Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 30-5
Назва: Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
(з досвіду роботи Михальової С.В. – учителя історії та правознавства Краматорського закладу загальної середньої освіти № 22 з профільним навчанням імені Миколи Миколайовича Крупченка Краматорської міської ради)
Суспільна потреба спонукає сучасну школу до пошуку нових педагогічних ідей, технологій, методів та підходів, до поширення і запровадження інноваційного педагогічного досвіду. Сучасному вчителю необхідна творча лабораторія, де напрацьовуються й апробуються педагогічні ідеї, педагогічні технології, нові підходи до управління навчально-виховним процесом, авторське навчально-методичне забезпечення, розробляються технології їх впровадження.
Мета: підготовка конкурентноспроможного фахівця до інноваційної педагогічної діяльності; поширення перспективного досвіду творчих педагогів регіону щодо здійснення педагогічного супроводу розвитку інтелектуальних здібностей учнів в урочній та позаурочній діяльності, підвищення якості педагогічного супроводу школярів під час інтелектуальних змагань; спонукання вчителів до впровадження ефективних методичних засобів та технологій педагогічного супроводу обдарованих дітей з метою створення ними індивідуальної освітньої траєкторії.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь слухачів щодо: визначення психологічного та педагогічного змісту навчально-виховного процесу для талановитих учнів; особливості педагогічних умов, які ефективно сприятимуть розвитку обдарованих учнів та шляхів взаємодії педагогів, учнів, батьків; особливості підготовки до різноманітних інтелектуальних змагань для обдарованих учнів.
Діяльність слухачів спланована таким чином: презентація творчого процесу – створення колективного творчого продукту - усвідомлення його закономірностей – співвіднесення отриманого з авторським зразком - корекція своєї діяльності – новий індивідуальний або груповий творчий педагогічний продукт. Під час занять слухачі опанують перспективний педагогічний досвід щодо проектування урочної та позакласної діяльності учнів з історії та правознавства на компетентнісних засадах; розроблятимуть індивідуальну освітню траєкторію обдарованого учня; складатимуть пізнавальні задачі як базовий інструментарій розвитку інтелектуальних здібностей школярів; відпрацьовуватимуть авторські методики та навчально-методичне забезпечення освітнього процесу; досвід стимулювання участь школярів в інтелектуальних фахових змаганнях (олімпіадах, турнірах, конкурсах).
Очікувані результати: слухачі опанують технологію розробки індивідуального освітнього маршруту учнів під час підготовки до олімпіад, техніки педагогічної та психологічної підтримки обдарованих учнів; методику розв’язання правових задач, алгоритму роботи учнів з нормативно-правовими актами; створення завдань для самостійної роботи учнів із правовими джерелами, проведення шкільних олімпіад.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
31-1
Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 31-1
Назва: Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу
Транзактний аналіз (ТА) Еріка Берна – це провідний напрям сучасної практичної психології, який зарекомендував себе як засіб налагодження порозуміння у різних сферах життєдіяльності людини, в тому числі і в освітній. Використовуючи ключові ідеї та принципи ТА, освітяни зможуть не тільки будувати безконфліктні взаємовідносини з учнями та їх батьками, але й значно просунутися у власному особистісному самопізнанні та саморозвитку, стаючи більш успішними
Мета/завдання: тренінг буде корисний і цікавий кожному, хто хоче навчитися розуміти себе та оточуючих, розібратися в своїх стосунках зі світом і собою, розкрити свій внутрішній потенціал, підвищити рівень своєї емоційної грамотності, навчитися конструктивно вирішувати особистісні та професійні конфлікти, дізнатися, чому певні події життя складаються саме так і регулярно повторюються. Кожний учасник зможе знайти в транзактному аналізі необхідний йому потужний практичний інструмент для пізнання, зростання і розвитку. Адже транзактний аналіз – це більше ніж напрямок в психології або вид психотерапії, транзактний аналіз – це філософія життя.
Відповідність основних концепцій ТА провідним ідеям та положенням Концепції Нової української школи; основні концепції ТА та їх застосування в практичній діяльності працівників освіти.
Очікувані результати: підвищення знань щодо ключових ідей та принципів ТА; формування навичок порозуміння у різних сферах життєдіяльності; набуття досвіду з застосуваннятехнік та інструментів ТА щодо налагодження позитивної взаємодії в освітньому просторі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
31-5
Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 31-5
Назва: Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Педагогічний супровід розвитку інтелектуальних здібностей учнів при вивченні історії та правознавства
(з досвіду роботи Михальової С.В. – учителя історії та правознавства Краматорського закладу загальної середньої освіти № 22 з профільним навчанням імені Миколи Миколайовича Крупченка Краматорської міської ради)
Суспільна потреба спонукає сучасну школу до пошуку нових педагогічних ідей, технологій, методів та підходів, до поширення і запровадження інноваційного педагогічного досвіду. Сучасному вчителю необхідна творча лабораторія, де напрацьовуються й апробуються педагогічні ідеї, педагогічні технології, нові підходи до управління навчально-виховним процесом, авторське навчально-методичне забезпечення, розробляються технології їх впровадження.
Мета: підготовка конкурентноспроможного фахівця до інноваційної педагогічної діяльності; поширення перспективного досвіду творчих педагогів регіону щодо здійснення педагогічного супроводу розвитку інтелектуальних здібностей учнів в урочній та позаурочній діяльності, підвищення якості педагогічного супроводу школярів під час інтелектуальних змагань; спонукання вчителів до впровадження ефективних методичних засобів та технологій педагогічного супроводу обдарованих дітей з метою створення ними індивідуальної освітньої траєкторії.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь слухачів щодо: визначення психологічного та педагогічного змісту навчально-виховного процесу для талановитих учнів; особливості педагогічних умов, які ефективно сприятимуть розвитку обдарованих учнів та шляхів взаємодії педагогів, учнів, батьків; особливості підготовки до різноманітних інтелектуальних змагань для обдарованих учнів.
Діяльність слухачів спланована таким чином: презентація творчого процесу – створення колективного творчого продукту - усвідомлення його закономірностей – співвіднесення отриманого з авторським зразком - корекція своєї діяльності – новий індивідуальний або груповий творчий педагогічний продукт. Під час занять слухачі опанують перспективний педагогічний досвід щодо проектування урочної та позакласної діяльності учнів з історії та правознавства на компетентнісних засадах; розроблятимуть індивідуальну освітню траєкторію обдарованого учня; складатимуть пізнавальні задачі як базовий інструментарій розвитку інтелектуальних здібностей школярів; відпрацьовуватимуть авторські методики та навчально-методичне забезпечення освітнього процесу; досвід стимулювання участь школярів в інтелектуальних фахових змаганнях (олімпіадах, турнірах, конкурсах).
Очікувані результати: слухачі опанують технологію розробки індивідуального освітнього маршруту учнів під час підготовки до олімпіад, техніки педагогічної та психологічної підтримки обдарованих учнів; методику розв’язання правових задач, алгоритму роботи учнів з нормативно-правовими актами; створення завдань для самостійної роботи учнів із правовими джерелами, проведення шкільних олімпіад.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
32-1
Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 32-1
Назва: Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника
«Лялька-персона» – це унікальний інноваційний інструмент в діяльності вихователя ЗДО, який набуває цінного значення в роботі з дітьми, які опинилися в умовах соціально-психологічного напруження, та має наступні переваги: дозволяє підвищити рівень усвідомлення дітьми проблеми та шляхів її вирішення.
«Лялька-персона» – це практична методика, що сприяє психологічному розвитку дітей, виховує емпатію і допомагає організувати розмову з дітьми про складні питання розмаїття та інклюзії (фізичні особливості та особливості зовнішності, особливі освітні потреби, внутрішньо переміщені діти, культура й віросповідання, приналежність до певного соціального прошарку).
Мета/завдання: у ході тренінгу учасники опанують методологію застосування технології «Лялька-персона» в роботі з дітьми дошкільного віку, ознайомляться зі специфікою та особливостями її використання. В окремому блоці тренінгу вихователі матимуть змогу відпрацювати алгоритм проведення заняття з Лялькою-персоною та скласти перелік історій, з якими гостя приходить до дітей дошкільного віку.
Зміст пропонує розглянути: хто такі ляльки-персони; організація візитів ляльки-персони; практичні навички для проведення заняття на основі історії ляльки-персони.
Очікувані результати: підсилення знань з методології, специфіки та особливостей застосування технології «Лялька-персона»; оволодіння навичками організації візитів ляльки-персони; набуття досвіду застосування технології «Лялька-персона» в роботі з дітьми дошкільного віку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
32-5
Критерії ефективного уроку: мета, конкретні результати навчання та індикатори оцінювання здобувачів базової середньої освіти в рамках НУШ
на робочому місці
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 32-5
Назва: Критерії ефективного уроку: мета, конкретні результати навчання та індикатори оцінювання здобувачів базової середньої освіти в рамках НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Критерії ефективного уроку: мета, конкретні результати навчання та індикатори оцінювання здобувачів базової середньої освіти в рамках НУШ
У контексті Нової української школи провідне місце відводиться вчителям нової формації, які перебувають в авангарді суспільних та освітніх перетворень, успішних, умотивованих, компетентних, які є агентами сучасних змін. Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя актуалізує необхідність підготовки вчителя базової середньої школи до реалізації освітньої політики держави шляхом опанування новітніми практиками, технологіями, методиками, формами, методами професійної діяльності на засадах інноваційних освітніх підходів з урахуванням потреб педагогів, держави.
Мета: підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності вчителів базової середньої школи в відповідності до нових стандартів.
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних та інших питань професійної діяльності.
Очікувані результати: слухачі опанують навичками розробки сучасного інтерактивного уроку, видами та алгоритмом оцінювання базової середньої школи, з метою відстеження особистісного розвитку учнів, їх навчального поступу, процесу здобуття навчального досвіду. Відпрацюють метод цілепокладання SMART як 100% підхід до правильної постановки цілей у професійній, особистій або ж будь-якій іншій життєвій сфері.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
33-1
Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 33-1
Назва: Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ
Інформаційна компетентність вчителя – одна із умов ефективності сучасного уроку. Зазначимо, що важливим аспектом рівня інформаційної культури педагога є не тільки якість знань і вміння працювати з інформацією, але й психологічна та професійна готовність до роботи з інформаційно-технологічними засобами.
Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.
Завдання: систематизувати знання щодо інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.
Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.
Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
33-5
Реалізація освітньої технологічної галузі Державного стандарту базової середньої освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 33-5
Назва: Реалізація освітньої технологічної галузі Державного стандарту базової середньої освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація освітньої технологічної галузі
Державного стандарту базової середньої освіти
Актуальність даної теми потребує ретельного ознайомлення та вивчення Державного стандарту базової середньої освіти. Визначить структуру та зміст, а також запровадження низки інноваційних підходів, зокрема - під час оцінювання результатів та організації освітнього процесу, що регулює роботу вчителя Нової української школи.
Мета: ознайомити слухачів з Державним стандартом базової середньої освіти щодо застосування у практичній роботі вчителя.
Завдання: систематизувати знання щодо підходів при викладанні трудового навчання/технологій відповідно Державного стандарту базової середньої освіти.
У ході спецкурсу будуть розглянуті вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей здобувача загальної середньої освіти відповідного рівня, характеристики змісту навчання, принципи організації освітнього процесу, змістові лінії та очікувані результати навчання.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при розробці методичного забезпечення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
34-1
Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 34-1
Назва: Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи
У світі реалій сучасного інформаційного простору медіаграмотність є необхідним інструментом для кожного учасника освітнього процесу нової української школи. Критичне ставлення до інформації вимагає зусиль і постійної роботи над собою.
Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.
Завдання: систематизувати знання щодо інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.
Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.
Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
34-5
Дитячий цифровий дизайн
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 34-5
Назва: Дитячий цифровий дизайн
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дитячий цифровий дизайн
Актуальність теми потребує розвиток творчого потенціалу здобувачів освіти, візуалізація та зміст предметно-просторового середовища; вимоги та виклики сучасної дизайн-освіти засобами ІКТ.
Мета: впровадження в цифрових технологій на уроках трудового навчання та технології, підвищення інформаційно-цифрової компетентності під час викладання трудового навчання в ЗЗСО, визначення теорії і практики дизайну;
Завдання: ознайомити слухачів з цифровими платформами для осучаснення уроку, навчитися підбирати платформи для спільної взаємодії при конструюванні виробу, планування уроку з використанням цифрового контенту, графічний дизайн.
Очікувані результати: вміння орієнтуватися в сервісах, використання веб платформ в організації та проведенні уроків технології, підвищення рівня інформаційно-цифрової освіти, визначення дизайну в контексті сучасних концепцій регіонального розвитку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
35-1
Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 35-1
Назва: Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття
Актуальність розвитку критичного мислення особистості зумовлена інтенсивними соціальними змінами, за яких виникає необхідність у її пристосуванні до нових умов, у вирішенні нею проблем, значна частина яких непередбачувана. Становлення інформаційної цивілізації, демократичний поступ країни визначають важливість критичного мислення для вітчизняної освітньої системи.
Мета: ознайомити вчителів із методами формування критичного мислення в учнів.
Завдання: сформувати навички застосування методів формування та розвитку критичного мислення у школярів.
Слухачам буде запропоновано ознайомитись із визначенням поняття критичного мислення, його основними особливостями та ознаками; передбачено проведення практичних та тренінгових занять, направлених на опанування методів формування навичок критичного мислення.
Очікувані результати: опанування вчителями методів формування критичного мислення в учнів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
35-5
Реалізація графічної підготовки вчителів на уроках креслення та трудового навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 35-5
Назва: Реалізація графічної підготовки вчителів на уроках креслення та трудового навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація графічної підготовки вчителів на уроках креслення
та трудового навчання
Актуальність: полягає у підвищенні якості професійної підготовки слухачів, актуалізації графічного мислення.
Мета: розкрити важливі компоненти професійної підготовки вчителя технологій, що формується в процесі вивчення комплексу інженерно-графічних дисциплін, зокрема курсу креслення.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття і практичні навички щодо застосування графічного навчання в сучасній школі.
Слухачам буде запропоновано опрацювати модулі з розвитку навчальної дисципліни креслення, розширити технічний світогляд, сформувати уявлення про основи сучасного виробництва, критичного мислення, сучасних підходів до розвитку творчих здібностей у дітей.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при впровадженні програмних засобів на уроках креслення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
36-1
Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 36-1
Назва: Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)
Станом на сьогодні доволі широким є інфомедійне поле, що може стати в нагоді під час вивчення історії на уроках у ЗЗСО області.
шляхом залучення до аналізу різних «елементів» «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) показати можливості «неакадемічного» (публічного) вивчення історичних подій, явищ, процесів, окремих історичних постатей.
презентувати сутнісні особливості публічної історії; на прикладах окремих елементів публічної історії показати алгоритм щодо їхнього опрацювання на уроках в НУШ.
Очікувані результати: здатність учителів завдяки використанню джерел із публічної історії аналізувати історичні події, явища, процеси, окремих постатей і з урахуванням принципів історизму та багаторакурсності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
36-5
Створення, редагування та публікація освітнього відео. Використання сервісу YouTube у дистанційному та змішаному навчанні
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 36-5
Назва: Створення, редагування та публікація освітнього відео. Використання сервісу YouTube у дистанційному та змішаному навчанні
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Створення, редагування та публікація освітнього відео. Використання сервісу YouTube у дистанційному та змішаному навчанні.
Відеозаписи протягом тривалого часу залишаються одним з найефективніших засобів навчання. Відео дає можливість сприймати інформацію кількома каналами: візуальним та аудіальним. Крім того, учень може повторити пройдений матеріал, дотримуватися зручного темпу навчання, обирати обсяг матеріалу відповідно до наявного рівня знань. Сучасні інструменти надають можливість кожному вчителю створити різноманітний відеоконтент для підтримки дистанціїного та змішаного навчання.
Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних працівників з організації освітнього процесу за допомогою використання інформаційних технологій.
Завдання: сформувати у слухачів курсу теоретичні відомості про різновиди відеоконтенту, етапи розробки освітніх відеоматеріалів; здобути практичні навички відеомонтажу та створення візуальних ефектів за допомогою безкоштовної програми Shotcut; розглянути застосування програми OBS-Studio для запису відео з екрану (скринкастинг) та проведення онлайн-уроків; зареєструвати та оформити власний канал на відеохостингу YouTube, опублікувати записи уроків, провести прямі трансляції, налаштувати списки відтворення.
Очікувані результати: розробка кожним учасником фрагмента власного електронного навчального курсу за допомогою програм створення та редагування мультимедіа та сервісу відеохостингу, підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
37-1
Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 37-1
Назва: Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Вивчення історії через «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо)
Станом на сьогодні доволі широким є інфомедійне поле, що може стати в нагоді під час вивчення історії на уроках у ЗЗСО області.
шляхом залучення до аналізу різних «елементів» «Public History» (художні фільми, анекдоти, худ. література, меми, комікси, карикатури, пісні тощо) показати можливості «неакадемічного» (публічного) вивчення історичних подій, явищ, процесів, окремих історичних постатей.
презентувати сутнісні особливості публічної історії; на прикладах окремих елементів публічної історії показати алгоритм щодо їхнього опрацювання на уроках в НУШ.
Очікувані результати: здатність учителів завдяки використанню джерел із публічної історії аналізувати історичні події, явища, процеси, окремих постатей і з урахуванням принципів історизму та багаторакурсності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
37-5
Основи рахунку на соробані та прийоми ментальних обчислень
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 37-5
Назва: Основи рахунку на соробані та прийоми ментальних обчислень
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Основи рахунку на соробані та прийоми ментальних обчислень
Ментальна арифметика – це спосіб усних обчислень за допомогою уявної рахівниці (абакус, соробан). Методика не нова, вона з'явилася 2000 років тому в Китаї, протягом століть розвивалася в Японії і інших країнах Азії, а зараз завойовує популярність у всьому світі. Ментальна арифметика націлена не тільки на засвоєння навичок швидкого рахунку, але й впливає на пам’ять, увагу, уяву, мислення. Творчі та раціональні здібності розвиваються рівномірно і доповнюють одне одного. Результати досліджень говорять про те, що методика покращує когнітивний розвиток у дітей з обмеженими можливостями здоров'я. Вправи ментальної арифметики також розвивають функції багатозадачності і контролю: потрібно зробити одну операцію в рамках іншої, пам'ятати попередній результат, використовувати його в наступній операції. За рахунок рухів пальцями при роботі з соробаном відбувається розвиток дрібної моторики, при цьому одночасно задіюються обидві руки. Займаючись на рахівниці дитина отримує наочне уявлення числа, що допомагає легше запам'ятати і засвоїти необхідний матеріал. Завдання в програмі розроблені від простого до складного, завдяки цьому у дітей створюється позитивний настрій і ситуація успіху, підвищується рівень мотивації, пізнавальної активності.
Мета: ознайомлення з методикою ментальної арифметики для застосування в роботі з молодшими школярами в контексті НУШ.
Завдання: розвинути навички швидкого рахунку за допомогою японської рахівниці соробан; опанувати візуальну технологію усного рахунку; проаналізувати можливості застосування методики ментальної арифметики на уроках, у позакласному, корекційному, індивідуальному навчанні.
Очікувані результати: опанування однією з найефективніших методик розвитку когнитивних та творчих здібностей, розширення арсеналу дидактичних засобів при викладанні математики у початковій школі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
38-1
Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 38-1
Назва: Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах
В умовах сучасних освітніх реалій одним із важливих умінь учителів є їхня здатність не тільки навчати учнів через успішно організований освітній процес, а й самим бути активними учасниками у різних фахових конкурсах, що передбачають проходження низки конкурсних випробувань. Запропонований практикум дозволяє розглянути особливості підготовки вчителів до участі у фахових конкурсах суспільно-гуманітарного напряму. Презентовані методи та технології, що сприяють успішній участі у конкурсах та здобуттю призових місць.
Мета: підвищити рівень обізнаності вчителів щодо фахових конкурсів та надати методичні рекомендації щодо підготовки їхньої участі.
Завдання: узагальнити й систематизувати накопичені перспективні знання щодо підготовки вчителів ЗЗСО до участі у фахових конкурсах; актуалізувати наявний перспективний досвід; допомогти осмислити власний досвід, виокремити найпродуктивніші методи навчання; націлити фахівців на розуміння відмінностей між особливостями написання, оформлення та подання різних конкурсних робіт/змагань
Теоретичні й прикладні аспекти спецкурсу спрямовані на осмислення власного досвіду викладання, формування готовності вчителів здійснювати систематичну цілеспрямовану роботу щодо самовдосконалення через участь у фахових конкурсів на різних етапах.
Очікувані результати: слухачі зможуть визначити основні ознаки власної системи викладання, розповідати про неї, наводити приклади фрагментів уроків із застосуванням визначених методів і прийомів навчання; складати програму підготовки до професійних конкурсів, планувати і проводити майстер-класи, методичні практикуми, визначати особливості підготовки до конкурсного уроку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
38-5
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 38-5
Назва: Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Дистанційне бібліотечне обслуговування – поняття не нове. Користувач бібліотеки потребує інформації в будь-який час і в зручному для нього форматі. Це і має запропонувати йому сучасна модернізована бібліотека. Бібліотеки закладів освіти опинилися перед необхідністю кардинально розширили напрями своєї роботи, зокрема з обслуговування віддалених користувачів. Електронна доставка документів, віртуальна довідка, бібліотечний чат, онлайн доступ до електронних ресурсів – послуги, що є важливою складовою дистанційного обслуговування.
Мета: розвиток професійної компетентності бібліотекарів закладів освіти щодо діджиталізації та використання дистанційного обслуговування користувачів.
Завдання: удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря щодо формування цифрової грамотносності та розширення бібліотечних послуг, що відповідають вимогам сучасності.
Слухачі матимуть чітке уявлення про використання дистанційних, мобільних, хмарних технологій; навчаться працювати в інформаційному середовищі, враховуючи принципи академічної доброчесності; отримають знання щодо роботи з інтернет платформами та опанують основи вебліографії.
Очікувані результати: підвищення рівня цифрової компетентності бібліотекарів, формування цілісного погляду на дистанційне обслуговування користувачів через сайти, соціальні мережі, чати, віртуальні довідки, інтерактивні сервіси, мобільні застосунки; акцентування уваги на принципах академічної доброчесності; оволодіння навичками роботи з електронними ресурсами локального та віддаленого доступу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
39-1
Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 39-1
Назва: Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Підготовка педагогів до участі у фахових конкурсах
В умовах сучасних освітніх реалій одним із важливих умінь учителів є їхня здатність не тільки навчати учнів через успішно організований освітній процес, а й самим бути активними учасниками у різних фахових конкурсах, що передбачають проходження низки конкурсних випробувань. Запропонований практикум дозволяє розглянути особливості підготовки вчителів до участі у фахових конкурсах суспільно-гуманітарного напряму. Презентовані методи та технології, що сприяють успішній участі у конкурсах та здобуттю призових місць.
Мета: підвищити рівень обізнаності вчителів щодо фахових конкурсів та надати методичні рекомендації щодо підготовки їхньої участі.
Завдання: узагальнити й систематизувати накопичені перспективні знання щодо підготовки вчителів ЗЗСО до участі у фахових конкурсах; актуалізувати наявний перспективний досвід; допомогти осмислити власний досвід, виокремити найпродуктивніші методи навчання; націлити фахівців на розуміння відмінностей між особливостями написання, оформлення та подання різних конкурсних робіт/змагань
Теоретичні й прикладні аспекти спецкурсу спрямовані на осмислення власного досвіду викладання, формування готовності вчителів здійснювати систематичну цілеспрямовану роботу щодо самовдосконалення через участь у фахових конкурсів на різних етапах.
Очікувані результати: слухачі зможуть визначити основні ознаки власної системи викладання, розповідати про неї, наводити приклади фрагментів уроків із застосуванням визначених методів і прийомів навчання; складати програму підготовки до професійних конкурсів, планувати і проводити майстер-класи, методичні практикуми, визначати особливості підготовки до конкурсного уроку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
39-5
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 39-5
Назва: Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Дистанційне бібліотечне обслуговування – поняття не нове. Користувач бібліотеки потребує інформації в будь-який час і в зручному для нього форматі. Це і має запропонувати йому сучасна модернізована бібліотека. Бібліотеки закладів освіти опинилися перед необхідністю кардинально розширили напрями своєї роботи, зокрема з обслуговування віддалених користувачів. Електронна доставка документів, віртуальна довідка, бібліотечний чат, онлайн доступ до електронних ресурсів – послуги, що є важливою складовою дистанційного обслуговування.
Мета: розвиток професійної компетентності бібліотекарів закладів освіти щодо діджиталізації та використання дистанційного обслуговування користувачів.
Завдання: удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря щодо формування цифрової грамотносності та розширення бібліотечних послуг, що відповідають вимогам сучасності.
Слухачі матимуть чітке уявлення про використання дистанційних, мобільних, хмарних технологій; навчаться працювати в інформаційному середовищі, враховуючи принципи академічної доброчесності; отримають знання щодо роботи з інтернет платформами та опанують основи вебліографії.
Очікувані результати: підвищення рівня цифрової компетентності бібліотекарів, формування цілісного погляду на дистанційне обслуговування користувачів через сайти, соціальні мережі, чати, віртуальні довідки, інтерактивні сервіси, мобільні застосунки; акцентування уваги на принципах академічної доброчесності; оволодіння навичками роботи з електронними ресурсами локального та віддаленого доступу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4-1
Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 2-му класі Новій українській школі
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4-1
Назва: Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 2-му класі Новій українській школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 2-му класі Новій українській школі
Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.
Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 2-х класах Нової української школи.
Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання; Ознайомити з інтеграцією у процесі навчання і виховання (інтегративні педагогічні технології, методики інтегрованих курсів).
Сучасний вчитель як провідник змін; основні засади курсів інформатичної освітньої галузі: організація роботи з конструктором навчальних програм; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання навчальних предметів/інтегрованого курсу «Я досліджую світ».
Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні