Шифр: 3.20.2

Назва: Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle

Для педагогів усіх категорій

Головною метою створення системи дистанційної освіти є забезпечення загальнонаціонального доступу до освітніх ресурсів шляхом використання сучасних інформаційних технологій та телекомунікаційних мереж і створення умов для реалізації громадянами своїх прав на освіту.

Мета: розглянути та розкрити більш детально використання деяких елементів системи дистанційного навчання Moodle.

Завдання: сформувати у слухачів поглиблені практичні навички щодо застосування дистанційного навчання як окремої або допоміжної форми навчання школярів.

Під час навчання за програмою будуть розглянуті такі теми, як «Безпека в Інтернеті», «Нормативна база», «Робота з ресурсами СДН moodle - книга, IMS-пакет», «Види діяльності в СДН Moodle - урок, обстеження, база даних», «Система тестових завдань в СДН Moodle», «Керування дистанційним курсом та системою оцінювання»

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності при організації дистанційного навчання та при його використанні в своїй роботі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.9.3

Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови» Для вчителів французької мови Інтеграція предметів у сучасній школі – один із напрямів активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню якості навчання, розвитку творчого потенціалу вчителів та учнів. Мета інтегрованих уроків – розв’язання низки універсальних питань з інших предметів, а також ріст загального інтелектуального, мовного, фізичного, музичного, естетичного розвитку дитини. Такі уроки можна використовувати навіть при первинному знайомстві з іноземною мовою, коли цілями навчання є сформувати правильну артикуляцію звуків іноземної мови в учнів, навчити їх інтонації, виробити перші ситуативні навички щодо акумулювання найпростішого граматичного й лексичного матеріалу. Інтеграція значно збільшує час для усно мовленнєвого спілкування іноземною мовою, яка основується на використанні можливостей створення реальних (не змодельованих) комунікативних ситуацій у процесі уроків, побудованих на діяльнісній основі. Мета: підвищення рівня теоретичних та практичних знань слухачів щодо формування життєвих компетентностей учнів через упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови.  Завдання: формування професійних компетентностей учителів щодо проведення інтегрованих уроків, що  має великий потенціал у зв’язку з тим, що сприяє піднесенню рівня науковості й доступності навчання мови, активізації пізнавальної діяльності учнів, поліпшенню якості знань, умінь і навичок, формує основні життєві компетентності учнів у загальній культурі. Слухачі вивчатимуть досвід учителів-новаторів щодо проведення уроків двомовного та інтегрованого навчання через відвідування (перегляду) інтегрованих уроків із французької мови та зарубіжної літератури, географії, основ правознавства тощо, позакласних заходів; нові освітні ресурси інтернету; цифрові та інформаційні технології навчання іноземної мови, а також європейські стандарти та дескриптори оцінювання навчальних досягнень учнів. Очікувані результати: результатом роботи курсів стане електронний навчально-методичний посібник щодо впровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.9.4

Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови»

Для вчителів французької мови

Інтеграція предметів у сучасній школі – один із напрямів активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню якості навчання, розвитку творчого потенціалу вчителів та учнів. Мета інтегрованих уроків – розв’язання низки універсальних питань з інших предметів, а також ріст загального інтелектуального, мовного, фізичного, музичного, естетичного розвитку дитини. Такі уроки можна використовувати навіть при первинному знайомстві з іноземною мовою, коли цілями навчання є сформувати правильну артикуляцію звуків іноземної мови в учнів, навчити їх інтонації, виробити перші ситуативні навички щодо акумулювання найпростішого граматичного й лексичного матеріалу. Інтеграція значно збільшує час для усно мовленнєвого спілкування іноземною мовою, яка основується на використанні можливостей створення реальних (не змодельованих) комунікативних ситуацій у процесі уроків, побудованих на діяльнісній основі.

Мета: підвищення рівня теоретичних та практичних знань слухачів щодо формування життєвих компетентностей учнів через упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови. 

Завдання: формування професійних компетентностей учителів щодо проведення інтегрованих уроків, що  має великий потенціал у зв’язку з тим, що сприяє піднесенню рівня науковості й доступності навчання мови, активізації пізнавальної діяльності учнів, поліпшенню якості знань, умінь і навичок, формує основні життєві компетентності учнів у загальній культурі.

Слухачі вивчатимуть досвід учителів-новаторів щодо проведення уроків двомовного та інтегрованого навчання через відвідування (перегляду) інтегрованих уроків із французької мови та зарубіжної літератури, географії, основ правознавства тощо, позакласних заходів; нові освітні ресурси інтернету; цифрові та інформаційні технології навчання іноземної мови, а також європейські стандарти та дескриптори оцінювання навчальних досягнень учнів.

Очікувані результати: результатом роботи курсів стане електронний навчально-методичний посібник щодо впровадження технології інтегрованого навчання на уроках французької мови.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.20.3

Назва: Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Поглиблене вивчення елементів системи керування навчанням Moodle

Для педагогів усіх категорій

Головною метою створення системи дистанційної освіти є забезпечення загальнонаціонального доступу до освітніх ресурсів шляхом використання сучасних інформаційних технологій та телекомунікаційних мереж і створення умов для реалізації громадянами своїх прав на освіту.

Мета: розглянути та розкрити більш детально використання деяких елементів системи дистанційного навчання Moodle.

Завдання: сформувати у слухачів поглиблені практичні навички щодо застосування дистанційного навчання як окремої або допоміжної форми навчання школярів.

Під час навчання за програмою будуть розглянуті такі теми, як «Безпека в Інтернеті», «Нормативна база», «Робота з ресурсами СДН moodle - книга, IMS-пакет», «Види діяльності в СДН Moodle - урок, обстеження, база даних», «Система тестових завдань в СДН Moodle», «Керування дистанційним курсом та системою оцінювання»

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності при організації дистанційного навчання та при його використанні в своїй роботі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.10.1

Назва: Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: комплексні, очно-заочні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасний урок англійської мови в Новій українській школі

Для вчителів англійської мови, які мають стаж роботи до 5 років або тривалу перерву у викладанні предмету

У сучасному світі вміння фахівця постійно навчатися, актуалізувати знання, підвищувати кваліфікацію є ключовим моментом для стрімкого розвитку кар’єри та підвищення своєї вартості на ринку праці. Курси передбачають удосконалення професійної майстерності молодих спеціалістів з урахуванням потреб сьогодення.

Мета: підвищення рівня теоретичних знань слухачів для забезпечення ефективного викладання англійської мови в умовах реалізації концепції «Нова українська школа».

Завдання: удосконалення практичних навичок та вмінь, аналіз власної результативності виконання Державного стандарту, надання допомоги молодому вчителеві в плануванні роботи (програми, вимоги до календарних і поурочних планів, до ведення зошитів, шкільної документації та звітності) тощо.

Під час тренінгів, вебінарів, творчих майстерень, практикумів слухачі курсів моделюватимуть сучасний урок англійської мови в умовах Нової української школи, опанують питання модернізації вітчизняної освіти в умовах міжпредметної інтеграції, інноваційних практик у середній освіті.

Очікувані результати: слухач ознайомиться із сучасними тенденціями, які панують у методиці викладання іноземної мови; опанує різні методичні системи  роботи щодо формування життєвих компетентностей учнів через використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи, використання міжпредметної інтеграції на уроках англійської мови засобами інтерактивних технологій з метою підвищення комунікативної культури учня залежно від його художньо-естетичної специфіки та вікових (індивідуальних) особливостей.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.20.4

Назва: Організація дистанційного навчання засобами Microsoft в ЗЗСО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація дистанційного навчання засобами  Microsoft в ЗЗСО

Для всіх кваліфікаційних категорій

Світ змінюється швидше, ніж будь-коли – як і навички, які учні повинні опанувати на момент випуску. Завдяки доступним і простим у керуванні технологіям, які трансформують аудиторний час, педагоги можуть зосередитися на створенні персоналізованих умов, аби допомогти досягти кращих результатів навчання.

Мета: формування та удосконалення професійних компетенцій педагога щодо використання інструментів Microsoft в освітньому процесі; ознайомлення з організацією дистанційного навчання за допомогою додатків Microsoft

Завдання: ознайомити слухачів з додатками Microsoft; навчитися спільній співпраці онлайн в додатках Microsoft, відеоконференції Microsoft Teams; створювати онлайнкурс в Microsoft Teams; добирати та використовувати додатки Microsoft на уроці та у професійній діяльності педагога; планувати уроки з використанням Microsoft Teams інструментів.

Навчання за програмою підвищення кваліфікації допоможе слухачам опанувати додатки Microsoft для організації освітнього середовища та дистанційного навчання в ЗЗСО.

Очікувані результати: вміння орієнтуватися в сервісах Microsoft для організації освітнього процесу; використовувати додатки Microsoft для створення власного дистанційного курсу; організація взаємодії здобувачів освіти при організації дистанційного навчання; підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.10.2

Назва: Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи Для вчителів англійської мови категорії «спеціаліст» та спеціаліста другої кваліфікаційної категорії Сучасне суспільство вимагає самостійних, ініціативних, відповідальних громадян, здатних ефективно взаємодіяти у виконанні соціальних, виробничих і економічних завдань. Виконання цих завдань потребує розвитку особистісних якостей і творчих здібностей людини, умінь самостійно здобувати нові знання та розв'язувати проблеми, орієнтуватися в житті суспільства. Саме ці пріоритети лежать в основі роботи ЗЗСО, головне завдання яких – підготувати компетентну особистість, здатну знаходити правильні рішення в конкретних життєвих, а в майбутньому і професійних ситуаціях. Тому актуальним завданням сучасного закладу освіти є реалізація компетентнісного підходу в навчанні, який передбачає спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетентностей особистості, яке частково можна реалізувати за допомогою інноваційного навчально-методичного забезпечення. Мета: протягом курсового періоду слухачі матимуть змогу ознайомитись із основними підходами до викладання англійської мови на сучасному етапі, а саме: реалізація комунікативного підходу під час вивчення англійської мови, розвиток навичок говоріння, читання, використання активних форм роботи з учнями як ефективного засобу створення комунікативної мотивації. Завдання: активізація знань методологічних та теоретичних основ, а також проблем із використанням якісного навчально-методичного забезпечення на уроках іноземної мови, набуття життєвої практики у сфері інновацій, ефективного застосування дієвих інструментів навчання на рівні закладу. У режимі інтерактивної діяльності планується опрацювати навчально-методичні комплекси Quick Minds та Smart Junior, розроблених методистами видавництва Cambridge University Press разом із працівниками Британської Ради, що дають можливість осучаснити процес викладання англійської мови й зацікавити молодших школярів до її вивчення. Очікувані результати: результатом роботи стануть мініконспекти уроків до зазначених НМК у вигляді ментальних карт, що полегшить процес навчання іноземної мови, покращить ефективність сприйняття нового матеріалу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.10.3

Назва: Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Використання інноваційного навчально-методичного забезпечення в навчанні англійської мови учнів Нової української школи

Для вчителів англійської мови категорії «спеціаліст» та

спеціаліста другої кваліфікаційної категорії

Сучасне суспільство вимагає самостійних, ініціативних, відповідальних громадян, здатних ефективно взаємодіяти у виконанні соціальних, виробничих і економічних завдань. Виконання цих завдань потребує розвитку особистісних якостей і творчих здібностей людини, умінь самостійно здобувати нові знання та розв'язувати проблеми, орієнтуватися в житті суспільства. Саме ці пріоритети лежать в основі роботи ЗЗСО, головне завдання яких – підготувати компетентну особистість, здатну знаходити правильні рішення в конкретних життєвих, а в майбутньому і професійних ситуаціях. Тому актуальним завданням сучасного закладу освіти є реалізація компетентнісного підходу в навчанні, який передбачає спрямованість освітнього процесу на формування і розвиток ключових компетентностей особистості, яке частково можна реалізувати за допомогою інноваційного навчально-методичного забезпечення.

Мета: протягом курсового періоду слухачі матимуть змогу ознайомитись із основними підходами до викладання англійської мови на сучасному етапі, а саме: реалізація комунікативного підходу під час вивчення англійської мови, розвиток навичок говоріння, читання, використання активних форм роботи з учнями як ефективного засобу створення комунікативної мотивації.

Завдання: активізація знань методологічних та теоретичних основ, а також проблем із використанням якісного навчально-методичного забезпечення на уроках іноземної мови, набуття життєвої практики у сфері інновацій, ефективного застосування дієвих інструментів навчання на рівні закладу.

У режимі інтерактивної діяльності планується опрацювати навчально-методичні комплекси Quick Minds та Smart Junior, розроблених методистами видавництва Cambridge University Press разом із працівниками Британської Ради, що дають можливість осучаснити процес викладання англійської мови й зацікавити молодших школярів до її вивчення.

Очікувані результати: результатом роботи стануть мініконспекти уроків до зазначених НМК у вигляді ментальних карт, що полегшить процес навчання іноземної мови, покращить ефективність сприйняття нового матеріалу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.10.4

Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови

Для вчителів англійської мови першої та вищої кваліфікаційних категорій

Інтеграція предметів у сучасній школі – один із напрямів активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню якості навчання, розвитку творчого потенціалу вчителів та учнів. Мета інтегрованих уроків – розв’язання низки універсальних питань з інших предметів, а також ріст загального інтелектуального, мовного, фізичного, музичного, естетичного розвитку дитини. Такі уроки можна використовувати навіть при первинному знайомстві з іноземною мовою, коли цілями навчання є сформувати правильну артикуляцію звуків іноземної мови в учнів, навчити їх інтонації, виробити перші ситуативні навички щодо акумулювання найпростішого граматичного й лексичного матеріалу. Інтеграція значно збільшує час для усно мовленнєвого спілкування іноземною мовою, яка базується на використанні можливостей створення реальних (не змодельованих) комунікативних ситуацій у процесі уроків, побудованих на діяльнісній основі.

Мета: підвищення рівня теоретичних та практичних знань слухачів щодо формування життєвих компетентностей учнів через упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови. 

Завдання: формування професійних компетентностей учителів щодо проведення інтегрованих уроків, що має великий потенціал у зв’язку з тим, що сприяє піднесенню рівня науковості й доступності навчання мови, активізації пізнавальної діяльності учнів, поліпшенню якості знань, умінь і навичок, формує основні життєві компетентності учнів у загальній культурі.

Слухачі вивчатимуть досвід учителів-новаторів щодо проведення уроків двомовного та інтегрованого навчання через відвідування (перегляду) інтегрованих уроків з англійської мови та зарубіжної літератури, географії, основ правознавства тощо, позакласних заходів; нові освітні ресурси інтернету; цифрові та інформаційні технології навчання іноземної мови, а також європейські стандарти та дескриптори оцінювання навчальних досягнень учнів.

Очікувані результати: результатом роботи курсів стане електронний навчально-методичний посібник щодо впровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.10.5

Назва: Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування життєвих компетентностей учнів шляхом упровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови

Для вчителів англійської мови першої та вищої кваліфікаційних категорій

Інтеграція предметів у сучасній школі – один із напрямів активних пошуків нових педагогічних рішень, що сприяють поліпшенню якості навчання, розвитку творчого потенціалу вчителів та учнів. Мета інтегрованих уроків – розв’язання низки універсальних питань з інших предметів, а також ріст загального інтелектуального, мовного, фізичного, музичного, естетичного розвитку дитини. Такі уроки можна використовувати навіть при первинному знайомстві з іноземною мовою, коли цілями навчання є сформувати правильну артикуляцію звуків іноземної мови в учнів, навчити їх інтонації, виробити перші ситуативні навички щодо акумулювання найпростішого граматичного й лексичного матеріалу. Інтеграція значно збільшує час для усно мовленнєвого спілкування іноземною мовою, яка базується на використанні можливостей створення реальних (не змодельованих) комунікативних ситуацій у процесі уроків, побудованих на діяльнісній основі.

Мета: підвищення рівня теоретичних та практичних знань слухачів щодо формування життєвих компетентностей учнів через упровадження технології інтегрованого навчання на уроках іноземної мови. 

Завдання: формування професійних компетентностей учителів щодо проведення інтегрованих уроків, що має великий потенціал у зв’язку з тим, що сприяє піднесенню рівня науковості й доступності навчання мови, активізації пізнавальної діяльності учнів, поліпшенню якості знань, умінь і навичок, формує основні життєві компетентності учнів у загальній культурі.

Слухачі вивчатимуть досвід учителів-новаторів щодо проведення уроків двомовного та інтегрованого навчання через відвідування (перегляду) інтегрованих уроків з англійської мови та зарубіжної літератури, географії, основ правознавства тощо, позакласних заходів; нові освітні ресурси інтернету; цифрові та інформаційні технології навчання іноземної мови, а також європейські стандарти та дескриптори оцінювання навчальних досягнень учнів.

Очікувані результати: результатом роботи курсів стане електронний навчально-методичний посібник щодо впровадження технології інтегрованого навчання на уроках англійської мови.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.10.6

Назва: Реалізація особистісно-діяльнісного підходу до вивчення англійської мови через систему змішаного навчання

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: комплексні, очно-заочні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Реалізація особистісно-діяльнісного підходу до вивчення англійської мови

через систему змішаного навчання

Для вчителів англійської мови всіх кваліфікаційних категорій

Нові педагогічні підходи до навчання постійно вимагають пошуку новітніх засобів, які здатні привнести в освітній процес елемент новизни, підвищити інтерес здобувачів освіти. До останніх сміливо можна віднести інформаційно-комунікативні технології як складової змішаного навчання (англ. «Blended Learning»), які здатні активізувати розумову діяльність, сприяють розширенню світогляду учнів, поглибленню їхніх знань про навколишній світ, розвитку мовлення і мислення, ефективності та продуктивності процесу навчання, забезпечують інноваційність, мобільність та інтерактивність занять.

Однак при цьому залишається ще один важливий аспект освіти загалом та навчального процесу зокрема, яким не можна нехтувати і потрібно забезпечити сповна – мотивація здобувачів освіти. Саме тут у нагоді стає модель «перевернутого навчання» (англ. «Flipped Learning»). Завдяки використанню технології «перевернутого класу» забезпечуються умови вільного доступу до навчальних ресурсів, співпраці в навчальній діяльності й можливості для особистісного та компетентнісного розвитку.

Мета: підвищення рівня теоретичних знань та практичних умінь слухачів курсів щодо забезпечення ефективного викладання англійської мови в умовах змішаного або дистанційного навчання.

Завдання: активізація знань та умінь щодо використання інструментів для реалізації  особистісно-діяльнісного підходу до вивчення англійської мови під час проведення змішаного або дистанційного навчання, набуття життєвої практики у сфері інновацій, ефективного застосування дієвих інструментів навчання на рівні закладу.

Під час очного й заочного етапів підвищення кваліфікації вчителі зможуть удосконалити свої знання щодо організації «перевернутого навчання», ознайомитися з новими онлайн-ресурсами для проведення підсумкового та формувального оцінювання, організації якісного онлайн-навчання.

Очікувані результати: слухачі ознайомляться з різними методичними системами  роботи та інструментами щодо реалізації особистісно-діяльнісного підходу до вивчення англійської мови з метою підвищення мотивації учнів до вивчення англійської мови як на уроках, так і в позаурочній діяльності. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.10.7

Назва: Викладання англійської мови в нових реаліях: створюємо ситуацію успіху в НУШ

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання англійської мови в нових реаліях:

створюємо ситуацію успіху в НУШ

Для вчителів англійської мови, які викладають у 5-9 класах

Школа покликана не лише давати знання, але й допомагати учням розвивати ключові життєві вміння, а саме: учитися, критично мислити, розв’язувати проблеми, працювати в команді, спілкуватися, працювати з інформацією, бути креативним.

Розвиток життєвих умінь не обмежується окремими завданнями, натомість має

наскрізний характер і є основою для формування ключових компетентностей особистості. Вивчення англійської мови забезпечує послідовне та поступове набуття учнями ключових умінь. Для цього, під час опрацювання навчальних матеріалів програми учителі опановуватимуть способи створення сприятливих умов для навчання, віддаючи перевагу особистісно-зорієнтованому підходу, добираючи сучасні технології, методи та прийоми навчання.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності вчителів англійської мови щодо реалізації завдань Державного стандарту базової середньої освіти відповідно до основних напрямів державної політики у галузі освіти, освітніх потреб слухачів.

Завдання: розставлення акцентів на розвитку професійної компетентності вчителів англійської мови щодо: упровадження нових освітніх програм і стандартів у педагогічну діяльність;  самоаналізу власної професійної діяльності;  дослідження ефективності власного стилю викладання; концептуалізації нових знань та співвіднесення їх із власними професійними конструктами.

Програма орієнтована на вчителів англійської мови, які викладають у середній ланці щодо їх залучення до безперервного процесу змін в галузі освіти в Україні через розвиток методичного та практичного рівнів професійної компетентності за допомогою створення безпечного простору для випробування нових ідей, прийомів і технологій.

Очікувані результати: протягом періоду підвищення кваліфікації вчителі отримають дидактичний інструментарій для подальшого здійснення професійного розвитку через рефлексію власної фахової діяльності; визначать новітні підходи до добору змісту та організації навчального процесу; навчаться застосовувати ефективні педагогічні технології у комунікативному контексті; оволодіють методиками розвитку в учнів розумової діяльності та вмінь 21-го століття; моделюватимуть ситуації, що потребують застосування ключових життєвих компетенцій, та використовуватимуть їх в освітньому процесі під час навчання учнів іноземної мови.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.11.1

Назва: Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація процесу вивчення історії  в умовах Нової української школи

Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі

У сучасних освітніх реаліях важливим є переформатування організації освітнього процесу згідно з вимогами часу. Запропонований курс зорієнтований на розкриття в учителів уявлень щодо організації процесу навчання на компетентнісних засадах через реалізацію наскрізних змістовних ліній та здійснення партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу. Педагоги вивчатимуть та аналізуватимуть ключові аспекти оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії на сучасному етапі.

Мета: навчити вчителів історії організовувати освітній процес на принципах демократії та партнерської взаємодії, що сприятиме реалізації компетентнісного підходу в навчанні та супроводжуватиметься реалізацією наскрізних змістовних ліній.

Завдання: закцентувати увагу на ключових аспектах оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії в новій українській школі; навчити розробляти індивідуальну освітню траєкторія власного розвитку; сприяти оволодінню методами та технологіями щодо варіації різних форм організації навчання (поєднання урочної, позаурочної форм навчання, проектної діяльності тощо); закцентувати увагу на принципах партнерської взаємодії, на застосуванні таких методів та прийомів навчання, що враховуватимуть вікові особливості учнів та сприятимуть більш ефективному засвоєнню навчального матеріалу тощо.

Методи та технології навчання, запропоновані вчителям до опанування, сприятимуть усвідомленню ними власної відповідальності за процес навчання та його результати. Чільне місце посідає висвітлення питання розроблення  індивідуальної освітньої траєкторії розвитку педагогів. Закцентовано увагу на питаннях реалізації слухачами курсів автономії вчителя та організації процесу навчання на партнерських засадах із урахуванням вікових особливостей учнів.

Очікувані результати. Слухачі: оволодіють знаннями, уміннями та навичками щодо особливостей організації освітнього процесу, що базуватиметься на ціннісних засадах та принципах педагогіки партнерства; навчаться структурувати історичний зміст за різними технологіями (ментальні карти, кластери, скрайбінг тощо); опанують сучасні продуктивні технології розвитку мислення; зможуть розробляти методичні кейси, що вміщуватимуть методичне забезпечення до уроків історії; опанують навички інтеграції знань та умінь щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та  педагогічній практиці.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.11.2

Назва: Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: дистанційні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація процесу вивчення історії  в умовах Нової української школи

Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі

У сучасних освітніх реаліях важливим є переформатування організації освітнього процесу згідно з вимогами часу. Запропонований курс зорієнтований на розкриття в учителів уявлень щодо організації процесу навчання на компетентнісних засадах через реалізацію наскрізних змістовних ліній та здійснення партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу. Педагоги вивчатимуть та аналізуватимуть ключові аспекти оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії на сучасному етапі.

Мета: навчити вчителів історії організовувати освітній процес на принципах демократії та партнерської взаємодії, що сприятиме реалізації компетентнісного підходу в навчанні та супроводжуватиметься реалізацією наскрізних змістовних ліній.

Завдання: закцентувати увагу на ключових аспектах оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії в новій українській школі; навчити розробляти індивідуальну освітню траєкторія власного розвитку; сприяти оволодінню методами та технологіями щодо варіації різних форм організації навчання (поєднання урочної, позаурочної форм навчання, проектної діяльності тощо); закцентувати увагу на принципах партнерської взаємодії, на застосуванні таких методів та прийомів навчання, що враховуватимуть вікові особливості учнів та сприятимуть більш ефективному засвоєнню навчального матеріалу тощо.

Методи та технології навчання, запропоновані вчителям до опанування, сприятимуть усвідомленню ними власної відповідальності за процес навчання та його результати. Чільне місце посідає висвітлення питання розроблення  індивідуальної освітньої траєкторії розвитку педагогів. Закцентовано увагу на питаннях реалізації слухачами курсів автономії вчителя та організації процесу навчання на партнерських засадах із урахуванням вікових особливостей учнів.

Очікувані результати. Слухачі: оволодіють знаннями, уміннями та навичками щодо особливостей організації освітнього процесу, що базуватиметься на ціннісних засадах та принципах педагогіки партнерства; навчаться структурувати історичний зміст за різними технологіями (ментальні карти, кластери, скрайбінг тощо); опанують сучасні продуктивні технології розвитку мислення; зможуть розробляти методичні кейси, що вміщуватимуть методичне забезпечення до уроків історії; опанують навички інтеграції знань та умінь щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та  педагогічній практиці.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.11.3

Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами

Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі

Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної історичної освіти як виклику інформаційного суспільства.

Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів  реформування НУШ, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів, методики аналізу усього спектру історичних (в тому числі медіа) джерел як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.

Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,

визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної історичної освіти; аналіз державного стандарту на програм з історії; опрацювання методики аналізу різних видів історичних та медіа джерел, критичного мислення; відпрацювання технології побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін.

Відпрацювання сучасних методик роботи з джерелами; характеристика педагогічних умов для розвитку інтелекту дитини, її допитливості, уяви та критичного мислення, визначення власної ідентичності та формування готовності до самореалізації в сучасному суспільстві, розгляд історичних подій з точки зору багатовекторності та багато перспективності. Важливою умовою сформованості історичної компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр історичних джерел, включаючи текстові, візуальні й усні, оточуюче історичне середовище (у тому числі музеї, архіви, пам’ятки тощо), організація дослідницької та проектної діяльності здобувачів освіти.

Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види історичних джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу історичної та громадянської освіти (в тому числі й до уроків-практикумів), проектувати учнівські історичні дослідження, здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.11.4

Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: дистанційні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної історичної освіти як виклику інформаційного суспільства. Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів  реформування НУШ, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів, методики аналізу усього спектру історичних (в тому числі медіа) джерел як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів. Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО, визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної історичної освіти; аналіз державного стандарту на програм з історії; опрацювання методики аналізу різних видів історичних та медіа джерел, критичного мислення; відпрацювання технології побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін. Відпрацювання сучасних методик роботи з джерелами; характеристика педагогічних умов для розвитку інтелекту дитини, її допитливості, уяви та критичного мислення, визначення власної ідентичності та формування готовності до самореалізації в сучасному суспільстві, розгляд історичних подій з точки зору багатовекторності та багато перспективності. Важливою умовою сформованості історичної компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр історичних джерел, включаючи текстові, візуальні й усні, оточуюче історичне середовище (у тому числі музеї, архіви, пам’ятки тощо), організація дослідницької та проектної діяльності здобувачів освіти. Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види історичних джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу історичної та громадянської освіти (в тому числі й до уроків-практикумів), проектувати учнівські історичні дослідження, здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.11.5

Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: очні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами

Для вчителів правознавства

Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної правової освіти як виклику інформаційного суспільства.

Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів  реформування Нової української школи, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів,  методики аналізу  усього спектру правових джерел (в тому числі медіа джерел) як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.

Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,

визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної правової освіти; аналіз державного стандарту на програм з правознавства; опрацювання методики аналізу різних видів правових та медіа джерел,  критичного мислення; відпрацювання технології  побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін

Відпрацювання сучасних методик роботи з правовими джерелами та рішення задач. Важливою умовою сформованості правової компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр правових джерел, включаючи нормативно-правові акти, правову літературу та юридичну практику.

Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види правових джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу правознавства (в тому числі й до уроків-практикумів), здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.23.1

Назва: Нормативне та методичне забезпечення вчителя технологічної освіти в умовах Концепції Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Нормативне  та методичне забезпечення вчителя технологічної освіти

в умовах Концепції Нової української школи

Для вчителів трудового навчання/технологій

Учитель потребує докладного ознайомлення із оновленим змістом технологічної освіти, з сучасною нормативно-правовою базою, що регулює роботу вчителя Нової української школи.

Мета: ознайомити слухачів з оновленою нормативною та методичною базою щодо  застосування у практичній роботі вчителя.

Завдання: систематизувати знання щодо підходів при викладанні трудового навчання/технологій з використанням вимог Концепції Нової української школи.

У ході підвищення кваліфікації будуть розглянуті нормативні документи та оновлені програми технологічного напряму,  розробка календарного планування.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при розробці методичного забезпечення.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.11.6

Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: дистанційні, проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами

Для вчителів правознавства

Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної правової освіти як виклику інформаційного суспільства.

Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів  реформування Нової української школи, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів,  методики аналізу  усього спектру правових джерел (в тому числі медіа джерел) як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.

Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,

визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної правової освіти; аналіз державного стандарту на програм з правознавства; опрацювання методики аналізу різних видів правових та медіа джерел,  критичного мислення; відпрацювання технології  побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін

Відпрацювання сучасних методик роботи з правовими джерелами та рішення задач. Важливою умовою сформованості правової компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр правових джерел, включаючи нормативно-правові акти, правову літературу та юридичну практику.

Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види правових джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу правознавства (в тому числі й до уроків-практикумів), здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Шифр: 3.23.2

Назва: Реалізація освітньої технологічної галузі Державного стандарту базової середньої освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Реалізація освітньої технологічної галузі

Державного стандарту базової середньої освіти

Для вчителів трудового навчання/технологій

Актуальність даної теми потребує ретельного ознайомлення та вивчення Державного стандарту базової середньої освіти. Визначить структуру та зміст, а також запровадження низки інноваційних підходів, зокрема, під час оцінювання результатів та організації освітнього процесу, що регулює роботу вчителя Нової української школи.

Мета: ознайомити слухачів з Державним стандартом базової середньої освіти  щодо  застосування у практичній роботі вчителя.

Завдання: систематизувати знання щодо підходів при викладанні трудового навчання/технологій відповідно Державного стандарту базової середньої освіти.

У ході підвищення кваліфікації будуть розглянуті вимоги до обов’язкових результатів навчання та компетентностей здобувача загальної середньої освіти відповідного рівня, характеристики змісту навчання, принципи організації освітнього процесу, змістові лінії та очікувані результати навчання, формувальне оцінювання.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів

при розробці методичного забезпечення.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: