Компетентнісний підхід, як пріоритетний напрямок у викладанні трудового навчання/технологій у форматі Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 12-4
Назва: Компетентнісний підхід, як пріоритетний напрямок у викладанні трудового навчання/технологій у форматі Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Компетентнісний підхід, як пріоритетний напрямок у викладанні трудового навчання/технологій у форматі Нової української школи
Актуальність зумовлена оновленими навчальними програмами, орієнтованими на формування в учнів ключових і предметних компетентностей.
Мета: оновлення й розширення знань вчителів трудового навчання шляхом опрацювання теоретичного матеріалу і виконання практичних робіт.
Завдання: систематизувати знання щодо основ формування технічного світогляду; проектної технології предметів навколишнього природного середовища; етнодизайна; використання інформаційно-комунікаційних технологій; особливості технічного і художнього проектування;
Практикум передбачає розгляд основ проектної діяльності; поняття етнодизайну, як одного з видів творчої художньо-проектної діяльності; розширює вміння, щодо роботи з текстильними матеріалами; навички створення презентацій; установки щодо творчості, системності, аналітичності, інноваційності.
Очікувані результати: підвищення рівня технологічної компетентності педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
14-4
Використання сучасних інтерактивних методів навчання в умовах НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 14-4
Назва: Використання сучасних інтерактивних методів навчання в умовах НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання сучасних інтерактивних методів навчання в умовах НУШ
Інтерактивні методи навчання на сьогодні є актуальним способом роботи педагога в будь-якому освітньому закладі. Інтерактивні методи навчання, на відміну від традиційних, базуються на активній взаємодії учасників навчального процесу, при цьому основна вага надається взаємодії слухачів між собою. Такий підхід дозволяє активізувати навчальний процес, зробити його більш цікавим та менш втомлюваним для учасників.
Мета: ознайомити слухачів з деякими інтерактивними методами та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо інтерактивних технологій, вимог проведення, практичного впровадження під час сумісної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до поняття «інтерактив», практично опрацьовані деякі прийоми і вправи.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні інтерактивних методів навчання
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
15-4
Застосування сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 15-4
Назва: Застосування сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Застосування сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру
Декорування приміщень – це практично найактуальніша проблема на сьогоднішній день. Дизайнерські предмети інтер'єру допоможуть завершити дизайн будь-якого приміщення. І зовсім необов'язково, щоб предмети інтер'єру були дорогими й новими.
Мета: підвищення професійної компетенції вчителя та збагачення його творчого потенціалу.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття і практичні вміння щодо сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру.
У ході роботи буде розглянуто сучасні техніки рукоділля - микс медиа, стим панк, шебби шик, стринг арт, особливості їх застосування в декоруванні предметів інтер’єру.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
41-1
Практика «Ранкова зустрічі» : розвиток емпатії, інтелекту та соціальних навичок дитини
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 41-1
Назва: Практика «Ранкова зустрічі» : розвиток емпатії, інтелекту та соціальних навичок дитини
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Практика «Ранкова зустрічі» : розвиток емпатії, інтелекту та соціальних навичок дитини
Сьогодні проблема становлення особистості набуває не тільки теоретичного, а й практичного значення. «Ранкова зустріч» – запланована, систематична, позитивна і гнучка практика яка займає важливе місце в повсякденному розкладі діяльності групи і є прикладом реалізації ідеї дитиноцентризму щодня. Разом з тим, «Ранкова зустріч» має певну структуру і вимагає від педагогів володіння особливими навичками взаємодії з дітьми, батьками, створення атмосфери емоційної безпеки і інклюзії.
Мета: підвищення професійної компетентності педагогів шляхом впровадження практик, які сприяють позитивному розвитку Я-концепції і самооцінки дитини.
Завдання: систематизувати знання педагогів щодо: сутності понять «Я-концепція» та «самооцінка»; індикаторів низької самооцінки у дітей; стратегій поведінки дорослих, які сприяють чи заважають розвиткові позитивної Я-концепції та самооцінки у дітей. Сформувати вміння: визначати стратегії поведінки дорослих, яка негативно впливає на розвиток позитивної самооцінки у дітей; впроваджувати практики, які сприяють позитивному розвитку самооцінки дитини.
Зміст роботи спрямовано на розвиток професійно-педагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей педагогів.
Очікувані результати: слухачі будуть знати структуру та компоненти технології «Ранкові зустрічі», оволодіють методикою проведення ранкових зустрічей; розширять знання щодо поведінки педагогів, яка може впливати на формування Я-концепції дітей як позитивно, так і негативно; оволодіють вміннями передачі дітям точних, позитивних повідомлень, які вони можуть використати для формування позитивної Я-концепції.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
6-2
Внутрішньошкільний контроль у ЗЗСО (з урахуванням рекомендацій Абетки для директора)
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 6-2
Назва: Внутрішньошкільний контроль у ЗЗСО (з урахуванням рекомендацій Абетки для директора)
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Внутрішньошкільний контроль у ЗЗСО
(з урахуванням рекомендацій Абетки для директора)
Ефективне управління школою можливе за умови внутрішкільного контролю, яке має здійснюватися за принципами систематичності, об’єктивності, індивідуалізації та диференціації.
Для того, щоб внутрішкільний контроль мав дійсно позитивний результат, а не епізодичний характер, його необхідно ретельно планувати, систематично провадити й об’єктивно аналізувати, а як це зробити – висвітлено у пропонованому семінарі-тренінгу.
Мета: навчити здійснювати якісний внутрішньошкільний контроль та ухвалювати за його результатами ефективні управлінські рішення.
Завдання: поліпшення якості внутрішньошкільного контролю на місцях.
Слухачі навчатимуться планувати та організовувати якісний контроль за педагогічною діяльністю вчителів, здійснювати моніторинг навчальних досягнень учнів; ознайомляться з методами та видами внутрішньошкільного контролю, особливостями проведення діагностики проблемних питань освітнього закладу. Керівники навчаться укладати аналітичні довідки та накази на підставі внутрішнього контролю, ознайомляться з електронними інструментами обробки даних та опитувань всередині освітнього закладу.
Очікуваний результат: слухач вміє планувати роботу школи з урахуванням внутрішньошкільного контролю (з огляду на рекомендації Абетки для директора), знає види контролю та особливості реалізації кожного з них, укладає аналітичні довідки та накази за результатами внутрішньошкільного контролю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
8-2
Цифровізація управлінських процесів у закладах освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 8-2
Назва: Цифровізація управлінських процесів у закладах освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Цифровізація управлінських процесів у закладах освіти
В умовах сьогодення все більшого значення набуває процес цифровізації. Це явище охопило багато сфер суспільного життя, у тому числі й освітню діяльність. Однак сучасна практика демонструє, що використання цифрових технологій можливо не тільки безпосередньо в освітньому процесі, а й дозволяє створювати нові можливості навіть для прийняття ефективних управлінських рішень керівними кадрами закладів освіти.
Мета: удосконалення загальних та професійних компетентностей керівних кадрів закладів освіти щодо впровадження сучасних цифрових інструментів та сервісів в управління закладами освіти.
Завдання: вивчення сутності та доцільності цифровізації управлінських процесів у закладах освіти; поглиблення знань щодо побудови системи управління закладом освіти з використанням цифрових інструментів; опанування цифровими технологіями з управління закладом освіти.
Сутність цифровізації управлінських процесів у закладах освіти; цифрові інструменти планування роботи закладів освіти; цифрові інструменти організації діяльності закладів освіти; цифрові інструменти мотивації та контролю у закладах освіти.
Очікувані результати: загальні компетентності: громадянська
компетентність, соціальна компетентність, цифрова компетентність; професійні компетентності: компетентність стратегічного управління закладом освіти, здатність до навчання впродовж життя, інноваційна компетентність.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
10-2
Тайм-менеджмент в управлінні освітнім процесом
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 10-2
Назва: Тайм-менеджмент в управлінні освітнім процесом
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Тайм-менеджмент в управлінні освітнім процесом
Ефективний менеджмент закладу освіти залежить від ступеня розвитку управлінської діяльності керівника, зокрема від здатності оптимальної організації поточної і оперативної діяльності в часі. Використання методів, засобів, прийомів тайм-менеджменту є чинником підвищення ефективності управління освітнім закладом, його конкурентоспроможності.
Мета: підвищення ефективності управлінської діяльності керівника закладу освіти шляхом застосування технологій тайм-менеджменту щодо визначення пріоритетних справ, розроблення алгоритмів раціонального планування роботи, використання сучасних інтернет-ресурсів з тайм-менеджменту.
Завдання: опанувати знання щодо технологій тайм-менеджменту.
Навчання надасть можливість слухачіам аналізувати результати використання свого робочого часу та працівників закладу; сформувати неперервний поступовий процес, який включає операційне планування, організацію роботи персоналу в часі та просторі, координацію горизонтальних зв’язків, забезпечення формування ефективних інформаційних і комунікативних потоків, регулювання, контроль виконання завдань та ефективне стимулювання працівників на мотиваційній основі.
Очікувані результати: учасники навчаться розробляти алгоритми ефективної організації роботи закладу з використанням технологій тайм-менеджменту, користуватися можливостями сучасних інформаційно-комунікаційних засобів для ефективного використання робочого часу в управлінській діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
11-2
Педагогіка партнерства: сутність, основні принципи впровадження нових методик викладання
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 11-2
Назва: Педагогіка партнерства: сутність, основні принципи впровадження нових методик викладання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Педагогіка партнерства: сутність, основні принципи впровадження нових методик викладання
Актуальність теми полягає в тому, що Концепція Нової української школи змінила рівні побудови взаємовідносин між педагогами, учнями, їхніми батьками та громадськими організаціями. Проблема співпраці сім'ї і школи у вихованні дітей досить складна і багатоаспектна. Насамперед це стосується структури взаємодії, розподілу обов'язків, ролей, завдань і функцій між усіма учасниками освітнього процесу, вироблення спільних дій. Педагогіка партнерства набуває важливого значення як вектор гуманного і творчого підходу до кожного учасника освітнього процесу. Сучасна школа має ініціювати новий зміст освіти та глибше залучати родину до побудови освітньої траєкторії дитини.
Мета/завдання: оновити методичний інструментарій сучасного педагога для реалізації педагогіки партнерства, мотивувати педагогів на формування партнерських відносин з колегами, учнями, батьками та залучати їх у процеси змін в освіті,
Слухачі відпрацюють навички налагодження партнерських відносин з усіма учасниками освітнього процесу, отримають вправи для роботи з батьками, навчаться керувати емоціями та виражати емпатію по відношенню до учнів і колег.
Очікувані результати: слухачі розумітимуть особливості педагогіки партнерства; оновлять методичний інструментарій для побудови системи взаємостосунків, основаних на довірі між вчителями, учнями, батьками; визначатимуть шляхи побудови партнерських відносин між школою, дітьми, батьками та суспільством.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
22-2
Накази ЗЗСО: види, укладання, циклограма, контроль
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 22-2
Назва: Накази ЗЗСО: види, укладання, циклограма, контроль
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Накази ЗЗСО: види, укладання, циклограма, контроль
У наказах закладу освіти відображається вся його життєдіяльність. Важливо, щоб зміст і вид локальних наказів освітньої установи відповідали чинному законодавству та були правильно оформлені. Однак сам наказ не є самоціллю – важливою складовою управлінської діяльності є його контроль, за результатами якого школа визначає подальші шляхи розвитку. Цей курс допоможе керівникам розібратися у цих питаннях.
Мета: відшліфування навичок директорів та заступників директорів ЗЗСО з укладання локальних наказів відповідно до вимог чинного законодавства та інструкції з діловодства, затвердженої наказом МОН України від 25.06.2018 №676.
Завдання: ознайомлення із циклограмою наказів по ЗЗСО; удосконалення вмінь із правильного оформлення наказів; опанування особливостей укладання наказів з основної діяльності: накази з організації освітньої діяльності; аналітичні накази; накази із соціального захисту, збереження та зміцнення здоров’я працівників та учнів ЗЗСО.
Окрім цього, слухачам буде запропонована тема щодо наказів з адміністративно-господарських та кадрових питань по ЗЗСО. У процесі навчання буде розглянуто циклограму різних видів наказів, а також управлінський аспект щодо їх подальшого контролю.
Очікуваний результат: слухачі знатимуть про види наказів ЗЗСО; циклограму наказів ЗЗСО; правильне оформлення наказів; особливості контролю аналітичних наказів для подальшого визначення шляхів розвитку освітнього закладу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
24-2
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 24-2
Назва: Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Внутрішня система забезпечення якості освіти передбачає здійснення самооцінювання закладом освіти. Однак виникає питання: як правильно це зробити? Які методи збору інформації (опитувальники, анкети тощо) необхідно використати, щоб об’єктивно оцінити кожний із напрямів: освітнє середовище; систему оцінювання здобувачів освіти; педагогічну діяльність педагогічних працівників закладу освіти; управлінські процеси.
Мета: якісне самооцінювання закладом освіти напрямів своєї діяльності.
Завдання: ознайомлення з різними методами інформації для самооцінювання якості освітньої діяльності; розробка опитувальників та анкет відповідно до рекомендацій Абетки для директора; опанування особливостей аналізу отриманої інформації за результатами самооцінювання.
Цей курс допоможе слухачам отримати відповіді на вищенаведені питання, а також ознайомитися з орієнтовною циклограмою проведення самооцінювання закладу освіти, що в цілому значно полегшить процес розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Очікуваний результат: слухачі матимуть готові опитувальники та анкети для здійснення самооцінювання освітнього закладу; вмітимуть складати циклограму самооцінювання освітнього закладу та обирати найбільш доцільні методи збору інформації при оцінюванні різних напрямів діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2-3
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2-3
Назва: Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Внутрішня система забезпечення якості освіти передбачає здійснення самооцінювання закладом освіти. Однак виникає питання: як правильно це зробити? Які методи збору інформації (опитувальники, анкети тощо) необхідно використати, щоб об’єктивно оцінити кожний із напрямів: освітнє середовище; систему оцінювання здобувачів освіти; педагогічну діяльність педагогічних працівників закладу освіти; управлінські процеси.
Мета: якісне самооцінювання закладом освіти напрямів своєї діяльності.
Завдання: ознайомлення з різними методами інформації для самооцінювання якості освітньої діяльності; розробка опитувальників та анкет відповідно до рекомендацій Абетки для директора; опанування особливостей аналізу отриманої інформації за результатами самооцінювання.
Цей курс допоможе слухачам отримати відповіді на вищенаведені питання, а також ознайомитися з орієнтовною циклограмою проведення самооцінювання закладу освіти, що в цілому значно полегшить процес розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Очікуваний результат: слухачі матимуть готові опитувальники та анкети для здійснення самооцінювання освітнього закладу; вмітимуть складати циклограму самооцінювання освітнього закладу та обирати найбільш доцільні методи збору інформації при оцінюванні різних напрямів діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4-3(1)
Накази ЗЗСО: види, укладання, циклограма, контроль
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
2022-05-05
2022-05-05
Опис ППК
Шифр: 4-3(1)
Назва: Накази ЗЗСО: види, укладання, циклограма, контроль
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку: 2022-05-05
Дата закінчення: 2022-05-05
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Накази ЗЗСО: види, укладання, циклограма, контроль
У наказах закладу освіти відображається вся його життєдіяльність. Важливо, щоб зміст і вид локальних наказів освітньої установи відповідали чинному законодавству та були правильно оформлені. Однак сам наказ не є самоціллю – важливою складовою управлінської діяльності є його контроль, за результатами якого школа визначає подальші шляхи розвитку. Цей курс допоможе керівникам розібратися у цих питаннях.
Мета: відшліфування навичок директорів та заступників директорів ЗЗСО з укладання локальних наказів відповідно до вимог чинного законодавства та інструкції з діловодства, затвердженої наказом МОН України від 25.06.2018 №676.
Завдання: ознайомлення із циклограмою наказів по ЗЗСО; удосконалення вмінь із правильного оформлення наказів; опанування особливостей укладання наказів з основної діяльності: накази з організації освітньої діяльності; аналітичні накази; накази із соціального захисту, збереження та зміцнення здоров’я працівників та учнів ЗЗСО.
Окрім цього, слухачам буде запропонована тема щодо наказів з адміністративно-господарських та кадрових питань по ЗЗСО.
У процесі навчання буде розглянуто циклограму різних видів наказів, а також управлінський аспект щодо їх подальшого контролю.
Очікуваний результат:слухачі знатимуть про види наказів ЗЗСО; циклограму наказів ЗЗСО; правильне оформлення наказів; особливості контролю аналітичних наказів для подальшого визначення шляхів розвитку освітнього закладу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-3
Фінансова автономія закладів загальної середньої освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-3
Назва: Фінансова автономія закладів загальної середньої освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Фінансова автономія закладів загальної середньої освіти
Впровадження Законів України “Про освіту” та “Про повну загальну середню освіту” розширило автономію закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО), їх самостійність, незалежність та відповідальність у прийнятті рішень. Одним із важливих видів самостійності постала саме фінансова автономія, що, перш за все, в частині використання бюджетних коштів передбачає самостійне здійснення витрат у межах затверджених кошторисами обсягів.
Мета: удосконалення загальних та професійних компетентностей керівних кадрів ЗЗСО щодо механізмів впровадження фінансової автономії як однієї із засад освітньої політики в Україні.
Завдання: вивчення нормативно-правового забезпечення фінансової автономії ЗЗСО; розуміння механізму впровадження фінансової автономії ЗЗСО; опанування методикою розрахунку показників фінансової незалежності ЗЗСО.
У процесі роботи буде розглянуто нормативно-правове забезпечення фінансової автономії ЗЗСО; механізм впровадження фінансової автономії ЗЗСО, його документарний супровід; показники фінансової незалежності ЗЗСО.
Очікувані результати: загальні компетентності: громадянська компетентність, соціальна компетентність, цифрова компетентність; професійні компетентності: нормативно-правова компетентність, компетентність стратегічного управління, здатність до навчання впродовж життя, інноваційна компетентність, рефлексивна компетентність.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-3
Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-3
Назва: Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти
Експериментальним закладом є заклад, у якому здійснюється дослідно-експериментальна робота з перевірки результативності та можливості застосування педагогічних або управлінських інновацій.
Мета: поглиблення знань з реалізації дослідно-експериментальної роботи в закладі освіти.
Завдання: систематизація знань з алгоритму підготовки та проведення експериментальної роботи в закладі освіти; укладання відповідного пакету документів для надання закладу освіти статусу експериментального; розробка критеріїв і показників, індикаторів успішності експерименту тощо.
Сьогодні талановитими педагогами застосовуються різноманітні інновації, зокрема авторські методики навчання, про які б могли дізнатися на рівні області чи України. Але для цього закладу світи необхідно отримати статус експериментального, що дало б змогу педагогу-інноватору (або колективу в цілому) отримати кваліфікований науковий супровід, підвищити статус та престиж. Як оформити педагогічний експеримент, які експерименти вже існують у Донецькій області – про це в курсі.
Очікувані результати: слухачі опанують теоретичні та психолого-педагогічні основи впровадження педагогічного експерименту; умітимуть укладати відповідний пакет документів в інстанції вищого рівня для надання закладу освіти статусу експериментального; знатимуть покроковий алгоритм дій організації та запровадження педагогічного експерименту: від зародження ідеї до його завершення та поширення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
10-4
Педагогічний супровід розвитку дітей раннього віку в сучасному ЗДО
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
158.00
2022-02-02
2022-03-31
Опис ППК
Шифр: 10-4
Назва: Педагогічний супровід розвитку дітей раннього віку в сучасному ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку: 2022-02-02
Дата закінчення: 2022-03-31
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення: ДоноблІППО (дистанційно)
Короткий зміст:
Педагогічний супровід розвитку дітей раннього віку в сучасному ЗДО
Перші три роки життя є надзвичайно важливим і відповідальним етапом в розвитку дитини. В даний період спостерігається максимальний темп формування передумов, що обумовлюють весь подальший розвиток людини. Сьогодення вимагає від вихователів груп раннього віку не лише догляд за дітьми, але й організацію їхнього повноцінного різнобічного розвитку. Більшість дітей починаючи з одного року відвідують групи раннього розвитку у дитячих центрах. Батьки стаюсь більш залученими до процесу виховання та розвитку дитини. Тому слід звернути увагу вихователів груп раннього віку на різні форми та методи роботи, щодо забезпечення ефективного педагогічного супроводу розвитку дітей раннього віку.
Мета: ознайомлення з оптимальними умовами педагогічного супроводу розвитку дітей раннього віку.
Завдання: узагальнити знання вихователів щодо специфічних психолого-фізіологічних особливостей сучасних дітей раннього віку; познайомити з сучасними методами та формами педагогічного супроводу розвитку дітей раннього віку; розкрити шляхи оптимізації розвивального середовища для груп раннього віку; навчити будувати інтегроване розвивальне заняття для дітей раннього віку.
Очікувані результати: слухачі ознайомляться з сучасними формами та методи педагогічного супроводу розвитку дітей раннього віку, навчаються будувати та проводити заняття з дітьми, враховуючи їх психолого-фізіологічних особливості та принцип «інтеграції». Ознайомляться зі шляхами оптимізації розвивального середовища для груп раннього віку
Очікувані результати: Слухачі ознайомляться з сучасними формами та методи педагогічного супроводу розвитку дітей раннього віку, навчаються будувати та проводити заняття з дітьми, враховуючи їх психолого-фізіологічних особливості та принцип «інтеграції». Ознайомляться зі шляхами оптимізації розвивального середовища для груп раннього віку
Нормативна наповнюваність: 100
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: так
Коментар:
11-4
Методичний інструментарій сучасного уроку Технологічної галузі в умовах Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 11-4
Назва: Методичний інструментарій сучасного уроку Технологічної галузі в умовах Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Методичний інструментарій сучасного уроку Технологічної галузі в умовах Нової української школи
Модернізація системи освіти пов’язується, насамперед, із введенням в освітнє середовище інноваційних технологій, в основу яких покладені цілісні моделі навчально-виховного процесу. В умовах НУШ з’являються такі технології, особливість яких візуалізація багатьох процесів. Тому такі заняття можна включати в різні шкільні дисципліни, і таким чином організовувати міжпредметні проєкти, інтеграцію навчання.
Мета: пошук більш раціональних методів та технологій навчання; ознайомлення вчителів з перспективними інноваціями та новаторським досвідом щодо використання технологій, методів асоціацій; оволодіння процесом інжинірингу; аналіз діяльності для подальшої корекції власної роботи.
Завдання: ознайомити слухачів практикуму з методами асоціацій на різних етапах уроку, опрацювати технології через об’єкти проектної діяльності, сформувати поняття щодо впровадження інтегрованого навчання в сучасній школі.
Слухачі отримають науково-теоретичну та методичну допомогу щодо проблеми інтеграції в освіті, де освітній процес доцільно орієнтувати на розвивально-продуктивний інтегративний підхід, зможуть опрацювати різні методи асоціацій, які сприяють розвитку творчої активності, логічного мислення, удосконалюють механізми запам'ятовування, будуть залучені до роботи в тимчасових творчих групах щодо використання LEGO – технологій для створення об’єктів проектної діяльності.
Очікувані результати: формування внутрішньої мотивації до саморозвитку та удосконалення сучасного уроку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
13-4
Онлайн платформи проєктно-технологічної діяльності на уроках трудового навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 13-4
Назва: Онлайн платформи проєктно-технологічної діяльності на уроках трудового навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Онлайн платформи проєктно-технологічної діяльності на уроках трудового навчання
Специфіка сучасної діяльності вчителів технологічного профілю, висуває нові вимоги до професійної підготовки. Крім професійних знань, умінь і навиків педагогічної діяльності на передній план виходять проблема формування певних професійних умінь та навичок роботи з сучасними мультимедійними та інтерактивними технологіями, направлених на розвиток їх професійної компетентності, готовності до постійного самовдосконалення, освоєння нових технологій, професійну мобільність, конкурентну здатність, високу професійну етику, наявність творчих здібностей, вміння прогнозувати перспективу своєї професійної кар’єри, бути готовим вчитися протягом своєї професійної кар’єри, творчо підходити до розв’язування професійних завдань.
Мета: ознайомити слухачів з сучасними онлайн програмними засобами проєктування об’єктів проєктно-технологічної діяльності через застосування спеціалізованих програм та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні та практичні навички роботи з спеціалізованими онлайн сервісами для реалізації проєктно-технологічної діяльності на уроках трудового навчання/технологій.
У ході практикуму буде розглянуто онлайн сервіси засоби проєктування та моделювання об’єктів проєктно-технологічної діяльності використовуючи елементи комп’ютерної графіки, технічної грамотності; інтеграційний підхід до навчальних предметів інформатика та трудове навчання/технології; методика курсу передбачає створення віртуального макету виробу/інтерактивного онлайн полотна для взаємодії з учнями онлайн (Tinkercad, Thinglink, Classtime)
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при використанні спеціалізованих Інтернет сервісів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
158-5
Teach like a Pirate or How to make your students forget cheating
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 158-5
Назва: Teach like a Pirate or How to make your students forget cheating
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Teach like a Pirate or How to make your students forget cheating
Кожен учитель іноземної мови мріє про те, щоб на його уроці панувала дружня атмосфера, учням було комфортно й легко поринути в іншомовне середовище, сприймати навчальний матеріал як цікаву гру.
Мета: підвищення професійної компетентності вчителів щодо збільшення мотивації здобувачів освіти до вивчення англійської мови.
Завдання: систематизація знань щодо добору ефективних методів і прийомів навчання англійської мови, упровадження компетентнісного підходу в навчанні в контексті Концепції «Нова українська школа», формування вмінь практичного використання в освітньому процесі цифрових технологій як засобу компетентнісного підходу в навчанні.
Ми пропонуємо систему «Навчай як пірат», що є справжньою картою скарбів, тільки в кінці шляху котрої лежить не скриня золота, а любов і увага учнів. Пірат – це не тільки морський розбійник, а ще й зухвалий авантюрист, який не боїться йти на ризик і плисти на край світу без будь-якої гарантії на успіх. Він незалежний, не дбає про громадянську думку й легко вживається з найрізноманітнішою командою. Цей опис значною мірою підходить педагогу, а протягом тренінгу ми доведемо чому.
Очікувані результати: учителі отримають практичні поради щодо того, як зацікавити учнів удало підібраними матеріалами, утримувати їх увагу від початку й до кінця уроку, перетворити клас на команду однодумців і спланувати навчальну діяльність, орієнтовану на результат.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
159-5
Eorreless Learning – the technique when your students can get a failure
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 159-5
Назва: Eorreless Learning – the technique when your students can get a failure
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Eorreless Learning – the technique when your students can get a failure
Як часто вчителям англійської мови доводиться чути від своїх засмучених учнів: «У мене нічого не виходить!», «Я ніколи не навчуся говорити англійською!». Багато з них щиро вірять у те, що всі, абсолютно всі навколо говорять і пишуть краще й правильніше, ніж вони, і ситуація безвихідна.
Мета: розвиток і вдосконалення професійних компетентностей сучасного вчителя, навичок активного спілкування та слухання для організації роботи з класом.
Завдання: набуття практики у сфері добору диференційованих вправ під час організації освітнього процесу учнів різних вікових категорій і можливостей сприйняття навчального матеріалу; ефективної роботи в команді з учнями, а також іншими спеціалістами – учителями англійської мови з метою обміну ідей, більш якісної підготовки до організації процесу навчання.
Будуть розглянуті питання важливості командної роботи, інтерактивних форм роботи зі здобувачами освіти, компетентнісного підходу в процесі навчання.
Очікувані результати: разом із тренером учителі розроблять алгоритм організації комфортного освітнього середовища, отримають практичні поради щодо створення ситуації успіху, знатимуть, як правильно підібрати навчальні матеріали відповідно до різних типів сприйняття інформації, навчаться змінювати своє ставлення до учнів та процесу учіння відповідно до вимог сьогодення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
160-5
Професійна майстерність учителя німецької мови – вимога сьогодення
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 160-5
Назва: Професійна майстерність учителя німецької мови – вимога сьогодення
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Професійна майстерність учителя німецької мови – вимога сьогодення
Сьогодні професійна компетентність учителя німецької мови в умовах особистісно зорієнтованого навчання – це не лише володіння знаннями, уміннями та досвідом з предмету, але й уміння сформувати внутрішню мотивацію пізнавальної діяльності, чітко, логічно й доступно викладати свої думки, під час уроку організовувати співробітництво, знаходити шляхи оптимального спілкування, уміти розкрити творчий потенціал, розвивати мислення учнів.
Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо готовності до постійних змін, розвиток бажання вдосконалюватися, зацікавлення в підвищенні фахового рівня відповідно до вимог часу.
Завдання: формування навичок добору якісного навчально-методичного забезпечення з метою створення ситуації успіху під час вивчення німецької мови в початковій, основній та старшій школі.
На заняттях спецкурсу вчителі отримуватимуть практичні поради щодо підвищення рівня фахової майстерності, розроблятимуть дизайн диференційованих вправ, які зможуть імплементувати на своїх уроках, рефлектуватимуть на власну педагогічну діяльність.
Очікувані результати: результатом роботи курсу стане електронний кейс дидактичних матеріалів до уроків німецької мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні