Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
2022-04-07
2022-04-07
Опис ППК
Шифр: 42-1(3)
Назва: Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку: 2022-04-07
Дата закінчення: 2022-04-07
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord)
Проєкт – технологія яка сприяє розвитку особистості школяра, навичок пошуку інформації, аналізу, експериментування, прийняття рішення, вміння самостійної роботи й роботи в групах, навичок застосування та поглиблення знань, творчість, активність, ініціативу. Проєктна технологія забезпечує розвиток компетентностей у учнів, робить урок особливим, цікавим і результативним.
Мета: формування у слухачів знань і вмінь розробки проєкту на уроці, основних вимог щодо організації проєктної діяльності на уроках та в позаурочний час з використанням інтерактивних платформ.
Завдання: набуття практичних навичок організації проєктної роботи на уроках з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord).
Очікувані результати: учасники розвинуть навички планування, підготовки проєкту, створення найсприятливіших умов для організації проєктної діяльності для розвитку самостійності учнів, умінь робити власне дослідження, самостійно здобувати інформацію, реалізувати власні проєкти на уроках, керувати проєктною діяльністю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
42-5
Медіаінструментарій формування позитивного іміджу гуртка художньо-естетичного напряму в умовах діджиталізації освітнього процесу
інституційна: дистанційна
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 42-5
Назва: Медіаінструментарій формування позитивного іміджу гуртка художньо-естетичного напряму в умовах діджиталізації освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіаінструментарій формування позитивного іміджу гуртка художньо-естетичного напряму в умовах діджиталізації освітнього процесу
Одним із ключових завдань реалізації Концепції Нової української школи є питання модернізації іміджевої політики освітніх закладів, їх привабливості для здобувачів освіти. Політика іміджу тісно пов'язана з репутацією навчального закладу, гуртка, вчителя. Вона складається з декількох складових і утримується в масовій свідомості довгі роки. Імідж, як правило, є засобом впливу на громадську думку. Оскільки результат навчання часто віддалений у часі, то необхідно враховувати такі особливості іміджу, як універсальність і унікальність. Позитивний імідж допоможе мотивувати батьків та зацікавити дітей, набути та розвинути у дітей художньо-естетичних компетентностей.
Мета: визначити та створити умови для підвищення конкурентоспроможності гуртка художньо-естетичного циклу, розкрити питання технологічних підходів щодо моделювання образу гуртка на основі наявних ресурсів в умовах модернізації освіти.
Завдання: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості художньо-естетичної освіти на основі інтеграції мистецтва та медіаграмотності.
Зміст: слухачі опанують основні методи управління та формування позитивного іміджу гуртка художньо-естетичного циклу, ознайомляться та практично опрацюють інноваційні методики і сучасні освітні технології для формування іміджу гуртка, набудуть вміння залучати інвестиції, установлювати та розширювати партнерські зв’язки, ознайомляться з технікою створення мультимедіа-контенту за допомогою гаджетів для створення позитивного іміджу та конкурентноспроможності на ринку освітніх послуг. Опанують основи створення медіапродукту у відео-редакторі Soni Vegas Pro для формування позитивного іміджу гуртка. Створять алгоритм підвищення рейтингу гуртка художньо-естетичного циклу та його керівника.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами: створення іміджу гуртка шляхом виготовлення та доречного використання якісного медіаконтенту на основі використання універсальних відеоредакторів на прикладі роботи у відеоредакторі Sony Vegas Pro; розробки рекламної концепції що дозволяє продемонструвати свою індивідуальність, яка транслюється через певний стиль і унікальний набір ознак за якими гурток швидко і безпомилково розпізнається споживачами освітніх послуг.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
43-1
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 43-1
Назва: Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
У розвитку сучасного історичного знання останнім часом виникла
низка цікавих та трендових напрямів історії. Серед них чільне місце посідають такі як: історія уявлень; історія хвороб; історія ідентичностей; гендерна історія; історія дитини; історична пам’ять та низка ін.
сприяти усвідомленню вчителями, що навчання історії має бути цікавим та інноваційним, а не зорієнтованим на «зазубрювання» теоретичного фактажу без «ЛЮДСЬКОГО ОБЛИЧЧЯ»!!!.
засобами роботи в парах, групах опанувати цікаві історичні відомості з різних епох та сфер життєдіяльності пересічних людей та видатних постатей, які знаходяться у полі вивчення різними історичними напрямами; практично відпрацювати інноваційні технології навчання в контексті роботи з історичним та громадянознавчим навчальним матеріалом.
Очікувані результати: здатність учителів розуміти особливості репрезентації історичної минувшини кожним із сучасних напрямів досліджень у медах історичної науки; уміння використовувати цікавий історичний та громадянознавчий матеріал під час парної та групової роботи учнів на уроках у НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
43-5
Медіаграмотніть як засіб формування ключових компетентностей здобувачів освіти на уроках суспільно-гуманітарних дисциплін в умовах реформування освіти
інституційна: дистанційна
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 43-5
Назва: Медіаграмотніть як засіб формування ключових компетентностей здобувачів освіти на уроках суспільно-гуманітарних дисциплін в умовах реформування освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіаграмотніть як засіб формування ключових компетентностей здобувачів освіти на уроках суспільно-гуманітарних дисциплін в умовах реформування освіти
В умовах реформування освіти школа покликана стати тим місцем для учня та вчителя, де духовно збагачується й формується всебічно розвинена, творча, критично мисляча особистість, здатна зробити свій внесок у національно-культурне відродження України. Реалізація Концепції Нової української школи буде успішною, якщо в неї прийде толерантний, компетентісний учитель, який володіє інноваційними педагогічними та інформаційними технологіями, уміє навчатися упродовж усього життя, володіє базовими уміннями медіаграмотнотності, вміє створити сайт, блог, он-лайн курси, власну сторінку у соціальних мережах з метою: взаємодії з колегами в межах онлайн-простору, створення позитивного власного іміджу, отримання нових знань, поширення власного досвіду. Вміло підвищує коефіцієнт корисної дії уроку за рахунок використання гаджетів, планшетів, нетбуків, навчає дітей критично сприймати отриману інформацію, відстоювати власну точку зору.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості освіти на основі ефективного застосування медіаінструментарію.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, національної ідентичності здобувачів освіти медіазасобами, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання суспільно-гуманітарних дисциплін.
Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання суспільно-гуманітарних предметів, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів засобами інтеграції медіаграмотності та навчальних дисциплін в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових компетентностей учасників освітнього процесу через формування медіаграмотності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
44-1
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 44-1
Назва: Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
У розвитку сучасного історичного знання останнім часом виникла
низка цікавих та трендових напрямів історії. Серед них чільне місце посідають такі як: історія уявлень; історія хвороб; історія ідентичностей; гендерна історія; історія дитини; історична пам’ять та низка ін.
сприяти усвідомленню вчителями, що навчання історії має
бути цікавим та інноваційним, а не зорієнтованим на «зазубрювання» теоретичного фактажу без «ЛЮДСЬКОГО ОБЛИЧЧЯ»!!!.
засобами роботи в парах, групах опанувати цікаві історичні відомості з різних епох та сфер життєдіяльності пересічних людей та видатних постатей, які знаходяться у полі вивчення різними історичними напрямами; практично відпрацювати інноваційні технології навчання в контексті роботи з історичним та громадянознавчим навчальним матеріалом.
Очікувані результати: здатність учителів розуміти особливості репрезентації історичної минувшини кожним із сучасних напрямів досліджень у медах історичної науки; уміння використовувати цікавий історичний та громадянознавчий матеріал під час парної та групової роботи учнів на уроках у НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
44-5
Роль синтезу мистецтва та ІМГ у формуванні цінностей сталого розвитку в учасників освітнього процесу
інституційна: дистанційна
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 44-5
Назва: Роль синтезу мистецтва та ІМГ у формуванні цінностей сталого розвитку в учасників освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Роль синтезу мистецтва та ІМГ у формуванні цінностей сталого розвитку в учасників освітнього процесу
Реалізація Концепції Нової української школи вимагає від педагогів створення умов для забезпечення успішної соціалізації, формування активної громадянської позиції здобувачів освіти на основі життєвих навичок та міжпредметної інтеграції. Формування цінностей сталого розвитку в учасників освітнього процесу – це насамперед усвідомлення необхідності змін в освітній парадигмі з метою подальшого сталого розвитку суспільства, налаштованого на збереження навколишнього середовища. Через синтез мистецтва та ІМГ у освітян є ненав’язлива можливість для створення умов, які допоможуть учням стати свідомими, активними та відповідальними громадянами, а не бездумними споживачами природних ресурсів.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку.
Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенцій вирішення проблем засобами мистецтва, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України.
Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку через синтез мистецтва та ІМГ, слухач буде володіти технологічними підходами для формування навичок у здобувачів освіти спрямованих на підвищення якісного рівня життя, що не загрожують можливостям наступних поколінь, на основі міжпредметної інтеграції та цілісного світосприйняття.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
45-1
Кошторис ЗЗСО: структура, особливості розробки та виконання
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 45-1
Назва: Кошторис ЗЗСО: структура, особливості розробки та виконання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Кошторис ЗЗСО: структура, особливості розробки та виконання
Відповідно до Закону України «Про повну загальну середню освіту» керівник закладу освіти забезпечує виконання кошторису. Водночас до кошторису обов’язково включаються витрати, пов’язані з розвитком матеріально-технічної і лабораторної бази. Тому діяльність закладу освіти протягом року, розвиток його матеріально-технічної бази багато в чому залежить від якісного складання та виконання кошторису.
Мета: удосконалення загальних та професійних компетентностей керівних кадрів ЗЗСО щодо якісної розробки та виконання кошторису закладу освіти.
Завдання: аналіз структури кошторису ЗЗСО; опанування цифровим інструментарієм розробки проекту кошторису ЗЗСО; розуміння вимог до виконання кошторису ЗЗСО.
У процесі роботи слухачі розглянуть структуру кошторису ЗЗСО; особливості розробки кошторису ЗЗСО; вимоги до виконання кошторису ЗЗСО.
Очікувані результати: загальні компетентності: громадянська компетентність, соціальна компетентність, цифрова компетентність;
професійні компетентності: нормативно-правова компетентність, компетентність стратегічного управління закладом освіти, компетентність педагогічного і соціального партнерства, здатність до навчання впродовж життя, інноваційна компетентність.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
45-5
Реалії та перспективи фасилітаційного інструментарію в мистецької освіти «Нової української школи» через призму сучасних інноваційних процесів в умовах дистанційної освіти
інституційна: дистанційна
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 45-5
Назва: Реалії та перспективи фасилітаційного інструментарію в мистецької освіти «Нової української школи» через призму сучасних інноваційних процесів в умовах дистанційної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалії та перспективи фасилітаційного інструментарію в мистецької освіти «Нової української школи» через призму сучасних інноваційних процесів в умовах дистанційної освіти
Сучасна система освіти спрямована на формування високо освіченої, інтелектуально розвиненої особистості з цілісним уявленням картини світу, з розумінням глибини зв'язків явищ, процесів, які мають цілісну картину. Умови загальноосвітньої школи з мінімальним обсягом годин, що відводяться на дисципліни художньо-естетичного циклу, роблять необхідним пошук ефективних шляхів інтеграції художньо-естетичних знань, уявлень, цінностей, досвіду учнів. Інтеграція дає можливість показати учням світ в цілому, подолавши дисциплінарну роз'єднаність.
Мета: удосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості художньо-естетичної освіти через впровадження сучасних освітніх технологій, форм і методів навчання, формування готовності педагогів до змін в новій українській школі.
Завдання: систематизувати знання щодо нових підходів у методиці викладання мистецьких дисциплін, оволодіти інноваційними освітніми методиками навчання, розглянути специфіку міжпредметної інтеграції дисциплін художньо-естетичного циклу. Ознайомити з технікою створення мультимедіа-контенту та доречністю його використання для розвитку творчого потенціалу та формування художньо-естетичних компетентностей школярів засобами музичного мистецтва в рамках реалізації Концепції Нової української школи.
Слухачі опанують питання модернізації мистецької освіти в умовах міжнародної інтеграції, інноваційних практик в освіті європейських країн, базовими прийоми і формами роботи інноваційних технологій на основі використання універсальних аудіо-, відео-редактора Sony Vegas Pro та FL studio, який допоможе створити перші творчі роботи, мотивувати батьків та зацікавити дітей, набути та розвинути у школярів художньо-естетичних компетентностей (артистичність, вокально-хорові, робота в кадрі, музикування, ритмізація тощо; удосконалять навички розвитку ключових компетентностей в рамках реалізації Концепції Нової української школи засобами музичного мистецтва.
Очікувані результати: слухач буде знати сутність інновацій мистецької освіти в Новій українській школі, оволіє ефективними інноваційними методами, прийомами та формами організації творчої діяльності молодших школярів на уроках мистецтв, на основі кольорової звуковисотної та метро-ритмічної діяльності дітей шляхом впровадження відносної системи сольмізації з використанням аудіо-редактора FL studio.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
46-5
Основи створення дидактичного медіаконтенту та доречне використання медіаінструментарію для формування позитивного іміджу сучасного освітянина в умовах діджиталізації освітнього процесу
інституційна: очна (денна, вечірня)
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 46-5
Назва: Основи створення дидактичного медіаконтенту та доречне використання медіаінструментарію для формування позитивного іміджу сучасного освітянина в умовах діджиталізації освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Основи створення дидактичного медіаконтенту та доречне використання медіаінструментарію для формування позитивного іміджу сучасного освітянина в умовах діджиталізації освітнього процесу
Сучасна освіта перебуває в процесі реформування. Одним із ключових напрямів змін в освіті є формування загальнокультурної, соціально-громадянської та інформаційно-цифрової компетентностей здобувачів освіти засобами інтеграції мистецтва та медіаграмотності, розвиток інформаційної та медіакультури, виховання цілісного сприйняття світогляду особистості, формування власних мистецьких смаків, усвідомлення власної національної ідентичності як підґрунтя відкритого ставлення та поваги до розмаїття культурного вираження інших.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості освіти на основі інтеграції мистецтва та медіаграмотності.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, національної ідентичності здобувачів освіти засобами мистецтва, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання.
Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей, інноваційних аспектів викладання предметів, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей дітей через якісне створення дидактичного медіаконтенту та доречне використання медіаінструментарію діджиталізації освітнього процесу, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових компетентностей учасників освітнього процесу через формування медіаграмотності засобами мистецтв.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
47-5
Розробляємо та створюємо методичні посібники
інституційна: дистанційна, дуальна
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 47-5
Назва: Розробляємо та створюємо методичні посібники
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна, дуальна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розробляємо та створюємо методичні посібники
Підвищення кваліфікації та професійний розвиток педагогів не може обмежуватися тільки оволодінням новими фаховими знаннями, уміннями, навичками. Виконуючи професійні функції, педагог ЗДО аналізує, синтезує, відповідно продукує новітню наукову та фахову інформацію. Це потребує знань основ видавничої, інформаційної та бібліотечної справи.. Необізнаність педагогічних працівників ЗДО з основними вимогами до друкованих матеріалів призводить до нівелювання усталених норм і правил, що позначається на сприйнятті і розумінні змісту, якості освітніх продуктів.
Мета: надати допомогу педагогічним працівникам ЗДО щодо структури, змісту та оформлення методичних продуктів, які вони представляють під час своєї атестації.
Завдання: познайомити педагогів із розмаїттям видів навчально-методичного викладу обумовлене різними цілями упорядкування та фіксації змісту діяльності педагога для забезпечення можливостей вивчення перспективного педагогічного досвіду, його узагальнення й розповсюдження; навчити створювати методичні продукти відповідно до чинних вимог та з урахуванням потреб педагогічної практики; розвивати педагогічну творчість та інфціативність, сприяти професійному розвитку педагогів ЗДО.
Очікуванні результати: слухачі будуть знати загальні вимоги до змісту та оформлення методичних посібників, уміти створювати методичні посібники відповідно до потреб педагогічної практики та власних напрацювань.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
48-5
Підтримка в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку в умовах інклюзивної групи
інституційна: очна (денна, вечірня)
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 48-5
Назва: Підтримка в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку в умовах інклюзивної групи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Підтримка в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку в умовах інклюзивної групи
Мета: розвиток компетентностей керівників закладів дошкільної освіти, необхідних для ефективної організації інклюзивного освітнього середовища та надання підтримки в освітньому процесі здобувачам освіти з особливими освітніми потребами, відповідно до основних засад у сфері забезпечення права на рівний доступ до якісної освіти.
Завдання: удосконалення вмінь здійснювати управлінську діяльність на основі законодавчих і нормативно-правових вимог у сфері інклюзивної освіти та відповідно до основних засад щодо забезпечення права на рівний доступ до якісної освіти здобувачів дошкільної освіти; вмінь контролювати реалізацію завдань дошкільної освіти заступниками і педагогічними працівниками очолюваного закладу щодо підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; вмінь забезпечувати безпечне, інклюзивне та орієнтоване на розвиток усіх дітей середовище закладу дошкільної освіти; вмінь конструктивної та екологічної взаємодії з учасниками освітнього процесу і в місцевих спільнотах щодо забезпечення підтримки в освітньому процесі здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами.
Під час навчання за програмою спецкурсу будуть розглянуті такі теми, як міжнародно-правові стандарти та національне законодавство щодо забезпеченням права на освіту здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; діяльність керівників закладів дошкільної освіти щодо організації та забезпечення інклюзивного навчання здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; реалізація педагогічної підтримки в умовах інклюзивного навчання з метою забезпечення права на освіту здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; діяльність закладу дошкільної освіти щодо розбудови інклюзивного освітнього середовища.
Очікувані результати: слухачі будуть вміти здійснювати управлінську діяльність згідно з вимогами законодавства щодо організації інклюзивного навчання та підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; формувати накази, розпорядження для виконання працівниками закладу дошкільної освіти з метою виконання ними вимог щодо підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; аналізувати і враховувати отримані дані від учасників освітнього процесу, що можуть вказувати на ймовірність виникнення ризиків для життя, здоров’я та розвитку здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; приймати й ухвалювати рішення, враховуючи існуючі альтернативи й ризики для здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; забезпечувати безпечне, інклюзивне та орієнтоване на розвиток усіх здобувачів дошкільної освіти освітнє середовище; організовувати співпрацю з різними суб’єктами для забезпечення підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребам.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
49-5
Підтримка в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку в умовах інклюзивної групи
інституційна: очна (денна, вечірня)
24.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 49-5
Назва: Підтримка в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку в умовах інклюзивної групи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 24.00
Обсяг в кредитах: 0.80
Місце проведення:
Короткий зміст:
Підтримка в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами дошкільного віку в умовах інклюзивної групи
Мета: розвиток компетентностей керівників закладів дошкільної освіти, необхідних для ефективної організації інклюзивного освітнього середовища та надання підтримки в освітньому процесі здобувачам освіти з особливими освітніми потребами, відповідно до основних засад у сфері забезпечення права на рівний доступ до якісної освіти.
Завдання: удосконалення вмінь здійснювати управлінську діяльність на основі законодавчих і нормативно-правових вимог у сфері інклюзивної освіти та відповідно до основних засад щодо забезпечення права на рівний доступ до якісної освіти здобувачів дошкільної освіти; вмінь контролювати реалізацію завдань дошкільної освіти заступниками і педагогічними працівниками очолюваного закладу щодо підтримки в освітньому процесі здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; вмінь забезпечувати безпечне, інклюзивне та орієнтоване на розвиток усіх дітей середовище закладу дошкільної освіти; вмінь конструктивної та екологічної взаємодії з учасниками освітнього процесу і в місцевих спільнотах щодо забезпечення підтримки в освітньому процесі здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами.
Під час навчання за програмою спецкурсу будуть розглянуті такі теми, як міжнародно-правові стандарти та національне законодавство щодо забезпеченням права на освіту здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; діяльність керівників закладів дошкільної освіти щодо організації та забезпечення інклюзивного навчання здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; реалізація педагогічної підтримки в умовах інклюзивного навчання з метою забезпечення права на освіту здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; діяльність закладу дошкільної освіти щодо розбудови інклюзивного освітнього середовища.
Очікувані результати: слухачі будуть вміти здійснювати управлінську діяльність згідно з вимогами законодавства щодо організації інклюзивного навчання та підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; формувати накази, розпорядження для виконання працівниками закладу дошкільної освіти з метою виконання ними вимог щодо підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; аналізувати і враховувати отримані дані від учасників освітнього процесу, що можуть вказувати на ймовірність виникнення ризиків для життя, здоров’я та розвитку здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; приймати й ухвалювати рішення, враховуючи існуючі альтернативи й ризики для здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребами; забезпечувати безпечне, інклюзивне та орієнтоване на розвиток усіх здобувачів дошкільної освіти освітнє середовище; організовувати співпрацю з різними суб’єктами для забезпечення підтримки здобувачів дошкільної освіти з особливими освітніми потребам.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-1
Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 3-му класі Новій українській школі
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-1
Назва: Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 3-му класі Новій українській школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 3-му класі Новій українській школі
Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.
Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 3-х класах Нової української школи.
Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання в 3-ому класі.
Основні засади курсів інформатичної освітньої галузі; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання курсів інформатичної освітньої галузі.
Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-10
Шкільна служба порозуміння «Створення шкільних служб порозуміння та впровадження медіації у закладах освіти»
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
2022-09-19
2022-09-23
Опис ППК
Шифр: 5-10
Назва: Шкільна служба порозуміння «Створення шкільних служб порозуміння та впровадження медіації у закладах освіти»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: проблемні, спецкурси
Дата початку: 2022-09-19
Дата закінчення: 2022-09-23
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Шкільна служба порозуміння «Створення шкільних служб порозуміння та впровадження медіації у закладах освіти»
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-2
Організація та методичний супровід вчителя трудового навчання/технологій
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-2
Назва: Організація та методичний супровід вчителя трудового навчання/технологій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація та методичний супровід вчителя трудового навчання/технологій
Актуальність визначається потребою розвитку сучасної школи, організацією та результатами освітнього процесу. Програма передбачає удосконалення професійних компетентностей заступника директора ЗЗСО, необхідних для забезпечення ефективної інноваційної діяльності педагогів технологічної галузі в умовах реалізації концепції «Нової української школи».
Мета: формування компетентності менеджера освіти для потреб поточного та перспективного управління освітньою Технологічною галуззю.
Завдання: ознайомлення слухачів з нормативною базою та методичною вчителя трудового навчання/технологій; розробка календарного планування; розробка та складання інструкцій з безпеки життєдіяльності здобувачів освіти.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації передбачає практичне опрацювання інноваційних прийомів та технологій за даною темою.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-3
Фінансова автономія закладів загальної середньої освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-3
Назва: Фінансова автономія закладів загальної середньої освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Фінансова автономія закладів загальної середньої освіти
Впровадження Законів України “Про освіту” та “Про повну загальну середню освіту” розширило автономію закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО), їх самостійність, незалежність та відповідальність у прийнятті рішень. Одним із важливих видів самостійності постала саме фінансова автономія, що, перш за все, в частині використання бюджетних коштів передбачає самостійне здійснення витрат у межах затверджених кошторисами обсягів.
Мета: удосконалення загальних та професійних компетентностей керівних кадрів ЗЗСО щодо механізмів впровадження фінансової автономії як однієї із засад освітньої політики в Україні.
Завдання: вивчення нормативно-правового забезпечення фінансової автономії ЗЗСО; розуміння механізму впровадження фінансової автономії ЗЗСО; опанування методикою розрахунку показників фінансової незалежності ЗЗСО.
У процесі роботи буде розглянуто нормативно-правове забезпечення фінансової автономії ЗЗСО; механізм впровадження фінансової автономії ЗЗСО, його документарний супровід; показники фінансової незалежності ЗЗСО.
Очікувані результати: загальні компетентності: громадянська компетентність, соціальна компетентність, цифрова компетентність; професійні компетентності: нормативно-правова компетентність, компетентність стратегічного управління, здатність до навчання впродовж життя, інноваційна компетентність, рефлексивна компетентність.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-4
Метафоричні асоціативні картки як дієвий інструмент в роботі практичного психолога
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-4
Назва: Метафоричні асоціативні картки як дієвий інструмент в роботі практичного психолога
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Метафоричні асоціативні картки як дієвий інструмент в роботі практичного психолога
На сучасному етапі в практичній психології набули широкого використання проєктивні методи роботи. Одним із популярних проєктивних методів є метафоричні асоціативні картки (МАК), спектр застосування яких стає дуже широким нині. Використання МАК є порівняно новим, але дуже перспективним методом. У першу чергу через свою екологічність, швидкість, зручність та безпечність для клієнта.
Мета/завдання: метою є підвищення професійної компетентності практичних психологів щодо використання МАК в консультаційній та корекційно-розвитковій роботі з учасниками освітнього процесу.
Під час практикуму учасники мають змогу проаналізувати сутність методу МАК, з’ясувати та описати історичні корені появи МАК, охарактеризувати основні проблеми, які можна вирішувати за допомогою МАК, дізнатися основні різновиди колод МАК, навчитися диференціювати набори МАК в залежності від призначення та відпрацювати практичні навички роботи з МАК як дієвим інструментом в консультаційній та корекційні роботі практичного психолога.
Очікувані результати: підсилення знань з теоретичної бази сутності методу МАК; формування уміння диференціювати набори МАК; набути досвід створення скарбнички МАК-технік для роботи практичного психолога закладу освіти за різним спектром запитів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-5
Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках математики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-5
Назва: Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках математики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках математики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти
Математика та інформатика є безпосередніми складовими будь-якого STEM-проекту. Без чіткого знання можливостей математичних методів та використання сучасних інформаційних технологій проектна діяльність стає невизначеною. Використання евристичних методів навчання як математики так і інформатики дозволяють стимулювати у учнів пізнавально-дослідницький світогляд та системний підхід до розглядання будь-якого проекту.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні математики і інформатики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога по формуванню світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході навчання буде розглянуто основні сучасні підходи до використання евристичних методів у практиці викладача математики та тінформатики, які можуть бути використаними в різних STEM-проектах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання математики та інформатики
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-9
Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-9
Назва: Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: педагогічна майстерня
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників
Варіативною частиною Державного стандарту дошкільної освіти передбачено освітній напрям «Особистість дитини. Спортивні ігри»
У сучасних умовах актуальним залишається питання створення в закладах дошкільної освіти режиму високої рухової активності. Одним із шляхів його вирішення є включення до рухового режиму елементів спорту, доступних дітям дошкільного віку.
Мета: підвищення професійної компетентності інструкторів з фізичної культури ЗДО щодо використання сучасних спортивних ігор у забезпеченні рухового режиму закладу дошкільної освіти.
Завдання: познайомити інструкторів з фізичної культури з найкращим педагогічним досвідом педагогів-новаторів області щодо впровадження елементів спортивних ігор у практику фізкультурно-оздоровчої діяльності закладу дошкільної освіти; учасники на теоретичному та практичному рівні познайомляться із доступними дітям дошкільного віку спортивними іграми, програмово-методичним забезпеченням з метою формування спортивно-ігрової компетентності, приймуть участь в майстер-класах, обговореннях.
Очікувані результати: слухачі познайомляться із доступними дітям дошкільного віку спортивними іграми, програмово-методичним забезпеченням щодо формування спортивно-ігрової компетентності; будуть знати теоретичні та методичні засади навчання дітей елементам спортивних ігор; будуть уміти планувати роботу з впровадження елементів спортивних ігор у практику фізкультурно-оздоровчої діяльності закладу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-ст
Технології розробки та прийняття управлінських рішень в освіті
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-ст
Назва: Технології розробки та прийняття управлінських рішень в освіті
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Технології розробки та прийняття управлінських рішень в освіті
Для керівників та заступників керівників освітніх закладів, керівників та співробітників ЦПРПП
Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей удосконалення менеджменту розробки і реалізації управлінських рішень в галузі, від яких залежить поточна та перспективна конкурентоспроможність освітнього закладу, ефективність його діяльності.
Метою стажування є формування теоретичних знань та практичних умінь і навичок технології розробки та прийняття управлінських рішень, які здатні забезпечити ефективну діяльність освітнього закладу.
Завдання стажування: ознайомити слухачів з загальними засадами теорії прийняття рішень, розробкою управлінських рішень в умовах невизначеності та ризику; поглибити знання слухачів з психологічних аспектів управлінських рішень; формувати навички управління відповідно своїх професійних обов’язків у конкретних ситуаціях; уміння використовувати набуті знання у практичній професійній діяльності на основі законів України та діючих нормативно-правових документів.
Стажування складається з навчання теоретичних основ прийняття управлінських рішень та практичних завдань на основі проблемних кейсів з практики роботи менеджерів освіти, підготованої випускної роботи з обраної слухачем управлінської проблеми.
Очікувані результати: опановані загальні засади теорії прийняття рішень, технології процесу розробки управлінських рішень, засвоєні методи прийняття, оцінки, організації та контролю за виконанням управлінських рішень. Набуті вміння щодо застосування знань під час розв’язання конкретних практичних задач, проведення порівняльного аналізу методів, варіантів та відповідних результатів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні