Інноваційні культурно-освітні практики сучасної бібліотеки
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 41-5
Назва: Інноваційні культурно-освітні практики сучасної бібліотеки
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні культурно-освітні практики сучасної бібліотеки
У сучасному світі спостерігається зміна культурних практик, зокрема практик документно-комунікаційних структур (бібліотек, музеїв, архівів). Діяльність бібліотеки закладу освіти пов‘язана з активним упровадженням комп‘ютерних технологій, створенням нового інформаційного продукту, використанням віртуального середовища, розширенням компетентностей їх працівників тощо.
Мета спецкурсу: формування моделі діяльності бібліотеки закладу освіти через забезпечення розумного балансу між необхідністю інновацій і збереженням цінних бібліотечних традицій.
Завдання: відпрацювати в інтерактивній взаємодії особливості організації освітньо-культурного простору бібліотеки закладу освіти, удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря, акцентувати увагу на зміні ролей бібліотекаря в умовах реформування освіти.
Слухачі оволодіють основами: мобільних і хмарних технологій; моделювання сучасного бібліотечного простору; створення рекламно-іміджевої продукції бібліотеки; академічної доброчесності.
Очікувані результати: підвищення рівня цифрової та комунікативної компетентностей, володіння основами бібліотечного дизайну, використання в роботі інформаційних, мобільних технологій і хмарних сервісів; упровадження в практику роботи перспективного бібліотечного досвіду на принципах академічної доброчесності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.6.1
Інноваційні підходи в системі логопедичного супроводу дітей
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.6.1
Назва: Інноваційні підходи в системі логопедичного супроводу дітей
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні підходи в системі логопедичного супроводу дітей
Для вчителів-логопедів ЗДО всіх типів та ЗЗСО
Необхідність розвитку базових, професійних та посадово-функціональних компетентностей учителів-логопедів навчальних закладів для реалізації освітньої політики держави шляхом провадження інноваційних форм, методів та технологій навчання на засадах андрагогіки з урахуванням потреб слухачів, держави та глобалізованого світу.
Мета: підвищення кваліфікації учителів-логопедів, через надання їм науково-теоретичної, методичної та практичної допомоги щодо забезпечення комплексної соціально-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу.
Завдання: сформувати, розширити та поглибити знання слухачів щодо організації логопедичної роботи; підвищити професійну компетентність учителя-логопеда та педагогічних кадрів в галузі спеціальної педагогіки та психології.
Ознайомлення слухачів з регіональним досвідом організації системи корекційних занять; надати практичні навички та вміння щодо створення моделі логопедичного супроводу; розвинути установки до аналізу та рефлексії; інноваційності; адаптивності; постійного професійного розвитку та самовдосконалення.
Очікувані результати: слухач буде знати посадово-функціональні компетентності учителів-логопедів дошкільних та загальноосвітніх навчальних закладів для реалізації освітньої політики держави, уміти використовувати інтерактивні форми і методи та інноваційні технології логопедичного супроводу дітей у навчально-виховному процесі, вміти враховувати характер мовленнєвих порушень, вікові, індивідуальні особливості дітей, планувати і здійснювати навчально-корекційну роботу, забезпечувати умови для засвоєння ними освітніх програм.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.3.1
Інноваційні підходи в системі музичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.3.1
Назва: Інноваційні підходи в системі музичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні підходи в системі музичного виховання дошкільників
Для музичних керівників закладів дошкільної освіти
Актуальність зумовлена тим, що дошкільний вік є базовим етапом формування морально-етичних та естетичних цінностей. Гармонійне поєднання розумового і фізичного розвитку, моральної чистоти й естетичного ставлення до життя і мистецтва - необхідні умови формування цілісної особистості. Досягненню цієї мети багато в чому сприяє правильна організація музичного виховання дітей
Мета: поглиблення знань і формування умінь слухачів щодо використання інноваційних технологій у музичному вихованні дошкільників.
Завдання: розширення і поглиблення знань музичних керівників ЗДО з питань нормативно-правового забезпечення сучасної освіти, формування музичних здібностей дитини дошкільного віку засобами музичної діяльності в умовах сучасного закладу дошкільної освіти, реалізацію вимог БКДО. Удосконалення знань і умінь педагогів щодо впровадження інноваційних підходів у систему музичного виховання дошкільників.
Слухачі опанують нормативно-правову базу дошкільної освіти, узагальнять знання щодо формування музичних здібностей дитини дошкільного віку засобами музичної діяльності; познайомляться з особливостями музичного виховання дітей з особливими освітніми потребами; набудуть практичних навичок щодо впровадження інноваційних підходів у систему музичного виховання дошкільників.
Очікувані результати: слухачі розширять та набудуть знань щодо інноваційних підходів в системі музичного виховання дошкільників, познайомляться з особливостями музичного виховання дітей з ООП та в умовах інклюзивної освіти, будуть орієнтуватися в нормативно-правовому полі реформування освіти та організації музичного виховання в ЗДО, особливості співочого діапазону дітей різного дошкільного віку та методику його розвитку з урахуванням природи його розвитку, психологію музичних здібностей та музичної діяльності; уміти планувати педагогічну діяльність з урахуванням вимог сучасності та на засадах інклюзивного підходу та принципу дитиноцентризму.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.1
Інноваційні підходи до аналізу та інтерпретації художнього твору
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.1
Назва: Інноваційні підходи до аналізу та інтерпретації художнього твору
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні підходи до аналізу та інтерпретації художнього твору
Для вчителів української мови та літератури
Освіта ХХІ століття висуває нові вимоги до інтелектуально-духовного потенціалу як учня, так і вчителя. Велике значення в їхньому розвитку мають навчальні предмети: українська мова та українська література, зарубіжна література, українознавство. Саме на цих уроках відбувається аналіз та інтерпретація художніх творів, які є по суті підручниками життя для молодого покоління. Але, як свідчать спостереження, аналіз художнього твору викликає чимало труднощів у роботі вчителя. Тому словеснику сьогодні важливо знати й уміти застосовувати інноваційні підходи до аналізу та інтерпретації художніх творів, що сприяли б формуванню не тільки учня-читача, але й учня-аналітика, інтерпретатора, творця. Це стане однією з умов успішної адаптації школярів у інформаційному глобалізованому суспільстві.
Методи і шляхи вивчення художнього твору, підходи до аналізу та інтерпретації текстів не можуть обмежуватися одним варіантом. Тож тема курсів «Інноваційні підходи до аналізу та інтерпретації художнього твору» є цілком актуальною.
Мета: удосконалення методичної, психолого-педагогічної, рефлексивної компетентностей учителя, поглиблення знань щодо інноваційних підходів до аналізу та інтерпретації художнього твору, вправляння в моделюванні, проєктуванні, плануванні занять на основі інноваційних технологій.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних питань професійної діяльності слухачів; здобуття додаткових знань і вмінь відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади вчителя української мови та літератури; розвиток мотивації слухачів.
Слухачі опанують питання розкриття суті, специфіки та переваг інноваційних підходів до аналізу та інтерпретації художнього твору; з'ясують сутність міжпредметної інтеграції під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; навчаться застосовувати візуалізацію навчального матеріалу під час аналізу художнього твору, дізнаються про можливості Інтернету для саморозвитку вчителя; сформують навички використання інноваційних підходів до аналізу та інтерпретації художнього твору для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти; виділять основні напрями культурологічної та педагогічної думки сучасності.
Очікувані результати: слухач знатиме поняття про інноваційні підходи до аналізу та інтерпретації художнього твору, можливості їх застосування в освітньому процесі; слухач умітиме вправно моделювати, планувати та проєктувати уроки української мови та літератури, зарубіжної літератури з урахуванням інноваційних підходів до аналізу та інтерпретації художнього твору; слухач усвідомлюватиме необхідність застосування інноваційних педагогічних технологій під час вивчення української мови та літератури в загальноосвітній школі, їх вплив на підвищення якості мовно-літературної освіти та творчий розвиток педагога; необхідність розвитку своєї мовленнєвої компетентності як складника професійної компетентності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (12 год. – очний етап + 18 год. – дистанційний етап)
2.4.1
Інноваційні підходи до організації фізичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.4.1
Назва: Інноваційні підходи до організації фізичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні підходи до організації фізичного виховання дошкільників
Для інструкторів з фізичної культури, плавання закладів дошкільної освіти
Одним з пріоритетних напрямків освітнього процесу в ЗДО залишається фізичне виховання дітей. Воно спрямовується на охорону та зміцнення здоров'я, підвищення опірності й захисних сил дитячого організму, поліпшення його працездатності; на своєчасне формування у малюків життєвоважливих рухових умінь та навичок, розвиток фізичних якостей і забезпечення належного рівня фізичної підготовленості та фізичної культури взагалі. Організація роботи з фізичного виховання в закладах дошкільної освіти потребує вдосконалення. Про це свідчить наявність значної кількості дітей з дисгармонійним фізичним розвитком, а також із недостатнім розвитком основних рухів та фізичних якостей. На руховому режимі дошкільних навчальних закладів негативно позначаються неправомірне скорочення кількості фізкультурних заходів, відсутність системності у проведенні прогулянок-походів за межі дитячого садка, фізкультурних пауз і хвилинок у процесі навчальної діяльності, розваг, свят тощо. Щоб усунути ці недоліки, слід при організації роботи з фізичного виховання використовувати інноваційні підходи
Мета: підвищення професійної компетентності інструкторів з фізичної культури та інструкторів з плавання ЗДО щодо інноваційних підходів до формування компетенції дошкільників у галузі здоров’я та фізичного розвитку, сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь сучасними теоретичними та практичними дослідженнями науковців і практиків з педагогіки, психології, з особливостями використання інноваційних технологій розвитку та виховання дошкільників, сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти; ознайомлення з позитивними прикладами впровадження інноваційних форм та методів роботи з дітьми дошкільного віку та сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти.
Слухачі отримають знання щодо використання сучасних підходів до організації фізкультурно-оздоровчої роботи у закладах дошкільної освіти; ознайомляться з сучасними підходами що до організації роботи з дітьми з синдромом дефіциту уваги і гіперактивністю; будуть розглянуті питання здійснення медико-педагогічного контролю та аналізу стану здоров’я, фізичного розвитку і підготовленості дітей.
Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів в системі фізичного виховання дітей дошкільного віку, нормативно-правову базу з питань організації фізичного виховання дошкільників, медико-педагогічного контролю за фізичним розвитком дітей, специфіку використання інноваційних підходів до формування компетенції дошкільників у галузі здоров’я та фізичного розвитку; уміти моделювати педагогічну діяльність на принципах НУШ та з урахуванням сучасних технологій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.28.6
Інноваційні технології в роботі шкільних бібліотек як потреба сучасності
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.28.6
Назва: Інноваційні технології в роботі шкільних бібліотек як потреба сучасності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні технології в роботі шкільних бібліотек як потреба сучасності
Для бібліотекарів ЗЗСО
Швидкоплинні зміни в національній системі освіти зумовлюють можливості швидкого реагування в усіх процесах бібліотечної діяльності, що передусім, можливо за умови опанування інноваційних технологій.
Мета: підвищення професійної майстерності бібліотекарів закладів освіти на основі результатів творчого пошуку оригінальних, нестандартних рішень із різноманітних бібліотечних питань.
Завдання: вивчення сутності інновацій та оволодіння особливостями інноваційних процесів, пріоритетних напрямів діяльності шкільних бібліотек щодо використання новітніх форм і методів бібліотечної роботи.
Після ознайомлення з матеріалами підвищення кваліфікації слухачі будуть знати: нові бібліотечні технології, форми та методи промоції читання, психолого-педагогічні засади навчання дітей цифрової епохи; механізми впровадження інтерактивних технологій і формування компетентностей бібліотекарів освітніх закладів; новітні вимоги до бібліотечного дизайну, до віртуальних бібліотечних виставок; технологію управління часом; принципи академічної доброчесності.
Очікувані результати: після завершення навчання слухачі будуть уміти використовувати мобільні технології та хмарні сервіси; верифікувати інформаційні джерела; володіти навичками основ бібліотечного дизайну; створювати портфоліо; використовувати самоменеджмент; створювати віртуальні виставки, буктрейлери тощо. Бібліотекарі оволодіють специфікою використання інноваційних технологій у бібліотечній справі в умовах реформування системи освітина засадах НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.28.7
Інноваційні технології в роботі шкільних бібліотек як потреба сучасності
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.28.7
Назва: Інноваційні технології в роботі шкільних бібліотек як потреба сучасності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні технології в роботі шкільних бібліотек як потреба сучасності
Для бібліотекарів ЗЗСО
Швидкоплинні зміни в національній системі освіти зумовлюють можливості швидкого реагування в усіх процесах бібліотечної діяльності, що передусім, можливо за умови опанування інноваційних технологій.
Мета: підвищення професійної майстерності бібліотекарів закладів освіти на основі результатів творчого пошуку оригінальних, нестандартних рішень із різноманітних бібліотечних питань.
Завдання: вивчення сутності інновацій та оволодіння особливостями інноваційних процесів, пріоритетних напрямів діяльності шкільних бібліотек щодо використання новітніх форм і методів бібліотечної роботи.
Після ознайомлення з матеріалами підвищення кваліфікації слухачі будуть знати: нові бібліотечні технології, форми та методи промоції читання, психолого-педагогічні засади навчання дітей цифрової епохи; механізми впровадження інтерактивних технологій і формування компетентностей бібліотекарів освітніх закладів; новітні вимоги до бібліотечного дизайну, до віртуальних бібліотечних виставок; технологію управління часом; принципи академічної доброчесності.
Очікувані результати: після завершення навчання слухачі будуть уміти використовувати мобільні технології та хмарні сервіси; верифікувати інформаційні джерела; володіти навичками основ бібліотечного дизайну; створювати портфоліо; використовувати самоменеджмент; створювати віртуальні виставки, буктрейлери тощо. Бібліотекарі оволодіють специфікою використання інноваційних технологій у бібліотечній справі в умовах реформування системи освітина засадах НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2-9
Інноваційні технології вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності
інституційна: очна (денна, вечірня)
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2-9
Назва: Інноваційні технології вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: педагогічна майстерня
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні технології вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності
«Нації виходять з кризи завдяки культурі, релігії, ідеї державності» (С. Кримський).
Сучасна освіта потребує педагога компетентного, творчого, ініціативного, цілеспрямованого на професійне зростання, критичне мислення, орієнтованого на людино-, дитиноцентристський підхід в освітній діяльності, який усвідомлює вчення про духовність як вираження ідеї єдності людини і світу. Гуманістично орієнтований освітній процес як звернення до внутрішнього світу вихованців, до їх інтересів, мотивів, ціннісних орієнтацій тощо.
Мета: формування готовності вчителя-філолога до впровадження інноваційних технологій під час вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності.
Завдання: поглибити й засвоїти знання про інноваційні технології в освітній діяльності, дослідити найбільш оптимальні методи та прийоми; визначити серед рекомендованих програмами з літератури твори духовно-морального спрямування й окреслити найбільш ефективні сучасні підходи, технології в процесі їх вивчення в закладах освіти; визначити оптимальні методи та прийоми, що сприяють розвитку логічного, креативного, критичного мислення, розвивають емоційний інтелект здобувачів освіти, сприяють сучасному прочитанню творів духовно-морального спрямування.
Вивчення понять: інноваційна технологія, освітня діяльність, духовність, духовно-моральне виховання; дослідження методів та прийомів, що сприяють компаративному аналізу творів духовно-морального спрямування та їх практичне застосування.
Очікувані результати: компетентний педагог, готовий до глибокого, усвідомленого викладання творів духовно-морального спрямування, уміє залучати здобувачів освіти до інноваційної діяльності, розвиває їхні компетентності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.7
Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.7
Назва: Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: ДоноблІППО
Короткий зміст:
Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Для керівників ЗЗСО, педагогічні працівники всіх фахів
Актуальність теми зумовлена сучасними процесами реформування в освітній галузі, об’єктивними потребами суспільства у підвищення якості освіти. Саме якісна освіта є показником якості життя людини та й суспільства в цілому. Для розбудови системи забезпечення якості освіти необхідно прикласти чимало зусиль, адже держава має гарантувати високий рівень якості навчання у закладах освіти.
Мета: підготовка керівних та педагогічних кадрів з питань: підготовки до інституційногощщщщщщд аудиту; створення й розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах загальної середньої освіти; застосування моніторингу та іншого інструментарію задля забезпечення якості освіти.
Завдання: розвинути навички цілісного бачення стану освітньої діяльності ЗЗСО; його оцінювання, використання результатів інституційного аудиту закладу; створити внутрішню систему забезпечення якості освіти.
Керівні та педагогічні кадри набуватимуть навички цілісного бачення стану освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти, його оцінювання, використання результатів інституційного аудиту для підготовки висновку про якість освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти та для річного планування, про внутрішню систему забезпечення якості освіти за результатами проведення інституційного аудиту, про надання рекомендацій та визначення оптимальних шляхів покращення стану якості освіти у ЗЗСО; набуватимуть навички використання інструментарію інституційного аудиту під час щорічного самооцінювання.
Очікувані результати: слухачі зможуть зрозуміти сутність та законодавчу базу правил та процедур проведення інституційного аудиту; по закінченню навчання засвоять методи збору інформації, будуть уміти використовувати професійну термінологію, організовувати свою діяльність до та під час проведення процедури інституційного аудиту в закладах освіти; використовувати інструментарії інституційного аудиту; застосовувати знання в практичних ситуаціях; зможуть підготувати документи до інституційного аудиту; навчаться використовувати результати моніторингу для аналізу стану питання, що досліджують, задля позитивних змін та розвитку і, як макрозавдання забезпечення якості освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
24-2
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 24-2
Назва: Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Внутрішня система забезпечення якості освіти передбачає здійснення самооцінювання закладом освіти. Однак виникає питання: як правильно це зробити? Які методи збору інформації (опитувальники, анкети тощо) необхідно використати, щоб об’єктивно оцінити кожний із напрямів: освітнє середовище; систему оцінювання здобувачів освіти; педагогічну діяльність педагогічних працівників закладу освіти; управлінські процеси.
Мета: якісне самооцінювання закладом освіти напрямів своєї діяльності.
Завдання: ознайомлення з різними методами інформації для самооцінювання якості освітньої діяльності; розробка опитувальників та анкет відповідно до рекомендацій Абетки для директора; опанування особливостей аналізу отриманої інформації за результатами самооцінювання.
Цей курс допоможе слухачам отримати відповіді на вищенаведені питання, а також ознайомитися з орієнтовною циклограмою проведення самооцінювання закладу освіти, що в цілому значно полегшить процес розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Очікуваний результат: слухачі матимуть готові опитувальники та анкети для здійснення самооцінювання освітнього закладу; вмітимуть складати циклограму самооцінювання освітнього закладу та обирати найбільш доцільні методи збору інформації при оцінюванні різних напрямів діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2-3
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2-3
Назва: Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Внутрішня система забезпечення якості освіти передбачає здійснення самооцінювання закладом освіти. Однак виникає питання: як правильно це зробити? Які методи збору інформації (опитувальники, анкети тощо) необхідно використати, щоб об’єктивно оцінити кожний із напрямів: освітнє середовище; систему оцінювання здобувачів освіти; педагогічну діяльність педагогічних працівників закладу освіти; управлінські процеси.
Мета: якісне самооцінювання закладом освіти напрямів своєї діяльності.
Завдання: ознайомлення з різними методами інформації для самооцінювання якості освітньої діяльності; розробка опитувальників та анкет відповідно до рекомендацій Абетки для директора; опанування особливостей аналізу отриманої інформації за результатами самооцінювання.
Цей курс допоможе слухачам отримати відповіді на вищенаведені питання, а також ознайомитися з орієнтовною циклограмою проведення самооцінювання закладу освіти, що в цілому значно полегшить процес розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Очікуваний результат: слухачі матимуть готові опитувальники та анкети для здійснення самооцінювання освітнього закладу; вмітимуть складати циклограму самооцінювання освітнього закладу та обирати найбільш доцільні методи збору інформації при оцінюванні різних напрямів діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.4.3
Інструменти для змішаного навчання
на робочому місці
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.4.3
Назва: Інструменти для змішаного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: тематичні, очні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інструменти для змішаного навчання
Для педагогічних працівників ЗЗСО всіх категорій
Інновації, які відбуваються в освіті, вимагають від вчителя нових компетенцій, в тому числі в області застосування сучасних технологій навчання. Змішане навчання - це один з актуальних трендів, який, на думку багатьох фахівців, залишиться таким в найближче десятиліття.
Мета: формування у педагогів професійних компетенцій в області використання змішаного навчання в освітній діяльності.
Завдання: познайомити з можливостями моделі змішаного навчання як органічного поєднання традиційної методики викладання навчального матеріалу з онлайн-навчанням.
У процесі навчання ви познайомитесь з актуальними моделями організації змішаного навчання і факторами його успішного впровадження в освітній процес; дізнаєтесь про інструменти змішаного навчання, такі як, хмарні технології, сервіси для створення інфографіки, хмари слів, коміксів, веб-квестів тощо.
Очікувані результати: ознайомлення з технологією змішаного навчання як перспективної технології, що дає можливість розвивати в учнів навички, необхідні для успіху в ХХІ столітті, і онлайн-інструментами, які можна використовувати у викладанні навчального матеріалу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.4.4
Інструменти для змішаного навчання
на робочому місці
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.4.4
Назва: Інструменти для змішаного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: тематичні, дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інструменти для змішаного навчання
Для педагогічних працівників ЗЗСО всіх категорій
Інновації, які відбуваються в освіті, вимагають від вчителя нових компетенцій, в тому числі в області застосування сучасних технологій навчання. Змішане навчання – це один з актуальних трендів, який, на думку багатьох фахівців, залишиться таким в найближче десятиліття.
Мета: формування у педагогів професійних компетенцій в області використання змішаного навчання в освітній діяльності.
Завдання: познайомити з можливостями моделі змішаного навчання як органічного поєднання традиційної методики викладання навчального матеріалу з онлайн-навчанням.
У процесі навчання ви познайомитесь з актуальними моделями організації змішаного навчання і факторами його успішного впровадження в освітній процес; дізнаєтесь про інструменти змішаного навчання, такі як, хмарні технології, сервіси для створення інфографіки, хмари слів, коміксів, веб-квестів тощо.
Очікувані результати: ознайомлення з технологією змішаного навчання як перспективної технології, що дає можливість розвивати в учнів навички, необхідні для успіху в ХХІ столітті, і онлайн-інструментами, які можна використовувати у викладанні навчального матеріалу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
63-5
Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 63-5
Назва: Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності
«Ми настільки радикально змінювали середовище, що тепер для того, щоб існувати в ньому, ми повинні змінити себе», - зазначав Вінер Норберт. Саме тому проблема сталого розвитку є однією з пріоритетних на сучасному етапі розвитку суспільства. І завдання вчителів – вироблення в учнів навичок комунікування з навколишнім світом задля його збереження.
Мета: розкрити актуальність та значення впровадження в освіту ідей сталого розвитку, навчити інтегрувати здобуті знання у власну педагогічну діяльність.
Завдання: ознайомити з поняттями «сталий розвиток», «освіта для сталого розвитку», «екологічний слід»; визначити власний екологічний слід; з'ясувати різницю між вихованням та освітою для сталого розвитку, ознайомити з методами та прийомами інтеграції ідей сталого розвитку на уроках словесності.
У процесі поетапного засвоєння спецкурсу слухачі з'ясовують поняття «сталий розвиток», «освіта для сталого розвитку», «екологічний слід»; визначають власний екологічний слід; усвідомлюють різницю між екологічним вихованням та освітою для сталого розвитку.
У процесі виконання різноманітних тренінгових вправ слухачі проаналізують доцільність запропонованих методів і прийомів роботи в умовах Нової української школи, навчаться моделювати дидактичні матеріали до уроків.
Очікувані результати: підвищення в учасників професійних компетентностей щодо інтеграції ідей сталого розвитку на уроках мови та літератури, напрацювання методичної бази за цим напрямом.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція суспільно-гуманітарних дисциплін
Збільшення наукових знань XX століття швидко стирає межі між окремими науками. Це дає змогу, з одного боку, надзвичайно глибоко вивчати явище, а з іншого, - охоплювати його з усіх точок зору. Для формування комплексної системи системи знань, розвитку ключових компетентностей важливо здійснювати галузеву та міжгалузеву інтеграцію.
Мета: формування у здобувачів освіти цілісного уявлення про якісну, конкурентоздатну освіту, створення оптимальних умов для розвитку мислення учнів в процесі вивчення загальноосвітніх предметів, розвиток компетентності учасників освітнього процесу засобами інтеграції суспільно-гуманітарних дисциплін;
Завдання: визначення напрямів інтеграції дисциплін та їх особливостей; характеристика методики проведення інтегрованих занять;
сприяння формування цілісної картини світу здобувача освіти; поглиблення навичок організації освітнього процесу засобами інтегрованого підходу.
Спецкурс передбачає поглиблення знань про інтеграцію предметів, поняття «інтегрована освіта», інтегровані освітні програми і рівні інтеграції. Здобувачам освіти пропонуємо зануритися у інтеграцію літератури та історії, культури та історії. На особливу увагу заслуговує блок із методики проведення інтегрованих уроків та особливостей вивчення інтегрованих змістовних ліній.
Очікувані результати: слухачі підвищення кваліфікації будуть глибше розуміти сутність інтегрованого навчання; розрізняти їх види (мультидисциплінарний, міждисциплінарний, трансдисциплінарний) та упровадження в освітній процес; уміти надавати характеристику методиці організації і проведенню інтегрованих занять; слухачі зможуть розробити інтегровану навчальну програму або використати подані ідеї для організації інтегрованого навчання зі здобувачами освіти у своїх закладах.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Збільшення наукових знань XX століття швидко стирає межі між окремими науками. Це дає змогу, з одного боку, надзвичайно глибоко вивчати явище, а з іншого, - охоплювати його з усіх точок зору. Для формування комплексної системи системи знань, розвитку ключових компетентностей важливо здійснювати галузеву та міжгалузеву інтеграцію.
Мета: формування у здобувачів освіти цілісного уявлення про якісну, конкурентоздатну освіту, створення оптимальних умов для розвитку мислення учнів в процесі вивчення загальноосвітніх предметів, розвиток компетентності учасників освітнього процесу засобами інтеграції суспільно-гуманітарних дисциплін;
Завдання: визначення напрямів інтеграції дисциплін та їх особливостей; характеристика методики проведення інтегрованих занять; сприяння формування цілісної картини світу здобувача освіти; поглиблення навичок організації освітнього процесу засобами інтегрованого підходу.
Спецкурс передбачає поглиблення знань про інтеграцію предметів, поняття «інтегрована освіта», інтегровані освітні програми і рівні інтеграції. Здобувачам освіти пропонуємо зануритися у інтеграцію літератури та історії, культури та історії. На особливу увагу заслуговує блок із методики проведення інтегрованих уроків та особливостей вивчення інтегрованих змістовних ліній.
Очікувані результати: слухачі підвищення кваліфікації будуть глибше розуміти сутність інтегрованого навчання; розрізняти їх види (мультидисциплінарний, міждисциплінарний, трансдисциплінарний) та упровадження в освітній процес; уміти надавати характеристику методиці організації і проведенню інтегрованих занять; слухачі зможуть розробити інтегровану навчальну програму або використати подані ідеї для організації інтегрованого навчання зі здобувачами освіти у своїх закладах.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.6
Інтеграція українознавчого компонента в діяльність учителя-словесника
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.6
Назва: Інтеграція українознавчого компонента в діяльність учителя-словесника
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція українознавчого компонента в діяльність учителя-словесника
Для вчителів-філологів, учителів українознавства
Концепція «Нова українська школа» націлює сучасного вчителя-філолога до змін у змісті мовно-літературної освіти та пошуку таких підходів до навчання, які б сприяли плеканню національної ідентичності. Потужним інструментом патріотичного виховання є інтеграція українознавчого компонента у різні сфери діяльності вчителя-філолога: урочну, позакласну, гурткову, проєктну, індивідуальну.
Мета: опанування слухачами нових підходів щодо впровадження українознавства в систему роботи вчителя, поглиблення знань про Україну та її культуру, стимулювання творчого самовдосконалення, самоствердження.
Завдання: ознайомити з методикою інтеграції українознавчого компонента в уроки української мови та літератури; розкрити сутність міжпредметної інтеграції під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; показати необхідність застосування інтерактивних плакатів, анотованих малюнків та інших способів візуалізації навчального матеріалу під час інтеграції українознавства в діяльність учителя української мови та літератури; продемонструвати можливості Інтернету та використання ІКТ для саморозвитку вчителя; формувати навички використання інноваційних підходів до навчання для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти та створення власної системи роботи.
Програмою підвищення кваліфікації передбачено вправляння в моделюванні, проєктуванні, плануванні занять на основі інноваційних технологій. На заняттях слухачі матимуть можливість розробити інноваційні проєкти, авторські програми, дидактичні та методичні матеріали щодо інтеграції українознавчого компонента в урочну та позакласну діяльність учителя української мови та літератури.
Очікувані результати: слухачі знатимуть поняття про інтеграцію українознавства в діяльність учителя української мови та літератури; можливості його застосування в освітньому процесі; слухачі вмітимуть вправно моделювати, планувати та проєктувати інтегровані уроки української мови та літератури й українознавства з урахуванням інноваційних підходів до навчання; творчо застосовувати у своїй педагогічній діяльності міжпредметну інтеграцію під час тренінгових вправ як засіб розвитку життєвих компетентностей учнів; використовувати способи візуалізації навчального матеріалу під час інтегрованої урочної та позаурочної роботи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.23.3
Інтеграція як ефективний шлях розвитку творчої особистості учнів на уроках трудового навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.23.3
Назва: Інтеграція як ефективний шлях розвитку творчої особистості учнів на уроках трудового навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція як ефективний шлях розвитку творчої особистості учнів на уроках трудового навчання
Для вчителів трудового навчання/технологій
Актуальність теми зумовлена удосконаленням та різноманітністю процесу навчання за допомогою використання інтеграції освітніх технологій.
Мета: підвищити мотивацію вчителя щодо опанування нетрадиційних педагогічних технологій шляхом інтеграції предметів.
Завдання: розвинути компетентності вчителя – уміння вчитися впродовж життя; ознайомити вчителів з педагогічними технологіями та сучасними вимогами до процесу викладання предмету з іншими навчальними дисциплінами.
Слухачі підвищення кваліфікації отримають науково-теоретичну та методичну допомогу щодо проблеми інтеграції в освіті, де освітній процес доцільно орієнтувати на розвивально-продуктивний інтегративний підхід, зможуть опрацювати різні методи асоціацій, які сприяють розвитку творчої активності, логічного мислення, удосконалюють механізми запам'ятовування, будуть залучені до роботи в тимчасових творчих групах щодо використання LEGO–технологій для створення об’єктів проектної діяльності.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів через інтеграцію предметів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.17.3
Інтегроване навчання природничих дисциплін як шлях до НУШ
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.17.3
Назва: Інтегроване навчання природничих дисциплін як шлях до НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтегроване навчання природничих дисциплін як шлях до НУШ
Для вчителів хімії і біології
Основними завданнями є передати дух наукового пізнання, навчити конструювати комплексну картину навколишнього світу з окремих розрізнених фактів, показати об'єктивність, перевіреність та системність наукових знань, продемонструвати науку як найважливіший чинник технічного прогресу й перетворення дійсності.
Мета: передати дух наукового пізнання, навчити конструювати комплексну картину навколишнього світу з окремих розрізнених фактів, показати об'єктивність, перевіреність та системність наукових знань.
Завдання: значну увагу приділяється володінню інноваційними освітніми технологіями, заснованими на активізації та інтенсифікації діяльності учнів, що сприяють формуванню ключовиих і предметних компетентностей особистості.
Навчальні модулі розкривають зміни у сучасному освітянському полі, компетентнісний підхід як чинник модернізації змісту і методики освіти. Слухачам будуть надані матеріали щодо оновленого змісту навчальних програм з хімії, розвитку ключових компетентностей школярів засобами предмету. Навчальні модулі розкривають зміни у сучасному освітянському полі, компетентнісний підхід як чинник модернізації змісту і методики освіти. Особливістю цього навчання є інтегрованість, так як вчителі, які викладають і хімію і біологію мають опрацювати на дистанційному етапі предметні змістовні модулі по двом предметам.
Очікувані результати: особливістю програми є інтегрованість, так як вчителі, які викладають і хімію і біологію мають опрацювати на дистанційному етапі предметні змістовні модулі по двом предметам. Робота спрямована на удосконалення теоретичної та практичної підготовки вчителів, надання ґрунтовної науково-теоретичної та методичної допомоги педагогам щодо організації освітнього процесу у загальноосвітній школі, в умовах профільного навчання, забезпечення умов щодо опанування вчителями хімії ґрунтовних психолого-педагогічних, методичних знань з теорії навчання й виховання, відповідної галузі, методів, технологій сучасної освіти, моделювання сучасного уроку хімії та біології.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.5
Інтегроване навчання як шлях до Нової української школи
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.5
Назва: Інтегроване навчання як шлях до Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтегроване навчання як шлях до Нової української школи
Для вчителів-філологів
Інтегроване навчання – один зі шляхів досягнення мети, проголошеної в Концепції «Нова українська школа», а саме реалізації нових державних стандартів загальної середньої освіти, запровадження принципу дитиноцентризму; удосконалення процесу виховання тощо. Інтегроване навчання в методиці викладання української мови та літератури набирає обертів, бо воно сприяє формуванню цілісного світогляду школярів, ущільненню часу на вивчення близьких за замістом тем суміжних і несуміжних шкільних дисциплін. Упровадження інтегративного підходу до навчання – це вияв найвищого рівня творчості для вчителя, співпраці з колегами, учнями, батьками.
Мета: удосконалення методичної, психолого-педагогічної, рефлексивної компетентностей учителя, поглиблення знань щодо впровадження інтегративного підходу до навчання в систему роботи вчителя-словесника, управляння в моделюванні, проєктуванні, плануванні занять на основі інноваційних технологій.
Завдання: розкрити суть, специфіку та переваги інтегративного підходу до навчання в роботі вчителя української мови та літератури; ознайомити з методикою організації та проведення сучасного інтегрованого уроку, продемонструвати можливості Інтернету та використання ІКТ для саморозвитку вчителя; формувати навички використання інноваційних підходів до навчання для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти та створення власної системи роботи.
Під час занять будуть розглянуті сучасні орієнтири професійної компетентності вчителя української мови та літератури, зокрема методичної, мовленнєвої, творчої, психологічної; презентовані інноваційні моделі ефективної діяльності педагогів щодо організації інтегрованих уроків української мови та українознавства, української літератури й зарубіжної літератури, історії, образотворчого та музичного мистецтв, інтегрованих позакласних заходів.
Очікувані результати: слухачі знатимуть поняття про інтегративний підхід до навчання в роботі вчителя-словесника, умітимуть вправно моделювати, планувати та проєктувати інтегровані уроки української мови та літератури з урахуванням інноваційних підходів до навчання; упроваджувати інноваційні технології.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні