Назва: Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Власний світ є своєрідним «табу» для стороннього ока. Все ж, із часом незвідане і незрозуміле раніше віками, стало для нас абсолютно звичними речами. Як це відбувалося? Як жили із потаємними думками і мріями? Як це відбувалося у жіночому і чоловічому світі? Це були і є різні світи? Зануримося…
Мета: охарактеризувати витоки і становлення жіночого і чоловічого світу
Завдання: вивчити етнографічне наповнення питання; з’ясувати роль народних вірувань, поглядів, стереотипів на світ жінок і чоловіків; як це знайшло відображення у літературних творах; охарактеризувати сучасні гендерні особливості цього.
Педагоги з’ясують особливості ставлення до жінок і чоловіків у різні епохи, передумови і причини таких явищ; роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; риси сільської та міської місцевості; регіональні особливості.
Очікувані результати: здобувачі освіти будуть знати і розуміти етнографічне наповнення питання; наводити приклади із літературних творів та народного фольклору, розуміти роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; особливості цього у сільській та міській місцевостях.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
148-5
Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 148-5
Назва: Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом
У сучасних умовах розвиток професійних і особистісних якостей сучасної людини неможливо уявити без навичок ефективної організації, економії та оптимального використання часу. Важливу роль відіграє робочий час, як єдиний непоправний ресурс, що необхідно оптимально використовувати, так як від ефективного управління робочим часом персоналу залежить функціонування і розвиток будь-якої організації чи окремого підрозділу. Тайм-менеджмент дозволяє управляти особистим часом, планувати, організовувати й оцінювати трудові витрати на всіх стадіях існування організації.
Мета: систематизація знань щодо сутності понять «менеджмент», «тайм-менеджмент», «кайрос-менеджмент», «прокрастинація»; використання таких процесів як управління часом, самоменеджмент, створення алгоритма дій, управління оптимальною організацією часу для виконання поточних задач, використання зручного моменту, способів боротьби з прокрастинацією, визначити необхідність використання лайфхаків і законів тайм-менеджменту; застосовувати набуті знання в роботі.
Завдання: освоєння компетенцій, необхідних для управління ресурсами часу, підвищення особистої ефективності, освоєння інструментарію в області організації й ефективного використання особистого потенціалу.
Будуть розглянуті питання упровадження методів тайм-менеджменту та кайрос-менеджменту для особистісного росту.
Очікувані результати: практичне освоєння знань, необхідних для управління ресурсами часу, сприятиме підготовці у процесі підвищення кваліфікації соціально активних, креативних, творчих фахівців у сфері освіти, здатних до самовдосконалення, самодетермінації, самоактуалізації, самоменеджменту з навичками індивідуальної та командної діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
149-5
Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 149-5
Назва: Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Тайм-менеджмент: мистецтво управління часом
У сучасних умовах розвиток професійних і особистісних якостей сучасної людини неможливо уявити без навичок ефективної організації, економії та оптимального використання часу. Важливу роль відіграє робочий час, як єдиний непоправний ресурс, що необхідно оптимально використовувати, так як від ефективного управління робочим часом персоналу залежить функціонування і розвиток будь-якої організації чи окремого підрозділу. Тайм-менеджмент дозволяє управляти особистим часом, планувати, організовувати й оцінювати трудові витрати на всіх стадіях існування організації.
Мета: систематизація знань щодо сутності понять «менеджмент», «тайм-менеджмент», «кайрос-менеджмент», «прокрастинація»; використання таких процесів як управління часом, самоменеджмент, створення алгоритма дій, управління оптимальною організацією часу для виконання поточних задач, використання зручного моменту, способів боротьби з прокрастинацією, визначити необхідність використання лайфхаків і законів тайм-менеджменту; застосовувати набуті знання в роботі.
Завдання: освоєння компетенцій, необхідних для управління ресурсами часу, підвищення особистої ефективності, освоєння інструментарію в області організації й ефективного використання особистого потенціалу.
Будуть розглянуті питання упровадження методів тайм-менеджменту та кайрос-менеджменту для особистісного росту.
Очікувані результати: практичне освоєння знань, необхідних для управління ресурсами часу, сприятиме підготовці у процесі підвищення кваліфікації соціально активних, креативних, творчих фахівців у сфері освіти, здатних до самовдосконалення, самодетермінації, самоактуалізації, самоменеджменту з навичками індивідуальної та командної діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
150-5
Оцінювання навчальних досягнень учнів в НУШ: баланс між формувальним та традиційним оцінюваннями
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 150-5
Назва: Оцінювання навчальних досягнень учнів в НУШ: баланс між формувальним та традиційним оцінюваннями
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Оцінювання навчальних досягнень учнів в НУШ:
баланс між формувальним та традиційним оцінюваннями
висвітлити проблематику щодо відмінностей між традиційним та формувальним форматами оцінювання навчальних досягнень учнів, зважаючи на навчання учнів ЗЗСО в умовах НУШ.
: на окремих практичних прикладах відпрацювати навички та вміння щодо реалізації на уроках в НУШ різних типів оцінювання; презентувати міжнародний досвід щодо різних типів оцінювання навчальних досягнень учнів; висвітлити особливості заповнення класних журналів в умовах НУШ, зважаючи на оцінювання різних форм роботи учнів під час проведення уроків, підбиття підсумків вивчених тем тощо.
Очікуваний результат: практична обізнаність учителів щодо механізмів реалізації різних типів оцінювання на уроках в НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
151-5
Оцінювання навчальних досягнень учнів в НУШ: баланс між формувальним та традиційним оцінюваннями
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 151-5
Назва: Оцінювання навчальних досягнень учнів в НУШ: баланс між формувальним та традиційним оцінюваннями
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Оцінювання навчальних досягнень учнів в НУШ:
баланс між формувальним та традиційним оцінюваннями
висвітлити проблематику щодо відмінностей між традиційним та формувальним форматами оцінювання навчальних досягнень учнів, зважаючи на навчання учнів ЗЗСО в умовах НУШ.
: на окремих практичних прикладах відпрацювати навички та вміння щодо реалізації на уроках в НУШ різних типів оцінювання; презентувати міжнародний досвід щодо різних типів оцінювання навчальних досягнень учнів; висвітлити особливості заповнення класних журналів в умовах НУШ, зважаючи на оцінювання різних форм роботи учнів під час проведення уроків, підбиття підсумків вивчених тем тощо.
Очікуваний результат: практична обізнаність учителів щодо механізмів реалізації різних типів оцінювання на уроках в НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
152-5
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 152-5
Назва: Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Форма роботи учнів у групі (команді) є однією зі стрижневих. Натомість, результатом спільної діяльності мають бути «продукти», що формуються в її процесі.
сприяти оволодінню вчителями уміннями та навичками щодо організації проєктної роботи під час проведення уроків та в позаурочний час.
закцентувати увагу на ключових особливостях проєктної діяльності, алгоритмі роботи груп над проєктом; практично відпрацювати орієнтовні механізми презентації результатів проєктної діяльності.
Очікувані результати: оволодіння вчителями вміннями та навичками щодо методики організації проєктної діяльності, методів роботи в межах структурних одиниць проєкту; здобуття знань про особливості презентації та подальшого застосування сформованих проєктів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
153-5
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 153-5
Назва: Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Форма роботи учнів у групі (команді) є однією зі стрижневих. Натомість, результатом спільної діяльності мають бути «продукти», що формуються в її процесі.
Освітня проєктна діяльність з історії в урочній та позаурочній роботі
Форма роботи учнів у групі (команді) є однією зі стрижневих. Натомість, результатом спільної діяльності мають бути «продукти», що формуються в її процесі.
сприяти оволодінню вчителями уміннями та навичками щодо організації проєктної роботи під час проведення уроків та в позаурочний час.
закцентувати увагу на ключових особливостях проєктної діяльності, алгоритмі роботи груп над проєктом; практично відпрацювати орієнтовні механізми презентації результатів проєктної діяльності.
Очікувані результати: оволодіння вчителями вміннями та навичками щодо методики організації проєктної діяльності, методів роботи в межах структурних одиниць проєкту; здобуття знань про особливості презентації та подальшого застосування сформованих проєктів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
154-5
Тренінгові технології у розбудові педагогіки партнерства
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 154-5
Назва: Тренінгові технології у розбудові педагогіки партнерства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Тренінгові технології у розбудові педагогіки партнерства
Головною проблемою в подоланні відсутності активного впровадження педагогіки партнерства в освітній процес є відсутність практичних навичок налагодження партнерських відносин з батьківською громадою на основі партисипативності.
Мета: набуття педагогами практичних навичок щодо розбудови партнерських відносин із батьківською громадою й оволодіння інтерактивними технологіями роботи з ними.
Завдання: набуття теоретичних знань і практичних навичок щодо вивчення та знаходження ресурсів для партнерства; ознайомлення з конкретними вправами, які можна використовувати під час роботи з батьківською громадськістю.
Запропонований курс покликаний надати можливість освітянам оволодіти практичними навичками проведення заходів із батьківською спільнотою в інтерактивній формі щодо розбудови партнерських відносин у напрямку національного виховання.
Очікувані результати: оволодіння термінологією, засвоєння та відпрацювання методів інтерактивної роботи з батьками,
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
155-5
Мобільне навчання як новий підхід в освіті
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 155-5
Назва: Мобільне навчання як новий підхід в освіті
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Мобільне навчання як новий підхід в освіті
Сучасний розвиток інформаційно-комунікаційних технологій (ІКТ) розкриває широкі можливості Інтернет для його використання в освітній галузі. Застосування Інтернет-технології започаткувало нову форму навчального процесу, яка отримала назву – електронненавчання (E-learning). E-learning покладено в основу дистанційного навчання, яке сьогодні динамічно розвивається, використовуючи різноманітні спеціальні програмно-інструментальні платформи.Однією з активних форм E-learning є мобільне навчання (M-le arning), яке все більше набуває популярності серед сучасної молоді.
Мета: ознайомлення з підходами до застосування мобільного навчання в навчальний процес.
Завдання: з'ясувати, що вкладається в поняття мобільне навчання; розібрати цілий спектр нових методів викладання математики, заснованих на мобільному навчанні.
У ході роботи будуть розглянуті питання впровадження ІКТ, зокрема технологій і засобів мобільного навчання, які забезпечують удосконалення навчального процесу, доступність та ефективність освіти, підготовку молодого покоління до життєдіяльності в інформаційному суспільстві.
Очікувані результати: слухачі ознайомляться з підходом до застосування мобільної системи навчання; з принципами використання сучасних веб- та мобільних інструментів при вивчені математики.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
156-5
Фахова компетентність учителів математики в умовах Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 156-5
Назва: Фахова компетентність учителів математики в умовах Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Фахова компетентність учителів математики в умовах Нової української школи
Інноваційні освітні напрямки в системі суспільного шкільного виховання й спеціальної освіти потребують педагога нового типу і висувають значні вимоги до його фахової компетентності.
Мета: підвищити рівень знань вчителів про сучасні вимоги до професійних й особистісних якостей педагога та його нової ролі в організації навчання.
Завдання: презентувати нові методи та стратегії навчання учнів в умовах Нової української школи; спонукати слухачів до професійного й особистісного самовдосконалення.
Курс забезпечить розкриття особливостей фахової компетентності учителів математики та ознайомить з перспективами професійної діяльності учителів математики в умовах "Нової української школи", підвищення рівня фахової компетентності учителів математики шляхом опанування сучасними інноваційними методами і технологіями навчання. Слухачі зможуть ознайомитися з сучасними підходами до планування та забезпечення навчального процесу; банком запитань компетентнісного спрямування.
Очікувані результати: під час колективних форм роботи у слухачів сформуються навички: планування програмового матеріалу; побудови власної освітньої траєкторії учителя математики; розробки змістових (текстових і розрахункових) завдань різних рівнів складності, відповідно до 4-х змістових ліній, у контексті вимог нової школи до формування компетентного випускника.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
157-5
Викладання математики в новій українській школі з використанням технологій дистанційного навчання
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 157-5
Назва: Викладання математики в новій українській школі з використанням технологій дистанційного навчання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Викладання математики в новій українській школі з використанням технологій дистанційного навчання
Використання технологій дистанційного навчання дозволяє навчатися протягом усього життя, зокрема без відриву від виробництва. Таке навчання набуває все більшої популярності, оскільки збільшується кількість людей, які потребують якісної та доступної освіти, поглиблення своїх загальнокультурних і професійних компетентностей.
Мета: підвищення інформатично-комунікативної компетентністі слухачів, сформувавши у них уміння та навички використання сучасних інтернет-технологій у процесі викладання математики, зокрема дистанційного, а також для контролю знань, вирішення завдань із виховання, підготовки звітів, підвищення кваліфікації та залучення до навчального процесу всіх зацікавлених осіб.
Завдання: формувати у вчителів цілісний погляд на сучасні інформаційно-комунікаційні технології, розуміння можливостей цих технологій та способів їх використання для вирішення педагогічних завдань; розкрити значення використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі для формування в учнів навичок 21 століття; формувати уміння самостійно опановувати нові технології, які сприяють покращенню навчання та викладання;
Слухачі отримують уявлення про можливості використання системи дистанційного навчання Moodle при підготовці школярів до ЗНО, під час карантинів, для дітей з особливими потребами, для роботи з при підготовці до написання науково-дослідницьких робіт та до предметних олімпіад, для самостійного підвищення рівнів компетентностей у деякій предметній галузі. Слухачі зможуть виокремити та проаналізувати основні онлайн ресурси, що можуть посприяти удосконаленню навчального процесу в закладах освіти.
Очікувані результати: по закінченню курсу слухач знає та розуміє принципи, форми, сучасні методи, методичні прийоми навчання предмета в закладах загальної середньої освіти; добирає і застосовує сучасні освітні технології та методики для формування предметних компетентностей учнів і здійснює самоаналіз ефективності уроків; розуміє і реалізовує сучасні методики й освітні технології дистанційного навчання для виконання освітньої програми в середній школі.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
122-5
Технології Orff-Schulwerk у сучасних ЗДО
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
інституційна: дистанційна
12.00
200.00
2022-10-05
2022-10-06
Опис ППК
Шифр: 122-5
Назва: Технології Orff-Schulwerk у сучасних ЗДО
Напрямок навчання: розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку: 2022-10-05
Дата закінчення: 2022-10-06
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення: вебпростір ДОНОБЛІППО
Короткий зміст:
В реаліях сучасних ЗДО, музичне мистецтво має вагомий вплив на формування способу пізнання і самопізнання, способу отримання цілісного уявлення про світ, про місце людини в світі у дошкільнят. Музика, як один із сильних засобів емоційної дії, може встановлювати цілісність внутрішнього світу дитини, може зіграти значну роль у формуванні людини нового часу, у виробленні системи цінностей, відповідних до сьогоднішнього дня. Методика Карла Орфа – засіб музичного виховання дошкільнят через рух, ритм, розум, імпровізацію, гру на дитячих музичних інструментах та ігрові ситуації.
Мета: формування готовності музичних керівників ЗДО до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності, набуття навичок музичного виховання дошкільнят через застосування технології Orff-Schulwerk.
Завдання: удосконалення та оновлення знань формування ефективного процесу музичного виховання у ЗДО за методикою Карла Орфа, набуття практичних навичок проведення музичних занять за технологією Orff-Schulwerk..
Слухачі опанують вміння розвитку музично-ритмічних навичок у дошкільнят через влучне використання технології Orff-Schulwerk, вдосконалення методичної та професійної компетентностей щодо інноваційних аспектів музичного виховання дошкільнят, оволодіють ключовими практичними навичками розвитку музичних здібностей дітей через рух, ритм, гру на дитячих музичних інструментах
Вартість: 200.00
Очікувані результати: Слухач набуде практичних навичок використання методики Карла Орфа на музичних заняттях у ЗДО, нестандартними засобами оновить активні форми творчої діяльності дошкільнят.
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
120-5
Педагогіка партнерства: психолого-педагогічний супровід гармонійної взаємодії батьків з дітьми раннього віку
інституційна: очна (денна, вечірня)
14.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 120-5
Назва: Педагогіка партнерства: психолого-педагогічний супровід гармонійної взаємодії батьків з дітьми раннього віку
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 14.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Педагогіка партнерства: психолого-педагогічний супровід гармонійної взаємодії батьків з дітьми раннього віку
Побудова здорових стосунків із дитиною, починаючи з раннього віку, це надзвичайно важлива складова становлення її особистості. Цей процес потребує двосторонньої взаємодії як закладів освіти так і батьків. Сучасні темпи життя залишають все менше часу на вдумливе ставлення та глибоке розуміння батьками власної дитини, тому ЗДО виступає тим осередком, де батьки можуть в зрозумілій формі підвищити свою обізнаність та опрацювати навички ефективної психолого-педагогічної взаємодії з дитиною на ненасильницьких засадах виховання.
Мета: формування професійних компетентностей педагогів, щодо опанування батьками навичок конструктивної взаємодії з дітьми раннього дошкільного віку.
Завдання: систематизувати знання педагогів з особливостей поводження дітей раннього віку з різними видами темпераменту; опанування методів діагностики індивідуальних проявів поведінки як дітей так і батьків; опрацювання навичок ефективної взаємодії з батьками в напрямку гармонійного виховання особистості дитини раннього дошкільного віку.
Даний спецкурс спрямовано на надання педагогам ефективного та зрозумілого психолого-педагогічного інструментарію для визначення інтенсивності тих чи інших проявів поведінки дитини раннього віку та ефективних шляхів керування інтенсивними емоційними станами дітей з подальшою можливістю опанування батьками навичок ефективної взаємодії з власною дитиною на принципах ненасильницького спілкування. Використання матеріалів спецкурсу дозволить мінімізувати коло непорозумінь батьків та дітей, що дозволить виховати здорову та гармонійну особистість та стане профілактикою можливих психологічних проблем дитини.
Очікувані результати: напрацювання педагогами кейсу рекомендацій та діагностичного інструментарію для роботи з батьками дітей раннього віку, оволодіння навичками ефективної взаємодії з батьками вихованців із формування в них конструктивних моделей спілкування та співпраці з дітьми.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
119-5
Тренінгові технології: моделювання партнерської взаємодії педагогів і батьків
інституційна: очна (денна, вечірня)
14.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 119-5
Назва: Тренінгові технології: моделювання партнерської взаємодії педагогів і батьків
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 14.00
Обсяг в кредитах: 0.30
Місце проведення:
Короткий зміст:
Тренінгові технології: моделювання партнерської взаємодії педагогів і батьків
Традиційні та інноваційні форми роботи з батьками вихованців довели свою ефективність у наданні батькам корисної інформації. разом з тим, сучасні батьки потребують чуттєвого досвіду, корисних навичок і підтримки. Отже, саме тренінг – як форма взаємодії, метод залучення і відкритий простір, може стати інструментом побудови ефективного співробітництва педагогів з родинами.
Мета: формування професійних компетентностей педагогів закладів дошкільної освіти щодо розвитку партнерської взаємодії з батьками вихованців.
Завдання: систематизувати знання педагогів щодо особливостей навчання дорослих, технології тренінгового навчання; опанування технологією конструювання і проведення тренінгів; розвиток установок до подальшого професійного самовдосконалення.
Зміст роботи спрямовано на розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей педагогів.
Очікувані результати: слухачі будуть знати технологію укладання і проведення тренінгів; розширять знання та вдосконалять навички ефективного спілкування; будуть уміти будувати траєкторію ефективної партнерської взаємодії педагогів і батьків засобами тренінгових технологій та моделювати активності в роботі з батьками вихованців.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
25-1
Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти
інституційна: дистанційна
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 25-1
Назва: Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти
Наразі, у вирі інформації важливо уміти критично ставитися до різних подій та явищ, їх сутності, уміти розрізняти правду від фейків. Саме вчителі є тими особистостями, які повинні сприяти формуванню в учнів критичного мислення, розвитку їх умінню обґрунтовувати власну позицію щодо тих чи тих явищ, фактів, подій. Медіаграмотність є запорукою безпеки в умовах гібридної війни.
Мета: розглянути методику опрацювання медіаконтенту на уроках історії та громадянської освіти, розвитку критичного ставлення до отриманої інформації із різних джерел, впровадження елементів медіаграмотності в освітній процес.
Завдання: підвищити рівень обізнаності освітян щодо уміння критично ставитися до різних видів інформації; проаналізувати прийоми маніпуляції у пропаганді; навчити слухачів курсів вирізняти «маркери», що відрізняють фейки від правди, виявляти «джинсу»; обґрунтувати сутність мови ненависті в сучасних реаліях та механізми її подолання під час організації освітнього процесу в умовах НУШ.
Слухачі опрацюють поняття «медіаграмотності», зважаючи на сучасні виклики в світі. Їм будуть презентовані інноваційні методи та техніки щодо розрізнення «маркерів», які відмежовують інформаційні фейки від правдивої інформації, виявлення «джинси». Висвітлюватимуться методи щодо особливостей механізмів упровадження елементів медіаграмотності під час побудови освітнього процесу для сприяння формування в учнів закладів загальної середньої освіти свідомого та критичного ставлення до усіх подій, що відбуваються в сучасному світі в процесі вивчення історії та громадянської освіти.
Очікувані результати: слухачі зможуть розрізняти «фейки» та «джинсу» у медіаконтенті; опанують навички щодо критичного аналізу різних видів джерел; зможуть використовувати елементи медіаграмотності під час організації та проведення освітнього процесу; усвідомлять основні засади мови ненависті в інформаційному середовищі та механізми боротьби з цим явищем.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
26-1
16.00
307.00
Опис ППК
Короткий зміст:
Якість дошкільної освіти: європейський вимір
Питання якості освіти в цілому та якості дошкільної освіти зокрема, є актуальним як у світлі чинних реформ освітньої сфери України, так і в міжнародному контексті. Важливі ініціативи з реформування сектора дошкільної освіти викладено в Законі України «Про дошкільну освіту», Базовому компоненті дошкільної освіти – Державному стандарті дошкільної освіти України та концепції «Нова українська школа».
Мета: висвітлення ключових принципів Європейської рамки якості дошкільної освіти та догляду; удосконалення базових і професійних компетентностей фахівців необхідних для забезпечення якості дошкільної освіти дітей і благополуччя їхніх сімей.
Завдання: розкрити специфіку і сутнісні характеристики якісної дошкільної освіти, як комплексного явища; ознайомити з критеріями та показниками оцінювання якості дошкільної освіти; продемонструвати механізми формування довіри суспільства до системи та закладів освіти, органів управління освітою; спроектувати шляхи забезпечення якості дошкільної освіти.
Пропонований тренінг передбачає продуктивні форми навчання, під час яких слухачі визначатимуть ключові характеристики якості освіти для кожної групи учасників освітнього процесу; матимуть можливість обговорити професійні труднощі педагогів, які заважають продуктивній професійній діяльності; отримають практику ненасильницької комунікації.
Очікувані результати: слухачі знатимуть специфіку і сутнісні характеристики якісної дошкільної освіти, як комплексного явища; критерії та показники оцінювання якості дошкільної освіти; механізми формування довіри суспільства до системи та закладів освіти, органів управління освітою; слухачі вмітимуть проєктувати шляхи забезпечення якості дошкільної освіти.
Вартість: 307.00
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: так
Коментар:
27-1
Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 27-1
Назва: Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти
Наразі, у вирі інформації важливо уміти критично ставитися до різних подій та явищ, їх сутності, уміти розрізняти правду від фейків. Саме вчителі є тими особистостями, які повинні сприяти формуванню в учнів критичного мислення, розвитку їх умінню обґрунтовувати власну позицію щодо тих чи інших явищ, фактів, подій. Медіаграмотність є запорукою безпеки в умовах гібридної війни.
Мета: опрацювати методику опрацювання медіаконтенту на уроках історії та громадянської освіти, розвитку критичного ставлення до отриманої інформації із різних джерел, впровадження елементів медіаграмотності в освітній процес.
Завдання: підвищити рівень обізнаності освітян щодо уміння критично ставитися до різних видів інформації; проаналізувати прийоми маніпуляції у пропаганді; навчити слухачів курсів вирізняти «маркери», що відрізняють фейки від правди, виявляти «джинсу»; обґрунтувати сутність мови ненависті в сучасних реаліях та механізми її подолання під час організації освітнього процесу в умовах НУШ.
Слухачі опрацюють поняття «медіаграмотності», зважаючи на сучасні виклики в світі. Їм будуть презентовані інноваційні методи та техніки щодо розрізнення «маркерів», які відмежовують інформаційні фейки від правдивої інформації, виявлення «джинси». Висвітлюватимуться методи щодо особливостей механізмів упровадження елементів медіаграмотності під час побудови освітнього процесу для сприяння формування в учнів закладів загальної середньої освіти свідомого та критичного ставлення до усіх подій, що відбуваються в сучасному світі в процесі вивчення історії та громадянської освіти.
Очікувані результати: слухачі зможуть розрізняти «фейки» та «джинсу» у медіаконтенті; опанують навички щодо критичного аналізу різних видів джерел; зможуть використовувати елементи медіаграмотності під час організації та проведення освітнього процесу; усвідомлять основні засади мови ненависті в інформаційному середовищі та механізми боротьби з цим явищем.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2-4
Реалізація варіативної частини БКДО: «Мовлення дитини»
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2-4
Назва: Реалізація варіативної частини БКДО: «Мовлення дитини»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація варіативної частини БКДО: «Мовлення дитини»
Варіативною частиною Державного стандарту дошкільної освіти передбачено оволодіння основами грамоти, як здатність дитини до фонематичного сприйняття, звукового аналізу елементів мови, готовність до письма, друкування і читання простих часто вживаних слів.
Навчання грамоти – складна аналітико-синтетична діяльність, основи якої треба закладати у дошкільному віці, використовуючи для цього різні можливості щодня.
Мета: формування професійної готовності педагогів ЗДО до впровадження освітнього напряму «Мовлення дитини. Основи грамоти» Базового компоненту дошкільної освіти.
Завдання: познайомити педагогів з ефективними традиційними та інноваційними технологіями і засобами навчання дітей основ грамоти, основними механізмами та інструментами цього процесу відповідно до вимог БКДО, сформувати практичні уміння щодо їх впровадження у педагогічну практику.
Очікувані результати: готовність педагогів до інтерактивного та стимулювального процесу навчання дітей основ грамоти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
3-4
Реалізація варіативної частини БКДО: «Дитина в соціумі. Соціально-фінансова грамотність»
інституційна: очна (денна, вечірня)
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 3-4
Назва: Реалізація варіативної частини БКДО: «Дитина в соціумі. Соціально-фінансова грамотність»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Реалізація варіативної частини БКДО: «Дитина в соціумі. Соціально-фінансова грамотність»
Варіативною частиною Державного стандарту дошкільної освіти передбачено формування соціально-фінансової грамотності дошкільників, адже знання у цій галузі, доступні дітям, наближають дошкільників до реального життя, пробуджують економічне мислення, дозволяють набути якостей фінансово грамотної особистості. У дошкільному віці закладаються не тільки основи фінансової грамотності, а й стимули до пізнання й освіти протягом всього життя.
Мета: формування професійної готовності педагогів ЗДО до впровадження освітнього напряму «Дитина в соціумі. Соціально-фінансова грамотність» Базового компоненту дошкільної освіти.
Завдання: познайомити педагогів з технологіями формування соціально-фінансової грамотності відповідно до вимог БКДО, сформувати практичні уміння щодо їх впровадження у педагогічну практику.
Очікуванні результати: педагоги набудуть теоретичних та практичних знань щодо формування соціальної компетентності й навичок фінансової грамотності, познайомляться із сучасними технологіями економічного виховання – «Афлатот», «Економічний ігроленд», «Ігри-стратегії економічного змісту».
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
106-5
Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
інституційна: дистанційна
16.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 106-5
Назва: Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 16.00
Обсяг в кредитах: 0.50
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формування соціальної та громадянської компетентності учнів через практичні заняття з правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»
Суспільна потреба спонукає сучасну школу до пошуку нових педагогічних ідей, технологій, методів та підходів, до поширення і запровадження інноваційного педагогічного досвіду. Водночас варто усвідомлювати, що освіта як суспільна інституція, розвиваючись і самовдосконалюючись, змінює свою структуру та зміст, відповідно до змін і умов, які домінують у суспільстві. І сьогодні головне завдання нової школи – сформувати у школяра та дорослої людини вміння вчитися, а це вміння формується шляхом компетентнісно-орієнтованого підходу до навчання. Саме компетентнісний підхід доможе сформувати учням цілісне уявлення про світ, де важливо вміти застосовувати практично ті чи інші знання, а також мотивувати на отримання нових знань та формування компетентностей.
Мета: підвищення професійної компетентності вчителів історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» щодо впровадження компетентнісного підходу в освіті, організації дослідження на уроці, розробки компетентнісних практико орієнтованих завдань в контексті Концепції «Нова українська школа».
Завдання: систематизація знань щодо впровадження компетентнісного підходу в навчанні в контексті Концепції «Нової української школи» та Закону України «Про освіту»; розгляд позитивних прикладів впровадження компетентнісних практико зорієнтованих завдань на уроках історії та інших дисциплінах гуманітарного спрямування; використовуючи комплекс сучасних методів навчання під час проведення практичних занять, створювати педагогічні умови формування громадянської компетентності учнів; спроектувати даний алгоритм роботи на власну професійну діяльність, бо ефективне навчання учнів громадянської освіти потребує створення та запровадження в освітній процес методичного інструментарію, спрямованого на формування їхньої громадянської компетентності; застосовувати набуті знання з метою активного залучення учнівської молоді до проблемного навчання, розвитку критичного мислення, самостійності суджень на уроках історії, правознавства та курсу «Громадянська освіта».
Зміст перебдачає отримання знань щодо сучасних змін в освіті, що супроводжують становлення нової української школи як школи життєвої компетентності; нормативно-правової бази щодо впровадження компетентнісного підходу; орієнтовних універсальних методів та прийомів роботи для розвитку всіх видів ключових компетентностей.
Очікувані результати: визначення концептуальних засад правової та громадянської освіти, розширення та збагачення теоретичного та практичного досвіду вчителів історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» щодо впровадження компетентнісного підходу.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні