Основи медіаграмотності: інструментарій сучасного вчителя
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 199-5
Назва: Основи медіаграмотності: інструментарій сучасного вчителя
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Основи медіаграмотності: інструментарій сучасного вчителя
У сучасному інформаційному суспільстві засоби масової інформації впливають на життя кожної людини. Успішна життєдіяльність сучасної людини залежить від того, як вона сприймає безліч різноманітних фактів, які поширюються через інформаційні потоки. Величезна кількість інформації, яка є досить легкодоступною, потребує формування навичок відбору достовірних фактів, правильного їх переосмислення та подальшого використання. Виникає необхідність у формуванні специфічних навичок медіаграмотності, у проведенні роботи з формування навичок критичного мислення не тільки в учнів, а й у дорослих.
Мета: сформувати базове уявлення про завдання медіаосвіти та її сутність щодо формування медіаграмотності та навичок критичного мислення.
Завдання: визначити шляхи формування медіакомпетентності, вплив медіа на учасників освітнього процесу та можливих негативних наслідків, на формування ціннісних орієнтирів особистості, рівень медіакультури в сучасному українському суспільстві; сформувати практичні навички рефлексії і критичного мислення як механізмів медіаграмотності, які забезпечують свідоме споживання інформації.
Програма передбачає опанування слухачами змісту та основних завдань медіаграмотності та медіаосвіти; вивчення впливу різних медіазасобів на учасників освітнього процесу; формування вмінь систематизувати інформацію, розрізнювати фейки й інші інструменти маніпуляцій, оцінювання та інтерпретування подій; відрізнення фактів від думок та суджень тощо.
Очікувані результати: слухачі отримають знання та розуміння щодо особливостей подання інформації, зі структурними елементами, які впливають на інформацію (власник медіа, модель фінансування, політичні уподобання тощо); розрізнятимуть «факт» від «судження», якісну та неякісну інформацію; дізнаються, які є інструменти перевірки інформації, як критично аналізувати медіаповідомлення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
200-5
Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 200-5
Назва: Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
Сучасні можливості щодо вивчення суспільних дисциплін в умовах глобального панування мережі Інтернет є доволі широкими, що є доцільним до використання під час проведення уроків в НУШ.
призвичаїти вчителів орієнтуватися в онлайн-середовищі з метою добору якісного електронного контенту для використання на уроках через презентацію різних технологій пошуку тематичних відомостей.
сприяти пошуку онлайн-контенту зі збереженням авторського права та залученням цікавих писемних, аудіальних та візуальних історичних джерел, що є в широкому доступі на сторінках низки сайтів, соціальних мереж, онлайн-бібліотек, форумів істориків як вітчизняного, так і зарубіжного походження; презентувати методику щодо ефективного добору перевіреного контенту високої якості науковості та академічної доброчесності; на окремих прикладах практичних занять щодо пошуку інформації показати ключові «цікавинки» щодо оперативного знаходження контенту різного формату (відео, презентації, текстові матеріали) з певних історичних тем, що стане в нагоді під час проведення інтерактивних уроків у НУШ.
Очікувані результати: вибіркове та свідоме орієнтування в мережі Інтернет на шляху до пошуку корисного контенту для викладання уроків у НУШ, здобуваючи його з онлайн-ресурсів різних типів: бібліотек, архів, блогів, сайтів, онлайн-квестів тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
201-5
Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 201-5
Назва: Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтернет-ресурси у викладанні суспільних дисциплін: національний та зарубіжний виміри
Сучасні можливості щодо вивчення суспільних дисциплін в умовах глобального панування мережі Інтернет є доволі широкими, що є доцільним до використання під час проведення уроків в НУШ.
призвичаїти вчителів орієнтуватися в онлайн-середовищі з метою добору якісного електронного контенту для використання на уроках через презентацію різних технологій пошуку тематичних відомостей.
сприяти пошуку онлайн-контенту зі збереженням авторського права та залученням цікавих писемних, аудіальних та візуальних історичних джерел, що є в широкому доступі на сторінках низки сайтів, соціальних мереж, онлайн-бібліотек, форумів істориків як вітчизняного, так і зарубіжного походження; презентувати методику щодо ефективного добору перевіреного контенту високої якості науковості та академічної доброчесності; на окремих прикладах практичних занять щодо пошуку інформації показати ключові «цікавинки» щодо оперативного знаходження контенту різного формату (відео, презентації, текстові матеріали) з певних історичних тем, що стане в нагоді під час проведення інтерактивних уроків у НУШ.
Очікувані результати: вибіркове та свідоме орієнтування в мережі Інтернет на шляху до пошуку корисного контенту для викладання уроків у НУШ, здобуваючи його з онлайн-ресурсів різних типів: бібліотек, архів, блогів, сайтів, онлайн-квестів тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
1-7
Технородзинки із джинсу. Виготовлення броші в стилі «бохо»
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1-7
Назва: Технородзинки із джинсу. Виготовлення броші в стилі «бохо»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: майстер-класи
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Технородзинки із джинсу. Виготовлення броші в стилі «бохо»
Надавати друге життя старим речам легко і просто. Адже приваблива простота полягає в тому, що основні матеріали для створення оригінальних переробок завжди знаходяться під рукою. Сучасна молодь надає перевагу джинсу, бо це стильно, модно, красиво. І до того ж із джинсовою тканиною працювати легко та приємно.
Мета: підвищення професійної компетенції вчителя та збагачення його творчого потенціалу.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття і практичні вміння щодо реалізації наскрізної змістової лінії «Екологічна безпека та сталий розвиток».
У ході майстер-класу буде розглянуто варіанти використання вторинної сировини для створення речей з джинсу.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2-7
Застосування сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2-7
Назва: Застосування сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: майстер-класи
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Застосування сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру
Декорування приміщень – це практично найактуальніша проблема на сьогоднішній день. Дизайнерські предмети інтер'єру допоможуть завершити дизайн будь-якого приміщення. І зовсім необов'язково, щоб предмети інтер'єру були дорогими й новими.
Мета: підвищення професійної компетенції вчителя та збагачення його творчого потенціалу.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття і практичні вміння щодо сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру.
У ході майстер-класу буде розглянуто сучасні техніки рукоділля - миксмедиа, стим панк, шебби шик, стринг арт, особливості їх застосування в декоруванні предметів інтер’єру.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні сучасних технік рукоділля в декоруванні предметів інтер’єру.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3-7
Інноваційні аспекти викладання предметів технологічної галузі в контексті Концепції «Нова українська школа»
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3-7
Назва: Інноваційні аспекти викладання предметів технологічної галузі в контексті Концепції «Нова українська школа»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: майстер-класи
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інноваційні аспекти викладання предметів технологічної галузі в контексті Концепції «Нова українська школа»
Важливою й актуальною проблемою сучасної школи є правильний вибір освітніх технологій, методів, прийомів завдяки яким можна формувати ключові та предметні компетентності учнів, необхідні для гідного життя в суспільстві.
Мета: надання науково-теоретичної та практичної допомоги вчителям трудового навчання/технологій з питань організації освітнього процесу в контексті реалізації Концепції «Нова українська школа»
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття і практичні вміння щодо розробки дорожньої карти проєкту та шляхів її реалізації на уроках трудового навчання/технологій.
У ході майстер-класу буде розглянуто алгоритм розробки дорожньої карти проєкту «Текстильна лялька», 7-8 клас
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3-9
Реалізація освітньої лінії БКДО «Дитина в світі мистецтва» в музичному просторі ЗДО
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3-9
Назва: Реалізація освітньої лінії БКДО «Дитина в світі мистецтва» в музичному просторі ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: педагогічна майстерня
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація освітньої лінії БКДО «Дитина в світі мистецтва» в музичному просторі ЗДО
Інваріантна частина Державного стандарту дошкільної освіти містить освітній напрям «Дитина у світі мистецтва», який передбачає розвиток мистецько-творчої компетентності, спрямованість зусиль педагогів і батьків на виявлення дитячої творчості в контексті мистецької діяльності.
Мета: висвітлення траєкторії мистецької освіти дошкільників та практична підготовка музичних керівників ЗДО до реалізації БКДО в роботі з дітьми.
Завдання: ознайомлення музичних керівників ЗДО із стратегіями та тенденціями змісту оновленого Держстандарту дошкільної освіти та найкращими практиками музичного виховання в контексті БКДО; формування здатності організовувати різні види музичної діяльності дітей у ЗДО на засадах діяльнісного, компетентнісного, особистісно-орієнтованого, інтегрованого, соціокультурного підходів та базових принципах БКДО.
Очікувані результати: музичні керівники на теоретичному та практичному рівнях засвоять основні стратегії та тенденцій змісту оновленого Держстандарту дошкільної освіти в сфері музичного виховання та познайомляться із кращими педагогічними практиками щодо впровадження освітнього напряму «Дитина у світі мистецтва»
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4-9
Сучасні підходи до реалізації освітнього напряму БКДО «Дитина в природному довкіллі»
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4-9
Назва: Сучасні підходи до реалізації освітнього напряму БКДО «Дитина в природному довкіллі»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: педагогічна майстерня
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сучасні підходи до реалізації освітнього напряму БКДО «Дитина в природному довкіллі»
Дитина дошкільного віку активно пізнає всі сфери людського життя, а особливо цікавиться природним середовищем. Її допитливість охоплює все: від способу життя найдрібнішої комахи до влаштування Всесвіту.
У сучасних умовах актуальним залишається питання формування природничо-екологічної компетенції дошкільника. Одним із шляхів його вирішення є пошук сучасних форм, методів та засобів формування природодоцільної поведінки дошкільника.
Мета: підвищення методичного та практичного рівнів професійної
компетентності вихователів закладів дошкільної освіти з питань формування природничо-екологічної компетентності дошкільників відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти.
Завдання: познайомити вихователів ЗДО з найкращим педагогічним досвідом педагогів-новаторів області щодо впровадження сучасних форм, методів та засобів формування природодоцільної поведінки, особливостями засвоєння дитиною законів природи; сформувати практичні уміння вихователів щодо їх впровадження у педагогічну практику ЗДО під час організації різних видів дитячої діяльності.
Очікувані результати: слухачі познайомляться із сучасними підходами до екологічного виховання дошкільників під час організації різних видів дитячої діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-9
Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-9
Назва: Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: педагогічна майстерня
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників
Варіативною частиною Державного стандарту дошкільної освіти передбачено освітній напрям «Особистість дитини. Спортивні ігри»
У сучасних умовах актуальним залишається питання створення в закладах дошкільної освіти режиму високої рухової активності. Одним із шляхів його вирішення є включення до рухового режиму елементів спорту, доступних дітям дошкільного віку.
Мета: підвищення професійної компетентності інструкторів з фізичної культури ЗДО щодо використання сучасних спортивних ігор у забезпеченні рухового режиму закладу дошкільної освіти.
Завдання: познайомити інструкторів з фізичної культури з найкращим педагогічним досвідом педагогів-новаторів області щодо впровадження елементів спортивних ігор у практику фізкультурно-оздоровчої діяльності закладу дошкільної освіти; учасники на теоретичному та практичному рівні познайомляться із доступними дітям дошкільного віку спортивними іграми, програмово-методичним забезпеченням з метою формування спортивно-ігрової компетентності, приймуть участь в майстер-класах, обговореннях.
Очікувані результати: слухачі познайомляться із доступними дітям дошкільного віку спортивними іграми, програмово-методичним забезпеченням щодо формування спортивно-ігрової компетентності; будуть знати теоретичні та методичні засади навчання дітей елементам спортивних ігор; будуть уміти планувати роботу з впровадження елементів спортивних ігор у практику фізкультурно-оздоровчої діяльності закладу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
42-1(2)
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
2022-03-31
2022-03-31
Опис ППК
Шифр: 42-1(2)
Назва: Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку: 2022-03-31
Дата закінчення: 2022-03-31
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord)
Проєкт – технологія яка сприяє розвитку особистості школяра, навичок пошуку інформації, аналізу, експериментування, прийняття рішення, вміння самостійної роботи й роботи в групах, навичок застосування та поглиблення знань, творчість, активність, ініціативу. Проєктна технологія забезпечує розвиток компетентностей у учнів, робить урок особливим, цікавим і результативним.
Мета: формування у слухачів знань і вмінь розробки проєкту на уроці, основних вимог щодо організації проєктної діяльності на уроках та в позаурочний час з використанням інтерактивних платформ.
Завдання: набуття практичних навичок організації проєктної роботи на уроках з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord).
Очікувані результати: учасники розвинуть навички планування, підготовки проєкту, створення найсприятливіших умов для організації проєктної діяльності для розвитку самостійності учнів, умінь робити власне дослідження, самостійно здобувати інформацію, реалізувати власні проєкти на уроках, керувати проєктною діяльністю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
42-1(3)
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
2022-04-07
2022-04-07
Опис ППК
Шифр: 42-1(3)
Назва: Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку: 2022-04-07
Дата закінчення: 2022-04-07
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord)
Проєкт – технологія яка сприяє розвитку особистості школяра, навичок пошуку інформації, аналізу, експериментування, прийняття рішення, вміння самостійної роботи й роботи в групах, навичок застосування та поглиблення знань, творчість, активність, ініціативу. Проєктна технологія забезпечує розвиток компетентностей у учнів, робить урок особливим, цікавим і результативним.
Мета: формування у слухачів знань і вмінь розробки проєкту на уроці, основних вимог щодо організації проєктної діяльності на уроках та в позаурочний час з використанням інтерактивних платформ.
Завдання: набуття практичних навичок організації проєктної роботи на уроках з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord).
Очікувані результати: учасники розвинуть навички планування, підготовки проєкту, створення найсприятливіших умов для організації проєктної діяльності для розвитку самостійності учнів, умінь робити власне дослідження, самостійно здобувати інформацію, реалізувати власні проєкти на уроках, керувати проєктною діяльністю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4-3(2)
Накази ЗЗСО: види, укладання, циклограма, контроль
розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їх заступників) тощо
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
2022-05-06
2022-05-06
Опис ППК
Шифр: 4-3(2)
Назва: Накази ЗЗСО: види, укладання, циклограма, контроль
Напрямок навчання: розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їх заступників) тощо
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Дата початку: 2022-05-06
Дата закінчення: 2022-05-06
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
У наказах закладу освіти відображається вся його життєдіяльність. Важливо, щоб зміст і вид локальних наказів освітньої установи відповідали сучасному законодавству та були правильно оформлені. Однак сам наказ не є самоціллю – важливою складовою управлінської діяльності є його контроль, за результатами якого школа визначає подальші шляхи розвитку. Цей курс допоможе керівникам розібратися у цих питаннях.У наказах закладу освіти відображається вся його життєдіяльність. Важливо, щоб зміст і вид локальних наказів освітньої установи відповідали сучасному законодавству та були правильно оформлені. Однак сам наказ не є самоціллю – важливою складовою управлінської діяльності є його контроль, за результатами якого школа визначає подальші шляхи розвитку. Цей курс допоможе керівникам розібратися у цих питаннях.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
28-1
Урок без методички: цікаві фішечки
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 28-1
Назва: Урок без методички: цікаві фішечки
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Урок без методички: цікаві фішечки
Одноманітність на уроках породжує в дітей відчуття перевантаження. Вони втрачають інтерес до навчання та перестають сприймати слова вчителя. Усі ми знаємо, що діти не приходять до навчального закладу для того, щоб сидіти рівно, склавши руки на парті. Школа має бути для них територією довіри, поваги, веселощів, позитиву, щастя. Це місце, де вони хочуть бути, де їх чекають. І цікаві фішечки на уроках – це перший крок до цього.
Як побудувати урок, щоб учням було цікаво? Як організувати освітній процес у такий спосіб, щоб були задіяні усі учні класу? Як створити умови для того, щоб школярі могли на практиці переосмислити теоретичні відомості? Тощо. Відповіді на ці та інші питання отримаєте під час тренінгу «Урок без методички: цікаві фішечки».
Мета: формування готовності педагогів до впровадження інноваційних технологій в освітній процес, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для педагога нової української школи
Завдання: покращити вміння ефективної організації уроку, підвищення мотивації та залученості учнів під час уроків.
Під час тренінгу учасники ознайомляться із умовами цікавого навчання, розглянуть питання мікронавчання, як нового освітнього тренду, попрактикуються у використанні прийомів «Шестикутне навчання», «Діамантове ранжування» тощо.
Очікувані результати: учасники розвинуть навички організації уроку за допомогою методів неформального навчання, тренінгових умінь та рефлексії.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
29-1
Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 29-1
Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.
Мета: розвиток професійних компетентностей вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках математики в основній школі.
Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі при вивченні математики
Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу з математики.
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
30-1
Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 30-1
Назва: Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження
Сьогодні в нашій системі освіти відбуваються значні зміни, агентами яких виступають вчителі. Для того, щоб здійснювати ці зміни педагоги повинні бути ресурсними, відчувати натхнення, мати енергію до дій та змін.
Мета/завдання: підвищення стресостійкості вчителів через оволодіння навичками відновлення та збереження особистісних ресурсів.
Тренінг складається з двох модулів, спрямованих на оволодіння учасниками засобами відновлення власних ресурсів та підвищення особистісної резилієнс: ресурси та ресурсні стани особистості, ресурсна модель BASICPh (модуль 1), зовнішні та внутрішні психологічні ресурси, позитивні копінг-стратегії психологічного відновлення (модуль 2).
Очікувані результати: у ході тренінгової роботи учасники підсилять знання з технології резильєнтності; сформують уміння використання моделіBASICPh та копінг-стратегій психологічного відновлення;набудуть досвід опанування практичних інструментів щодо відновлення власних ресурсів, які можна застосовувати як в особистісному, так і в професійному житті.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
31-1
Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 31-1
Назва: Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу
Транзактний аналіз (ТА) Еріка Берна – це провідний напрям сучасної практичної психології, який зарекомендував себе як засіб налагодження порозуміння у різних сферах життєдіяльності людини, в тому числі і в освітній. Використовуючи ключові ідеї та принципи ТА, освітяни зможуть не тільки будувати безконфліктні взаємовідносини з учнями та їх батьками, але й значно просунутися у власному особистісному самопізнанні та саморозвитку, стаючи більш успішними
Мета/завдання: тренінг буде корисний і цікавий кожному, хто хоче навчитися розуміти себе та оточуючих, розібратися в своїх стосунках зі світом і собою, розкрити свій внутрішній потенціал, підвищити рівень своєї емоційної грамотності, навчитися конструктивно вирішувати особистісні та професійні конфлікти, дізнатися, чому певні події життя складаються саме так і регулярно повторюються. Кожний учасник зможе знайти в транзактному аналізі необхідний йому потужний практичний інструмент для пізнання, зростання і розвитку. Адже транзактний аналіз – це більше ніж напрямок в психології або вид психотерапії, транзактний аналіз – це філософія життя.
Відповідність основних концепцій ТА провідним ідеям та положенням Концепції Нової української школи; основні концепції ТА та їх застосування в практичній діяльності працівників освіти.
Очікувані результати: підвищення знань щодо ключових ідей та принципів ТА; формування навичок порозуміння у різних сферах життєдіяльності; набуття досвіду з застосуваннятехнік та інструментів ТА щодо налагодження позитивної взаємодії в освітньому просторі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
32-1
Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 32-1
Назва: Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника
«Лялька-персона» – це унікальний інноваційний інструмент в діяльності вихователя ЗДО, який набуває цінного значення в роботі з дітьми, які опинилися в умовах соціально-психологічного напруження, та має наступні переваги: дозволяє підвищити рівень усвідомлення дітьми проблеми та шляхів її вирішення.
«Лялька-персона» – це практична методика, що сприяє психологічному розвитку дітей, виховує емпатію і допомагає організувати розмову з дітьми про складні питання розмаїття та інклюзії (фізичні особливості та особливості зовнішності, особливі освітні потреби, внутрішньо переміщені діти, культура й віросповідання, приналежність до певного соціального прошарку).
Мета/завдання: у ході тренінгу учасники опанують методологію застосування технології «Лялька-персона» в роботі з дітьми дошкільного віку, ознайомляться зі специфікою та особливостями її використання. В окремому блоці тренінгу вихователі матимуть змогу відпрацювати алгоритм проведення заняття з Лялькою-персоною та скласти перелік історій, з якими гостя приходить до дітей дошкільного віку.
Зміст пропонує розглянути: хто такі ляльки-персони; організація візитів ляльки-персони; практичні навички для проведення заняття на основі історії ляльки-персони.
Очікувані результати: підсилення знань з методології, специфіки та особливостей застосування технології «Лялька-персона»; оволодіння навичками організації візитів ляльки-персони; набуття досвіду застосування технології «Лялька-персона» в роботі з дітьми дошкільного віку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
33-1
Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 33-1
Назва: Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ
Інформаційна компетентність вчителя – одна із умов ефективності сучасного уроку. Зазначимо, що важливим аспектом рівня інформаційної культури педагога є не тільки якість знань і вміння працювати з інформацією, але й психологічна та професійна готовність до роботи з інформаційно-технологічними засобами.
Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.
Завдання: систематизувати знання щодо інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.
Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.
Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
34-1
Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 34-1
Назва: Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи
У світі реалій сучасного інформаційного простору медіаграмотність є необхідним інструментом для кожного учасника освітнього процесу нової української школи. Критичне ставлення до інформації вимагає зусиль і постійної роботи над собою.
Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.
Завдання: систематизувати знання щодо інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.
Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.
Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
35-1
Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 35-1
Назва: Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування навичок критичного мислення як ключового уміння 21 століття
Актуальність розвитку критичного мислення особистості зумовлена інтенсивними соціальними змінами, за яких виникає необхідність у її пристосуванні до нових умов, у вирішенні нею проблем, значна частина яких непередбачувана. Становлення інформаційної цивілізації, демократичний поступ країни визначають важливість критичного мислення для вітчизняної освітньої системи.
Мета: ознайомити вчителів із методами формування критичного мислення в учнів.
Завдання: сформувати навички застосування методів формування та розвитку критичного мислення у школярів.
Слухачам буде запропоновано ознайомитись із визначенням поняття критичного мислення, його основними особливостями та ознаками; передбачено проведення практичних та тренінгових занять, направлених на опанування методів формування навичок критичного мислення.
Очікувані результати: опанування вчителями методів формування критичного мислення в учнів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні