференції Microsoft Teams; створювати онлайнкурс в Microsoft Teams; добирати та використовувати додатки Microsoft на уроці та у професійній діяльності педагога; планувати уроки з використанням Microsoft Teams інструментів.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації допоможе слухачам опанувати додатки Microsoft для організації освітнього середовища та дистанційного навчання в ЗЗСО.
Очікувані результати: вміння орієнтуватися в сервісах Microsoft для організації освітнього процесу; використовувати додатки Microsoft для створення власного дистанційного курсу; організація взаємодії здобувачів освіти при організації дистанційного навчання; підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні