Дані по області - ДОН Донецької ОДА

Шифр: 2-1

Назва: Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів

Сьогодні, коли освітня реформа набирає обертів, дуже актуальним стає питання професійної майстерності педагога, його постійний професійний розвиток відповідно до прийнятих професійних стандартів.

Законом Украйни «Про повну загальну середню освіту» регламентовано функціонування у системі загальної середньої освіти Центрів професійного розвитку, які стають новою складовою ланкою загальної системи науково-методичної підтримки педагогічних працівників. 

Нові функції та завдання Центрів диктують необхідність нових підходів у роботі з педагогами, які повинні відбудовуватися з урахуванням неперервних змін в освіті, процесу реформування, інноваційного розвитку освіти. Підготовка працівників центрів у цих умовах є необхідним для виконання завдань забезпечення професійного розвитку педагогів на шляху до Нової української школи.

Мета: розвиток й удосконалення професійних компетентностей працівників ЦПРПП.

Завдання: набуття практики у сфері стратегічного менеджменту, розвитку умінь щодо організації інтерактивних форм роботи з педагогами, опанування прийомів ефективного наставництва та принципів супервізії, навичок активного спілкування для організації роботи з педагогами, надання консультативної підтримки у впровадженні компетентнісного підходу, формувального оцінювання в умовах Нової української школи, організації роботи сайту ЦПРПП, розроблення документів ЗЗСО, зокрема освітньої програми відповідно до нової Типової освітньої програми 2021р . та програми інтернатури.

Програма передбачає опанування слухачами актуальних питань організації роботи центрів професійного розвитку відповідно до нових повноважень, консультування педпрацівників з питань  інклюзії, планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку відповідно до нових професійних стандартів, формувального оцінювання, компетентнісного навчання, моделювання сучасних форм методичного супроводу професійного зростання педагогічних кадрів, Інтернет-представництва ЦПРПП тощо.

Очікувані результати: учасники розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань та місії ЦПРПП, впровадження сучасних інтерактивних форм роботи з педагогами щодо їх професійного зростання, роботи в Інтернет-просторі, організації наставництва та супервізії, впровадження компетентнісного підходу, формувального оцінювання в новій українській школі, тренінгових умінь та рефлексії.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 4-1

Назва: Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 2-му класі Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 2-му класі Новій українській школі

Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 2-х класах Нової української школи.

Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання; Ознайомити з інтеграцією у процесі навчання і виховання (інтегративні педагогічні технології, методики інтегрованих курсів).

Сучасний вчитель як провідник змін; основні засади курсів інформатичної освітньої галузі: організація роботи з конструктором навчальних програм; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання навчальних предметів/інтегрованого курсу «Я досліджую світ».

Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати  власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 40-5

Назва: Інноваційні культурно-освітні практики сучасної бібліотеки

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інноваційні культурно-освітні практики сучасної бібліотеки

У сучасному світі спостерігається зміна культурних практик, зокрема практик документно-комунікаційних структур (бібліотек, музеїв, архівів). Діяльність бібліотеки закладу освіти пов‘язана з активним упровадженням комп‘ютерних технологій, створенням нового інформаційного продукту ,використанням віртуального середовища, розширенням компетентностей їх працівників тощо.

Мета спецкурсу: формування моделі діяльності бібліотеки закладу освіти через забезпечення розумного балансу між необхідністю інновацій і збереженням цінних бібліотечних традицій.

Завдання: відпрацювати в інтерактивній взаємодії особливості організації освітньо-культурного простору бібліотеки закладу освіти, удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря, акцентувати увагу на зміні ролей бібліотекаря в умовах реформування освіти.

Слухачі оволодіють основами: мобільних і хмарних технологій; моделювання сучасного бібліотечного простору; створення рекламно-іміджевої продукції бібліотеки; академічної доброчесності.

Очікувані результати: підвищення рівня цифрової та комунікативної компетентностей, володіння основами бібліотечного дизайну, використання в роботі інформаційних, мобільних технологій і хмарних сервісів; упровадження в практику роботи перспективного бібліотечного досвіду на принципах академічної доброчесності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 5-1

Назва: Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 3-му класі Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 3-му класі Новій українській школі

Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 3-х класах Нової української школи.

Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання в 3-ому класі.

Основні засади курсів інформатичної освітньої галузі; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання курсів інформатичної освітньої галузі.

Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати  власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 41-5

Назва: Інноваційні культурно-освітні практики сучасної бібліотеки

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інноваційні культурно-освітні практики сучасної бібліотеки

У сучасному світі спостерігається зміна культурних практик, зокрема практик документно-комунікаційних структур (бібліотек, музеїв, архівів). Діяльність бібліотеки закладу освіти пов‘язана з активним упровадженням комп‘ютерних технологій, створенням нового інформаційного продукту, використанням віртуального середовища, розширенням компетентностей їх працівників тощо.

Мета спецкурсу: формування моделі діяльності бібліотеки закладу освіти через забезпечення розумного балансу між необхідністю інновацій і збереженням цінних бібліотечних традицій.

Завдання: відпрацювати в інтерактивній взаємодії особливості організації освітньо-культурного простору бібліотеки закладу освіти, удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря, акцентувати увагу на зміні ролей бібліотекаря в умовах реформування освіти.

Слухачі оволодіють основами: мобільних і хмарних технологій; моделювання сучасного бібліотечного простору; створення рекламно-іміджевої продукції бібліотеки; академічної доброчесності.

Очікувані результати: підвищення рівня цифрової та комунікативної компетентностей, володіння основами бібліотечного дизайну, використання в роботі інформаційних, мобільних технологій і хмарних сервісів; упровадження в практику роботи перспективного бібліотечного досвіду на принципах академічної доброчесності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 6-1

Назва: Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 4-му класі Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 4-му класі Новій українській школі

Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 4-х класах Нової української школи.

Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання в 4-ому класі.

Основні засади курсів інформатичної освітньої галузі; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання курсів інформатичної освітньої галузі.

Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати  власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 47-5

Назва: Розробляємо та створюємо методичні посібники

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна, дуальна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Розробляємо та створюємо методичні посібники

Підвищення кваліфікації та професійний розвиток педагогів не може обмежуватися тільки оволодінням новими фаховими знаннями, уміннями, навичками. Виконуючи професійні функції, педагог ЗДО аналізує, синтезує, відповідно продукує новітню наукову та фахову інформацію. Це потребує знань основ видавничої, інформаційної та бібліотечної справи.. Необізнаність педагогічних працівників ЗДО з основними вимогами до друкованих матеріалів призводить до нівелювання усталених норм і правил, що позначається на сприйнятті і розумінні змісту, якості освітніх продуктів.

Мета: надати допомогу педагогічним працівникам ЗДО щодо структури, змісту та оформлення методичних продуктів, які вони представляють під час своєї атестації.

Завдання: познайомити педагогів із розмаїттям видів навчально-методичного викладу обумовлене різними цілями упорядкування та фіксації змісту діяльності педагога для забезпечення можливостей вивчення перспективного педагогічного досвіду, його узагальнення й розповсюдження; навчити створювати методичні продукти відповідно до чинних вимог та з урахуванням потреб педагогічної практики; розвивати педагогічну творчість та інфціативність, сприяти професійному розвитку педагогів ЗДО.

Очікуванні результати: слухачі будуть знати загальні вимоги до змісту та оформлення методичних посібників, уміти створювати методичні посібники відповідно до потреб педагогічної практики та власних напрацювань.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 7-1

Назва: Викладання інформатики у 5-му класі Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання інформатики у 5-му класі Новій українській школі

Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 5-х класах Нової української школи.

Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання в 5-ому класі.

Основні засади курсів інформатичної освітньої галузі; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання курсів інформатичної освітньої галузі.

Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати  власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 56-5

Назва: Аналіз творів мистецтва: історико-методологічний аспект

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Аналіз творів мистецтва: історико-методологічний аспект

В умовах сучасних освітніх реалій покоління, що зростає, має бути всебічно розвиненим не тільки в контексті оволодіння новими знаннями, уміннями та навичками, а й розуміння сутнісних особливостей культурних процесів, що проходили на українських теренах протягом історичної ретроспективи.

• навчити вчителів алгоритму роботи щодо аналізу творів мистецтва, провести інтегровані змістові лінії між культурою та історичним поступом.
• проаналізувати твори мистецтва через призму історичних витоків їхнього створення; показати алгоритм визначення передумов, впливу історичних процесів на їх створення; визначити місце історичних процесів у розвитку культури.

Очікувані результати: міжгалузева інтеграція опрацювання творів мистецтва, оволодіння алгоритмом аналізу творів мистецтва, розуміння історичних передумов його створення.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 9-1

Назва: Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти НУШ

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти НУШ

Сучасна школа повинна створювати умови для успішного навчання й виховання дітей, які належать до різних етнічних груп і культур, розмовляють різними мовами, мають різні можливості, інтереси тощо. Включення дітей з особливими освітніми потребами у спільноту однолітків вимагає подолання бар’єрів, що заважають їх соціальному функціонуванню та гальмують процес поступового входження в соціальне середовище. Серед бар’єрів на шляху до навчання й повноцінної участі кожної дитини в житті навчального закладу є низька обізнаність учителів шкіл у методичних, організаційних, психолого-педагогічних аспектах супроводу інклюзивної освіти. Освітнє та професійне значення тренінгу полягає в розвитку професійної компетентності асистентів учителів, їхньої здатності до активної творчої діяльності.

Мета тренінгу полягає в оснащенні асистентами вчителів закладів загальної середньої освіти з інклюзивним навчання відповідно до Концепції «Нова українська школа» знаннями про особливості роботи в інклюзивному навчальному середовищі та сприяння в набутті ними практичних умінь

Завдання: оволодіння педагогами компетентностями щодо концептуальних засад інклюзивної освіти, системи державно-громадського управління інклюзивною освітою, особливостей психофізичного розвитку дитини з особливими освітніми потребами, основних принципів і  технологій організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти.

Зміст передбачає розгяляд таких тем, як «Зміст початкової освіти у вимірі сьогодення», «Основні завдання та ролі асистента вчителя в інклюзивному класі», «Особливості організації навчально-виховного процесу в інклюзивному класі», «Командний підхід як необхідна умова забезпечення якісної освіти в інклюзивному класі», «Характеристика та особливості роботи з дітьми з порушеннями розвитку», «Батьки як ключові партнери в інклюзивному навчанні», «Створення системи ефективної протидії булінгу в інклюзивному освітньому середовищі», «Як підтримати вчителя у процесі змін: як уникнути емоційного вигорання, створення професійних спільнот».

Очікувані результати: слухач буде уміти застосовувати професійні знання у практичній діяльності; здійснювати педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання; разом з іншими фахівцями складати індивідуальну програму розвитку дитини; вести спостереження та аналізувати динаміку розвитку учня; налагоджувати міжособистісні стосунки між усіма суб`єктами навчально-виховної діяльності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 11-1

Назва: Інформування про мінну небезпеку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інформування про мінну небезпеку

(у співпраці з міжнародною організацією Представництва Датської ради у справах біженців в Україні (DRC-DDG Ukraine)

Інформування про мінну небезпеку – це освітні заходи, спрямовані на зниження ризику отримання поранень від мін і вибухонебезпечних пережитків шляхом обзінаності дорослих та сприяння змінам у поведінці за допомогою широких інформаційних кампаній, просвіти і навчання та підтримання зв'язків із громадами.

Мета: підвищенні рівня інформування про міни та ВПН, удосконалення своїх знань та вмінь з питань безпечної поведінки при знаходженні вибухонебезпечних предметів та речовин, з методики проведення уроків-тренінгів та засобів формування у дітей та дорослих серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей.

Завдання: систематизувати знання щодо понять «небезпечна ситуація», «вибухонебезпечні предмети», «безпечна поведінка», «міни», «боєприпас», «тренінг»; набуття навичок, що сприяють фізичному, соціальному, духовному, психічному здоров’ю через тренінгові технології; сформувати вміння відносно з питань дотримання вимог нормативних документів безпеки, розвитку самосвідомості й самооцінки, які є необхідними вміннями для людей, які навчаються протягом всього життя, з методики проведення уроків-тренінгів, побудови команди однодумців та організації командної роботи.

У процесі роботи будуть розглянуті питання дотримання вимог нормативних документів безпеки, інформування про мінну небезпеку, яка виконується за наявними проєктами, загальні способи запобігання насильству, допомогу, яка може бути надана робота безпечних шкіл щодо створення комфортного безпечного середовища в освітньому закладі.

Очікувані результати: учасники розвинуть навички тренінгових умінь та рефлексії щодо питання поведінки у надзвичайній ситуації, уникнення враження мінами й вибухонебезпечними предметами, організації наставництва та супервізії та підтримання зв'язків із громадами.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 57-5

Назва: Аналіз творів мистецтва: історико-методологічний аспект

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Аналіз творів мистецтва: історико-методологічний аспект

В умовах сучасних освітніх реалій покоління, що зростає, має бути всебічно розвиненим не тільки в контексті оволодіння новими знаннями, уміннями та навичками, а й розуміння сутнісних особливостей культурних процесів, що проходили на українських теренах протягом історичної ретроспективи.

• навчити вчителів алгоритму роботи щодо аналізу творів мистецтва, провести інтегровані змістові лінії між культурою та історичним поступом.
• проаналізувати твори мистецтва через призму історичних витоків їхнього створення; показати алгоритм визначення передумов, впливу історичних процесів на їх створення; визначити місце історичних процесів у розвитку культури.

Очікувані результати: міжгалузева інтеграція опрацювання творів мистецтва, оволодіння алгоритмом аналізу творів мистецтва, розуміння історичних передумов його створення.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 12-1

Назва: PRO-навички майбутнього

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

PRO-навички майбутнього

Сучасний розвиток суспільства потребує інноваційного навчання. Сьогодні освіта орієнтована на розвиток здатності працювати в новому світі, підлаштовуватися під його вимоги та виклики.

Мета/завдання: підготовка педагогів для впровадження тренінгового курсу у закладах загальної середньої, професійної, позашкільної освіти, застосування набутих знань для формування у молоді здатності ставити важливі запитання і відповідати на них, критично оцінювати власну думку і думку інших людей з певної теми, формулювати й вирішувати проблеми, спілкуватися і працювати з іншими в процесі навчання, створювати нові знання й нові ідеї, що допомагатимуть будувати кращий світ.

Зміст: тренінговий курс складається з п’яти модулів: «Комунікація майбутнього», «Кооперація успіху», «Логіка і життя», «Кольори креативності», «Кар’єра і життя».

Програму тренінгового курсу спрямовано на формування у молоді надпрофесійних навичок ХХІ століття, пов’язаних з творчим і креативним мисленням, усвідомленням майбутнього, вмінням створювати індивідуальні і колективні стратегії дії тощо.

Очікувані результати: учасники сформують уміння орієнтуватися в ефективних технологіях спілкування; набудуть досвіду співпраці в командах; навчаться конструювати власні знання і погляди, розвивати інтелектуальні якості; розвинуть навички використання тренінгових умінь і рефлексії; застосовувати набуті знання для формування у молоді надпрофесійних навичок, необхідних у сучасному світі: творче мислення, креативність і підприємливість, критичне мислення й аналітичність розуму, розвиток навичок взаємодії, комунікації, співтворчості, лідерства.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 67-5

Назва: Компетентнісне навчання та STEM-освіта як сучасні тренди

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Компетентнісне навчання та STEM-освіта як сучасні тренди

Сучасні діти працюватимуть у світі, який неможливо детально передбачити, бо швидкість змін зростає, школа повинна підготувати «випускника-інноватора», здатного змінювати навколишній світ, конкурувати на ринку праці. Ефективними  шляхами вирішення цих завдань виступають компетентнісне навчання та  STEM-освіта.

Мета: розкриття специфіки компетентнісного навчання та STEAM- освіти як сучасних трендів, підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо розробки та впровадження  інтегрованих STEAM-проектів на підставі суміщення програм різних предметів в практику роботи

Завдання: систематизація знань щодо змісту поняття " STEAM-освіта" та можливостей STEАM  як сучасного тренду в освіті, позитивних прикладів впровадження методичних рішень STEАM-освіти в навчально-виховний процес на підставі суміщення програм різних предметів; формування вміння розробки можливих варіантів суміщення програм з метою створення STEAM-проектів для початкової, основної та старшої школи

У процесі роботи будуть розглянуті питання розвитку STEM-освіти у сучасний період, механізмів створення проектів STEM-освіти в школі, інтеграції у освітньому процесі як реалізації STEAM-підходу

Очікувані результати: слухачі будуть знати можливості STEM як сучасного тренду в освіті;  вміти моделювати STEAM-проекти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 13-1

Назва: Інклюзивна освіта

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інклюзивна освіта

Актуальність полягає в необхідності підготовки педагогічних працівників до роботи в інклюзивному освітньому середовищі в контексті сучасного розуміння інклюзивної освіти, вимог законодавства, зокрема Конституції України, законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні».

Мета: розвиток професійних компетентностей; створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання в умовах закладів  освіти, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами.

Завдання: сформувати у слухачів здатність дотримуватись вимог нормативно-правових документів, що регламентують організацію освітнього процесу в закладі освіти з метою забезпечення права на освіту особам з особливими освітніми потребами.

Програма навчання спрямована на здатність слухачів обирати та застосовувати ефективні форми, методи, засоби, способи для надання підтримки в освітньому процесі здобувачам освіти з особливими освітніми потребами; здатність створювати безпечне, інклюзивне освітнього середовище для усіх дітей та їхніх батьків; здатність до надання підтримки дітям з особливими освітніми потребами та їхнім батькам в умовах переходу до закладу освіти; здатність до організації взаємодії з різними суб’єктами з метою ефективної організації освітнього процесу та забезпечення права на освіту здобувачам  освіти з особливими освітніми потребами.

Очікувані результати: удосконалення вмінь здійснювати педагогічну діяльність відповідно до нормативно-правових документів та основних засад у сфері забезпечення права на рівний доступ до якісної освіти здобувачів освіти; удосконалення вмінь надавати підтримку в освітньому процесі здобувачам освіти з особливими освітніми потребами; удосконалення вмінь конструктивної та екологічної взаємодії з учасниками освітнього процесу щодо забезпечення підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; удосконалення вмінь забезпечувати безпечне, інклюзивне та орієнтоване на розвиток усіх дітей середовище закладу освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 69-5

Назва: Створюємо інклюзивний дитсадок

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Створюємо інклюзивний дитсадок

Запровадження інклюзії в закладі дошкільної освіти завжди передбачає зміни. І очікування цих змін, незрозумілість подальших дій можуть стати перепоною для керівників при організації інклюзивної групи.

Мета: допомогти керівникам ЗДО подолати стереотипи щодо проблемності організації інклюзивної групи та підвищити індекс професійності й універсальності свого дитсадка.

Завдання: розширити та систематизувати знання керівників щодо створення інклюзивного ЗДО; сформувати практичні уміння впровадження принципу універсальності та зручності при оновленні розвивального середовища ЗДО; розвинути установки до професійного розвитку.

Очікуванні результати: слухачі узагальнять та систематизують теоретичні знання та набудуть практичних навичок для створення інклюзивного ЗДО.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 14-1

Назва: Організаційно-методичні засади діяльності інклюзивно-ресурсних центрів.

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організаційно-методичні засади діяльності інклюзивно-ресурсних центрів.

Актуальність полягає в необхідності підготовки підготовка фахівців інклюзивно-ресурсних центрів до реалізації основних напрямів державної політики у галузі освіти дітей з особливими освітніми потребами, організації психолого-педагогічної допомоги відповідно до потенційних можливостей психофізичного розвитку дитини; здійсненні комплексної оцінки розвитку дитини, проведенні консультативно-проcвітницької роботи з усіма учасниками освітнього процесу та батьками щодо реалізації прав на здобуття якісної освіти дітей з особливими освітніми потребами.

Мета/завдання: набуття фахівцями інклюзивно-ресурсних центрів компетенцій та практичних навичок щодо професійного користування сучасними методиками психолого-педагогічного оцінювання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивно-ресурсних центрах.

Зміст включає організаційний аспект утворення та діяльності інклюзивно-ресурсних центру. Співпраця з командою психолого-педагогічного супроводу Комплексна психолого-педагогічна оцінка розвитку дитини для забезпечення якісної участі в освітньому процесі. Батьки як ключові партнери в інклюзивному навчанні.

Очікувані результати: учасники будуть знати сутність психолого-педагогічного супроводу учнів з ООП в інклюзивному освітньому середовищі, сучасні методи інклюзивного навчання, способи адаптації та модифікації змісту навчальних програм, принципи створення інклюзивного освітнього середовища з урахуванням вимог універсального дизайну, розумного пристосування; розуміти комплексний підхід до організації інклюзивного освітнього процесу, що охоплює психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, а також надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП; уміти виявляти й усувати бар’єри у навчанні учнів з ООП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 73-5

Назва: Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Супервізія:  супровід і  підтримка  професійного розвитку педагога в умовах трансформації  освіти

В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії, педагог-наставник може ефективно стимулювати і підтримувати неперервний професійний розвиток педагогів.

Мета: розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей  педагогів.

 Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника);  проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами.

Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії, особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу наставника.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 15-1

Назва: Технології створення уроку з використанням онлайн сервісів

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Технології створення уроку з використанням онлайн сервісів

Потужний напрямок сучасної внутрішньої політики в сфері освіти на цифрову грамотність всіх учасників освітнього процесу в закладах середньої освіти орієнтує кожного вчителя на розвиток та змістовне наповнення його цифрової компетентності (DigComp). Актуальність теми спричинена широкою побутовою підготовленістю сучасного покоління до використання електронних систем комунікації та розваг в середовищі однолітків. Тому вчителю слід активно долати власну відчуженість від цифрових технологій та сучасних гаджетів.

Мета: допомогти слухачам сформувати навики організації освітнього процесу, включаючи технології розробки електронного контенту та методів візуалізації інформації.

Завдання: ознайомити слухачів з цифровими технологіями, використовувати онлайн сервіси для побудови освітнього процесу, формування у викладачів вміння використовувати методи візуалізації інформації, планування уроків з використання цифрового контенту, створення карт планування уроків з використанням онлайн інструментів.

У процесіі роботи слухачі ознайомляться с поняттям цифровий контент, візуалізація, доповнена та віртуальна реальність; опанують навички роботи в онлайн сервісах та зможуть використовувати їх в уроці.

Очікувані результати: вміння орієнтуватися в онлайн сервісах для організації освітнього процесу; використовувати онлайн інструменти для створення е-контенту; організація взаємодії здобувачів освіти при організації дистанційного навчання

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 74-5

Назва: Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Супервізія:  супровід і  підтримка  професійного розвитку педагога в умовах трансформації  освіти

В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії, педагог-наставник може ефективно стимулювати і підтримувати неперервний професійний розвиток педагогів.

Мета: розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей  педагогів.

 Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника);  проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами.

Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії, особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: