Проєктування розвитку опорної школи в умовах децентралізації освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.3
Назва: Проєктування розвитку опорної школи в умовах децентралізації освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Проєктування розвитку опорної школи в умовах децентралізації освіти
Для директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій
Проєктне мислення є важливою характеристикою керівника-менеджера в сучасному світі, а проєктний розвиток установи є необхідною умовою її динамічного та перспективного розвитку. Проєктування розвитку опорної школи стає базовим критерієм перевірки готовності керівника до менеджерської діяльності.
Мета: удосконалення професійної компетентності директорів опорних закладів освіти, їх заступників та керівників філій шляхом формування стійких умінь проєктування, використання проєктного підходу в Стратегії розвитку школи.
Завдання: опанувати навчально-теоретичні знання з проєктної діяльності, навчити слухачів формувати структуру проєкту, наповнювати її змістом, порахувати кошторис проєкту, шукати донорів, комунікувати з фондами, управляти проєктом та командою, що реалізує проєкт тощо.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації складається з основ проєктної діяльності, теорії та практики управління проєктами, основ та перспектив фандрейзинга в освітньої установі, практики планування проєктної роботи в умовах фінансової автономії та розвитку освітнього закладу через проєктну діяльність команди менеджерів освітнього закладу.
Очікувані результати: підготовленість слухачів до розробки та написання повноцінного робочого проєкту , що є складовою стратегії розвитку освітньої установи, налагодження із спонсором партнерської перспективної комунікації, організація роботи команди проєкту, налагоджена спільна робота в проєкті вчителів, учнів, представників громади. Сформоване цілісне проєктне мислення керівника.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.4
Менеджмент сучасної школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.4
Назва: Менеджмент сучасної школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Менеджмент сучасної школи
Для керівних кадрів закладів загальної середньої освіти
Практичне розв’язання завдань, поставлених перед системою освіти України процесами державотворення, кардинальними змінами у суспільно-політичному та економічному житті суспільства вимагає належної підготовленості керівників, здатних ефективно здійснювати управління закладами загальної середньої освіти у складних умовах сьогодення.
Мета: розвиток менеджерської підготовленості керівних кадрів ЗЗСО, формування демократично-командного стилю управління, проєктування розвитку закладу освіти, створення модернового конкурентного іміджу ЗЗСО.
Завдання: вивчення основ сучасного менеджменту та маркетингу, стратегічного управління, прийняття управлінських рішень, особливостей менеджменту персоналу в закладах загальної середньої освіти.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації складається з основ проєктної діяльності, теорії та практики управління закладом освіти, основ та перспектив створення модернового конкурентного іміджу, практики планування в умовах фінансової автономії та розвитку освітнього закладу через діяльність команди менеджерів освітнього закладу.
Очікувані результати:знання: сутності, змісту та методів управління в освітньому менеджменті; складових якості менеджера освіти; вимог менеджменту до шкільного освітнього середовища: внутрішнього управління; сутностей, особливостей школи як об’єкта управління; вміння: використовувати закономірності, принципи, методи управління в освітньому менеджменті для визначення ефективних напрямків їх реалізації; адміністрації, керівникам керуватись, використовувати зміст професіограм якостей керівника, вчителя у своїй діяльності; враховувати особливості та вимоги менеджменту у створенні ефективних моделей управління ЗЗСО.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.1.4(1)
«Менеджмент сучасної школи»
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей вмінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України “Про освіту”
інституційна: дистанційна
30.00
568.00
2022-05-23
2022-05-27
Опис ППК
Шифр: 3.1.4(1)
Назва: «Менеджмент сучасної школи»
Напрямок навчання: формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей вмінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України “Про освіту”
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: навчання за програмою підвищення кваліфікації, у тому числі участь у семінарах, практикумах, тренінгах, вебінарах, майстер-класах тощо
Дата початку: 2022-05-23
Дата закінчення: 2022-05-27
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: платформа ОБЛІППО
Короткий зміст:
Актуальність
Практичне розв’язання завдань, поставлених перед системою освіти України процесами державотворення, кардинальними змінами у суспільно-політичному та економічному житті суспільства вимагає належної підготовленості керівників, здатних ефективно здійснювати управління закладами загальної середньої освіти у складних умовах сьогодення.
Мета
Розвиток менеджерської підготовленості керівних кадрів ЗЗСО, формування демократично-командного стилю управління, проєктування розвитку закладу освіти, створення модернового конкурентного іміджу ЗЗСО.
Завдання
Вивчення основ сучасного менеджменту та маркетингу, стратегічного управління, прийняття управлінських рішень, особливостей менеджменту персоналу в закладах загальної середньої освіти.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації складається з основ проєктної діяльності, теорії та практики управління закладом освіти, основ та перспектив створення модернового конкурентного іміджу, практики планування в умовах фінансової автономії та розвитку освітнього закладу через діяльність команди менеджерів освітнього закладу.
Вартість: 568.00
Очікувані результати: Знання: сутності, змісту та методів управління в освітньому менеджменті; складових якості менеджера освіти; вимог менеджменту до шкільного освітнього середовища: внутрішнього управління; сутностей, особливостей школи як об’єкта управління; уміння: використовувати закономірності, принципи, методи управління в освітньому менеджменті для визначення ефективних напрямків їх реалізації; адміністрації, керівникам керуватись, використовувати зміст професіограм якостей керівника, вчителя у своїй діяльності; враховувати особливості та вимоги менеджменту у створенні ефективних моделей управління ЗЗСО.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: так
Коментар:
3.1.5
Провайдинг інновацій у діяльності керівника школи
дуальна
30.00
(не задано)
2022-02-28
2022-03-18
Опис ППК
Шифр: 3.1.5
Назва: Провайдинг інновацій у діяльності керівника школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: майстер-класи
Дата початку: 2022-02-28
Дата закінчення: 2022-03-18
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Провайдинг інновацій у діяльності керівника школи
Для директорів та заступників директорів ЗЗСО
Сучасна школа, відповідно до Концепції нової української школи повинна враховувати і прогнозувати інноваційні зміни, які продиктовані процесами децентралізації освіти, інформаційно-технологічними змінами, розвитком нових технологій тощо. Курси передбачають удосконалення професійних компетентностей керівних кадрів ЗЗСО, необхідних для забезпечення ефективної інноваційної діяльності педагогів закладу в умовах реалізації концепції «Нової української школи» та інтеграції української освіти в європейський освітній простір.
Мета: формування готовності керівників до провайдингу інновацій, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для управління впровадженням інновацій
Завдання: активізація знань методологічних та теоретичних основ, а також проблем управління впровадженням інновацій, набуття життєвої практики у сфері менеджменту інновацій, ефективного застосування інструментів провайдингу інновацій на рівні закладу.
Слухачі розглянуть питання ресурсного забезпечення інноваційної діяльність закладу, ефективного методичного супроводу та управління інноваційною діяльністю педагогічного колективу нової української школи, впровадження у освітній процес сучасних освітніх методик та технологій, стратегій фінансового розвитку закладів загальної середньої освіти; вправлятимуться у прогнозуванні інноваційних змін в діяльності ЗЗСО, моделюванні сучасного освітнього середовища закладу освіти та сучасних форм методичного супроводу професійного зростання педагогічних кадрів, стратегічному плануванні роботи закладу, роботі з перспективним педагогічним досвідом використанні інформаційно- комунікаційних технологій та хмарних сервісів в управлінській та педагогічній діяльності, а також інструментів для творення інфографіки; відкриють для себе можливості таких трендів як змішане навчання, компетентнісне навчання, фандрайзинг та краудфандинг, сторітеллінг.
Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів, державного регулювання та підтримки інноваційної діяльності, правових основ провайдингу в освіті, сучасні особливості розвитку освітнього середовища на відповідних рівнях в контексті андрогогічних ідей, організаційно-економічні механізми реалізації інноваційних проектів в сфері освіти; слухач буде уміти організовувати методичний супровід інноваційної діяльності педагогічного колективу нової української школи; проводити дослідження в галузі розробки та впровадження інноваційних освітніх технологій; володіти загальною системою орієнтації в потоці інформації, використовувати адекватні способи відбору та використання інформаційних потоків.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (12 год. –очний етап + 18 год. – дистанційний етап)
3.1.6
ЗЗСО в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти Практика впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.6
Назва: ЗЗСО в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти Практика впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
ЗЗСО в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти Практика впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти
Для директорів та заступників директорів ЗЗСО, директорів та консультантів ЦПРПП
Друга фаза реалізації Концепції НУШ включає розроблення і затвердження стандартів базової середньої освіти та початок їх впровадження в ЗЗСО, розроблення нової Типової освітньої програми для 5-9 класів (затв. наказом МОНУ № 235 від 19 лютого 2021 р. «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО»), модельних програм на компетентнісній основі, розбудову внутрішньої системи забезпечення якості освіти тощо. 5 клас НУШ стартує у 2022 році, і це вимагає належної підготовленості як керівників ЗЗСО, здатних ефективно здійснювати управління закладами в умовах реформи, так і працівників ЦПРПП, які мають консультативно супроводжувати цей процес.
Мета: формування готовності керівників ЗЗСО та працівників ЦПРПП до реалізації Концепції НУШ в базовій середній школі, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для менеджменту реформаційних процесів в ЗЗСО.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь щодо напрямів освітньої реформи в контексті впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти; отримання додаткових знань щодо здійснення переходу від початкової до базової середньої освіти та його планування, реалізації стандарту базової середньої освіти (ДСБСО), впровадження сучасних методик і технологій діяльнісного підходу у системі формальної освіти, особливостей формувального оцінювання, структури та варіативності формування освітньої програми закладу на підставі Типової освітньої програми, особливостей розробки навчальних програм на основі модельних; відпрацювання умінь розробки варіантів навчальних планів на підставі Типової освітньої програми та навчальних програм на основі модельних, розробки критеріїв формувального оцінювання в 5 класі; активізація самостійної діяльності слухачів, розвиток мотивації; формування й посилення професійних настанов слухачів.
Слухачі розглянуть питання особливості впровадження НУШ на рівні базової середньої освіти, структури, змісту, ціннісних орієнтирів, наскрізних вмінь Державного стандарту базової середньої освіти (ДСБСО), складових, принципів, критеріїв формувального оцінювання, структури, вимог та варіативності формування освітньої програми закладу на підставі Типової освітньої програми, розробки навчальних програм на основі модельних, наступності при переході від початкової до базової середньої освіти та його планування, впровадження діяльнісного підходу як способу забезпечення цілісності у системі формальної освіти, розуміння ролі батьків у перехідному періоді.
Очікувані результати: слухачі будуть розуміти нові ролі директорів шкіл у контексті впровадження Нової української школи на рівні базової середньої освіти, компетентнісний потенціал та обов'язкові результати навчання (загальні/ конкретні/ орієнтири для оцінювання) Державного стандарту базової середньої освіти, розуміти значення наступності при переході від початкової до базової освіти, принципи та методики формувального оцінювання; усвідомлювати ціннісні орієнтири та засади формування освітньої програми ЗЗСО; розрізняти поняття ”типова освітня програма”, “освітня програма закладу”, “модельні навчальні програми”; слухачі будуть уміти створювати план “перехідних” заходів із залученням вчителів, батьків та учнів, моделювати варіанти начальних планів відповідно до Типової освітньої програми та навчальних програм на основі модельних, розробляти критерії формувального оцінювання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (5 днів по 6 год в режимі вебінарів та роботи на платформі)
3.1.7
Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.1.7
Назва: Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення: ДоноблІППО
Короткий зміст:
Інституційний аудит та розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Для керівників ЗЗСО, педагогічні працівники всіх фахів
Актуальність теми зумовлена сучасними процесами реформування в освітній галузі, об’єктивними потребами суспільства у підвищення якості освіти. Саме якісна освіта є показником якості життя людини та й суспільства в цілому. Для розбудови системи забезпечення якості освіти необхідно прикласти чимало зусиль, адже держава має гарантувати високий рівень якості навчання у закладах освіти.
Мета: підготовка керівних та педагогічних кадрів з питань: підготовки до інституційногощщщщщщд аудиту; створення й розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах загальної середньої освіти; застосування моніторингу та іншого інструментарію задля забезпечення якості освіти.
Завдання: розвинути навички цілісного бачення стану освітньої діяльності ЗЗСО; його оцінювання, використання результатів інституційного аудиту закладу; створити внутрішню систему забезпечення якості освіти.
Керівні та педагогічні кадри набуватимуть навички цілісного бачення стану освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти, його оцінювання, використання результатів інституційного аудиту для підготовки висновку про якість освітньої діяльності закладу загальної середньої освіти та для річного планування, про внутрішню систему забезпечення якості освіти за результатами проведення інституційного аудиту, про надання рекомендацій та визначення оптимальних шляхів покращення стану якості освіти у ЗЗСО; набуватимуть навички використання інструментарію інституційного аудиту під час щорічного самооцінювання.
Очікувані результати: слухачі зможуть зрозуміти сутність та законодавчу базу правил та процедур проведення інституційного аудиту; по закінченню навчання засвоять методи збору інформації, будуть уміти використовувати професійну термінологію, організовувати свою діяльність до та під час проведення процедури інституційного аудиту в закладах освіти; використовувати інструментарії інституційного аудиту; застосовувати знання в практичних ситуаціях; зможуть підготувати документи до інституційного аудиту; навчаться використовувати результати моніторингу для аналізу стану питання, що досліджують, задля позитивних змін та розвитку і, як макрозавдання забезпечення якості освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.10.1
Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.10.1
Назва: Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: комплексні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі
Для вчителів англійської мови, які мають стаж роботи до 5 років або тривалу перерву у викладанні предмету
У сучасному світі вміння фахівця постійно навчатися, актуалізувати знання, підвищувати кваліфікацію є ключовим моментом для стрімкого розвитку кар’єри та підвищення своєї вартості на ринку праці. Курси передбачають удосконалення професійної майстерності молодих спеціалістів з урахуванням потреб сьогодення.
Мета: підвищення рівня теоретичних знань слухачів для забезпечення ефективного викладання англійської мови в умовах реалізації концепції «Нова українська школа».
Завдання: удосконалення практичних навичок та вмінь, аналіз власної результативності виконання Державного стандарту, надання допомоги молодому вчителеві в плануванні роботи (програми, вимоги до календарних і поурочних планів, до ведення зошитів, шкільної документації та звітності) тощо.
Під час тренінгів, вебінарів, творчих майстерень, практикумів слухачі курсів моделюватимуть сучасний урок англійської мови в умовах Нової української школи, опанують питання модернізації вітчизняної освіти в умовах міжпредметної інтеграції, інноваційних практик у середній освіті.
Очікувані результати: слухач ознайомиться із сучасними тенденціями, які панують у методиці викладання іноземної мови; опанує різні методичні системи роботи щодо формування життєвих компетентностей учнів через використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи, використання міжпредметної інтеграції на уроках англійської мови засобами інтерактивних технологій з метою підвищення комунікативної культури учня залежно від його художньо-естетичної специфіки та вікових (індивідуальних) особливостей.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.10.2
Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.10.2
Назва: Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи
Для вчителів англійської мови категорії «спеціаліст» та
спеціаліста другої кваліфікаційної категорії
Сучасне суспільство вимагає самостійних, ініціативних, відповідальних громадян, здатних ефективно взаємодіяти у виконанні соціальних, виробничих і економічних завдань. Виконання цих завдань потребує розвитку особистісних якостей і творчих здібностей людини, умінь самостійно здобувати нові знання та розв'язувати проблеми, орієнтуватися в житті суспільства. Саме ці пріоритети лежать в основі роботи ЗЗСО, головне завдання яких – підготувати компетентну особистість, здатну знаходити правильні рішення в конкретних життєвих, а в майбутньому і професійних ситуаціях. Тому актуальним завданням сучасного закладу освіти є реалізація компетентнісного підходу в навчанні, який передбачає спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетентностей особистості, яке частково можна реалізувати за допомогою інноваційного навчально-методичного забезпечення.
Мета: протягом курсового періоду слухачі матимуть змогу ознайомитись із основними підходами до викладання англійської мови на сучасному етапі, а саме: реалізація комунікативного підходу під час вивчення англійської мови, розвиток навичок говоріння, читання, використання активних форм роботи з учнями як ефективного засобу створення комунікативної мотивації.
Завдання: активізація знань методологічних та теоретичних основ, а також проблем із використанням якісного навчально-методичного забезпечення на уроках іноземної мови, набуття життєвої практики у сфері інновацій, ефективного застосування дієвих інструментів навчання на рівні закладу.
У режимі інтерактивної діяльності планується опрацювати навчально-методичні комплекси Quick Minds та Smart Junior, розроблених методистами видавництва Cambridge University Press разом із працівниками Британської Ради, що дають можливість осучаснити процес викладання англійської мови й зацікавити молодших школярів до її вивчення.
Очікувані результати: результатом роботи стануть мініконспекти уроків до зазначених НМК у вигляді ментальних карт, що полегшить процес навчання іноземної мови, покращить ефективність сприйняття нового матеріалу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.10.3
Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.10.3
Назва: Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи
Для вчителів англійської мови категорії «спеціаліст» та
спеціаліста другої кваліфікаційної категорії
Сучасне суспільство вимагає самостійних, ініціативних, відповідальних громадян, здатних ефективно взаємодіяти у виконанні соціальних, виробничих і економічних завдань. Виконання цих завдань потребує розвитку особистісних якостей і творчих здібностей людини, умінь самостійно здобувати нові знання та розв'язувати проблеми, орієнтуватися в житті суспільства. Саме ці пріоритети лежать в основі роботи ЗЗСО, головне завдання яких – підготувати компетентну особистість, здатну знаходити правильні рішення в конкретних життєвих, а в майбутньому і професійних ситуаціях. Тому актуальним завданням сучасного закладу освіти є реалізація компетентнісного підходу в навчанні, який передбачає спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетентностей особистості, яке частково можна реалізувати за допомогою інноваційного навчально-методичного забезпечення.
Мета: протягом курсового періоду слухачі матимуть змогу ознайомитись із основними підходами до викладання англійської мови на сучасному етапі, а саме: реалізація комунікативного підходу під час вивчення англійської мови, розвиток навичок говоріння, читання, використання активних форм роботи з учнями як ефективного засобу створення комунікативної мотивації.
Завдання: активізація знань методологічних та теоретичних основ, а також проблем із використанням якісного навчально-методичного забезпечення на уроках іноземної мови, набуття життєвої практики у сфері інновацій, ефективного застосування дієвих інструментів навчання на рівні закладу.
У режимі інтерактивної діяльності планується опрацювати навчально-методичні комплекси Quick Minds та Smart Junior, розроблених методистами видавництва Cambridge University Press разом із працівниками Британської Ради, що дають можливість осучаснити процес викладання англійської мови й зацікавити молодших школярів до її вивчення.
Очікувані результати: результатом роботи стануть мініконспекти уроків до зазначених НМК у вигляді ментальних карт, що полегшить процес навчання іноземної мови, покращить ефективність сприйняття нового матеріалу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.10.4
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.10.4
Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови
Для вчителів англійської мови першої та вищої кваліфікаційних категорій
Інтеграція предметів у сучасній школі – один із напрямів активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню якості навчання, розвитку творчого потенціалу вчителів та учнів. Мета інтегрованих уроків – розв’язання низки універсальних питань з інших предметів, а також ріст загального інтелектуального, мовного, фізичного, музичного, естетичного розвитку дитини. Такі уроки можна використовувати навіть при первинному знайомстві з іноземною мовою, коли цілями навчання є сформувати правильну артикуляцію звуків іноземної мови в учнів, навчити їх інтонації, виробити перші ситуативні навички щодо акумулювання найпростішого граматичного й лексичного матеріалу. Інтеграція значно збільшує час для усно мовленнєвого спілкування іноземною мовою, яка базується на використанні можливостей створення реальних (не змодельованих) комунікативних ситуацій у процесі уроків, побудованих на діяльнісній основі.
Мета: підвищення рівня теоретичних та практичних знань слухачів щодо формування життєвих компетентностей учнів через упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови.
Завдання: формування професійних компетентностей учителів щодо проведення інтегрованих уроків, що має великий потенціал у зв’язку з тим, що сприяє піднесенню рівня науковості й доступності навчання мови, активізації пізнавальної діяльності учнів, поліпшенню якості знань, умінь і навичок, формує основні життєві компетентності учнів у загальній культурі.
Слухачі вивчатимуть досвід учителів-новаторів щодо проведення уроків двомовного та інтегрованого навчання через відвідування (перегляду) інтегрованих уроків з англійської мови та зарубіжної літератури, географії, основ правознавства тощо, позакласних заходів; нові освітні ресурси інтернету; цифрові та інформаційні технології навчання іноземної мови, а також європейські стандарти та дескриптори оцінювання навчальних досягнень учнів.
Очікувані результати: результатом роботи курсів стане електронний навчально-методичний посібник щодо впровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.10.5
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.10.5
Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови
Для вчителів англійської мови першої та вищої кваліфікаційних категорій
Інтеграція предметів у сучасній школі – один із напрямів активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню якості навчання, розвитку творчого потенціалу вчителів та учнів. Мета інтегрованих уроків – розв’язання низки універсальних питань з інших предметів, а також ріст загального інтелектуального, мовного, фізичного, музичного, естетичного розвитку дитини. Такі уроки можна використовувати навіть при первинному знайомстві з іноземною мовою, коли цілями навчання є сформувати правильну артикуляцію звуків іноземної мови в учнів, навчити їх інтонації, виробити перші ситуативні навички щодо акумулювання найпростішого граматичного й лексичного матеріалу. Інтеграція значно збільшує час для усно мовленнєвого спілкування іноземною мовою, яка базується на використанні можливостей створення реальних (не змодельованих) комунікативних ситуацій у процесі уроків, побудованих на діяльнісній основі.
Мета: підвищення рівня теоретичних та практичних знань слухачів щодо формування життєвих компетентностей учнів через упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови.
Завдання: формування професійних компетентностей учителів щодо проведення інтегрованих уроків, що має великий потенціал у зв’язку з тим, що сприяє піднесенню рівня науковості й доступності навчання мови, активізації пізнавальної діяльності учнів, поліпшенню якості знань, умінь і навичок, формує основні життєві компетентності учнів у загальній культурі.
Слухачі вивчатимуть досвід учителів-новаторів щодо проведення уроків двомовного та інтегрованого навчання через відвідування (перегляду) інтегрованих уроків з англійської мови та зарубіжної літератури, географії, основ правознавства тощо, позакласних заходів; нові освітні ресурси інтернету; цифрові та інформаційні технології навчання іноземної мови, а також європейські стандарти та дескриптори оцінювання навчальних досягнень учнів.
Очікувані результати: результатом роботи курсів стане електронний навчально-методичний посібник щодо впровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.10.6
Реалізація особистісно-діяльнісного підходу до вивчення англійської мови через систему змішаного навчання
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.10.6
Назва: Реалізація особистісно-діяльнісного підходу до вивчення англійської мови через систему змішаного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: комплексні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація особистісно-діяльнісного підходу до вивчення англійської мови
через систему змішаного навчання
Для вчителів англійської мови всіх кваліфікаційних категорій
Нові педагогічні підходи до навчання постійно вимагають пошуку новітніх засобів, які здатні привнести в освітній процес елемент новизни, підвищити інтерес здобувачів освіти. До останніх сміливо можна віднести інформаційно-комунікативні технології як складової змішаного навчання (англ. «Blended Learning»), які здатні активізувати розумову діяльність, сприяють розширенню світогляду учнів, поглибленню їхніх знань про навколишній світ, розвитку мовлення і мислення, ефективності та продуктивності процесу навчання, забезпечують інноваційність, мобільність та інтерактивність занять.
Однак при цьому залишається ще один важливий аспект освіти загалом та навчального процесу зокрема, яким не можна нехтувати і потрібно забезпечити сповна – мотивація здобувачів освіти. Саме тут у нагоді стає модель «перевернутого навчання» (англ. «Flipped Learning»). Завдяки використанню технології «перевернутого класу» забезпечуються умови вільного доступу до навчальних ресурсів, співпраці в навчальній діяльності й можливості для особистісного та компетентнісного розвитку.
Мета: підвищення рівня теоретичних знань та практичних умінь слухачів курсів щодо забезпечення ефективного викладання англійської мови в умовах змішаного або дистанційного навчання.
Завдання: активізація знань та умінь щодо використання інструментів для реалізації особистісно-діяльнісного підходу до вивчення англійської мови під час проведення змішаного або дистанційного навчання, набуття життєвої практики у сфері інновацій, ефективного застосування дієвих інструментів навчання на рівні закладу.
Під час очного й заочного етапів підвищення кваліфікації вчителі зможуть удосконалити свої знання щодо організації «перевернутого навчання», ознайомитися з новими онлайн-ресурсами для проведення підсумкового та формувального оцінювання, організації якісного онлайн-навчання.
Очікувані результати: слухачі ознайомляться з різними методичними системами роботи та інструментами щодо реалізації особистісно-діяльнісного підходу до вивчення англійської мови з метою підвищення мотивації учнів до вивчення англійської мови як на уроках, так і в позаурочній діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.10.7
Викладання англійської мови в нових реаліях: створюємо ситуацію успіху в НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.10.7
Назва: Викладання англійської мови в нових реаліях: створюємо ситуацію успіху в НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Викладання англійської мови в нових реаліях:
створюємо ситуацію успіху в НУШ
Для вчителів англійської мови, які викладають у 5-9 класах
Школа покликана не лише давати знання, але й допомагати учням розвивати ключові життєві вміння, а саме: учитися, критично мислити, розв’язувати проблеми, працювати в команді, спілкуватися, працювати з інформацією, бути креативним.
Розвиток життєвих умінь не обмежується окремими завданнями, натомість має
наскрізний характер і є основою для формування ключових компетентностей особистості. Вивчення англійської мови забезпечує послідовне та поступове набуття учнями ключових умінь. Для цього, під час опрацювання навчальних матеріалів програми учителі опановуватимуть способи створення сприятливих умов для навчання, віддаючи перевагу особистісно-зорієнтованому підходу, добираючи сучасні технології, методи та прийоми навчання.
Мета: підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності вчителів англійської мови щодо реалізації завдань Державного стандарту базової середньої освіти відповідно до основних напрямів державної політики у галузі освіти, освітніх потреб слухачів.
Завдання: розставлення акцентів на розвитку професійної компетентності вчителів англійської мови щодо: упровадження нових освітніх програм і стандартів у педагогічну діяльність; самоаналізу власної професійної діяльності; дослідження ефективності власного стилю викладання; концептуалізації нових знань та співвіднесення їх із власними професійними конструктами.
Програма орієнтована на вчителів англійської мови, які викладають у середній ланці щодо їх залучення до безперервного процесу змін в галузі освіти в Україні через розвиток методичного та практичного рівнів професійної компетентності за допомогою створення безпечного простору для випробування нових ідей, прийомів і технологій.
Очікувані результати: протягом періоду підвищення кваліфікації вчителі отримають дидактичний інструментарій для подальшого здійснення професійного розвитку через рефлексію власної фахової діяльності; визначать новітні підходи до добору змісту та організації навчального процесу; навчаться застосовувати ефективні педагогічні технології у комунікативному контексті; оволодіють методиками розвитку в учнів розумової діяльності та вмінь 21-го століття; моделюватимуть ситуації, що потребують застосування ключових життєвих компетенцій, та використовуватимуть їх в освітньому процесі під час навчання учнів іноземної мови.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.1
Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.1
Назва: Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі
У сучасних освітніх реаліях важливим є переформатування організації освітнього процесу згідно з вимогами часу. Запропонований курс зорієнтований на розкриття в учителів уявлень щодо організації процесу навчання на компетентнісних засадах через реалізацію наскрізних змістовних ліній та здійснення партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу. Педагоги вивчатимуть та аналізуватимуть ключові аспекти оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії на сучасному етапі.
Мета: навчити вчителів історії організовувати освітній процес на принципах демократії та партнерської взаємодії, що сприятиме реалізації компетентнісного підходу в навчанні та супроводжуватиметься реалізацією наскрізних змістовних ліній.
Завдання: закцентувати увагу на ключових аспектах оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії в новій українській школі; навчити розробляти індивідуальну освітню траєкторія власного розвитку; сприяти оволодінню методами та технологіями щодо варіації різних форм організації навчання (поєднання урочної, позаурочної форм навчання, проектної діяльності тощо); закцентувати увагу на принципах партнерської взаємодії, на застосуванні таких методів та прийомів навчання, що враховуватимуть вікові особливості учнів та сприятимуть більш ефективному засвоєнню навчального матеріалу тощо.
Методи та технології навчання, запропоновані вчителям до опанування, сприятимуть усвідомленню ними власної відповідальності за процес навчання та його результати. Чільне місце посідає висвітлення питання розроблення індивідуальної освітньої траєкторії розвитку педагогів. Закцентовано увагу на питаннях реалізації слухачами курсів автономії вчителя та організації процесу навчання на партнерських засадах із урахуванням вікових особливостей учнів.
Очікувані результати. Слухачі: оволодіють знаннями, уміннями та навичками щодо особливостей організації освітнього процесу, що базуватиметься на ціннісних засадах та принципах педагогіки партнерства; навчаться структурувати історичний зміст за різними технологіями (ментальні карти, кластери, скрайбінг тощо); опанують сучасні продуктивні технології розвитку мислення; зможуть розробляти методичні кейси, що вміщуватимуть методичне забезпечення до уроків історії; опанують навички інтеграції знань та умінь щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та педагогічній практиці.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.2
Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.2
Назва: Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи
Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі
У сучасних освітніх реаліях важливим є переформатування організації освітнього процесу згідно з вимогами часу. Запропонований курс зорієнтований на розкриття в учителів уявлень щодо організації процесу навчання на компетентнісних засадах через реалізацію наскрізних змістовних ліній та здійснення партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу. Педагоги вивчатимуть та аналізуватимуть ключові аспекти оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії на сучасному етапі.
Мета: навчити вчителів історії організовувати освітній процес на принципах демократії та партнерської взаємодії, що сприятиме реалізації компетентнісного підходу в навчанні та супроводжуватиметься реалізацією наскрізних змістовних ліній.
Завдання: закцентувати увагу на ключових аспектах оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії в новій українській школі; навчити розробляти індивідуальну освітню траєкторія власного розвитку; сприяти оволодінню методами та технологіями щодо варіації різних форм організації навчання (поєднання урочної, позаурочної форм навчання, проектної діяльності тощо); закцентувати увагу на принципах партнерської взаємодії, на застосуванні таких методів та прийомів навчання, що враховуватимуть вікові особливості учнів та сприятимуть більш ефективному засвоєнню навчального матеріалу тощо.
Методи та технології навчання, запропоновані вчителям до опанування, сприятимуть усвідомленню ними власної відповідальності за процес навчання та його результати. Чільне місце посідає висвітлення питання розроблення індивідуальної освітньої траєкторії розвитку педагогів. Закцентовано увагу на питаннях реалізації слухачами курсів автономії вчителя та організації процесу навчання на партнерських засадах із урахуванням вікових особливостей учнів.
Очікувані результати. Слухачі: оволодіють знаннями, уміннями та навичками щодо особливостей організації освітнього процесу, що базуватиметься на ціннісних засадах та принципах педагогіки партнерства; навчаться структурувати історичний зміст за різними технологіями (ментальні карти, кластери, скрайбінг тощо); опанують сучасні продуктивні технології розвитку мислення; зможуть розробляти методичні кейси, що вміщуватимуть методичне забезпечення до уроків історії; опанують навички інтеграції знань та умінь щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та педагогічній практиці.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.3
Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.3
Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами
Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі
Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної історичної освіти як виклику інформаційного суспільства.
Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів реформування НУШ, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів, методики аналізу усього спектру історичних (в тому числі медіа) джерел як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.
Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,
визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної історичної освіти; аналіз державного стандарту на програм з історії; опрацювання методики аналізу різних видів історичних та медіа джерел, критичного мислення; відпрацювання технології побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін.
Відпрацювання сучасних методик роботи з джерелами; характеристика педагогічних умов для розвитку інтелекту дитини, її допитливості, уяви та критичного мислення, визначення власної ідентичності та формування готовності до самореалізації в сучасному суспільстві, розгляд історичних подій з точки зору багатовекторності та багато перспективності. Важливою умовою сформованості історичної компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр історичних джерел, включаючи текстові, візуальні й усні, оточуюче історичне середовище (у тому числі музеї, архіви, пам’ятки тощо), організація дослідницької та проектної діяльності здобувачів освіти.
Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види історичних джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу історичної та громадянської освіти (в тому числі й до уроків-практикумів), проектувати учнівські історичні дослідження, здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.4
Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.4
Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами
Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі
Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної історичної освіти як виклику інформаційного суспільства.
Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів реформування НУШ, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів, методики аналізу усього спектру історичних (в тому числі медіа) джерел як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.
Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,
визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної історичної освіти; аналіз державного стандарту на програм з історії; опрацювання методики аналізу різних видів історичних та медіа джерел, критичного мислення; відпрацювання технології побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін.
Відпрацювання сучасних методик роботи з джерелами; характеристика педагогічних умов для розвитку інтелекту дитини, її допитливості, уяви та критичного мислення, визначення власної ідентичності та формування готовності до самореалізації в сучасному суспільстві, розгляд історичних подій з точки зору багатовекторності та багато перспективності. Важливою умовою сформованості історичної компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр історичних джерел, включаючи текстові, візуальні й усні, оточуюче історичне середовище (у тому числі музеї, архіви, пам’ятки тощо), організація дослідницької та проектної діяльності здобувачів освіти.
Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види історичних джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу історичної та громадянської освіти (в тому числі й до уроків-практикумів), проектувати учнівські історичні дослідження, здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.5
Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.5
Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: очні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами
Для вчителів правознавства
Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної правової освіти як виклику інформаційного суспільства.
Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів реформування Нової української школи, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів, методики аналізу усього спектру правових джерел (в тому числі медіа джерел) як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.
Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,
визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної правової освіти; аналіз державного стандарту на програм з правознавства; опрацювання методики аналізу різних видів правових та медіа джерел, критичного мислення; відпрацювання технології побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін
Відпрацювання сучасних методик роботи з правовими джерелами та рішення задач. Важливою умовою сформованості правової компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр правових джерел, включаючи нормативно-правові акти, правову літературу та юридичну практику.
Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види правових джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу правознавства (в тому числі й до уроків-практикумів), здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.6
Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.6
Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами
Для вчителів правознавства
Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної правової освіти як виклику інформаційного суспільства.
Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів реформування Нової української школи, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів, методики аналізу усього спектру правових джерел (в тому числі медіа джерел) як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.
Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,
визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної правової освіти; аналіз державного стандарту на програм з правознавства; опрацювання методики аналізу різних видів правових та медіа джерел, критичного мислення; відпрацювання технології побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін
Відпрацювання сучасних методик роботи з правовими джерелами та рішення задач. Важливою умовою сформованості правової компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр правових джерел, включаючи нормативно-правові акти, правову літературу та юридичну практику.
Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види правових джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу правознавства (в тому числі й до уроків-практикумів), здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.11.7
Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.11.7
Назва: Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі
Освітній процес у НУШ передбачає формування всебічно розвиненої особистості, критично мислячої, інноватора, громадянина-патріота. Зважаючи на це, доцільним є розуміння вчителями того, як застосовувати різних технології та методики щодо розвитку різних типів мислення учнів засобами шкільної історичної, правової та громадянської освіти.
Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо застосування різних методів та прийомів розвитку в учнів різних типів мислення в процесі вивчення історії;
Завдання: визначити концептуальні засади шкільної суспільствознавчої освіти, узагальнити й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми, які доцільно застосовувати для формування різних типів мислення учнів; актуалізувати знання, уміння та навички щодо організації вчителем ефективної роботи учнів із різними видами джерел, засобами наочності; розробити і проаналізувати моделі уроків та навчальних проектів щодо розвитку мислення учнів.
Програма зорієнтована на розкриття уявлень учителів на особливості підготовки до уроку, змістовий компонент якого буде побудований на засадах компетентнісно зорієнтованого навчання. Під час навчання не тільки розкривається особливості розвитку в учнів різних типів мислення засобами шкільної історичної освіти, але й висвітлює механізми реалізації цього процесу шляхом застосування на уроці різних форм індивідуальної, парної та групової роботи. Програма акцентує увагу на широкому використанні наочних засобів навчання, роботі з історичними джерелами, застосуванні різних інноваційних технологій навчання. Зокрема: «Скрайбінг», створення структурно-логічних схем для успішного засвоєння навчального матеріалу. Висвітлено ключові особливості створення роздаткового матеріалу для роботи учнів в парах/групах, застосування під час вивчення тем з історії аудіовізуальних джерел та створення системи завдань до них.
Очікувані результати: слухачі виявлятимуть знання та розуміння сучасних технологій навчання, які доцільно використовувати на уроках історії для реалізації компетентнісного підходу у навчанні та розвитку різних типів мислення в учнів; вміння аналізувати та оцінювати різні джерела інформації, виявляти різні типи зв’язків (причинно-наслідки, мотиваційні, просторові, часові, геополітичні, ін.) та візуалізувати їх.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні