Шифр: 156-5

Назва: Фахова компетентність учителів математики в умовах Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Фахова компетентність учителів математики в умовах Нової української школи

Інноваційні освітні напрямки в системі суспільного шкільного виховання й спеціальної освіти потребують педагога нового типу і висувають значні вимоги до його фахової компетентності.

Мета: підвищити рівень знань вчителів про сучасні вимоги до професійних й особистісних якостей педагога та його нової ролі в організації навчання.

Завдання: презентувати нові методи та стратегії навчання учнів в умовах Нової української школи; спонукати слухачів до професійного й особистісного самовдосконалення.

Курс забезпечить розкриття особливостей фахової компетентності учителів математики та ознайомить з перспективами професійної діяльності учителів математики в умовах "Нової української школи", підвищення рівня фахової компетентності учителів математики шляхом опанування сучасними інноваційними методами і технологіями навчання. Слухачі зможуть ознайомитися з сучасними підходами до планування та забезпечення навчального процесу; банком запитань компетентнісного спрямування.

Очікувані результати: під час колективних форм роботи у слухачів сформуються навички: планування програмового матеріалу; побудови власної освітньої траєкторії учителя математики; розробки змістових (текстових і розрахункових) завдань різних рівнів складності, відповідно до 4-х змістових ліній, у контексті вимог нової школи до формування компетентного випускника.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 2-5

Назва: Українська мова професійного спрямування

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Українська мова професійного спрямування

Мовлення людини як представника соціуму загалом чи знавця конкретної професії зокрема тоді можна буде назвати культурним, коли дібрані мовно-виражальні засоби відповідатимуть меті й ситуації спілкування, коли мовець буде говорити та писати правильно. А це неможливо без опанування чинних мовних норм.

Мета: розвиток й удосконалення мовної та мовленнєвої компетентностей  педагогічних працівників, які викладають природничо-математичні дисципліни.

Завдання: відпрацювати з педагогами на практиці терміни та наукові поняття, лексичні та граматичні норми для викладання  предметів природничо-математичного циклу українською мовою.

Курс для вчителів природничо-математичного циклу (біології, хімії, фізики, математики, інформатики)  проводитимуть філологи-україністи та фахівці з предметів (окремо  для вчителів біології, хімії, фізики, алгебри, геометрії, інформатики, географії) за таким графіком: 12 годин – загальний модуль щодо культури ділового українського мовлення, 18 годин – специфіка викладання українською мовою окремого предмета.

Передбачено проведення інтегрованих практичних занять, тренінгів, інтерактивних вправ для відпрацювання загальновживаної та специфічної термінології; моделювання фрагментів занять та аналіз відеозаписів уроків тощо.

Очікувані результати: учасники засвоять терміни та наукові поняття українською мовою; опанують особливостями їх лексичного вживання; оволодіють граматичними нормами для викладання предметів природничо-математичного циклу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 158-5

Назва: Teach like a Pirate or How to make your students forget cheating

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Teach like a Pirate or How to make your students forget cheating

Кожен учитель іноземної мови мріє про те, щоб на його уроці панувала дружня атмосфера, учням було комфортно й легко поринути в іншомовне середовище, сприймати навчальний матеріал як цікаву гру.

Мета: підвищення професійної компетентності вчителів щодо збільшення мотивації здобувачів освіти до вивчення англійської мови.

Завдання: систематизація знань щодо добору ефективних методів і прийомів навчання англійської мови, упровадження компетентнісного підходу в навчанні в контексті Концепції «Нова українська школа», формування вмінь практичного використання в освітньому процесі цифрових технологій як засобу компетентнісного підходу в навчанні.

Ми пропонуємо систему «Навчай як пірат», що є справжньою картою скарбів, тільки в кінці шляху котрої лежить не скриня золота, а любов і увага учнів. Пірат – це не тільки морський розбійник, а ще й зухвалий авантюрист, який не боїться йти на ризик і плисти на край світу без будь-якої гарантії на успіх. Він незалежний, не дбає про громадянську думку й легко вживається з найрізноманітнішою командою. Цей опис значною мірою підходить педагогу, а протягом тренінгу ми доведемо чому.

Очікувані результати: учителі отримають практичні поради щодо того, як зацікавити учнів удало підібраними матеріалами, утримувати їх увагу від початку й до кінця уроку, перетворити клас на команду однодумців і спланувати навчальну діяльність, орієнтовану на результат.  

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3-5

Назва: Сучасне українське ділове мовлення як невід’ємна складова спілкування у професійній сфері

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні, спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасне українське ділове мовлення як невід’ємна складова спілкування у професійній сфері

Розвиток самостійної, незалежної, демократичної української держави потребує досконалого володіння знаннями із сучасної української літературної мови, дотримання високого рівня мовної культури в діловому спілкуванні кожної професійної групи. Слушно писав М. Рильський: «Мова – могутнє знаряддя і шкільного навчання, і наукової, і публіцистичної думки, і ораторського мистецтва, і поетичної творчості, і ділового листування, і дипломатичних переговорів». Тому сьогодні досить актуальною є мовна підготовка спеціалістів різних сфер суспільного життя. Культура ділового писемного й усного мовлення, знання і відчуття державної мови, уміння правильно користуватися всіма засобами української ділової мови ‒ найкраща рекомендація для кожної людини в її професійній діяльності й повсякденному житті.

Мета: формувати професійну комунікативну компетентність сучасного педагога, поглиблювати знання з фахового ділового мовлення.

Завдання: систематизувати знання про норми сучасної української літературної мови як основи культури усного й писемного ділового мовлення фахівців, мовні особливості службових документів; досягати оптимального рівня володіння державною мовою задля вирішення професійних завдань; удосконалювати навички монологічного та діалогічного мовлення фахового спрямування; умотивувати слухачів до самоосвітньої діяльності щодо вдосконалення власного мовлення.

Програмою передбачено засвоєння лексичних, орфографічних, морфологічних та синтаксичні норм сучасної української мови, правил складання та оформлення окремих видів ділової документації; формування навичок вправно використовувати потрібні мовні конструкції тощо. Основна увага під час підвищення  кваліфікації зосереджується на відпрацюванні практичних навичок під час тренінгів, ділових ігор та інтерактивних вправ.

Очікувані результати: слухачі будуть практично застосовувати норми сучасної української літературної мови відповідно до теми, мети та сфери спілкування; правильно використовувати мовні засоби відповідно до комунікативних намірів; мати уявлення про лексичні особливості ділових документів; розуміти особливості усної та писемної форм ділового мовлення; складати та оформляти різни типи документів, правильно добираючи мовні засоби.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 4-5

Назва: Фасилітація як дієвий інструмент педагога у попередженні негативних проявів поведінки дітей

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: очні, спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Фасилітація як дієвий інструмент педагога у попередженні негативних проявів поведінки дітей

Актуальність обумовлена реформуванням дошкільної та початкової ланок освіти та пошуку нових дієвих інструментів роботи педагога з дітьми на засадах ненасильницького спілкування. Впровадження в освітню діяльність принципів партнерської взаємодії передбачає розуміння та врахування індивідуальних потреб та психологічних особливостей розвитку кожної дитини. Спецкурс побудовано з урахуванням міжнародної програми розвитку дитини (International Child Development Programme) та передбачає навчання педагогів принципам ефективної педагогічної взаємодії., спираючись на три основні складові успішного діалогу: емоційна, посередницька та регулятивна.

Мета: навчання педагогів засобам реалізації основних принципів ефективної педагогічної взаємодії з дитиною методами фасилітації, спираючись на її природні потреби.

Завдання: ознайомити педагогів з основними принципами реалізації методу фасилітації для встановлення ефективної взаємодії з дитиною ;розглянути складові побудови ефективного діалогу з дитиною та їх послідовність; навчити педагогів враховувати такі складники побудови ефективної педагогічної взаємодії з дитиною як: похвала, прийняття почуттів, розширення досвіду, регуляція поведінки дитини, тощо.

Очікувані результати: за результатами проходження навчання педагоги матимуть змогу застосовувати метод фасилітації, як інструмент підвищення ефективності педагогічної взаємодії з учнями та вихованцями, а також сприяти попередженню та зменшенню негативних проявів поведінки учнів та вихованців під час навчально-виховного процесу; опанувати навички встановлення ефективної комунікації з дитиною на засадах партнерської взаємодії та шляхом ненасильницького спілкування.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 159-5

Назва: Eorreless Learning – the technique when your students can get a failure

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Eorreless Learning – the technique when your students can get a failure

Як часто вчителям англійської мови доводиться чути від своїх засмучених учнів: «У мене нічого не виходить!», «Я ніколи не навчуся говорити англійською!». Багато з них щиро вірять у те, що всі, абсолютно всі навколо говорять і пишуть краще й правильніше, ніж вони, і ситуація безвихідна.

Мета: розвиток і вдосконалення професійних компетентностей сучасного вчителя, навичок активного спілкування та слухання для організації роботи з класом.

Завдання: набуття практики у сфері добору диференційованих вправ під час організації освітнього процесу учнів різних вікових категорій і можливостей сприйняття навчального матеріалу; ефективної роботи в команді з учнями, а також іншими спеціалістами – учителями англійської мови з метою обміну ідей, більш якісної підготовки до організації процесу навчання.

Будуть розглянуті питання важливості командної роботи, інтерактивних форм роботи зі здобувачами освіти, компетентнісного підходу в процесі навчання.

Очікувані результати: разом із тренером учителі розроблять алгоритм організації комфортного освітнього середовища, отримають практичні поради щодо створення ситуації успіху, знатимуть, як правильно підібрати навчальні матеріали відповідно до різних типів сприйняття інформації, навчаться змінювати своє ставлення до учнів та процесу учіння відповідно до вимог сьогодення.  

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 6-5

Назва: Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках фізики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Евристичні та дидактичні аспекти формування освітніх компетентностей на уроках фізики та інформатики в напрямку розвитку STEM-освіти

Освітні компетентності, побудовані в процесі вивчення фізики та інформатики як універсальних основи дослідження реальних процесів є основою при виконанні будь-якого STEM-проекту. Без чіткого знання фізичних законів та моделей на їх основі, без використання сучасних інформаційних технологій проектна діяльність стає невизначеною. Використання евристичних методів навчання як фізики так і інформатики дозволяють стимулювати у учнів пізнавально-дослідницький світогляд та системний підхід до розглядання будь-якого проекту.

Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні фізики і інформатики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога по формуванню світогляду учня.

Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.

У ході навчання буде розглянуто основні сучасні підходи до використання евристичних методів у практиці викладача фізики та тінформатики, які можуть бути використаними в різних STEM-проектах.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання фізиці та інформатики

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 160-5

Назва: Професійна майстерність учителя німецької мови – вимога сьогодення

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Професійна майстерність учителя німецької мови – вимога сьогодення

Сьогодні професійна компетентність учителя німецької мови в умовах особистісно зорієнтованого навчання – це не лише володіння знаннями, уміннями та досвідом з предмету, але й уміння сформувати внутрішню мотивацію пізнавальної діяльності, чітко, логічно й доступно викладати свої думки, під час уроку організовувати співробітництво, знаходити шляхи оптимального спілкування, уміти розкрити творчий потенціал, розвивати мислення учнів.             

Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо готовності до постійних змін, розвиток бажання вдосконалюватися, зацікавлення в підвищенні фахового рівня відповідно до вимог часу.

Завдання: формування навичок добору якісного навчально-методичного забезпечення з метою створення ситуації успіху під час вивчення німецької мови в початковій, основній та старшій школі.

На заняттях спецкурсу вчителі отримуватимуть практичні поради щодо підвищення рівня фахової майстерності, розроблятимуть дизайн диференційованих вправ, які зможуть імплементувати на своїх уроках, рефлектуватимуть на власну педагогічну діяльність. 

Очікувані результати: результатом роботи курсу стане електронний кейс дидактичних матеріалів до уроків німецької мови.  

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 7-5

Назва: Організаційно-методичний та психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованої особистості

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організаційно-методичний та психолого-педагогічний супровід розвитку обдарованої особистості

Країні потрібні творчі, креативні, активні громадяни. Завдання педагога – розкрити природу та психологічний механізм творчої дитини, активізувати можливості обдарованих дітей, використовуючи сучасні інноваційні педагогічні технології. Тільки досконало володіючи професійними компетентностями вчитель може сформувати ключові компетентності учнів у контексті розвитку обдарованості.

Мета: розвиток й  удосконалення професійних компетентностей, необхідних для забезпечення ефективної діяльності педагога щодо досконалого організаційно-методичного та  сучасного психолого-педагогічного супроводу розвитку обдарованої особистості.

Завдання: активізація знань щодо створення дієвого організаційно-методичного супроводу та  формування професійних компетентностей педагогів щодо сучасного психолого-педагогічного супроводу розвитку обдарованості.

Слухачі познайомляться з особливостями раннього виявлення, супроводу, гармонійного розвитку обдарованої особистості, видами обдарованості, можливостями залучення дітей до науково-дослідницької діяльності; в практичній частині сесії опрацюють інноваційні технології розвитку творчих здібностей дітей: проєктні технології, дистанційне навчання; змоделюють роботу з обдарованою особистістю.

Очікувані результати:слухачі будуть знати поняття «компетентність», «обдарованість», «інноваційні технології розвитку» тощо, особливості та механізми раннього виявлення, супроводу, розвитку обдарованості; уміти використовувати інновації щодо психолого-педагогічного, організаційно-методичного супроводу розвитку обдарованості; набудуть досвід у використанні проєктних технологій, дистанційного навчання, складання моделі роботи з обдарованою особистістю.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 161-5

Назва: Професійна майстерність учителя французької мови – вимога сьогодення

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Професійна майстерність учителя французької мови – вимога сьогодення

Сьогодні професійна компетентність учителя французької мови в умовах особистісно зорієнтованого навчання – це не лише володіння знаннями, уміннями та досвідом з предмету, але й уміння сформувати внутрішню мотивацію пізнавальної діяльності, чітко, логічно й доступно викладати свої думки, під час уроку організовувати співробітництво, знаходити шляхи оптимального спілкування, уміти розкрити творчий потенціал, розвивати мислення учнів.             

Мета: підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо готовності до постійних змін, розвиток бажання вдосконалюватися, зацікавлення в підвищенні фахового рівня відповідно до вимог часу.

Завдання: формування навичок добору якісного навчально-методичного забезпечення з метою створення ситуації успіху під час вивчення французької мови в початковій, основній та старшій школі.

На заняттях спецкурсу вчителі отримуватимуть практичні поради щодо підвищення рівня фахової майстерності, розроблятимуть дизайн диференційованих вправ, які зможуть імплементувати на своїх уроках, рефлектуватимуть на власну педагогічну діяльність. 

Очікувані результати: результатом роботи курсу стане електронний кейс дидактичних матеріалів до уроків французької мови.  

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 8-5

Назва: Індивідуальна освітня траєкторія як чинник розкриття і розвитку обдарованості в кожній дитині

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Індивідуальна освітня траєкторія як чинник розкриття і розвитку обдарованості в кожній дитині

Дитиноцентризм – один із головних компонентів формули НУШ. У Законі України «Про освіту» задекларовано, що «індивідуальна освітня траєкторія - персональний шлях реалізації особистісного потенціалу здобувача освіти, що формується з урахуванням його здібностей, інтересів, потреб, мотивації, можливостей і досвіду». Система роботи з обдарованими учнями – один з пріоритетних напрямів роботи закладу освіти, що вимагає планування  індивідуальної програми розвитку дитини, здійснення індивідуального підходу до кожного учасника освітнього процесу.

Мета: сформувати готовність педагогів  до  особистісно зорієнтованого навчання, до  переорієнтації на особистість дитини, роботу з обдарованими учнями за індивідуальними освітніми траєкторіями.

Завдання: систематизувати знання щодо змісту понять «обдарованість», «індивідуальна освітня траєкторія» та можливостей технології особистісно зорієнтованого навчання у роботі з обдарованими дітьми та молоддю в умовах реформування освіти.

Слухачі матимуть можливість більше дізнатися про природу та види обдарованості, опрацюють сучасні технології  формування ключових компетентностей  здобувачів освіти у контексті розвитку обдарованості, розглянуть сучасні технології співпраці вчитель-учень та побудову індивідуальних освітніх траєкторій учнів.

Очікувані результати: слухачі будуть знати природу та види обдарованості; вміти працювати з сучасними технологіями щодо формування ключових компетентностей здобувачів освіти у контексті розвитку обдарованості та із сучасними технологіями співпраці вчитель-учень; набудуть професійних компетентностей щодо роботи з обдарованими учнями в сучасній українській школі, досвіду з вибудовування індивідуальних освітніх траєкторій учнів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 163-5

Назва: Взаємодія ЗДО із соціальними інституціями

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Взаємодія ЗДО із соціальними інституціями

Одним із найгостріших питань закидів у бік вітчизняних закладів є твердження про те, що вони відгородилися від соціальних проблем суспільства. Але саме вони закладають основу для подальшого партнерства учасників.

Мета: характеристика соціального партнерства в системі освіти як соціального явища, що впливає на перебіг і результати освітнього процесу в закладі, обґрунтування теоретичних положень концепції педагогіки соціального співробітництва в системі освіти.

Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних питань професійної діяльності слухачів; отримання додаткових знань і умінь відповідно до тематики; розвиток внутрішніх позитивних установок та мотивації до активної діяльності слухачів.

Слухач характеризує напрямки соціального партнерства, шляхи подолання конфліктних ситуацій; практику соціального партнерства.

Очікувані результати: слухач буде знати пріоритетні напрями розвитку соціального партнерства; вмітимуть створювати ситуацію успіху для учасників освітнього процесу, розроблятимуть плани та моделі соціального співробітництва; специфіку використання інтерактивних форм і методів вирішення нагальних проблем; слухач буде уміти формувати власні шляхи розвитку цінностей; організовувати діяльність роботи з громадськістю відповідно до новітніх в освіті; володіти методами дидактики тощо.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 10-5

Назва: Використання евристичних методів навчання у контексті розвитку STEM-освітніх технологій

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Використання евристичних методів навчання у контексті розвитку STEM-освітніх технологій

(з досвіду роботи Шабанова В.І., кандидата біологічних наук)

Формування світогляду особистості починається з перших років життя і триває протягом всього життя людини. Особливе місце у формуванні світогляду посідає спілкування людини з природою – її законами і різноманіттям. Тому природничі дисципліни, починаючи від ознайомлення з природою дошкільників і закінчуючи «дорослими» фізикою, біологією, хімією, виступають не тільки засобом накопичення суми знань про оточуючий нас світ, але й провідним фактором формування світогляду школяра.

Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами пізнання природи та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.

Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо дидактичної евристики, евристичної діяльності, формування критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.

У ході курсів буде розглянуто основні сучасні підходи до поняття світогляду, види світогляду і закономірності його формування; використання природничих знань і окремих евристичних методів у практиці педагога для формування світогляду учнів; методики впровадження інноваційних технологій при ознайомленні дітей з природою, передбачено проведення виїзного практичного заняття.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 165-5

Назва: Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань

Формування інформаційної культури та навичок бібліотечно-бібліографічної грамотності зумовлена тим фактом, що уміння опановувати інформацію та орієнтуватися в її великій кількості стає невід'ємною рисою фахівця у будь-якій сфері.

Мета: формування навичок інформаційної культури та її компонентів.

Завдання: підготовка кваліфікованого користувача, який вільно орієнтується в інформаційно-пошукових системах, як в електронних так і нонелектронних; формування інформаційної компетентності; оволодіння алгоритмом і методикою пошуку інформаційних ресурсів; оформлення результатів інформаційного пошуку.

Будуть розглянуті питання щодо видів інформації, джерел інформації, інформаційно-пошукових систем, методики оформлення результатів інформаційного пошуку; технології пошуку у бібліотеці та мережі інтернет; правил складання бібліографічного опису першоджерел згідно з чинними національними стандартами.

Очікувані результати: слухачі будуть застосовувати набуті знання на практиці,  аналітично опрацьовувати ресурси та представляти свою роботу у вигляді списку використаних джерел.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 12-5

Назва: Реалізація інтегрованих змістовних ліній у діяльності вчителя-предметника

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Реалізація інтегрованих змістовних ліній у діяльності вчителя-предметника В умовах сучасних реалій у сфері освіти стрімко відбуваються зміни. Для успішного життя та ефективної діяльності в суспільстві особистість ХХІ ст. повинна мати вміти критично аналізувати інформацію, ухвалювати рішення, бути творчою, толерантною, співпереживати іншим (емпатія), свідомо мислити, уміти відстоювати свою позицію, оперативно працювати в команді, володіти навичками щодо протидії тиску, маніпуляціям і насильству; застосовувати техніки щодо саморегуляції, керування часом, упровадження в своєму житті елементів фінансової грамотності, екологічної безпеки, здоров’язбереження. Чільні місця серед них посідають такі змістовні лінії як: «Екологічна безпека», «Громадянська відповідальність», «Фінансова грамотність» та «Здоров’я і безпека». Мета: опрацювати методику реалізації інтегрованих змістовних ліній під час вивчення предметів інваріантної складової базового навчального плану як умови реалізації компетентного підходу та особливості здійснення внутрішкільного контролю за їх впровадженням. Завдання: підвищити рівень фахової майстерності вчителів щодо розуміння механізмів реалізації інтегрованих змістовних ліній у діяльності вчителів-предметників різних фахів; обґрунтувати сутність фінансової грамотності та розкрити особливості її реалізації в навчальному процесі; показати важливість економічної освіченості в сучасному суспільстві; систематизувати знання щодо викладання змістовної лінії  «Здоров’я і безпека» на предметних уроках на якісно новому рівні. Слухачі опрацюють поняття інтеграції в освіти, ознайомляться з методами та прийомами реалізації інтегрованої змістовної лінії «Громадянська відповідальність» через призму вивчення різних освітніх предметів для формування в учнів чіткої громадянської позиції, поваги до прав людини, демократичних принципів життя в правовій державі, здатності обґрунтовано відстоювати власну позицію, зважаючи на думки інших і дотримуючись принципів толерантного ставлення до людей; з сучасними поглядами на формування фінансово-грамотної поведінки та підприємницької компетентності людини, навчально-методичним забезпеченням шкільної фінансової освіти, прикладами інтеграції фінансової складової у зміст дисциплін основної школи; ознайомляться з технологіями навчання учнів екологічної безпеки через призму розвитку життєвих умінь, формування навичок здорового та безпечного способу життя, захисту учнів, персоналу та шкільного обладнання від загроз життю та добробуту. Очікувані результати: слухачі зрозуміють сутність інтегрованих змістовних ліній, проаналізують зміст навчальних програм щодо формування цих ключових компетентностей, оволодіють методами і прийомами щодо їх реалізації учителями-предметниками всіх фахів; опанують основні засади педагогіки партнерства, обміняються досвідом інтеграції освіти за цими напрямками, визначать особливості організації контролю за їх впровадженням.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 16-5

Назва: Essentials of Online Teaching: tips for conducting Listening, Speaking, Reading and Writing lessons

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Essentials of Online Teaching: tips for conducting

Listening, Speaking, Reading and Writing lessons

Перехід на дистанційне навчання, зумовлений пандемією, став неочікуваним та доволі серйозним випробуванням для всіх учасників освітнього процесу – учителів, учнів та їхніх батьків.

Після тимчасової розгубленості всім довелось прийняти цей виклик та швидко адаптуватися до нових реалій, але питання розвитку дистанційної освіти набуло неабиякої актуальності.

І хоча дистанційне навчання не є заміною очного та ніколи не планувалось на довгострокову перспективу, воно може стати ефективним інструментом не тільки під час карантину. Інтеграція дистанційного навчання в шкільну програму, у межах якої учні самостійно опрацьовуватимуть теоретичний матеріал, а практичні завдання виконуватимуть у групах, – одне із завдань програми реформування Нової української школи.  

Мета: підвищення рівня теоретичних знань та практичних умінь слухачів курсів щодо організації та проведення уроків англійської мови з розвитку навичок аудіювання, говоріння, читання і письма в умовах дистанційного навчання.

Завдання: систематизація знань щодо добору ефективних методів і прийомів навчання англійської мови, використання онлайн-інструментів для проведення оцінювання, перевірки навичок володіння іноземною мовою.

Організувати якісне навчання з використанням цифрових технологій, комунікувати з учнями на відстані, надихати та мотивувати їх до навчання – це ті навички, якими тепер  на додаток мають володіти вчителі. Тож, протягом курсу ми пропонуємо систематизувати досвід з використання дистанційних технологій, який набули наші школи й учителі, та розробити рекомендації для освітян щодо того, як організувати якісний освітній процес під час онлайн-навчання.

Очікувані результати: учителі отримають практичні поради щодо того, як зацікавити учнів до вивчення англійської мови в онлайн-форматі за допомогою якісно підготовлених уроків та підібраних  матеріалів для навчання. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 166-5

Назва: Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування інформаційної культури та бібліотечно-бібліографічних знань

Формування інформаційної культури та навичок бібліотечно-бібліографічної грамотності зумовлена тим фактом, що уміння опановувати інформацію та орієнтуватися в її великій кількості стає невід'ємною рисою фахівця у будь-якій сфері.

Мета: формування навичок інформаційної культури та її компонентів.

Завдання: підготовка кваліфікованого користувача, який вільно орієнтується в інформаційно-пошукових системах, як в електронних так і нонелектронних; формування інформаційної компетентності; оволодіння алгоритмом і методикою пошуку інформаційних ресурсів; оформлення результатів інформаційного пошуку.

Будуть розглянуті питання щодо видів інформації, джерел інформації, інформаційно-пошукових систем, методики оформлення результатів інформаційного пошуку; технології пошуку у бібліотеці та мережі інтернет; правил складання бібліографічного опису першоджерел згідно з чинними національними стандартами.

Очікувані результати: слухачі будуть застосовувати набуті знання на практиці,  аналітично опрацьовувати ресурси та представляти свою роботу у вигляді списку використаних джерел.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 17-5

Назва: Фасилітаційна дискусія в умовах формування ІМГ на уроках мистецьких дисциплін

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Фасилітаційна дискусія в умовах формування ІМГ на уроках мистецьких дисциплін

Здобувачі освіти ХХІ століття – діти цифрових інновацій, комп’ютерних технологій та Інтернету. Хмарні сервіси, webтехнології, ґаджети наразі стали невід’ємною частиною повсякденного життя кожної людини. Тісна взаємодія з медіаресурсами зумовлює потужний і суперечливий вплив медіа на всі верстви населення, зокрема на самий незахищений  прошарок суспільства - дітей, для яких воно стало вагомим чинником їхньої соціалізації, стихійного соціального навчання та джерелом неформальної освіти. Перед освітянами постав ряд проблемних питань: як раціонально та з користю використовувати на уроках цифрові технології, сучасні інформаційні джерела? Як формувати й розвивати медіаграмоність здобувачів освіти через занурення у різні види і форми мистецтва? Як засобами медіакультури формувати успішного випускника закладу загальної середньої освіти, свідомого  та активного громадянина нашого суспільства? Ключова роль у вирішенні актуальних питань належить сучасному вчителю, який володіє спеціальними знаннями, навичками, вміннями фасилітатора.

Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості художньо-естетичної освіти на основі інтеграції фасилітації та медіаграмотності.

Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики застосування фасилітаційної дискусії  на основі інтеграції мистецтва та медіапродукції, медіаресурсів, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання мистецьких дисциплін на основі інформаційних технологій, формування культури спілкування з медіа, творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, умінь повноцінного сприйняття, інтерпретації, аналізу та оцінки медіатекстів, навчання різних форм самовираження за допомогою медіатехніки.

Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів засобами медіакультури та мистецтва в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички ведення фасилітаційної дискусії,  оволодіють техніками створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.

Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових  компетентностей учасників освітнього процесу через формування  критичного мислення засобами інтеграції  медіаграмотності та фасилітації. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 18-5

Назва: Формування ключових компетентностей НУШ через дидактичні можливості оnline-інструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування ключових компетентностей НУШ через дидактичні можливості оnline-інструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet Здобувачі освіти ХХІ століття – діти цифрових інновацій, комп’ютерних технологій та Інтернету. Хмарні сервіси, webтехнології, ґаджети наразі стали невід’ємною частиною повсякденного життя кожної людини. Ключова роль у вирішенні актуальних питань належить сучасному вчителю, який володіє спеціальними знаннями, навичками, вміннями у сфері медіа.  Реалізація Концепції Нової української школи буде успішною, якщо в неї прийде  толерантний, компетентісний учитель, який володіє інноваційними педагогічними  та інформаційними технологіями, уміє навчатися упродовж усього життя, володіє базовими уміннями медіаграмотнотності, вміє створити сайт, блог, он-лайн курси, власну сторінку у соціальних мережах з метою: взаємодії з колегами в межах онлайн-простору, створення позитивного власного іміджу,  отримання  нових знань, поширення  власного  досвіду. Мета:  формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості освіти через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet. Завдання: удосконалення та оновлення знань з використання оnline-інструментів «Інтерактивна дошка Padlet», Kahoot, LearningApps, MentiMeter, щодо формування ключових компетентностей НУШ в умовах діджиталізації освітнього процесу, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання дисциплін на основі інформаційних технологій, формування культури спілкування з медіа, творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, умінь повноцінного сприйняття, інтерпретації, аналізу та оцінки медіатекстів, навчання різних форм самовираження за допомогою медіатехніки. розкриває питання розвитку й удосконалення базових і професійних компетентностей у використанні оnlineінструментів в Новій Українській школі необхідних для формування ключових компетентностей НУШ у здобувачів освіти. Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet. в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності. Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових  компетентностей учасників освітнього процесу через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 19-5

Назва: Online-інструменти Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet: як засіб формування ключових компетентностей в умовах дистанційної освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Online-інструменти Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet: як засіб формування ключових компетентностей в умовах дистанційної освіти

Хмарні сервіси, webтехнології, ґаджети наразі стали невід’ємною частиною повсякденного життя кожної людини. Реалізація Концепції Нової української школи буде успішною, якщо в неї прийде  толерантний, компетентісний учитель, який володіє інноваційними педагогічними  та інформаційними технологіями, уміє навчатися упродовж усього життя, володіє базовими уміннями медіаграмотнотності, вміє створити сайт, блог, он-лайн курси, власну сторінку у соціальних мережах з метою: взаємодії з колегами в межах онлайн-простору, створення позитивного власного іміджу,  отримання  нових знань, поширення  власного  досвіду.

Мета:  формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення якості художньо-естетичної освіти через дидактичні можливості оnline-інструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet.

Завдання: удосконалення та оновлення знань з використання оnlineінструментів «Інтерактивна дошка Padlet» Kahoot, LearningApps, MentiMeter, щодо формування ключових компетентностей НУШ в умовах діджиталізації освітнього процесу, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання мистецьких дисциплін на основі інформаційних технологій, формування культури спілкування з медіа, творчих, комунікативних здібностей, критичного мислення, умінь повноцінного сприйняття, інтерпретації, аналізу та оцінки медіатекстів, навчання різних форм самовираження за допомогою медіатехніки. розкриває питання розвитку й удосконалення базових і професійних компетентностей у використанні оnlineінструментів в Новій Українській школі необхідних для формування ключових компетентностей НУШ у здобувачів освіти.

Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet. в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.

Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових  компетентностей учасників освітнього процесу через дидактичні можливості оnlineінструментів Kahoot, LearningApps, MentiMeter, Padlet.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: