Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформування про мінну небезпеку
(у співпраці з міжнародною організацією Представництва Датської ради у справах біженців в Україні (DRC-DDG Ukraine)
Інформування про мінну небезпеку – це освітні заходи, спрямовані на зниження ризику отримання поранень від мін і вибухонебезпечних пережитків шляхом обзінаності дорослих та сприяння змінам у поведінці за допомогою широких інформаційних кампаній, просвіти і навчання та підтримання зв'язків із громадами.
Мета: підвищенні рівня інформування про міни та ВПН, удосконалення своїх знань та вмінь з питань безпечної поведінки при знаходженні вибухонебезпечних предметів та речовин, з методики проведення уроків-тренінгів та засобів формування у дітей та дорослих серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей.
Завдання: систематизувати знання щодо понять «небезпечна ситуація», «вибухонебезпечні предмети», «безпечна поведінка», «міни», «боєприпас», «тренінг»; набуття навичок, що сприяють фізичному, соціальному, духовному, психічному здоров’ю через тренінгові технології; сформувати вміння відносно з питань дотримання вимог нормативних документів безпеки, розвитку самосвідомості й самооцінки, які є необхідними вміннями для людей, які навчаються протягом всього життя, з методики проведення уроків-тренінгів, побудови команди однодумців та організації командної роботи.
У процесі роботи будуть розглянуті питання дотримання вимог нормативних документів безпеки, інформування про мінну небезпеку, яка виконується за наявними проєктами, загальні способи запобігання насильству, допомогу, яка може бути надана робота безпечних шкіл щодо створення комфортного безпечного середовища в освітньому закладі.
Очікувані результати: учасники розвинуть навички тренінгових умінь та рефлексії щодо питання поведінки у надзвичайній ситуації, уникнення враження мінами й вибухонебезпечними предметами, організації наставництва та супервізії та підтримання зв'язків із громадами.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
207-5
Інформування про мінну небезпеку
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 207-5
Назва: Інформування про мінну небезпеку
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформування про мінну небезпеку
На сьогодні в Донецькій області актуальними питаннями є особливості поведінки у надзвичайній ситуації та уникнення враження мінами й вибухонебезпечними предметами. Найвищий пріоритет системи освіти надати освіту і гарантувати добробут кожній дитині.
Мета: підвищення рівня інформування про міни та ВПН, удосконалення своїх знань та умінь з питань безпечної поведінки при знаходженні вибухонебезпечних предметів та речовин, з методики проведення уроків-тренінгів та засобів формування у дітей серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, систематизація знань щодо питань інформування про міни та ВПН.
У змісті перебачено інформування про мінну небезпеку, яка виконується за наявними проєктами ;загальні способи запобігання насильству, допомогу, яка може бути надана; робота безпечних шкіл щодо створення комфортного безпечного середовища в освітньому закладі; шкільна медіація розв’язування конфліктних ситуацій через примирення сторін.
Очікувані результати: набуття досвіду з проведення елементів тренінгу щодо питання поведінки у надзвичайній ситуації, уникнення враження мінами й вибухонебезпечними предметами, з урахуванням вікових особливостей учнів та формування у дітей серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.20.5
Інформаційно-цифрова компетентність сучасного вчителя
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.20.5
Назва: Інформаційно-цифрова компетентність сучасного вчителя
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформаційно-цифрова компетентність сучасного вчителя
Для всіх кваліфікаційних категорій
Швидкий темп розвитку нових ІТ-технологій в сучасному глобалізованому світі спричиняє велику кількість модернових постіндустріальних технік, методів, підходів до різних сфер життєдіяльності людини. Розв’язання завдання щодо «ефективних результатів навчання» неможливо без формування сталої цифрової компетентності учнів.
Сучасні вчителі мають володіти цифровими технологіями, використовувати їх в освітньому процесі, також для комунікації з учнями, батьками, громадою, для ведення документації тощо. Педагоги розуміють, що привернути увагу й мотивувати учня дуже складно, якщо використовувати застарілі методи та технології навчання й проведення уроків.
Мета: формування та удосконалення професійних компетенцій педагога щодо використання цифрових інструментів в освітньому процесі; ознайомлення з технологіями розробки уроків з використанням цифрового контенту
Завдання: ознайомити слухачів з онлайн інструментами для створення цифрового освітнього середовища; навчити добирати та використовувати цифровий контент на уроці та у професійній діяльності педагога; планувати уроки з використанням цифрових інструментів; створювати технологічні карти уроків з використанням цифрового контенту; застосовувати технології доповненої та віртуальної реальності на уроках.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації допоможе слухачам опанувати підвищити інформаційно-цифрову компетентність, розширити обізнаність у сервісах для оцінення та спільної роботи, а також планування уроку із використанням цифрового контенту.
Очікувані результати: уміння орієнтуватися в онлайнсервісах для організації освітнього процесу; використовувати онлайінструменти для створення е-контенту; організація взаємодії здобувачів освіти при організації дистанційного навчання; підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога сучасної української школи
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.2.4
Інформаційні технології в освітньому процесі сучасного ЗДО
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.2.4
Назва: Інформаційні технології в освітньому процесі сучасного ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформаційні технології в освітньому процесі сучасного ЗДО
Для педагогічних працівників закладів дошкільної освіти
Однією з важливих умов оновлення системи освіти є використання в дошкільній ланці інформаційних технологій. Впровадження ІТ у роботу закладів дошкільної освіти ставить перед педагогами завдання створення нової моделі освітнього процесу й освітнього середовища, яка б відповідала запитам сучасного суспільства. Використання нових інформаційних технологій дає можливість зробити освітній процес у ЗДО більш різноманітним і багатовимірним.
Мета: формування інформаційно-комунікаційної компетентності педагогів ЗДО.
Завдання: розширення та систематизація знань педагогів щодо впровадження інформаційних технологій в практику сучасного ЗДО.
Програмою підвищення кваліфікації передбачено формування практичних навичок використання інформаційних технологій в освітньому процесі ЗДО, розвиток інформаційної компетентності педагогів ЗДО.
Очікуванні результати: педагоги набудуть теоретичних знань та практичних умінь застосовувати нові інформаційні технології та технічні засоби ЕОМ під час проведення різноманітних занять з дітьми, в тому числі і у дистанційному форматі; навчаться впроваджувати інноваційні підходи та інтерактивні технології в роботі з дошкільниками та для особистісного й професійного зростання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.18.4
Інформаційна - цифрова компетентність сучасного вчителя математики НУШ
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.18.4
Назва: Інформаційна - цифрова компетентність сучасного вчителя математики НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформаційна - цифрова компетентність сучасного вчителя математики НУШ
Для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій
В умовах тотальної комп’ютеризації життєдіяльності людини висуваються нові вимоги до освіти. Традиційне навчання з цифровими технологіями це не тренд, а вимога часу. Електронні, мультимедійні підручники та посібники, інтерактивні комплекси, цифрові вимірювальні лабораторії – все це є сучасна освіта.
Мета: виокремлення основних функцій інтернеттехнологій для формування цифрової компетентності педагогічних працівників.
Завдання: формувати інформаційну культуру вчителів; розширити уявлення про медіаграмотність, інформаційну безпеку в Інтернеті та кібербезпеку, розуміння етики роботи з інформацією; застосовувати набуті знання у педагогічній практиці.
Формування математичної та інформаційної компетентності учнів в умовах Нової української школи; мультимедійні технології як унікальний інструмент створення нового навчального простору.
Очікувані результати: опанування слухачами програми дозволить знати: основні функції інтернет технологій для формування цифрової компетентності вчителя; сутність й особливість сучасних технологій навчання для розвитку життєвих компетентностей учнів; вміти застосовувати практичні навички при викладанні математики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.13.3
Інформальна та неформальна освіта вчителя в умовах впровадження нового Державного стандарту базової освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.13.3
Назва: Інформальна та неформальна освіта вчителя в умовах впровадження нового Державного стандарту базової освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформальна та неформальна освіта вчителя в умовах впровадження нового Державного стандарту базової освіти
Для вчителів дисциплін природничого циклу
Для ефективної роботи, підвищення рівня своєї педагогічної майстерності і професійної компетентності учитель має постійно вдосконалюватися, пропонувати нестандартні рішення, бути творчою особистістю, здатною думати по-новому, здатною до ефективної неформальної та інформальної освіти, особою, що має не тільки здатність, але й потребу саморозвитку.
Мета: надання методичної допомоги вчителям природничих дисциплін щодо раціонального планування інформальної освіти з урахуванням основних напрямків розвитку освіти.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та навички самоосвіти і саморозвитку; вдосконалення професійних компетентностей.
У ході роботи буде розглянуто: напрями і методи організації інформальної освіти вчителя; мотивація інформальної освіти як чинник підвищення професійної компетентності; виявлення напрямів особистого самовдосконалення, основи інформаційної безпеки та медіаграмотності; способи використання хмарних сервісів G Suite в освітьному процесі.
Очікувані результати: формування внутрішньої стійкої мотивації до самоосвіти та самовдосконалення педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
195-5
Інтуїтивний живопис, як метод активного розкриття творчого потенціалу особистості
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 195-5
Назва: Інтуїтивний живопис, як метод активного розкриття творчого потенціалу особистості
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтуїтивний живопис, як метод активного розкриття
творчого потенціалу особистості
Наше століття має відрізнятися різким зростанням попиту на творчий потенціал людини, її здатність до самоорганізації, творчого самовираження. Однією з найактуальніших проблем сьогодення є формування покоління людей, які мислять і діють креативно. Важливу роль у творчому розвитку особистості відіграє мистецтво. Воно створює можливості для гармонізації емоційних і логічних компонентів діяльності особистості, реалізації їх творчого потенціалу.
Мета: розвиток здібностей та творчого потенціалу особистості через пробудження внутрішніх знань і вміння чути себе.
Завдання: систематизація знань щодо основ біоадекватної технології навчання, використання техніки інтуїтивного живопису, специфіки правопівкульного малювання, осмислення свого «Я».
Слухачі практично познайомляться біоадекватною технологією навчання, методом правопівкульного інтуїтивного малювання, опанують різноманітні техніки малювання, навчаться самостійно використовувати метод метафоричного інтуїтивного малювання.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи біоадекватної технології навчання, методику правопівкульного (інтуїтивного) малювання та вікові особливості її застосування, практично оволодіють класичним підходом, спираючись на символізм кольору, навчаться малювати за короткий час, отримають релаксаційний ефект.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
196-5
Інтуїтивний живопис, як метод активного розкриття творчого потенціалу особистості
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 196-5
Назва: Інтуїтивний живопис, як метод активного розкриття творчого потенціалу особистості
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтуїтивний живопис, як метод активного розкриття
творчого потенціалу особистості
Наше століття має відрізнятися різким зростанням попиту на творчий потенціал людини, її здатність до самоорганізації, творчого самовираження. Однією з найактуальніших проблем сьогодення є формування покоління людей, які мислять і діють креативно. Важливу роль у творчому розвитку особистості відіграє мистецтво. Воно створює можливості для гармонізації емоційних і логічних компонентів діяльності особистості, реалізації їх творчого потенціалу.
Мета: розвиток здібностей та творчого потенціалу особистості через пробудження внутрішніх знань і вміння чути себе.
Завдання: систематизація знань щодо основ біоадекватної технології навчання, використання техніки інтуїтивного живопису, специфіки правопівкульного малювання, осмислення свого «Я».
Слухачі практично познайомляться біоадекватною технологією навчання, методом правопівкульного інтуїтивного малювання, опанують різноманітні техніки малювання, навчаться самостійно використовувати метод метафоричного інтуїтивного малювання.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи біоадекватної технології навчання, методику правопівкульного (інтуїтивного) малювання та вікові особливості її застосування, практично оволодіють класичним підходом, спираючись на символізм кольору, навчаться малювати за короткий час, отримають релаксаційний ефект.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
113-5
Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 113-5
Назва: Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору
Сучасних учнів, прихильників ґаджетів і соціальних мереж, надзвичайно складно зацікавити просто книжкою. Лише вчителеві літератури під силу довести, що за шурхотом сторінок і текстовим потоком сірого непримітного видання може критися неочікуване, яке переверне все з ніг на голову…
Чимало сучасних науковців прагне розробити методичний
інструментарій пізнання художнього твору, визначити шлях
інтерпретації явищ літературного процесу. Проте, як засвідчує практика, створити єдиний алгоритм важко, адже кожен мистецький текст – це витвір індивідуальної свідомості, продукт творчої діяльності, яку не збагнути до кінця. Та чи можлива адекватна інтерпретація художнього твору без його попереднього аналізу?
Мета й завдання спецкурсу: сформувати вміння інтерпретувати художні твори
Зміст та очікувані результати: слухачі матимуть можливість опанувати теоретичні основи аналітичної та інтерпретаційної діяльності читачів на уроці літератури з урахуванням їхніх вікових особливостей, програмових вимог.
Практичний блок передбачає опановування навичками та
вміннями застосовувати елементи аналізу й інтерпретації художнього твору (біографічний, культурологічний, особистісний контексти) у процесі роботи над програмовим матеріалом.
Продуктом діяльності АТМ стане методична тека дидактичних і методичних напрацювань, алгоритмів, ейдос-конспектів учителя-практика за темою.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
200-5
Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 200-5
Назва: Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
Сучасні можливості щодо вивчення суспільних дисциплін в умовах глобального панування мережі Інтернет є доволі широкими, що є доцільним до використання під час проведення уроків в НУШ.
призвичаїти вчителів орієнтуватися в онлайн-середовищі з метою добору якісного електронного контенту для використання на уроках через презентацію різних технологій пошуку тематичних відомостей.
сприяти пошуку онлайн-контенту зі збереженням авторського права та залученням цікавих писемних, аудіальних та візуальних історичних джерел, що є в широкому доступі на сторінках низки сайтів, соціальних мереж, онлайн-бібліотек, форумів істориків як вітчизняного, так і зарубіжного походження; презентувати методику щодо ефективного добору перевіреного контенту високої якості науковості та академічної доброчесності; на окремих прикладах практичних занять щодо пошуку інформації показати ключові «цікавинки» щодо оперативного знаходження контенту різного формату (відео, презентації, текстові матеріали) з певних історичних тем, що стане в нагоді під час проведення інтерактивних уроків у НУШ.
Очікувані результати: вибіркове та свідоме орієнтування в мережі Інтернет на шляху до пошуку корисного контенту для викладання уроків у НУШ, здобуваючи його з онлайн-ресурсів різних типів: бібліотек, архів, блогів, сайтів, онлайн-квестів тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
201-5
Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 201-5
Назва: Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
Сучасні можливості щодо вивчення суспільних дисциплін в умовах глобального панування мережі Інтернет є доволі широкими, що є доцільним до використання під час проведення уроків в НУШ.
призвичаїти вчителів орієнтуватися в онлайн-середовищі з метою добору якісного електронного контенту для використання на уроках через презентацію різних технологій пошуку тематичних відомостей.
сприяти пошуку онлайн-контенту зі збереженням авторського права та залученням цікавих писемних, аудіальних та візуальних історичних джерел, що є в широкому доступі на сторінках низки сайтів, соціальних мереж, онлайн-бібліотек, форумів істориків як вітчизняного, так і зарубіжного походження; презентувати методику щодо ефективного добору перевіреного контенту високої якості науковості та академічної доброчесності; на окремих прикладах практичних занять щодо пошуку інформації показати ключові «цікавинки» щодо оперативного знаходження контенту різного формату (відео, презентації, текстові матеріали) з певних історичних тем, що стане в нагоді під час проведення інтерактивних уроків у НУШ.
Очікувані результати: вибіркове та свідоме орієнтування в мережі Інтернет на шляху до пошуку корисного контенту для викладання уроків у НУШ, здобуваючи його з онлайн-ресурсів різних типів: бібліотек, архів, блогів, сайтів, онлайн-квестів тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
105-5
Інтерактивні засоби національного виховання
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 105-5
Назва: Інтерактивні засоби національного виховання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтерактивні засоби національного виховання
Сьогодні цікавими й актуальними є інтерактивні технології, коли відбувається співнавчання, взаємонавчання (колективне, групове, навчання в співпраці), де дитина і педагог є рівноправними суб'єктами
освітнього процесу.
Мета: підвищення рівня знань і педагогічної майстерності у запровадженні та використанні інтерактивних технологій національного виховання під час освітнього процесу.
Завдання: набуття педагогічними працівниками практичних навичок застосування інтерактивних технологій у вихованні.
Запропонований курс покликаний розкрити особливості застосування інтерактивних технологій у національному вихованні, спрямований на формування практичних навичок упровадження інтерактивних технологій в освітній процес.
Очікувані результати: оволодіння практичними навичками застосування інтерактивних технологій у виховному процесі; підвищення рівня комунікативних умінь і навичок, емоційного контакту; набуття досвіду моделювання життєвих ситуацій, вирішення творчих завдань.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
98-5
Інтелектуальні змагання в НУШ:акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 98-5
Назва: Інтелектуальні змагання в НУШ:акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтелектуальні змагання в НУШ: акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
Організація освітнього процесу в НУШ посідає одне з чільних місць на етапі розбудови освіти в України загалом та проведенні уроків, що відносяться до гуманітарного циклу зокрема.
Мета: сприяти оволодінню вчителями вміннями та навичками щодо впровадження в освітній процес та позаурочну діяльність парних та групових (колективних) форм роботи, зважаючи на діяльнісний підхід до навчання.
Завдання: на практичних прикладах відпрацювати технології щодо організації та проведення різних форм роботи, що передбачають колективну діяльність (дискусії, диспути, дебати), квести тощо; опанувати теоретичний та практико зорієнтований матеріал щодо можливостей відстоювання власної позиції обґрунтовано; толерантно ставитися до точок зору інших завдяки участі у низці інтелектуальних змагань; сприяти розумінню вчителями етапів щодо об’єднання учнів у команди (принципи створення «команд»), обрання спікерів, розподілу обов’язків у групах / командах тощо.
Очікувані результати: слухачі оволодіють навичками щодо організації та проведення в НУШ інтелектуальних змагань різного формату, зважаючи на принципи командотворення та діяльнісний підхід щодо побудови освітнього процесу та позаурочної роботи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
99-5
Інтелектуальні змагання в НУШ:акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 99-5
Назва: Інтелектуальні змагання в НУШ:акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтелектуальні змагання в НУШ: акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
Організація освітнього процесу в НУШ посідає одне з чільних місць на етапі розбудови освіти в України загалом та проведенні уроків, що відносяться до гуманітарного циклу зокрема.
Мета: сприяти оволодінню вчителями вміннями та навичками щодо впровадження в освітній процес та позаурочну діяльність парних та групових (колективних) форм роботи, зважаючи на діяльнісний підхід до навчання.
Завдання: на практичних прикладах відпрацювати технології щодо організації та проведення різних форм роботи, що передбачають колективну діяльність (дискусії, диспути, дебати), квести тощо; опанувати теоретичний та практико зорієнтований матеріал щодо можливостей відстоювання власної позиції обґрунтовано; толерантно ставитися до точок зору інших завдяки участі у низці інтелектуальних змагань; сприяти розумінню вчителями етапів щодо об’єднання учнів у команди (принципи створення «команд»), обрання спікерів, розподілу обов’язків у групах / командах тощо.
Очікувані результати: слухачі оволодіють навичками щодо організації та проведення в НУШ інтелектуальних змагань різного формату, зважаючи на принципи командотворення та діяльнісний підхід щодо побудови освітнього процесу та позаурочної роботи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
20-1
Інтегрування інфомедійної грамотності в простір предметів мистецьких дисциплін.
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 20-1
Назва: Інтегрування інфомедійної грамотності в простір предметів мистецьких дисциплін.
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтегрування інфомедійної грамотності в простір предметів мистецьких дисциплін.
Сучасна епоха – епоха радикальних перетворень, у тому числі в освітній сфері. Вплив нових медіа та їх активна інтеграція в освіту призвели до трансформування останньої. Саме тому медіаосвіта освітянської спільноти надзвичайно важлива. Ми маємо не тільки знати, які небезпеки несуть із собою цифрові технології та як на нас впливає інформаційний тиск. Надзвичайно важливо вміти захищатися від цих небезпек і користуватися можливостями, які надають медіа. І не тільки самим вміти, але й вчити цьому наших учнів. .Отже, до сучасного вчителя висувається вимоги не тільки самому бути медіаграмотним, а виступати поводирем здобувачів освіти по гіпермедіальних інформаційних структурах, які стають дедалі складніше побудованими.
Мета: дати базові знання у сфері медіа, ознайомити вчителів мистецтва з найрозповсюдженішими видами маніпуляцій і пропагандою, а також надати їм базові інструменти перевірки інформації та критичного мислення.
Завдання: Слухачі опанують теоретичні і практичні питання інтегрування інфомедійної грамотності в шкільний курс предмету «Мистецтво» з огляду на актуальність ідей медіаосвіти та отримають відповіді на наступні теоретичні та практичні запитання: медіаграмотність як життєво необхідна навичка в сучасній Україні; медіа, інвестори й держава: що кому належить на медіаринку тощо.
Слухачі здобудуть навички з аналізу медіатекстів, перевірки достовірності інформації та навчаться самі проводити заняття з аналізу медіатекстів.
Очікувані результати: учасники та учасниці вдосконалять уміння перевіряти інформацію в соцмережах та не обманюватися фейками, дізнаються про особливості викладання медіаграмотності та шляхи поєднання цієї дисципліни з класичним навчальним процесом, а також отримають інструменти для впровадження проєктної роботи (як на своїх уроках, так і у співпраці з колегами).
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.5
Інтегроване навчання як шлях до Нової української школи
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.5
Назва: Інтегроване навчання як шлях до Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтегроване навчання як шлях до Нової української школи
Для вчителів-філологів
Інтегроване навчання – один зі шляхів досягнення мети, проголошеної в Концепції «Нова українська школа», а саме реалізації нових державних стандартів загальної середньої освіти, запровадження принципу дитиноцентризму; удосконалення процесу виховання тощо. Інтегроване навчання в методиці викладання української мови та літератури набирає обертів, бо воно сприяє формуванню цілісного світогляду школярів, ущільненню часу на вивчення близьких за замістом тем суміжних і несуміжних шкільних дисциплін. Упровадження інтегративного підходу до навчання – це вияв найвищого рівня творчості для вчителя, співпраці з колегами, учнями, батьками.
Мета: удосконалення методичної, психолого-педагогічної, рефлексивної компетентностей учителя, поглиблення знань щодо впровадження інтегративного підходу до навчання в систему роботи вчителя-словесника, управляння в моделюванні, проєктуванні, плануванні занять на основі інноваційних технологій.
Завдання: розкрити суть, специфіку та переваги інтегративного підходу до навчання в роботі вчителя української мови та літератури; ознайомити з методикою організації та проведення сучасного інтегрованого уроку, продемонструвати можливості Інтернету та використання ІКТ для саморозвитку вчителя; формувати навички використання інноваційних підходів до навчання для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти та створення власної системи роботи.
Під час занять будуть розглянуті сучасні орієнтири професійної компетентності вчителя української мови та літератури, зокрема методичної, мовленнєвої, творчої, психологічної; презентовані інноваційні моделі ефективної діяльності педагогів щодо організації інтегрованих уроків української мови та українознавства, української літератури й зарубіжної літератури, історії, образотворчого та музичного мистецтв, інтегрованих позакласних заходів.
Очікувані результати: слухачі знатимуть поняття про інтегративний підхід до навчання в роботі вчителя-словесника, умітимуть вправно моделювати, планувати та проєктувати інтегровані уроки української мови та літератури з урахуванням інноваційних підходів до навчання; упроваджувати інноваційні технології.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.17.3
Інтегроване навчання природничих дисциплін як шлях до НУШ
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.17.3
Назва: Інтегроване навчання природничих дисциплін як шлях до НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтегроване навчання природничих дисциплін як шлях до НУШ
Для вчителів хімії і біології
Основними завданнями є передати дух наукового пізнання, навчити конструювати комплексну картину навколишнього світу з окремих розрізнених фактів, показати об'єктивність, перевіреність та системність наукових знань, продемонструвати науку як найважливіший чинник технічного прогресу й перетворення дійсності.
Мета: передати дух наукового пізнання, навчити конструювати комплексну картину навколишнього світу з окремих розрізнених фактів, показати об'єктивність, перевіреність та системність наукових знань.
Завдання: значну увагу приділяється володінню інноваційними освітніми технологіями, заснованими на активізації та інтенсифікації діяльності учнів, що сприяють формуванню ключовиих і предметних компетентностей особистості.
Навчальні модулі розкривають зміни у сучасному освітянському полі, компетентнісний підхід як чинник модернізації змісту і методики освіти. Слухачам будуть надані матеріали щодо оновленого змісту навчальних програм з хімії, розвитку ключових компетентностей школярів засобами предмету. Навчальні модулі розкривають зміни у сучасному освітянському полі, компетентнісний підхід як чинник модернізації змісту і методики освіти. Особливістю цього навчання є інтегрованість, так як вчителі, які викладають і хімію і біологію мають опрацювати на дистанційному етапі предметні змістовні модулі по двом предметам.
Очікувані результати: особливістю програми є інтегрованість, так як вчителі, які викладають і хімію і біологію мають опрацювати на дистанційному етапі предметні змістовні модулі по двом предметам. Робота спрямована на удосконалення теоретичної та практичної підготовки вчителів, надання ґрунтовної науково-теоретичної та методичної допомоги педагогам щодо організації освітнього процесу у загальноосвітній школі, в умовах профільного навчання, забезпечення умов щодо опанування вчителями хімії ґрунтовних психолого-педагогічних, методичних знань з теорії навчання й виховання, відповідної галузі, методів, технологій сучасної освіти, моделювання сучасного уроку хімії та біології.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.23.3
Інтеграція як ефективний шлях розвитку творчої особистості учнів на уроках трудового навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.23.3
Назва: Інтеграція як ефективний шлях розвитку творчої особистості учнів на уроках трудового навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція як ефективний шлях розвитку творчої особистості учнів на уроках трудового навчання
Для вчителів трудового навчання/технологій
Актуальність теми зумовлена удосконаленням та різноманітністю процесу навчання за допомогою використання інтеграції освітніх технологій.
Мета: підвищити мотивацію вчителя щодо опанування нетрадиційних педагогічних технологій шляхом інтеграції предметів.
Завдання: розвинути компетентності вчителя – уміння вчитися впродовж життя; ознайомити вчителів з педагогічними технологіями та сучасними вимогами до процесу викладання предмету з іншими навчальними дисциплінами.
Слухачі підвищення кваліфікації отримають науково-теоретичну та методичну допомогу щодо проблеми інтеграції в освіті, де освітній процес доцільно орієнтувати на розвивально-продуктивний інтегративний підхід, зможуть опрацювати різні методи асоціацій, які сприяють розвитку творчої активності, логічного мислення, удосконалюють механізми запам'ятовування, будуть залучені до роботи в тимчасових творчих групах щодо використання LEGO–технологій для створення об’єктів проектної діяльності.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів через інтеграцію предметів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.7.6
Інтеграція українознавчого компонента в діяльність учителя-словесника
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.7.6
Назва: Інтеграція українознавчого компонента в діяльність учителя-словесника
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція українознавчого компонента в діяльність учителя-словесника
Для вчителів-філологів, учителів українознавства
Концепція «Нова українська школа» націлює сучасного вчителя-філолога до змін у змісті мовно-літературної освіти та пошуку таких підходів до навчання, які б сприяли плеканню національної ідентичності. Потужним інструментом патріотичного виховання є інтеграція українознавчого компонента у різні сфери діяльності вчителя-філолога: урочну, позакласну, гурткову, проєктну, індивідуальну.
Мета: опанування слухачами нових підходів щодо впровадження українознавства в систему роботи вчителя, поглиблення знань про Україну та її культуру, стимулювання творчого самовдосконалення, самоствердження.
Завдання: ознайомити з методикою інтеграції українознавчого компонента в уроки української мови та літератури; розкрити сутність міжпредметної інтеграції під час тренінгових вправ як засобу розвитку життєвих компетентностей учнів; показати необхідність застосування інтерактивних плакатів, анотованих малюнків та інших способів візуалізації навчального матеріалу під час інтеграції українознавства в діяльність учителя української мови та літератури; продемонструвати можливості Інтернету та використання ІКТ для саморозвитку вчителя; формувати навички використання інноваційних підходів до навчання для подальшого впровадження в практику шкільної філологічної освіти та створення власної системи роботи.
Програмою підвищення кваліфікації передбачено вправляння в моделюванні, проєктуванні, плануванні занять на основі інноваційних технологій. На заняттях слухачі матимуть можливість розробити інноваційні проєкти, авторські програми, дидактичні та методичні матеріали щодо інтеграції українознавчого компонента в урочну та позакласну діяльність учителя української мови та літератури.
Очікувані результати: слухачі знатимуть поняття про інтеграцію українознавства в діяльність учителя української мови та літератури; можливості його застосування в освітньому процесі; слухачі вмітимуть вправно моделювати, планувати та проєктувати інтегровані уроки української мови та літератури й українознавства з урахуванням інноваційних підходів до навчання; творчо застосовувати у своїй педагогічній діяльності міжпредметну інтеграцію під час тренінгових вправ як засіб розвитку життєвих компетентностей учнів; використовувати способи візуалізації навчального матеріалу під час інтегрованої урочної та позаурочної роботи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція суспільно-гуманітарних дисциплін
Збільшення наукових знань XX століття швидко стирає межі між окремими науками. Це дає змогу, з одного боку, надзвичайно глибоко вивчати явище, а з іншого, - охоплювати його з усіх точок зору. Для формування комплексної системи системи знань, розвитку ключових компетентностей важливо здійснювати галузеву та міжгалузеву інтеграцію.
Мета: формування у здобувачів освіти цілісного уявлення про якісну, конкурентоздатну освіту, створення оптимальних умов для розвитку мислення учнів в процесі вивчення загальноосвітніх предметів, розвиток компетентності учасників освітнього процесу засобами інтеграції суспільно-гуманітарних дисциплін;
Завдання: визначення напрямів інтеграції дисциплін та їх особливостей; характеристика методики проведення інтегрованих занять;
сприяння формування цілісної картини світу здобувача освіти; поглиблення навичок організації освітнього процесу засобами інтегрованого підходу.
Спецкурс передбачає поглиблення знань про інтеграцію предметів, поняття «інтегрована освіта», інтегровані освітні програми і рівні інтеграції. Здобувачам освіти пропонуємо зануритися у інтеграцію літератури та історії, культури та історії. На особливу увагу заслуговує блок із методики проведення інтегрованих уроків та особливостей вивчення інтегрованих змістовних ліній.
Очікувані результати: слухачі підвищення кваліфікації будуть глибше розуміти сутність інтегрованого навчання; розрізняти їх види (мультидисциплінарний, міждисциплінарний, трансдисциплінарний) та упровадження в освітній процес; уміти надавати характеристику методиці організації і проведенню інтегрованих занять; слухачі зможуть розробити інтегровану навчальну програму або використати подані ідеї для організації інтегрованого навчання зі здобувачами освіти у своїх закладах.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні