Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 66-5
Назва: Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Друга фаза реалізації Концепції НУШ (2019-2022 рр.), яка включає впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою КМУ від 30 вересня 2020 р. № 898, професійних стандартів педагогічної діяльності у початковій та середній школах, нової Типової освітньої програми для 5-9 класів (наказ МОНУ № 235 від 19 лютого 2021 р. «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО») вимагає належної підготовленості керівників ЗЗСО, здатних ефективно здійснювати управління закладами в умовах сьогодення, та працівників ЦПРПП, які мають вільно володіти цими питаннями для планування консультативної роботи. Процеси набуття автономії закладами освіти, пошуку власного шляху розвитку у виконанні стратегічних освітніх завдань потребують додаткової практики керівників ЗЗСО та ЦПРПП.
Мета: формування професійної компетентності керівників ЗЗСО та працівників ЦПРПП щодо розробки та впровадження програми стратегічного розвитку, освітньої програми закладу та програм інтернатури.
Завдання: набуття практики у сфері стратегічного планування, розробки власної освітньої програми на основі Типової, формування варіантів навчального плану на основі типового з використанням різних освітніх компонентів, розробка навчальних програм та основі модельних, розвитку умінь щодо організації інтернатури в закладі освіти.
Очікувані результати: слухачі розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань ЗЗСО та ЦПРПП, розробки різних варіантів освітньої програми закладу на основі Типової освітньої програми, планування процесу інтернатури.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
68-5
Формування соціальних навичок ефективної взаємодії у дошкільників через впровадження програми «Вчимося жити разом»
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 68-5
Назва: Формування соціальних навичок ефективної взаємодії у дошкільників через впровадження програми «Вчимося жити разом»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування соціальних навичок ефективної взаємодії у дошкільників через впровадження програми
«Вчимося жити разом»
Проблема становлення в дитини дошкільного віку наріжної компетентності – вміння взаємодіяти, співпрацювати, розуміти, реалізовувати свої прагнення в соціумі серед ровесників, молодших і старших за віком людей – охоплює взаємопов’язані питання соціального, морального, інтелектуального, вольового розвитку. Очікуваний результат реалізації слухачами програми з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії спрямовує зусилля дорослих на розуміння того, що життєво компетентна дитина — це не лише поінформована особистість, а й обізнана, вміла, гнучка, здатна адекватно діяти, приймати рішення, пристосовуватися і творчо сприймати та змінювати різні обставини життя, визнавати свої помилки, обстоювати власну гідність, реалізовувати та вдосконалювати свої природні можливості.
Мета: познайомити з програмою з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років «Вчимося жити разом», націлити на впровадження її в умовах ЗДО
Завдання: у теоретичній та практичній формах познайомити з алгоритмом дій педагога в реалізації програми з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6–7 років «Вчимося жити разом». Збагачення педагогів сучасними інструментами взаємодії, які забезпечують головний результат спілкування – розуміння себе та іншої людини.
Організація ефективної взаємодії реалізації концепції розвитку найважливіших життєвих навичок, таких як: спілкування, впевненість, співчуття, співпраця, вирішення проблем, запобігання конфліктам, подолання наслідків конфліктів, залагодження конфліктів, переговори, медіація, примирення, повага до прав людини, врахування гендерних особливостей і активна громадянська позиція всіх суб’єктів освітнього простору.
Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасні потреби суспільства й освіти та керуватися принципами виключення авторитарного стилю виховання, утверджуючи принцип гуманізації міжособистісних стосунків, визнання особистості дитини найвищою соціальною цінністю, її прав на прояв індивідуальності та розвиток здібностей; розширять дидактичний досвід організації сучасного заняття в ЗДО на засадах принципу гуманізму та вимог сучасності; будуть уміти практично реалізовувати програму «Вчимося жити разом» в освітньому процесі ЗДО.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
70-5
Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дітей у процесі особистісної взаємодії
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 70-5
Назва: Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дітей у процесі особистісної взаємодії
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дітей у процесі особистісної взаємодії
Успішність соціальної адаптації дитини значною мірою залежить від рівня розвитку вмінь будувати зв’язні висловлювання, які забезпечують їй можливість реалізувати свою пізнавальну й соціальну активність як у колі однолітків, так і в спілкуванні з дорослими, тобто будувати власну поведінку відповідно до життєвих ситуацій.
Мета: удосконалення професійної компетентності педагогів щодо формування вмінь моделювати мовленнєві висловлювання у дітей, які обумовлюють оптимізацію процесу їх соціалізації та життєвої компетенції.
Завдання: слухачі з’ясують яким чином рівень розвитку зв’язного мовлення дітей впливає на сформованість у них поведінкових моделей при взаємодії з дорослими та однолітками.
У програмі курсів представлена характеристика мовленнєвого розвитку дітей 5-7 років, а також розкриваються особливості мовленнєвих функцій у цьому віці; розглядаються поняття «мовленнєве висловлювання», «мовленнєві вміння», «конструювання поведінки»; показані основні методи, прийоми і засоби формування їх мовленнєвих умінь щодо побудови повних розгорнутих речень, складання планів дітьми та переказу за ними різних видів розповідей; навчання старших дошкільників моделювання висловлювань різних типів (повідомлення, опис, коментування, просьба, пояснення, доручення, оцінка тощо) на спеціальних заняттях з розвитку мовлення; розкриті особливості взаємодії дітей і вихователя в цьому виді діяльності.
Очікувані результати: результатом роботи слухачів стане напрацювання кейсу завдань для організації взаємодії з дітьми щодо самостійного побудови різними видами розповідей та висловлювань, які стимулюють розвиток їхньої вольової поведінки; підвищення рівня професіональної компетентності педагогів з навчання дітей зв’язному мовленню та формування у них комунікативної компетенції відповідно до освітніх завдань, визначених БКДО та програм для дітей дошкільного віку; впровадження інновацій у практику з розвитку мовленнєвої творчості старших дошкільників.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
71-5
Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
на робочому місці
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 71-5
Назва: Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
Емоційна грамотність – феномен емоційного інтелекту, що дозволяє одночасно досягати ефективності в просторі міжособистісної комунікації у професійної діяльності і соціальної взаємодії, зберігати здоров’я і радість.
Мета: підвищення професійних компетентностей фахівців актуальних для реалізації партнерської взаємодії в освітньому просторі, здійснення власного професійного розвитку.
Завдання: систематизувати знання щодо: ролі емоцій у розвитку особистості; психофізіологічних механізмів емоцій; класифікації і функцій емоцій; форм диспатонії; способів здорового проживання емоцій; сформувати вміння: визнавати і приймати свої емоції та емоції інших людей; застосовувати ключі до здорового проживання емоцій.
Спецкурс репрезентує унікальну методику навчання емоційної грамотності американського психолога і психотерапевта Claude Steiner. Особливість курсу полягає у спрямованості на практичне опанування слухачами вміння моделювати здорове проживання емоцій у взаємодії з дітьми, колегами, батьками учнів (вихованців).
Очікувані результати: слухачі будуть готові до провадження в освітній процес суб'єкт-суб'єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії; урахування психофізіологічних механізмів здорового проживання емоцій в професійній та особистісній комунікації; застосовування визнання як інструменту зміцнення емоційної грамотності, розвитку позитивної самооцінки, я-ідентичності здобувачів освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
72-5
Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 72-5
Назва: Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти
Емоційна грамотність – феномен емоційного інтелекту, що дозволяє одночасно досягати ефективності в просторі міжособистісної комунікації у професійної діяльності і соціальної взаємодії, зберігати здоров’я і радість.
Мета: підвищення професійних компетентностей фахівців актуальних для реалізації партнерської взаємодії в освітньому просторі, здійснення власного професійного розвитку.
Завдання: систематизувати знання щодо: ролі емоцій у розвитку особистості; психофізіологічних механізмів емоцій; класифікації і функцій емоцій; форм диспатонії; способів здорового проживання емоцій; сформувати вміння: визнавати і приймати свої емоції та емоції інших людей; застосовувати ключі до здорового проживання емоцій.
Спецкурс репрезентує унікальну методику навчання емоційної грамотності американського психолога і психотерапевта Claude Steiner. Особливість курсу полягає у спрямованості на практичне опанування слухачами вміння моделювати здорове проживання емоцій у взаємодії з дітьми, колегами, батьками учнів (вихованців).
Очікувані результати: слухачі будуть готові до провадження в освітній процес суб'єкт-суб'єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії; урахування психофізіологічних механізмів здорового проживання емоцій в професійній та особистісній комунікації; застосовування визнання як інструменту зміцнення емоційної грамотності, розвитку позитивної самооцінки, я-ідентичності здобувачів освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
75-5
Розвиток Soft-skills: від теорії до практики
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 75-5
Назва: Розвиток Soft-skills: від теорії до практики
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток Soft-skills: від теорії до практики
Надзвичайно важливим завданням, яке наразі стоїть перед освітою, – підготовка конкурентоздатних фахівців, спрямованих на професійну успішність. Складником такої успішності є наявність у фахівців «soft skills». Що вам дасть розвиток soft skills? Це: посилить професійні навички, зробить ваше життя і роботу легше, допоможе досягати більшості цілей.
Мета: формування в педагогів навичок ефективної комунікації, медіації, конструктивного вирішення конфліктів, встановлення контакту та порозуміння з іншими людьми, для того, щоб жити свідомим життям, «тут і зараз», орієнтуючись на власні потреби та потреби інших.
Завдання: отримати та систематизувати знання щодо понять «soft skills», «ненасильницьке спілкування», «види насилля», «асертивність», «емпатія», «емоції», «потреба», «конфлікт»; сформувати вміння: розпізнавати насильство по відношенню до себе та іншої людини та приймати рішення; отримати навички управління собою в своїми емоціями і потребами.
Цей триденний тренінг спрямований на практичний результат. «Soft skills» – це вміння управляти собою, своїми емоціями і комунікаціями.
Очікувані результати: набуття практичного досвіду з проведення тренінгу щодо застосування методу ненасильницького спілкування, для прогресу у вирішенні різних питань, в яких існує взаємодія між людьми; знизити вплив негативних емоцій на роботу і життя в цілому, без насильства, приниження, присоромлення, звинувачення, примусу або погроз.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
76-5
Використання технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 76-5
Назва: Використання технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі
Результати моніторингу освітнього процесу України показують, що в навчальних закладах уже створено та накопичено в електронній формі досить значний обсяг навчальних засобів та інформаційних матеріалів. Це електронні підручники, курси дистанційного навчання, банки тестових завдань, науково-методичні публікації, алгоритми та програми тощо. Але й досі вся ця інформація є розрізненою і наразі немає можливості спільно використовувати напрацьовані ресурси. Тому актуальність курсу визначається необхідністю застосування технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі.
Мета і завдання: формування професійної компетентності педагогічних працівників щодо розробки та використання технологій дистанційного та змішаного навчання в діяльності вчителя.
Зміст та очікувані результати: слухачам будуть запропоновані алгоритми підготовки дистанційного уроку, низка критеріїв щодо якісного наповнення дистанційного курсу, цікаві компетентнісно орієнтовані завдання оптимального обсягу та рівня складності, засоби мотивації учнів, рекомендації щодо використання ІКТ на всіх етапах навчання з метою інтенсифікації та раціональної організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного та змішаного навчання. Учителі матимуть чітке уявлення про використання технологій дистанційного та змішаного навчання, навчаться активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення науки у своїй професійній діяльності.
Продукт діяльності учасників: методичні кейси завдань для дистанційного та змішаного навчання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
77-5
Запобігання та протидія насильству над дітьми
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 77-5
Назва: Запобігання та протидія насильству над дітьми
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Запобігання та протидія насильству над дітьми
Як організувати системну роботу з протидії насильства та булінгу в закладі освіти? Який, алгоритм дій у разі його виявленні? До кого звертатись по допомогу? Які практичні інструменти має знати кожен на випадок, якщо стає свідком булінгу та насилля під час освітнього процесу? Як здійснити реалізацію прав дитини на захист від насильства? Які практичні інструменти створення безпечного середовища в закладі освіти? Відповіді на ці та інші питання можна буде знайти в цьому посібнику.
Мета: забезпечення розвитку професійної компетентності педагогічних працівників з питань запобігання та протидії насильству над дітьми.
Завдання: опрацювання нормативно-правової бази з запобігання та протидії насильству, домашньому насильству, булінгу; формування навичок ідентифікації постраждалих дітей від насильства, домашнього насильства, булінгу; ознайомлення з наявними методичними ресурсами з запобігання та протидії насильству, домашньому насильству, булінгу в закладах світи.
Зміст передбачає розкриття таких питань: особливості реалізації прав дитини на захист від насильства; поняття «насильство», «ґендерно зумовлене насильство», «домашнє насильство», «дитина-кривдник», «дитина-постраждала», «булінг», форми булінгу, прояви та наслідки; механізм реагування, спілкування, виявлення потреб, та перенаправлення постраждалих та або свідків дітей від насильства, домашнього насильства, булінгу; механізм звернення дітей в ситуації насильства, домашнього насильства, булінгу або загрози вчинення; функції педагогів у попередженні насильства щодо дітей та роботі з постраждалими дітьми; систему запобігання та протидії насильству, домашньому насильству, булінгу, що сприяє безпечному освітньому середовищу та участі дітей, враховуючи можливості шкільних служб порозуміння.
Очікувані результати: результатом стане підвищення знань з інформаційно-правового поля відповідальності з питань проявів насильства в закладах освіти та в домашньому середовищі; формування умінь організації профілактичної роботи з запобігання та протидії насильству та булінгу; набуття досвіду створення збірника тренінгів щодо розвитку життєвих навичок учнів запобігання та протидії насильству, домашньому насильству, булінгу, що сприяє безпечному освітньому середовищу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
79-5
Дебати як різновид діалогу
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 79-5
Назва: Дебати як різновид діалогу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дебати як різновид діалогу
Дебатна технологія є однією з інноваційних у сучасній освіті, що значною мірою сприяє реалізації фундаментальних положень Концепції Нової української школи. Саме дебати є одним із засобів формування інформаційної, життєвої, соціальної, комунікативної компетентностей тощо. Навчання впродовж життя – саме цим гаслом керуються дебатери. Крім того, використання елементів дебатної технології забезпечує впровадження інтегрованого навчання.
Мета: розкрити потенціал використання дебатної технології в освітньому процесі, формувати навички організації дебатів.
Завдання: усвідомити роль та значення різних дискусійних форм для розвитку критичного мислення та ораторського мистецтва; проаналізувати можливості, що надає використання дебатів при обговоренні актуальних питань сучасності; удосконалювати навички обирати методи й прийоми для аргументації власних суджень.
Учасники спецкурсу систематизують знання про дискусію й дебати зокрема, аналізують та усвідомлюють можливості, що надає використання дебатів при обговоренні актуальних питань сучасності. Велика роль приділяється вдосконаленню вмінь працювати в команді. Значне місце посідає практична робота, у процесі якої учасники розкривають для себе секрети успішних дебатів, аналізуючи закони ораторського мистецтва та деякі відомі тактики спікерів. Також слухачам запропоновано низку інтерактивних вправ, що служать своєрідною підготовкою до засвоєння дебатної технології. Спецкурсом передбачено підготовку, проведення та аналіз дебатів.
Очікувані результати: моделювання та аналіз дебатів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
82-5
Упровадження ІКТ як освітнього тренду
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 82-5
Назва: Упровадження ІКТ як освітнього тренду
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Упровадження ІКТ як освітнього тренду
У сучасному світі створюються нові технології, розробляється нове програмне забезпечення, зявляються нові гаджети тощо. Тому «виграє» той, хто швидко навчиться користуватися та використовувати нові ІК технології в своїй діяльності.
Метою вивчення цього курсу є підвищити інформатично-комунікативну компетентність педагогів, сформувавши у них уміння та навички використання сучасних інтернет-технологій у процесі викладання, зокрема дистанційного, а також для контролю знань, вирішення завдань із виховання, підготовки звітів, підвищення кваліфікації та залучення до навчального процес.
Завдання: сформувати цілісний погляд на сучасні інформаційно-комунікаційні технології, розуміння можливостей цих технологій та способів їх використання для вирішення педагогічних завдань; сформувати знання, вміння і навички, які необхідні для творчого навчання учнів у різних умовах технічного і програмно-методичного забезпечення.
Освітні інформаційно-комунікаційні технології та їх характеристика, технології Веб 2.0., хмарні сервіси, сервіси Google, ІКТ для підготовки дидактичних та методичних матеріалів, ІТ та VR-візуалізація навчання, інформаційно-освітнє середовище навчального закладу, дистанційна освіта.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основні концепції використання персональних комп’ютерів у навчальному процесі; класифікацію засобів інформатизації освіти; застосування ІКТ для реалізації педагогічних ідей. Будуть вміти розробляти дидактичні та методичні матеріали у вигляді текстових документів, електронних таблиць, презентацій, постерів тощо і публікувати їх у мережі Інтернет.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
83-5
Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 83-5
Назва: Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти
Сьогодні безпечне освітнє середовище є одним із основних термінів закону України «Про повну загальну середню освіту». Враховуючи те, що вимоги до нього законодавчо регламентовані, освітнє середовище визначено компонентом внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та є одним із стандартів «Безпечної та дружньої до дитини школи» (БДДШ) ознайомлення вимагають підходи до самооцінювання «безпечності освітнього середовища» як необхідної складової успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти.
Мета: ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища закладів загальної середньої освіти, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності за напрямом «Освітнє середовище закладу освіти» та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.
опрацювання нормативно-правових актів, що регламентують вимоги до безпечного освітнього середовища в закладах загальної середньої освіти; ознайомлення з «Абеткою для директора: рекомендаціями до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти», де одним із напрямів є «Освітнє середовище»; ознайомлення з концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) та можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти, зокрема за стандартом «Захисне та сприятливе середовище»; формування практичних навичок самооцінювання та подальшого планування змін за складовою «освітнє середовище».
Запропонований курс розкриває нормативно-правові вимоги до створення безпечних умов освітнього середовища в закладі загальної середньої освіти, ознайомлює з проектом і Концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) і можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти.
Очікувані результати: готовність до змін, мобільність та професійний розвиток всіх учасників освітнього процесу закладів загальної середньої освіти. Формування мотивації щодо необхідності застосування комплексного підходу до створення безпечного освітнього середовища, що базується на відповідності вимогам нормативно-правих актів, на увазі до рекомендацій Державної служби якості освіти України та можливостях інтегрування в освітній процес закладів загальної середньої освіти принципів «БДДШ».
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
84-5
Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 84-5
Назва: Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО
Соціально-економічні, екологічні негаразди нинішнього суспільства та низка інших негативних чинників зумовлюють актуалізацію проблем безпеки маленьких і дорослих громадян нашої держави. Враховуючи те, що вимоги до безпеки освітнього середовища законодавчо регламентовані, освітнє середовище визначено компонентом внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності ЗДО та є одним із стандартів «Безпечної та дружньої до дитини школи» (БДДШ) ознайомлення вимагають підходи до самооцінювання «безпечності освітнього середовища ЗДО» як необхідної складової успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини.
Ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища ЗДО, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.
Мета: ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища ЗДО, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.
опрацювання нормативно-правових актів, що регламентують вимоги до безпечного освітнього середовища в ЗДО; ознайомлення з методичними рекомендаціями ДСЯОУ щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО, одним з напрямів якої визначено «Освітнє середовище»; ознайомлення з концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) та можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності ЗДО, зокрема за стандартом «Захисне та сприятливе середовище»; формування практичних навичок самооцінювання та подальшого планування змін за складовою «освітнє середовище» ЗДО.
Запропонований курс розкриває нормативно-правові вимоги до створення безпечних умов освітнього середовища в закладі дошкільної освіти, ознайомлює з проектом і Концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) і можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти.
Очікувані результати: готовність до змін, мобільність та професійний розвиток всіх учасників освітнього процесу ЗДО. Формування мотивації щодо необхідності застосування комплексного підходу до створення безпечного освітнього середовища, що базується на відповідності вимогам нормативно-правих актів, на увазі до рекомендацій Державної служби якості освіти України та можливостях інтегрування в освітній процес ЗДО принципів «БДДШ».
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
85-5
Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 85-5
Назва: Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО
Соціально-економічні, екологічні негаразди нинішнього суспільства та низка інших негативних чинників зумовлюють актуалізацію проблем безпеки маленьких і дорослих громадян нашої держави. Враховуючи те, що вимоги до безпеки освітнього середовища законодавчо регламентовані, освітнє середовище визначено компонентом внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності ЗДО та є одним із стандартів «Безпечної та дружньої до дитини школи» (БДДШ) ознайомлення вимагають підходи до самооцінювання «безпечності освітнього середовища ЗДО» як необхідної складової успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини.
Ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища ЗДО, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.
Мета: ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища ЗДО, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.
опрацювання нормативно-правових актів, що регламентують вимоги до безпечного освітнього середовища в ЗДО; ознайомлення з методичними рекомендаціями ДСЯОУ щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО, одним з напрямів якої визначено «Освітнє середовище»; ознайомлення з концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) та можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності ЗДО, зокрема за стандартом «Захисне та сприятливе середовище»; формування практичних навичок самооцінювання та подальшого планування змін за складовою «освітнє середовище» ЗДО.
Запропонований курс розкриває нормативно-правові вимоги до створення безпечних умов освітнього середовища в закладі дошкільної освіти, ознайомлює з проектом і Концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) і можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти.
Очікувані результати: готовність до змін, мобільність та професійний розвиток всіх учасників освітнього процесу ЗДО. Формування мотивації щодо необхідності застосування комплексного підходу до створення безпечного освітнього середовища, що базується на відповідності вимогам нормативно-правих актів, на увазі до рекомендацій Державної служби якості освіти України та можливостях інтегрування в освітній процес ЗДО принципів «БДДШ».
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
86-5
Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 86-5
Назва: Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти
Сьогодні безпечне освітнє середовище є одним із основних термінів закону України «Про повну загальну середню освіту». Враховуючи те, що вимоги до нього законодавчо регламентовані, освітнє середовище визначено компонентом внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та є одним із стандартів «Безпечної та дружньої до дитини школи» (БДДШ) ознайомлення вимагають підходи до самооцінювання «безпечності освітнього середовища» як необхідної складової успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти.
Мета: ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища закладів загальної середньої освіти, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності за напрямом «Освітнє середовище закладу освіти» та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.
опрацювання нормативно-правових актів, що регламентують вимоги до безпечного освітнього середовища в закладах загальної середньої освіти; ознайомлення з «Абеткою для директора: рекомендаціями до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти», де одним із напрямів є «Освітнє середовище»; ознайомлення з концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) та можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти, зокрема за стандартом «Захисне та сприятливе середовище»; формування практичних навичок самооцінювання та подальшого планування змін за складовою «освітнє середовище».
Запропонований курс розкриває нормативно-правові вимоги до створення безпечних умов освітнього середовища в закладі загальної середньої освіти, ознайомлює з проектом і Концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) і можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти.
Очікувані результати: готовність до змін, мобільність та професійний розвиток всіх учасників освітнього процесу закладів загальної середньої освіти. Формування мотивації щодо необхідності застосування комплексного підходу до створення безпечного освітнього середовища, що базується на відповідності вимогам нормативно-правих актів, на увазі до рекомендацій Державної служби якості освіти України та можливостях інтегрування в освітній процес закладів загальної середньої освіти принципів «БДДШ».
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
90-5
Професійна компетентність психолога в роботі з дитиною з особливими освітніми потребами
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 90-5
Назва: Професійна компетентність психолога в роботі з дитиною з особливими освітніми потребами
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Професійна компетентність психолога в роботі з дитиною з особливими освітніми потребами
Відповідно до Концепції Нової української школи одним з найбільш актуальних питань є адаптація дітей з особливими освітніми потребами та дітей з інвалідністю до життя у суспільстві. Для успішної адаптації необхідно забезпечити дитині комфортне освітнє середовище в межах закладу освіти.
Мета: підвищення рівня професійної компетентності психологів закладів освіти у забезпеченні додаткової підтримки дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі.
Завдання: удосконалити професійні компетентності практичного психолога закладу освіти шляхом підсилення обізнаності з питань організації інклюзивного навчання.
Слухачі розглянуть питання психологічного супроводу учнів за напрямами: діагностика пізнавальної й емоційно-особистісної сфери; створення соціально-психологічних умов для розвитку особистості, успішності навчання; індивідуальна психолого-педагогічна допомога дитині; спрямованість роботи практичного психолога на формування у батьків дітей із особливими освітніми потребами гнучкого ставлення до інтеграції їхніх дітей у заклад освітиі.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності практичного психолога у визначенні пріоритетних напрямків у роботі з адаптації та психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
91-5
Формувальне й підсумкове оцінювання як запорука ефективного навчання німецької мови в умовах НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 91-5
Назва: Формувальне й підсумкове оцінювання як запорука ефективного навчання німецької мови в умовах НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формувальне й підсумкове оцінювання як запорука ефективного навчання німецької мови в умовах НУШ
Оцінювання навчального поступу розпочинається з перших днів навчання дитини у школі та триває постійно. Невід’ємною частиною процесу оцінювання є формування здатності учнів самостійно оцінювати власний прогрес. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є загальні та конкретні очікувані результати, які необхідні для організації спостереження за результатами учіння. Для того, щоб педагоги користувалися отриманими знаннями, вони мають їх уміти застосовувати, перетворювати, розширювати, доповнювати, знаходити нові зв’язки і співвідношення тощо. Це забезпечується використанням різноманітних прийомів, форм і методів роботи з навчальним матеріалом.
Мета: підвищення рівня теоретичних знань та практичних умінь щодо організації формувального та підсумкового оцінювання на уроках німецької мови.
Завдання: систематизація знань щодо стану готовності вчителів німецької мови закладів загальної середньої освіти області до впровадження формувального та підсумкового оцінювання в освітній процес.
Оцінювання досягнень учнів необхідно спрямовувати на формування в них позитивної самооцінки. За сприятливих умов навчання і виховання в учнів починає формуватися адекватна самооцінка, яка стосується їхніх особистісних якостей, досягнень і можливостей.
Очікувані результати: протягом тренінгу вчителі ознайомляться з теоретичними засадами використання формувального й підсумкового оцінювання, з інструментами, які зможуть застосовувати у своїй діяльності, моделюватимуть навчальні ситуації оцінювання результатів роботи з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
102-5
Учнівські дебати як спосіб розвитку критичного мислення здобувачів освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 102-5
Назва: Учнівські дебати як спосіб розвитку критичного мислення здобувачів освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Учнівські дебати як спосіб розвитку критичного мислення здобувачів освіти
Ми всі живемо в XXI столітті - епосі швидкого технологічного та економічного росту, постійно змінних умов функціонування, і тому вміння швидко лаконічно презентувати свої думки, адаптуватись до нестійких умов є надзвичайно важливим. Саме цим навичкам і вмінням навчають дебатні клуби, організації та змагання. Тому, незалежно від своїх інтересів, професії та вподобань, навики дискутування й переконання у власній правоті стануть в нагоді кожному та допоможуть досягнути значних успіхів у наш непростий, але одночас дуже цікавий час.
Мета: поглибити та систематизувати знання про необхідні навички критичного мислення, ефективної, демократичної і толерантної комунікації, готовності до цивілізованої дискусії і спільного пошуку рішень; вміння формулювати і захищати власну позицію в обговореннях та дискусіях, а також сприяти згуртованості родини і громади з огляду на існування різних точок зору;
Завдання: систематизувати знання щодо цінностей дебатів у навчально-виховному процесі ЗЗСО як важливого засобу розвитку критичного мислення та навичок аргументованого висловлювання; цінності ефективної, демократичної і толерантної комунікації, готовності до цивілізованої дискусії і спільного пошуку рішень.
Слухачі опрацюють в інтерактивній взаємодії вміння задавати питання та давати відповіді для формування успішної особистості, структуру аргументованої позиції, як знаходити згоду у обговоренні, не відмовляючись від власних переконань. Особливості дебатів як виду дискусії.
Очікувані результати: слухачі зможуть характеризувати головні елементи аргументованої позиції та структуру формування аргументу; визначать цінність і незамінність впровадження дебатів в навчально-виховний процес; слухачі зможуть продуктивно застосовувати методологію дискусії як ефективну можливість для розвитку критичного мислення, формування громадянської компетентності та пізнавальної активності молоді.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
103-5
Підприємництво і Фінансова грамотність в основній школі
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 103-5
Назва: Підприємництво і Фінансова грамотність в основній школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Підприємництво і Фінансова грамотність в основній школі
В останнє десятиріччя в багатьох розвинутих і таких, що розвиваються, країнах все більше уваги приділяється проблематиці підвищення фінансової грамотності населення. Складність сучасних фінансових продуктів і послуг вимагає додаткової фінансової освіченості населення щодо управління власними фінансами.
Мета: надання окрім методичних знань, ще й практичного інструментарію та моделі поведінки в конкретних фінансових ситуаціях
Завдання: спецкурс призначений для тих, хто прагне бути обізнаним споживачем, виваженим інвестором і брати участь у накопиченні та розпорядженні публічними фінансами. Учителі шкіл отримають змогу докладно ознайомитись із навчальними матеріалами шкільного курсу “Підприємство та Фінансова грамотність”, щоб в подальшому застосовувати їх у своїй педагогічній діяльності.
Будуть розглянуті питання знань з макроекономіки, усвідомлення сутності та ролі фінансів і фінансових відносин у політичному, економічному та соціальному житті; з’ясування значення фінансової освіти як одного із чинників економічної стабільності;
Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичного та практичного досвіду з фінансової обізнаності педагогічних працівників про інструментарій впровадження фінансової грамотності в шкільний курс, форми та методи організації навчальної діяльності учнів основної школи, які сприятимуть їх подальшій економічній соціалізації.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
104-5
Формування успішної особистості здобувача освіти як одна з умов гуманізації навчального процесу в системі викладання філологічних дисциплін
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 104-5
Назва: Формування успішної особистості здобувача освіти як одна з умов гуманізації навчального процесу в системі викладання філологічних дисциплін
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування успішної особистості здобувача освіти як одна з умов гуманізації навчального процесу в системі викладання філологічних дисциплін
Лише успішний педагог здатний виховувати успішних учнів Дати дітям радість праці, радість успіху у навчанні, збудити в їхніх серцях почуття гордості, власної гідності – це перша заповідь виховання.
Мета: формування готовності вчителя-філолога до створення ситуації успіху на уроках словесності.
Завдання: визначити особливості формування успішної особистості, схарактеризувати складові творення ситуації успіху, визначити технології, методи, спрямовані на формування успішної особистості в системі мовно-літературної освіти. Орієнтація на визначення власних ресурсів, які треба удосконалювати, щоб стати успішною особистістю.
Зміст передбачає вивчення понять: «успішна особистість», «ситуація успіху», Створення ситуації успіху – одна з умов гуманізації процесу навчання. Теоретичні основи створення формування успішної особистості. Створення ситуацій успіху в практичній діяльності вчителів-словесників. Психолого-педагогічні передумови створення ситуації успіху, тренінгові, інтерактивні види робіт, аналіз життєвих ситуацій.
Очікувані результати: успішний, компетентний педагог, готовий до створення ситуації успіху викладання творів духовно-морального спрямування, уміє залучати здобувачів освіти до інноваційної діяльності, розвиває їхні компетентності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
209-5
209-5 Спецкурс з теми «Безпечне і здорове харчування школярів»
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 209-5
Назва: 209-5 Спецкурс з теми «Безпечне і здорове харчування школярів»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Спецкурс з теми «Безпечне і здорове харчування школярів»
Для керівників та заступників керівників закладів загальної середньої освіти
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні