Основи ефективного управління сучасним закладом освіти
дуальна
90.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.1
Назва: Основи ефективного управління сучасним закладом освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 90.00
Обсяг в кредитах: 3.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Основи ефективного управління сучасним закладом освіти
Для керівних кадрів, які вперше призначені на посаду в закладах освіти
Практичне розв’язання завдань, поставлених перед системою освіти України процесами державотворення, кардинальними змінами у суспільно-політичному та економічному житті суспільства вимагає належної підготовленості керівників, здатних ефективно здійснювати управління закладами загальної середньої освіти у складних умовах сьогодення.
Мета: формування управлінської компетентності новопризначених керівників через розгляд теорій та концепцій управління, опанування основних понять теорії та практики управління, ознайомлення зі світовим та вітчизняним досвідом освітнього менеджменту.
Завдання: розвивати управлінську компетентність керівних кадрів з питань ефективного управління закладом загальної середньої освіти, розширити знання з освітнього, економічного і фінансового менеджменту, управління проектами, роботи з персоналом, формування управлінської команди.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації передбачає розгляд філософських основ сучасної освіти, нормативно-правового забезпечення діяльності закладу освіти, сучасних концепцій та теорій менеджменту, підходів до управління педагогічними системами, стратегічного та фінансового менеджменту, менеджменту інновацій, лідерства в освіті.
Очікувані результати: керівник готовий до ефективного використання в практичній діяльності основних принципів, методів та підходів до управління закладом загальної середньої освіти в умовах суспільних трансформацій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (30 год. –очний етап + 60 год. – дистанційний етап)
152-5
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 152-5
Назва: Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Форма роботи учнів у групі (команді) є однією зі стрижневих. Натомість, результатом спільної діяльності мають бути «продукти», що формуються в її процесі.
сприяти оволодінню вчителями уміннями та навичками щодо організації проєктної роботи під час проведення уроків та в позаурочний час.
закцентувати увагу на ключових особливостях проєктної діяльності, алгоритмі роботи груп над проєктом; практично відпрацювати орієнтовні механізми презентації результатів проєктної діяльності.
Очікувані результати: оволодіння вчителями вміннями та навичками щодо методики організації проєктної діяльності, методів роботи в межах структурних одиниць проєкту; здобуття знань про особливості презентації та подальшого застосування сформованих проєктів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
153-5
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 153-5
Назва: Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Форма роботи учнів у групі (команді) є однією зі стрижневих. Натомість, результатом спільної діяльності мають бути «продукти», що формуються в її процесі.
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Форма роботи учнів у групі (команді) є однією зі стрижневих. Натомість, результатом спільної діяльності мають бути «продукти», що формуються в її процесі.
сприяти оволодінню вчителями уміннями та навичками щодо організації проєктної роботи під час проведення уроків та в позаурочний час.
закцентувати увагу на ключових особливостях проєктної діяльності, алгоритмі роботи груп над проєктом; практично відпрацювати орієнтовні механізми презентації результатів проєктної діяльності.
Очікувані результати: оволодіння вчителями вміннями та навичками щодо методики організації проєктної діяльності, методів роботи в межах структурних одиниць проєкту; здобуття знань про особливості презентації та подальшого застосування сформованих проєктів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4.1.1
Освітній менеджмент в умовах автономізації закладів освіти
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4.1.1
Назва: Освітній менеджмент в умовах автономізації закладів освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Освітній менеджмент в умовах автономізації закладів освіти
Для директорів ЗПО, заступників директорів, методистів,
завідувачів відділів ЗПО
Навчання за програмою підвищення кваліфікації спрямовано на підвищення рівня управлінської, науково-методичної та професійно-фахової компетентностей керівника/методиста закладу позашкільної освіти, готового до ефективного управління в умовах реформування освіти.
Мета: оволодіння основами менеджменту в освіті; отримання навичок ефективного здійснення функції самоменеджменту в сфері педагогічної діяльності (управління собою), навчити формулювати чіткі особистісні цілі, раціонально використовувати час, кваліфіковано переробляти і використовувати інформацію.
Завдання: поглиблення та розширення знань з питань менеджменту в освіті; ознайомлення з методиками, методами та прийомами професійного зростання; отримання додаткових знань і умінь відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади керівника, заступника директора, методиста, завідувача відділу ЗПО.
Програма включає питання щодо шляхів модернізації освітнього процесу в ЗПО відповідно до кроків у межах реформування освітньої системи; здійснення сучасних підходів до забезпечення функціонування навчального закладу на засадах освітнього менеджменту та проектування, методології самостійної роботи дорослих у системі безперервної освіти.
Очікувані результати: слухач буде знати моделі виховних систем позашкільних закладів; інноваційні технології організації навчально-виховного процесу в закладі позашкільної освіти; педагогічні інновації в зарубіжній теорії і практиці; методи та прийоми професійного зростання; основні завдання інклюзивного навчання; слухач буде уміти здійснювати функції самоменеджменту в сфері педагогічної діяльності; вибудовувати свої особистісні цінності, визначати чіткі життєві й виробничі цілі; вирішувати моральні, етичні, матеріальні й інші проблеми, враховуючи нові реалії педагогічної дійсності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.25.3
Освітні тренди курсу «Основи здоров'я»
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.25.3
Назва: Освітні тренди курсу «Основи здоров'я»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Освітні тренди курсу «Основи здоров'я»
Для вчителів предмета «Основи здоров'я»
Актуальність цих курсів обумовлена необхідністю теоретико-методичного та практичного вдосконалення викладання курсу «Основи здоров'я» в сучасних умовах.
Мета: підвищення рівня фахової майстерності вчителів щодо викладання основ здоров’я на якісно новому рівні; вдосконалювати педагогічну майстерність та компетентність вчителя, формування культури здорового способу життя.
Завдання: систематизувати знання щодо викладання основ здоров’я на якісно новому рівні, в умовах реформування освіти та формування культури здорового способу життя педагога та учня.
Слухачі ознайомляться з концепцію НУШ, сучасними освітніми трендами; сучасними методиками викладання предмета основи здоров’я; методологією використання теорій, законів та положень для формування розуміння наукової картини світу; методику підготовки індивідуальних та групових учнівських проєктів; новітні досягнення педагогічної та психологічних наук.
Очікувані результати: слухачі будуть вміти формувати ключові, предметні та загальнопредметні компетентності; формувати активну життєву позицію та патріотичне ставлення до своєї країни, її народу та природних багатств; вивчати і творчо використовувати елементи передового досвіду навчання з предмета; формувати науковий світогляд учнів у процесі вивчення предмета основи здоров’я; критично використовувати досягнення педагогічної і психологічної науки та передового педагогічного досвіду; узагальнювати власний досвід роботи, творчо захищати свої досягнення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.14.1
Організація творчої діяльності учнів на уроках біології та екології
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.14.1
Назва: Організація творчої діяльності учнів на уроках біології та екології
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація творчої діяльності учнів на уроках біології та екології
Для вчителів біології, екології
Організація творчої роботи учнів, особливо на уроках природничих дисциплін, у практиці шкіл вимагає особливої уваги, оскільки викликає найбільших труднощів у вчителів.
Мета: визначити і научити створювати педагогічні умови для організації творчої діяльності учнів під час вивчення природничих дисциплін.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та практичні навички щодо творчості, творчої діяльності учнів, загальної організації навчально-творчої діяльності учнів.
Основним змістом програми є ознайомлення з теоретичними вимогами і практичними основами процесу організації творчої діяльності учнів, видами, структурою та способами організації творчої діяльності учнів.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при роботі з обдарованими дітьми.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-2
Організація та методичний супровід вчителя трудового навчання/технологій
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-2
Назва: Організація та методичний супровід вчителя трудового навчання/технологій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація та методичний супровід вчителя трудового навчання/технологій
Актуальність визначається потребою розвитку сучасної школи, організацією та результатами освітнього процесу. Програма передбачає удосконалення професійних компетентностей заступника директора ЗЗСО, необхідних для забезпечення ефективної інноваційної діяльності педагогів технологічної галузі в умовах реалізації концепції «Нової української школи».
Мета: формування компетентності менеджера освіти для потреб поточного та перспективного управління освітньою Технологічною галуззю.
Завдання: ознайомлення слухачів з нормативною базою та методичною вчителя трудового навчання/технологій; розробка календарного планування; розробка та складання інструкцій з безпеки життєдіяльності здобувачів освіти.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації передбачає практичне опрацювання інноваційних прийомів та технологій за даною темою.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.16.1
Організація сучасного уроку фізики та астрономії
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.16.1
Назва: Організація сучасного уроку фізики та астрономії
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація сучасного уроку фізики та астрономії
Для вчителів фізики та астрономії
Фізика – унікальна дисципліна, найбільш механізована та точна, найбільш тісно пов’язана з навколишнім світом. Тому сприяти вивчення учнями фізики потрібно не для того, щоб вони стали фізиками, а для того, щоб вони навчилися думати, знаходити компроміси, аналізувати, систематизувати, узагальнювати, вміли відстоювати свої принципи.
Мета: підвищення професійної компетенції вчителя та збагачення його творчого потенціалу.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо організації сучасного уроку фізики та астрономії.
Навчанням передбачено ознайомлення слухачів з сучасними технологіями навчання; ознайомлення з вимогами до викладання фізики; знайомство з сучасною теорією уроку, з технологією проведення аналізу уроку, критеріями оцінки знань з предмета, ознайомлення з особливостями профільного навчання, спонукання педагогів до нових підходів до роботи, активної підтримки зрушень і змін, визначених у державних нормативних документах, у реформуванні шкіл в світлі «перезавантаження» регіональної системи загальної середньої освіти. Слухачам будуть надані консультації щодо оновленого змісту навчальних програм з фізики, розвитку ключових компетентностей школярів засобами предмету.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності учителів фізики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.16.2
Організація сучасного уроку фізики та астрономії
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.16.2
Назва: Організація сучасного уроку фізики та астрономії
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація сучасного уроку фізики та астрономії
Для вчителів фізики та астрономії
Фізика – унікальна дисципліна, найбільш механізована та точна, найбільш тісно пов’язана з навколишнім світом. Тому сприяти вивчення учнями фізики потрібно не для того, щоб вони стали фізиками, а для того, щоб вони навчилися думати, знаходити компроміси, аналізувати, систематизувати, узагальнювати, вміли відстоювати свої принципи.
Мета: підвищення професійної компетенції вчителя та збагачення його творчого потенціалу.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо організації сучасного уроку фізики та астрономії.
Навчанням передбачено ознайомлення слухачів з сучасними технологіями навчання; ознайомлення з вимогами до викладання фізики; знайомство з сучасною теорією уроку, з технологією проведення аналізу уроку, критеріями оцінки знань з предмета, ознайомлення з особливостями профільного навчання, спонукання педагогів до нових підходів до роботи, активної підтримки зрушень і змін, визначених у державних нормативних документах, у реформуванні шкіл в світлі «перезавантаження» регіональної системи загальної середньої освіти. Слухачам будуть надані консультації щодо оновленого змісту навчальних програм з фізики, розвитку ключових компетентностей школярів засобами предмету.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності учителів фізики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.4.1
Організація роботи закладу загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.4.1
Назва: Організація роботи закладу загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація роботи закладу загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами
Для директорів та заступників директорів з навчально-виховної роботи СЗШІ, ЗОШІ,директорів навчально-реабілітаційних центрів
Оновлення діяльності керівника закладу освіти для дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням чіткого прогнозування процесів неперервних змін, що несуть в собі інновації в спеціальній та інклюзивній освіті та в системі управління, необхідності впровадження інноваційних навчальних технологій бути готовим до управління колективом закладу в сучасних умовах з позицій менеджменту, як інтеграції науки та мистецтва управління людьми та соціальними процесами
Мета: модернізувати управлінські компетентності керівних кадрів закладу освіти для дітей з особливими освітніми потребами
Завдання: удосконалити професійні компетентності керівних кадрів з питань ефективного управління закладом загальної середньої освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа» в умовах децентралізації влади з урахуванням основних напрямів державної політики у галузі освіти та запитів громадянського суспільства.
Слухачі розглянуть питання управлінської компетентності керівних кадрів закладів загальної середньої освіти для дітей з особливими освітніми потребами , розширять знання з освітнього, економічного і фінансового менеджменту, управління проектами, роботи з персоналом, формування управлінської команди сучасного закладу освіти та сучасних форм методичного супроводу професійного зростання педагогічних кадрів, стратегічному плануванні роботи закладу, роботі з перспективним педагогічним досвідом використанні інформаційно- комунікаційних технологій та хмарних сервісів в управлінській та педагогічній діяльності.
Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів, державного регулювання та підтримки інноваційної діяльності, правових основ провайдингу в освіті, сучасні особливості розвитку освітнього середовища на відповідних рівнях в контексті андрогогічних ідей, організаційно-економічні механізми реалізації інноваційних проектів в сфері освіти; слухач буде уміти організовувати методичний супровід інноваційної діяльності педагогічного колективу нової української школи; проводити дослідження в галузі розробки та впровадження інноваційних освітніх технологій; володіти загальною системою орієнтації в потоці інформації, використовувати адекватні способи відбору та використання інформаційних потоків.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
135-5
Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 135-5
Назва: Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти
Безпечне і дружнє до дитини освітнє середовище є необхідною умовою успішного навчання, соціалізації і самореалізації дитини. Саме тому одним із пріоритетних напрямів діяльності сучасного закладу освіти є організація роботи з ОП та БЖД відповідальність за організацію якої покладено на керівника.
Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах освіти.
Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах освіти, вимогами до створення безпечних умов; систематизація знань щодо організації навчання та перевірки знань з питань ОП та БЖД; щодо порядку проведення розслідувань нещасних випадків на виробництві та із здобувачами освіти під час освітнього процесу; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.
Запропонований курс розкриває особливості організації роботи з ОП та БЖД як складової адміністративно-господарської діяльності; спрямовано на формування навичок організації роботи, спрямованої на попередження травматизму в умовах безпечного освітнього середовища.
Очікувані результати: курс розкриває необхідність організації роботи з ОП та БЖД як необхідного засобу досягнення безпечного освітнього середовища і сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
136-5
Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 136-5
Назва: Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація роботи з ОП та БЖД як складова адміністративно-господарської діяльності закладів освіти
Безпечне і дружнє до дитини освітнє середовище є необхідною умовою успішного навчання, соціалізації і самореалізації дитини. Саме тому одним із пріоритетних напрямів діяльності сучасного закладу освіти є організація роботи з ОП та БЖД відповідальність за організацію якої покладено на керівника.
Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах освіти.
Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах освіти, вимогами до створення безпечних умов; систематизація знань щодо організації навчання та перевірки знань з питань ОП та БЖД; щодо порядку проведення розслідувань нещасних випадків на виробництві та із здобувачами освіти під час освітнього процесу; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.
Запропонований курс розкриває особливості організації роботи з ОП та БЖД як складової адміністративно-господарської діяльності; спрямовано на формування навичок організації роботи, спрямованої на попередження травматизму в умовах безпечного освітнього середовища.
Очікувані результати: курс розкриває необхідність організації роботи з ОП та БЖД як необхідного засобу досягнення безпечного освітнього середовища і сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.5.2
Організація роботи вихователя спеціальної загальноосвітньої школи
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.5.2
Назва: Організація роботи вихователя спеціальної загальноосвітньої школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація роботи вихователя спеціальної загальноосвітньої школи
Для новопризначених вихователів спеціальних загальноосвітніх шкіл для дітей з особливостями психофізичного розвитку
У контексті динаміки потреб і цінностей особистості визначається потребою підвищення рівня професійної компетентності вихователя спеціального загальноосвітнього інтернатного закладу, організація виховної роботи з урахуванням психофізіологічних особливостей дітей з різними порушеннями розвитку, ознайомлення з інноваційними формами і методами виховної роботи, науково-методичного, організаційного та інформаційного забезпечення, змін нормативно-правової бази та соціально-економічного розвитку.
Мета: розвиток та вдосконалення знань, вмінь, посадово-функціональних компетентностей вихователів спеціальних загальноосвітніх інтернатних закладів.
Завдання: підвищення рівня професійної компетентності слухачів; ознайомлення з рівнями національної самосвідомості особистості; удосконалення та оновлення професійних знань і вмінь щодо інноваційних підходів у виховній роботі загальноосвітнього інтернатного закладу; мотивація професійного розвитку.
Ознайомлення слухачів з методами професійного розвитку, з інноваційними підходами для забезпечення високого рівня навчально-виховної роботи в загальноосвітніх інтернатних закладах. Ознайомлення зі змінами нормативно-правової бази, новими підходами до роботи з дітьми з особливими потребами, підвищення професійної компетентності, професійної майстерності вихователів загальноосвітніх інтернатних закладів щодо формування у дітей та молоді духовності, моральної культури, толерантної поведінки, уміння жити в громадянському суспільстві.
Очікувані результати: слухачі оволодіють базовими інваріантними психолого-педагогічними знаннями й уміннями, обумовленими успішністю вирішення широкого кола виховних і освітніх завдань в різних педагогічних системах. Слухачі розширять та збагатять теоретичну та практичну базу знань щодо сутності методичного супроводу педагогічних працівників в умовах реформування освіти та становлення НУШ. Буде вміти здійснювати різні форми виховної роботи; здійснювати режимні заходи відповідно до розпорядку дня інтернатного закладу відповідного типу; керувати самопідготовкою вихованців; організовувати роботу дітей за інтересами, слухач отримає навички складання психолого-педагогічної характеристики колективу, окремого вихованця школи-інтернату, навчиться планувати подальшу виховну діяльність на їх основі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.1
Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.1
Назва: Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі
У сучасних освітніх реаліях важливим є переформатування організації освітнього процесу згідно з вимогами часу. Запропонований курс зорієнтований на розкриття в учителів уявлень щодо організації процесу навчання на компетентнісних засадах через реалізацію наскрізних змістовних ліній та здійснення партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу. Педагоги вивчатимуть та аналізуватимуть ключові аспекти оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії на сучасному етапі.
Мета: навчити вчителів історії організовувати освітній процес на принципах демократії та партнерської взаємодії, що сприятиме реалізації компетентнісного підходу в навчанні та супроводжуватиметься реалізацією наскрізних змістовних ліній.
Завдання: закцентувати увагу на ключових аспектах оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії в новій українській школі; навчити розробляти індивідуальну освітню траєкторія власного розвитку; сприяти оволодінню методами та технологіями щодо варіації різних форм організації навчання (поєднання урочної, позаурочної форм навчання, проектної діяльності тощо); закцентувати увагу на принципах партнерської взаємодії, на застосуванні таких методів та прийомів навчання, що враховуватимуть вікові особливості учнів та сприятимуть більш ефективному засвоєнню навчального матеріалу тощо.
Методи та технології навчання, запропоновані вчителям до опанування, сприятимуть усвідомленню ними власної відповідальності за процес навчання та його результати. Чільне місце посідає висвітлення питання розроблення індивідуальної освітньої траєкторії розвитку педагогів. Закцентовано увагу на питаннях реалізації слухачами курсів автономії вчителя та організації процесу навчання на партнерських засадах із урахуванням вікових особливостей учнів.
Очікувані результати. Слухачі: оволодіють знаннями, уміннями та навичками щодо особливостей організації освітнього процесу, що базуватиметься на ціннісних засадах та принципах педагогіки партнерства; навчаться структурувати історичний зміст за різними технологіями (ментальні карти, кластери, скрайбінг тощо); опанують сучасні продуктивні технології розвитку мислення; зможуть розробляти методичні кейси, що вміщуватимуть методичне забезпечення до уроків історії; опанують навички інтеграції знань та умінь щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та педагогічній практиці.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.2
Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.2
Назва: Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі
У сучасних освітніх реаліях важливим є переформатування організації освітнього процесу згідно з вимогами часу. Запропонований курс зорієнтований на розкриття в учителів уявлень щодо організації процесу навчання на компетентнісних засадах через реалізацію наскрізних змістовних ліній та здійснення партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу. Педагоги вивчатимуть та аналізуватимуть ключові аспекти оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії на сучасному етапі.
Мета: навчити вчителів історії організовувати освітній процес на принципах демократії та партнерської взаємодії, що сприятиме реалізації компетентнісного підходу в навчанні та супроводжуватиметься реалізацією наскрізних змістовних ліній.
Завдання: закцентувати увагу на ключових аспектах оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії в новій українській школі; навчити розробляти індивідуальну освітню траєкторія власного розвитку; сприяти оволодінню методами та технологіями щодо варіації різних форм організації навчання (поєднання урочної, позаурочної форм навчання, проектної діяльності тощо); закцентувати увагу на принципах партнерської взаємодії, на застосуванні таких методів та прийомів навчання, що враховуватимуть вікові особливості учнів та сприятимуть більш ефективному засвоєнню навчального матеріалу тощо.
Методи та технології навчання, запропоновані вчителям до опанування, сприятимуть усвідомленню ними власної відповідальності за процес навчання та його результати. Чільне місце посідає висвітлення питання розроблення індивідуальної освітньої траєкторії розвитку педагогів. Закцентовано увагу на питаннях реалізації слухачами курсів автономії вчителя та організації процесу навчання на партнерських засадах із урахуванням вікових особливостей учнів.
Очікувані результати. Слухачі: оволодіють знаннями, уміннями та навичками щодо особливостей організації освітнього процесу, що базуватиметься на ціннісних засадах та принципах педагогіки партнерства; навчаться структурувати історичний зміст за різними технологіями (ментальні карти, кластери, скрайбінг тощо); опанують сучасні продуктивні технології розвитку мислення; зможуть розробляти методичні кейси, що вміщуватимуть методичне забезпечення до уроків історії; опанують навички інтеграції знань та умінь щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та педагогічній практиці.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.23.4
Організація проєктної діяльності учнів на уроках трудового навчання/технологій
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.23.4
Назва: Організація проєктної діяльності учнів на уроках трудового навчання/технологій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація проєктної діяльності учнів на уроках трудового навчання/технологій
Для вчителів трудового навчання/технологій
Актуальність використання проєктної діяльності на уроках технологічного циклу засобами інноваційних технологій.
Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців у зв'язку з оновленням підвищення рівня компетентності педагогів.
Завдання: систематизувати знання щодо інноваційних підходів при організації проєктної діяльності.
Слухачам буде запропоновано новітні освітні технології сучасного уроку, формування нового педагогічного мислення.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при організації про3ктної діяльності на уроках.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.2.1
Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.2.1
Назва: Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
Для вчителів ЗЗСО, які здійснюють інклюзивне (у т.ч. індивідуальне) навчання учнів з особливими потребами, асистенти учителя ЗЗСО, які здійснюють інклюзивне навчання учнів з особливими освітніми потребами, вихователів інклюзивних та спеціальних груп ЗДО
Розширення уявлень про основні принципи організації інклюзивної освіти, специфіку співпраці з основним учителем у класі, особливості внесків у розроблення та реалізацію індивідуальної програми розвитку, диференціацію навчання в інклюзивному класі, налагодження ефективної співпраці з батьками дітей з особливими потребами.
Мета полягає в оснащенні педагогів загальноосвітніх навчальних закладів знаннями про особливості використання інноваційних освітніх методик та технологій в проектуванні інклюзивного освітнього середовища в роботі з дітьми з особливими освітніми потребами в та сприяння в набутті ними практичних умінь.
Завдання: ознайомлення з теоретико-методичними основами проектної технології, типологією освітніх проектів з інклюзії та алгоритм їх створення; практичне відпрацювання алгоритму освітніх проектів різного типу в умовах інклюзивного навчання;
Слухачі розглянуть питання про суть інклюзивної освіти; розкриття основних принципів, переваг, існуючих викликів інклюзивної освіти; розширять обізнаність в питаннях міжнародної та національної законодавчої бази у сфері інклюзивної освіти та основними нормативно-правовими документами, що регламентують основні ролі, завдання та кваліфікаційні характеристики асистента вчителя; розширять уявлення про психофізіологічні особливості дітей з різними порушеннями розвитку та особливості їх навчання й виховання в умовах інклюзивного освітнього середовища; розвинуть уміння з позитивного налаштування на професію асистента вчителя в навчальному закладі, стимулювання до активних дій, спрямованих на самоосвіту й саморозвиток.
Очікувані результати: слухач буде знати складові розвитку професійної компетентності асистентів учителів, їхньої здатності до активної творчої діяльності, нормативно-правову базу та механізми створення інклюзивного середовища в закладі освіти; слухач буде уміти проектувати власну педагогічну стратегію професійного розвитку та стратегію сучасного закладу освіти для дітей з особливими освітніми потребами тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.2.5
Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.2.5
Назва: Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: очні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
5.2.5 З теми “Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання”
Для працівників закладів спеціальної освіти
28.02-04.03
Лопухіна Т.В.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
42-1(1)
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
2022-03-24
2022-03-24
Опис ППК
Шифр: 42-1(1)
Назва: Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку: 2022-03-24
Дата закінчення: 2022-03-24
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord)
Проєкт – технологія яка сприяє розвитку особистості школяра, навичок пошуку інформації, аналізу, експериментування, прийняття рішення, вміння самостійної роботи й роботи в групах, навичок застосування та поглиблення знань, творчість, активність, ініціативу. Проєктна технологія забезпечує розвиток компетентностей у учнів, робить урок особливим, цікавим і результативним.
Мета: формування у слухачів знань і вмінь розробки проєкту на уроці, основних вимог щодо організації проєктної діяльності на уроках та в позаурочний час з використанням інтерактивних платформ.
Завдання: набуття практичних навичок організації проєктної роботи на уроках з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord).
Очікувані результати: учасники розвинуть навички планування, підготовки проєкту, створення найсприятливіших умов для організації проєктної діяльності для розвитку самостійності учнів, умінь робити власне дослідження, самостійно здобувати інформацію, реалізувати власні проєкти на уроках, керувати проєктною діяльністю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
42-1(2)
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
2022-03-31
2022-03-31
Опис ППК
Шифр: 42-1(2)
Назва: Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку: 2022-03-31
Дата закінчення: 2022-03-31
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord)
Проєкт – технологія яка сприяє розвитку особистості школяра, навичок пошуку інформації, аналізу, експериментування, прийняття рішення, вміння самостійної роботи й роботи в групах, навичок застосування та поглиблення знань, творчість, активність, ініціативу. Проєктна технологія забезпечує розвиток компетентностей у учнів, робить урок особливим, цікавим і результативним.
Мета: формування у слухачів знань і вмінь розробки проєкту на уроці, основних вимог щодо організації проєктної діяльності на уроках та в позаурочний час з використанням інтерактивних платформ.
Завдання: набуття практичних навичок організації проєктної роботи на уроках з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord).
Очікувані результати: учасники розвинуть навички планування, підготовки проєкту, створення найсприятливіших умов для організації проєктної діяльності для розвитку самостійності учнів, умінь робити власне дослідження, самостійно здобувати інформацію, реалізувати власні проєкти на уроках, керувати проєктною діяльністю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні