Впровадження сучасних підходів до професійної орієнтації дітей з ООП: комплексний підхід ІРЦ та закладів освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 175-5
Назва: Впровадження сучасних підходів до професійної орієнтації дітей з ООП: комплексний підхід ІРЦ та закладів освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Впровадження сучасних підходів до професійної орієнтації дітей з ООП: комплексний підхід ІРЦ та закладів освіти
Актуальність обумовлюється підвищеними вимогами громадськості, керівниками навчальних закладів, педагогами, практичними психологами, соціальними педагогами, соціальними працівниками з питань виховання, навчання та соціально-трудової реабілітації (підготовки) дітей з вадами психофізичного розвитку
Мета/завдання: ознайомлення з сучасними підходами та інноваційними моделями професійної орієнтації дітей з ООП.
Система профорієнтаційної роботи. Сучасні підходи та інноваційні моделі професійної орієнтації дітей з особливими освітніми потребами. Особливості підготовки дітей з ООП до трудової діяльності та самостійного життя. Напрями взаємодії педагогів закладів освіти та фахівців інклюзивно-ресурсного центру щодо впровадження сучасних підходів до професійної орієнтації дітей з ООП.
Очікувані результати: слухачі розумітимуть значення, принципи та основні завдання командного підходу у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами (ООП); ознайомляться з поняттям «психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами», умовами ефективного його функціонування у закладі освіти з інклюзивним навчанням; ознайомляться з сучасними підходами та інноваційними моделями професійної орієнтації дітей з ООП.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
123-5
Вчимо дитину захищатися: формування навичок безпечної поведінки дітей
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 123-5
Назва: Вчимо дитину захищатися: формування навичок безпечної поведінки дітей
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Вчимо дитину захищатися: формування навичок безпечної поведінки дітей
Проблема насильства над дітьми є актуальною в усьому світі. Поширення насильства щодо дитини виявляє зв'язок із загальним зростанням кількості випадків насильства в суспільстві, насильницьких злочинів, суїцидів. Тому одним із пріоритетних напрямків освітньої політики України є протидія злочинам проти життя, здоров’я, волі й гідності особистості.
Мета: формування професійних компетентностей фахівців актуальних для здійснення системної роботи з формування навичок безпечної поведінки особистості.
Завдання: ознайомлення педагогів з методичними аспектами навчання дітей життєво необхідних навичок, які допоможуть уникнути небезпеки у взаємодії з іншими: як ознайомити дитину з особливостями безпечної поведінки в інтимному спілкуванні; як стимулювати у дитини позитивне ставлення до власного тіла; як ознайомити дитину з особливостями реагування на інтимні таємниці; як навчити дитину говорити «НІ» в інтимному спілкуванні; як стимулювати дитину до пошуку та отримання допомоги в небезпечних, ризикованих ситуаціях.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації занять з навчання дітей правил безпечної поведінки, які покликані допомогти дитині уникнути ситуацій, пов’язаних із ризиком сексуального насильства та сексуальної експлуатації.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
79-5
Дебати як різновид діалогу
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 79-5
Назва: Дебати як різновид діалогу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дебати як різновид діалогу
Дебатна технологія є однією з інноваційних у сучасній освіті, що значною мірою сприяє реалізації фундаментальних положень Концепції Нової української школи. Саме дебати є одним із засобів формування інформаційної, життєвої, соціальної, комунікативної компетентностей тощо. Навчання впродовж життя – саме цим гаслом керуються дебатери. Крім того, використання елементів дебатної технології забезпечує впровадження інтегрованого навчання.
Мета: розкрити потенціал використання дебатної технології в освітньому процесі, формувати навички організації дебатів.
Завдання: усвідомити роль та значення різних дискусійних форм для розвитку критичного мислення та ораторського мистецтва; проаналізувати можливості, що надає використання дебатів при обговоренні актуальних питань сучасності; удосконалювати навички обирати методи й прийоми для аргументації власних суджень.
Учасники спецкурсу систематизують знання про дискусію й дебати зокрема, аналізують та усвідомлюють можливості, що надає використання дебатів при обговоренні актуальних питань сучасності. Велика роль приділяється вдосконаленню вмінь працювати в команді. Значне місце посідає практична робота, у процесі якої учасники розкривають для себе секрети успішних дебатів, аналізуючи закони ораторського мистецтва та деякі відомі тактики спікерів. Також слухачам запропоновано низку інтерактивних вправ, що служать своєрідною підготовкою до засвоєння дебатної технології. Спецкурсом передбачено підготовку, проведення та аналіз дебатів.
Очікувані результати: моделювання та аналіз дебатів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
12-2
Державно-громадське управління в ЗЗСО
інституційна: очна (денна, вечірня)
6.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 12-2
Назва: Державно-громадське управління в ЗЗСО
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 6.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Державно-громадське управління в ЗЗСО
Законом України «Про освіту» передбачено державно-громадське управління, основною ідеєю якого є демократизація відносин усіх учасників освітнього процесу та участь представників громадськості та громадських об’єднань у житті ЗЗСО. Однак на сьогодні актуальним залишається психологічна неготовність керівників закладів освіти до взаємодії з громадськістю, їх необізнаність у нормативно-правовому полі щодо реалізації державно-громадського управління і як наслідок – гальмування процесу на місцях.
Мета: розбудова ефективного державно-громадського управління в ЗЗСО та системи управління в межах освітнього округу.
Завдання: висвітлити чинне законодавство щодо реалізації в ЗЗСО державно-громадського управління, розкрити моделі державно-громадського управління, алгоритм побудови ефективних комунікацій з представниками громадськості та органами громадського самоврядування ЗЗСО, навчити укладати такі документи: Положення про Раду; Положення про піклувальну (наглядову) раду (як проєкт для засновника); Правила поведінки здобувачів освіти.
Окрім цього, слухачі дізнаються, які громадські організації працюють у Донецькій області; як слід вибудовувати діалог із органами громадського самоврядування.
Очікуваний результат: ефективна реалізація державно-громадського управління в ЗЗСО.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.16.4
Дидактичні та евристичні аспекти сучасних уроків фізики та астрономії в контексті STEM-освіти
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.16.4
Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасних уроків фізики та астрономії в контексті STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: очно-дистанційні, проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дидактичні та евристичні аспекти сучасних уроків фізики та астрономії в контексті STEM-освіти
Для вчителів фізики та астрономії
Сучасні тенденції у формуванні знань та світогляду учня повязані з використанням різноманітних проектних технологій. Однією з таких технологій є найсучасніша технологія STEM-навчання, яка будується на синтезу знань та умінь з різних шкільних дисциплін, в тому числі – фізики та астрономії. Формування освітніх та життєвих компетенцій за цією технологією потребує від вчителя застосування, в тому числі, евристичних підходів у викладанні, які постають провідним фактором формування світогляду школяра.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами пізнання природи та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів курсів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході курсів буде розглянуто основні сучасні підходи до використання знань з фізики та астрономії і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути використаними в різних STEM-проектах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання в контексті STEM-освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар: (12 год. – очний етап + 18 год. – дистанційний етап)
3.13.4
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.13.4
Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти
Для вчителів дисциплін природничого циклу
Сучасні тенденції у формуванні знань та світогляду учня по’вязані з використанням різноманітних проєктних технологій. Однією з таких технологій є найсучасніша технологія STEM-навчання, яка будується на синтезу знань та умінь з різних шкільних дисциплін, насамперед природничого циклу, математики та інформатики. Формування освітніх та життєвих компетенцій за цією технологією потребує від вчителя застосування, в тому числі, евристичних підходів у викладанні, які постають провідним фактором формування світогляду школяра.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами пізнання природи та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до використання природничих знань і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути використаними в різних STEM-проєктах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання в контексті STEM-освіти
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.19.4
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку інформатики в контексті STEM-освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.19.4
Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку інформатики в контексті STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку інформатики в контексті STEM-освіти
Для вчителів інформатики
Інформатика є безпосередньою поєднуючою складовою будь-яких сучасних навчальних технологій. Формування інформаційних компетентностей учня сучасної української школи починається з перших класів та відбувається впродовж всього навчання. Важливими є як формування алгоритмічної грамотності, так і формування інформаційної «гнучкості», необхідної для пристосування учня до вирішення різних прикладних задач, які є серцевиною будь-якого STEM-проєкту. Використання евристичних методів навчання інформатики та добір відповідного навчального матеріалу дозволяє стимулювати у учнів пізнавально-дослідницький світогляд та інформаційний підхід до розглядання будь-якого проєкту.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні інформатики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога з формування світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до використання знань і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути використаними в різних STEM-проєктах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при
застосуванні евристичних методів навчання інформатиці в контексті STEM-освіти
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.18.6
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку математики в контексті STEM-освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.18.6
Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку математики в контексті STEM-освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: проблемні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку математики
в контексті STEM-освіти
Для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій
Математика є однією з безпосередніх складових будь-якого STEM-проєкту. Без чіткого знання можливостей математичних методів проектна діяльність стає невизначеною. Будь-який проєкт потребує синтезу знань з різних дисциплін. Використання евристичних методів навчання математики дозволяє стимулювати в учнів пізнавально-дослідницький світогляд та системний підхід до розглядання будь-якого проєкту.
Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами у викладанні математики та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога з формування світогляду учня.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.
У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до використання математичних знань і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути застосовані в різних STEM-проєктах.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання математиці в контексті STEM-освіти
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
193-5
Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 193-5
Назва: Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки
Створення освітнього простору відповідно до Концепції Нової української школи вимагає трансформацій шкільної бібліотеки, модернізації її інтер’єрів. Проблема формування та організації фізичного бібліотечного простору, пошуку власного стилю, індивідуального «обличчя» бібліотеки наразі надзвичайно актуальна.
Мета: формування у слухачів практичних знань, умінь і навичок щодо організації простору сучасної шкільної бібліотеки.
Завдання: усвідомлення значення ролі дизайну в бібліотечній діяльності; світових тенденцій розвитку бібліотек; визначення основних вимог до бібліотечного інтер’єру на сучасному етапі.
Спецкурс містить відомості про співвідношення іміджу та дизайну бібліотеки; напрями бібліотечного редизайну; світові тенденції розвитку бібліотек; основи створення комфортного бібліотечного середовища Нової української школи.
Очікувані результати: слухачі будуть розробляти концепцію дизайн-проєкту бібліотеки; володіти новітніми знаннями про актуальні тенденцій розвитку бібліотек світу; організовувати бібліотечний простір відповідно до вимог Концепції Нової української школи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
194-5
Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 194-5
Назва: Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки
Створення освітнього простору відповідно до Концепції Нової української школи вимагає трансформацій шкільної бібліотеки, модернізації її інтер’єрів. Проблема формування та організації фізичного бібліотечного простору, пошуку власного стилю, індивідуального «обличчя» бібліотеки наразі надзвичайно актуальна.
Мета: формування у слухачів практичних знань, умінь і навичок щодо організації простору сучасної шкільної бібліотеки.
Завдання: усвідомлення значення ролі дизайну в бібліотечній діяльності; світових тенденцій розвитку бібліотек; визначення основних вимог до бібліотечного інтер’єру на сучасному етапі.
Спецкурс містить відомості про співвідношення іміджу та дизайну бібліотеки; напрями бібліотечного редизайну; світові тенденції розвитку бібліотек; основи створення комфортного бібліотечного середовища Нової української школи.
Очікувані результати: слухачі будуть розробляти концепцію дизайн-проєкту бібліотеки; володіти новітніми знаннями про актуальні тенденцій розвитку бібліотек світу; організовувати бібліотечний простір відповідно до вимог Концепції Нової української школи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
194-5
Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 194-5
Назва: Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дизайн бібліотечного простору як складова іміджу бібліотеки
Створення освітнього простору відповідно до Концепції Нової української школи вимагає трансформацій шкільної бібліотеки, модернізації її інтер’єрів. Проблема формування та організації фізичного бібліотечного простору, пошуку власного стилю, індивідуального «обличчя» бібліотеки наразі надзвичайно актуальна.
Мета: формування у слухачів практичних знань, умінь і навичок щодо організації простору сучасної шкільної бібліотеки.
Завдання: усвідомлення значення ролі дизайну в бібліотечній діяльності; світових тенденцій розвитку бібліотек; визначення основних вимог до бібліотечного інтер’єру на сучасному етапі.
Спецкурс містить відомості про співвідношення іміджу та дизайну бібліотеки; напрями бібліотечного редизайну; світові тенденції розвитку бібліотек; основи створення комфортного бібліотечного середовища Нової української школи.
Очікувані результати: слухачі будуть розробляти концепцію дизайн-проєкту бібліотеки; володіти новітніми знаннями про актуальні тенденцій розвитку бібліотек світу; організовувати бібліотечний простір відповідно до вимог Концепції Нової української школи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.2.4
Дистанційні технології супроводу та підтримки освітньої діяльності учнів з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти
дуальна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.2.4
Назва: Дистанційні технології супроводу та підтримки освітньої діяльності учнів з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: дуальна
Вид: тематичні, очно-заочні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дистанційні технології супроводу та підтримки освітньої діяльності учнів з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти
Для вчителів ЗЗСО, які здійснюють інклюзивне (у т.ч. індивідуальне) навчання учнів з особливими потребами, асистенти учителя або вихователів інклюзивних та спеціальних груп ЗДО
Світовий процес переходу до інформаційного суспільства, а також економічні, політичні та соціальні зміни, що його супроводжують, прискорюють реформування системи освіти. Перш за все це стосується забезпечення доступу до освіти дітей з особливими освітніми потребами та інвалідів. Тому впровадження альтернативних форм навчання для дітей з особливими потребами є найбільш необхідним в сучасному світі, оскільки саме новітні технології забезпечують доступ до інформаційного простору.
Мета: сформувати у слухачів навички ефективного використання дистанційних технологій під час надання освітніх послуг дитині з особливими освітніми потребами в закладах, де впроваджується інклюзивна освіта.
Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та практичні навички щодо застосування технологій дистанційного навчання під час надання психолого-педагогічних та освітніх послуг дітям з особливими освітніми потребами, яка здійснюється фахівцями закладу освіти.
Навчальним планом передбачено ознайомлення з методологією дистанційного навчання в закладах освіти, методичним інструментарієм роботи педагогів в дистанційному форматі відповідно до порушення дитини (порушеннями інтелектуального розвитку (легкого та помірного ступеня); порушення зору, порушення слуху, порушення мови тощо.)
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності педагога щодо практичного володіння надання освітніх послуг методикою викладання навчальних предметів із застосуванням технологій дистанційного навчання
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
143-5
Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 143-5
Назва: Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
Суспільство створює умови для розвитку дитини задля подальшої її адаптації та соціалізації, де власне і відбуваються ці процеси. Дорослі, своєю чергою, намагаються захистити її від проблем, але у майбутньому можуть наразитися на дитячу безпорадність, яку самі плекали. Чи комфортно, а чи безпечно дитині буде жити?
Мета: характеристика особливостей проживання у соціумі дитини задля її компетентностей.
Завдання: вивчення характерних рис родинно-побутової і соціально-комунікативної компетенцій через взаємодію із сімейно-родинним оточенням, із дітьми у групі та дорослими.
Слухачки будуть уміти характеризувати уміння дітей співпереживати, співчувати, допомагати іншим, обирати відповідні способи спілкування в різних життєвих ситуаціях; критично та відповідально споживати інформацію.
Очікувані результати: педагоги поглиблять знання про обізнаність із різними соціальними ролями дітей; у власній діяльності будуть узгоджувати свої дії, поведінку з іншими; усвідомлювати своє місце в соціальному середовищі; позитивно сприймати себе.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
144-5
Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 144-5
Назва: Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
Суспільство створює умови для розвитку дитини задля подальшої її адаптації та соціалізації, де власне і відбуваються ці процеси. Дорослі, своєю чергою, намагаються захистити її від проблем, але у майбутньому можуть наразитися на дитячу безпорадність, яку самі плекали. Чи комфортно, а чи безпечно дитині буде жити?
Мета: характеристика особливостей проживання у соціумі дитини задля її компетентностей.
Завдання: вивчення характерних рис родинно-побутової і соціально-комунікативної компетенцій через взаємодію із сімейно-родинним оточенням, із дітьми у групі та дорослими.
Слухачки будуть уміти характеризувати уміння дітей співпереживати, співчувати, допомагати іншим, обирати відповідні способи спілкування в різних життєвих ситуаціях; критично та відповідально споживати інформацію.
Очікувані результати: педагоги поглиблять знання про обізнаність із різними соціальними ролями дітей; у власній діяльності будуть узгоджувати свої дії, поведінку з іншими; усвідомлювати своє місце в соціальному середовищі; позитивно сприймати себе.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
34-5
Дитячий цифровий дизайн
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 34-5
Назва: Дитячий цифровий дизайн
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дитячий цифровий дизайн
Актуальність теми потребує розвиток творчого потенціалу здобувачів освіти, візуалізація та зміст предметно-просторового середовища; вимоги та виклики сучасної дизайн-освіти засобами ІКТ.
Мета: впровадження в цифрових технологій на уроках трудового навчання та технології, підвищення інформаційно-цифрової компетентності під час викладання трудового навчання в ЗЗСО, визначення теорії і практики дизайну;
Завдання: ознайомити слухачів з цифровими платформами для осучаснення уроку, навчитися підбирати платформи для спільної взаємодії при конструюванні виробу, планування уроку з використанням цифрового контенту, графічний дизайн.
Очікувані результати: вміння орієнтуватися в сервісах, використання веб платформ в організації та проведенні уроків технології, підвищення рівня інформаційно-цифрової освіти, визначення дизайну в контексті сучасних концепцій регіонального розвитку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
38-5
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 38-5
Назва: Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Дистанційне бібліотечне обслуговування – поняття не нове. Користувач бібліотеки потребує інформації в будь-який час і в зручному для нього форматі. Це і має запропонувати йому сучасна модернізована бібліотека. Бібліотеки закладів освіти опинилися перед необхідністю кардинально розширили напрями своєї роботи, зокрема з обслуговування віддалених користувачів. Електронна доставка документів, віртуальна довідка, бібліотечний чат, онлайн доступ до електронних ресурсів – послуги, що є важливою складовою дистанційного обслуговування.
Мета: розвиток професійної компетентності бібліотекарів закладів освіти щодо діджиталізації та використання дистанційного обслуговування користувачів.
Завдання: удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря щодо формування цифрової грамотносності та розширення бібліотечних послуг, що відповідають вимогам сучасності.
Слухачі матимуть чітке уявлення про використання дистанційних, мобільних, хмарних технологій; навчаться працювати в інформаційному середовищі, враховуючи принципи академічної доброчесності; отримають знання щодо роботи з інтернет платформами та опанують основи вебліографії.
Очікувані результати: підвищення рівня цифрової компетентності бібліотекарів, формування цілісного погляду на дистанційне обслуговування користувачів через сайти, соціальні мережі, чати, віртуальні довідки, інтерактивні сервіси, мобільні застосунки; акцентування уваги на принципах академічної доброчесності; оволодіння навичками роботи з електронними ресурсами локального та віддаленого доступу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
39-5
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 39-5
Назва: Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діджиталізація бібліотек закладів освіти. Дистанційне обслуговування
Дистанційне бібліотечне обслуговування – поняття не нове. Користувач бібліотеки потребує інформації в будь-який час і в зручному для нього форматі. Це і має запропонувати йому сучасна модернізована бібліотека. Бібліотеки закладів освіти опинилися перед необхідністю кардинально розширили напрями своєї роботи, зокрема з обслуговування віддалених користувачів. Електронна доставка документів, віртуальна довідка, бібліотечний чат, онлайн доступ до електронних ресурсів – послуги, що є важливою складовою дистанційного обслуговування.
Мета: розвиток професійної компетентності бібліотекарів закладів освіти щодо діджиталізації та використання дистанційного обслуговування користувачів.
Завдання: удосконалити професійні компетентності сучасного бібліотекаря щодо формування цифрової грамотносності та розширення бібліотечних послуг, що відповідають вимогам сучасності.
Слухачі матимуть чітке уявлення про використання дистанційних, мобільних, хмарних технологій; навчаться працювати в інформаційному середовищі, враховуючи принципи академічної доброчесності; отримають знання щодо роботи з інтернет платформами та опанують основи вебліографії.
Очікувані результати: підвищення рівня цифрової компетентності бібліотекарів, формування цілісного погляду на дистанційне обслуговування користувачів через сайти, соціальні мережі, чати, віртуальні довідки, інтерактивні сервіси, мобільні застосунки; акцентування уваги на принципах академічної доброчесності; оволодіння навичками роботи з електронними ресурсами локального та віддаленого доступу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3.18.2
Діджиталізація в математичній освіті: нові тренди
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3.18.2
Назва: Діджиталізація в математичній освіті: нові тренди
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діджиталізація в математичній освіті: нові тренди
Для вчителів математики всіх кваліфікаційних категорій
Діджиталізація стає головним трендом сучасності та радикальним чином перетворює сутнісні характеристики процесів усіх сфер суспільного життя. Сьогодні вже неможливо закладу освіти залишатися осторонь цифрової трансформації. Новітні технології стали невід’ємною частиною нашого повсякденного буття. Так, головним завданням навчання вважаємо перехід на якісно новий рівень побудови міжособистісної взаємодії між учасниками освітнього процесу, зокрема, з використанням можливостей цифрових технологій.
Мета: формування готовності педагога до використання цифрових освітніх ресурсів на уроках математики.
Завдання: розглянути доцільність застосування цифрових освітніх ресурсів на різних етапах уроку математики або в позаурочний час; виявити вплив впровадження цифрових ресурсів на підвищення рівня мотивації навчання.
Ознайомитися з онлайн-ресурсами, які стануть у нагоді учителям «Нової української школи»: Learningapps, веб-квести, хмарні сервіси тощо. Онлайн-ресурси допоможуть зробити урок інтерактивним.
Очікувані результати: опанування слухачами програми дозволить знати основні цифрові освітні ресурси для формування професійної компетентності вчителя та використовувати їх при викладанні математики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
18-1
Діджиталізація процесу педагогіки партнерства в умовах НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 18-1
Назва: Діджиталізація процесу педагогіки партнерства в умовах НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діджиталізація процесу педагогіки партнерства в умовах НУШ
На сучасному етапі все очевиднішим стає те, що традиційна освіта, орієнтована на передавання знань, умінь і навичок, не встигає за темпами їх нарощування. Специфічними особливостями інноваційного навчання є його відкритість майбутньому, здатність до передбачення на основі постійної переоцінки цінностей, налаштованість на конструктивні дії в оновлюваних ситуаціях, основою яких є інноваційні педагогічні технології. Інноваційні педагогічні технології в педагогіці пов’язані із загальними процесами у суспільстві, глобальними проблемами, інтеграцією знань і форм соціального буття. Інноваційні педагогічні технології розглядають не тільки як налаштованість на сприйняття, продукування і застосування нового, а, насамперед, як відкритість. Вони забезпечують умови розвитку особистості, здійснення її права на індивідуальний творчий внесок, на особистісну ініціативу, на свободу саморозвитку. Відповідно до Концепції нової української школи, освітянам слід враховувати і прогнозувати інноваційні зміни, які продиктовані часом, швидкими інформаційно-технологічними змінами в суспільстві.
Мета: удосконалення професійної компетентності вчителів мистецьких дисциплін, які викладають у початковій школі закладів загальної середньої освіти в умовах реформування галузі освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа», формування готовності педагогів до впровадження освітніх інновацій, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для успішної інноваційної діяльності.
Завдання: активізація знань методологічних та теоретичних основ, а також готовності до вирішення особистісно-орієнтовних та соціальних проблем щодо впровадження освітніх інновацій.
Програма передбачає можливість подальшого вдосконалення професійних компетентностей вчителів мистецьких дисциплін НУШ, розширення та поглиблення професійних знань, умінь та навичок у процесі діджиталізації педагогіки партнерства в умовах реалізації Концепції «Нової української школи» та інтеграції української освіти в європейський освітній простір.
Очікувані результати: слухач буде знати інноваційні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних трендів, володіти загальною системою орієнтації в потоці інформації, технологічними підходами щодо використання інноваційних методик для формування ключових компетентностей здобувачів освіти засобами мистецьких дисциплін
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5.9.1
Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів у контексті інклюзивної освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5.9.1
Назва: Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів у контексті інклюзивної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тематичні
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів у контексті інклюзивної освіти
Для керівників та педагогічних працівників інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ)
Одним із пріоритетних напрямів державної політики у сфері освіти є забезпечення рівного доступу до якісної освіти всіх дітей, враховуючи їх особливі освітні потреби. Отже, інклюзивна освіта в Україні має утверджуватися як сфера відповідальності держави та громадянського суспільства. Значної уваги потребує вирішення питань проведення вчасної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини та надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг, що є визначальною умовою успішності інклюзивного навчання.
Мета/завдання: оволодіння педагогами компетентностями щодо концептуальних засад інклюзивної освіти, системи державно-громадського управління інклюзивною освітою, особливостей психофізичного розвитку дитини з особливими освітніми потребами, основних принципів і технологій організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти.
Основні принципи і цінності інклюзивної освіти; міжнародне та національне законодавства у сфері інклюзивної освіти, зарубіжного досвіду; основні поняття і вимоги деонтології інклюзивної освіти; основні принципи та технології організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти; основні методи інклюзивного навчання у закладах освіти; технології оцінювання результатів інклюзивного навчання учнів з особливими освітніми потребами; робота з дітьми з особливими освітніми потребами.
Очікувані результати: слухачі будуть знати концепції, принципи, основні закономірності розвитку інклюзивної освіти, міжнародне і національне законодавство; будуть уміти організовувати освітній процес та супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, спираючись на використання теоретичних знань і практичних умінь, отриманих під час вивчення курсу, створювати сприятливі умови для взаємодії дітей з особливими освітніми потребами з усіма учасниками освітнього процесу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні