Підготовка до ЗНО з математики у змішаному форматі
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.18.1
Назва: Підготовка до ЗНО з математики у змішаному форматі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Підготовка до ЗНО з математики у змішаному форматі
Для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій
Оновлення стандартів математичної освіти передбачають наступні цілі: сформувати у випускників 12-річної НУШ (незалежно від місця проживання) математичну компетентність, необхідну для життя в сучасних умовах, закласти необхідний фундамент для успішного засвоєння нового матеріалу із суміжних математиці дисциплін, підвищити рівень інтелектуальних здібностей школярів через розвиток уваги, логічного мислення, пам’яті.
Мета: формування готовності педагога до розвитку сталої математичної компетентності учнів у системі підготовки до ЗНО.
Завдання: опанування особливостями формування математичної компетентності учнів у системі підготовки до ЗНО; спрямування професійного та творчого потенціалу вчителів математики на підготовку учнів старших класів до ЗНО; поглиблення знань педагогічних працівників про сучасні методологічні засади розвитку життєвої компетентності учнів.
Особливості підготовки учнів до ЗНО починаючи з 5-го класу; роль вчителя у підготовці учнів до ЗНО, нестандартні прийоми розв’язування рівнянь; методика рішення задач з параметрами при підготовки учнів до ЗНО; використання сервісів веб 2.0 у роботі вчителя математики при підготовці учня до ЗНО.
Очікувані результати: у ході практичних занять слухачі набудуть умінь складати різні форми тестових завдань у форматі ЗНО, проводити їх експертну оцінку; отримують уявлення про можливості використання системи дистанційного навчання Moodle при підготовці випускників до ЗНО.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
19-1
Учитель для учнів ХХІ століття. Як тренувати soft skills (гнучкі навички) у себе і своїх учнів
на робочому місці
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 19-1
Назва: Учитель для учнів ХХІ століття. Як тренувати soft skills (гнучкі навички) у себе і своїх учнів
Напрямок навчання:
Форма навчання: на робочому місці
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Учитель для учнів ХХІ століття. Як тренувати soft skills (гнучкі навички) у себе і своїх учнів
Безперервний розвиток нових технологій уже зараз провокує людей постійно працювати над собою: вдосконалюватися, опановувати додаткові навички та змінювати професії. Відповідно і вчитель не може лишатися осторонь, адже від того, наскільки швидко він вчиться й застосовує soft skills, перемикається на нові методики та експериментує, залежить якість його роботи та результати його учнів.
Мета: розвиток й удосконалення базових і професійних компетентностей необхідних для формування soft skills - універсальних навичок європейського рівня спілкування в умовах модернізації освіти.
Завдання: слухачі опанують такі питання: що відноситься до hard та soft skills; які навички входять в 4К і карту навичок 21 століття; педагогічні технології, що створюють сприятливі умови і вимагають розвитку soft skills як моделі поведінки, що допомагає домагатися більш високих результатів і розвивати особистий бренд.
Очікувані результати: учасники і учасниці тренінгу поглиблять знання про найзатребуваніші гнучкі навички та компетентності, отримають поради з розвитку креативних, комунікативних здібностей та дізнаються секрети тайм-менеджменту, а також отримають поради щодо формування та вдосконалення Soft Skills у вчителя та учнів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.18.7
Оновлення математичної освіти: час нових викликів – час нових можливостей.
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.18.7
Назва: Оновлення математичної освіти: час нових викликів – час нових можливостей.
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Оновлення математичної освіти: час нових викликів – час нових можливостей.
Для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій
Сьогодення потребує від педагога-практика високого професіоналізму, володіння сучасними технологіями навчання та виховання, бажання та вміння постійно вчитися та самовдосконалюватися, творчого підходу з одного боку й деякої прагматичності та раціоналізму з іншого.
Мета: формування готовності педагога до розвитку учнів, як самостійної відповідальної особистості, яка вміє думати, ставити і вирішувати життєві і професійні завдання
Завдання: спрямувати професійний та творчий потенціал вчителів на розробку та використання практичного інструментарію цілісного розвитку дитини, що мають бути реалізовані на уроках математики.
Яким має бути сьогодні вчитель, щоб навчати дітей нового покоління? Суспільству потрібні творчі особистості, які можуть бути активними будівельниками життя, повернути учням інтерес до математики, зробити навчання цікавим, посилити бажання учитися. На курсах будуть розглядатися нові методи і форми навчання, які передбачають організацію спільної інтерактивної взаємодії учителів та учнів.
Очікувані результати: у ході практичних занять слухачі курсів отримують знання новітніх технологій, які дозволяють збільшити зацікавленість школярів до навчання, а для вчителя є зручною формою організації навчального процесу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
23-1
Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 23-1
Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.
Мета: розвиток професійних компетентносте вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках математики в основній школі.
Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі при вивченні математики
Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу з математики.
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.19.3
Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.19.3
Назва: Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-дистанційні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Впровадження інновацій при викладанні курсу інформатики
Для вчителів інформатики
Сучасні вчителі стикаються з проблемою зниження інтересу учнів до вивчення предметів, тому перед педагогами стоїть завдання-пробудити інтерес учнів до інформатики, як науки.
Мета: познайомити із інноваційними технологіями на уроках інформатики, як засобу підвищення вмотивованості учнів.
Завдання: познайомити слухачів з організацією освітнього процесу з урахуванням соціальних, вікових, психофізичних особливостей учнів; застосовувати сучасні технології та методи навчання; використовувати систематизовані теоретичні та практичні знання для створення та розв’язання дослідницьких, компетентнісних завдань на уроках інформатики; показати практичну значимість методів і засобів сучасних педагогічних технологій, можливості їх застосування при викладання інформатики.
Загальні правила й принципи технологій навчання, інноваційна навчальна система, види інноваційних технологій (особистісно-орієнтоване, проблемне та розвивальне навчання, ігровий метод навчання, технологія розвитку критичного мислення тощо), гейміфікація, теорія поколінь в освіті, використання сучасних ІТ на уроках інформатики (доповнена реальність, робототехніка, сервіси веб2.0), проєктні технології, особливості викладання інформатики в профільних класах.
Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасні інноваційні технології, розроблять методичний кейс з використання педагогічних технологій на уроках інформатики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
24-1
Новій українській школі – нового STEM-вчителя
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 24-1
Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Новій українській школі – нового STEM-вчителя
Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.
Мета: розвиток професійних компетентностей вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках в основній школі.
Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі.
Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу.
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.19.4
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку інформатики в контексті STEM-освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.19.4
Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку інформатики в контексті STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку інформатики в контексті STEM-освіти
Для вчителів інформатики
Інформатика є безпосередньою поєднуючою складовою будь-яких сучасних навчальних технологій. Формування інформаційних компетентностей учня сучасної української школи починається з перших класів та відбувається впродовж всього навчання. Важливими є як формування алгоритмічної грамотності, так і формування інформаційної «гнучкості», необхідної для пристосування учня до вирішення різних прикладних задач, які є серцевиною будь-якого STEM-проєкту. Використання евристичних методів навчання інформатики та добір відповідного навчального матеріалу дозволяє стимулювати у учнів пізнавально-дослідницький світогляд та інформаційний підхід до розглядання будь-якого проєкту.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні інформатики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога з формування світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до використання знань і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути використаними в різних STEM-проєктах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при
застосуванні евристичних методів навчання інформатиці в контексті STEM-освіти
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
29-1
Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 29-1
Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.
Мета: розвиток професійних компетентностей вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках математики в основній школі.
Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі при вивченні математики
Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу з математики.
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.20.5
Інформаційно-цифрова компетентність сучасного вчителя
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.20.5
Назва: Інформаційно-цифрова компетентність сучасного вчителя
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інформаційно-цифрова компетентність сучасного вчителя
Для всіх кваліфікаційних категорій
Швидкий темп розвитку нових ІТ-технологій в сучасному глобалізованому світі спричиняє велику кількість модернових постіндустріальних технік, методів, підходів до різних сфер життєдіяльності людини. Розв’язання завдання щодо «ефективних результатів навчання» неможливо без формування сталої цифрової компетентності учнів.
Сучасні вчителі мають володіти цифровими технологіями, використовувати їх в освітньому процесі, також для комунікації з учнями, батьками, громадою, для ведення документації тощо. Педагоги розуміють, що привернути увагу й мотивувати учня дуже складно, якщо використовувати застарілі методи та технології навчання й проведення уроків.
Мета: формування та удосконалення професійних компетенцій педагога щодо використання цифрових інструментів в освітньому процесі; ознайомлення з технологіями розробки уроків з використанням цифрового контенту
Завдання: ознайомити слухачів з онлайн інструментами для створення цифрового освітнього середовища; навчити добирати та використовувати цифровий контент на уроці та у професійній діяльності педагога; планувати уроки з використанням цифрових інструментів; створювати технологічні карти уроків з використанням цифрового контенту; застосовувати технології доповненої та віртуальної реальності на уроках.
Навчання за програмою підвищення кваліфікації допоможе слухачам опанувати підвищити інформаційно-цифрову компетентність, розширити обізнаність у сервісах для оцінення та спільної роботи, а також планування уроку із використанням цифрового контенту.
Очікувані результати: уміння орієнтуватися в онлайнсервісах для організації освітнього процесу; використовувати онлайінструменти для створення е-контенту; організація взаємодії здобувачів освіти при організації дистанційного навчання; підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога сучасної української школи
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
30-1
Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 30-1
Назва: Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження
Сьогодні в нашій системі освіти відбуваються значні зміни, агентами яких виступають вчителі. Для того, щоб здійснювати ці зміни педагоги повинні бути ресурсними, відчувати натхнення, мати енергію до дій та змін.
Мета/завдання: підвищення стресостійкості вчителів через оволодіння навичками відновлення та збереження особистісних ресурсів.
Тренінг складається з двох модулів, спрямованих на оволодіння учасниками засобами відновлення власних ресурсів та підвищення особистісної резилієнс: ресурси та ресурсні стани особистості, ресурсна модель BASICPh (модуль 1), зовнішні та внутрішні психологічні ресурси, позитивні копінг-стратегії психологічного відновлення (модуль 2).
Очікувані результати: у ході тренінгової роботи учасники підсилять знання з технології резильєнтності; сформують уміння використання моделіBASICPh та копінг-стратегій психологічного відновлення;набудуть досвід опанування практичних інструментів щодо відновлення власних ресурсів, які можна застосовувати як в особистісному, так і в професійному житті.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.20.6
Google інструменти для організації змішаного навчання та проєктної діяльності
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.20.6
Назва: Google інструменти для організації змішаного навчання та проєктної діяльності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Google інструменти для організації змішаного навчання та проєктної діяльності
Для всіх категорій педагогічних працівників
Актуальність полягає у використанні хмарного середовища в освітньому процесі, що дозволяє урізноманітнити навчальні заняття, навчити на практиці володінню “хмарними” технологіями, розширювати можливості викладання
Мета: формування та удосконалення професійних компетенцій педагога щодо використання інструментів Google в освітньому процесі; ознайомлення з організацією змішаного навчання за допомогою додатків Google
Завдання: ознайомити слухачів з додатками Google; навчитися спільній співпраці онлайн в додатках Google, відеоконференції meet; створювати онлайнкурс в Class room; добирати та використовувати додатки Google на уроці та у професійній діяльності педагога; планувати уроки з використанням Google інструментів; застосовати інструменти Google на уроках; створення власного портфоліо використовуючи Google сайт
Навчання за програмою підвищення кваліфікації допоможе слухачам опанувати додатки Google для організації освітнього середовища та дистанційного навчання в ЗЗСО.
Очікувані результати: уміння орієнтуватися в сервісах Google для організації освітнього процесу; використовувати додатки Google для створення власного дистанційного курсу; організація взаємодії здобувачів освіти при організації змішаного навчання; підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога сучасної української школи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
33-1
Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 33-1
Назва: Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ
Інформаційна компетентність вчителя – одна із умов ефективності сучасного уроку. Зазначимо, що важливим аспектом рівня інформаційної культури педагога є не тільки якість знань і вміння працювати з інформацією, але й психологічна та професійна готовність до роботи з інформаційно-технологічними засобами.
Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.
Завдання: систематизувати знання щодо інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.
Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.
Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.21.1
Учні нового покоління: інструментарій учителя мистецтва
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.21.1
Назва: Учні нового покоління: інструментарій учителя мистецтва
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Учні нового покоління: інструментарій учителя мистецтва
Для вчителів мистецтва, образотворчого та/або музичного мистецтва
Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя в контексті Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, мистецьких дисциплін адаптованих до сучасних соціокультурних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни, реалізовувати освітні проекти національного масштабу, витримувати конкуренцію на європейському і світовому ринку освітніх послуг тощо.
Мета: підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності вчителів мистецьких дисциплін для впровадження інтегрованого курсу «Мистецтво».
Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних та інших питань професійної діяльності.
Слухачі опанують структури Державного стандарту змісту мистецької галузі, початкової освіти; поглиблять розуміння різних видів інтеграції, розуміння сутності поліцентричної інтеграції, опанують вміннями впроваджувати педагогічні технології на уроках мистецтва, інструментарію вчителя щодо формувального оцінювання у процесі навчання мистецтву школярів. Розширять знання щодо загальної інтегральності психіки, полісенсорної взаємодії людських відчуттів, синкретизму сприйняття й асоціативності людського мислення, здатності до синестезії, цілісності ментального досвіду особистості, знання різних видів оцінювання навчальних досягнень здобувачів освіти.
Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти взагалі, мистецької зокрема; особливості процесів викладання предметів «Мистецтва»; основні механізми функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способи реалізації інтеграційного підходу в навчанні школярів; слухач буде вміти: організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проектування, оцінювання тощо); конструювати та реалізувати сучасні програми навчання школярів із використанням різноманітних методів, форм і технологій; діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення учня як особистості, громадянина, інноватора; проєктувати власну програму професійно-особистісного зростання, тощо.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.21.2
Нова українська школа: інтегрований підхід як сучасна форма організації навчального процесу мистецької освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.21.2
Назва: Нова українська школа: інтегрований підхід як сучасна форма організації навчального процесу мистецької освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Нова українська школа: інтегрований підхід як сучасна форма
організації навчального процесу мистецької освіти
Для вчителів мистецтва, образотворчого та/або музичного мистецтва
Пошуки шляхів удосконалення системи освіти привели до відродження такого методичного явища як інтеграція навчання. Актуальність і складність ефективного здійснення мистецької освіти школярів потребують інтегрованого підходу в пошуках найоптимальніших варіантів успішного розв’язання цієї проблеми. При цьому доцільним є запровадження інтегрованого підходу до реалізації різних видів діяльності під час інтегрованих уроків мистецтва, що якнайкраще сприяє формуванню у школярів художньої картини світу
Мета: визначення провідних видів навчальної діяльності школярів на уроках мистецтва, які б сприяли формуванню інтегрованої навченості; закріпити основні аспекти інтегрованого підходу до навчально-виховного процесу в школі.
Завдання: систематизувати знання слухачів курсів щодо технології конструювання інтегрованого курсу «Мистецтво», ознайомлення з особливостями внітрішньопредметній інтеграції і елементів міжпредметної інтеграції зі зв’язками різної типології.
Слухачі розглянуть поняття інтеграція та диференціація в мистецтві, синергетика; усвідомлять загальні для природи і мистецтва закономірностей (ритм, гармонійність, пропорційність, рівновага, симетрія та асиметрія, динаміка та статика, контраст і нюанс тощо); опанують знання загальної інтегральності психіки, полісенсорної взаємодії людських відчуттів, синкретизму сприйняття й асоціативності людського мислення, здатності до синестезії, цілісності ментального досвіду особистості. Ознайомляться з дидактичними передумовами інтеграції змісту освіти (зовнішня і внутрішня, міжпредметна і предметна, понятійна та світоглядна, повна або часткова); інтеграції у процесі навчання і виховання (інтегративні педагогічні технології, методики інтегрованих курсів); зможуть орієнтуватися у різновидах моделей художньо-педагогічної інтеграції.
Очікувані результати: слухач буде знати передумови і сутність інтеграції в шкільній мистецькій освіті; мистецько-культурологічні, психологічні та дидактичні передумови інтеграції змісту мистецької освіти; різновиди моделей художньо-педагогічної інтеграції; буде уміти розрізняти загальні для природи і мистецтва закономірності (ритм, гармонійність, пропорційність, рівновага, симетрія та асиметрія, динаміка та статика, контраст і нюанс тощо); особливості інтегральності психіки, полісенсорну взаємодію людських відчуттів, синкретизм сприйняття й асоціативність людського мислення, здатність до синестезії, цілісність ментального досвіду особистості.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.21.3
Нова українська школа: інтегрований підхід як сучасна форма організації навчального процесу мистецької освіти
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.21.3
Назва: Нова українська школа: інтегрований підхід як сучасна форма організації навчального процесу мистецької освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Нова українська школа: інтегрований підхід як сучасна форма
організації навчального процесу мистецької освіти
Для вчителів мистецтва, образотворчого та/або музичного мистецтва
Пошуки шляхів удосконалення системи освіти привели до відродження такого методичного явища як інтеграція навчання. Актуальність і складність ефективного здійснення мистецької освіти школярів потребують інтегрованого підходу в пошуках найоптимальніших варіантів успішного розв’язання цієї проблеми. При цьому доцільним є запровадження інтегрованого підходу до реалізації різних видів діяльності під час інтегрованих уроків мистецтва, що якнайкраще сприяє формуванню у школярів художньої картини світу
Мета: визначення провідних видів навчальної діяльності школярів на уроках мистецтва, які б сприяли формуванню інтегрованої навченості; закріпити основні аспекти інтегрованого підходу до навчально-виховного процесу в школі.
Завдання: систематизувати знання слухачів курсів щодо технології конструювання інтегрованого курсу «Мистецтво», ознайомлення з особливостями внітрішньопредметній інтеграції і елементів міжпредметної інтеграції зі зв’язками різної типології.
Слухачі розглянуть поняття інтеграція та диференціація в мистецтві, синергетика; усвідомлять загальні для природи і мистецтва закономірностей (ритм, гармонійність, пропорційність, рівновага, симетрія та асиметрія, динаміка та статика, контраст і нюанс тощо); опанують знання загальної інтегральності психіки, полісенсорної взаємодії людських відчуттів, синкретизму сприйняття й асоціативності людського мислення, здатності до синестезії, цілісності ментального досвіду особистості. Ознайомляться з дидактичними передумовами інтеграції змісту освіти (зовнішня і внутрішня, міжпредметна і предметна, понятійна та світоглядна, повна або часткова); інтеграції у процесі навчання і виховання (інтегративні педагогічні технології, методики інтегрованих курсів); зможуть орієнтуватися у різновидах моделей художньо-педагогічної інтеграції.
Очікувані результати: слухач буде знати передумови і сутність інтеграції в шкільній мистецькій освіті; мистецько-культурологічні, психологічні та дидактичні передумови інтеграції змісту мистецької освіти; різновиди моделей художньо-педагогічної інтеграції; буде уміти розрізняти загальні для природи і мистецтва закономірності (ритм, гармонійність, пропорційність, рівновага, симетрія та асиметрія, динаміка та статика, контраст і нюанс тощо); особливості інтегральності психіки, полісенсорну взаємодію людських відчуттів, синкретизм сприйняття й асоціативність людського мислення, здатність до синестезії, цілісність ментального досвіду особистості.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.21.4
Педагогічні технології на уроках мистецтва
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.21.4
Назва: Педагогічні технології на уроках мистецтва
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Педагогічні технології на уроках мистецтва
Для вчителів мистецтва, образотворчого та/або музичного мистецтва, керівників гуртків художньо-естетичного циклу
Розвиток мистецької освіти в Україні визначається у загальному контексті європейської інтеграції орієнтацією на фундаментальні цінності та новітні технологічні процеси людства. У зв’язку з цим, актуальною проблемою сьогодення є модернізація сучасної освітньої системи, оновлення змісту й організаційних форм навчання та виховання, що є найважливішим чинником інтеграції інноваційних технологій, спрямованих на підвищення результативності навчання. У цьому контексті актуальним є необхідність підготовки фахівців, мистецьких дисциплін адаптованих до сучасних змін в освіті.
Мета: розширити обізнаність майбутніх вчителів мистецтва у інноваційних методиках роботи зі школярами; опанувати вміннями впроваджувати педагогічні технології на уроках мистецтва.
Завдання: презентувати інноваційні методи та прийоми, форми роботи із школярами, які допоможуть майбутнім вчителям осучаснити уроки мистецтва
Слухачі розглянуть педагогічні технології: інтегративні технології, основні мистецькі інтегратори, інтерактивні технології, проблемно-евристичні технології, ігрові технології, арт-терапевтичні технології та інформаційні технології; опанують вміннями впровадження нової педагогічної практики в навчальний процес.
Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, розуміти сутність сучасних педагогічних технологій (інтегративні технології, основні мистецькі інтегратори, інтерактивні технології, проблемно-евристичні технології, ігрові технології, арт-терапевтичні технології та інформаційні технології); слухач буде уміти: опанування вміннями впроваджувати педагогічні технології на уроках мистецтва.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
34-1
Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 34-1
Назва: Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи
У світі реалій сучасного інформаційного простору медіаграмотність є необхідним інструментом для кожного учасника освітнього процесу нової української школи. Критичне ставлення до інформації вимагає зусиль і постійної роботи над собою.
Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.
Завдання: систематизувати знання щодо інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.
Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.
Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.21.5
Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.21.5
Назва: Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу
Для вчителів мистецьких дисциплін, акомпаніатори, концертмейстери, керівники гуртків художньо-естетичного циклу ЗЗСО, ЗПО, працівники закладів культури
Ключові ідеї Концепції Нової української школи базуються на принципах: дитиноцентризму і природовідповідності, узгодження цілей предмету з очікуваними результатами і змістом; доступності, науковості змісту та практичної спрямованості результатів; наступності і перспективності змісту для розвитку дитини; логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей. Враховуючи інтегрований характер кожної компетентості, створюється можливість систематичнго використання внутрішньопредметних і міжпредметних зв’язків, які сприяють цілісності результатів мистецької освіти та застосуванню набутих умінь у нові життєві ситуації, є передумовою використання інтегрованих курсів та інтегрованих уроків.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку.
Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенції вирішення проблем засобами мистецтва, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України.
Очікувані результати: розширення, збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку на уроках мистецьких дисциплін, слухач буде володіти технологічними підходами для формування навичок у здобувачів освіти спрямованих на підвищення якісного рівня життя, що не загрожують можливостям наступних поколінь, на основі міжпредметної інтеграції та цілісного світосприйняття.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.21.6
Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.21.6
Назва: Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування цінностей сталого розвитку засобами мистецтва в умовах діджиталізації освітнього процесу
Для вчителів мистецьких дисциплін, акомпаніатори, концертмейстери, керівники гуртків художньо-естетичного циклу ЗЗСО, ЗПО, працівники закладів культури
Ключові ідеї Концепції Нової української школи базуються на принципах: дитиноцентриз-му і природовідповідності, узгодження цілей предмету з очікуваними результатами і змістом; доступності, науковості змісту та практичної спрямованості результатів; наступності і перспективності змісту для розвитку дитини; логічної послідовності і достатності засвоєння учнями предметних компетентностей. Враховуючи інтегрований характер кожної компетентості, створюється можливість систематичнго використання внутрішньопредметних і міжпредметних зв’язків, які сприяють цілісності результатів мистецької освіти та застосуванню набутих умінь у нові життєві ситуації, є передумовою використання інтегрованих курсів та інтегрованих уроків.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку.
Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенцій вирішення проблем засобами мистецтва, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України.
Очікувані результати: розширення, збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку на уроках мистецьких дисциплін, слухач буде володіти технологічними підходами для формування навичок у здобувачів освіти спрямованих на підвищення якісного рівня життя, що не загрожують можливостям наступних поколінь, на основі міжпредметної інтеграції та цілісного світосприйняття.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.21.7
Професійно-педагогічна підготовка учителя мистецтва засобами медіаграмотності в умовах діджиталізації освітнього процесу
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.21.7
Назва: Професійно-педагогічна підготовка учителя мистецтва засобами медіаграмотності в умовах діджиталізації освітнього процесу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Професійно-педагогічна підготовка учителя мистецтва засобами медіаграмотності в умовах діджиталізації освітнього процесу
Для вчителів мистецьких дисциплін
На сьогодні, в умовах інформаційної війни та жорстких реалій українського інформаційного простору, медіаосвіта та медіаграмотність є необхідними складниками загальної інформаційної культури особистості. Формування медіаграмотності починається з наймолодшого віку, компоненти медіаосвіти поступово входять до змісту шкільних дисциплін. Медіаграмотність наразі є базовим елементом політики в сфері споживання інформації, вона має охоплювати всі категорії людей протягом усього їхнього життя, для того щоб допомогти їм практично та творчо використовувати медіа. Це стосується в першу чергу вчителів, які особливим чином впливають на формування свідомості майбутніх громадян. Для вирішення означеної проблеми, враховуючи залежність молоді від соціальних мереж, специфіку сучасного інформаційного простору, слід надати вчителям уміння орієнтуватися в медійних потоках, критично аналізувати інформацію мас-медіа, розуміти соціокультурний контекст функціонування медіа.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, отримання базових навичок та умінь медіаграмотності, підвищення якості художньо-естетичної освіти на основі інтеграції мистецтва та медіаграмотності.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, національної ідентичності здобувачів освіти засобами мистецтва, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання мистецьких дисциплін.
Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей учителя, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів засобами медіакультури та мистецтва в умовах модернізації змісту освіти України та дистанційного навчання, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.
Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових компетентностей учасників освітнього процесу через формування медіаграмотності засобами мистецтв.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні