Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 107-5
Назва: Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Суспільна потреба спонукає сучасну школу до пошуку нових педагогічних ідей, технологій, методів та підходів, до поширення і запровадження інноваційного педагогічного досвіду. Водночас варто усвідомлювати, що освіта як суспільна інституція, розвиваючись і самовдосконалюючись, змінює свою структуру та зміст, відповідно до змін і умов, які домінують у суспільстві. І сьогодні головне завдання нової школи – сформувати у школяра та дорослої людини вміння вчитися, а це вміння формується шляхом компетентнісно-орієнтованого підходу до навчання. Саме компетентнісний підхід доможе сформувати учням цілісне уявлення про світ, де важливо вміти застосовувати практично ті чи інші знання, а також мотивувати на отримання нових знань та формування компетентностей.
Мета: підвищення професійної компетентності вчителів історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» щодо впровадження компетентнісного підходу в освіті, організації дослідження на уроці, розробки компетентнісних практико орієнтованих завдань в контексті Концепції «Нова українська школа».
Завдання: систематизація знань щодо впровадження компетентнісного підходу в навчанні в контексті Концепції «Нової української школи» та Закону України «Про освіту»; розгляд позитивних прикладів впровадження компетентнісних практико зорієнтованих завдань на уроках історії та інших дисциплінах гуманітарного спрямування; використовуючи комплекс сучасних методів навчання під час проведення практичних занять, створювати педагогічні умови формування громадянської компетентності учнів; спроектувати даний алгоритм роботи на власну професійну діяльність, бо ефективне навчання учнів громадянської освіти потребує створення та запровадження в освітній процес методичного інструментарію, спрямованого на формування їхньої громадянської компетентності; застосовувати набуті знання з метою активного залучення учнівської молоді до проблемного навчання, розвитку критичного мислення, самостійності суджень на уроках історії, правознавства та курсу «Громадянська освіта».
Зміст перебдачає отримання знань щодо сучасних змін в освіті, що супроводжують становлення нової української школи як школи життєвої компетентності; нормативно-правової бази щодо впровадження компетентнісного підходу; орієнтовних універсальних методів та прийомів роботи для розвитку всіх видів ключових компетентностей.
Очікувані результати: визначення концептуальних засад правової та громадянської освіти, розширення та збагачення теоретичного та практичного досвіду вчителів історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» щодо впровадження компетентнісного підходу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
108-5
Робота з правовими джерелами під час вивчення правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
інституційна: дистанційна
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 108-5
Назва: Робота з правовими джерелами під час вивчення правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Робота з правовими джерелами під час вивчення правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної правової освіти як виклику інформаційного суспільства.
Мета: підготовка конкурентноспроможного фахівця до інноваційної педагогічної діяльності; поширення перспективного досвіду творчих педагогів регіону щодо здійснення педагогічного супроводу розвитку інтелектуальних здібностей учнів в урочній та позаурочній діяльності, підвищення якості педагогічного супроводу школярів під час інтелектуальних змагань; спонукання вчителів до впровадження ефективних методичних засобів та технологій педагогічного супроводу обдарованих дітей з метою створення ними індивідуальної освітньої траєкторії.
Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО, аналіз державного стандарту на програм з правознавства; опрацювання методики аналізу різних видів правових та медіа джерел, критичного мислення; відпрацювання технології побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін; відпрацювання сучасних методик роботи з правовими джерелами та рішення правових задач.
Важливою умовою сформованості правової компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр правових джерел, включаючи нормативно-правові акти, правову літературу та юридичну практику.
Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види правових джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу правознавства (в тому числі й до уроків-практикумів), здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
109-5
Робота з візуальними джерелами на уроках історії як засіб розвитку пізнавальних здібностей учнів
інституційна: дистанційна
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 109-5
Назва: Робота з візуальними джерелами на уроках історії як засіб розвитку пізнавальних здібностей учнів
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Робота з візуальними джерелами на уроках історії як засіб розвитку пізнавальних здібностей учнів
Освітній процес у Новій українській школі передбачає формування критично мислячої, всебічно розвиненої особистості. На сучасному етапі постало завдання необхідності створення в процесі навчання історії умов коли у учнів формується власна думка погляд на події, явища та процеси, які відбулися в процесі розвитку людства але через вивчення і самостійний самоаналіз багатьох факторів і думок. Ці завдання можна реалізувати за умов систематичного, послідовного удосконалення творчих, критичних, дослідницьких навичок, вмінь і здібностей учнів. Для реалізації цих завдань актуальним і істотним є використання й опрацювання на уроках історії різноманітних візуальних джерел.
Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо застосування різних методів та прийомів розвитку в учнів різних типів мислення в процесі вивчення історії;
Завдання: визначити концептуальні засади шкільної суспільствознавчої освіти, узагальнити й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми, які доцільно застосовувати для формування різних типів мислення учнів; актуалізувати знання, уміння та навички щодо організації вчителем ефективної роботи учнів із різними видами джерел, засобами наочності; розробити і проаналізувати моделі уроків та навчальних проектів щодо розвитку мислення учнів.
Курс зорієнтовано на розкриття уявлень учителів на особливості підготовки до уроку, змістовий компонент якого буде побудований на засадах компетентнісно зорієнтованого навчання. Під час навчання не тільки розкривається особливості розвитку в учнів різних типів мислення засобами шкільної історичної освіти, але й висвітлює механізми реалізації цього процесу шляхом застосування на уроці різних форм індивідуальної, парної та групової роботи. Програма акцентує увагу на широкому використанні наочних засобів навчання, роботі з історичними джерелами, застосуванні різних інноваційних технологій навчання, створення роздаткового матеріалу для роботи учнів в парах/групах, застосування під час вивчення тем з історії аудіовізуальних джерел та створення системи завдань до них.
Очікувані результати: слухачі виявлятимуть знання та розуміння сучасних технологій навчання, які доцільно використовувати на уроках історії для реалізації компетентнісного підходу у навчанні та розвитку різних типів мислення в учнів; вміння аналізувати та оцінювати різні джерела інформації, візуалізувати. процес уроку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
110-5
Персональний сайт педагога як засіб упровадження новітніх інформаційних технологій у практичну діяльність
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 110-5
Назва: Персональний сайт педагога як засіб упровадження новітніх інформаційних технологій у практичну діяльність
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Персональний сайт педагога як засіб упровадження новітніх інформаційних технологій у практичну діяльність
Актуальність спецкурсу визначається стрімким соціальним і технологічним розвитком, що потребує від учителя мобільності, здатності швидко приймати часто неординарні рішення, уміння ефективно використовувати нові технології для успішної особистої реалізації; потребою в інформаційній культурі учасників освітнього процесу; інноваційною спрямованістю освіти ХХІ століття: умінням використовувати інформаційні технології в педагогічній діяльності.
Мета і завдання: удосконалення навичок використання ІКТ у контексті вміння структурувати інформацію, оформлювати її, використовувати авторські ілюстрації, дотримуватись єдиного стилю, оригінальності та сприяти оптимізації навчання.
Зміст та очікувані результати: у процесі поетапного засвоєння спецкурсу слухачі отримають теоретичні знання про структуру вебсайтів, їх різновиди та класифікацію, сутність системи управління вмістом ресурсу та етапи його створення, засоби розробки вебсайтів; навчаться застосовувати набуті знання у власній педагогічній діяльності. Практична частина курсу передбачає аналіз контенту сайтів педагогів-словесників, проєктування структури власного сайту та його вмісту.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
111-5
Візуалізація як засіб унаочнення навчального матеріалу
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 111-5
Назва: Візуалізація як засіб унаочнення навчального матеріалу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Візуалізація як засіб унаочнення навчального матеріалу
Інформатизація освіти зумовила зміни традиційних підходів у навчанні – особливу увагу освітян привернули питання використання комп’ютерних програмних засобів для унаочнення навчального матеріалу. Усталені погляди на наочність як базовий принцип навчання довго не переглядалися, але з появою мультимедіа питання унаочнення навчального матеріалу набули нової актуальності.
Мета й завдання спецкурсу: сформувати компетентності в галузі візуалізації різного роду інформації, зокрема навчального матеріалу; опанувати прийомами візуалізації навчального матеріалу, ознайомити із засобами візуалізації, їх класифікацією та інструментарієм, формувати вміння візуалізувати навчальний матеріал із використанням найпоширеніших засобів візуалізації.
Зміст та очікувані результати: слухач матиме чітке уявлення про прийоми візуального подання інформації і його типи (ментальні карти, схеми Фішбоун, опорні конспекти, скетчноутинг тощо), про комп’ютерний інструментарій кожного із засобів візуалізації, тобто які операції можна реалізувати в тому чи тому середовищі; опанує шляхи використання засобів візуалізації при вивченні різних тем; умітиме раціонально використати наявний інструментарій засобів візуалізації для підтримки педагогічної діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
112-5
Використання та впровадження засобів фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій в умовах загальноосвітнього навчального закладу
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 112-5
Назва: Використання та впровадження засобів фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій в умовах загальноосвітнього навчального закладу
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Використання та впровадження засобів фізичної реабілітації та здоров’язбережувальних технологій в умовах загальноосвітнього навчального закладу
Актуальність теми полягає в забезпеченні сучасних підходів щодо застосування фізичних вправ і природних чинників з профілактичною та лікувальною метою у комплексному процесі відновлення здоров'я, фізичного стану та працездатності учнів.
Мета: надання вчителю вмінь та навичок з вивчення, оцінки, діагностування, прогнозування, планування вправ та контролювання здоров’я учнів в процесі фізичної реабілітації.
Завдання: зміцнювати здоров'я і сприяти гармонійному розвитку дитини та використовувати інноваційні здоров'язберігаючі освітні технології щодо особистісно орієнтованого підходу до навчання та виховання з метою підвищення інтересу до уроків фізичної культури.
Практичні заняття спрямовано на формування вмінь щодо використання засобів лікувальної фізичної культури, лікувального масажу, фізіотерапії, механотерапії, праце терапія і нетрадиційних засобів відновлення здоров’я.
Очікувані результати: слухачі будуть знати аналіз та класифікацію існуючих здоров’язбережувальних технологій, уявлення і поняття про здоров’я, здоровий спосіб життя та безпечну поведінку, усвідомлення здоров’я як вищої життєвої цінності та взаємозв’язок організму людини з природнім і соціальним оточенням; удосконалення фізичної, соціальної, психічної та духовної складових здоров’я; використовувати засоби лікувальної фізичної культури, лікувального масаж, фізіотерапії, механотерапії, праце терапія і нетрадиційних засобів відновлення здоров’я, сучасний розвиток напрямку фізична реабілітація.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
113-5
Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 113-5
Назва: Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтерпретація як шлях до пізнання художнього твору
Сучасних учнів, прихильників ґаджетів і соціальних мереж, надзвичайно складно зацікавити просто книжкою. Лише вчителеві літератури під силу довести, що за шурхотом сторінок і текстовим потоком сірого непримітного видання може критися неочікуване, яке переверне все з ніг на голову…
Чимало сучасних науковців прагне розробити методичний
інструментарій пізнання художнього твору, визначити шлях
інтерпретації явищ літературного процесу. Проте, як засвідчує практика, створити єдиний алгоритм важко, адже кожен мистецький текст – це витвір індивідуальної свідомості, продукт творчої діяльності, яку не збагнути до кінця. Та чи можлива адекватна інтерпретація художнього твору без його попереднього аналізу?
Мета й завдання спецкурсу: сформувати вміння інтерпретувати художні твори
Зміст та очікувані результати: слухачі матимуть можливість опанувати теоретичні основи аналітичної та інтерпретаційної діяльності читачів на уроці літератури з урахуванням їхніх вікових особливостей, програмових вимог.
Практичний блок передбачає опановування навичками та
вміннями застосовувати елементи аналізу й інтерпретації художнього твору (біографічний, культурологічний, особистісний контексти) у процесі роботи над програмовим матеріалом.
Продуктом діяльності АТМ стане методична тека дидактичних і методичних напрацювань, алгоритмів, ейдос-конспектів учителя-практика за темою.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
114-5
ЗНО з англійської мови на 200 балів: ефективні стратегії до складання іспиту
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 114-5
Назва: ЗНО з англійської мови на 200 балів: ефективні стратегії до складання іспиту
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
ЗНО з англійської мови на 200 балів:
ефективні стратегії до складання іспиту
Іноземна мова на зовнішньому незалежному оцінюванні – один із найпопулярніших предметів. Чому випускники так активно реєструються на іспит? Тому що успішне проходження тестування дає можливість абітурієнту вступити до омріяного вищого навчального закладу та побудувати успішну кар’єру. Чудові перспективи, правда? Протягом тренінгу ми надамо чіткий алгоритм дій, який допоможе з легкістю подолати випробування і набрати на тестуванні достатню кількість балів.
Мета: підвищення професійної компетентності вчителів щодо підготовки здобувачів освіти до складання зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови.
Завдання: систематизація знань щодо добору ефективних методів і прийомів навчання англійської мови, формування вмінь практичного використання цифрових технологій як засобу компетентнісного підходу у навчанні під час підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання.
Ми пропонуємо дієву систему підготовки учнів до складання зовнішнього незалежного оцінювання з англійської мови з використанням різноманітних онлайн-ресурсів та великої кількості навчальних матеріалів, стратегіями для самостійної підготовки школярами до іспиту.
Очікувані результати: учителі отримають практичні поради щодо того, як зацікавити учнів до якісної підготовки до складання зовнішнього незалежного оцінювання вдало підібраними матеріалами, спланувати навчальну діяльність, орієнтовану на результат.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
115-5
Ключові вміння ХХІ століття – навички, корисні для життя
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 115-5
Назва: Ключові вміння ХХІ століття – навички, корисні для життя
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Ключові вміння ХХІ століття – навички, корисні для життя
Освіта ХХІ століття – це освіта, направлена на формування та розвиток особистості. Завдання сучасної школи – всебічний розвиток людини, її талантів, інтелектуальних, творчих і фізичних здібностей, формування цінностей і необхідних для успішної самореалізації компетентностей.
Мета: формування готовності педагогів до впровадження інноваційних технологій у процес навчання, розвиток навичок ХХІ століття, необхідних для випускника Нової української школи.
Завдання: основними завданнями курсу є такі: сформувати в учнів компетентності, необхідні для вирішення життєвих ситуацій (спроможність до ефективної усної, письмової та мультимедійної комунікацій у різних формах і контекстах, застосування і доведення нових ідей іншим людям, відкритість і відповідальність перед новими та несподіваними перспективами).
Спецкурс передбачає навчання на інтерактивних лекціях, практичних заняттях, воркшопах, дебатах щодо створення умов для набуття учнями навичок критичного мислення, пошуку та аналізу інформації, прийняття рішень; розвиток готовності учнів до самонавчання, саморозвитку, самореалізації та продуктивної творчої діяльності.
Очікувані результати: результатом роботи стане електронний навчально-методичний посібник щодо розвитку в учнів навичок ХХІ століття на уроках та в позаурочній діяльності в умовах запровадження Нової української школи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
116-5
Педагогіка партнерства в сучасних освітніх реаліях
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 116-5
Назва: Педагогіка партнерства в сучасних освітніх реаліях
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Педагогіка партнерства в сучасних освітніх реаліях
Запропонований курс дозволяє зрозуміти, що сучасні реалії у світі і в нашій країні спонукають до перегляду окремих усталених поглядів на організацію освітнього процесу в навчальних закладах з очікуваним кінцевим результатом. Місія Нової української школи – допомогти розкрити та розвинути здібності, таланти і можливості кожної дитини, щоб зі школи виходив випускник – особистість, патріот, інноватор. Одним із дев’яти компонентів формули Нової української школи ключовим є педагогіка партнерства.
Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо викладання історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» в умовах Нової української школи, переходу школи на новий зміст освіти; націлити фахівців на застосування сучасних методів навчання, варіації різних форм роботи для досягнення партнерських відносин; надати методичні рекомендації щодо особливостей застосування педагогіки партнерства для впровадження в діяльність освітніх округів.
Завдання: узагальнювати й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми педагогіки партнерства, які доцільно залучати під час викладання історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»; створити сприятливі умови для реалізації відносин між учителем та учнями на принципах партнерської взаємодопомоги.
Слухачі опрацюють нормативну базу, наукових надбань вітчизняних та зарубіжних вчених з вищезазначеної теми; ознайомляться з напрацьованим досвідом роботи; розроблять моделі реалізації принципів педагогіки партнерства; апробують ідей педагогіки партнерства в практичній діяльності членами творчої групи; розроблять рекомендації для впровадження в діяльність освітніх округів.
Очікувані результати: слухач буде знати сучасні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних процесів, державного регулювання та підтримки інноваційної діяльності, узагальнювати й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми педагогіки партнерства; слухач буде уміти організовувати методичний супровід інноваційної діяльності педагогічного колективу нової української школи; проводити дослідження в галузі розробки та впровадження інноваційних освітніх технологій; інтегрувати знання та вміння щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та педагогічній практиці; створювати сприятливі умови для реалізації відносин між учителем та учнями на принципах партнерської взаємодопомоги.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
117-5
Запитання і завдання як інструмент розвитку різних типів мислення учнів
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 117-5
Назва: Запитання і завдання як інструмент розвитку різних типів мислення учнів
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Запитання і завдання як інструмент розвитку різних типів мислення учнів
В умовах викладання дисциплін громадянської та історичної освітньої галузі в Новій українській школі одне з чільних місць посідає вміння формулювати запитання різної валідності, давати на них лаконічні відповіді під час вивчення певних тем.
презентувати можливості розвитку різних типів мислення шляхом опанування методичним інструментарієм (різними видами завдань та запитань), вимоги його валідності.
навчити вчителів технології щодо постановки запитань відповідно визначеним освітнім цілям; відпрацювати методичний інструментарій до різних джерел знань; давати експерту оцінку системі завдань і запитань щодо їх можливостей розвитку мислення учнів.
Очікуваний результат: учителі здатні розуміти алгоритм щодо формулювання тематичних запитань різного формату під час вивчення навчальних тем на уроках; здатні обґрунтовано відповідати на них.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
118-5
Запитання і завдання як інструмент розвитку різних типів мислення учнів
інституційна: дистанційна
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 118-5
Назва: Запитання і завдання як інструмент розвитку різних типів мислення учнів
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Запитання і завдання як інструмент розвитку різних типів мислення учнів
В умовах викладання дисциплін громадянської та історичної освітньої галузі в Новій українській школі одне з чільних місць посідає вміння формулювати запитання різної валідності, давати на них лаконічні відповіді під час вивчення певних тем.
презентувати можливості розвитку різних типів мислення шляхом опанування методичним інструментарієм (різними видами завдань та запитань), вимоги його валідності.
навчити вчителів технології щодо постановки запитань відповідно визначеним освітнім цілям; відпрацювати методичний інструментарій до різних джерел знань; давати експерту оцінку системі завдань і запитань щодо їх можливостей розвитку мислення учнів.
Очікуваний результат: учителі здатні розуміти алгоритм щодо формулювання тематичних запитань різного формату під час вивчення навчальних тем на уроках; здатні обґрунтовано відповідати на них.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
23-1
Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 23-1
Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики
Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.
Мета: розвиток професійних компетентносте вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках математики в основній школі.
Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі при вивченні математики
Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу з математики.
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
24-1
Новій українській школі – нового STEM-вчителя
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 24-1
Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Новій українській школі – нового STEM-вчителя
Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.
Мета: розвиток професійних компетентностей вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках в основній школі.
Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі.
Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу.
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
1-4
Вивчаймо українську мову цікаво
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 1-4
Назва: Вивчаймо українську мову цікаво
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Вивчаймо українську мову цікаво
Загальна та професійна культура педагога оцінюються рівнем володіння мовою як усною, так і письмовою.
Мета: швидке засвоєння української мови шляхом залучення найбільш ефективних засобів, що сприяють запам’ятовуванню навчального матеріалу на емоційному рівні; формування готовності педагога до самоосвітньої діяльності.
Завдання: з’ясувати рівень знань з мови та сприяти розв'язанню конкретних проблем; засвоєння педагогами національного типу світовідчуття, що ґрунтується на етнолінгвопедагогічних, ментальних особливостях, знання яких сприятимуть швидкому опануванню української мови, підвищенню рівня мовленнєвої компетентності здобувачів освіти, мотивуватимуть їх до засвоєння мовних норм зі всіх розділів мовознавства.
Виконання тренінгових завдань, використання ІКТ, мінілекції з елементами бесіди, виконання інтерактивних завдань, тренувальних вправ (засвоєння орфоепічних норм, редагування текстів різних стилів, типів мовлення; укладання словничка педагога).
Очікувані результати: компетентний педагог, який у професійній діяльності на високому рівні володіє всіма лексичними засобами, мотивований до усвідомленої самоосвітньої діяльності щодо поглиблення знань з української культури.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
62-5
Переорієнтація сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку в умовах дистанційної освіти
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 62-5
Назва: Переорієнтація сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку в умовах дистанційної освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Переорієнтація сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку в умовах дистанційної освіти
Традиційна освіта неспроможна вчасно реагувати на всі гострі світові екологічні проблеми, не дає змоги осягнути цілісну картину світу, оскільки більшість дисциплін викладається відокремлено. Головна причина появи освіти для сталого розвитку (ОСР) – це усвідомлення необхідності змін в освітній парадигмі з метою подальшого сталого розвитку суспільства, економіки на збереження навколишнього середовища. На уроках художньо-ететичного напряму у вчителів є ненав’язлива можливість для створення умов, які допоможуть учням стати свідомими, активними та відповідальними громадянами, а не бездумними споживачами природних ресурсів.
Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості.
Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку.
Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенцій вирішення проблем засобами мистецтва, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України.
Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку на уроках мистецьких дисциплін, слухач буде володіти технологічними підходами для формування навичок у здобувачів освіти спрямованих на підвищення якісного рівня життя, що не загрожують можливостям наступних поколінь, на основі міжпредметної інтеграції та цілісного світосприйняття.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
63-5
Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 63-5
Назва: Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності
«Ми настільки радикально змінювали середовище, що тепер для того, щоб існувати в ньому, ми повинні змінити себе», - зазначав Вінер Норберт. Саме тому проблема сталого розвитку є однією з пріоритетних на сучасному етапі розвитку суспільства. І завдання вчителів – вироблення в учнів навичок комунікування з навколишнім світом задля його збереження.
Мета: розкрити актуальність та значення впровадження в освіту ідей сталого розвитку, навчити інтегрувати здобуті знання у власну педагогічну діяльність.
Завдання: ознайомити з поняттями «сталий розвиток», «освіта для сталого розвитку», «екологічний слід»; визначити власний екологічний слід; з'ясувати різницю між вихованням та освітою для сталого розвитку, ознайомити з методами та прийомами інтеграції ідей сталого розвитку на уроках словесності.
У процесі поетапного засвоєння спецкурсу слухачі з'ясовують поняття «сталий розвиток», «освіта для сталого розвитку», «екологічний слід»; визначають власний екологічний слід; усвідомлюють різницю між екологічним вихованням та освітою для сталого розвитку.
У процесі виконання різноманітних тренінгових вправ слухачі проаналізують доцільність запропонованих методів і прийомів роботи в умовах Нової української школи, навчаться моделювати дидактичні матеріали до уроків.
Очікувані результати: підвищення в учасників професійних компетентностей щодо інтеграції ідей сталого розвитку на уроках мови та літератури, напрацювання методичної бази за цим напрямом.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
64-5
Підготовка ЗЗСО до інституційного аудиту
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 64-5
Назва: Підготовка ЗЗСО до інституційного аудиту
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Підготовка ЗЗСО до інституційного аудиту
Актуальність теми зумовлена сучасними процесами реформування в освітній галузі та об’єктивними потребами суспільства у підвищення якості освіти. Саме якісна освіта є показником якості життя людини, а також самої держави. Для розбудови зовнішньої системи забезпечення якості освіти необхідно забезпечити високий рівень якості освітньої діяльності у закладах освіти.
Мета/завдання: ознайомлення з сучасними підходами до самооцінювання як підготовки до інституційного аудиту.
Керівники і педагогів вивчають, за якими напрямами відбувається оцінювання освітньої діяльності під час та напередодні інституційного аудиту, виконують педагогічні кейси та самостійно використовують інструментарій оцінювання освітніх та управлінських процесів, який потім застосують для щорічного самооцінювання освітнього закладу, уникають конфліктів у спілкуванні, застосовують досвід задля позитивних змін, а також для особистого розвитку та розвитку закладу загальної середньої освіти .
Очікувані результати: слухачі зможуть зрозуміти сутність правил та процедур проведення інституційного аудиту, усвідомлять важливість командного підходу в розбудові внутрішньої системи забезпечення якості освіти та вагомість кожного у формуванні стратегії закладу освіти, отримають практичні рекомендації та певний інструментарій для обов’язкового щорічного самооцінювання діяльності напередодні аудиту; вчителі через форму спостереження за навчальним заняттям зможуть давати оцінку своїй професійній діяльності, знаходити і виправляти можливі недоліки; усвідомлять та навчаться уникати «конфліктогенів» та конфліктів у спілкуванні.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
65-5
Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 65-5
Назва: Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Друга фаза реалізації Концепції НУШ (2019-2022 рр.), яка включає впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою КМУ від 30 вересня 2020 р. № 898, професійних стандартів педагогічної діяльності у початковій та середній школах, нової Типової освітньої програми для 5-9 класів (наказ МОНУ № 235 від 19 лютого 2021 р. «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО») вимагає належної підготовленості керівників ЗЗСО, здатних ефективно здійснювати управління закладами в умовах сьогодення, та працівників ЦПРПП, які мають вільно володіти цими питаннями для планування консультативної роботи. Процеси набуття автономії закладами освіти, пошуку власного шляху розвитку у виконанні стратегічних освітніх завдань потребують додаткової практики керівників ЗЗСО та ЦПРПП.
Мета: формування професійної компетентності керівників ЗЗСО та працівників ЦПРПП щодо розробки та впровадження програми стратегічного розвитку, освітньої програми закладу та програм інтернатури.
Завдання: набуття практики у сфері стратегічного планування, розробки власної освітньої програми на основі Типової, формування варіантів навчального плану на основі типового з використанням різних освітніх компонентів, розробка навчальних програм та основі модельних, розвитку умінь щодо організації інтернатури в закладі освіти.
Очікувані результати: слухачі розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань ЗЗСО та ЦПРПП, розробки різних варіантів освітньої програми закладу на основі Типової освітньої програми, планування процесу інтернатури.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
66-5
Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 66-5
Назва: Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури
Друга фаза реалізації Концепції НУШ (2019-2022 рр.), яка включає впровадження Державного стандарту базової середньої освіти, затвердженого постановою КМУ від 30 вересня 2020 р. № 898, професійних стандартів педагогічної діяльності у початковій та середній школах, нової Типової освітньої програми для 5-9 класів (наказ МОНУ № 235 від 19 лютого 2021 р. «Про затвердження типової освітньої програми для 5-9 класів ЗЗСО») вимагає належної підготовленості керівників ЗЗСО, здатних ефективно здійснювати управління закладами в умовах сьогодення, та працівників ЦПРПП, які мають вільно володіти цими питаннями для планування консультативної роботи. Процеси набуття автономії закладами освіти, пошуку власного шляху розвитку у виконанні стратегічних освітніх завдань потребують додаткової практики керівників ЗЗСО та ЦПРПП.
Мета: формування професійної компетентності керівників ЗЗСО та працівників ЦПРПП щодо розробки та впровадження програми стратегічного розвитку, освітньої програми закладу та програм інтернатури.
Завдання: набуття практики у сфері стратегічного планування, розробки власної освітньої програми на основі Типової, формування варіантів навчального плану на основі типового з використанням різних освітніх компонентів, розробка навчальних програм та основі модельних, розвитку умінь щодо організації інтернатури в закладі освіти.
Очікувані результати: слухачі розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань ЗЗСО та ЦПРПП, розробки різних варіантів освітньої програми закладу на основі Типової освітньої програми, планування процесу інтернатури.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні