Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках математики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-5
Назва: Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках математики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках математики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
Математика та інформатика є безпосередніми складовими будь-якого STEM-проекту. Без чіткого знання можливостей математичних методів та використання сучасних інформаційних технологій проектна діяльність стає невизначеною. Використання евристичних методів навчання як математики так і інформатики дозволяють стимулювати у учнів пізнавально-дослідницький світогляд та системний підхід до розглядання будь-якого проекту.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні математики і інформатики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога по формуванню світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході навчання буде розглянуто основні сучасні підходи до використання евристичних методів у практиці викладача математики та тінформатики, які можуть бути використаними в різних STEM-проектах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання математики та інформатики
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.2.1
Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.2.1
Назва: Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
Для вчителів ЗЗСО, які здійснюють інклюзивне (у т.ч. індивідуальне) навчання учнів з особливими потребами, асистенти учителя ЗЗСО, які здійснюють інклюзивне навчання учнів з особливими освітніми потребами, вихователів інклюзивних та спеціальних груп ЗДО
Розширення уявлень про основні принципи організації інклюзивної освіти, специфіку співпраці з основним учителем у класі, особливості внесків у розроблення та реалізацію індивідуальної програми розвитку, диференціацію навчання в інклюзивному класі, налагодження ефективної співпраці з батьками дітей з особливими потребами.
Мета полягає в оснащенні педагогів загальноосвітніх навчальних закладів знаннями про особливості використання інноваційних освітніх методик та технологій в проектуванні інклюзивного освітнього середовища в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами в та сприяння в набутті ними практичних умінь.
Завдання: ознайомлення з теоретико-методичними основами проектної технології, типологією освітніх проектів з інклюзії та алгоритм їх створення; практичне відпрацювання алгоритму освітніх проектів різного типу в умовах інклюзивного навчання;
Слухачі розглянуть питання про суть інклюзивної освіти; розкриття основних принципів, переваг, існуючих викликів інклюзивної освіти; розширять обізнаність в питаннях міжнародної та національної законодавчої бази у сфері інклюзивної освіти та основними нормативно-правовими документами, що регламентують основні ролі, завдання та кваліфікаційні характеристики асистента вчителя; розширять уявлення про психофізіологічні особливості дітей з різними порушеннями розвитку та особливості їх навчання й виховання в умовах інклюзивного освітнього середовища; розвинуть уміння з позитивного налаштування на професію асистента вчителя в навчальному закладі, стимулювання до активних дій, спрямованих на самоосвіту й саморозвиток.
Очікувані результати: слухач буде знати складові розвитку професійної компетентності асистентів учителів, їхньої здатності до активної творчої діяльності, нормативно-правову базу та механізми створення інклюзивного середовища в закладі освіти; слухач буде уміти проектувати власну педагогічну стратегію професійного розвитку та стратегію сучасного закладу освіти для дітей з особливими освітніми потребами тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.2.2
Професійне співробітництво фахівців у закладах загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.2.2
Назва: Професійне співробітництво фахівців у закладах загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Професійне співробітництво фахівців у закладах загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням
Для вчителів, асистентів учителя закладів освіти, які здійснюють інклюзивне (у т.ч. індивідуальне) навчання учнів з особливими потребами
Визначення векторів змістового компонента освітнього процесу з проблем інклюзивної освіти, низька обізнаність педагогів щодо переваг інклюзивної освіти для всіх учасників освітнього процесу, труднощі в питаннях організації навчального процесу в інклюзивному класі; не здатність об’єднувати зусилля на шляху до досягнення успіхів у роботі з дітьми; неточні уявлення про особливості розвитку та специфіку навчання дітей з особливими освітніми потребами.
Мета: сформувати цілісне системне уявлення про особливості організації інклюзивної освіти та специфіку роботи асистента вчителя в інклюзивному класі.
Завдання: розкриття питання правового підходу до розроблення освітньої політики, вітчизняних та міжнародних документів, навчальних програм у сфері освіти людей з особливими освітніми потребами. Розширення уявлення про основні функції, завдання, компетентності асистента вчителя. Висвітлення умов організації співпраці вчителя й асистента, особливостей розвитку та способів підтримки дітей з особливими освітніми потребами в освітньому середовищі.
Розкриття питання правового підходу до розроблення освітньої політики, вітчизняних та міжнародних документів, навчальних програм у сфері освіти людей з особливими освітніми потребами. Розширення уявлення про основні функції, завдання, компетентності асистента вихователя. Висвітлення умов організації співпраці вихователя й асистента, особливостей розвитку та способів підтримки дітей з особливими освітніми потребами в освітньому середовищі.
Очікувані результати: слухач отримає допомогу в питаннях розширення уявлень про основні принципи організації інклюзивної освіти, специфіку співпраці з основним учителем у класі, особливості внесків у розроблення та реалізацію індивідуальної програми розвитку, диференціацію навчання в інклюзивному класі, налагодження ефективної співпраці з батьками дітей з особливими потребами. Слухач буде знати складові розвитку професійної компетентності асистентів учителів, їхньої здатності до роботи в команді супроводу дитини з ООП та активної творчої діяльності. Педагоги отримають навички модифікації чи адаптації запропонованих матеріалів відповідно до запитів, потреб чи специфіки навчальних планів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.2.3
Професійне співробітництво фахівців у закладах дошкільної освіти з інклюзивним навчанням
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.2.3
Назва: Професійне співробітництво фахівців у закладах дошкільної освіти з інклюзивним навчанням
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Професійне співробітництво фахівців у закладах дошкільної освіти з інклюзивним навчанням
Для вихователів-методистів, вихователів, асистентів вихователів закладів дошкільної освіти, які здійснюють інклюзивне (у т.ч. індивідуальне) навчання дитини з особливими освітніми потребами.
Визначення векторів змістового компонента освітнього процесу з проблем інклюзивної освіти, низька обізнаність педагогів щодо переваг інклюзивної освіти для всіх учасників освітнього процесу, труднощі в питаннях організації навчального процесу в інклюзивному класі; не здатність об’єднувати зусилля на шляху до досягнення успіхів у роботі з дітьми; неточні уявлення про особливості розвитку та специфіку навчання дітей з особливими освітніми потребами.
Мета: сформувати цілісне системне уявлення про особливості організації інклюзивної освіти та специфіку роботи асистента вихователя в інклюзивній групі.
Завдання: розкриття питання правового підходу до розроблення освітньої політики, вітчизняних та міжнародних документів, навчальних програм у сфері освіти людей з особливими освітніми потребами. Розширення уявлення про основні функції, завдання, компетентності асистента вихователя. Висвітлення умов організації співпраці вихователя й асистента, особливостей розвитку та способів підтримки дітей з особливими освітніми потребами в освітньому середовищі.
Слухачі розкриють питання правового підходу до розроблення освітньої політики й навчальних програм, проаналізують вітчизняні та міжнародні документи у сфері освіти людей з особливими освітніми потребами, розширять уявлення про основні функції, завдання, необхідні компетентності асистента вихователя, отримають поради про умови організації співпраці вихователя й асистента, отримають інформацію про особливості розвитку дітей з особливими освітніми потребами та способи їх підтримки й залучення. Вихователі матимуть змогу модифікувати чи адаптувати запропоновані матеріали відповідно до запитів, потреб чи специфіки навчальних планів.
Очікувані результати: слухач отримає допомогу в питаннях розширення уявлень про основні принципи організації інклюзивної освіти, специфіку співпраці з основним вихователем у групі, особливості розроблення та реалізації індивідуальної програми розвитку, диференціацію навчання в інклюзивній групі, налагодження ефективної співпраці з батьками дітей з особливими потребами. Слухач буде знати складові розвитку професійної компетентності асистентів вихователя, їхньої здатності до роботи в команді супроводу дитини з ООП та активної творчої діяльності. Педагоги отримають навички модифікації чи адаптації запропонованих матеріалів відповідно до запитів, потреб чи специфіки навчальних планів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.2.4
Дистанційні технології супроводу та підтримки освітньої діяльності учнів з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.2.4
Назва: Дистанційні технології супроводу та підтримки освітньої діяльності учнів з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дистанційні технології супроводу та підтримки освітньої діяльності учнів з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти
Для вчителів ЗЗСО, які здійснюють інклюзивне (у т.ч. індивідуальне) навчання учнів з особливими потребами, асистенти учителя або вихователів інклюзивних та спеціальних груп ЗДО
Світовий процес переходу до інформаційного суспільства, а також економічні, політичні та соціальні зміни, що його супроводжують, прискорюють реформування системи освіти. Перш за все це стосується забезпечення доступу до освіти дітей з особливими освітніми потребами та інвалідів. Тому впровадження альтернативних форм навчання для дітей з особливими потребами є найбільш необхідним в сучасному світі, оскільки саме новітні технології забезпечують доступ до інформаційного простору.
Мета: сформувати у слухачів навички ефективного використання дистанційних технологій під час надання освітніх послуг дитині з особливими освітніми потребами в закладах, де впроваджується інклюзивна освіта.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та практичні навички щодо застосування технологій дистанційного навчання під час надання психолого-педагогічних та освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами, яка здійснюється фахівцями закладу освіти.
Навчальним планом передбачено ознайомлення з методологією дистанційного навчання в закладах освіти, методичним інструментарієм роботи педагогів в дистанційному форматі відповідно до порушення дитини (порушеннями інтелектуального розвитку (легкого та помірного ступеня); порушення зору, порушення слуху, порушення мови тощо.)
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності педагога щодо практичного володіння надання освітніх послуг методикою викладання навчальних предметів із застосуванням технологій дистанційного навчання
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-5
Долаймо мовний бар'єр разом: культура українського мовлення
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-5
Назва: Долаймо мовний бар'єр разом: культура українського мовлення
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Долаймо мовний бар'єр разом: культура українського мовлення
Спецкурс допоможе опанувати мовні секрети, знання яких сприятиме підвищенню педагогами різних категорій професійної компетентності. Навчання допоможе оволодіти культурою українського мовлення, не засміченого росіянізмами, невиправданими тавтологіями, плеоназмами, неточним вживанням слів тощо. Під час занять буде розкрито акцентологічні, орфоепічні та граматичні норми української мови та способи їх усунення.
Мета: поліпшення рівня мовленнєвої компетентності педагогів як складника їх професійної компетентності.
Завдання: ознайомити з мовними нормами сучасної української мови, типових випадків їхнього порушення та способів усунення; сформувати вміння усувати мовленнєві недоліки; розвинути установки щодо дотримання мовних норм у своєму усному та писемному мовленні.
Очікувані результати: слухачі будуть знати орфоепічні, акцентологічні, лексичні та граматичні норми української мови та способи усунення типових випадків їхнього порушення; слухачі будуть уміти визначати на практиці типові орфоепічні, акцентологічні, лексичні недоліки та вияви граматичної некомпетентності в усному та писемному мовленні; усувати мовленнєві недоліки.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.3.1
Профорієнтаційна робота у закладах із спеціальним та інтегрованим навчанням
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.3.1
Назва: Профорієнтаційна робота у закладах із спеціальним та інтегрованим навчанням
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Профорієнтаційна робота у закладах із спеціальним та інтегрованим навчанням
Для заступників директорів з інклюзивної освіти, заступників директорів з навчально-виховної роботи спеціальної загальноосвітньої школи, ЗЗСО, директорів навчально-реабілітаційних центрів, вчителів-дефектологів, вчителів трудового навчання
Відповідно до Концепції Нової української школи значна увага має приділятись розвитку готовності учнів з особливими освітніми потребами до свідомого життєвого вибору, самореалізації, трудової діяльності. Одним із шляхів вирішення визначених завдань є активізація та удосконалення профорієнтаційної роботи у закладах загальної середньої освіти. Зокрема, впровадження інклюзивного навчання має передбачати новий підхід до здійснення профорієнтаційної роботи у закладі освіти, оскільки потребує урахування особливостей психофізичного розвитку дітей з особливими освітніми потребами.
Мета: формування у здобувачів знань про створення ефективної програми переходу дитини з особливими освітніми потребами у закладах середньої освіти до подальшого здобуття освіти, працевлаштування чи самостійного життя.
Завдання: визначення особливостей профорієнтаційної роботи з учнями з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання; сприяння професійному самовизначенню особистості для реалізації трудового потенціалу в майбутньому; поєднання загальної та спеціальної системи профорієнтаційної роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. І тому, доцільним є перейняття досвіду закладів спеціальної освіти щодо профорієнтаційної роботи.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності педагога щодо практичного застосування у профорієнтаційній роботі взаємопов’язаних компонентів: професійна діагностика – психолого-педагогічна та медико-фізіологічна оцінка розвитку учнів з метою визначення професійно важливих властивостей та якостей; професійне інформування – система заходів спрямованих на формування в учнів уявлень і знань про особливості професій, потреб суспільства з метою правильного професійного самовизначення; професійне консультування – надання допомоги учневі у професійному самовизначенні на основі вивчення її професійно важливих властивостей та якостей; професійний вибір – надання допомоги учневі у виборі конкретної професії на основі здібностей, інтересів, умов майбутнього працевлаштування; професійна адаптація – система заходів, яка спрямована на забезпечення успішної адаптації індивіда до професійно-трудової діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.4.1
Організація роботи закладу загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.4.1
Назва: Організація роботи закладу загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація роботи закладу загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами
Для директорів та заступників директорів з навчально-виховної роботи СЗШІ, ЗОШІ,директорів навчально-реабілітаційних центрів
Оновлення діяльності керівника закладу освіти для дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням чіткого прогнозування процесів неперервних змін, що несуть в собі інновації в спеціальній та інклюзивній освіті та в системі управління, необхідності впровадження інноваційних навчальних технологій бути готовим до управління колективом закладу в сучасних умовах з позицій менеджменту, як інтеграції науки та мистецтва управління людьми та соціальними процесами
Мета: модернізувати управлінські компетентності керівних кадрів закладу освіти для дітей з особливими освітніми потребами
Завдання: удосконалити професійні компетентності керівних кадрів з питань ефективного управління закладом загальної середньої освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа» в умовах децентралізації влади з урахуванням основних напрямів державної політики у галузі освіти та запитів громадянського суспільства.
Слухачі розглянуть питання управлінської компетентності керівних кадрів закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами , розширять знання з освітнього, економічного і фінансового менеджменту, управління проектами, роботи з персоналом, формування управлінської команди сучасного закладу освіти та сучасних форм методичного супроводу професійного зростання педагогічних кадрів, стратегічному плануванні роботи закладу, роботі з перспективним педагогічним досвідом використанні інформаційно- комунікаційних технологій та хмарних сервісів в управлінській та педагогічній діяльності.
Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів, державного регулювання та підтримки інноваційної діяльності, правових основ провайдингу в освіті, сучасні особливості розвитку освітнього середовища на відповідних рівнях в контексті андрогогічних ідей, організаційно-економічні механізми реалізації інноваційних проектів в сфері освіти; слухач буде уміти організовувати методичний супровід інноваційної діяльності педагогічного колективу нової української школи; проводити дослідження в галузі розробки та впровадження інноваційних освітніх технологій; володіти загальною системою орієнтації в потоці інформації, використовувати адекватні способи відбору та використання інформаційних потоків.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.4.2
STEM-освіта у системі спеціальної та інклюзивної світи
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.4.2
Назва: STEM-освіта у системі спеціальної та інклюзивної світи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
STEM-освіта у системі спеціальної та інклюзивної світи
Для директорів та заступників директорів з навчально-виховної роботи спеціальної загальноосвітньої школи, ЗЗСО, директорів навчально-реабілітаційних центрів, вчителів-дефектологів, вчителів трудового навчання спеціальної школи
Вектор інклюзивної освіти Нової української школи передбачає індивідуальний підхід до освітніх потреб осіб усіх видів нозологій і вимагає змін на всіх рівнях освіти і, в першу чергу, формування безбар’єрного освітнього середовища. Сьогодні актуальний STEM– орієнтований підхід до навчання дає можливість забезпечити повноцінну інклюзію і специфічні освітні потреби, рівний доступу до навчання та створити необхідні умови для розвитку здібностей дітей із різним станом здоров‘я.
Мета: формування у здобувачів знань про сучасні підходи щодо STEM- навчання в закладах освіти (спеціальної школи, закладах загальної середньої освіти), де запроваджена інклюзивна освіта.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття та практичні навички щодо застосування STEM-підходу в освіті на міждисциплінарних засадах у побудові навчальних дисциплін і окремих дидактичних елементів (інтегроване навчання відповідно до певних тем або реально існуючих проблем). Така освітня технологія має на меті запровадити комплекс заходів, що забезпечують повноцінну інклюзію в освітній процес, сприяти комплексному формуванню соціальних й особистісних компетенцій молоді з ООП.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності педагога щодо практичного володіння надання освітніх послуг методикою викладання навчальних предметів із застосуванням технологій STEM-освіти .
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
11-5
Сучасний учитель – комп’ютерний ас!
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 11-5
Назва: Сучасний учитель – комп’ютерний ас!
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасний учитель – комп’ютерний ас!
Комп’ютер – це швидкий і надійний пристрій, що допомагає передавати велику кількість інформації, оптимізує умови праці та навчання, дає можливість швидко знаходити інформацію, розширювати світогляд та об’єднувати людей із різних куточків світу. Щоб відчути переваги цієї машини, нею просто необхідно володіти.
Мета і завдання: формування професійної компетентності педагогічних працівників щодо роботи з комп’ютером та програмами, які можна використати в роботі.
Зміст та очікувані результати: протягом курсу слухачі навчаться організовувати свою роботу за допомогою додатків пакету MS Office на прикладі складання календарного планування, оформлення конспекту уроку, створення презентації до уроку, ведення статистики класного керівника, обробки зображення, здійснювати пошук інформації в інтернеті, працювати з електронною скринькою тощо.
Продукти діяльності учасників: власні шаблони для роботи вчителя, розроблені в офісних додатках, створена персональна електронна скринька тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.5.1
Організація виховної роботи сучасної спеціальної школи як основа соціалізації особистості дитини
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.5.1
Назва: Організація виховної роботи сучасної спеціальної школи як основа соціалізації особистості дитини
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація виховної роботи сучасної спеціальної школи як основа соціалізації особистості дитини
Для вихователів спеціальних загальноосвітніх шкіл
У контексті динаміки потреб і цінностей особистості визначається потребою підвищення рівня професійної компетентності, ознайомлення з інноваційними формами і методами виховної роботи, науково-методичного, організаційного та інформаційного забезпечення, змін нормативно-правової бази та соціально-економічного розвитку.
Мета: розвиток та вдосконалення знань, вмінь, посадово-функціональних компетентностей вихователів загальноосвітніх інтернатних закладів.
Завдання: підвищення рівня професійної компетентності слухачів; ознайомлення з рівнями національної самосвідомості особистості; удосконалення та оновлення професійних знань і вмінь щодо інноваційних підходів у виховній роботі загальноосвітнього інтернатного закладу; мотивація професійного розвитку.
Ознайомлення слухачів з методами професійного розвитку, з інноваційними підходами для забезпечення високого рівня навчально-виховної роботи в загальноосвітніх інтернатних закладах. Ознайомлення зі змінами нормативно-правової бази, новими підходами до роботи з дітьми з особливими потребами, підвищення професійної компетентності, професійної майстерності вихователів загальноосвітніх інтернатних закладів щодо формування у дітей та молоді духовності, моральної культури, толерантної поведінки, уміння жити в громадянському суспільстві.
Очікувані результати: слухачі оволодіють базовими інваріантними психолого-педагогічними знаннями й уміннями, обумовленими успішністю вирішення широкого кола виховних і освітніх завдань в різних педагогічних системах буде вміти здійснювати різні форми виховної роботи; здійснювати режимні заходи відповідно до розпорядку дня інтернатного закладу відповідного типу; керувати самопідготовкою вихованців; організовувати роботу дітей за інтересами, слухач отримає навички складання психолого-педагогічної характеристики колективу, окремого вихованця школи-інтернату, навчиться планувати подальшу виховну діяльність на їх основі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
13-5
Культура добросусідства
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 13-5
Назва: Культура добросусідства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Культура добросусідства
Полягає у різноманітті суспільства, адже воно є неоднорідним у соціальному, етнічному, освітньому, релігійному, ментальному та історичному плані. Учні є вихідцями із сімей своїх батьків, які створили та передають їм напрацьований досвід власної культури, поглядів. Зважаючи на багатоманіття, ми не лише демонструємо індивідуальність, особистість, а й доводимо, що це великий позитив у сучасному світі, що створює сприятливі умови для розвитку і на особистому рівні, і на рівні соціуму, держави.
Мета: формування активної життєвої позиції учасників освітнього процесу.
Завдання: характеристика багатоманіття культури як позитивного вектору розвитку особистості; розвиток ціннісного уявлення про навколишній світ.
Слухач учитиметься ідентифікувати різні культури, розпізнавати стереотипи, ідентифікувати та самоідентифікуватися, створювати і використовувати моделі поведінки для вирішення різних питань.
Очікувані результати: слухач вмітиме вести діалог та переговорний процес, розв’язувати проблемні та конфліктні питання відповідно до демократичних принципів і принципів «культури миру», розроблятимуть прийоми, які сприяють протидії розвитку негативних культурних авто- і гетеростереотипів, удосконалить навички спілкування, розвине навички успішної міжкультурної комунікації у дітей та їхніх батьків.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.5.2
Організація роботи вихователя спеціальної загальноосвітньої школи
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.5.2
Назва: Організація роботи вихователя спеціальної загальноосвітньої школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація роботи вихователя спеціальної загальноосвітньої школи
Для новопризначених вихователів спеціальних загальноосвітніх шкіл для дітей з особливостями психофізичного розвитку
У контексті динаміки потреб і цінностей особистості визначається потребою підвищення рівня професійної компетентності вихователя спеціального загальноосвітнього інтернатного закладу, організація виховної роботи з урахуванням психофізіологічних особливостей дітей з різними порушеннями розвитку, ознайомлення з інноваційними формами і методами виховної роботи, науково-методичного, організаційного та інформаційного забезпечення, змін нормативно-правової бази та соціально-економічного розвитку.
Мета: розвиток та вдосконалення знань, вмінь, посадово-функціональних компетентностей вихователів спеціальних загальноосвітніх інтернатних закладів.
Завдання: підвищення рівня професійної компетентності слухачів; ознайомлення з рівнями національної самосвідомості особистості; удосконалення та оновлення професійних знань і вмінь щодо інноваційних підходів у виховній роботі загальноосвітнього інтернатного закладу; мотивація професійного розвитку.
Ознайомлення слухачів з методами професійного розвитку, з інноваційними підходами для забезпечення високого рівня навчально-виховної роботи в загальноосвітніх інтернатних закладах. Ознайомлення зі змінами нормативно-правової бази, новими підходами до роботи з дітьми з особливими потребами, підвищення професійної компетентності, професійної майстерності вихователів загальноосвітніх інтернатних закладів щодо формування у дітей та молоді духовності, моральної культури, толерантної поведінки, уміння жити в громадянському суспільстві.
Очікувані результати: слухачі оволодіють базовими інваріантними психолого-педагогічними знаннями й уміннями, обумовленими успішністю вирішення широкого кола виховних і освітніх завдань в різних педагогічних системах. Слухачі розширять та збагатять теоретичну та практичну базу знань щодо сутності методичного супроводу педагогічних працівників в умовах реформування освіти та становлення НУШ. Буде вміти здійснювати різні форми виховної роботи; здійснювати режимні заходи відповідно до розпорядку дня інтернатного закладу відповідного типу; керувати самопідготовкою вихованців; організовувати роботу дітей за інтересами, слухач отримає навички складання психолого-педагогічної характеристики колективу, окремого вихованця школи-інтернату, навчиться планувати подальшу виховну діяльність на їх основі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.6.1
Інноваційні підходи в системі логопедичного супроводу дітей
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.6.1
Назва: Інноваційні підходи в системі логопедичного супроводу дітей
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні підходи в системі логопедичного супроводу дітей
Для вчителів-логопедів ЗДО всіх типів та ЗЗСО
Необхідність розвитку базових, професійних та посадово-функціональних компетентностей учителів-логопедів навчальних закладів для реалізації освітньої політики держави шляхом провадження інноваційних форм, методів та технологій навчання на засадах андрагогіки з урахуванням потреб слухачів, держави та глобалізованого світу.
Мета: підвищення кваліфікації учителів-логопедів, через надання їм науково-теоретичної, методичної та практичної допомоги щодо забезпечення комплексної соціально-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу.
Завдання: сформувати, розширити та поглибити знання слухачів щодо організації логопедичної роботи; підвищити професійну компетентність учителя-логопеда та педагогічних кадрів в галузі спеціальної педагогіки та психології.
Ознайомлення слухачів з регіональним досвідом організації системи корекційних занять; надати практичні навички та вміння щодо створення моделі логопедичного супроводу; розвинути установки до аналізу та рефлексії; інноваційності; адаптивності; постійного професійного розвитку та самовдосконалення.
Очікувані результати: слухач буде знати посадово-функціональні компетентності учителів-логопедів дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів для реалізації освітньої політики держави, уміти використовувати інтерактивні форми і методи та інноваційні технології логопедичного супроводу дітей у навчально-виховному процесі, вміти враховувати характер мовленнєвих порушень, вікові, індивідуальні особливості дітей, планувати і здійснювати навчально-корекційну роботу, забезпечувати умови для засвоєння ними освітніх програм.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
14-5
Культура добросусідства
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 14-5
Назва: Культура добросусідства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Культура добросусідства
Полягає у різноманітті суспільства, адже воно є неоднорідним у соціальному, етнічному, освітньому, релігійному, ментальному та історичному плані. Учні є вихідцями із сімей своїх батьків, які створили та передають їм напрацьований досвід власної культури, поглядів. Зважаючи на багатоманіття, ми не лише демонструємо індивідуальність, особистість, а й доводимо, що це великий позитив у сучасному світі, що створює сприятливі умови для розвитку і на особистому рівні, і на рівні соціуму, держави.
Мета: формування активної життєвої позиції учасників освітнього процесу.
Завдання: характеристика багатоманіття культури як позитивного вектору розвитку особистості; розвиток ціннісного уявлення про навколишній світ.
Слухач учитиметься ідентифікувати різні культури, розпізнавати стереотипи, ідентифікувати та самоідентифікуватися, створювати і використовувати моделі поведінки для вирішення різних питань.
Очікувані результати: слухач вмітиме вести діалог та переговорний процес, розв’язувати проблемні та конфліктні питання відповідно до демократичних принципів і принципів «культури миру», розроблятимуть прийоми, які сприяють протидії розвитку негативних культурних авто- і гетеростереотипів, удосконалить навички спілкування, розвине навички успішної міжкультурної комунікації у дітей та їхніх батьків.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.7.1
Сучасні технології психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.7.1
Назва: Сучасні технології психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасні технології психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами
Для учителів-дефектологів (сурдопедагогів, тифлопедагогів) закладів дошкільної та загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням
Актуальність підвищення кваліфікації полягає в необхідності розвитку базових, професійних та посадово-функціональних компетентностей учителя-дефектолога системи освіти для реалізації освітньої політики держави шляхом провадження інноваційних форм, методів та технологій навчання.
Мета: підвищення кваліфікації учителів-дефектологів, через надання їм науково-теоретичної, методичної та практичної допомоги щодо забезпечення комплексної соціально-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу.
Завдання: підвищити професійну компетентність учителя-дефектолога та педагогічних кадрів в галузі спеціальної педагогіки та психології.
Ознайомлення слухачів з регіональним досвідом організації системи корекційних занять; надати практичні навички та вміння щодо створення моделі логопедичного супроводу; розвинути установки до аналізу та рефлексії; інноваційності; адаптивності; постійного професійного розвитку та самовдосконалення.
Очікувані результати: слухач оволодіє концептуальними підходами щодо сучасних технологій психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами, буде знати правові, управлінські, соціогуманітарні та інші питання професійної діяльності вчителя-дефектолога, проєктувати зміст практичних вмінь і навичок особистості дитини з особливими освітніми потребами на основі системного підходу та мотиваційних стратегій навчання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
15-5
Створення цифрових дидактичних матеріалів
на робочому місці
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 15-5
Назва: Створення цифрових дидактичних матеріалів
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створення цифрових дидактичних матеріалів
Мета: сформувати навички щодо володіння сучасними цифровими освітніми ресурсами та інструментами, надати технології та методики їх ефективного використання для створення цифрового навчального контенту, його впровадження у навчально-виховний процес.
Завдання курсу: розширення знань та відпрацювання навичок щодо володіння сучасним цифровим інструментарієм; опанування практичними можливостями використання онлайн-сервісів для створення тестів, анкет, опитувань, інтерактивних вправ тощо; надання алгоритмів створення та подальшого використання для професійного розвитку персонального навчального середовища вчителя засобами хмарних сервісів.
Очікувані результати: опанування слухачами програми дозволить знати: основні функції інтернет технологій для формування цифрової компетентності вчителя; сутність й особливість сучасних технологій навчання для розвитку життєвих компетентностей учнів; вміти застосовувати практичні навички при викладанні предмету.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.9.1
Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів у контексті інклюзивної освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.9.1
Назва: Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів у контексті інклюзивної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів у контексті інклюзивної освіти
Для керівників та педагогічних працівників інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ)
Одним із пріоритетних напрямів державної політики у сфері освіти є забезпечення рівного доступу до якісної освіти всіх дітей, враховуючи їх особливі освітні потреби. Отже, інклюзивна освіта в Україні має утверджуватися як сфера відповідальності держави та громадянського суспільства. Значної уваги потребує вирішення питань проведення вчасної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини та надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг, що є визначальною умовою успішності інклюзивного навчання.
Мета/завдання: оволодіння педагогами компетентностями щодо концептуальних засад інклюзивної освіти, системи державно-громадського управління інклюзивною освітою, особливостей психофізичного розвитку дитини з особливими освітніми потребами, основних принципів і технологій організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти.
Основні принципи і цінності інклюзивної освіти; міжнародне та національне законодавства у сфері інклюзивної освіти, зарубіжного досвіду; основні поняття і вимоги деонтології інклюзивної освіти; основні принципи та технології організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти; основні методи інклюзивного навчання у закладах освіти; технології оцінювання результатів інклюзивного навчання учнів з особливими освітніми потребами; робота з дітьми з особливими освітніми потребами.
Очікувані результати: слухачі будуть знати концепції, принципи, основні закономірності розвитку інклюзивної освіти, міжнародне і національне законодавство; будуть уміти організовувати освітній процес та супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, спираючись на використання теоретичних знань і практичних умінь, отриманих під час вивчення курсу, створювати сприятливі умови для взаємодії дітей з особливими освітніми потребами з усіма учасниками освітнього процесу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
25-5
Історія української культури
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 25-5
Назва: Історія української культури
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Історія української культури
У нових освітніх реаліях учні закладів освіти мають бути всебічно розвиненими. Одне з чільних місць – розвиткові вмінь та навичок щодо формування культурного смаку, розуміння історичних витоків культурницького поступу, що відбувався на українських теренах протягом історичної ретроспективи.
Мета: сприяти здобуттю вчителями знань, оволодінню вміннями та навичками щодо розуміння взаємозв’язку історичних подій, їх передумов та культурного поступу, що відбувався на українських теренах від часів Трипільської культури до культурно-історичних реалій сьогодення (20-х рр. ХХІ ст.).
навчити вчителів визначати історичні віхи в розвитку культури українців; визначити історичні «маркери», що впливали на розвиток та зміни в культурницьких парадигмах, що домінували на українських теренах у різні історичні періоди; надати орієнтовний алгоритм щодо аналізу впливу історичних подій, явищ, процесів та окремих історичних постатей на культурне становище та культурницькі перипетії, що проходили на українських теренах.
Очікувані результати: сформовані уявлення вчителів щодо взаємовпливу та взаємопроникнення історичних реалій та розвитку культури протягом історичної ретроспективи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.9.2
Співпраця інклюзивно-ресурсного центру та команди педагогічного колективу закладу освіти у формуванні індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.9.2
Назва: Співпраця інклюзивно-ресурсного центру та команди педагогічного колективу закладу освіти у формуванні індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Співпраця інклюзивно-ресурсного центру та команди педагогічного колективу закладу освіти у формуванні індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами
Для педагогічних працівників ІРЦ та педагогічних працівників закладів освіти
Своєчасне втручання у розвиток дітей з особливими освітніми потребами та з інвалідністю, створення для них умов соціальної адаптації може докорінно змінити долю дитини, забезпечити розвиток життєтворчої особистості.
Мета/завдання: визначення основних завдань та функцій фахівців освіти у формуванні стратегій індивідуальної освітньої траєкторії дітей з особливими освітніми потребами.
Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів (статус, завдання та функції).Висновок комплексної психолого-педагогічної оцінки, як основний документ при виборі освітнього маршруту дитини. Командний підхід як необхідна умова забезпечення якісної освіти в інклюзивному закладі. Організація освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами в закладах освіти. Особливості організації надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП. Рекомендації щодо навчання і розвитку дітей з ООП.
Очікувані результати: слухачі будуть знати зміни нормативно-правової бази, специфіку та інноваційні підходи до роботи з дітьми з особливими потребами; розуміти як підвищити професійну майстерність, здатність до роботи в команді супроводу дитини з ООП та активної творчої діяльності; вміти застосовувати професійні знання у практичній діяльності; здійснювати педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, налагоджувати міжособистісні стосунки між усіма суб`єктами навчально-виховної діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні