Використання мотиваційного та діяльнісного підходів на інтегрованих уроках географії та економіки
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.15.1
Назва: Використання мотиваційного та діяльнісного підходів на інтегрованих уроках географії та економіки
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання мотиваційного та діяльнісного підходів на інтегрованих уроках географії та економіки
Для вчителів географії, економіки
Актуальність полягає в опрацюванні з учителями особливості педагогічного процесу в контексті змін, визначених у державних нормативних документах, у реформуванні шкіл в світлі «перезавантаження» системи загальної середньої освіти.
Мета: сформувати поняття про сутність мотиваційного та діяльнісного підходу на уроках географії та економіки з урахуванням інтеграційних процесів в освіті.
Завдання: надати методичну та практичну допомогу вчителям у відпрацюванні основних професійних умінь (діагностичних, аналітичних, проективних, організаційних, комунікативних тощо) щодо навчання учнів розв’язуванню задач з географії та економіки.
У ході роботи буде розглянуто питання особливості методики проведення інтегрованих уроків географії та економіки, методи підвищення ефективності проблемно-інтегрованих уроків, особливості використання ІКТ в освітньому процесі.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при впровадженні освітніх інновацій у викладання географії та економіки.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
14-4
Використання сучасних інтерактивних методів навчання в умовах НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 14-4
Назва: Використання сучасних інтерактивних методів навчання в умовах НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання сучасних інтерактивних методів навчання в умовах НУШ
Інтерактивні методи навчання на сьогодні є актуальним способом роботи педагога в будь-якому освітньому закладі. Інтерактивні методи навчання, на відміну від традиційних, базуються на активній взаємодії учасників навчального процесу, при цьому основна вага надається взаємодії слухачів між собою. Такий підхід дозволяє активізувати навчальний процес, зробити його більш цікавим та менш втомлюваним для учасників.
Мета: ознайомити слухачів з деякими інтерактивними методами та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо інтерактивних технологій, вимог проведення, практичного впровадження під час сумісної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до поняття «інтерактив», практично опрацьовані деякі прийоми і вправи.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні інтерактивних методів навчання
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
43-1
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 43-1
Назва: Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
У розвитку сучасного історичного знання останнім часом виникла
низка цікавих та трендових напрямів історії. Серед них чільне місце посідають такі як: історія уявлень; історія хвороб; історія ідентичностей; гендерна історія; історія дитини; історична пам’ять та низка ін.
сприяти усвідомленню вчителями, що навчання історії має бути цікавим та інноваційним, а не зорієнтованим на «зазубрювання» теоретичного фактажу без «ЛЮДСЬКОГО ОБЛИЧЧЯ»!!!.
засобами роботи в парах, групах опанувати цікаві історичні відомості з різних епох та сфер життєдіяльності пересічних людей та видатних постатей, які знаходяться у полі вивчення різними історичними напрямами; практично відпрацювати інноваційні технології навчання в контексті роботи з історичним та громадянознавчим навчальним матеріалом.
Очікувані результати: здатність учителів розуміти особливості репрезентації історичної минувшини кожним із сучасних напрямів досліджень у медах історичної науки; уміння використовувати цікавий історичний та громадянознавчий матеріал під час парної та групової роботи учнів на уроках у НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
44-1
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 44-1
Назва: Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання сучасних напрямів у розвитку історичного знання як засобів цікавого навчання
У розвитку сучасного історичного знання останнім часом виникла
низка цікавих та трендових напрямів історії. Серед них чільне місце посідають такі як: історія уявлень; історія хвороб; історія ідентичностей; гендерна історія; історія дитини; історична пам’ять та низка ін.
сприяти усвідомленню вчителями, що навчання історії має
бути цікавим та інноваційним, а не зорієнтованим на «зазубрювання» теоретичного фактажу без «ЛЮДСЬКОГО ОБЛИЧЧЯ»!!!.
засобами роботи в парах, групах опанувати цікаві історичні відомості з різних епох та сфер життєдіяльності пересічних людей та видатних постатей, які знаходяться у полі вивчення різними історичними напрямами; практично відпрацювати інноваційні технології навчання в контексті роботи з історичним та громадянознавчим навчальним матеріалом.
Очікувані результати: здатність учителів розуміти особливості репрезентації історичної минувшини кожним із сучасних напрямів досліджень у медах історичної науки; уміння використовувати цікавий історичний та громадянознавчий матеріал під час парної та групової роботи учнів на уроках у НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
112-5
Використання та впровадження засобів фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій в умовах загальноосвітнього навчального закладу
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 112-5
Назва: Використання та впровадження засобів фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій в умовах загальноосвітнього навчального закладу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання та впровадження засобів фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій в умовах загальноосвітнього навчального закладу
Актуальність теми полягає в забезпеченні сучасних підходів щодо застосування фізичних вправ і природних чинників з профілактичною та лікувальною метою у комплексному процесі відновлення здоров'я, фізичного стану та працездатності учнів.
Мета: надання вчителю вмінь та навичок з вивчення, оцінки, діагностування, прогнозування, планування вправ та контролювання здоров’я учнів в процесі фізичної реабілітації.
Завдання: зміцнювати здоров'я і сприяти гармонійному розвитку дитини та використовувати інноваційні здоров'язберігаючі освітні технології щодо особистісно орієнтованого підходу до навчання та виховання з метою підвищення інтересу до уроків фізичної культури.
Практичні заняття спрямовано на формування вмінь щодо використання засобів лікувальної фізичної культури, лікувального масажу, фізіотерапії, механотерапії, праце терапія і нетрадиційних засобів відновлення здоров’я.
Очікувані результати: слухачі будуть знати аналіз та класифікацію існуючих здоров’язбережувальних технологій, уявлення і поняття про здоров’я, здоровий спосіб життя та безпечну поведінку, усвідомлення здоров’я як вищої життєвої цінності та взаємозв’язок організму людини з природнім і соціальним оточенням; удосконалення фізичної, соціальної, психічної та духовної складових здоров’я; використовувати засоби лікувальної фізичної культури, лікувального масаж, фізіотерапії, механотерапії, праце терапія і нетрадиційних засобів відновлення здоров’я, сучасний розвиток напрямку фізична реабілітація.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.20.1
Використання технологій дистанційного навчання в закладі освіти засобами системи керування навчанням Moodle
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.20.1
Назва: Використання технологій дистанційного навчання в закладі освіти засобами системи керування навчанням Moodle
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання технологій дистанційного навчання в закладі освіти засобами системи керування навчанням Moodle
Для педагогів усіх категорій
Основною метою створення системи дистанційної освіти є забезпечення загальнонаціонального доступу до освітніх ресурсів шляхом використання сучасних інформаційних технологій та телекомунікаційних мереж і створення умов для реалізації громадянами своїх прав на освіту.
Мета: розкрити особливості організації дистанційного навчання в закладі освіти з використанням системи дистанційного навчання Moodle.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та практичні навички щодо застосування дистанційного навчання як окремої або допоміжної форми навчання школярів.
Під час навчання за програмою будуть розглянуті такі теми, як «Безпека в Інтернеті. Платформа СДН Moodle», «Робота з ресурсами СДН moodle», «Види діяльності в СДН Moodle», «Візуалізація інформації», «Керування дистанційним курсом та системою оцінювання», «Застосування сервісів Google в системі дистанційного навчання», «Елементи ігрофікації на дистанційному курсі», «Система тестових завдань в СДН Moodle», «Тьютор в дистанційній освіті», «Нормативна база».
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності при організації дистанційного навчання та при його використанні в своїй роботі
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
76-5
Використання технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 76-5
Назва: Використання технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі
Результати моніторингу освітнього процесу України показують, що в навчальних закладах уже створено та накопичено в електронній формі досить значний обсяг навчальних засобів та інформаційних матеріалів. Це електронні підручники, курси дистанційного навчання, банки тестових завдань, науково-методичні публікації, алгоритми та програми тощо. Але й досі вся ця інформація є розрізненою і наразі немає можливості спільно використовувати напрацьовані ресурси. Тому актуальність курсу визначається необхідністю застосування технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі.
Мета і завдання: формування професійної компетентності педагогічних працівників щодо розробки та використання технологій дистанційного та змішаного навчання в діяльності вчителя.
Зміст та очікувані результати: слухачам будуть запропоновані алгоритми підготовки дистанційного уроку, низка критеріїв щодо якісного наповнення дистанційного курсу, цікаві компетентнісно орієнтовані завдання оптимального обсягу та рівня складності, засоби мотивації учнів, рекомендації щодо використання ІКТ на всіх етапах навчання з метою інтенсифікації та раціональної організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного та змішаного навчання. Учителі матимуть чітке уявлення про використання технологій дистанційного та змішаного навчання, навчаться активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення науки у своїй професійній діяльності.
Продукт діяльності учасників: методичні кейси завдань для дистанційного та змішаного навчання.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
137-5
Використання тренінгових технологій в освітньому процесі
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 137-5
Назва: Використання тренінгових технологій в освітньому процесі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання тренінгових технологій в освітньому процесі
Актуальність полягає у важливості долучення підростаючого покоління і молоді у суспільному житті, прийнятті важливих рішень, почутті відповідальності за власні вчинки, що дозволить бути більш комунікабельним, мобільним та активним
Мета: полягає у особливостях характеристики участі здобувачів освіти у тренінгових заняттях.
Завдання: аналіз особливостей тренінгових занять в освітньому процесі з поміж інших; характеристика методики організації тренінгових занять у закладі освіти; аналіз основних етапів; з’ясування основних складових заняття та ролей у ньому.
Здобувачі освіти ознайомляться із понятійним апаратом теми: «тренінг», «тренінгові технології», «тренінгові прийоми», «складні учасники». Вони долучаться до з’ясування основних етапів та особливостей проведення тренінгу, стануть безпосередніми його учасниками та набудуть навичок міжособистісної комунікації.
Очікувані результати: слухач знатиме сучасні погляди на зазначену тему, знати, які методи навчання ефективніше працюють в різних умовах та для яких цільових груп; вміти обрати найкращі методи навчання для досягнення конкретних результатів; вміти комбінувати методи навчання та методики викладання для досягнення навчальних цілей та очікуваних результатів тренінгу; вміти враховувати потреби, інтереси, особливості, досвід роботи учасників/учасниць; рівень необхідної інтерактивності; розуміти і виражати у ставленнях, що основною тренерською навичкою в тренінговій системі навчання є вміння миттєво переключатися між ролями та вміло обирати й комбінувати інтерактивні методи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
111-5
Візуалізація як засіб унаочнення навчального матеріалу
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 111-5
Назва: Візуалізація як засіб унаочнення навчального матеріалу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Візуалізація як засіб унаочнення навчального матеріалу
Інформатизація освіти зумовила зміни традиційних підходів у навчанні – особливу увагу освітян привернули питання використання комп’ютерних програмних засобів для унаочнення навчального матеріалу. Усталені погляди на наочність як базовий принцип навчання довго не переглядалися, але з появою мультимедіа питання унаочнення навчального матеріалу набули нової актуальності.
Мета й завдання спецкурсу: сформувати компетентності в галузі візуалізації різного роду інформації, зокрема навчального матеріалу; опанувати прийомами візуалізації навчального матеріалу, ознайомити із засобами візуалізації, їх класифікацією та інструментарієм, формувати вміння візуалізувати навчальний матеріал із використанням найпоширеніших засобів візуалізації.
Зміст та очікувані результати: слухач матиме чітке уявлення про прийоми візуального подання інформації і його типи (ментальні карти, схеми Фішбоун, опорні конспекти, скетчноутинг тощо), про комп’ютерний інструментарій кожного із засобів візуалізації, тобто які операції можна реалізувати в тому чи тому середовищі; опанує шляхи використання засобів візуалізації при вивченні різних тем; умітиме раціонально використати наявний інструментарій засобів візуалізації для підтримки педагогічної діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4-7
Візуалізація як спосіб розвитку навчально-пізнавальних та інформаційних компетенцій
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4-7
Назва: Візуалізація як спосіб розвитку навчально-пізнавальних та інформаційних компетенцій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: майстер-класи
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Візуалізація як спосіб розвитку навчально-пізнавальних та інформаційних компетенцій
Візуалізація інформації є важливою складової сучасного уроку. Вчитель повинен відходити від традиційних методів подання інформації, замінювати їх на більш сучасні. На даний час є можливість знаходити різні онлайн сервіси які можуть допомогти вчителю яскраво прикрасити звичну інформацію, зробити її інтерактивною та привабливою, також відійти від того поняття, що гаджет заважає навчатись, повернути ситуацію в свою сторону та використовувати смартфони, планшети та ін. на уроці.
Мета підвищення професійної та цифрової компетенцій педагогічних працівників.
Завдання: створення інтерактивного плаката за допомогою онлайн сервіса Genially; інфографіки за допомогою онлайн сервіса Easel.ly; анімованого відео за допомогою онлайн сервіса Biteable.
Майстер-клас допоможе учасникам познайомитися з різними способами візуалізації інформації за допомогою інтерактивних плакатів, інфографіки та анімованого відео.
Уміння створювати інтерактивний контент і представляти інформацію за допомогою візуальних образів стане в нагоді педагогам в роботі з учнями/студентами на уроці/навчальному занятті, в проєктній та дослідницькій діяльності. Використання візуального інтерактивного контенту дозволить по-новому організувати освітній процес.
Уміння незвично і по-новому представляти інформацію стане в нагоді і в роботі бібліотекарів. Використання нескладних онлайн-інструментів дозволить створювати віртуальні виставки, рекламні та пізнавальні бібліотечні відеоролики, цікаву літературну інфографіку для читачів, реальних і віртуальних. Для учасників з базовим рівнем підготовки пропонується освоїти 3 сервіси.
Очікувані результати: у ході майстер-класу учасники навчається створювати і використовувати інтерактивні плакати, інфографіку та анімаційне відео для подання інформації по темі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
124-5
Візуалізація як шлях до яскравого, цікавого, доступного уроку
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 124-5
Назва: Візуалізація як шлях до яскравого, цікавого, доступного уроку
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Візуалізація як шлях до яскравого, цікавого, доступного уроку
«Покоління Google», «міленіали», digital natives (цифрові аборигени) — усі ці назви акцентують увагу на великій ролі цифрових технологій у житті нинішньої молоді. Психологи й соціологи останніми роками досліджують, як відрізняється медіаповедінка підлітків від старших поколінь. Отже, учителям варто заохочувати використання соціальних медіа та мобільних технологій у навчанні — оскільки це та сфера, на якій діти добре розуміються. Їхня обізнаність із технологіями може бути поштовхом до активнішого залучення та глибшого вивчення шкільних предметів.
Мета: підвищення інформаційно-комунікативної компетентності вчителів, формування в них уміння та навички використання сучасних Інтернет-технологій у роботі; вирішення завдання із виховання, розвитку інформаційно-комунікаційної компетенції учнів, підвищення кваліфікації вчителів.
Завдання: формування в учителів цілісного погляду на сучасні Інтернет-технології, розуміння можливостей цих технологій і способів їх використання для розв'язання професійних завдань; розвиток навичок практичного використання зазначених технологій для організації навчального середовища, підготовки до конкурсів, спілкування з учнями та батьками, взаємодії з колегами та обміну практичним досвідом; формування вміння самостійно опановувати нові технології, які сприяють поліпшенню роботи.
Слухачі узагальнять знання щодо формування інформаційно-комунікаційних умінь учителів; визначать мету, прийоми, доцільність візуалізації інформації; навчаться робити колажі, пазли, інтерактивні плакати в онлайн-сервісах.
Очікувані результати: підвищення в учасників професійних компетентностей щодо впровадження візуалізації в освітній процес у сучасній українській школі та напрацювання методичної бази за цим напрямом.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
89-5
Візуальні студії в соціогуманітаристиці
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 89-5
Назва: Візуальні студії в соціогуманітаристиці
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Візуальні студії в соціогуманітаристиці
Це питання носить міждисциплінарний характер, що спрямовано на розуміння суспільства, представленому у візуальному вимірі. Цьому сприяють бачення мови, візуального і текстуального, мови бачення та мови лінгвістичної.
Мета: характеристика візуального у соціо-гуманітарних дисциплінах
Завдання: визначення місця візуальних студій у сучасній соціогуманітаристиці; передумови формування напряму; аналіз візуальних студій.
Слухачі глибше зрозуміють поняття: «візуальна інформація», «візуальна семіотика», «візуальна мова», «візуальні комунікації», «візуальне мистецтво». Вони познайомляться із «відкриттями» і «глухими» кутами візуальних студій.
Очікувані результати: педагоги будуть розуміти проблеми формування «мови» візуальних студій, володіти інструментарієм педагогічної лабораторії; уміти застосовувати потенціал візуального у дидактиці школи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
96-5
Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 96-5
Назва: Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
Проведення інтегрованих змістових ліній в межах однієї або кількох галузей на черзі посідає одне з чільних місць, зважаючи на загальні інтеграційні процеси в освітній сфері.
Мета: висвітлити ключові особливості та механізми практичної реалізації внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграції під час викладання уроків у НУШ.
Завдання: визначити спільні риси та відмінності внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграцій на уроках у НУШ, опанувавши практично механізми щодо їхньої реалізації; зорієнтувати вчителів на розуміння сутності змістової інтеграції, інтеграції на рівні міжпредметних зв’язків; інтеграції через формування базових умінь учнів; практично відпрацювати вміння та навички щодо складання модельних навчальних програм (у т. ч. створення міжгалузевих та міжпредметних програм).
Очікувані результати: усвідомлення вчителями механізмів щодо
реалізації внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграцій під час проведення уроків в НУШ; опанування навичками щодо складання орієнтовних модельних навчальних програм, у яких стрижнево прослідковуватимуться інтегровані лінії.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
97-5
Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 97-5
Назва: Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
Проведення інтегрованих змістових ліній в межах однієї або кількох галузей на черзі посідає одне з чільних місць, зважаючи на загальні інтеграційні процеси в освітній сфері.
Мета: висвітлити ключові особливості та механізми практичної реалізації внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграції під час викладання уроків у НУШ.
Завдання: визначити спільні риси та відмінності внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграцій на уроках у НУШ, опанувавши практично механізми щодо їхньої реалізації; зорієнтувати вчителів на розуміння сутності змістової інтеграції, інтеграції на рівні міжпредметних зв’язків; інтеграції через формування базових умінь учнів; практично відпрацювати вміння та навички щодо складання модельних навчальних програм (у т. ч. створення міжгалузевих та міжпредметних програм).
Очікувані результати: усвідомлення вчителями механізмів щодо
реалізації внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграцій під час проведення уроків в НУШ; опанування навичками щодо складання орієнтовних модельних навчальних програм, у яких стрижнево прослідковуватимуться інтегровані лінії.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
6-2
Внутрішньошкільний контроль у ЗЗСО (з урахуванням рекомендацій Абетки для директора)
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 6-2
Назва: Внутрішньошкільний контроль у ЗЗСО (з урахуванням рекомендацій Абетки для директора)
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Внутрішньошкільний контроль у ЗЗСО
(з урахуванням рекомендацій Абетки для директора)
Ефективне управління школою можливе за умови внутрішкільного контролю, яке має здійснюватися за принципами систематичності, об’єктивності, індивідуалізації та диференціації.
Для того, щоб внутрішкільний контроль мав дійсно позитивний результат, а не епізодичний характер, його необхідно ретельно планувати, систематично провадити й об’єктивно аналізувати, а як це зробити – висвітлено у пропонованому семінарі-тренінгу.
Мета: навчити здійснювати якісний внутрішньошкільний контроль та ухвалювати за його результатами ефективні управлінські рішення.
Завдання: поліпшення якості внутрішньошкільного контролю на місцях.
Слухачі навчатимуться планувати та організовувати якісний контроль за педагогічною діяльністю вчителів, здійснювати моніторинг навчальних досягнень учнів; ознайомляться з методами та видами внутрішньошкільного контролю, особливостями проведення діагностики проблемних питань освітнього закладу. Керівники навчаться укладати аналітичні довідки та накази на підставі внутрішнього контролю, ознайомляться з електронними інструментами обробки даних та опитувань всередині освітнього закладу.
Очікуваний результат: слухач вміє планувати роботу школи з урахуванням внутрішньошкільного контролю (з огляду на рекомендації Абетки для директора), знає види контролю та особливості реалізації кожного з них, укладає аналітичні довідки та накази за результатами внутрішньошкільного контролю.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
133-5
Впровадження STEM-освіти на уроках географії та біології
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 133-5
Назва: Впровадження STEM-освіти на уроках географії та біології
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Впровадження STEM-освіти на уроках географії та біології
Перехід до інноваційної освіти європейського рівня передбачає підготовку фахівців нової генерації, здатних до сучасних умов соціальної мобільності, засвоєння передових технологій. За нинішніх умов в Україні затребуваними стають: IT-фахівці, програмісти, інженери, професіонали високотехнологічних виробництв, фахівці біо- і нанотехнологій. Здобуття сучасних професій потребує всебічної підготовки із різних освітніх областей природничих наук, інженерії, технологій та програмування, - напрямів, які охоплює STEM-освіта. Головна мета STEM-освіти полягає у реалізації державної політики з урахуванням нових вимог Закону України «Про освіту» щодо посилення розвитку науково-технічного напряму в навчально-методичній діяльності на всіх освітніх рівнях; створенні науково-методичної бази для підвищення творчого потенціалу молоді та професійної компетентності науково-педагогічних працівників.
Мета: вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників для впровадження STEM- технологій.
Завдання: ознайомити слухачів з теоретичними аспектами запровадження STEM-освіти; підготувати вчителів до використання STEM та дослідницьких підходів; презентувати успішні освітні практики для реалізації STEM-навчання.
На спецкурсі розглядаються питання: методи та інструменти для реалізації STEM-навчання; здійснення STEM–освіти через міждисциплінарний підхід у побудові навчальних програм закладів освіти різного рівня; інтеграція – як провідний принцип STEM-освіти.
Очікувані результати: слухачі зможуть змоделювати шляхи власної педагогічної діяльності для впровадження STEM-освіти; отримають рекомендації для реалізації STEM-уроків, екскурсій тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.19.3
Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.19.3
Назва: Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики
Для вчителів інформатики
Сучасні вчителі стикаються з проблемою зниження інтересу учнів до вивчення предметів, тому перед педагогами стоїть завдання-пробудити інтерес учнів до інформатики, як науки.
Мета: познайомити із інноваційними технологіями на уроках інформатики, як засобу підвищення вмотивованості учнів.
Завдання: познайомити слухачів з організацією освітнього процесу з урахуванням соціальних, вікових, психофізичних особливостей учнів; застосовувати сучасні технології та методи навчання; використовувати систематизовані теоретичні та практичні знання для створення та розв’язання дослідницьких, компетентнісних завдань на уроках інформатики; показати практичну значимість методів і засобів сучасних педагогічних технологій, можливості їх застосування при викладання інформатики.
Загальні правила й принципи технологій навчання, інноваційна навчальна система, види інноваційних технологій (особистісно-орієнтоване, проблемне та розвивальне навчання, ігровий метод навчання, технологія розвитку критичного мислення тощо), гейміфікація, теорія поколінь в освіті, використання сучасних ІТ на уроках інформатики (доповнена реальність, робототехніка, сервіси веб2.0), проєктні технології, особливості викладання інформатики в профільних класах.
Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасні інноваційні технології, розроблять методичний кейс з використання педагогічних технологій на уроках інформатики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.19.3. (1)
Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
дуальна
30.00
(не задано)
2022-03-31
2022-04-21
Опис ППК
Шифр: 3.19.3. (1)
Назва: Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні
Дата початку: 2022-03-31
Дата закінчення: 2022-04-21
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Познайомити із інноваційними технологіями на уроках інформатики, як засобу підвищення вмотивованості учнів
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.16.5
Впровадження інноваційних технологій у викладанні фізики та астрономії
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.16.5
Назва: Впровадження інноваційних технологій у викладанні фізики та астрономії
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Впровадження інноваційних технологій у викладанні фізики та астрономії
Для вчителів фізики та астрономії
Актуальність проблеми використання інноваційних технологій навчання на уроках фізики полягає в тому, що сучасні досягнення науки та техніки вимагають сучасних уроків, які враховують ці досягнення.
Мета: ознайоми слухачів курсів з інноваційними технологіями викладання фізики та астрономії в школі.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо освітніх інновацій.
Робота на курсах спрямована на удосконалення теоретичної та практичної підготовки вчителів, надання ґрунтовної науково-теоретичної та методичної допомоги педагогам щодо організації навчально-виховного процесу у загальноосвітній школі, в умовах профільного навчання, забезпечення умов щодо опанування вчителями фізики ґрунтовних психолого-педагогічних, методичних знань з теорії навчання й виховання, відповідної галузі, методів, технологій сучасної освіти, моделювання сучасного уроку фізики та інформатики. На курсах передбачено використання дистанційної форми навчання на проміжному етапі графіку курсів з метою забезпечення якісної систематичної самостійної роботи слухачів та підвищення рівня їх інформаційної культури. Слухачам будуть надані: консультації протягом дистанційного періоду, інструктивно-методичні матеріали щодо виконання індивідуальних творчих робіт.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при впровадженні освітніх інновацій у викладання фізики та астрономії.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2.2.6
Впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)
дуальна
45.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2.2.6
Назва: Впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 45.00
Обсяг в кредитах: 1.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Впровадження оновленого Базового компонента дошкільної освіти (Державного стандарту дошкільної освіти)
Для фахівців ЦПРПП, вихователів-методистів, вихователів закладів дошкільної освіти
Актуальність визначається необхідністю впровадження у практику ЗДО змісту, форм, методів організації розвивальної життєдіяльності дітей дошкільного віку з урахуванням стратегії, цілей, завдань оновленого БКДО (Державного стандарту дошкільної освіти). Програму розроблено згідно із положеннями чинного законодавства – законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту».
Мета: удосконалення загальних та фахових компетентностей педагогічних працівників щодо впровадження змістового наповнення оновленого Стандарту в освітній процес закладів дошкільної освіти.
Завдання: ознайомлення педагогічних працівників із стратегіями та тенденціями, що склали основу для розроблення змісту оновленого Стандарту; формування розуміння сутності понять «Державний стандарт дошкільної освіти», «цінності дошкільної освіти», «компетентність», «освітнє середовище» «результати навчання», «якість дошкільної освіти», «змістове наповнення Стандарту»; удосконалення здатності та готовності цільової аудиторії планувати освітній процес з урахуванням положень оновленого Стандарту для вибудовування індивідуальної освітньої траєкторії дитини дошкільного віку.
Програмою підвищення кваліфікації передбачено формування здатності педагогічних працівників організовувати різні види діяльності дітей у ЗДО на засадах діяльнісного, компетентнісного, особистісно-орієнтованого, інтегрованого, соціокультурного підходів та базових принципах (демократичність; рівний доступ до якісної дошкільної освіти кожній дитини, освіти без дискримінації за будь-якими ознаками; забезпечення сталого розвитку України та її європейського вибору; міжвідомча взаємодія; державно-громадське та державно-приватне партнерство в організації та управлінні дошкільною освітою; соціально-педагогічне партнерство громади та всіх учасників освітнього процесу); вдосконалення готовності педагогів до організації партнерства з батьками вихованців задля підвищення культури відповідального батьківства.
Очікуванні результати: знання стратегії, структури, цілі, змісту і завдань оновленого Стандарту; здатність здійснювати суб’єкт-суб’єктну взаємодію й міжособистісне спілкування з дітьми дошкільного віку, їхніми батьками або особами, що їх замінюють; здатність до впровадження інноваційних педагогічних технологій в освітній процес ЗДО;
уміння планувати освітній процес з урахуванням оновленого змісту Стандарту; уміння адаптовувати прогресивні європейські практики та український досвід в освітній процес ЗДО для підвищення якості дошкільної освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (очний формат – 24 год. (4 дні) + дистанційний формат 21 год (2 місяці)