Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 74-5
Назва: Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії, педагог-наставник може ефективно стимулювати і підтримувати неперервний професійний розвиток педагогів.
Мета: розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей педагогів.
Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника); проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії, особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
73-5
Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 73-5
Назва: Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти
В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії, педагог-наставник може ефективно стимулювати і підтримувати неперервний професійний розвиток педагогів.
Мета: розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей педагогів.
Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника); проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії, особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу наставника.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
72-5
Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 72-5
Назва: Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
Емоційна грамотність – феномен емоційного інтелекту, що дозволяє одночасно досягати ефективності в просторі міжособистісної комунікації у професійної діяльності і соціальної взаємодії, зберігати здоров’я і радість.
Мета: підвищення професійних компетентностей фахівців актуальних для реалізації партнерської взаємодії в освітньому просторі, здійснення власного професійного розвитку.
Завдання: систематизувати знання щодо: ролі емоцій у розвитку особистості; психофізіологічних механізмів емоцій; класифікації і функцій емоцій; форм диспатонії; способів здорового проживання емоцій; сформувати вміння: визнавати і приймати свої емоції та емоції інших людей; застосовувати ключі до здорового проживання емоцій.
Спецкурс репрезентує унікальну методику навчання емоційної грамотності американського психолога і психотерапевта Claude Steiner. Особливість курсу полягає у спрямованості на практичне опанування слухачами вміння моделювати здорове проживання емоцій у взаємодії з дітьми, колегами, батьками учнів (вихованців).
Очікувані результати: слухачі будуть готові до провадження в освітній процес суб'єкт-суб'єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії; урахування психофізіологічних механізмів здорового проживання емоцій в професійній та особистісній комунікації; застосовування визнання як інструменту зміцнення емоційної грамотності, розвитку позитивної самооцінки, я-ідентичності здобувачів освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
71-5
Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
на робочому місці
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 71-5
Назва: Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
Емоційна грамотність – феномен емоційного інтелекту, що дозволяє одночасно досягати ефективності в просторі міжособистісної комунікації у професійної діяльності і соціальної взаємодії, зберігати здоров’я і радість.
Мета: підвищення професійних компетентностей фахівців актуальних для реалізації партнерської взаємодії в освітньому просторі, здійснення власного професійного розвитку.
Завдання: систематизувати знання щодо: ролі емоцій у розвитку особистості; психофізіологічних механізмів емоцій; класифікації і функцій емоцій; форм диспатонії; способів здорового проживання емоцій; сформувати вміння: визнавати і приймати свої емоції та емоції інших людей; застосовувати ключі до здорового проживання емоцій.
Спецкурс репрезентує унікальну методику навчання емоційної грамотності американського психолога і психотерапевта Claude Steiner. Особливість курсу полягає у спрямованості на практичне опанування слухачами вміння моделювати здорове проживання емоцій у взаємодії з дітьми, колегами, батьками учнів (вихованців).
Очікувані результати: слухачі будуть готові до провадження в освітній процес суб'єкт-суб'єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії; урахування психофізіологічних механізмів здорового проживання емоцій в професійній та особистісній комунікації; застосовування визнання як інструменту зміцнення емоційної грамотності, розвитку позитивної самооцінки, я-ідентичності здобувачів освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
70-5
Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дітей у процесі особистісної взаємодії
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 70-5
Назва: Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дітей у процесі особистісної взаємодії
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дітей у процесі особистісної взаємодії
Успішність соціальної адаптації дитини значною мірою залежить від рівня розвитку вмінь будувати зв’язні висловлювання, які забезпечують їй можливість реалізувати свою пізнавальну й соціальну активність як у колі однолітків, так і в спілкуванні з дорослими, тобто будувати власну поведінку відповідно до життєвих ситуацій.
Мета: удосконалення професійної компетентності педагогів щодо формування вмінь моделювати мовленнєві висловлювання у дітей, які обумовлюють оптимізацію процесу їх соціалізації та життєвої компетенції.
Завдання: слухачі з’ясують яким чином рівень розвитку зв’язного мовлення дітей впливає на сформованість у них поведінкових моделей при взаємодії з дорослими та однолітками.
У програмі курсів представлена характеристика мовленнєвого розвитку дітей 5-7 років, а також розкриваються особливості мовленнєвих функцій у цьому віці; розглядаються поняття «мовленнєве висловлювання», «мовленнєві вміння», «конструювання поведінки»; показані основні методи, прийоми і засоби формування їх мовленнєвих умінь щодо побудови повних розгорнутих речень, складання планів дітьми та переказу за ними різних видів розповідей; навчання старших дошкільників моделювання висловлювань різних типів (повідомлення, опис, коментування, просьба, пояснення, доручення, оцінка тощо) на спеціальних заняттях з розвитку мовлення; розкриті особливості взаємодії дітей і вихователя в цьому виді діяльності.
Очікувані результати: результатом роботи слухачів стане напрацювання кейсу завдань для організації взаємодії з дітьми щодо самостійного побудови різними видами розповідей та висловлювань, які стимулюють розвиток їхньої вольової поведінки; підвищення рівня професіональної компетентності педагогів з навчання дітей зв’язному мовленню та формування у них комунікативної компетенції відповідно до освітніх завдань, визначених БКДО та програм для дітей дошкільного віку; впровадження інновацій у практику з розвитку мовленнєвої творчості старших дошкільників.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-ст
Побудова ефективного іміджу освітньої установи
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-ст
Назва: Побудова ефективного іміджу освітньої установи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Побудова ефективного іміджу освітньої установи»
Для керівників та заступників керівників освітніх закладів, керівників та співробітників ЦПРПП, зацікавлених педагогічних працівників
Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей розвитку менеджменту в галузі, вчасного опанування інноваційними соціальними технологіями збільшення освітніх ресурсів
Мета: навчити керівні кадри закладів освіти плануванню та використанню іміджмейкерства, як сучасної комунікаційної технології для просування привабливого іміджу установи для вирішення зовнішніх та внутрішніх завдань.
Завдання: пояснити перспективи використання технологій створення іміджу для вирішення завдань навчального закладу; надати теоретичне розуміння та основи практичного використання сучасної іміджології; роз’яснити структуру внутрішнього іміджу закладу та процедури його створення; навчити поетапно формувати зовнішній імідж навчального закладу, з опорою на базові позиції внутрішнього іміджу; сформувати психологічну готовність керівника навчального закладу до переосмислення власного іміджу та його трансформації згідно з потребами та інтересами навчального закладу;
навчити користуванню ІТ-ресурсами та соціальними комунікаціями для успішного позиціонування навчального закладу.
Навчання складається з опанування теоретичного матеріалу з іміджмейкерства, опанування інструментів створення цілісного іміджу закладу освіти, у тому числі цифрових інструментів, підготовку випускної роботи з цілісного іміджу закладу освіти для позиціонування в суспільстві та соціальних мережах
Очікувані результати: сформовані знання та вміння щодо: переваги технологій сучасної іміджології в публічному представленні навчального закладу; використання інтересів та потреб оточуючого соціального середовища для успішного просування власної установи; взаємну детермінованість внутрішньої та зовнішньої складової іміджу закладу; можливість донесення місії навчального закладу до батьків та громади через
створений імідж установи шляхом успішного реального іміджмейкерства керівника і колективу освітнього закладу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-5
Організаційно-методичний та психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованої особистості
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-5
Назва: Організаційно-методичний та психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованої особистості
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організаційно-методичний та психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованої особистості
Країні потрібні творчі, креативні, активні громадяни. Завдання педагога – розкрити природу та психологічний механізм творчої дитини, активізувати можливості обдарованих дітей, використовуючи сучасні інноваційні педагогічні технології. Тільки досконало володіючи професійними компетентностями вчитель може сформувати ключові компетентності учнів у контексті розвитку обдарованості.
Мета: розвиток й удосконалення професійних компетентностей, необхідних для забезпечення ефективної діяльності педагога щодо досконалого організаційно-методичного та сучасного психолого-педагогічного супроводу розвитку обдарованої особистості.
Завдання: активізація знань щодо створення дієвого організаційно-методичного супроводу та формування професійних компетентностей педагогів щодо сучасного психолого-педагогічного супроводу розвитку обдарованості.
Слухачі познайомляться з особливостями раннього виявлення, супроводу, гармонійного розвитку обдарованої особистості, видами обдарованості, можливостями залучення дітей до науково-дослідницької діяльності; в практичній частині сесії опрацюють інноваційні технології розвитку творчих здібностей дітей: проєктні технології, дистанційне навчання; змоделюють роботу з обдарованою особистістю.
Очікувані результати:слухачі будуть знати поняття «компетентність», «обдарованість», «інноваційні технології розвитку» тощо, особливості та механізми раннього виявлення, супроводу, розвитку обдарованості; уміти використовувати інновації щодо психолого-педагогічного, організаційно-методичного супроводу розвитку обдарованості; набудуть досвід у використанні проєктних технологій, дистанційного навчання, складання моделі роботи з обдарованою особистістю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-4
Сторітеллінг: застосування в освітньому процесі
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-4
Назва: Сторітеллінг: застосування в освітньому процесі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сторітеллінг: застосування в освітньому процесі
Сторітеллінг – спосіб передачі інформації через розповідання історій; є дуже ефективним при застосуванні в освітньому процесі, оскільки пояснення матеріалу у формі розповіді історій розвиває в учнів уяву, логіку та підвищує рівень культурної освіти. Історії дозволяють розповісти про те, як приймаються рішення та будуються стосунки.
Мета: ознайомлення зі сторітеллінгом як технологією розвитку креативності, творчого мислення, уяви; підвищення мотивації педагогів до професійного зростання шляхом освоєння технік складання історій, ведення діалогу, розвитку креативності.
Завдання: систематизувати знання щодо поняття «сторітеллінг», видів, функцій і принципів педагогічного сторітеллінгу, його використання у освітньому процесі; навчитися обирати сюжети відповідно до поставлених завдань, створювати історії для використання у освітньому процесі; підвищити мотивацію до професійного зростання, розуміння можливостей використання сторітеллінгу в освітньому процесі.
Змістом навчання передбачено: історія виникнення та розвитку сторітеллінгу; види та функції сторітеллінгу; використання сторітеллінгу в освітньому процесі; види педагогічного сторітеллінгу, його структура, головні сюжети та особливості використання; алгоритм розробки та створення історій.
Очікувані результати: знання понять «риторика», «сторітеллінг», видів, функцій і принципів педагогічного сторітеллінгу, його використання у освітньому процесі; вміння ідентифікувати сторітеллінг за видами, обирати сюжети відповідно до поставлених завдань, створювати історії для використання у освітньому процесі; сприятливі умови для розвитку дитячої особистості.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-3
Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-3
Назва: Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти
Експериментальним закладом є заклад, у якому здійснюється дослідно-експериментальна робота з перевірки результативності та можливості застосування педагогічних або управлінських інновацій.
Мета: поглиблення знань з реалізації дослідно-експериментальної роботи в закладі освіти.
Завдання: систематизація знань з алгоритму підготовки та проведення експериментальної роботи в закладі освіти; укладання відповідного пакету документів для надання закладу освіти статусу експериментального; розробка критеріїв і показників, індикаторів успішності експерименту тощо.
Сьогодні талановитими педагогами застосовуються різноманітні інновації, зокрема авторські методики навчання, про які б могли дізнатися на рівні області чи України. Але для цього закладу світи необхідно отримати статус експериментального, що дало б змогу педагогу-інноватору (або колективу в цілому) отримати кваліфікований науковий супровід, підвищити статус та престиж. Як оформити педагогічний експеримент, які експерименти вже існують у Донецькій області – про це в курсі.
Очікувані результати: слухачі опанують теоретичні та психолого-педагогічні основи впровадження педагогічного експерименту; умітимуть укладати відповідний пакет документів в інстанції вищого рівня для надання закладу освіти статусу експериментального; знатимуть покроковий алгоритм дій організації та запровадження педагогічного експерименту: від зародження ідеї до його завершення та поширення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-2
Управління кадровою роботою закладу освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-2
Назва: Управління кадровою роботою закладу освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Управління кадровою роботою закладу освіти
Від вирішення питання забезпечення системи освіти висококваліфікованими, компетентними працівниками залежить, без перебільшення, майбутнє нашої держави, оскільки саме в системі освіти відбувається виховання, становлення, самоусвідомлення громадян країни, які у майбутньому розвиватимуть її.
Мета: удосконалення професійної компетентності керівних кадрів з питань забезпечення оптимального балансу процесів комплектування, збереження персоналу, його розвитку відповідно до потреб організації, вимог діючого законодавства.
Завдання: удосконалити управлінську компетентність керівних кадрів освітніх закладів, розширити знання з роботи з персоналом, формування управлінської команди.
Семінар-тренінг спрямований на розгляд таких питань, як організація кадрової роботи в закладі, процес командоутворення, документообіг з кадрових питань. Слухачі навчяться складати накази, розробляти посадові (робочі) інструкції, колективний договір та правила внутрішнього розпорядку тощо.
Очікувані результати: слухач вміє формувати і розвивати персонал освітнього закладу, знає процес командоутворення, вирішує кадрові питання відповідно до вимог чинного законодавства.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-1
Викладання інформатики у 5-му класі Новій українській школі
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-1
Назва: Викладання інформатики у 5-му класі Новій українській школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Викладання інформатики у 5-му класі Новій українській школі
Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.
Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 5-х класах Нової української школи.
Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання в 5-ому класі.
Основні засади курсів інформатичної освітньої галузі; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання курсів інформатичної освітньої галузі.
Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
69-5
Створюємо інклюзивний дитсадок
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 69-5
Назва: Створюємо інклюзивний дитсадок
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створюємо інклюзивний дитсадок
Запровадження інклюзії в закладі дошкільної освіти завжди передбачає зміни. І очікування цих змін, незрозумілість подальших дій можуть стати перепоною для керівників при організації інклюзивної групи.
Мета: допомогти керівникам ЗДО подолати стереотипи щодо проблемності організації інклюзивної групи та підвищити індекс професійності й універсальності свого дитсадка.
Завдання: розширити та систематизувати знання керівників щодо створення інклюзивного ЗДО; сформувати практичні уміння впровадження принципу універсальності та зручності при оновленні розвивального середовища ЗДО; розвинути установки до професійного розвитку.
Очікуванні результати: слухачі узагальнять та систематизують теоретичні знання та набудуть практичних навичок для створення інклюзивного ЗДО.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
68-5
Формування соціальних навичок ефективної взаємодії у дошкільників через впровадження програми «Вчимося жити разом»
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 68-5
Назва: Формування соціальних навичок ефективної взаємодії у дошкільників через впровадження програми «Вчимося жити разом»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування соціальних навичок ефективної взаємодії у дошкільників через впровадження програми
«Вчимося жити разом»
Проблема становлення в дитини дошкільного віку наріжної компетентності – вміння взаємодіяти, співпрацювати, розуміти, реалізовувати свої прагнення в соціумі серед ровесників, молодших і старших за віком людей – охоплює взаємопов’язані питання соціального, морального, інтелектуального, вольового розвитку. Очікуваний результат реалізації слухачами програми з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії спрямовує зусилля дорослих на розуміння того, що життєво компетентна дитина — це не лише поінформована особистість, а й обізнана, вміла, гнучка, здатна адекватно діяти, приймати рішення, пристосовуватися і творчо сприймати та змінювати різні обставини життя, визнавати свої помилки, обстоювати власну гідність, реалізовувати та вдосконалювати свої природні можливості.
Мета: познайомити з програмою з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років «Вчимося жити разом», націлити на впровадження її в умовах ЗДО
Завдання: у теоретичній та практичній формах познайомити з алгоритмом дій педагога в реалізації програми з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6–7 років «Вчимося жити разом». Збагачення педагогів сучасними інструментами взаємодії, які забезпечують головний результат спілкування – розуміння себе та іншої людини.
Організація ефективної взаємодії реалізації концепції розвитку найважливіших життєвих навичок, таких як: спілкування, впевненість, співчуття, співпраця, вирішення проблем, запобігання конфліктам, подолання наслідків конфліктів, залагодження конфліктів, переговори, медіація, примирення, повага до прав людини, врахування гендерних особливостей і активна громадянська позиція всіх суб’єктів освітнього простору.
Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасні потреби суспільства й освіти та керуватися принципами виключення авторитарного стилю виховання, утверджуючи принцип гуманізації міжособистісних стосунків, визнання особистості дитини найвищою соціальною цінністю, її прав на прояв індивідуальності та розвиток здібностей; розширять дидактичний досвід організації сучасного заняття в ЗДО на засадах принципу гуманізму та вимог сучасності; будуть уміти практично реалізовувати програму «Вчимося жити разом» в освітньому процесі ЗДО.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
67-5
Компетентнісне навчання та STEM-освіта як сучасні тренди
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 67-5
Назва: Компетентнісне навчання та STEM-освіта як сучасні тренди
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Компетентнісне навчання та STEM-освіта як сучасні тренди
Сучасні діти працюватимуть у світі, який неможливо детально передбачити, бо швидкість змін зростає, школа повинна підготувати «випускника-інноватора», здатного змінювати навколишній світ, конкурувати на ринку праці. Ефективними шляхами вирішення цих завдань виступають компетентнісне навчання та STEM-освіта.
Мета: розкриття специфіки компетентнісного навчання та STEAM- освіти як сучасних трендів, підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо розробки та впровадження інтегрованих STEAM-проектів на підставі суміщення програм різних предметів в практику роботи
Завдання: систематизація знань щодо змісту поняття " STEAM-освіта" та можливостей STEАM як сучасного тренду в освіті, позитивних прикладів впровадження методичних рішень STEАM-освіти в навчально-виховний процес на підставі суміщення програм різних предметів; формування вміння розробки можливих варіантів суміщення програм з метою створення STEAM-проектів для початкової, основної та старшої школи
У процесі роботи будуть розглянуті питання розвитку STEM-освіти у сучасний період, механізмів створення проектів STEM-освіти в школі, інтеграції у освітньому процесі як реалізації STEAM-підходу
Очікувані результати: слухачі будуть знати можливості STEM як сучасного тренду в освіті; вміти моделювати STEAM-проекти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
66-5
Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 66-5
Назва: Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Друга фаза реалізації Концепції НУШ (2019-2022 рр.), яка включає впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою КМУ від 30 вересня 2020 р. № 898, професійних стандартів педагогічної діяльності у початковій та середній школах, нової Типової освітньої програми для 5-9 класів (наказ МОНУ № 235 від 19 лютого 2021 р. «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО») вимагає належної підготовленості керівників ЗЗСО, здатних ефективно здійснювати управління закладами в умовах сьогодення, та працівників ЦПРПП, які мають вільно володіти цими питаннями для планування консультативної роботи. Процеси набуття автономії закладами освіти, пошуку власного шляху розвитку у виконанні стратегічних освітніх завдань потребують додаткової практики керівників ЗЗСО та ЦПРПП.
Мета: формування професійної компетентності керівників ЗЗСО та працівників ЦПРПП щодо розробки та впровадження програми стратегічного розвитку, освітньої програми закладу та програм інтернатури.
Завдання: набуття практики у сфері стратегічного планування, розробки власної освітньої програми на основі Типової, формування варіантів навчального плану на основі типового з використанням різних освітніх компонентів, розробка навчальних програм та основі модельних, розвитку умінь щодо організації інтернатури в закладі освіти.
Очікувані результати: слухачі розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань ЗЗСО та ЦПРПП, розробки різних варіантів освітньої програми закладу на основі Типової освітньої програми, планування процесу інтернатури.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
65-5
Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 65-5
Назва: Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Друга фаза реалізації Концепції НУШ (2019-2022 рр.), яка включає впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою КМУ від 30 вересня 2020 р. № 898, професійних стандартів педагогічної діяльності у початковій та середній школах, нової Типової освітньої програми для 5-9 класів (наказ МОНУ № 235 від 19 лютого 2021 р. «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО») вимагає належної підготовленості керівників ЗЗСО, здатних ефективно здійснювати управління закладами в умовах сьогодення, та працівників ЦПРПП, які мають вільно володіти цими питаннями для планування консультативної роботи. Процеси набуття автономії закладами освіти, пошуку власного шляху розвитку у виконанні стратегічних освітніх завдань потребують додаткової практики керівників ЗЗСО та ЦПРПП.
Мета: формування професійної компетентності керівників ЗЗСО та працівників ЦПРПП щодо розробки та впровадження програми стратегічного розвитку, освітньої програми закладу та програм інтернатури.
Завдання: набуття практики у сфері стратегічного планування, розробки власної освітньої програми на основі Типової, формування варіантів навчального плану на основі типового з використанням різних освітніх компонентів, розробка навчальних програм та основі модельних, розвитку умінь щодо організації інтернатури в закладі освіти.
Очікувані результати: слухачі розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань ЗЗСО та ЦПРПП, розробки різних варіантів освітньої програми закладу на основі Типової освітньої програми, планування процесу інтернатури.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
64-5
Підготовка ЗЗСО до інституційного аудиту
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 64-5
Назва: Підготовка ЗЗСО до інституційного аудиту
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Підготовка ЗЗСО до інституційного аудиту
Актуальність теми зумовлена сучасними процесами реформування в освітній галузі та об’єктивними потребами суспільства у підвищення якості освіти. Саме якісна освіта є показником якості життя людини, а також самої держави. Для розбудови зовнішньої системи забезпечення якості освіти необхідно забезпечити високий рівень якості освітньої діяльності у закладах освіти.
Мета/завдання: ознайомлення з сучасними підходами до самооцінювання як підготовки до інституційного аудиту.
Керівники і педагогів вивчають, за якими напрямами відбувається оцінювання освітньої діяльності під час та напередодні інституційного аудиту, виконують педагогічні кейси та самостійно використовують інструментарій оцінювання освітніх та управлінських процесів, який потім застосують для щорічного самооцінювання освітнього закладу, уникають конфліктів у спілкуванні, застосовують досвід задля позитивних змін, а також для особистого розвитку та розвитку закладу загальної середньої освіти .
Очікувані результати: слухачі зможуть зрозуміти сутність правил та процедур проведення інституційного аудиту, усвідомлять важливість командного підходу в розбудові внутрішньої системи забезпечення якості освіти та вагомість кожного у формуванні стратегії закладу освіти, отримають практичні рекомендації та певний інструментарій для обов’язкового щорічного самооцінювання діяльності напередодні аудиту; вчителі через форму спостереження за навчальним заняттям зможуть давати оцінку своїй професійній діяльності, знаходити і виправляти можливі недоліки; усвідомлять та навчаться уникати «конфліктогенів» та конфліктів у спілкуванні.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
63-5
Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 63-5
Назва: Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності
«Ми настільки радикально змінювали середовище, що тепер для того, щоб існувати в ньому, ми повинні змінити себе», - зазначав Вінер Норберт. Саме тому проблема сталого розвитку є однією з пріоритетних на сучасному етапі розвитку суспільства. І завдання вчителів – вироблення в учнів навичок комунікування з навколишнім світом задля його збереження.
Мета: розкрити актуальність та значення впровадження в освіту ідей сталого розвитку, навчити інтегрувати здобуті знання у власну педагогічну діяльність.
Завдання: ознайомити з поняттями «сталий розвиток», «освіта для сталого розвитку», «екологічний слід»; визначити власний екологічний слід; з'ясувати різницю між вихованням та освітою для сталого розвитку, ознайомити з методами та прийомами інтеграції ідей сталого розвитку на уроках словесності.
У процесі поетапного засвоєння спецкурсу слухачі з'ясовують поняття «сталий розвиток», «освіта для сталого розвитку», «екологічний слід»; визначають власний екологічний слід; усвідомлюють різницю між екологічним вихованням та освітою для сталого розвитку.
У процесі виконання різноманітних тренінгових вправ слухачі проаналізують доцільність запропонованих методів і прийомів роботи в умовах Нової української школи, навчаться моделювати дидактичні матеріали до уроків.
Очікувані результати: підвищення в учасників професійних компетентностей щодо інтеграції ідей сталого розвитку на уроках мови та літератури, напрацювання методичної бази за цим напрямом.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
62-5
Переорієнтація сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку в умовах дистанційної освіти
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 62-5
Назва: Переорієнтація сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку в умовах дистанційної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Переорієнтація сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку в умовах дистанційної освіти
Традиційна освіта неспроможна вчасно реагувати на всі гострі світові екологічні проблеми, не дає змоги осягнути цілісну картину світу, оскільки більшість дисциплін викладається відокремлено. Головна причина появи освіти для сталого розвитку (ОСР) – це усвідомлення необхідності змін в освітній парадигмі з метою подальшого сталого розвитку суспільства, економіки на збереження навколишнього середовища. На уроках художньо-ететичного напряму у вчителів є ненав’язлива можливість для створення умов, які допоможуть учням стати свідомими, активними та відповідальними громадянами, а не бездумними споживачами природних ресурсів.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку.
Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенцій вирішення проблем засобами мистецтва, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України.
Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку на уроках мистецьких дисциплін, слухач буде володіти технологічними підходами для формування навичок у здобувачів освіти спрямованих на підвищення якісного рівня життя, що не загрожують можливостям наступних поколінь, на основі міжпредметної інтеграції та цілісного світосприйняття.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
61-5
Формування soft skills – універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами мистецтва
інституційна: очна (денна, вечірня)
22.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 61-5
Назва: Формування soft skills – універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами мистецтва
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 22.00
Обсяг в кредитах: 0.70
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування soft skills – універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами мистецтва
Сьогодні кожній людині для успішної життєдіяльності дуже важливо набути уміння адекватно та своєчасно реагувати на зміни в оточуючому середовищі, щоб не залишитися осторонь прогресу та не «потонути» в інформаційному просторі. Soft Skills – це робота в команді (уміння чути та розуміти потреби кожного учасника команди), ситуаційна обізнаність (уміння адекватно оцінювати ситуацію та відповідно реагувати на неї), адаптивність або гнучкість (уміння перемикатися з однієї ситуації на іншу та успішно працювати), дипломатичність і толерантність (здатність зберігати адекватну манеру поведінки навіть якщо розчаровані, засмучені або ображені).
Мета: розвиток й удосконалення базових і професійних компетентностей необхідних для формування soft skills - універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами мистецтва в умовах модернізації освіти.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних підходів у художньо-естетичному вихованні здобувачів освіти, впровадження інноваційних методик та сучасних освітніх технологій навчання щодо мотивації пізнавальної діяльності, розвитку навичок міжособистісного спілкування школярів .
Слухачі опанують питання формування навичок міжособистісного спілкування школярів в соціумі, забезпечення успішної соціалізації та набудуть навичок роботи в команді на уроках мистецьких дисциплін, музичних заняттях, де ключовим принципом є діяльнісний підхід, практично закріплять моделі поведінки в умовах щоденного застосування soft skills, послідовного відпрацюють навичок за допомогою вправ і практичних симуляцій, які змушують приймати самостійні особистісні рішення, набудуть продуктивні риси особистості, які характеризують відносини в середовищі - комунікативні здібності, мовні навички, особисті звички, емоційні співпереживання, управління часом, колективну роботу та риси лідерства.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами необхідних для формування soft skills – універсальних навичок європейського рівня спілкування, комунікативних умінь здобувачів освіти засобами мистецтва в умовах модернізації освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні