Формування знань з ОП та БЖД як складова професійної компетентності вихователів ЗДО
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 205-5
Назва: Формування знань з ОП та БЖД як складова професійної компетентності вихователів ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування знань з ОП та БЖД як складова професійної компетентності вихователів ЗДО
Екологічні, економічні негаразди нинішнього суспільства та низка інших негативних чинників зумовлюють актуалізацію проблем охорони життя маленьких і дорослих громадян нашої держави. Враховуючи те, що законодавчо регламентованою є повна відповідальність вихователя за збереження здоров’я дітей під час освітнього процесу ретельного ознайомлення вимагають питання безпеки охорони праці, спрямовані на формування у дітей навичок безпечного поводження в оточуючому середовищі.
Мета: уточнення й поглиблення знань з питань ОП та БЖД, ознайомлення з особливостями їх організації в закладах дошкільної освіти.
Завдання: ознайомлення з нормативно-правовим забезпеченням ОП та БЖД в закладах дошкільної освіти; обов’язками працівників щодо ОП та БЖД; ознайомлення з видами відповідальності за порушення нормативно-правових актів з ОП.
Запропонований курс розкриває обов’язки працівників, особливості організації роботи з ОП та БЖД; спрямовано на формування навичок організації роботи, спрямованої на попередження травматизму в умовах безпечного освітнього середовища.
Очікувані результати: курс сприяє формуванню стійкої мотивації щодо необхідності знати та виконувати вимоги нормативно-правових актів з ОП, дотримуватися правил безпеки під час організації та проведення освітнього процесу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
206-5
Репродуктивне здоров’я
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 206-5
Назва: Репродуктивне здоров’я
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Репродуктивне здоров’я
Перспектива майбутнього країни залежить, насамперед, від пошуку оптимальних шляхів збереження та зміцнення здоров’я населення, зокрема, молоді, яка потребує більшої уваги щодо постійного доступу до базової інформації про ВІЛ, статевого та репродуктивного здоров’я.
Мета: профілактично-просвітницька робота серед учнів та педагогів з питань репродуктивного здоров’я та формування сприятливих для здоров’я життєвих навичок.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, систематизація знань, форм та методів репродуктивного здоров’я людини та підвищення ефективності викладання предметів «Основи здоров'я» та біології.
Надати учасникам інформацію про: репродуктивне здоров’я; проблему толерантності та родинних цінностей; основні поняття щодо ВІЛ; розвиток самоповаги та поваги до інших; права людини та законодавство зокрема у трудовій сфері.
Очікувані результати: набуття знань та практичного досвіду з проведення педагогічного тренінгу щодо репродуктивного здоров’я людини та формування сприятливих для здоров’я життєвих навичок, з урахуванням вікових особливостей учнів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
207-5
Інформування про мінну небезпеку
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 207-5
Назва: Інформування про мінну небезпеку
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформування про мінну небезпеку
На сьогодні в Донецькій області актуальними питаннями є особливості поведінки у надзвичайній ситуації та уникнення враження мінами й вибухонебезпечними предметами. Найвищий пріоритет системи освіти надати освіту і гарантувати добробут кожній дитині.
Мета: підвищення рівня інформування про міни та ВПН, удосконалення своїх знань та умінь з питань безпечної поведінки при знаходженні вибухонебезпечних предметів та речовин, з методики проведення уроків-тренінгів та засобів формування у дітей серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, систематизація знань щодо питань інформування про міни та ВПН.
У змісті перебачено інформування про мінну небезпеку, яка виконується за наявними проєктами ;загальні способи запобігання насильству, допомогу, яка може бути надана; робота безпечних шкіл щодо створення комфортного безпечного середовища в освітньому закладі; шкільна медіація розв’язування конфліктних ситуацій через примирення сторін.
Очікувані результати: набуття досвіду з проведення елементів тренінгу щодо питання поведінки у надзвичайній ситуації, уникнення враження мінами й вибухонебезпечними предметами, з урахуванням вікових особливостей учнів та формування у дітей серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
208-5
Цивільний захист
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 208-5
Назва: Цивільний захист
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Цивільний захист
Цивільна оборона України — це система спеціально утворюваних державою органів управління, сил і засобів для організації та здійснення заходів щодо забезпечення безпеки населення в разі виникнення надзвичайних ситуацій техногенного, екологічного, природного та воєнного характеру.
Мета: підвищення рівня інформування щодо попередження та реагування на надзвичайні ситуації техногенного та природного характеру.
Завдання: полягає у чіткому розумінні небезпечних чинників у ситуаціях, що виникають як у середовищі проживання людини, так і у середовищі навчання і праці, в умовах надзвичайних ситуацій та які повинні захищатись (супроводжуватися) діючим законодавством.
У змісті запропоновано: основи законодавчої бази безпеки життєдіяльності та цивільного захисту; структура управління та нагляду за безпекою життєдіяльності та цивільного захисту; правила поведінки в надзвичайних ситуаціях; правові основи індивідуальної безпеки в процесі життєдіяльності та здійснення заходів цивільного захисту.
Очікувані результати: слухачі повинні усвідомити, що створення в Україні безпечних умов для життєдіяльності та цивільного захисту людини залежить не тільки від правових основ і системи управління і контролю за дотриманням законодавства щодо правової охорони безпеки життєдіяльності та цивільного захисту, а від самого громадянина, його знань, умінь, креативності в вирішенні складних життєвих ситуацій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
202-5
Продуктивне навчання : теоретичні основи та досвід запровадження
інституційна: дистанційна
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 202-5
Назва: Продуктивне навчання : теоретичні основи та досвід запровадження
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Продуктивне навчання : теоретичні основи та досвід запровадження
Сучасні соціально-економічні зміни в суспільстві, піднесення авторитету особистості сприяли модернізації системи освіти та поширенню інноваційних педагогічних технологій.
Не достатнім стало акумулювати готові знання та переконувати учнів у необхідності їх нагромаджувати. Одним із головних завдань школи стала увага до особистих здібностей, інтересів, захоплень учнів з метою допомогти побудувати стратегію власної освіти, створити для себе індивідуальні плани і програми навчання.
Мета: розкрити поняття «продуктивного навчання» та сформувати готовність до його запровадження в урочний та позаурочний час.
Завдання: розкрити зміст таких понять як «продуктивна педагогіка», «продуктивне навчання», «освітній продукт»; розглянути умови та доцільність застосування сучасних інноваційних педагогічних технологій, розкрити пріоритети продуктивного навчання; визначити підходи та умови запровадження продуктивного навчання в НУШ.
Запропонований курс сприяє ознайомленню з поняттям та видами педагогічних технологій. Ознайомлює з принципами, аспектами та особливостями продуктивного навчання, як однієї з педагогічних технологій та розкриває досвід впровадження продуктивного навчання в школах світу та України.
Очікувані результати: формування стійкої мотивації вчителів щодо необхідності аналізувати свою роботу на предмет відповідності методів та прийомів, які використовуються, пріоритетам продуктивного навчання та доцільності здійснення самооцінки та самовдосконалення власної педагогічної діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
203-5
Продуктивне навчання: теоретичні основи та досвід запровадження
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 203-5
Назва: Продуктивне навчання: теоретичні основи та досвід запровадження
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Продуктивне навчання: теоретичні основи та досвід запровадження
Сучасні соціально-економічні зміни в суспільстві, піднесення авторитету особистості сприяли модернізації системи освіти та поширенню інноваційних педагогічних технологій.
Не достатнім стало акумулювати готові знання та переконувати учнів у необхідності їх нагромаджувати. Одним із головних завдань школи стала увага до особистих здібностей, інтересів, захоплень учнів з метою допомогти побудувати стратегію власної освіти, створити для себе індивідуальні плани і програми навчання.
Мета: розкрити поняття «продуктивного навчання» та сформувати готовність до його запровадження в урочний та позаурочний час.
Завдання: розкрити зміст таких понять як «продуктивна педагогіка», «продуктивне навчання», «освітній продукт»; розглянути умови та доцільність застосування сучасних інноваційних педагогічних технологій, розкрити пріоритети продуктивного навчання; визначити підходи та умови запровадження продуктивного навчання в НУШ.
Запропонований курс сприяє ознайомленню з поняттям та видами педагогічних технологій. Ознайомлює з принципами, аспектами та особливостями продуктивного навчання, як однієї з педагогічних технологій та розкриває досвід впровадження продуктивного навчання в школах світу та України.
Очікувані результати: формування стійкої мотивації вчителів щодо необхідності аналізувати свою роботу на предмет відповідності методів та прийомів, які використовуються, пріоритетам продуктивного навчання та доцільності здійснення самооцінки та самовдосконалення власної педагогічної діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4-7
Візуалізація як спосіб розвитку навчально-пізнавальних та інформаційних компетенцій
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4-7
Назва: Візуалізація як спосіб розвитку навчально-пізнавальних та інформаційних компетенцій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: майстер-класи
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Візуалізація як спосіб розвитку навчально-пізнавальних та інформаційних компетенцій
Візуалізація інформації є важливою складової сучасного уроку. Вчитель повинен відходити від традиційних методів подання інформації, замінювати їх на більш сучасні. На даний час є можливість знаходити різні онлайн сервіси які можуть допомогти вчителю яскраво прикрасити звичну інформацію, зробити її інтерактивною та привабливою, також відійти від того поняття, що гаджет заважає навчатись, повернути ситуацію в свою сторону та використовувати смартфони, планшети та ін. на уроці.
Мета підвищення професійної та цифрової компетенцій педагогічних працівників.
Завдання: створення інтерактивного плаката за допомогою онлайн сервіса Genially; інфографіки за допомогою онлайн сервіса Easel.ly; анімованого відео за допомогою онлайн сервіса Biteable.
Майстер-клас допоможе учасникам познайомитися з різними способами візуалізації інформації за допомогою інтерактивних плакатів, інфографіки та анімованого відео.
Уміння створювати інтерактивний контент і представляти інформацію за допомогою візуальних образів стане в нагоді педагогам в роботі з учнями/студентами на уроці/навчальному занятті, в проєктній та дослідницькій діяльності. Використання візуального інтерактивного контенту дозволить по-новому організувати освітній процес.
Уміння незвично і по-новому представляти інформацію стане в нагоді і в роботі бібліотекарів. Використання нескладних онлайн-інструментів дозволить створювати віртуальні виставки, рекламні та пізнавальні бібліотечні відеоролики, цікаву літературну інфографіку для читачів, реальних і віртуальних. Для учасників з базовим рівнем підготовки пропонується освоїти 3 сервіси.
Очікувані результати: у ході майстер-класу учасники навчається створювати і використовувати інтерактивні плакати, інфографіку та анімаційне відео для подання інформації по темі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
42-1(1)
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
2022-03-24
2022-03-24
Опис ППК
Шифр: 42-1(1)
Назва: Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку: 2022-03-24
Дата закінчення: 2022-03-24
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація проєктної діяльності на уроці з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord)
Проєкт – технологія яка сприяє розвитку особистості школяра, навичок пошуку інформації, аналізу, експериментування, прийняття рішення, вміння самостійної роботи й роботи в групах, навичок застосування та поглиблення знань, творчість, активність, ініціативу. Проєктна технологія забезпечує розвиток компетентностей у учнів, робить урок особливим, цікавим і результативним.
Мета: формування у слухачів знань і вмінь розробки проєкту на уроці, основних вимог щодо організації проєктної діяльності на уроках та в позаурочний час з використанням інтерактивних платформ.
Завдання: набуття практичних навичок організації проєктної роботи на уроках з використанням інтерактивних платформ (padlet, dybord).
Очікувані результати: учасники розвинуть навички планування, підготовки проєкту, створення найсприятливіших умов для організації проєктної діяльності для розвитку самостійності учнів, умінь робити власне дослідження, самостійно здобувати інформацію, реалізувати власні проєкти на уроках, керувати проєктною діяльністю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
43-1
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 43-1
Назва: Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
У розвитку сучасного історичного знання останнім часом виникла
низка цікавих та трендових напрямів історії. Серед них чільне місце посідають такі як: історія уявлень; історія хвороб; історія ідентичностей; гендерна історія; історія дитини; історична пам’ять та низка ін.
сприяти усвідомленню вчителями, що навчання історії має бути цікавим та інноваційним, а не зорієнтованим на «зазубрювання» теоретичного фактажу без «ЛЮДСЬКОГО ОБЛИЧЧЯ»!!!.
засобами роботи в парах, групах опанувати цікаві історичні відомості з різних епох та сфер життєдіяльності пересічних людей та видатних постатей, які знаходяться у полі вивчення різними історичними напрямами; практично відпрацювати інноваційні технології навчання в контексті роботи з історичним та громадянознавчим навчальним матеріалом.
Очікувані результати: здатність учителів розуміти особливості репрезентації історичної минувшини кожним із сучасних напрямів досліджень у медах історичної науки; уміння використовувати цікавий історичний та громадянознавчий матеріал під час парної та групової роботи учнів на уроках у НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
44-1
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 44-1
Назва: Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
У розвитку сучасного історичного знання останнім часом виникла
низка цікавих та трендових напрямів історії. Серед них чільне місце посідають такі як: історія уявлень; історія хвороб; історія ідентичностей; гендерна історія; історія дитини; історична пам’ять та низка ін.
сприяти усвідомленню вчителями, що навчання історії має
бути цікавим та інноваційним, а не зорієнтованим на «зазубрювання» теоретичного фактажу без «ЛЮДСЬКОГО ОБЛИЧЧЯ»!!!.
засобами роботи в парах, групах опанувати цікаві історичні відомості з різних епох та сфер життєдіяльності пересічних людей та видатних постатей, які знаходяться у полі вивчення різними історичними напрямами; практично відпрацювати інноваційні технології навчання в контексті роботи з історичним та громадянознавчим навчальним матеріалом.
Очікувані результати: здатність учителів розуміти особливості репрезентації історичної минувшини кожним із сучасних напрямів досліджень у медах історичної науки; уміння використовувати цікавий історичний та громадянознавчий матеріал під час парної та групової роботи учнів на уроках у НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4-2
Методи розробки управлінського рішення в управлінні освітнім закладом
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4-2
Назва: Методи розробки управлінського рішення в управлінні освітнім закладом
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Методи розробки управлінського рішення в управлінні освітнім закладом
Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей удосконалення менеджменту розробки і реалізації управлінських рішень в галузі, від яких залежить поточна та перспективна конкурентоспроможність освітнього закладу, ефективність його діяльності.
Метою є формування практичних умінь і навичок щодо методів розробки та прийняття управлінських рішень, які здатні забезпечити ефективну діяльність освітнього закладу.
Завдання: вдосконалення слухачами технології процесу розробки управлінських рішень; оцінювання факторів зовнішнього і внутрішнього середовища на підготовку управлінського рішення та можливі альтернативи; опанувати методи прийняття, оцінки, організації та контролю виконання управлінських рішень.
Очікувані результати: застосування методів розв’язання задач прийняття рішень в конкретній ситуації; самостійно реалізувати процес прийняття рішень, порівнюючи різні підходи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-2
Організація та методичний супровід вчителя трудового навчання/технологій
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-2
Назва: Організація та методичний супровід вчителя трудового навчання/технологій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Організація та методичний супровід вчителя трудового навчання/технологій
Актуальність визначається потребою розвитку сучасної школи, організацією та результатами освітнього процесу. Програма передбачає удосконалення професійних компетентностей заступника директора ЗЗСО, необхідних для забезпечення ефективної інноваційної діяльності педагогів технологічної галузі в умовах реалізації концепції «Нової української школи».
Мета: формування компетентності менеджера освіти для потреб поточного та перспективного управління освітньою Технологічною галуззю.
Завдання: ознайомлення слухачів з нормативною базою та методичною вчителя трудового навчання/технологій; розробка календарного планування; розробка та складання інструкцій з безпеки життєдіяльності здобувачів освіти.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації передбачає практичне опрацювання інноваційних прийомів та технологій за даною темою.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-2
Управління кадровою роботою закладу освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-2
Назва: Управління кадровою роботою закладу освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Управління кадровою роботою закладу освіти
Від вирішення питання забезпечення системи освіти висококваліфікованими, компетентними працівниками залежить, без перебільшення, майбутнє нашої держави, оскільки саме в системі освіти відбувається виховання, становлення, самоусвідомлення громадян країни, які у майбутньому розвиватимуть її.
Мета: удосконалення професійної компетентності керівних кадрів з питань забезпечення оптимального балансу процесів комплектування, збереження персоналу, його розвитку відповідно до потреб організації, вимог діючого законодавства.
Завдання: удосконалити управлінську компетентність керівних кадрів освітніх закладів, розширити знання з роботи з персоналом, формування управлінської команди.
Семінар-тренінг спрямований на розгляд таких питань, як організація кадрової роботи в закладі, процес командоутворення, документообіг з кадрових питань. Слухачі навчяться складати накази, розробляти посадові (робочі) інструкції, колективний договір та правила внутрішнього розпорядку тощо.
Очікувані результати: слухач вміє формувати і розвивати персонал освітнього закладу, знає процес командоутворення, вирішує кадрові питання відповідно до вимог чинного законодавства.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-2
Майндфулнес: основи практики усвідомленості
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-2
Назва: Майндфулнес: основи практики усвідомленості
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Майндфулнес: основи практики усвідомленості
Майндфулнес – практика усвідомленості, яка полягає у свідомому спрямуванні уваги на даний момент життєвого досвіду, без будь-якої оцінки самого себе або дійсності.
Науково доведений факт: у процесі практики майндфулнес ми пізнаємо себе, відкриваємо нову інформацію про властивості свого розуму і в такий спосіб відкриваємо можливості до інтелектуальної мобільності, прийняття раціональних рішень, здатності до співчуття і любові.
Мета: підвищення професійних компетентностей фахівців актуальних для забезпечення психологічного благополуччя та психологічного здоров’я учасників освітнього процесу, здійснення власного професійного розвитку.
Завдання: познайомити учасників із ключовими поняттями практики майндфулнес: «усвідомленість», «споглядальна практика», «формальна практика», «неформальна практика»; базовими принципами: «утримання від категоризації і оціночних суджень щодо усвідомленого і пережитого досвіду»;«розум новачка»; «терпіння»; «довіра»; «прийняття речей і явищ такими, якими вони є зараз»; «вміння відпускати».
Очікувані результати: набуття уміння зосереджувати увагу на думках і відчуттях, практичного досвіду використання щоденних вправ та інтерактивних технік усвідомленості.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
19-2
Планування, написання та просування проєкту на здобуття гранту
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 19-2
Назва: Планування, написання та просування проєкту на здобуття гранту
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Планування, написання та просування проєкту на здобуття гранту
Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей розвитку менеджменту в галузі, вчасного опанування інноваційними соціальними технологіями збільшення освітніх ресурсів.
Мета: опанувати основи проектної діяльності та пошуку додаткових ресурсів для розвитку навчального закладу в співпраці з державними, недержавними, громадськими, вітчизняними і зарубіжними фондами та організаціями, шляхом участі в грантових програмах. Посилити проектну складову управлінської компетентності слухачів
Завдання: пояснити перспективи використання нових технологій пошуку ресурсів; роз’яснити основи такого виду діяльності, структуру, методи, стратегію і тактику; навчити роботі з вимогами фондів, показати правила роботи з документами; сформувати психологічну готовність до фандрайзингу, сприяти посиленню мотивації до дії; допомогти у виборі фондів та проєктів, перевести методичні знання в практичну площину; сформувати у керівників освітніх установ сталу звичку до інноваційного пошуку ресурсів розвитку.
Очікувані результати: підготовленість слухачів до планування діяльності з фандрайзинга, пошук потенційного спонсора проєкту та налагодження з ним партнерської перспективної комунікації, подання добре підготованого проєктного листа-запита до потенційного спонсора, користування мережевими ресурсами
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
20-2
Практика конструювання корпоративного іміджу закладу освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 20-2
Назва: Практика конструювання корпоративного іміджу закладу освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Практика конструювання корпоративного іміджу
закладу освіти
Актуальність визначається процесом реформування сучасної української освіти, створенням нових можливостей з розвитку освітнього менеджменту освітнього закладу як відкритої системи, що потребує переконливого та перспективного позиціонування в умовах децентралізації.
Мета: навчити колективи закладів освіти плануванню та використанню іміджмейкерства, як сучасної комунікаційної технології для просування привабливого іміджу установи для вирішення зовнішніх та внутрішніх завдань.
Завдання: надати теоретичне розуміння та основи практичного використання сучасної іміджології; роз’яснити структуру внутрішнього іміджу закладу та процедури його створення; навчити поетапно формувати зовнішній імідж навчального закладу, з опорою на базові позиції внутрішнього іміджу.
Очікувані результати: сформовані знання та вміння щодо: переваги технологій сучасної іміджології в публічному представленні навчального закладу; використання інтересів та потреб оточуючого соціального середовища для успішного просування власної установи; успішне реальне іміджмейкерство керівника і колективу освітнього закладу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
21-2
Розвиток соціально-емоційної компетентності в учасників освітнього процесу
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 21-2
Назва: Розвиток соціально-емоційної компетентності в учасників освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток соціально-емоційної компетентності в учасників освітнього процесу
Освітні заклади є основним простором соціально-емоційного розвитку дитини, оскільки саме в школі дитина проводить більшість часу. Соціально-емоційне виховання можна об’єднати в групи пізнавальних, емоційних і поведінкових компетенцій, які мають виховуватись в школі.
Мета/завдання: формування у слухачів знань щодо соціально-емоційного виховання, соціально-емоційної компетентності. Формування соціально-емоційних навичок.
Навчання складається з одного модуля спрямованого на формування соціально-емоційні навичок, які проявляються в різних ситуаціях, вироблення стійких і послідовних моделей мислення і поведінки, прояви почуттів.
Очікувані результати: у ході роботи учасники підсилять знання, відпрацюють вправи які сприяють формуванню соціально-емоційних навичок. Розвивають установки до правильного сприйняття, самопізнання, володіння собою в різних ситуаціях, взаєморозуміння, емпатії по відношенню до інших, відповідальне прийняття рішень, організації освітнього процесу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
25-2
Юридична складова організації роботи закладу професійної (професійно-технічної) освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 25-2
Назва: Юридична складова організації роботи закладу професійної (професійно-технічної) освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Юридична складова організації роботи закладу професійної (професійно-технічної) освіти
Поточна реформа галузі професійної (професійно-технічної) освіти, нагальна потреба оновлення законодавства, впровадження Стратегії розвитку професійної (професійно-технічної) освіти на 2022-2027 роки
Мета: підвищення рівня професійної компетентності керівних кадрів закладів профтехосвіти з питань реформи законодавства, нормативно-правового забезпечення їх діяльності, окремі аспекти трудових відносин, фінансової автономії, впровадження антикорупційної діяльності у закладі, а також відповідальність керівника, передбачена чинним законодавством.
Завдання: опрацювання чинної та оновленої нормативно-правової бази діяльності керівника закладу профтехосвіти.
Очікуваний результат: набуття необхідних знань щодо законодавчого врегулювання діяльності керівника закладу профтехосвіти
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
1-3
Проєктна діяльність та фандрайзинг в освітній установі
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1-3
Назва: Проєктна діяльність та фандрайзинг в освітній установі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Проєктна діяльність та фандрайзинг в освітній установі
Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей розвитку менеджменту в галузі, вчасного опанування інноваційними соціальними технологіями збільшення освітніх ресурсів
Мета: опанувати основи проєктної діяльності та пошуку додаткових ресурсів для розвитку навчального закладу в співпраці з державними, недержавними, громадськими, вітчизняними і зарубіжними фондами та організаціями. Посилити проєктну складову управлінської компетентності слухачів
Завдання: пояснити перспективи використання нових технологій пошуку ресурсів; роз’яснити основи такого виду діяльності, структуру, методи, стратегію і тактику; навчити роботі з вимогами фондів, показати правила роботи з документами; сформувати психологічну готовність до фандрайзингу, сприяти посиленню мотивації до дії; допомогти у виборі фондів та проектів, перевести методичні знання в практичну площину; сформувати у керівників освітніх установ сталу звичку до інноваційного пошуку ресурсів розвитку.
Очікувані результати: підготовленість слухачів до планування діяльності з фандрайзинга, підготовка та написання робочого проєкту, пошук потенційного спонсора проєкту, подання добре підготованого проєктного листа-запита до потенційного спонсора
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3-3
Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах професійної (професійно-технічної) освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3-3
Назва: Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах професійної (професійно-технічної) освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти в закладах професійної (професійно-технічної) освіти
З огляду на нововведення у сфері освіти – інституційний аудит, у закладах професійної (професійно-технічної) освіти постає проблема щодо розбудови ефективної внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Мета: сприяння розбудові ефективної внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах професійної (професійно-технічної) освіти.
Завдання: набуття практики в укладанні локального Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти з метою подальшого самооцінювання закладу професійної (професійно-технічної) освіти у сфері методичної, управлінської, освітньої та педагогічної роботи; опанування рекомендацій Абетки директора, чинних нормативно-правових документів та їх застосування в розбудові внутрішньої системи забезпечення якості освіти: дотримання академічної доброчесності, створення безпечного освітнього середовища, прозорість оцінювання здобувачів освіти тощо.
Курс допоможе керівникам закладів підготуватися до інституційного аудиту, поглибити знання з наповнення локальних документів щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти та визначити правильний алгоритм дій при цьому.
Очікуваний результат:готовність керівників-учасників вебінару до інституційного аудиту.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні