Соціально-педагогічний супровід розвитку особистості в кризових життєвих ситуація
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.31.1
Назва: Соціально-педагогічний супровід розвитку особистості в кризових життєвих ситуація
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Соціально-педагогічний супровід розвитку особистості в кризових життєвих ситуація
Для соціальних педагогів закладів освіти та навчально-реабілітаційних центрів
Соціально-педагогічна допомога та підтримка особистості у кризових життєвих ситуаціях – один із головних напрямів професійної діяльності соціального педагога в освітніх установах. Робота на курсах спрямована на поглиблення системи знань та вдосконалення практичних навичок слухачів щодо соціально-педагогічного супроводу суб’єктів освітнього процесу в кризових життєвих ситуаціях.
Мета/завдання: поглиблення теоретичних знань і розширення практичних умінь соціальних педагогів щодо організації та здійснення соціально-педагогічного супроводу суб’єктів освітнього процесу в кризових життєвих ситуаціях, який сприяє найбільш повному розвитку їх інтелектуального, особистісного і творчого потенціалу через створення та підтримку сприятливого освітнього середовища.
Поліаскпектний підхід до формування здоров'язбережувальної компетентності дітей та підлітків на засадах превентивної освіти; психосоціальна підтримка особистості в кризових життєвих ситуаціях на засадах підходу резилієнс психосоціальна підтримка особистості в кризових життєвих ситуаціях на засадах підходу резилієнс; соціально-педагогічна та психологічна робота з дітьми у конфліктний та постконфліктний період; арт-терапія як діагностичний та корекційний інструментарій соціального педагога.
Очікувані результати: результатом навчання стане підвищення теоретичних знань щодо супроводу кризових життєвих ситуацій; формування умінь організації та здійснення соціально-педагогічного супроводу суб’єктів освітнього процесу; набуття досвіду щодо створення методичного кейса для соціального педагога щодо новітніх технологій соціально-педагогічного супроводу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
8-ст
Соціально-комунікативна компетентність керівних кадрів ЗЗСО
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 8-ст
Назва: Соціально-комунікативна компетентність керівних кадрів ЗЗСО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Соціально-комунікативна компетентність керівних кадрів ЗЗСО
Для керівних кадрів ЗЗСО
Актуальність визначається потребою розвитку сучасної школи як відкритої системи, дружньої та соціально комфортною для учнів і вчителів, з справедливою організацією та об’єктивним результатами навчального процесу. Таке завдання потребує формування у педагогічних працівників навчальних закладів цілісного розуміння освіти як невід’ємного інституту сучасного суспільства та складової процесу розвитку особистості та освітнього простору.
Мета: формування складових соціально-комунікативної компетентності менеджера освіти для потреб поточного та перспективного управління освітньою установою, навчання проведенню соціологічного дослідження в установи та в громаді, побудова сучасних комунікацій в колективі.
Завдання: ознайомлення слухачів з основними поняттями, принципами та положеннями соціології освіти; формування цілісного уявлення про значення вивчення освіти теоретичними та прикладними методами соціології; освоєння навичок застосовування соціологічних знань у процесі управління колективом навчального закладу; опанування соціологічного методу анкетування для збору, обробки та інтерпретації зібраної інформації; складання анкети та проведення соціологічного дослідження з актуальних тем навчального закладу.
Стажування складається з вивчення складових соціально-комунікативної компетентності керівних кадрів ЗЗСО, опанування теоретичних основ соціологічного дослідження, виконання практичного завдання по складанню соціологічної анкети, проведення соціологічного дослідження в закладі освіти, інтерпретації отриманих результатів та прийняття на їх основі управлінського рішення.
Очікувані результати: посилення соціально-комунікативної компетентності керівних кадрів ЗЗСО: використання наукового підходу в процесі управління, створення анкет з актуальних тем комунікацій в навчальному закладі; проведення соціологічного дослідження (анкетування); використання результатів дослідження при прийнятті управлінських рішень для забезпечення справедливості в освітньому процесі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.27.6
Система фізкультурно-спортивної роботи з обдарованою молоддю
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.27.6
Назва: Система фізкультурно-спортивної роботи з обдарованою молоддю
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Система фізкультурно-спортивної роботи з обдарованою молоддю
Для вчителів фізичної культури, керівників гуртків, тренерів-викладачів, які опікуються питаннями розвитку обдарованості дитини
За умов модернізації системи освіти, підвищення ролі творчої особистості значну увагу приділено роботі з обдарованими дітьми. Сучасна система освіти має забезпечити умови для всебічного розкриття потенціалу обдарованої особистості. Учень має стати суб’єктом самовиховання, самоосвіти, саморозвитку. Обдаровані діти – це золотий запас нації, її інтелектуальна еліта, світовий авторитет, гордість і честь. Їм властива висока працездатність, розумова активність, неординарність, сформованість різних видів пам’яті, швидкість реакції.
Мета: дослідити результативні форми, методи роботи з обдарованою молоддю, надати вчителям ґрунтовних знань з фізичної культури, підвищення професійної майстерності, сформувати нове педагогічне мислення, розвити творчий потенціал та культурний рівень учителів.
Завдання: розвиток педагогічного мислення, формування здатності до педагогічного осмислення розвитку і виховання дитини, творчого підходу в педагогічній діяльності, підготовка до практичного втілення особистісно-орієнтованого підходу, оптимізації навчально-виховного процесу із застосуванням елементів інноваційних методів навчання, оволодіння сучасними інформаційно-технічними технологіями, використання технічних засобів навчання на уроках фізичної культури, ознайомлення з мультимедійними та освітніми електронними програмами із фізичної культури.
Особливість програми полягає у спрямованості на опанування слухачами результативних форм, методів роботи з обдарованою молоддю; використання в освітньому процесі з фізичного виховання і позашкільній роботі футболу, олімпійської освіти та інноваційних технологій; ознайомлення слухачів із віковими та психофізіологічними особливостями розвитку дитини, використання особистісно орієнтованого підходу в проведенні занять фізичної культури та оцінюванні фізичних досягнень учнів. Практичні заняття щодо «Застосування нетрадиційних форм організації рухової активності школярів – ефективний засіб мотивації до здорового способу життя» спрямовані на оволодіння інноваційними технологіями організації уроків та секційних занять.
Очікувані результати: слухачі будуть знати нормативно-правову базу сучасної системи освіти, наукові концепції щодо інтелектуального розвитку особистості та компетентнісно орієнтованого підходу до навчання; розуміти психолого-вікові особливості школярів, зміст, форми і методи самореалізації учня; уміти здійснювати на високому науково-методичному рівні викладання фізичної культури, орієнтуватися в нових методиках навчання фізичної культури, застосовувати в роботі необхідні технології, проводити дослідницьку та експериментальну роботу з виконанням інтерактивних технологій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
16-2
Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 16-2
Назва: Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
Відповідно до Закону України «Про освіту» однією зі складових внутрішньої системи забезпечення якості освіти є система та механізми забезпечення академічної доброчесності. Водночас, академічна доброчесність – це один із принципів освітньої діяльності в Україні, обов’язок кожного учасника освітнього процесу. Тому важливими стають питання розбудови механізмів дотримання академічної доброчесності, виявлення її порушень та відповідальності.
Мета: удосконалення загальних та професійних компетентностей педагогічних працівників закладів освіти щодо розбудови системи забезпечення академічної доброчесності, впровадження механізмів дотримання умов її забезпечення та недопущення її порушень.
Завдання: розуміння академічної доброчесності як складової внутрішньої системи забезпечення якості освіти закладу освіти; опанування вимог дотримання академічної доброчесності у закладі освіти; вивчення видів порушення академічної доброчесності та шляхів їх недопущення.
Змістом навчання передбачено: академічна доброчесність як елемент внутрішньої системи забезпечення якості освіти; умови дотримання академічної доброчесності; відповідальність за порушення академічної доброчесності.
Очікувані результати: загальні компетентності: громадянська компетентність, соціальна компетентність, підприємницька компетентність; професійні компетентності: предметно-методична компетентність, цифрова компетентність, інноваційна компетентність, оцінювально-аналітична компетентність, здатність до навчання впродовж життя, рефлексівна компетентність.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
6-3
Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
інституційна: дистанційна
6.00
(не задано)
2022-06-02
2022-06-02
Опис ППК
Шифр: 6-3
Назва: Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку: 2022-06-02
Дата закінчення: 2022-06-02
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Система та механізми забезпечення академічної доброчесності
Відповідно до Закону України «Про освіту» однією зі складових внутрішньої системи забезпечення якості освіти є система та механізми забезпечення академічної доброчесності. Водночас, академічна доброчесність - це один із принципів освітньої діяльності в Україні, обов’язок кожного учасника освітнього процесу. Тому важливими стають питання розбудови механізмів дотримання академічної доброчесності, виявлення її порушень та відповідальності.
Мета: удосконалення загальних та професійних компетентностей педагогічних працівників закладів освіти щодо розбудови системи забезпечення академічної доброчесності, впровадження механізмів дотримання умов її забезпечення та недопущення її порушень.
Завдання: розуміння академічної доброчесності як складової внутрішньої системи забезпечення якості освіти закладу освіти; опанування вимог дотримання академічної доброчесності у закладі освіти; вивчення видів порушення академічної доброчесності та шляхів їх недопущення.
Змістом передбачено: академічна доброчесність як елемент внутрішньої системи забезпечення якості освіти; умови дотримання академічної доброчесності; відповідальність за порушення академічної доброчесності.
Очікувані результати: загальні компетентності: громадянська компетентність, соціальна компетентність, підприємницька компетентність; професійні компетентності: предметно-методична компетентність, цифрова компетентність, інноваційна компетентність, оцінювально-аналітична компетентність, здатність до навчання впродовж життя, рефлексівна компетентність.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.17.2
Система інтегрованих уроків з хімії і біології як засіб формування екологічної грамотності і здорового життя учнів
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.17.2
Назва: Система інтегрованих уроків з хімії і біології як засіб формування екологічної грамотності і здорового життя учнів
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Система інтегрованих уроків з хімії і біології як засіб формування екологічної грамотності і здорового життя учнів
Для вчителів хімії і біології
Екологічна грамотність і здорове життя. Уміння розумно та раціонально користуватися природними ресурсами в рамках сталого розвитку, усвідомлення ролі навколишнього середовища для життя і здоров’я людини, здатність і бажання дотримуватися здорового способу життя.
Мета: пояснити важливе значення технологій, які потребують від учителя, по-перше, не допускати перевантаження учнів, визначаючи оптимальний обсяг навчальної інформації, способи їх надання.
Завдання: познайомити слухачів з сучасними підходами до формування екологічної грамотності і здорового життя учнів.
Педагоги матимуть можливість розглянути питання щодо упровадження інноваційних методик та сучасних освітніх технологій навчання щодо здоров’язберігаючих технологій, які передбачають: зміну видів діяльності, чергування інтелектуальної, емоційної, рухової видів діяльності; групової й парної форм роботи, які сприяють підвищенню рухової активності, вчать вмінню поважати думки інших, висловлювати власні думки, правилам спілкування; проведення ігор та ігрових ситуацій, нестандартних уроків, інтегрованих уроків.
Основним змістом програми є ознайомлення з практичними основами процесу організації навчальної творчої діяльності учнів.
Очікуванні результати: чітке розуміння слухачами, що збереження здоров’я учасників освітнього процесу є одним із важливих завдань сучасної школи. Підвищення цінності власного здоров’я у педагогів та здоров’я учнів відбувається шляхом формування здоров’язбережувальних компетенцій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
18-4
Світогляд як філософська та психолого-педагогічна категорія: сучасні підходи до формування світогляду школяра
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 18-4
Назва: Світогляд як філософська та психолого-педагогічна категорія: сучасні підходи до формування світогляду школяра
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Світогляд як філософська та психолого-педагогічна категорія: сучасні підходи до формування світогляду школяра
Формування світогляду особистості починається з перших років життя і триває увесь життєвий цикл людини. Особливе місце у формуванні світогляду посідає спілкування людини з природою – її законами і різноманіттям. формування світогляду школяра.
Мета: ознайомити слухачів із сучасними підходами до формування світогляду дитини.
Завдання: сформувати базові теоретичні поняття та практичні навички щодо поняття світогляду школяра.
На практикумі розглядаються основні сучасні підходи до поняття світогляду, основні види світогляду і закономірності його формування; використання природничих знань і окремих евристичних методів в практиці педагога для формування світогляду школяра.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності учителів дисциплін природничого циклу у питаннях формування світогляду школяра.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
146-5
Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 146-5
Назва: Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Власний світ є своєрідним «табу» для стороннього ока. Все ж, із часом незвідане і незрозуміле раніше віками, стало для нас абсолютно звичними речами. Як це відбувалося? Як жили із потаємними думками і мріями? Як це відбувалося у жіночому і чоловічому світі? Це були і є різні світи? Зануримося…
Мета: охарактеризувати витоки і становлення жіночого і чоловічого світу
Завдання: вивчити етнографічне наповнення питання; з’ясувати роль народних вірувань, поглядів, стереотипів на світ жінок і чоловіків; як це знайшло відображення у літературних творах; охарактеризувати сучасні гендерні особливості цього.
Педагоги з’ясують особливості ставлення до жінок і чоловіків у різні епохи, передумови і причини таких явищ; роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; риси сільської та міської місцевості; регіональні особливості.
Очікувані результати: здобувачі освіти будуть знати і розуміти етнографічне наповнення питання; наводити приклади із літературних творів та народного фольклору, розуміти роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; особливості цього у сільській та міській місцевостях.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
147-5
Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 147-5
Назва: Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Власний світ є своєрідним «табу» для стороннього ока. Все ж, із часом незвідане і незрозуміле раніше віками, стало для нас абсолютно звичними речами. Як це відбувалося? Як жили із потаємними думками і мріями? Як це відбувалося у жіночому і чоловічому світі? Це були і є різні світи? Зануримося…
Мета: охарактеризувати витоки і становлення жіночого і чоловічого світу
Завдання: вивчити етнографічне наповнення питання; з’ясувати роль народних вірувань, поглядів, стереотипів на світ жінок і чоловіків; як це знайшло відображення у літературних творах; охарактеризувати сучасні гендерні особливості цього.
Педагоги з’ясують особливості ставлення до жінок і чоловіків у різні епохи, передумови і причини таких явищ; роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; риси сільської та міської місцевості; регіональні особливості.
Очікувані результати: здобувачі освіти будуть знати і розуміти етнографічне наповнення питання; наводити приклади із літературних творів та народного фольклору, розуміти роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; особливості цього у сільській та міській місцевостях.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
44-5
Роль синтезу мистецтва та ІМГ у формуванні цінностей сталого розвитку в учасників освітнього процесу
інституційна: дистанційна
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 44-5
Назва: Роль синтезу мистецтва та ІМГ у формуванні цінностей сталого розвитку в учасників освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Роль синтезу мистецтва та ІМГ у формуванні цінностей сталого розвитку в учасників освітнього процесу
Реалізація Концепції Нової української школи вимагає від педагогів створення умов для забезпечення успішної соціалізації, формування активної громадянської позиції здобувачів освіти на основі життєвих навичок та міжпредметної інтеграції. Формування цінностей сталого розвитку в учасників освітнього процесу – це насамперед усвідомлення необхідності змін в освітній парадигмі з метою подальшого сталого розвитку суспільства, налаштованого на збереження навколишнього середовища. Через синтез мистецтва та ІМГ у освітян є ненав’язлива можливість для створення умов, які допоможуть учням стати свідомими, активними та відповідальними громадянами, а не бездумними споживачами природних ресурсів.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку.
Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенцій вирішення проблем засобами мистецтва, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України.
Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку через синтез мистецтва та ІМГ, слухач буде володіти технологічними підходами для формування навичок у здобувачів освіти спрямованих на підвищення якісного рівня життя, що не загрожують можливостям наступних поколінь, на основі міжпредметної інтеграції та цілісного світосприйняття.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.9.5
Роль вчителя-реабілітолога ІРЦ у формуванні ключових компетентностей життєдіяльності дитини з ООП
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.9.5
Назва: Роль вчителя-реабілітолога ІРЦ у формуванні ключових компетентностей життєдіяльності дитини з ООП
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Роль вчителя-реабілітолога ІРЦ у формуванні ключових компетентностей життєдіяльності дитини з ООП
Для вчителів-реабілітологів інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ)
Фізичне здоров’я завжди для людини було і є основою життя. Втрата здоров’я призводить до обмежень життєдіяльності. Реабілітація та соціально-побутова адаптація дітей з особливими освітніми потребами є актуальною та потребує уваги фахівців. Адже фізичні недуги в більшій чи меншій мірі призводять до порушення функцій організму в цілому, значно погіршують координацію рухів, спричиняють втрачання контактів з навколишнім світом.
Мета/завдання: підвищення професійної компетентності вчителів-реабілітологів інклюзивно-ресурсних центрів в формуванні основних компетентностей дитини з особливими освітніми потребами.
Специфіка роботи вчителя-реабілітолога в ІРЦ: основні принципи та аспекти діяльності вчителя-реабілітолога; психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти; командний підхід, як необхідна умова забезпечення якісної освіти дітей з ООП в інклюзивному навчальному закладі; професійні аспекти роботи вчителя-реабілітолога; особливості фізичного виховання дітей з особливими освітніми потребами; здоров’язбережувальні освітні технології; психологічні особливості здоров’язбереження дитини з ООП.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основні принципи формування компетентностей дитини з ООП; вміти налагоджувати співпрацю з учасниками команди супроводу дітей з особливими освітніми потребами в забезпеченні здорових та безпечних умов навчання, виховання та праці; розуміти та правильно використовувати прийоми психолого-педагогічної корекції особистості, застосовувати відновлювальні заняття та вправи в роботі з дітьми з ООП.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
47-5
Розробляємо та створюємо методичні посібники
інституційна: дистанційна, дуальна
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 47-5
Назва: Розробляємо та створюємо методичні посібники
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна, дуальна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розробляємо та створюємо методичні посібники
Підвищення кваліфікації та професійний розвиток педагогів не може обмежуватися тільки оволодінням новими фаховими знаннями, уміннями, навичками. Виконуючи професійні функції, педагог ЗДО аналізує, синтезує, відповідно продукує новітню наукову та фахову інформацію. Це потребує знань основ видавничої, інформаційної та бібліотечної справи.. Необізнаність педагогічних працівників ЗДО з основними вимогами до друкованих матеріалів призводить до нівелювання усталених норм і правил, що позначається на сприйнятті і розумінні змісту, якості освітніх продуктів.
Мета: надати допомогу педагогічним працівникам ЗДО щодо структури, змісту та оформлення методичних продуктів, які вони представляють під час своєї атестації.
Завдання: познайомити педагогів із розмаїттям видів навчально-методичного викладу обумовлене різними цілями упорядкування та фіксації змісту діяльності педагога для забезпечення можливостей вивчення перспективного педагогічного досвіду, його узагальнення й розповсюдження; навчити створювати методичні продукти відповідно до чинних вимог та з урахуванням потреб педагогічної практики; розвивати педагогічну творчість та інфціативність, сприяти професійному розвитку педагогів ЗДО.
Очікуванні результати: слухачі будуть знати загальні вимоги до змісту та оформлення методичних посібників, уміти створювати методичні посібники відповідно до потреб педагогічної практики та власних напрацювань.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
138-5
Розвиток творчих здібностей учнів засобами суспільно-гуманітарних дисциплін
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 138-5
Назва: Розвиток творчих здібностей учнів засобами суспільно-гуманітарних дисциплін
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток творчих здібностей учнів засобами суспільно-гуманітарних дисциплін
Одним із головних покликань особистості є її творчість, яка презентує її по-новому, здатна надихнути оточуючих на подібну діяльність. Так з’являється новий простір, який розширює можливості людини і соціуму.
Мета: характеристика і нові візії питання у контексті суспільно-гуманітарних дисциплін.
Завдання: знайомство із інтелектуально-евристичними здібностями особистості, особливостями розвитку у різні вікові періоди дітей; характеристика творчих задач; особливості розвитку творчих здібностей на уроках суспільно-гуманітарних дисциплін.
Педагоги ознайомляться із понятійним апаратом теми: «творчість», «креативність», «творче мислення», «складні учасники». Вони долучаться до з’ясування основних етапів та особливостей розвитку творчих здібностей засобами суспільно-гуманітарних дисциплін.
Очікувані результати: формування творчого і критичного мислення, що є пріоритетним напрямом інтелектуального розвитку людини; вміння опрацьовувати різноманітну літературу відповідного спрямування; розуміння важливості, що у майбутньому це допоможе дітям у написанні рефератів та курсових робіт вже у ЗВО; формування навичок пошукової, аналітичної, творчої діяльності; розвиток міжособистісних комунікацій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
176-5
Розвиток творчих здібностей учнів засобами суспільно-гуманітарних дисциплін
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 176-5
Назва: Розвиток творчих здібностей учнів засобами суспільно-гуманітарних дисциплін
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток творчих здібностей учнів засобами суспільно-гуманітарних дисциплін
Одним із головних покликань особистості є її творчість, яка презентує її по-новому, здатна надихнути оточуючих на подібну діяльність. Так з’являється новий простір, який розширює можливості людини і соціуму.
Мета: характеристика і нові візії питання у контексті суспільно-гуманітарних дисциплін.
Завдання: знайомство із інтелектуально-евристичними здібностями особистості, особливостями розвитку у різні вікові періоди дітей; характеристика творчих задач; особливості розвитку творчих здібностей на уроках суспільно-гуманітарних дисциплін.
Педагоги ознайомляться із понятійним апаратом теми: «творчість», «креативність», «творче мислення», «складні учасники». Вони долучаться до з’ясування основних етапів та особливостей розвитку творчих здібностей засобами суспільно-гуманітарних дисциплін.
Очікувані результати: формування творчого і критичного мислення, що є пріоритетним напрямом інтелектуального розвитку людини; вміння опрацьовувати різноманітну літературу відповідного спрямування; розуміння важливості, що у майбутньому це допоможе дітям у написанні рефератів та курсових робіт вже у ЗВО; формування навичок пошукової, аналітичної, творчої діяльності;розвиток міжособистісних комунікацій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
21-2
Розвиток соціально-емоційної компетентності в учасників освітнього процесу
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 21-2
Назва: Розвиток соціально-емоційної компетентності в учасників освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток соціально-емоційної компетентності в учасників освітнього процесу
Освітні заклади є основним простором соціально-емоційного розвитку дитини, оскільки саме в школі дитина проводить більшість часу. Соціально-емоційне виховання можна об’єднати в групи пізнавальних, емоційних і поведінкових компетенцій, які мають виховуватись в школі.
Мета/завдання: формування у слухачів знань щодо соціально-емоційного виховання, соціально-емоційної компетентності. Формування соціально-емоційних навичок.
Навчання складається з одного модуля спрямованого на формування соціально-емоційні навичок, які проявляються в різних ситуаціях, вироблення стійких і послідовних моделей мислення і поведінки, прояви почуттів.
Очікувані результати: у ході роботи учасники підсилять знання, відпрацюють вправи які сприяють формуванню соціально-емоційних навичок. Розвивають установки до правильного сприйняття, самопізнання, володіння собою в різних ситуаціях, взаєморозуміння, емпатії по відношенню до інших, відповідальне прийняття рішень, організації освітнього процесу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.7
Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.7
Назва: Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі
Освітній процес у НУШ передбачає формування всебічно розвиненої особистості, критично мислячої, інноватора, громадянина-патріота. Зважаючи на це, доцільним є розуміння вчителями того, як застосовувати різних технології та методики щодо розвитку різних типів мислення учнів засобами шкільної історичної, правової та громадянської освіти.
Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо застосування різних методів та прийомів розвитку в учнів різних типів мислення в процесі вивчення історії;
Завдання: визначити концептуальні засади шкільної суспільствознавчої освіти, узагальнити й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми, які доцільно застосовувати для формування різних типів мислення учнів; актуалізувати знання, уміння та навички щодо організації вчителем ефективної роботи учнів із різними видами джерел, засобами наочності; розробити і проаналізувати моделі уроків та навчальних проектів щодо розвитку мислення учнів.
Програма зорієнтована на розкриття уявлень учителів на особливості підготовки до уроку, змістовий компонент якого буде побудований на засадах компетентнісно зорієнтованого навчання. Під час навчання не тільки розкривається особливості розвитку в учнів різних типів мислення засобами шкільної історичної освіти, але й висвітлює механізми реалізації цього процесу шляхом застосування на уроці різних форм індивідуальної, парної та групової роботи. Програма акцентує увагу на широкому використанні наочних засобів навчання, роботі з історичними джерелами, застосуванні різних інноваційних технологій навчання. Зокрема: «Скрайбінг», створення структурно-логічних схем для успішного засвоєння навчального матеріалу. Висвітлено ключові особливості створення роздаткового матеріалу для роботи учнів в парах/групах, застосування під час вивчення тем з історії аудіовізуальних джерел та створення системи завдань до них.
Очікувані результати: слухачі виявлятимуть знання та розуміння сучасних технологій навчання, які доцільно використовувати на уроках історії для реалізації компетентнісного підходу у навчанні та розвитку різних типів мислення в учнів; вміння аналізувати та оцінювати різні джерела інформації, виявляти різні типи зв’язків (причинно-наслідки, мотиваційні, просторові, часові, геополітичні, ін.) та візуалізувати їх.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.8
Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.8
Назва: Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі
Освітній процес у НУШ передбачає формування всебічно розвиненої особистості, критично мислячої, інноватора, громадянина-патріота. Зважаючи на це, доцільним є розуміння вчителями того, як застосовувати різних технології та методики щодо розвитку різних типів мислення учнів засобами шкільної історичної, правової та громадянської освіти.
Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо застосування різних методів та прийомів розвитку в учнів різних типів мислення в процесі вивчення історії;
Завдання: визначити концептуальні засади шкільної суспільствознавчої освіти, узагальнити й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми, які доцільно застосовувати для формування різних типів мислення учнів; актуалізувати знання, уміння та навички щодо організації вчителем ефективної роботи учнів із різними видами джерел, засобами наочності; розробити і проаналізувати моделі уроків та навчальних проектів щодо розвитку мислення учнів.
Програма зорієнтована на розкриття уявлень учителів на особливості підготовки до уроку, змістовий компонент якого буде побудований на засадах компетентнісно зорієнтованого навчання. Під час навчання не тільки розкривається особливості розвитку в учнів різних типів мислення засобами шкільної історичної освіти, але й висвітлює механізми реалізації цього процесу шляхом застосування на уроці різних форм індивідуальної, парної та групової роботи. Програма акцентує увагу на широкому використанні наочних засобів навчання, роботі з історичними джерелами, застосуванні різних інноваційних технологій навчання. Зокрема: «Скрайбінг», створення структурно-логічних схем для успішного засвоєння навчального матеріалу. Висвітлено ключові особливості створення роздаткового матеріалу для роботи учнів в парах/групах, застосування під час вивчення тем з історії аудіовізуальних джерел та створення системи завдань до них.
Очікувані результати: слухачі виявлятимуть знання та розуміння сучасних технологій навчання, які доцільно використовувати на уроках історії для реалізації компетентнісного підходу у навчанні та розвитку різних типів мислення в учнів; вміння аналізувати та оцінювати різні джерела інформації, виявляти різні типи зв’язків (причинно-наслідки, мотиваційні, просторові, часові, геополітичні, ін.) та візуалізувати їх.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.23.6
Розвиток критичного мислення на уроках трудового навчання/технологій з елементами тренінгу
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.23.6
Назва: Розвиток критичного мислення на уроках трудового навчання/технологій з елементами тренінгу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток критичного мислення на уроках трудового навчання/технологій з елементами тренінгу
Для вчителів трудового навчання
Сучасне суспільство вимагає сучасного вчителя, здатного працювати творчо, реагувати на виклики сьогодення. Саме елементи тренінгу спрямовані на формування творчого, здатного креативно мислити вчителя.
Мета: формування нових методів і способів мислення та пізнання; отримання важливого досвіду спільної діяльності, обмін ідеями.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо реалізації проблеми формування ключових і предметних компетентностей школярів в сучасних умовах розвитку технологічної освіти та суспільства; щодо тренінгу, вимог його проведення, практичного впровадження тренінгових елементів під час сумісної педагогічної діяльності педагога та учнів.
За програмою підвищення кваліфікації передбачено проведення тренінгів, практикумів, творчих майстерень, під час яких слухачі курсів моделюватимуть сучасний урок трудового навчання/технологій орієнтованого на розвиток критичного мислення з використанням сучасного інструментарію, інтегрованих та інтерактивних форм навчання.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні тренінгових методів навчання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4.2.4
Розвиток ключових компетентностей вихованців ЗПО крізь призму національних традицій
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4.2.4
Назва: Розвиток ключових компетентностей вихованців ЗПО крізь призму національних традицій
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток ключових компетентностей вихованців ЗПО
крізь призму національних традицій
Для керівників гуртків туристсько-краєзнавчого, еколого-натуралістичного, спортивно-оздоровчого, військово-патріотичного напрямів
Навчання за програмою підвищення кваліфікації спрямовано на визначення та розкриття теоретико-методологічних основ формування ключових компетентностей в умовах позашкілля.
Мета: розгляд питання впровадження технологій щодо формування ключових компетентностей вихованців гуртків в умовах позашкілля; компетенції та компетентності в освітній діяльності керівника гуртка.
Завдання: оволодіння технологією розвитку творчої особистості в умовах додаткової освіти; систематизація діяльності керівника гуртка в сучасних умовах; ознайомлення зі шляхами підвищення професійної компетентності керівника гуртка.
Програма передбачає розглядає питання впровадження технологій щодо формування ключових компетентностей вихованців гуртків в умовах позашкілля. Компетенції та компетентності в освітній діяльності керівника гуртка; розвиток творчої особистості в умовах додаткової освіти; система роботи керівника гуртка; шляхи підвищення професійної компетентності керівника гуртка.
Очікувані результати: слухач буде знати особливості розбудови сучасного виховного простору; вимоги до компетентнісно-орієнтованого виховання; психологічні особливості та методи і прийоми роботи з сучасною молоддю; слухач буде вміти створювати умови для імплементації особистісно-орієнтованого підходу до виховання; упроваджувати в освітній процес інноваційні виховні технології; організовувати діяльність гуртка на основі компетентнісно-орієнтованого підходу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
12-ст
Розвиток громадянських компетентностей школярів під час освітнього процесу в Новій українській школі
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
2022-02-25
2022-04-22
Опис ППК
Шифр: 12-ст
Назва: Розвиток громадянських компетентностей школярів під час освітнього процесу в Новій українській школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку: 2022-02-25
Дата закінчення: 2022-04-22
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: Краматорськ
Короткий зміст:
Розвиток громадянських компетентностейшколярів під час освітнього процесу в Новій українській школі
Для директорів, заступників директорів, учителів-предметників,
педагогів-організаторів ЗЗСО
Актуальність полягає в необхідності підготовки вчителя Нової української школи до реалізації освітньої політики держави шляхом опанування новітніми практиками, технологіями, методиками, формами, методами професійної діяльності на засадах інноваційних освітніх підходів з урахуванням потреб педагогів, держав та глобалізованого світу.
Метою освітньої програми стажування є підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності учителів-предметників та адміністрації щодо здійснення організаційного розвитку навчального закладу і впровадження змін у викладанні предметів через реалізацію загальношкільного підходу.
Завдання: мотивувати вчителів/-ок щодо розвитку громадянських компетентностей учнів/иць у межах предметів та у повсякденній практиці; практичне застосування принципів демократії у повсякденному шкільному житті, що спричиняє зміни в шкільній культурі та розвиває громадянські компетентності учнів/-иць.
Освітня програма стажування «Розвиток громадянських компетентностей школярів під час освітнього процесу в Новій українській школі» розроблена на основі сучасної державної освітньої політики, концепції Нової української школи, Закону України «Про освіту» та навчальних програм для 5-11 класів. Зміст освітньої програми, зокрема цілісний і системний добір модулів і тем, ураховує особливості професійної діяльності вчителя Нової української школи і визначається: вимогами суспільства, знань щодо розвитку громадянської компетентності у школярів; основними напрямами державної політики у галузі освіти; Національною рамкою кваліфікації, освітніми стандартами, вимогами до компетентностей педагогічних працівників; запитами замовників освітніх послуг. Зміст програми має практичну спрямованість, містить обов’язкову і вибіркову складові та охоплює: змістовну, практичну (практико зорієнтовану) і ресурсну (методичну) складові підвищення кваліфікації вчителів. Головна ідея підвищення кваліфікації педагогічних працівників полягає в забезпеченні індивідуально-особистісного та професійно-діяльнісного самовдосконалення слухачів на основі активізації їхньої базової освіти, набутого професійного та життєвого досвіду відповідно до індивідуально-особистих інтересів, соціальних запитів держави щодо розвитку громадянських компетентностей учнів/-ениць в рамках загальношкільного підходу та впровадження в освітній процес наскрізного компетентнісного навчання.
Очікувані результати:
Знання і розуміння
сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, громадянської зокрема;
особливостей процесів викладання і навчання школярів;
основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання;
загальношкільного підходу та роль зацікавлених сторін у розвитку громадянських компетентностей учнів/-иць;
способів реалізації інтеграційного та наскрізного підходу в навчанні школярів.
Розвинені вміння
організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проектування, оцінювання тощо);
конструювати та реалізувати сучасні програми навчання школярів громадянським компетентностям із використанням різноманітних методів, форм і технологій;
організовувати педагогічну діяльність щодо розвитку громадянських компетентностей у класній кімнаті під час різних предметів, а також під час позакласних занять;
розвивати навички розробки навчального процесу, створення вправ для розвитку громадянських компетентностей учнів/-иць;
здійснювати моніторинг, оцінювання та оцінку сформованості громадянських компетентностей;
діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення учня як особистості, громадянина, інноватора;
проектувати власну програму професійно-особистісного зростання.
Диспозиції (цінності, ставлення)
дитиноцентризм, цінність особистості, прав людини та принципів демократії;
готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток;
відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх учнів;
просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність);
рефлексія власної професійної практики.
Вартість:
Очікувані результати: Очікувані результати:
Знання і розуміння
сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, громадянської зокрема;
особливостей процесів викладання і навчання школярів;
основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання;
загальношкільного підходу та роль зацікавлених сторін у розвитку громадянських компетентностей учнів/-иць;
способів реалізації інтеграційного та наскрізного підходу в навчанні школярів.
Розвинені вміння
організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проектування, оцінювання тощо);
конструювати та реалізувати сучасні програми навчання школярів громадянським компетентностям із використанням різноманітних методів, форм і технологій;
організовувати педагогічну діяльність щодо розвитку громадянських компетентностей у класній кімнаті під час різних предметів, а також під час позакласних занять;
розвивати навички розробки навчального процесу, створення вправ для розвитку громадянських компетентностей учнів/-иць;
здійснювати моніторинг, оцінювання та оцінку сформованості громадянських компетентностей;
діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення учня як особистості, громадянина, інноватора;
керувати проектною діяльністю школярів;
організовувати культуромовнеосвітньо-розвивальне середовище;
проектувати власну програму професійно-особистісного зростання.
Диспозиції (цінності, ставлення)
дитиноцентризм, цінність особистості, прав людини та принципів демократії;
готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток;
відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх учнів;
просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність);
рефлексія власної професійної практики.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні