Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 30-5
Назва: Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
(з досвіду роботи Михальової С.В. – учителя історії та правознавства Краматорського закладу загальної середньої освіти № 22 з профільним навчанням імені Миколи Миколайовича Крупченка Краматорської міської ради)
Суспільна потреба спонукає сучасну школу до пошуку нових педагогічних ідей, технологій, методів та підходів, до поширення і запровадження інноваційного педагогічного досвіду. Сучасному вчителю необхідна творча лабораторія, де напрацьовуються й апробуються педагогічні ідеї, педагогічні технології, нові підходи до управління навчально-виховним процесом, авторське навчально-методичне забезпечення, розробляються технології їх впровадження.
Мета: підготовка конкурентноспроможного фахівця до інноваційної педагогічної діяльності; поширення перспективного досвіду творчих педагогів регіону щодо здійснення педагогічного супроводу розвитку інтелектуальних здібностей учнів в урочній та позаурочній діяльності, підвищення якості педагогічного супроводу школярів під час інтелектуальних змагань; спонукання вчителів до впровадження ефективних методичних засобів та технологій педагогічного супроводу обдарованих дітей з метою створення ними індивідуальної освітньої траєкторії.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь слухачів щодо: визначення психологічного та педагогічного змісту навчально-виховного процесу для талановитих учнів; особливості педагогічних умов, які ефективно сприятимуть розвитку обдарованих учнів та шляхів взаємодії педагогів, учнів, батьків; особливості підготовки до різноманітних інтелектуальних змагань для обдарованих учнів.
Діяльність слухачів спланована таким чином: презентація творчого процесу – створення колективного творчого продукту - усвідомлення його закономірностей – співвіднесення отриманого з авторським зразком - корекція своєї діяльності – новий індивідуальний або груповий творчий педагогічний продукт. Під час занять слухачі опанують перспективний педагогічний досвід щодо проектування урочної та позакласної діяльності учнів з історії та правознавства на компетентнісних засадах; розроблятимуть індивідуальну освітню траєкторію обдарованого учня; складатимуть пізнавальні задачі як базовий інструментарій розвитку інтелектуальних здібностей школярів; відпрацьовуватимуть авторські методики та навчально-методичне забезпечення освітнього процесу; досвід стимулювання участь школярів в інтелектуальних фахових змаганнях (олімпіадах, турнірах, конкурсах).
Очікувані результати: слухачі опанують технологію розробки індивідуального освітнього маршруту учнів під час підготовки до олімпіад, техніки педагогічної та психологічної підтримки обдарованих учнів; методику розв’язання правових задач, алгоритму роботи учнів з нормативно-правовими актами; створення завдань для самостійної роботи учнів із правовими джерелами, проведення шкільних олімпіад.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
31-5
Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 31-5
Назва: Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
(з досвіду роботи Михальової С.В. – учителя історії та правознавства Краматорського закладу загальної середньої освіти № 22 з профільним навчанням імені Миколи Миколайовича Крупченка Краматорської міської ради)
Суспільна потреба спонукає сучасну школу до пошуку нових педагогічних ідей, технологій, методів та підходів, до поширення і запровадження інноваційного педагогічного досвіду. Сучасному вчителю необхідна творча лабораторія, де напрацьовуються й апробуються педагогічні ідеї, педагогічні технології, нові підходи до управління навчально-виховним процесом, авторське навчально-методичне забезпечення, розробляються технології їх впровадження.
Мета: підготовка конкурентноспроможного фахівця до інноваційної педагогічної діяльності; поширення перспективного досвіду творчих педагогів регіону щодо здійснення педагогічного супроводу розвитку інтелектуальних здібностей учнів в урочній та позаурочній діяльності, підвищення якості педагогічного супроводу школярів під час інтелектуальних змагань; спонукання вчителів до впровадження ефективних методичних засобів та технологій педагогічного супроводу обдарованих дітей з метою створення ними індивідуальної освітньої траєкторії.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь слухачів щодо: визначення психологічного та педагогічного змісту навчально-виховного процесу для талановитих учнів; особливості педагогічних умов, які ефективно сприятимуть розвитку обдарованих учнів та шляхів взаємодії педагогів, учнів, батьків; особливості підготовки до різноманітних інтелектуальних змагань для обдарованих учнів.
Діяльність слухачів спланована таким чином: презентація творчого процесу – створення колективного творчого продукту - усвідомлення його закономірностей – співвіднесення отриманого з авторським зразком - корекція своєї діяльності – новий індивідуальний або груповий творчий педагогічний продукт. Під час занять слухачі опанують перспективний педагогічний досвід щодо проектування урочної та позакласної діяльності учнів з історії та правознавства на компетентнісних засадах; розроблятимуть індивідуальну освітню траєкторію обдарованого учня; складатимуть пізнавальні задачі як базовий інструментарій розвитку інтелектуальних здібностей школярів; відпрацьовуватимуть авторські методики та навчально-методичне забезпечення освітнього процесу; досвід стимулювання участь школярів в інтелектуальних фахових змаганнях (олімпіадах, турнірах, конкурсах).
Очікувані результати: слухачі опанують технологію розробки індивідуального освітнього маршруту учнів під час підготовки до олімпіад, техніки педагогічної та психологічної підтримки обдарованих учнів; методику розв’язання правових задач, алгоритму роботи учнів з нормативно-правовими актами; створення завдань для самостійної роботи учнів із правовими джерелами, проведення шкільних олімпіад.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
32-5
Критерії ефективного уроку: мета, конкретні результати навчання та індикатори оцінювання здобувачів базової середньої освіти в рамках НУШ
на робочому місці
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 32-5
Назва: Критерії ефективного уроку: мета, конкретні результати навчання та індикатори оцінювання здобувачів базової середньої освіти в рамках НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Критерії ефективного уроку: мета, конкретні результати навчання та індикатори оцінювання здобувачів базової середньої освіти в рамках НУШ
У контексті Нової української школи провідне місце відводиться вчителям нової формації, які перебувають в авангарді суспільних та освітніх перетворень, успішних, умотивованих, компетентних, які є агентами сучасних змін. Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя актуалізує необхідність підготовки вчителя базової середньої школи до реалізації освітньої політики держави шляхом опанування новітніми практиками, технологіями, методиками, формами, методами професійної діяльності на засадах інноваційних освітніх підходів з урахуванням потреб педагогів, держави.
Мета: підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності вчителів базової середньої школи в відповідності до нових стандартів.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних та інших питань професійної діяльності.
Очікувані результати: слухачі опанують навичками розробки сучасного інтерактивного уроку, видами та алгоритмом оцінювання базової середньої школи, з метою відстеження особистісного розвитку учнів, їх навчального поступу, процесу здобуття навчального досвіду. Відпрацюють метод цілепокладання SMART як 100% підхід до правильної постановки цілей у професійній, особистій або ж будь-якій іншій життєвій сфері.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
36-5
Створення, редагування та публікація освітнього відео. Використання сервісу YouTube у дистанційному та змішаному навчанні
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 36-5
Назва: Створення, редагування та публікація освітнього відео. Використання сервісу YouTube у дистанційному та змішаному навчанні
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створення, редагування та публікація освітнього відео. Використання сервісу YouTube у дистанційному та змішаному навчанні.
Відеозаписи протягом тривалого часу залишаються одним з найефективніших засобів навчання. Відео дає можливість сприймати інформацію кількома каналами: візуальним та аудіальним. Крім того, учень може повторити пройдений матеріал, дотримуватися зручного темпу навчання, обирати обсяг матеріалу відповідно до наявного рівня знань. Сучасні інструменти надають можливість кожному вчителю створити різноманітний відеоконтент для підтримки дистанціїного та змішаного навчання.
Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних працівників з організації освітнього процесу за допомогою використання інформаційних технологій.
Завдання: сформувати у слухачів курсу теоретичні відомості про різновиди відеоконтенту, етапи розробки освітніх відеоматеріалів; здобути практичні навички відеомонтажу та створення візуальних ефектів за допомогою безкоштовної програми Shotcut; розглянути застосування програми OBS-Studio для запису відео з екрану (скринкастинг) та проведення онлайн-уроків; зареєструвати та оформити власний канал на відеохостингу YouTube, опублікувати записи уроків, провести прямі трансляції, налаштувати списки відтворення.
Очікувані результати: розробка кожним учасником фрагмента власного електронного навчального курсу за допомогою програм створення та редагування мультимедіа та сервісу відеохостингу, підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
37-5
Основи рахунку на соробані та прийоми ментальних обчислень
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 37-5
Назва: Основи рахунку на соробані та прийоми ментальних обчислень
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Основи рахунку на соробані та прийоми ментальних обчислень
Ментальна арифметика – це спосіб усних обчислень за допомогою уявної рахівниці (абакус, соробан). Методика не нова, вона з'явилася 2000 років тому в Китаї, протягом століть розвивалася в Японії і інших країнах Азії, а зараз завойовує популярність у всьому світі. Ментальна арифметика націлена не тільки на засвоєння навичок швидкого рахунку, але й впливає на пам’ять, увагу, уяву, мислення. Творчі та раціональні здібності розвиваються рівномірно і доповнюють одне одного. Результати досліджень говорять про те, що методика покращує когнітивний розвиток у дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Вправи ментальної арифметики також розвивають функції багатозадачності і контролю: потрібно зробити одну операцію в рамках іншої, пам'ятати попередній результат, використовувати його в наступній операції. За рахунок рухів пальцями при роботі з соробаном відбувається розвиток дрібної моторики, при цьому одночасно задіюються обидві руки. Займаючись на рахівниці дитина отримує наочне уявлення числа, що допомагає легше запам'ятати і засвоїти необхідний матеріал. Завдання в програмі розроблені від простого до складного, завдяки цьому у дітей створюється позитивний настрій і ситуація успіху, підвищується рівень мотивації, пізнавальної активності.
Мета: ознайомлення з методикою ментальної арифметики для застосування в роботі з молодшими школярами в контексті НУШ.
Завдання: розвинути навички швидкого рахунку за допомогою японської рахівниці соробан; опанувати візуальну технологію усного рахунку; проаналізувати можливості застосування методики ментальної арифметики на уроках, у позакласному, корекційному, індивідуальному навчанні.
Очікувані результати: опанування однією з найефективніших методик розвитку когнитивних та творчих здібностей, розширення арсеналу дидактичних засобів при викладанні математики у початковій школі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
38-5
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 38-5
Назва: Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Дистанційне бібліотечне обслуговування – поняття не нове. Користувач бібліотеки потребує інформації в будь-який час і в зручному для нього форматі. Це і має запропонувати йому сучасна модернізована бібліотека. Бібліотеки закладів освіти опинилися перед необхідністю кардинально розширили напрями своєї роботи, зокрема з обслуговування віддалених користувачів. Електронна доставка документів, віртуальна довідка, бібліотечний чат, онлайн доступ до електронних ресурсів – послуги, що є важливою складовою дистанційного обслуговування.
Мета: розвиток професійної компетентності бібліотекарів закладів освіти щодо діджиталізації та використання дистанційного обслуговування користувачів.
Завдання: удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря щодо формування цифрової грамотносності та розширення бібліотечних послуг, що відповідають вимогам сучасності.
Слухачі матимуть чітке уявлення про використання дистанційних, мобільних, хмарних технологій; навчаться працювати в інформаційному середовищі, враховуючи принципи академічної доброчесності; отримають знання щодо роботи з інтернет платформами та опанують основи вебліографії.
Очікувані результати: підвищення рівня цифрової компетентності бібліотекарів, формування цілісного погляду на дистанційне обслуговування користувачів через сайти, соціальні мережі, чати, віртуальні довідки, інтерактивні сервіси, мобільні застосунки; акцентування уваги на принципах академічної доброчесності; оволодіння навичками роботи з електронними ресурсами локального та віддаленого доступу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
39-5
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 39-5
Назва: Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Дистанційне бібліотечне обслуговування – поняття не нове. Користувач бібліотеки потребує інформації в будь-який час і в зручному для нього форматі. Це і має запропонувати йому сучасна модернізована бібліотека. Бібліотеки закладів освіти опинилися перед необхідністю кардинально розширили напрями своєї роботи, зокрема з обслуговування віддалених користувачів. Електронна доставка документів, віртуальна довідка, бібліотечний чат, онлайн доступ до електронних ресурсів – послуги, що є важливою складовою дистанційного обслуговування.
Мета: розвиток професійної компетентності бібліотекарів закладів освіти щодо діджиталізації та використання дистанційного обслуговування користувачів.
Завдання: удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря щодо формування цифрової грамотносності та розширення бібліотечних послуг, що відповідають вимогам сучасності.
Слухачі матимуть чітке уявлення про використання дистанційних, мобільних, хмарних технологій; навчаться працювати в інформаційному середовищі, враховуючи принципи академічної доброчесності; отримають знання щодо роботи з інтернет платформами та опанують основи вебліографії.
Очікувані результати: підвищення рівня цифрової компетентності бібліотекарів, формування цілісного погляду на дистанційне обслуговування користувачів через сайти, соціальні мережі, чати, віртуальні довідки, інтерактивні сервіси, мобільні застосунки; акцентування уваги на принципах академічної доброчесності; оволодіння навичками роботи з електронними ресурсами локального та віддаленого доступу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
1-10
Управлінська студія з теми “Нова українська школа: крок у майбутнє”
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1-10
Назва: Управлінська студія з теми “Нова українська школа: крок у майбутнє”
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: очні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
1-10
для педагогічних працівників Краматорської ТГ
Управлінська студія з теми “Нова українська школа: крок у майбутнє”
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
10-ст
Практичні аспекти підготовки школярів до участі в олімпіадах з біології та екології
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 10-ст
Назва: Практичні аспекти підготовки школярів до участі в олімпіадах з біології та екології
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Практичні аспекти підготовки школярів до участі в олімпіадах з біології та екології
Для вчителів біології та екології
Участь школярів в учнівських предметних олімпіадах та творчих конкурсних змаганнях – одна із головних вимог організації творчого процесу в сучасній українській школі. Стажування спрямоване на поглиблення знань та практичних навичок учителя у сфері організації творчої діяльності учнів.
Мета: підвищити рівень професійної компетентності вчителя в галузі підготовки учнів до олімпіад і конкурсних змагань.
Завдання: дати вчителю оновлену інформацію щодо сучасних підходів по організації творчої діяльності учнів, сформувати навички організації навчально-творчої діяльності з обдарованими дітьми, дати алгоритми складання і вирішення олімпіадних завдань; ознайомити із психологічними аспектами підготовки учнів до участі в конкурсних змаганнях.
Змістом стажування передбачено аналіз матеріалів учнівських олімпіад та інших конкурсів; проведення майстер-класу зі складання конкурсних завдань; засвоєння алгоритмів вирішення творчих конкурсних завдань, розгляд практичного матеріалу учнівських олімпіад останніх років обласного, Всеукраїнського та міжнародного рівнів.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при роботі з обдарованими дітьми.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.2.5
Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.2.5
Назва: Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: очні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
5.2.5 З теми “Організація проєктної діяльності учасників освітнього процесу в умовах інклюзивного навчання”
Для працівників закладів спеціальної освіти
28.02-04.03
Лопухіна Т.В.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
210-5
«Організаційно-методичні засади інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти»
Назва: «Організаційно-методичні засади інклюзивного навчання в закладах позашкільної освіти»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня), інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Актуальність полягає в необхідності підготовки педагогів закладів позашкільної освіти до роботи в інклюзивному освітньому середовищі в контексті сучасного розуміння інклюзивної освіти, вимог законодавства, зокрема Конституції України, законів України «Про освіту», «Про позашкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні».
Розвиток компетентностей педагогів позашкільної освіти необхідних для ефективної організації інклюзивного освітнього середовища та надання підтримки в освітньому процесі здобувачам позашкільної освіти з особливими освітніми потребами, відповідно до основних засад у сфері забезпечення права на рівний доступ до якісної освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-10
Шкільна служба порозуміння «Створення шкільних служб порозуміння та впровадження медіації у закладах освіти»
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
2022-09-19
2022-09-23
Опис ППК
Шифр: 5-10
Назва: Шкільна служба порозуміння «Створення шкільних служб порозуміння та впровадження медіації у закладах освіти»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: проблемні, спецкурси
Дата початку: 2022-09-19
Дата закінчення: 2022-09-23
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Шкільна служба порозуміння «Створення шкільних служб порозуміння та впровадження медіації у закладах освіти»
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
1-9
Вебквест як сучасна інноваційна освітня технологія
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1-9
Назва: Вебквест як сучасна інноваційна освітня технологія
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: педагогічна майстерня
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Вебквест як сучасна інноваційна освітня технологія
(з досвіду роботи Гречка В.С.учитель історії, заступник директора з виховної роботи КЗ "Гімназія зі структурним підрозділом початкової школи №17 Маріупольської міської ради Донецької області").
На сьогоднішній час розвиток Інтернет-технології займають важливе місце практично у всіх галузях людської діяльності. Сучасні здобувачі освіти вже не можуть уявити своє життя без соціальних мереж, онлайн ігор, віртуальних дисків та сховищ, електронного листування. Розуміння цього вчителем вимагає розробки нових технологій та методик навчання, які повністю задовольняли потреби сучасного школяра, зацікавили його та крокували в ногу з науково-технічним прогресом.
Однією з таких технологій у навчанні є методика використання вебквестів. Вона вчить здобувача освіти пошуку необхідної інформації, аналізувати її, систематизувати в розв’язувати поставленні завдання. Розвиток цих умінь та навичок дозволить у майбутньому отримати освіту впродовж життя, розвивати творчі здібності, професійні навички, задовольняти свої пізнавальні інтереси. Впровадження інноваційних засобів в освітній процес через технологію вебквестів забезпечують творчий рівень засвоєння навчального матеріалу, зацікавленості учнів та вчителів, формуванню предметних компетентностей.
Мета: підвищення інформаційно-комунікативної компетентності вчителів шляхом створення авторських освітніх вебквестів.
Завдання: познайомити учасників із ресурсом по створенню освітніх вебквестів; вивчити можливості цих ресурсів; самостійне створення авторського освітнього вебквесту: створення інтерактивних вправ, гіперпосилань, зв'язок сайту освітнього вебквесту із іншими освітніми онлайн платформами та сервісами; навчитися адмініструвати сайт авторського вебквесту; накопичення кейсу методичних матеріалів з певної тематики авторського вебквесту.
Очікуванні результати: за результатами проходження навчання педагоги матимуть створений авторський вебквест; навчаться конструювати інтерактивні вправи за допомогою онлайн ресурсів для вебквесту; зможуть поєднувати різні освітні додатки та платформи в авторському вебквесті; зможуть осучаснити свої уроки та позаурочні заходи сучасною методикою використання мережі Інтернет в освітньому процесі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2-ст
Проєктна діяльність та фандрайзинг в управлінні закладом освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2-ст
Назва: Проєктна діяльність та фандрайзинг в управлінні закладом освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Проєктна діяльність та фандрайзинг в управлінні закладом освіти
Для керівних кадрів закладів дошкільної освіти.
Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей розвитку менеджменту в галузі, вчасного опанування інноваційними соціальними технологіями збільшення освітніх ресурсів
Мета: навчити основам проєктної діяльності та пошуку додаткових ресурсів для розвитку ЗДО в співпраці з державними, недержавними, громадськими, вітчизняними і зарубіжними фондами та організаціями. Посилити проєктну складову управлінської компетентності слухачів з врахуванням специфіки ЗДО.
Завдання: пояснити перспективи використання нових технологій пошуку ресурсів; роз’яснити основи такого виду діяльності, структуру, методи, стратегію і тактику; навчити роботі з вимогами фондів, показати правила роботи з документами; сформувати психологічну готовність до фандрайзингу, сприяти посиленню мотивації до дії; допомогти у виборі фондів та проєктів, перевести методичні знання в практичну площину;
Програма стажування передбачає роз’яснення принципів краудфандинга на прикладі успішних проєктів в Україні та в інших країнах; користування мережевими платформами з краудфандингу, обговорення можливості початку проєкту; формування у керівників освітніх установ сталої звичку до інноваційного пошуку ресурсів розвитку.
Очікувані результати: підготовленість стажера до планування діяльності з фандрайзинга, підготовка та написання повноцінного робочого проєкту, пошук потенційного спонсора проєкту та налагодження з ним партнерської перспективної комунікації, подання добре підготованого проєктного листа - запита до потенційного спонсора, користування мережевими ресурсами.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4-ст
Реалізація моделі інклюзивної освіти дошкільників в умовах ЗДО
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4-ст
Назва: Реалізація моделі інклюзивної освіти дошкільників в умовах ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація моделі інклюзивної освіти дошкільників в умовах ЗДО
Для вихователів-методистів, вихователів закладів дошкільної освіти
Актуальність зумовлена соціальним замовленням суспільства щодо реалізації принципу гуманізму в освітній сфері. У концепції «Нова українська школа» окреслено не лише пріоритетність інклюзивної освіти в логіці усіх ланцюжків, які складають вітчизняну систему освіти, а й репрезентовано практико-орієнтовані підходи до творчої реалізації інклюзивних тенденцій її розвитку. Непересічне значення у цих процесах має педагог ЗДО.
Мета освітньої програми стажування – формування, систематизація й розширення професійної компетентності вихователів-методистів та вихователів ЗДО щодо практики реалізації моделі інклюзивної освіти дошкільників.
Завдання: сформувати практичні навички роботи в умовах інклюзивної освіти дошкільників у педагога дошкільної ланки як суб’єкта інклюзивного освітнього середовища, модератора інновацій у навчання дітей з особливими освітніми потребами, фахівця-ініціатора компетентного соціального партнерства у розв’язанні локальних проблемних питань інклюзії, координатора «служб підтримки», популяризатора позитивних прикладів успішної інклюзії в освітній сфері. Саме ці уміння й навички сформуються в учасників стажування.
Очікувані результати:
Знання і розуміння: сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, дошкільної зокрема; психологічних закономірностей, методів і особливостей вікового й особистісного розвитку дітей в умовах інклюзивного середовища;
особливостей інклюзивної освіти дітей дошкільного віку в умовах ЗДО; основних механізмів функціонування і способів реалізації інклюзивної моделі освіти дошкільників; стратегій взаємодії з батьками дітей з особливими потребами
Розвинені вміння: організовувати педагогічну діяльність на засадах інклюзивного підходу; конструювати та реалізувати різнопланову командну роботу фахівців соціономістів (практичного психолога, соціального педагога, вчителя-логопеда, асистента вихователя), спрямовану на використання потенціалу закладу дошкільної освіти в організації інклюзивного навчання; реалізувати різні способи педагогічної взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу в контексті інклюзивного підходу; впроваджувати новітні способи і прийоми реалізації професійно-педагогічних знань у роботі з дітьми, які мають психофізичні порушення; створювати інклюзивне середовище із застосуванням ресурсів і можливостей загальноосвітнього дошкільного закладу; проєктувати і здійснювати власну професійну самоосвіту з питань навчання, виховання і розвитку дошкільнят з порушеннями психофізичного розвитку в умовах інклюзивної освіти.
Диспозиції (цінності, ставлення): дитиноцентризм, цінність особистості, прав людини та принципів демократії; готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток; внутрішня готовність до позитивного сприйняття вихованців з порушеннями психофізичного розвитку;
просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність); рефлексія власної професійної практики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-ст
Технології розробки та прийняття управлінських рішень в освіті
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-ст
Назва: Технології розробки та прийняття управлінських рішень в освіті
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Технології розробки та прийняття управлінських рішень в освіті
Для керівників та заступників керівників освітніх закладів, керівників та співробітників ЦПРПП
Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей удосконалення менеджменту розробки і реалізації управлінських рішень в галузі, від яких залежить поточна та перспективна конкурентоспроможність освітнього закладу, ефективність його діяльності.
Метою стажування є формування теоретичних знань та практичних умінь і навичок технології розробки та прийняття управлінських рішень, які здатні забезпечити ефективну діяльність освітнього закладу.
Завдання стажування: ознайомити слухачів з загальними засадами теорії прийняття рішень, розробкою управлінських рішень в умовах невизначеності та ризику; поглибити знання слухачів з психологічних аспектів управлінських рішень; формувати навички управління відповідно своїх професійних обов’язків у конкретних ситуаціях; уміння використовувати набуті знання у практичній професійній діяльності на основі законів України та діючих нормативно-правових документів.
Стажування складається з навчання теоретичних основ прийняття управлінських рішень та практичних завдань на основі проблемних кейсів з практики роботи менеджерів освіти, підготованої випускної роботи з обраної слухачем управлінської проблеми.
Очікувані результати: опановані загальні засади теорії прийняття рішень, технології процесу розробки управлінських рішень, засвоєні методи прийняття, оцінки, організації та контролю за виконанням управлінських рішень. Набуті вміння щодо застосування знань під час розв’язання конкретних практичних задач, проведення порівняльного аналізу методів, варіантів та відповідних результатів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
6-ст
Технології фандрайзингу розвитку освітнього закладу: робота з бізнес спонсорами, грантові проєкти, краудфандинг, комунікація з міжнародними та українськими фондами
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 6-ст
Назва: Технології фандрайзингу розвитку освітнього закладу: робота з бізнес спонсорами, грантові проєкти, краудфандинг, комунікація з міжнародними та українськими фондами
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Технології фандрайзингу розвитку освітнього закладу: робота з бізнес спонсорами, грантові проєкти, краудфандинг, комунікація з міжнародними та українськими фондами
Для керівників та заступників керівників освітніх закладів, керівників та співробітників ЦПРПП, зацікавлених педагогічних працівників
Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей розвитку менеджменту в галузі, вчасного опанування інноваційними соціальними технологіями збільшення освітніх ресурсів
Мета: навчити основам проєктної діяльності та пошуку додаткових ресурсів для розвитку закладу освіти в співпраці з державними, недержавними, громадськими, вітчизняними і зарубіжними фондами та організаціями. Посилити проєктну складову управлінської компетентності слухачів.
Завдання: пояснити перспективи використання нових технологій пошуку ресурсів; роз’яснити основи такого виду діяльності, структуру, методи, стратегію і тактику; навчити роботі з вимогами фондів, показати правила роботи з документами; сформувати психологічну готовність до фандрайзингу, сприяти посиленню мотивації до дії; допомогти у виборі фондів та проєктів, перевести методичні знання в практичну площину.
Програма стажування передбачає роз’яснення принципів краудфандинга на прикладі успішних проєктів в Україні та в інших країнах; користування мережевими платформами з краудфандингу, обговорення можливостей початку проєкту; формування у керівників освітніх установ сталої звичку до інноваційного пошуку ресурсів розвитку.
Очікувані результати: підготовленість слухачів до планування діяльності з фандрайзинга, підготовка та написання повноцінного робочого проєкту, пошук потенційного спонсора проєкту та налагодження з ним партнерської перспективної комунікації, подання добре підготованого проєктного листа-запита до потенційного спонсора, користування мережевими ресурсами
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-ст
Побудова ефективного іміджу освітньої установи
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-ст
Назва: Побудова ефективного іміджу освітньої установи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Побудова ефективного іміджу освітньої установи»
Для керівників та заступників керівників освітніх закладів, керівників та співробітників ЦПРПП, зацікавлених педагогічних працівників
Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей розвитку менеджменту в галузі, вчасного опанування інноваційними соціальними технологіями збільшення освітніх ресурсів
Мета: навчити керівні кадри закладів освіти плануванню та використанню іміджмейкерства, як сучасної комунікаційної технології для просування привабливого іміджу установи для вирішення зовнішніх та внутрішніх завдань.
Завдання: пояснити перспективи використання технологій створення іміджу для вирішення завдань навчального закладу; надати теоретичне розуміння та основи практичного використання сучасної іміджології; роз’яснити структуру внутрішнього іміджу закладу та процедури його створення; навчити поетапно формувати зовнішній імідж навчального закладу, з опорою на базові позиції внутрішнього іміджу; сформувати психологічну готовність керівника навчального закладу до переосмислення власного іміджу та його трансформації згідно з потребами та інтересами навчального закладу;
навчити користуванню ІТ-ресурсами та соціальними комунікаціями для успішного позиціонування навчального закладу.
Навчання складається з опанування теоретичного матеріалу з іміджмейкерства, опанування інструментів створення цілісного іміджу закладу освіти, у тому числі цифрових інструментів, підготовку випускної роботи з цілісного іміджу закладу освіти для позиціонування в суспільстві та соціальних мережах
Очікувані результати: сформовані знання та вміння щодо: переваги технологій сучасної іміджології в публічному представленні навчального закладу; використання інтересів та потреб оточуючого соціального середовища для успішного просування власної установи; взаємну детермінованість внутрішньої та зовнішньої складової іміджу закладу; можливість донесення місії навчального закладу до батьків та громади через
створений імідж установи шляхом успішного реального іміджмейкерства керівника і колективу освітнього закладу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
8-ст
Соціально-комунікативна компетентність керівних кадрів ЗЗСО
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 8-ст
Назва: Соціально-комунікативна компетентність керівних кадрів ЗЗСО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Соціально-комунікативна компетентність керівних кадрів ЗЗСО
Для керівних кадрів ЗЗСО
Актуальність визначається потребою розвитку сучасної школи як відкритої системи, дружньої та соціально комфортною для учнів і вчителів, з справедливою організацією та об’єктивним результатами навчального процесу. Таке завдання потребує формування у педагогічних працівників навчальних закладів цілісного розуміння освіти як невід’ємного інституту сучасного суспільства та складової процесу розвитку особистості та освітнього простору.
Мета: формування складових соціально-комунікативної компетентності менеджера освіти для потреб поточного та перспективного управління освітньою установою, навчання проведенню соціологічного дослідження в установи та в громаді, побудова сучасних комунікацій в колективі.
Завдання: ознайомлення слухачів з основними поняттями, принципами та положеннями соціології освіти; формування цілісного уявлення про значення вивчення освіти теоретичними та прикладними методами соціології; освоєння навичок застосовування соціологічних знань у процесі управління колективом навчального закладу; опанування соціологічного методу анкетування для збору, обробки та інтерпретації зібраної інформації; складання анкети та проведення соціологічного дослідження з актуальних тем навчального закладу.
Стажування складається з вивчення складових соціально-комунікативної компетентності керівних кадрів ЗЗСО, опанування теоретичних основ соціологічного дослідження, виконання практичного завдання по складанню соціологічної анкети, проведення соціологічного дослідження в закладі освіти, інтерпретації отриманих результатів та прийняття на їх основі управлінського рішення.
Очікувані результати: посилення соціально-комунікативної компетентності керівних кадрів ЗЗСО: використання наукового підходу в процесі управління, створення анкет з актуальних тем комунікацій в навчальному закладі; проведення соціологічного дослідження (анкетування); використання результатів дослідження при прийнятті управлінських рішень для забезпечення справедливості в освітньому процесі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-ст
Менеджмент профільної середньої освіти в умовах реформування НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-ст
Назва: Менеджмент профільної середньої освіти в умовах реформування НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Менеджмент профільної середньої освіти в умовах реформування НУШ
Для директорів та заступників директорів з НВР, педагогічних працівників, що опікуються питаннями профільності.
Реформування освітнього простору вимагає від української школи чіткого бачення змін, які відбуватимуться в майбутньому. Загальною тенденцією розвитку профільної середньої освіти є її орієнтація на широку диференціацію, варіативність, багатопрофільність, інтеграцію загальної і допрофесійної освіти.
Мета: висвітлення актуальних питань організації профільної середньої освіти: нормативна база, психолого-педагогічний супровід допрофільної підготовки та здобуття профільної середньої освіти, організація мережевої співпраці, методичне забезпечення, психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в закладах освіти, створення ефективної програми переходу дитини з особливими освітніми потребами до подальшого здобуття освіти, працевлаштування та самостійного життя, науково-методичний супровід.
Завдання: формування готовності керівників закладів загальної середньої освіти до удосконалення моделі профільної середньої освіти відповідно до концепції НУШ, Державного стандарту загальної середньої освіти ознайомлення з успішним управлінським досвідом щодо допрофільної підготовки та профільного навчання в закладах загальної середньої освіти Донецької області.
Слухачі ознайомляться з нормативно-правовим забезпеченням профільної середньої освіти, успішним практичним досвідом, спецкурсами та авторськими програмами з різних предметів, результатами моніторингу, особливостями організації профільної середньої освіти. Особливостями психолого-педагогічного супроводу допрофільної підготовки та здобуття профільної середньої освіти, психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в закладах освіти, створення ефективної програми переходу дитини з особливими освітніми потребами до подальшого здобуття освіти, працевлаштування та самостійного життя.
Очікувані результати опанування слухачами концепції, стратегії і пріоритетних змін ключових напрямів модернізації та удосконалення системи освіти, щодо профільної середньої освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні