«Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»
інституційна: очна (денна, вечірня)
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 58-5
Назва: «Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
«Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»
Навчання учнів в умовах НУШ та стрімких реформ вимагає осучаснення підходів щодо організації освітнього процесу загалом та викладання дисциплін, що відносяться до громадянської та історичної освітньої галузі, зокрема. Одне з чільних місць у цьому контексті посідає переформатування роботи вчителів у ланці базової середньої освіти. Пильна увага – переорієнтації парадигм до викладання у 5-х класах НУШ.
Мета: закцентувати увагу на необхідності осучаснення ключових аспектів на шляху до викладання історії учням, які навчаються у НУШ.
Завдання: підвищити рівень обізнаності вчителів щодо питань наскрізності та наступності в контексті опрацювання нормативної бази, а саме – «Державного стандарту початкової освіти» та «Державного стандарту базової середньої освіти»; висвітлити питання щодо вікових особливостей учнів 5-х класів у контексті опанування ними навчального матеріалу в межах громадянської та історичної освітньої галузі; закцентувати увагу та практично відпрацювати навички щодо різних технологій оцінювання навчальних досягнень учнів, дотримуючись балансу між формульним та традиційним оцінюваннями; ознайомити вчителів історії з особливостями оцінювання навчальних досягнень учнів в умовах Нової української школи, закцентувавши увагу на діяльнісній технології навчання; знайомити із досвідом зарубіжних країн щодо організації освітнього процес у в закладі о світи, зважаючи на діяльнісний підхід.
Очікувані результати: слухачі ознайомляться з ключовими елементами осучаснення освітнього процесу в НУШ; «побудовою» інтерактивних уроків, зважаючи на принципи дитиноцентризму та діяльнісний підхід до навчання; зможуть збалансовано поєднувати елементи формувального та традиційного оцінювання навчальних досягнень учнів, зважаючи на їхню роботу у межах інноваційних методів, прийомів та технологій навчання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
59-5
«Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»
інституційна: дистанційна
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 59-5
Назва: «Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
«Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»
Навчання учнів в умовах НУШ та стрімких реформ вимагає осучаснення підходів щодо організації освітнього процесу загалом та викладання дисциплін, що відносяться до громадянської та історичної освітньої галузі, зокрема. Одне з чільних місць у цьому контексті посідає переформатування роботи вчителів у ланці базової середньої освіти. Пильна увага – переорієнтації парадигм до викладання у 5-х класах НУШ.
Мета: закцентувати увагу на необхідності осучаснення ключових аспектів на шляху до викладання історії учням, які навчаються у НУШ.
Завдання: підвищити рівень обізнаності вчителів щодо питань наскрізності та наступності в контексті опрацювання нормативної бази, а саме – «Державного стандарту початкової освіти» та «Державного стандарту базової середньої освіти»; висвітлити питання щодо вікових особливостей учнів 5-х класів у контексті опанування ними навчального матеріалу в межах громадянської та історичної освітньої галузі; закцентувати увагу та практично відпрацювати навички щодо різних технологій оцінювання навчальних досягнень учнів, дотримуючись балансу між формульним та традиційним оцінюваннями; ознайомити вчителів історії з особливостями оцінювання навчальних досягнень учнів в умовах Нової української школи, закцентувавши увагу на діяльнісній технології навчання; знайомити із досвідом зарубіжних країн щодо організації освітнього процес у в закладі о світи, зважаючи на діяльнісний підхід.
Очікувані результати: слухачі ознайомляться з ключовими елементами осучаснення освітнього процесу в НУШ; «побудовою» інтерактивних уроків, зважаючи на принципи дитиноцентризму та діяльнісний підхід до навчання; зможуть збалансовано поєднувати елементи формувального та традиційного оцінювання навчальних досягнень учнів, зважаючи на їхню роботу у межах інноваційних методів, прийомів та технологій навчання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
60-5
Культура професійного саморозвитку вчителя-словесника: особистісний вимір
інституційна: очна (денна, вечірня)
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 60-5
Назва: Культура професійного саморозвитку вчителя-словесника: особистісний вимір
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Культура професійного саморозвитку вчителя-словесника: особистісний вимір
Завдяки особистісному й професійному саморозвитку й самовдосконаленню педагогам із різними стилями діяльності доступне досягнення високого рівня педагогічної майстерності. Професійний саморозвиток учителя-словесника – культурозорієнтований процес в особистісно й соціально значущому контекстах; важливим є вдосконалення системи формування культури професійного саморозвитку вчителя-словесника; зміст культурозорієнтованого професійного саморозвитку вчителя-філолога сприяє особистісному зростанню, розвитку творчого потенціалу та мотивації професійного вдосконалення.
Мета: набуття слухачами компетентностей, необхідних для створення власної траєкторії розвитку культури професійного саморозвитку вчителя-філолога.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних, педагогічних основ культури професійного саморозвитку слухачів, дослідження системи формування культури професійного саморозвитку вчителя-словесника.
Слухачі опанують питання модернізації вітчизняної освіти в умовах НУШ, сформують мотиви професійного саморозвитку засобами самоосвіти й самовиховання, особистісно-розвивальні потенціали формування культури професійного саморозвитку, особливості організації й професійного саморозвитку як творчого процесу.
Очікувані результати: мотивований здобувач освіти, зорієнтований на постійний розвиток своєї професійної компетентності шляхом формування Я-концепції особистості вчителя-словесника, підготовлений до інноваційної діяльності, має свободу творчості, розвивається професійно, готовий формувати власні шляхи та методи розвитку професійних цінностей.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2-9
Інноваційні технології вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності
інституційна: очна (денна, вечірня)
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2-9
Назва: Інноваційні технології вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: педагогічна майстерня
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні технології вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності
«Нації виходять з кризи завдяки культурі, релігії, ідеї державності» (С. Кримський).
Сучасна освіта потребує педагога компетентного, творчого, ініціативного, цілеспрямованого на професійне зростання, критичне мислення, орієнтованого на людино-, дитиноцентристський підхід в освітній діяльності, який усвідомлює вчення про духовність як вираження ідеї єдності людини і світу. Гуманістично орієнтований освітній процес як звернення до внутрішнього світу вихованців, до їх інтересів, мотивів, ціннісних орієнтацій тощо.
Мета: формування готовності вчителя-філолога до впровадження інноваційних технологій під час вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності.
Завдання: поглибити й засвоїти знання про інноваційні технології в освітній діяльності, дослідити найбільш оптимальні методи та прийоми; визначити серед рекомендованих програмами з літератури твори духовно-морального спрямування й окреслити найбільш ефективні сучасні підходи, технології в процесі їх вивчення в закладах освіти; визначити оптимальні методи та прийоми, що сприяють розвитку логічного, креативного, критичного мислення, розвивають емоційний інтелект здобувачів освіти, сприяють сучасному прочитанню творів духовно-морального спрямування.
Вивчення понять: інноваційна технологія, освітня діяльність, духовність, духовно-моральне виховання; дослідження методів та прийомів, що сприяють компаративному аналізу творів духовно-морального спрямування та їх практичне застосування.
Очікувані результати: компетентний педагог, готовий до глибокого, усвідомленого викладання творів духовно-морального спрямування, уміє залучати здобувачів освіти до інноваційної діяльності, розвиває їхні компетентності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
1-ст
Сучасні практики роботи ЦПРПП
інституційна: очна (денна, вечірня)
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1-ст
Назва: Сучасні практики роботи ЦПРПП
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасні практики роботи ЦПРПП
Для директорів та консультантів ЦПРПП
У 2020 році розпочали свою діяльність новостворені центри професійного розвиту педагогічних працівників, які стають новою складовою ланкою загальної системи науково-методичної підтримки педагогічних працівників. Основним завданням установ є сприяння професійному розвитку педагогічних працівників, їх психологічна підтримка та консультування. Підготовка працівників Центрів відповідно до нових функцій з урахуванням сучасних змін є необхідним для виконання завдань забезпечення професійного розвитку педагогів на шляху до Нової української школи. Працівник ЦПРПП повинен володіти багатьма навичками для здійснення своїх функцій. Практикоорієнтована модель підвищення кваліфікації, спрямована на розвиток професійної компетентності працівників центрів, представлена у запропонованому стажуванні.
Мета: розвиток й удосконалення базових і професійних компетентностей, необхідних для забезпечення ефективної діяльності працівників ЦПРПП в сучасних умовах.
Завдання: удосконалення та оновлення знань в галузі професійної діяльності слухачів; отримання додаткових знань і умінь відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади керівника та ЦПРПП; розвиток мотивації слухачів.
Протягом стажування слухачі відпрацюють на практиці уміння побудови стратегічного плану роботи, цілепокладання, формування індивідуальної професійної траєкторії працівників освіти відповідно до нових професійних стандартів, інноваційних методик роботи з дорослими; вправлятимуться у моделюванні сучасних форм супроводу професійного зростання педагогічних кадрів; візьмуть участь у методичних заходах, організованих працівниками ІППО.
Очікувані результати: опанування працівниками ЦПРПП сучасних підходів до організації роботи центру в освітньому осередку
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
1.1.1
ЦПРПП в контексті освітньої реформи
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1.1.1
Назва: ЦПРПП в контексті освітньої реформи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
ЦПРПП в контексті освітньої реформи
Для керівників та консультантів ЦПРПП
Згідно з постановою Кабінету Міністрів України від 29.07.2020 № 672 «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників» в Україні розпочали діяльність новостворені ЦПР, які стають новою складовою ланкою загальної системи науково-методичної підтримки педагогічних працівників. Основним завданням установ є сприяння професійному розвитку педагогічних працівників, їх психологічна підтримка та консультування. Нові підходи у роботі з педагогами повинні відбудовуватися з урахуванням необхідності впровадження інноваційних освітніх технологій, ґрунтовних положень концепції реформування освіти в Україні, стратегії формування індивідуальної професійної траєкторії працівників освіти відповідно до нових професійних стандартів. Саме тому підготовка працівників Центрів відповідно до нових функцій з урахуванням сучасних змін є необхідним для виконання завдань забезпечення професійного розвитку педагогів на шляху до Нової української школи. Програма курсу розроблена відповідно до Типової програму підвищення кваліфікації керівників і педагогічних працівників Центрів професійного розвитку педагогічних працівників (наказ МОНУ № 457 від 23.04.2021р.).
Мета: розвиток й удосконалення базових і професійних компетентностей, необхідних для забезпечення ефективної діяльності працівників ЦПРПП в сучасних умовах.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних, управлінських, соціогуманітарних та інших питань професійної діяльності працівників ЦПРПП; отримання додаткових знань щодо основних завдань ЦПР, напрямів освітньої реформи в контексті діяльності ЦПР.
Програма підвищення кваліфікації передбачає впровадження сучасних методик і технологій організації та здійснення консультування керівників закладів освіти і педагогічних працівників з питань професійного розвитку та впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти; різних видів Інтернет- представництва ЦПР та особливостей їхнього функціонування; відпрацювання умінь відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади керівника та консультанта ЦПРПП щодо інноваційних форм професійного розвитку педагогічних працівників, із специфікою забезпечення і здійснення наставництва і супервізії, методів формування та оприлюднення на вебсайті баз даних програм підвищення кваліфікації, форм консультування педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання, розроблення документів закладу освіти (програми стратегічна, освітня, інтернатури); активізація самостійної діяльності слухачів, розвиток мотивації; формування й посилення професійних настанов слухачів.
Очікувані результати:слухач буде знати основні напрями освітньої реформи; розуміти основні завдання ЦПР; специфіку використання інтерактивних форм і методів у навчанні освітян з проблем удосконалення професійної компетентності; слухач буде уміти визначати і враховувати запити й очікування керівників і педагогічних працівників щодо їхнього професійного розвитку працівниками ЦПР; застосовувати різні стилі взаємодії, методики усвідомленого й емпатійного слухання та ефективної комунікації у спілкуванні з педагогічними працівниками залежно від ситуації для досягнення поставлених цілей; добирати доцільні методи взаємодії з педагогічними працівниками, що враховують їхні індивідуальні особливості й потреби, використовуючи різні ресурси і засоби; сприяти розвитку вмінь здійснювати рефлексію педагогічної діяльності, критично оцінювати процес професійного становлення, самостійно керувати професійним розвитком; формувати власні шляхи та методи розвитку професійних цінностей тощо; організовувати діяльність відповідно до новітніх підходів менеджменту в освіті.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (12 год. – очний етап + 18 год. – дистанційний етап)
1.1.2
ЦПРПП в контексті освітньої реформи
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1.1.2
Назва: ЦПРПП в контексті освітньої реформи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
ЦПРПП в контексті освітньої реформи
Для керівників та консультантів ЦПРПП
Згідно з постановою Кабінету Міністрів України від 29.07.2020 № 672 «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників» в Україні розпочали діяльність новостворені ЦПР, які стають новою складовою ланкою загальної системи науково-методичної підтримки педагогічних працівників. Основним завданням установ є сприяння професійному розвитку педагогічних працівників, їх психологічна підтримка та консультування. Нові підходи у роботі з педагогами повинні відбудовуватися з урахуванням необхідності впровадження інноваційних освітніх технологій, ґрунтовних положень концепції реформування освіти в Україні, стратегії формування індивідуальної професійної траєкторії працівників освіти відповідно до нових професійних стандартів. Саме тому підготовка працівників Центрів відповідно до нових функцій з урахуванням сучасних змін є необхідним для виконання завдань забезпечення професійного розвитку педагогів на шляху до Нової української школи. Програма курсу розроблена відповідно до Типової програму підвищення кваліфікації керівників і педагогічних працівників Центрів професійного розвитку педагогічних працівників (наказ МОНУ № 457 від 23.04.2021р.).
Мета: розвиток й удосконалення базових і професійних компетентностей, необхідних для забезпечення ефективної діяльності працівників ЦПРПП в сучасних умовах.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних, управлінських, соціогуманітарних та інших питань професійної діяльності працівників ЦПРПП; отримання додаткових знань щодо основних завдань ЦПР, напрямів освітньої реформи в контексті діяльності ЦПР.
Програма підвищення кваліфікації передбачає впровадження сучасних методик і технологій організації та здійснення консультування керівників закладів освіти і педагогічних працівників з питань професійного розвитку та впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти; різних видів Інтернет- представництва ЦПР та особливостей їхнього функціонування; відпрацювання умінь відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади керівника та консультанта ЦПРПП щодо інноваційних форм професійного розвитку педагогічних працівників, із специфікою забезпечення і здійснення наставництва і супервізії, методів формування та оприлюднення на вебсайті баз даних програм підвищення кваліфікації, форм консультування педагогічних працівників щодо організації освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання, розроблення документів закладу освіти (програми стратегічна, освітня, інтернатури); активізація самостійної діяльності слухачів, розвиток мотивації; формування й посилення професійних настанов слухачів.
Очікувані результати:слухач буде знати основні напрями освітньої реформи; розуміти основні завдання ЦПР; специфіку використання інтерактивних форм і методів у навчанні освітян з проблем удосконалення професійної компетентності; слухач буде уміти визначати і враховувати запити й очікування керівників і педагогічних працівників щодо їхнього професійного розвитку працівниками ЦПР; застосовувати різні стилі взаємодії, методики усвідомленого и емпатійного слухання та ефективної комунікації у спілкуванні з педагогічними працівниками залежно від ситуації для досягнення поставлених цілей; добирати доцільні методи взаємодії з педагогічними працівниками, що враховують їхні індивідуальні особливості й потреби, використовуючи різні ресурси і засоби; сприяти розвитку вмінь здійснювати рефлексію педагогічної діяльності, критично оцінювати процес професійного становлення, самостійно керувати професійним розвитком; формувати власні шляхи та методи розвитку професійних цінностей тощо; організовувати діяльність відповідно до новітніх підходів менеджменту в освіті.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (5 днів по 6 год в режимі вебінарів та роботи на платформі)
2.1.1
Модернізація управлінської діяльності керівника закладу дошкільної освіти в умовах реформування освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.1.1
Назва: Модернізація управлінської діяльності керівника закладу дошкільної освіти в умовах реформування освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Модернізація управлінської діяльності керівника закладу дошкільної освіти в умовах реформування освіти
Для директорів (завідувачів) закладів дошкільної освіти
Дошкільний заклад як складова системи освіти відрізняється специфічністю функціонування, що не завжди дозволяє пряме перенесення загальних теоретичних позицій і технологій управління освітою з інших освітніх систем у практику дошкільної освіти. Вони мають бути наповнені змістом, адекватним сучасним особливостям функціонування й завданням закладу дошкільної освіти. Розкриття сутності і сучасних вимог до професійної (управлінської) компетентності керівника ЗДО та умов підвищення результативності його діяльності, питань нормативно-правової компетентності, керування змінами та стратегічного планування розвитку закладу на основі результатів проблемного аналізу, управління інноваційною діяльністю ЗДО, моніторингу якості освіти, проєктного менеджменту, системи роботи ЗДО з батьками та громадськістю саме ці питання дозволять модернізувати управлінську діяльність керівника ЗДО.
Мета: підвищення професійної компетентності керівників ЗДО щодо модернізації управлінської діяльності в умовах реформування освіти.
Завдання: формування професійних компетентностей керівників ЗДО щодо сучасного управлінського супроводу освітнього процесу ЗДО в період змін в освіті.
Слухачі розглянуть питання тімбілдінгу, фандрайзингу, особливостей організації міжнародної діяльності ЗДО через участь у проєктах, медіадидактичних основ практичної діяльності педагога, опанують навички роботи в Onlіne-, offlіne-просторі, розвинуть уміння практичного застосування інтерактивних технологій в роботі тощо.
Очікувані результати: слухачі розширять знання щодо сутності сучасного управлінського супроводу освітнього процесу в умовах реформування освіти, орієнтуватимуться в основних нормативних документах, що регламентують роботу керівника ЗДО; будуть уміти залучати партнерів через участь у проєктах, впроваджувати в роботу новітні інтерактивні та інформаційні технології.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.1.2
Методичний супровід оновлення освітнього процесу в дошкільному закладі в контексті НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.1.2
Назва: Методичний супровід оновлення освітнього процесу в дошкільному закладі в контексті НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Методичний супровід оновлення освітнього процесу в дошкільному закладі в контексті НУШ
Для вихователів-методистів закладів дошкільної освіти та директорів малокомплектних ЗДО, які виконують обов’язки методистів
Актуальність обумовлена одним із важливих завдань інноваційного розвитку, а саме оновлення методичної роботи з кадрами, науково-методичного супроводу освітнього процесу, створення нового розвивального середовища в ЗДО, що відповідає принципам НУШ.
Мета: узагальнення сучасних тенденцій та перспектив оновлення методичного супроводу в ЗДО в контексті НУШ.
Завдання: познайомити зі змінами підходів до організації методичного супроводу в ЗДО в контексті НУШ, збагатити та систематизувати знання щодо інновацій у системі дошкільної освіти.
Буде розглянуто та здійснено систематизація та узагальнення знань щодо методичного супроводу дошкільної освіти, ознайомлення з сучасними трендами в дошкільній ланці освіти, опанування прийомами інклюзивного підходу при організації освітнього процесу та розвивального середовища.
Очікувані результати: слухачі розширять знання щодо сучасних підходів до організації методичного супроводу в ЗДО в контексті НУШ; будуть знати сучасні тренди в дошкільній ланці освіти; опанують прийоми інклюзивного підходу при організації освітнього процесу та розвивального середовища ЗДО; навчаться планувати діяльність закладів дошкільної освіти на основі принципів НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.1.3
Інклюзивна освіта в умовах ЗДО
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.1.3
Назва: Інклюзивна освіта в умовах ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інклюзивна освіта в умовах ЗДО
Для директорів/завідувачів, вихователів-методистів, вихователів ЗДО
Реформні зміни у парадигмі освіти вимагає пошуку оптимальних засобів та умов організації та удосконалення змісту інклюзивної освіти дітей з особливими освітніми потребами, високоякісної підготовки педагогічних фахівців щодо освітньої роботи в умовах інклюзивного підходу.
Мета: орієнтувати педагогів на забезпечення теоретичного та процесуального супроводу процесу інклюзивної освіти в ЗДО; націлити на вдосконалення самоосвітньої та творчої діяльності з перспективою подальшого самовдосконалення керівників та педагогів ЗДО.
Завдання: орієнтувати керівників та педагогів ЗДО на розуміння необхідності підвищення рівня фахової компетентності задля забезпечення якісної дошкільної освіти всім категоріям дітей, в тому числі тим, які мають особливі освітні потреби, на вироблення навичок управління освітніми процесами в ЗДО відповідно до сучасних наукових досліджень в галузі дошкільної педагогіки й психології, передового педагогічного досвіду.
Слухачі опанують нормативно-правову базу сучасної дошкільної системи освіти та інклюзивної, теоретичні засади інклюзивної освіти дітей дошкільного віку. Слухачі будуть уміти здійснювати психолого-педагогічний супровід дитини з особливими потребами в ЗДО, підвищувати індекс інклюзії, будувати власну систему самоосвіти з метою підвищення інформаційної та загальної культури.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи інклюзії, особливості командного підходу в системі інклюзивної освіти, організаційні та дидактичні особливості інклюзивної освіти дітей дошкільного віку з особливими освітніми потребами, будуть орієнтуватися в нормативно-правовому полі при організації інклюзивної групи ЗДО; уміти організовувати розвивальне середовище ЗДО на принципах інклюзії та універсального дизайну, познайомляться з найуспішнішими практиками інклюзивної освіти дошкільників в регіоні.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.2.1
Дошкільна освіта в контексті освітньої реформи
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.2.1
Назва: Дошкільна освіта в контексті освітньої реформи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні, комплексні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дошкільна освіта в контексті освітньої реформи
Для вихователів ЗДО зі стажем роботи до 3-х років та які мають
тривалу перерву в роботі
Сьогодні Україні потрібні фахівці дошкільного профілю нової формації з конкурентно придатним європейським чи світовим рівнем кваліфікації для досягнення єдиної мети – формування гармонійно розвиненої особистості. У фокусі уваги — молоді педагоги, які ще тільки набувають професіоналізму, будують педагогічну позицію.
Мета: допомогти молодим педагогам зорієнтуватися у колі надбань дошкільної ланки освіти в контексті освітньої реформи та у формуванні педагогічної позиції, в центрі якої вихованець з індивідуальними, психічними та фізичними особливостями.
Завдання: систематизувати та розширити на теоретичному та практичному рівні знання з основних педагогічних дисциплін, методики та дошкільної дидактики; познайомити з новими тенденціями в галузі дошкільної освіти, альтернативними виховними системами, педагогічними інноваціями.; націлити на творчість у професійній діяльності.
Слухачі будуть знати нові підходи до забезпечення якості дошкільної освіти в контексті освітньої реформи, познайомляться з інноваційними технологіями та основними дидактичними закономірностями побудови освітнього процесу в сучасному ЗДО.
Очікувані результати: слухачі будуть знати нові підходи щодо забезпечення якості дошкільної освіти в контексті освітньої реформи, розширять знання та практичні уміння стосовно впровадження в освітній процес ЗДО інноваційних технологій, що допомагають в реалізації принципів освітньої реформи при роботі з дошкільниками, будуть уміти враховувати основні дидактичні закономірності та завдання реформування освіти при побудові освітнього процесу в сучасному ЗДО.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.2.2
Сучасні підходи до національно-патріотичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.2.2
Назва: Сучасні підходи до національно-патріотичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасні підходи до національно-патріотичного виховання дошкільників
Для вихователів закладів дошкільної освіти
Національно-патріотичне виховання – один із основних напрямків виховного процесу сучасного ЗДО. Спираючись на нормативні документи національно-патріотичне виховання повинно визначати мету, завдання і зміст виховної роботи закладу дошкільної освіти в цілому. Воно має наскрізно пронизувати весь навчально-виховний процес у ЗДО і сучасний вихователь повинен уміло інтегрувати національно-патріотичне виховання зі змістом усіх освітніх ліній Базового компоненту дошкільної освіти.
Мета: сформувати теоретично-практичну базу задля спрямувати зусилля педагогів на реалізацію завдань БКДО та сучасних надбань в галузі національно-патріотичного виховання дошкільників.
Завдання: формувати здатність педагогів до педагогічного осмислення і розуміння процесу національно-патріотичного виховання дошкільника, удосконалювати вміння щодо впровадження інноваційних підходів в систему національно-патріотичного виховання дошкільників, сформувати практичні навички щодо оновлення змісту, форм та методів національно-патріотичного виховання дітей в умовах сучасного ЗДО відповідно до БКДО та програм розвитку дитини дошкільного віку.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації дозволить систематизувати та узагальнити знання педагогів щодо нормативно-правового та інформаційно-методичного забезпечення процесу національно-патріотичного виховання дошкільників; розглянути систему роботи закладу дошкільної освіти з батьківською громадою; сформувати уміння моделювати освітній процес на лінгвістично-педагогічних засадах навчання української мови дітей дошкільного віку в умовах білінгвізму.
Очікувані результати: слухачі набудуть знань щодо організаційних та дидактичних особливостей національно-патріотичного виховання дошкільників та сучасних підходів в цьому контексті, сформують уміння створення освітньо-розвивального середовища в сучасному дошкільному навчальному закладі що сприяє національно-патріотичному вихованню дошкільників; орієнтуватимуться в нормативно-правовому полі дошкільної ланки освіти і враховувати отриманні знання при моделюванні освітнього процесу з дошкільниками різних категорій, в тому числі з дітьми з ООП.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.2.3
Сучасні орієнтири дошкільної освіти в контексті НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.2.3
Назва: Сучасні орієнтири дошкільної освіти в контексті НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: м. Краиаторськ
Короткий зміст:
Сучасні орієнтири дошкільної освіти в контексті НУШ
Для вихователів закладів дошкільної освіти
Зміни, що відбуваються сьогодні у світі та в Україні, пов’язані з визнанням людини найвищою цінністю суспільства, розвитком її компетентностей. Тому вони не можуть не позначатися на всіх ланках освіти, як важливому чиннику формування підростаючого покоління. З огляду на пріоритетне значення наступності в роботі дошкільної та початкової ланок, для забезпечення прогнозованого розвитку освіти як системи, створення єдиного освітнього простору актуальним сьогодні є визначення ліній перетину і оновлення механізмів взаємодії.
Мета: формування професійних компетентностей вихователів закладів ЗДО щодо організації освітнього процесу на засадах людиноцентризму, компетентнісного підходу.
Завдання: сформувати уявлення щодо психолого-педагогічних засад Нової української школи та відповідних пріоритетів сучасної дошкільної освіти; сформувати навички реалізації компетентнісно і особистісно зорієнтованих методів, технологій в роботі ЗДО; посилити професійну комунікацію, обмін досвідом інноваційної діяльності.
Слухачі розглянуть питання теорії та практики проєктування освітнього простору закладу освіти в сучасних умовах, планування процесу навчання і виховання відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа», розбудови партнерської взаємодії в освітній громаді.
Очікувані результати: слухачі розширять знання щодо базових орієнтирів в організації освітнього процесу ЗДО й психологічних та соціальних передумов формування особистості; будуть знати концептуальні основи Нової української школи та уміти їх впроваджувати в освітній та виховній діяльності з дошкільниками; будуть уміти моделювати освітній процес на засадах компетентнісного, особистісно зорієнтованого підходів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: так
Коментар:
2.2.4
Інформаційні технології в освітньому процесі сучасного ЗДО
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.2.4
Назва: Інформаційні технології в освітньому процесі сучасного ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформаційні технології в освітньому процесі сучасного ЗДО
Для педагогічних працівників закладів дошкільної освіти
Однією з важливих умов оновлення системи освіти є використання в дошкільній ланці інформаційних технологій. Впровадження ІТ у роботу закладів дошкільної освіти ставить перед педагогами завдання створення нової моделі освітнього процесу й освітнього середовища, яка б відповідала запитам сучасного суспільства. Використання нових інформаційних технологій дає можливість зробити освітній процес у ЗДО більш різноманітним і багатовимірним.
Мета: формування інформаційно-комунікаційної компетентності педагогів ЗДО.
Завдання: розширення та систематизація знань педагогів щодо впровадження інформаційних технологій в практику сучасного ЗДО.
Програмою підвищення кваліфікації передбачено формування практичних навичок використання інформаційних технологій в освітньому процесі ЗДО, розвиток інформаційної компетентності педагогів ЗДО.
Очікуванні результати: педагоги набудуть теоретичних знань та практичних умінь застосовувати нові інформаційні технології та технічні засоби ЕОМ під час проведення різноманітних занять з дітьми, в тому числі і у дистанційному форматі; навчаться впроваджувати інноваційні підходи та інтерактивні технології в роботі з дошкільниками та для особистісного й професійного зростання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.2.5
Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дошкільників у процесі особистісної взаємодії
30.00
568.00
Опис ППК
Назва: Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дошкільників у процесі особистісної взаємодії
Вид: тематичні, очно-заочні
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: Краматорськ
Короткий зміст:
Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дошкільників у процесі особистісної взаємодії
(Автор – Поуль В.С., завідувач кафедри психології та розвитку особистості, кандидат психологічних наук, доцент)
Для вихователів та логопедів закладів дошкільної освіти
Успішність соціальної адаптації дитини значною мірою залежить від рівня розвитку вмінь будувати зв’язні висловлювання, які забезпечують їй можливість реалізувати свою пізнавальну й соціальну активність як у колі однолітків, так і в спілкуванні з дорослими, тобто будувати власну поведінку відповідно до життєвих ситуацій.
Мета: удосконалення професійної компетентності педагогів щодо формування вмінь моделювати мовленнєві висловлювання у дітей дошкільного віку, які обумовлюють оптимізацію процесу їх соціалізації та життєвої компетенції.
Завдання: слухачі з’ясують як рівень розвитку зв’язного мовлення дітей впливає на сформованість у них поведінкових моделей при взаємодії з дорослими та однолітками; опрацюють авторську методику навчання старших дошкільників самостійній побудові різного типу висловлювань, що сприятиме розвитку їх вольової поведінки.
У програмі підвищення кваліфікації представлена характеристика мовленнєвого розвитку дошкільників, а також розкриваються особливості мовленнєвих функцій у цьому віці; розглядаються поняття «мовленнєве висловлювання», «мовленнєві вміння», «конструювання поведінки»; показані основні методи, прийоми і засоби формування їх мовленнєвих умінь щодо побудови повних розгорнутих речень, складання планів дітьми та переказу за ними різних видів розповідей; навчання старших дошкільників моделювання висловлювань різних типів (повідомлення, опис, коментування, просьба, пояснення тощо) на спеціальних заняттях з розвитку мовлення; розкриті особливості взаємодії дітей і вихователя в цьому виді діяльності.
Очікувані результати: результатом роботи слухачів стане напрацювання кейсу завдань для організації взаємодії з дітьми щодо самостійного побудови різними видами розповідей та висловлювань, які стимулюють розвиток їхньої вольової поведінки; підвищення рівня професіональної компетентності педагогів з навчання дітей зв’язному мовленню та формування у них комунікативної компетенції відповідно до освітніх завдань, визначених БКДО та програм для дітей дошкільного віку; впровадження інновацій у практику з розвитку мовленнєвої творчості старших дошкільників.
Очікувані результати:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: так
Коментар: (24 год. – 1 сесія + 6 год. 2 сесія – очний етап)
2.3.1
Інноваційні підходи в системі музичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.3.1
Назва: Інноваційні підходи в системі музичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні підходи в системі музичного виховання дошкільників
Для музичних керівників закладів дошкільної освіти
Актуальність зумовлена тим, що дошкільний вік є базовим етапом формування морально-етичних та естетичних цінностей. Гармонійне поєднання розумового і фізичного розвитку, моральної чистоти й естетичного ставлення до життя і мистецтва - необхідні умови формування цілісної особистості. Досягненню цієї мети багато в чому сприяє правильна організація музичного виховання дітей
Мета: поглиблення знань і формування умінь слухачів щодо використання інноваційних технологій у музичному вихованні дошкільників.
Завдання: розширення і поглиблення знань музичних керівників ЗДО з питань нормативно-правового забезпечення сучасної освіти, формування музичних здібностей дитини дошкільного віку засобами музичної діяльності в умовах сучасного закладу дошкільної освіти, реалізацію вимог БКДО. Удосконалення знань і умінь педагогів щодо впровадження інноваційних підходів у систему музичного виховання дошкільників.
Слухачі опанують нормативно-правову базу дошкільної освіти, узагальнять знання щодо формування музичних здібностей дитини дошкільного віку засобами музичної діяльності; познайомляться з особливостями музичного виховання дітей з особливими освітніми потребами; набудуть практичних навичок щодо впровадження інноваційних підходів у систему музичного виховання дошкільників.
Очікувані результати: слухачі розширять та набудуть знань щодо інноваційних підходів в системі музичного виховання дошкільників, познайомляться з особливостями музичного виховання дітей з ООП та в умовах інклюзивної освіти, будуть орієнтуватися в нормативно-правовому полі реформування освіти та організації музичного виховання в ЗДО, особливості співочого діапазону дітей різного дошкільного віку та методику його розвитку з урахуванням природи його розвитку, психологію музичних здібностей та музичної діяльності; уміти планувати педагогічну діяльність з урахуванням вимог сучасності та на засадах інклюзивного підходу та принципу дитиноцентризму.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.4.1
Інноваційні підходи до організації фізичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.4.1
Назва: Інноваційні підходи до організації фізичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні підходи до організації фізичного виховання дошкільників
Для інструкторів з фізичної культури, плавання закладів дошкільної освіти
Одним з пріоритетних напрямків освітнього процесу в ЗДО залишається фізичне виховання дітей. Воно спрямовується на охорону та зміцнення здоров'я, підвищення опірності й захисних сил дитячого організму, поліпшення його працездатності; на своєчасне формування у малюків життєвоважливих рухових умінь та навичок, розвиток фізичних якостей і забезпечення належного рівня фізичної підготовленості та фізичної культури взагалі. Організація роботи з фізичного виховання в закладах дошкільної освіти потребує вдосконалення. Про це свідчить наявність значної кількості дітей з дисгармонійним фізичним розвитком, а також із недостатнім розвитком основних рухів та фізичних якостей. На руховому режимі дошкільних навчальних закладів негативно позначаються неправомірне скорочення кількості фізкультурних заходів, відсутність системності у проведенні прогулянок-походів за межі дитячого садка, фізкультурних пауз і хвилинок у процесі навчальної діяльності, розваг, свят тощо. Щоб усунути ці недоліки, слід при організації роботи з фізичного виховання використовувати інноваційні підходи
Мета: підвищення професійної компетентності інструкторів з фізичної культури та інструкторів з плавання ЗДО щодо інноваційних підходів до формування компетенції дошкільників у галузі здоров’я та фізичного розвитку, сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь сучасними теоретичними та практичними дослідженнями науковців і практиків з педагогіки, психології, з особливостями використання інноваційних технологій розвитку та виховання дошкільників, сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти; ознайомлення з позитивними прикладами впровадження інноваційних форм та методів роботи з дітьми дошкільного віку та сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти.
Слухачі отримають знання щодо використання сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти; ознайомляться з сучасними підходами що до організації роботи з дітьми з синдромом дефіциту уваги і гіперактивністю; будуть розглянуті питання здійснення медико-педагогічного контролю та аналізу стану здоров’я, фізичного розвитку і підготовленості дітей.
Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів в системі фізичного виховання дітей дошкільного віку, нормативно-правову базу з питань організації фізичного виховання дошкільників, медико-педагогічного контролю за фізичним розвитком дітей, специфіку використання інноваційних підходів до формування компетенції дошкільників у галузі здоров’я та фізичного розвитку; уміти моделювати педагогічну діяльність на принципах НУШ та з урахуванням сучасних технологій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.5.1
Сучасні підходи до організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.5.1
Назва: Сучасні підходи до організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасні підходи до організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти
Для керівників гуртків закладів дошкільної освіти
Гурткова робота в дошкільному закладі є популярною формою організації життєдіяльності і становить невід’ємну частину освітнього процесу. Це ефективний шлях формування життєво-компетентної, творчо-спрямованої особистості у контексті своєчасного виявлення інтересів, здібностей і нахилів дітей, розвитку креативності — однієї з базових якостей. Робота керівника гуртка дозволяє дитині розкритися, а батькам побачити весь спектр її справжніх можливостей і сферу майбутніх інтересів.
Мета: підвищення професійної компетентності керівників гуртків щодо сучасних підходів до організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти
Завдання: поглиблення та систематизація знань та формування умінь педагогів щодо створення умов для самореалізації всіх вихованців, розвитку розумових, творчих, креативних здібностей дошкільнят, виявлення обдарованих дітей в умовах гурткової роботи.
Слухачі дізнаються про особливості організації гурткової роботи та керівництво нею, зокрема про ведення документації, нормативно-правову базу, які регулюють діяльність гуртків; опанують практику організації гурткової роботи в закладі дошкільної освіти за різними напрямками.
Очікувані результати: слухачі будуть знати останні нормативно-правові документи, що регламентують гурткову роботу в дошкільному закладі, розширять та систематизують знання щодо сучасних підходів до організації гурткової роботи в ЗДО; будуть уміти моделювати гурткову роботу на принципах НУШ та з урахуванням сучасних технологій в галузі дошкільної освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.2
Управління опорною школою як освітнім осередком громади
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.2
Назва: Управління опорною школою як освітнім осередком громади
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Управління опорною школою як освітнім осередком громади
Для директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій
Системні зміни в комунікації школа-громада потребують розвитку та вдосконалення управлінської компетентності керівника опорної освітнього закладу, правового, економічного, соціального фундаменту знань та умінь для креативного і ефективного розвитку опорної школи разом із філіями. Щоб стати справжнім центром освітнього осередку громади опорній школі потрібно переформатувати зміст своєї діяльності. Такі зміни залежать, перш за все, від директора як аґента змін.
Мета: розвиток управлінської компетентності директорів опорних шкіл і філій, підготовка їх до створення освітнього простору об’єднаних територіальних громад.
Завдання: підготувати директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій до злагодженої командної роботи з використанням сучасних інструментів управління та нормативно-правової бази середньої освіти України.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації складається з теоретичного вивчення та практичного розв'язання актуальних питань функціонування новостворених опорних закладів загальної середньої освіти на основі державно-громадської системи управління, вивчення нормативно-правової бази та її застосування в управлінській практиці в умовах фінансової автономії.
Очікувані результати: сформовані уміння (менеджерські, фінансові, правові тощо) слухачів для успішної управлінської діяльності в системі відносин опорна школа – філії та опорна школа – громада.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.3
Проєктування розвитку опорної школи в умовах децентралізації освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.3
Назва: Проєктування розвитку опорної школи в умовах децентралізації освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Проєктування розвитку опорної школи в умовах децентралізації освіти
Для директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій
Проєктне мислення є важливою характеристикою керівника-менеджера в сучасному світі, а проєктний розвиток установи є необхідною умовою її динамічного та перспективного розвитку. Проєктування розвитку опорної школи стає базовим критерієм перевірки готовності керівника до менеджерської діяльності.
Мета: удосконалення професійної компетентності директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій шляхом формування стійких умінь проєктування, використання проєктного підходу в Стратегії розвитку школи.
Завдання: опанувати навчально-теоретичні знання з проєктної діяльності, навчити слухачів формувати структуру проєкту, наповнювати її змістом, порахувати кошторис проєкту, шукати донорів, комунікувати з фондами, управляти проєктом та командою, що реалізує проєкт тощо.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації складається з основ проєктної діяльності, теорії та практики управління проєктами, основ та перспектив фандрейзинга в освітньої установі, практики планування проєктної роботи в умовах фінансової автономії та розвитку освітнього закладу через проєктну діяльність команди менеджерів освітнього закладу.
Очікувані результати: підготовленість слухачів до розробки та написання повноцінного робочого проєкту , що є складовою стратегії розвитку освітньої установи, налагодження із спонсором партнерської перспективної комунікації, організація роботи команди проєкту, налагоджена спільна робота в проєкті вчителів, учнів, представників громади. Сформоване цілісне проєктне мислення керівника.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні