Вчимо дитину захищатися: формування навичок безпечної поведінки дітей
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 123-5
Назва: Вчимо дитину захищатися: формування навичок безпечної поведінки дітей
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Вчимо дитину захищатися: формування навичок безпечної поведінки дітей
Проблема насильства над дітьми є актуальною в усьому світі. Поширення насильства щодо дитини виявляє зв'язок із загальним зростанням кількості випадків насильства в суспільстві, насильницьких злочинів, суїцидів. Тому одним із пріоритетних напрямків освітньої політики України є протидія злочинам проти життя, здоров’я, волі й гідності особистості.
Мета: формування професійних компетентностей фахівців актуальних для здійснення системної роботи з формування навичок безпечної поведінки особистості.
Завдання: ознайомлення педагогів з методичними аспектами навчання дітей життєво необхідних навичок, які допоможуть уникнути небезпеки у взаємодії з іншими: як ознайомити дитину з особливостями безпечної поведінки в інтимному спілкуванні; як стимулювати у дитини позитивне ставлення до власного тіла; як ознайомити дитину з особливостями реагування на інтимні таємниці; як навчити дитину говорити «НІ» в інтимному спілкуванні; як стимулювати дитину до пошуку та отримання допомоги в небезпечних, ризикованих ситуаціях.
Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації занять з навчання дітей правил безпечної поведінки, які покликані допомогти дитині уникнути ситуацій, пов’язаних із ризиком сексуального насильства та сексуальної експлуатації.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
24-2
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 24-2
Назва: Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Внутрішня система забезпечення якості освіти передбачає здійснення самооцінювання закладом освіти. Однак виникає питання: як правильно це зробити? Які методи збору інформації (опитувальники, анкети тощо) необхідно використати, щоб об’єктивно оцінити кожний із напрямів: освітнє середовище; систему оцінювання здобувачів освіти; педагогічну діяльність педагогічних працівників закладу освіти; управлінські процеси.
Мета: якісне самооцінювання закладом освіти напрямів своєї діяльності.
Завдання: ознайомлення з різними методами інформації для самооцінювання якості освітньої діяльності; розробка опитувальників та анкет відповідно до рекомендацій Абетки для директора; опанування особливостей аналізу отриманої інформації за результатами самооцінювання.
Цей курс допоможе слухачам отримати відповіді на вищенаведені питання, а також ознайомитися з орієнтовною циклограмою проведення самооцінювання закладу освіти, що в цілому значно полегшить процес розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Очікуваний результат: слухачі матимуть готові опитувальники та анкети для здійснення самооцінювання освітнього закладу; вмітимуть складати циклограму самооцінювання освітнього закладу та обирати найбільш доцільні методи збору інформації при оцінюванні різних напрямів діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
126-5
Політика історичної пам’яті: вітчизняний і зарубіжний досвід
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 126-5
Назва: Політика історичної пам’яті: вітчизняний і зарубіжний досвід
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Політика історичної пам’яті: вітчизняний і зарубіжний досвід
Актуальність полягає у важливості переосмислення історичних подій та донесенні до педагогів форм і методів роботи із підростаючим покоління щодо цієї проблеми та подолання стереотипів і міфів.
Мета: полягають в з’ясуванні сутності та аналізі процесу формування історичної пам’яті у народу.
Завдання: аналіз основних етапів формування історичної пам’яті та її розвиток; характеристика її основних ознак та напрямки роботи з вихованцями щодо цього питання.
Слухачі опанують питання формування історичної пам’яті на прикладі вітчизняної освіти в історичних та сучасних умовах, практик в середній освіті; вправлятимуться у моделюванні сучасних форм розвитку критичного мислення в учасників освітнього процесі, використанні джерельної бази задля переосмислення історичного минулого та подолання стереотипного мислення.
Очікувані результати: слухач знатиме сучасні погляди на зазначену тему, вмітиме аналізувати витоки формування та основні етапи розвитку зазначеного процесу, розроблятиме індивідуальні та спільні плани щодо роботи з учнями.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
2-3
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 2-3
Назва: Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інструментарій для здійснення самооцінювання ЗЗСО в межах внутрішньої системи забезпечення якості освіти
Внутрішня система забезпечення якості освіти передбачає здійснення самооцінювання закладом освіти. Однак виникає питання: як правильно це зробити? Які методи збору інформації (опитувальники, анкети тощо) необхідно використати, щоб об’єктивно оцінити кожний із напрямів: освітнє середовище; систему оцінювання здобувачів освіти; педагогічну діяльність педагогічних працівників закладу освіти; управлінські процеси.
Мета: якісне самооцінювання закладом освіти напрямів своєї діяльності.
Завдання: ознайомлення з різними методами інформації для самооцінювання якості освітньої діяльності; розробка опитувальників та анкет відповідно до рекомендацій Абетки для директора; опанування особливостей аналізу отриманої інформації за результатами самооцінювання.
Цей курс допоможе слухачам отримати відповіді на вищенаведені питання, а також ознайомитися з орієнтовною циклограмою проведення самооцінювання закладу освіти, що в цілому значно полегшить процес розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти.
Очікуваний результат: слухачі матимуть готові опитувальники та анкети для здійснення самооцінювання освітнього закладу; вмітимуть складати циклограму самооцінювання освітнього закладу та обирати найбільш доцільні методи збору інформації при оцінюванні різних напрямів діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
138-5
Розвиток творчих здібностей учнів засобами суспільно-гуманітарних дисциплін
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 138-5
Назва: Розвиток творчих здібностей учнів засобами суспільно-гуманітарних дисциплін
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Розвиток творчих здібностей учнів засобами суспільно-гуманітарних дисциплін
Одним із головних покликань особистості є її творчість, яка презентує її по-новому, здатна надихнути оточуючих на подібну діяльність. Так з’являється новий простір, який розширює можливості людини і соціуму.
Мета: характеристика і нові візії питання у контексті суспільно-гуманітарних дисциплін.
Завдання: знайомство із інтелектуально-евристичними здібностями особистості, особливостями розвитку у різні вікові періоди дітей; характеристика творчих задач; особливості розвитку творчих здібностей на уроках суспільно-гуманітарних дисциплін.
Педагоги ознайомляться із понятійним апаратом теми: «творчість», «креативність», «творче мислення», «складні учасники». Вони долучаться до з’ясування основних етапів та особливостей розвитку творчих здібностей засобами суспільно-гуманітарних дисциплін.
Очікувані результати: формування творчого і критичного мислення, що є пріоритетним напрямом інтелектуального розвитку людини; вміння опрацьовувати різноманітну літературу відповідного спрямування; розуміння важливості, що у майбутньому це допоможе дітям у написанні рефератів та курсових робіт вже у ЗВО; формування навичок пошукової, аналітичної, творчої діяльності; розвиток міжособистісних комунікацій.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
139-5
Медіа ресурси виховання
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 139-5
Назва: Медіа ресурси виховання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіа ресурси виховання
Проблеми виховання підростаючого покоління завжди цікаві, корисні і повчальні. У сучасному діджиталізованому світі все більше популярними і доступними стають медіа ресурси, які впливають на формування та розвиток особистості. Дорослому необхідно використовувати їх потенціал у процесі суб’єктної взаємодії із учнями.
Мета: охарактеризувати потенціал медіа ресурсів у виховному процесі сучасного підростаючого покоління.
Завдання: систематизувати знання щодо теоретичних аспектів проблеми; сформувати вміння критичного мислення засобами роботи з медіа; розвинути установки толерантного ставлення до думки інших особистостей.
Педагоги з’ясують вплив медіа на формування світогляду підростаючого покоління, способи протистояти маніпуляціям, стереотипам і міфам у сучасному інформаційному просторі.
Очікувані результати: слухачі отримають знання з реалізації функцій медіа та принципів відбору необхідної інформації; навчаться розпізнавати міфи, стереотипи та маніпуляції в інформаційному просторі та використовувати медіа у процесі роботи під час урочної та позаурочної діяльності з дітьми; установки до критичного сприймання інформації та адекватного реагування на неї.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
5-3
Фінансова автономія закладів загальної середньої освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 5-3
Назва: Фінансова автономія закладів загальної середньої освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Фінансова автономія закладів загальної середньої освіти
Впровадження Законів України “Про освіту” та “Про повну загальну середню освіту” розширило автономію закладів загальної середньої освіти (ЗЗСО), їх самостійність, незалежність та відповідальність у прийнятті рішень. Одним із важливих видів самостійності постала саме фінансова автономія, що, перш за все, в частині використання бюджетних коштів передбачає самостійне здійснення витрат у межах затверджених кошторисами обсягів.
Мета: удосконалення загальних та професійних компетентностей керівних кадрів ЗЗСО щодо механізмів впровадження фінансової автономії як однієї із засад освітньої політики в Україні.
Завдання: вивчення нормативно-правового забезпечення фінансової автономії ЗЗСО; розуміння механізму впровадження фінансової автономії ЗЗСО; опанування методикою розрахунку показників фінансової незалежності ЗЗСО.
У процесі роботи буде розглянуто нормативно-правове забезпечення фінансової автономії ЗЗСО; механізм впровадження фінансової автономії ЗЗСО, його документарний супровід; показники фінансової незалежності ЗЗСО.
Очікувані результати: загальні компетентності: громадянська компетентність, соціальна компетентність, цифрова компетентність; професійні компетентності: нормативно-правова компетентність, компетентність стратегічного управління, здатність до навчання впродовж життя, інноваційна компетентність, рефлексивна компетентність.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
140-5
Медіа ресурси виховання
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 140-5
Назва: Медіа ресурси виховання
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Медіа ресурси виховання
Проблеми виховання підростаючого покоління завжди цікаві, корисні і повчальні. У сучасному діджиталізованому світі все більше популярними і доступними стають медіа ресурси, які впливають на формування та розвиток особистості. Дорослому необхідно використовувати їх потенціал у процесі суб’єктної взаємодії із учнями.
Мета: охарактеризувати потенціал медіа ресурсів у виховному процесі сучасного підростаючого покоління.
Завдання: систематизувати знання щодо теоретичних аспектів проблеми; сформувати вміння критичного мислення засобами роботи з медіа; розвинути установки толерантного ставлення до думки інших особистостей.
Педагоги з’ясують вплив медіа на формування світогляду підростаючого покоління, способи протистояти маніпуляціям, стереотипам і міфам у сучасному інформаційному просторі.
Очікувані результати: слухачі отримають знання з реалізації функцій медіа та принципів відбору необхідної інформації; навчаться розпізнавати міфи, стереотипи та маніпуляції в інформаційному просторі та використовувати медіа у процесі роботи під час урочної та позаурочної діяльності з дітьми; установки до критичного сприймання інформації та адекватного реагування на неї.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
143-5
Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 143-5
Назва: Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
Суспільство створює умови для розвитку дитини задля подальшої її адаптації та соціалізації, де власне і відбуваються ці процеси. Дорослі, своєю чергою, намагаються захистити її від проблем, але у майбутньому можуть наразитися на дитячу безпорадність, яку самі плекали. Чи комфортно, а чи безпечно дитині буде жити?
Мета: характеристика особливостей проживання у соціумі дитини задля її компетентностей.
Завдання: вивчення характерних рис родинно-побутової і соціально-комунікативної компетенцій через взаємодію із сімейно-родинним оточенням, із дітьми у групі та дорослими.
Слухачки будуть уміти характеризувати уміння дітей співпереживати, співчувати, допомагати іншим, обирати відповідні способи спілкування в різних життєвих ситуаціях; критично та відповідально споживати інформацію.
Очікувані результати: педагоги поглиблять знання про обізнаність із різними соціальними ролями дітей; у власній діяльності будуть узгоджувати свої дії, поведінку з іншими; усвідомлювати своє місце в соціальному середовищі; позитивно сприймати себе.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-3
Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти
інституційна: дистанційна
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-3
Назва: Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: вебінари
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дослідно-експериментальна робота в закладі освіти
Експериментальним закладом є заклад, у якому здійснюється дослідно-експериментальна робота з перевірки результативності та можливості застосування педагогічних або управлінських інновацій.
Мета: поглиблення знань з реалізації дослідно-експериментальної роботи в закладі освіти.
Завдання: систематизація знань з алгоритму підготовки та проведення експериментальної роботи в закладі освіти; укладання відповідного пакету документів для надання закладу освіти статусу експериментального; розробка критеріїв і показників, індикаторів успішності експерименту тощо.
Сьогодні талановитими педагогами застосовуються різноманітні інновації, зокрема авторські методики навчання, про які б могли дізнатися на рівні області чи України. Але для цього закладу світи необхідно отримати статус експериментального, що дало б змогу педагогу-інноватору (або колективу в цілому) отримати кваліфікований науковий супровід, підвищити статус та престиж. Як оформити педагогічний експеримент, які експерименти вже існують у Донецькій області – про це в курсі.
Очікувані результати: слухачі опанують теоретичні та психолого-педагогічні основи впровадження педагогічного експерименту; умітимуть укладати відповідний пакет документів в інстанції вищого рівня для надання закладу освіти статусу експериментального; знатимуть покроковий алгоритм дій організації та запровадження педагогічного експерименту: від зародження ідеї до його завершення та поширення.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
144-5
Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 144-5
Назва: Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Дитина в соціумі: комфорт VS небезпека?
Суспільство створює умови для розвитку дитини задля подальшої її адаптації та соціалізації, де власне і відбуваються ці процеси. Дорослі, своєю чергою, намагаються захистити її від проблем, але у майбутньому можуть наразитися на дитячу безпорадність, яку самі плекали. Чи комфортно, а чи безпечно дитині буде жити?
Мета: характеристика особливостей проживання у соціумі дитини задля її компетентностей.
Завдання: вивчення характерних рис родинно-побутової і соціально-комунікативної компетенцій через взаємодію із сімейно-родинним оточенням, із дітьми у групі та дорослими.
Слухачки будуть уміти характеризувати уміння дітей співпереживати, співчувати, допомагати іншим, обирати відповідні способи спілкування в різних життєвих ситуаціях; критично та відповідально споживати інформацію.
Очікувані результати: педагоги поглиблять знання про обізнаність із різними соціальними ролями дітей; у власній діяльності будуть узгоджувати свої дії, поведінку з іншими; усвідомлювати своє місце в соціальному середовищі; позитивно сприймати себе.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
4-4
Арт-терапія в роботі практичного психолога
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 4-4
Назва: Арт-терапія в роботі практичного психолога
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Арт-терапія в роботі практичного психолога
Арт-терапевтичні методи в роботі практичного психолога закладу освіти дозволяють відреагувати почуття дитини та виразити їх в адекватній, соціально прийнятній формі. Дієвий інструментарій дозволяє ефективно взаємодіяти з дітьми різних вікових груп, різних домінуючих типів пізнання світу та типів темпераменту.
Мета/завдання: підвищення професійної компетентності практичних психологів щодо використання арт-терапевтичних засобів як діагностичного та корекційного інструментарію; систематизація основних понять, їх значень у загальній структурі форм роботи з різними віковими групами; основних видів арт-терапевтичної психологічної допомоги; форм, видів та етапів арт-терапевтичного процесу.
Зміст передбачає розгляд таких питань, як поява та становлення арт-терапії як самостійного психотерапевтичного напрямку, класифікація основних видів арт-терапії; організація арт-терапевтичного процесу, основні правила використання арт-терапії в роботі практичного психолога; арт-терапевтичні інструменти для діагностики та корекційно-розвивальної роботи в освітньому закладі.
Очікувані результати: у ході навчання слухачі набудуть знань з основних науково обґрунтованих та апробованих напрямків та форм роботи арт-терапії; сформують вміння будувати ефективні відносини в системі «психолог-дитина» з урахуванням вікових, психологічних та індивідуально-типологічних особливостей дітей на засадах особистісно-орієнтованого підходу; набудуть досвіду з використання арт-терапевтичних заходів в освітньому процесі з урахуванням їх доцільності, актуальності, надійності та орієнтуючись особистісні потреби.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
145-5
Точки дотику історії
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 145-5
Назва: Точки дотику історії
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Точки дотику історії
Знання про простір і територію є завжди актуальними з огляду на створення власного світобачення і місця проживання, на територіальну належність та державність, однією із ознак якої є, власне, територія. Яким чином можна її охарактеризувати? Спробуймо з’ясувати.
Мета: охарактеризувати точки дотику і розмежувань національної, регіональної, локальної історії та культури.
Завдання: познайомити педагогів із понятійним апаратом теми, особливостями ретроспективи дослідження територіального устрою.
Слухачі поглиблюють знання із дефініцій: «національна історія», «регіональна історія», «локальна історія», «урбаністика», зупиняючи увагу на практико-методологічних аспектах проблеми.
Очікувані результати: знання етимології спецкурсу, розуміння важливості аксіологічних уявлень про територію як світ власного проживання та належності до нього.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
6-4
Фінансова грамотність у базовій середній школі
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 6-4
Назва: Фінансова грамотність у базовій середній школі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Фінансова грамотність у базовій середній школі
У сучасних складних соціально-економічних умовах особливої актуальності набуває питання формування фінансової культури населення, у тому числі учнівської молоді. Розуміння соціально-економічних трансформацій у країні неможливе без урахування економіко-культурного контексту, в якому здійснюється розвиток економічних і соціальних процесів. У свою чергу, подальший соціально-економічний розвиток залежить від змін у фінансовій культурі та свідомості населення.
Навчальну програму практикуму “Фінансова грамотність у базовій школі” для слухачів підвищення кваліфікації в системі післядипломної педагогічної освіти розроблено відповідно до державної програми «Стратегія реформування системи захисту прав споживачів на ринках фінансових послуг на 2012–2017 роки», наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від 19 липня 2012 року № 828 «Про проведення дослідно-експериментальної роботи на базі загальноосвітніх навчальних закладів і вищих навчальних закладів І–ІІ рівнів акредитації України на 2012–2019 роки» та інших документів, у яких визначаються основні напрями впровадження фінансової освіти в навчальні заклади України.
Мета: підготовка освітян до впровадження курсу за вибором «Фінансова грамотність» у базовій школі та створення системи фінансової освіти і виховання в закладі освіти.
Завдання: поглиблення знань з макроекономіки, усвідомлення сутності та ролі фінансів і фінансових відносин у політичному, економічному та соціальному житті; з’ясування значення фінансової освіти як одного із чинників економічної стабільності; проектування методичної системи впровадження фінансової грамотності у базовій школі; удосконалення вмінь самоосвітньої діяльності, що забезпечить розвиток професійної компетентності у сфері фінансової освіти і виховання учнів базової школи.
У процесі роботи слухачі розглянуть такі питання, як фінансова система і фінансова політика, фінансова освіта населення як чинник економічної стабільності, теоретико-методологічні засади формування фінансової грамотності, методика викладання курсу «Фінансова грамотність» у базовій школі, діагностико-аналітичний модуль.
Очікувані результати: знання: основи функціонування та розвитку сучасних фінансових систем, принципи державного регулювання фінансової сфери, її значення в політичному і соціально-економічному житті; етапи становлення шкільної економічної та фінансової освіти в Україні, її роль у подальшому економічному розвитку; нормативні документи, що визначають державну політику в галузі економічної та фінансової освіти; теоретико-методологічні засади впровадження фінансової грамотності; форми і методи організації навчальної діяльності учнів базової школи, які сприятимуть їх подальшій економічній соціалізації; вміння: реалізовувати теоретичні фінансові знання у практичній діяльності; визначати умови становлення системи фінансової освіти і виховання у закладі освіти; володіти методикою впровадження курсу «Фінансова грамотність» у базовій школі; створювати методичні розробки і сценарії заходів (проектів) із фінансової освіти і виховання; проектувати подальшу власну фінансову безпеку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
7-4
Сторітеллінг: застосування в освітньому процесі
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 7-4
Назва: Сторітеллінг: застосування в освітньому процесі
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Сторітеллінг: застосування в освітньому процесі
Сторітеллінг – спосіб передачі інформації через розповідання історій; є дуже ефективним при застосуванні в освітньому процесі, оскільки пояснення матеріалу у формі розповіді історій розвиває в учнів уяву, логіку та підвищує рівень культурної освіти. Історії дозволяють розповісти про те, як приймаються рішення та будуються стосунки.
Мета: ознайомлення зі сторітеллінгом як технологією розвитку креативності, творчого мислення, уяви; підвищення мотивації педагогів до професійного зростання шляхом освоєння технік складання історій, ведення діалогу, розвитку креативності.
Завдання: систематизувати знання щодо поняття «сторітеллінг», видів, функцій і принципів педагогічного сторітеллінгу, його використання у освітньому процесі; навчитися обирати сюжети відповідно до поставлених завдань, створювати історії для використання у освітньому процесі; підвищити мотивацію до професійного зростання, розуміння можливостей використання сторітеллінгу в освітньому процесі.
Змістом навчання передбачено: історія виникнення та розвитку сторітеллінгу; види та функції сторітеллінгу; використання сторітеллінгу в освітньому процесі; види педагогічного сторітеллінгу, його структура, головні сюжети та особливості використання; алгоритм розробки та створення історій.
Очікувані результати: знання понять «риторика», «сторітеллінг», видів, функцій і принципів педагогічного сторітеллінгу, його використання у освітньому процесі; вміння ідентифікувати сторітеллінг за видами, обирати сюжети відповідно до поставлених завдань, створювати історії для використання у освітньому процесі; сприятливі умови для розвитку дитячої особистості.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
146-5
Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
інституційна: дистанційна
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 146-5
Назва: Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Власний світ є своєрідним «табу» для стороннього ока. Все ж, із часом незвідане і незрозуміле раніше віками, стало для нас абсолютно звичними речами. Як це відбувалося? Як жили із потаємними думками і мріями? Як це відбувалося у жіночому і чоловічому світі? Це були і є різні світи? Зануримося…
Мета: охарактеризувати витоки і становлення жіночого і чоловічого світу
Завдання: вивчити етнографічне наповнення питання; з’ясувати роль народних вірувань, поглядів, стереотипів на світ жінок і чоловіків; як це знайшло відображення у літературних творах; охарактеризувати сучасні гендерні особливості цього.
Педагоги з’ясують особливості ставлення до жінок і чоловіків у різні епохи, передумови і причини таких явищ; роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; риси сільської та міської місцевості; регіональні особливості.
Очікувані результати: здобувачі освіти будуть знати і розуміти етнографічне наповнення питання; наводити приклади із літературних творів та народного фольклору, розуміти роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; особливості цього у сільській та міській місцевостях.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-4
Методичні аспекти проведення заходів із відзначення державних свят, пам’ятних дат
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-4
Назва: Методичні аспекти проведення заходів із відзначення державних свят, пам’ятних дат
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Методичні аспекти проведення заходів із відзначення державних свят, пам’ятних дат
Ефективним засобом консолідації українського народу, формування історичної свідомості дітей і молоді, збереження національної пам’яті є організація належного відзначення державних свят, пам’ятних дат і ювілеїв у закладах освіти. Однак виховні можливості відповідних тематичних заходів можуть бути реалізовані лише за умови налагодження суб’єкт-суб’єктної взаємодії їх учасників: педагогів і здобувачів освіти, організації просвітницької роботи з батьками.
Мета: підвищення рівня професійної майстерності педагогічних працівників закладів освіти щодо проведення тематичних уроків, виховних годин, інших тематичних заходів, приурочених до державних свят, пам’ятних дат і ювілеїв 2022 року
Завдання: підвищення рівня знань, набуття навичок відбору фактів, текстових і візуальних джерел під час визначення змістовного наповнення заходів; розвиток здатності добирати й використовувати ефективні форми та методи проведення заходів відповідно до вікових особливостей здобувачів освіти.
Слухачі розглянуть питання проведення заходів до державних свят – День Соборності України, День Героїв Небесної Сотні, Дні пам’яті та примирення, перемоги над нацизмом у Другій світовій війні, День незалежності України, День захисника України, День Гідності та Свободи, День пам’яті жертв голодоморів та ін.
Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичного та практичного досвіду педагогічних працівників щодо підготовці та проведення тематичних уроків, позаурочних та позакласних заходів із відзначення державних свят, пам’ятних дат та ювілеїв.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
147-5
Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 147-5
Назва: Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Світ жіночого і чоловічого крізь призму традицій
Власний світ є своєрідним «табу» для стороннього ока. Все ж, із часом незвідане і незрозуміле раніше віками, стало для нас абсолютно звичними речами. Як це відбувалося? Як жили із потаємними думками і мріями? Як це відбувалося у жіночому і чоловічому світі? Це були і є різні світи? Зануримося…
Мета: охарактеризувати витоки і становлення жіночого і чоловічого світу
Завдання: вивчити етнографічне наповнення питання; з’ясувати роль народних вірувань, поглядів, стереотипів на світ жінок і чоловіків; як це знайшло відображення у літературних творах; охарактеризувати сучасні гендерні особливості цього.
Педагоги з’ясують особливості ставлення до жінок і чоловіків у різні епохи, передумови і причини таких явищ; роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; риси сільської та міської місцевості; регіональні особливості.
Очікувані результати: здобувачі освіти будуть знати і розуміти етнографічне наповнення питання; наводити приклади із літературних творів та народного фольклору, розуміти роль чоловіка і жінки у сім’ї, родині, громаді; особливості цього у сільській та міській місцевостях.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
150-5
Оцінювання навчальних досягнень учнів в НУШ: баланс між формувальним та традиційним оцінюваннями
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 150-5
Назва: Оцінювання навчальних досягнень учнів в НУШ: баланс між формувальним та традиційним оцінюваннями
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Оцінювання навчальних досягнень учнів в НУШ:
баланс між формувальним та традиційним оцінюваннями
висвітлити проблематику щодо відмінностей між традиційним та формувальним форматами оцінювання навчальних досягнень учнів, зважаючи на навчання учнів ЗЗСО в умовах НУШ.
: на окремих практичних прикладах відпрацювати навички та вміння щодо реалізації на уроках в НУШ різних типів оцінювання; презентувати міжнародний досвід щодо різних типів оцінювання навчальних досягнень учнів; висвітлити особливості заповнення класних журналів в умовах НУШ, зважаючи на оцінювання різних форм роботи учнів під час проведення уроків, підбиття підсумків вивчених тем тощо.
Очікуваний результат: практична обізнаність учителів щодо механізмів реалізації різних типів оцінювання на уроках в НУШ.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
11-4
Методичний інструментарій сучасного уроку Технологічної галузі в умовах Нової української школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 11-4
Назва: Методичний інструментарій сучасного уроку Технологічної галузі в умовах Нової української школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Методичний інструментарій сучасного уроку Технологічної галузі в умовах Нової української школи
Модернізація системи освіти пов’язується, насамперед, із введенням в освітнє середовище інноваційних технологій, в основу яких покладені цілісні моделі навчально-виховного процесу. В умовах НУШ з’являються такі технології, особливість яких візуалізація багатьох процесів. Тому такі заняття можна включати в різні шкільні дисципліни, і таким чином організовувати міжпредметні проєкти, інтеграцію навчання.
Мета: пошук більш раціональних методів та технологій навчання; ознайомлення вчителів з перспективними інноваціями та новаторським досвідом щодо використання технологій, методів асоціацій; оволодіння процесом інжинірингу; аналіз діяльності для подальшої корекції власної роботи.
Завдання: ознайомити слухачів практикуму з методами асоціацій на різних етапах уроку, опрацювати технології через об’єкти проектної діяльності, сформувати поняття щодо впровадження інтегрованого навчання в сучасній школі.
Слухачі отримають науково-теоретичну та методичну допомогу щодо проблеми інтеграції в освіті, де освітній процес доцільно орієнтувати на розвивально-продуктивний інтегративний підхід, зможуть опрацювати різні методи асоціацій, які сприяють розвитку творчої активності, логічного мислення, удосконалюють механізми запам'ятовування, будуть залучені до роботи в тимчасових творчих групах щодо використання LEGO – технологій для створення об’єктів проектної діяльності.
Очікувані результати: формування внутрішньої мотивації до саморозвитку та удосконалення сучасного уроку.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні