Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
99-5
Інтелектуальні змагання в НУШ:акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 99-5
Назва: Інтелектуальні змагання в НУШ:акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтелектуальні змагання в НУШ: акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
Організація освітнього процесу в НУШ посідає одне з чільних місць на етапі розбудови освіти в України загалом та проведенні уроків, що відносяться до гуманітарного циклу зокрема.
Мета: сприяти оволодінню вчителями вміннями та навичками щодо впровадження в освітній процес та позаурочну діяльність парних та групових (колективних) форм роботи, зважаючи на діяльнісний підхід до навчання.
Завдання: на практичних прикладах відпрацювати технології щодо організації та проведення різних форм роботи, що передбачають колективну діяльність (дискусії, диспути, дебати), квести тощо; опанувати теоретичний та практико зорієнтований матеріал щодо можливостей відстоювання власної позиції обґрунтовано; толерантно ставитися до точок зору інших завдяки участі у низці інтелектуальних змагань; сприяти розумінню вчителями етапів щодо об’єднання учнів у команди (принципи створення «команд»), обрання спікерів, розподілу обов’язків у групах / командах тощо.
Очікувані результати: слухачі оволодіють навичками щодо організації та проведення в НУШ інтелектуальних змагань різного формату, зважаючи на принципи командотворення та діяльнісний підхід щодо побудови освітнього процесу та позаурочної роботи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
98-5
Інтелектуальні змагання в НУШ:акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 98-5
Назва: Інтелектуальні змагання в НУШ:акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інтелектуальні змагання в НУШ: акцент на групових форматах роботи та діяльнісному підході
Організація освітнього процесу в НУШ посідає одне з чільних місць на етапі розбудови освіти в України загалом та проведенні уроків, що відносяться до гуманітарного циклу зокрема.
Мета: сприяти оволодінню вчителями вміннями та навичками щодо впровадження в освітній процес та позаурочну діяльність парних та групових (колективних) форм роботи, зважаючи на діяльнісний підхід до навчання.
Завдання: на практичних прикладах відпрацювати технології щодо організації та проведення різних форм роботи, що передбачають колективну діяльність (дискусії, диспути, дебати), квести тощо; опанувати теоретичний та практико зорієнтований матеріал щодо можливостей відстоювання власної позиції обґрунтовано; толерантно ставитися до точок зору інших завдяки участі у низці інтелектуальних змагань; сприяти розумінню вчителями етапів щодо об’єднання учнів у команди (принципи створення «команд»), обрання спікерів, розподілу обов’язків у групах / командах тощо.
Очікувані результати: слухачі оволодіють навичками щодо організації та проведення в НУШ інтелектуальних змагань різного формату, зважаючи на принципи командотворення та діяльнісний підхід щодо побудови освітнього процесу та позаурочної роботи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
97-5
Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 97-5
Назва: Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
Проведення інтегрованих змістових ліній в межах однієї або кількох галузей на черзі посідає одне з чільних місць, зважаючи на загальні інтеграційні процеси в освітній сфері.
Мета: висвітлити ключові особливості та механізми практичної реалізації внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграції під час викладання уроків у НУШ.
Завдання: визначити спільні риси та відмінності внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграцій на уроках у НУШ, опанувавши практично механізми щодо їхньої реалізації; зорієнтувати вчителів на розуміння сутності змістової інтеграції, інтеграції на рівні міжпредметних зв’язків; інтеграції через формування базових умінь учнів; практично відпрацювати вміння та навички щодо складання модельних навчальних програм (у т. ч. створення міжгалузевих та міжпредметних програм).
Очікувані результати: усвідомлення вчителями механізмів щодо
реалізації внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграцій під час проведення уроків в НУШ; опанування навичками щодо складання орієнтовних модельних навчальних програм, у яких стрижнево прослідковуватимуться інтегровані лінії.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
96-5
Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 96-5
Назва: Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Внутрішньогалузева та міжгалузева інтеграція на уроках у НУШ
Проведення інтегрованих змістових ліній в межах однієї або кількох галузей на черзі посідає одне з чільних місць, зважаючи на загальні інтеграційні процеси в освітній сфері.
Мета: висвітлити ключові особливості та механізми практичної реалізації внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграції під час викладання уроків у НУШ.
Завдання: визначити спільні риси та відмінності внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграцій на уроках у НУШ, опанувавши практично механізми щодо їхньої реалізації; зорієнтувати вчителів на розуміння сутності змістової інтеграції, інтеграції на рівні міжпредметних зв’язків; інтеграції через формування базових умінь учнів; практично відпрацювати вміння та навички щодо складання модельних навчальних програм (у т. ч. створення міжгалузевих та міжпредметних програм).
Очікувані результати: усвідомлення вчителями механізмів щодо
реалізації внутрішньогалузевої та міжгалузевої інтеграцій під час проведення уроків в НУШ; опанування навичками щодо складання орієнтовних модельних навчальних програм, у яких стрижнево прослідковуватимуться інтегровані лінії.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
95-5
Навчаємо мислити критично
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 95-5
Назва: Навчаємо мислити критично
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Навчаємо мислити критично
Розвиток широкого спектру типів мислення в учнів закладів освіти посідає одне з чільних місць як під час вивчення історичних фактів та громадянської проблематики, так і загалом у межах успішної соціалізації особистості.
сприяти оволодінню вчителями навичками щодо організації вивчення тем з історії та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» аби якомога більше розвивати в них один із ключових типів мислення – критичне.
висвітлити основні складові критичного мислення; навчити вчителів опрацьовувати історичний / громадянознавчий матеріал за допомогою технологій критичного мислення; сприяти добору найбільш доцільних методів, прийомів та технологій, що дозволять розвивати критичне мислення в учнів.
Очікувані результати: слухачі ознайомляться з технологіями критичного мислення та зможуть застосовувати їх практично в контексті історичного та громадянознавчого матеріалів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
94-5
Навчаємо мислити критично
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 94-5
Назва: Навчаємо мислити критично
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Навчаємо мислити критично
Розвиток широкого спектру типів мислення в учнів закладів освіти посідає одне з чільних місць як під час вивчення історичних фактів та громадянської проблематики, так і загалом у межах успішної соціалізації особистості.
сприяти оволодінню вчителями навичками щодо організації вивчення тем з історії та інтегрованого курсу «Громадянська освіта» аби якомога більше розвивати в них один із ключових типів мислення – критичне.
висвітлити основні складові критичного мислення; навчити вчителів опрацьовувати історичний / громадянознавчий матеріал за допомогою технологій критичного мислення; сприяти добору найбільш доцільних методів, прийомів та технологій, що дозволять розвивати критичне мислення в учнів.
Очікувані результати: слухачі ознайомляться з технологіями критичного мислення та зможуть застосовувати їх практично в контексті історичного та громадянознавчого матеріалів.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
93-5
Принципи побудови ефективного уроку
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 93-5
Назва: Принципи побудови ефективного уроку
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Принципи побудови ефективного уроку
Нова українська школа передбачає оновлення наповнення уроків, які є зорієнтованими на розвиток особистості та формування ключових компетентностей учня . Зважаючи на це, в освітніх реаліях сьогодення важливо націлити увагу вчителів на засади і принципи «побудови» уроку.
сприяти оволодінню вчителями знаннями, вміннями та навичками щодо побудови уроку на засадах діяльнісного та компетентнісний підходи у навчанні, механізми формування ключових та предметних компетентностей.
відпрацювати вміння формулювати очікувані результати для учнів (смарт-мета); презентувати структуру компетентнісно зорієнтованого уроку; визначити спектр доцільних до використання методів, прийомів та технологій навчання, зважаючи на клас навчання, вікові особливості дітей; закцентувати увагу на інструментарії рефлексії з учнями під час проведення уроків.
Очікувані результати: відпрацювати професійні компетентності педагогів щодо цілепокладання та побудови сучасного уроку на ціннісних засадах.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
92-5
Принципи побудови ефективного уроку
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 92-5
Назва: Принципи побудови ефективного уроку
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Принципи побудови ефективного уроку
Нова українська школа передбачає оновлення наповнення уроків, які є зорієнтованими на розвиток особистості та формування ключових компетентностей учня . Зважаючи на це, в освітніх реаліях сьогодення важливо націлити увагу вчителів на засади і принципи «побудови» уроку.
сприяти оволодінню вчителями знаннями, вміннями та навичками щодо побудови уроку на засадах діяльнісного та компетентнісний підходи у навчанні, механізми формування ключових та предметних компетентностей.
відпрацювати вміння формулювати очікувані результати для учнів (смарт-мета); презентувати структуру компетентнісно зорієнтованого уроку; визначити спектр доцільних до використання методів, прийомів та технологій навчання, зважаючи на клас навчання, вікові особливості дітей; закцентувати увагу на інструментарії рефлексії з учнями під час проведення уроків.
Очікувані результати: відпрацювати професійні компетентності педагогів щодо цілепокладання та побудови сучасного уроку на ціннісних засадах.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
91-5
Формувальне й підсумкове оцінювання як запорука ефективного навчання німецької мови в умовах НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 91-5
Назва: Формувальне й підсумкове оцінювання як запорука ефективного навчання німецької мови в умовах НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Формувальне й підсумкове оцінювання як запорука ефективного навчання німецької мови в умовах НУШ
Оцінювання навчального поступу розпочинається з перших днів навчання дитини у школі та триває постійно. Невід’ємною частиною процесу оцінювання є формування здатності учнів самостійно оцінювати власний прогрес. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є загальні та конкретні очікувані результати, які необхідні для організації спостереження за результатами учіння. Для того, щоб педагоги користувалися отриманими знаннями, вони мають їх уміти застосовувати, перетворювати, розширювати, доповнювати, знаходити нові зв’язки і співвідношення тощо. Це забезпечується використанням різноманітних прийомів, форм і методів роботи з навчальним матеріалом.
Мета: підвищення рівня теоретичних знань та практичних умінь щодо організації формувального та підсумкового оцінювання на уроках німецької мови.
Завдання: систематизація знань щодо стану готовності вчителів німецької мови закладів загальної середньої освіти області до впровадження формувального та підсумкового оцінювання в освітній процес.
Оцінювання досягнень учнів необхідно спрямовувати на формування в них позитивної самооцінки. За сприятливих умов навчання і виховання в учнів починає формуватися адекватна самооцінка, яка стосується їхніх особистісних якостей, досягнень і можливостей.
Очікувані результати: протягом тренінгу вчителі ознайомляться з теоретичними засадами використання формувального й підсумкового оцінювання, з інструментами, які зможуть застосовувати у своїй діяльності, моделюватимуть навчальні ситуації оцінювання результатів роботи з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
90-5
Професійна компетентність психолога в роботі з дитиною з особливими освітніми потребами
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 90-5
Назва: Професійна компетентність психолога в роботі з дитиною з особливими освітніми потребами
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Професійна компетентність психолога в роботі з дитиною з особливими освітніми потребами
Відповідно до Концепції Нової української школи одним з найбільш актуальних питань є адаптація дітей з особливими освітніми потребами та дітей з інвалідністю до життя у суспільстві. Для успішної адаптації необхідно забезпечити дитині комфортне освітнє середовище в межах закладу освіти.
Мета: підвищення рівня професійної компетентності психологів закладів освіти у забезпеченні додаткової підтримки дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі.
Завдання: удосконалити професійні компетентності практичного психолога закладу освіти шляхом підсилення обізнаності з питань організації інклюзивного навчання.
Слухачі розглянуть питання психологічного супроводу учнів за напрямами: діагностика пізнавальної й емоційно-особистісної сфери; створення соціально-психологічних умов для розвитку особистості, успішності навчання; індивідуальна психолого-педагогічна допомога дитині; спрямованість роботи практичного психолога на формування у батьків дітей із особливими освітніми потребами гнучкого ставлення до інтеграції їхніх дітей у заклад освітиі.
Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності практичного психолога у визначенні пріоритетних напрямків у роботі з адаптації та психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного освітнього середовища.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-ст
Менеджмент профільної середньої освіти в умовах реформування НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-ст
Назва: Менеджмент профільної середньої освіти в умовах реформування НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: стажування
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Менеджмент профільної середньої освіти в умовах реформування НУШ
Для директорів та заступників директорів з НВР, педагогічних працівників, що опікуються питаннями профільності.
Реформування освітнього простору вимагає від української школи чіткого бачення змін, які відбуватимуться в майбутньому. Загальною тенденцією розвитку профільної середньої освіти є її орієнтація на широку диференціацію, варіативність, багатопрофільність, інтеграцію загальної і допрофесійної освіти.
Мета: висвітлення актуальних питань організації профільної середньої освіти: нормативна база, психолого-педагогічний супровід допрофільної підготовки та здобуття профільної середньої освіти, організація мережевої співпраці, методичне забезпечення, психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в закладах освіти, створення ефективної програми переходу дитини з особливими освітніми потребами до подальшого здобуття освіти, працевлаштування та самостійного життя, науково-методичний супровід.
Завдання: формування готовності керівників закладів загальної середньої освіти до удосконалення моделі профільної середньої освіти відповідно до концепції НУШ, Державного стандарту загальної середньої освіти ознайомлення з успішним управлінським досвідом щодо допрофільної підготовки та профільного навчання в закладах загальної середньої освіти Донецької області.
Слухачі ознайомляться з нормативно-правовим забезпеченням профільної середньої освіти, успішним практичним досвідом, спецкурсами та авторськими програмами з різних предметів, результатами моніторингу, особливостями організації профільної середньої освіти. Особливостями психолого-педагогічного супроводу допрофільної підготовки та здобуття профільної середньої освіти, психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в закладах освіти, створення ефективної програми переходу дитини з особливими освітніми потребами до подальшого здобуття освіти, працевлаштування та самостійного життя.
Очікувані результати опанування слухачами концепції, стратегії і пріоритетних змін ключових напрямів модернізації та удосконалення системи освіти, щодо профільної середньої освіти.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-5
Долаймо мовний бар'єр разом: культура українського мовлення
інституційна: дистанційна
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-5
Назва: Долаймо мовний бар'єр разом: культура українського мовлення
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Долаймо мовний бар'єр разом: культура українського мовлення
Спецкурс допоможе опанувати мовні секрети, знання яких сприятиме підвищенню педагогами різних категорій професійної компетентності. Навчання допоможе оволодіти культурою українського мовлення, не засміченого росіянізмами, невиправданими тавтологіями, плеоназмами, неточним вживанням слів тощо. Під час занять буде розкрито акцентологічні, орфоепічні та граматичні норми української мови та способи їх усунення.
Мета: поліпшення рівня мовленнєвої компетентності педагогів як складника їх професійної компетентності.
Завдання: ознайомити з мовними нормами сучасної української мови, типових випадків їхнього порушення та способів усунення; сформувати вміння усувати мовленнєві недоліки; розвинути установки щодо дотримання мовних норм у своєму усному та писемному мовленні.
Очікувані результати: слухачі будуть знати орфоепічні, акцентологічні, лексичні та граматичні норми української мови та способи усунення типових випадків їхнього порушення; слухачі будуть уміти визначати на практиці типові орфоепічні, акцентологічні, лексичні недоліки та вияви граматичної некомпетентності в усному та писемному мовленні; усувати мовленнєві недоліки.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-4
Методичні аспекти проведення заходів із відзначення державних свят, пам’ятних дат
інституційна: очна (денна, вечірня)
12.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-4
Назва: Методичні аспекти проведення заходів із відзначення державних свят, пам’ятних дат
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: практикуми
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 12.00
Обсяг в кредитах: 0.40
Місце проведення:
Короткий зміст:
Методичні аспекти проведення заходів із відзначення державних свят, пам’ятних дат
Ефективним засобом консолідації українського народу, формування історичної свідомості дітей і молоді, збереження національної пам’яті є організація належного відзначення державних свят, пам’ятних дат і ювілеїв у закладах освіти. Однак виховні можливості відповідних тематичних заходів можуть бути реалізовані лише за умови налагодження суб’єкт-суб’єктної взаємодії їх учасників: педагогів і здобувачів освіти, організації просвітницької роботи з батьками.
Мета: підвищення рівня професійної майстерності педагогічних працівників закладів освіти щодо проведення тематичних уроків, виховних годин, інших тематичних заходів, приурочених до державних свят, пам’ятних дат і ювілеїв 2022 року
Завдання: підвищення рівня знань, набуття навичок відбору фактів, текстових і візуальних джерел під час визначення змістовного наповнення заходів; розвиток здатності добирати й використовувати ефективні форми та методи проведення заходів відповідно до вікових особливостей здобувачів освіти.
Слухачі розглянуть питання проведення заходів до державних свят – День Соборності України, День Героїв Небесної Сотні, Дні пам’яті та примирення, перемоги над нацизмом у Другій світовій війні, День незалежності України, День захисника України, День Гідності та Свободи, День пам’яті жертв голодоморів та ін.
Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичного та практичного досвіду педагогічних працівників щодо підготовці та проведення тематичних уроків, позаурочних та позакласних заходів із відзначення державних свят, пам’ятних дат та ювілеїв.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-3
Застосування краудфандингових технологій здобуття додаткових ресурсів розвитку
інституційна: дистанційна
4.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-3
Назва: Застосування краудфандингових технологій здобуття додаткових ресурсів розвитку
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 4.00
Обсяг в кредитах: 0.10
Місце проведення:
Короткий зміст:
Застосування краудфандингових технологій здобуття додаткових ресурсів розвитку
Актуальність визначається потребами створення нових можливостей розвитку менеджменту в освіті через опанування інноваційних технологій соціального підприємництва для збільшення освітніх ресурсів
Мета: навчити основам краудфандингу на вітчизняних інтернет платформах, створенню краудфандингового проекту та пошуку додаткових ресурсів для розвитку навчального закладу в співпраці з державними, недержавними, громадськими, вітчизняними і зарубіжними фондами та організаціями.
Завдання: сформувати психологічну готовність до краудфандингу, сприяти посиленню мотивації до дії; допомогти у виборі фондів та проектів, перевести методичні знання в практичну площину; роз’яснення принципів краудфандинга на прикладі успішних проєктів в Україні та в інших країнах;
навчити користуванню мережевими платформами з краудфандингу, обговорити можливість початку проєкту.
Очікувані результати: підготовленість слухачів до планування діяльності з краудфандингу, готовність та вміння користуватися краудфандинговими платформами
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-2
Майндфулнес: основи практики усвідомленості
інституційна: очна (денна, вечірня)
8.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-2
Назва: Майндфулнес: основи практики усвідомленості
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: семінари-тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 8.00
Обсяг в кредитах: 0.20
Місце проведення:
Короткий зміст:
Майндфулнес: основи практики усвідомленості
Майндфулнес – практика усвідомленості, яка полягає у свідомому спрямуванні уваги на даний момент життєвого досвіду, без будь-якої оцінки самого себе або дійсності.
Науково доведений факт: у процесі практики майндфулнес ми пізнаємо себе, відкриваємо нову інформацію про властивості свого розуму і в такий спосіб відкриваємо можливості до інтелектуальної мобільності, прийняття раціональних рішень, здатності до співчуття і любові.
Мета: підвищення професійних компетентностей фахівців актуальних для забезпечення психологічного благополуччя та психологічного здоров’я учасників освітнього процесу, здійснення власного професійного розвитку.
Завдання: познайомити учасників із ключовими поняттями практики майндфулнес: «усвідомленість», «споглядальна практика», «формальна практика», «неформальна практика»; базовими принципами: «утримання від категоризації і оціночних суджень щодо усвідомленого і пережитого досвіду»;«розум новачка»; «терпіння»; «довіра»; «прийняття речей і явищ такими, якими вони є зараз»; «вміння відпускати».
Очікувані результати: набуття уміння зосереджувати увагу на думках і відчуттях, практичного досвіду використання щоденних вправ та інтерактивних технік усвідомленості.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
9-1
Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти НУШ
інституційна: очна (денна, вечірня)
30.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 9-1
Назва: Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти НУШ
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: тренінги
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 30.00
Обсяг в кредитах: 1.00
Місце проведення:
Короткий зміст:
Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти НУШ
Сучасна школа повинна створювати умови для успішного навчання й виховання дітей, які належать до різних етнічних груп і культур, розмовляють різними мовами, мають різні можливості, інтереси тощо. Включення дітей з особливими освітніми потребами у спільноту однолітків вимагає подолання бар’єрів, що заважають їх соціальному функціонуванню та гальмують процес поступового входження в соціальне середовище. Серед бар’єрів на шляху до навчання й повноцінної участі кожної дитини в житті навчального закладу є низька обізнаність учителів шкіл у методичних, організаційних, психолого-педагогічних аспектах супроводу інклюзивної освіти. Освітнє та професійне значення тренінгу полягає в розвитку професійної компетентності асистентів учителів, їхньої здатності до активної творчої діяльності.
Мета тренінгу полягає в оснащенні асистентами вчителів закладів загальної середньої освіти з інклюзивним навчання відповідно до Концепції «Нова українська школа» знаннями про особливості роботи в інклюзивному навчальному середовищі та сприяння в набутті ними практичних умінь
Завдання: оволодіння педагогами компетентностями щодо концептуальних засад інклюзивної освіти, системи державно-громадського управління інклюзивною освітою, особливостей психофізичного розвитку дитини з особливими освітніми потребами, основних принципів і технологій організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти.
Зміст передбачає розгяляд таких тем, як «Зміст початкової освіти у вимірі сьогодення», «Основні завдання та ролі асистента вчителя в інклюзивному класі», «Особливості організації навчально-виховного процесу в інклюзивному класі», «Командний підхід як необхідна умова забезпечення якісної освіти в інклюзивному класі», «Характеристика та особливості роботи з дітьми з порушеннями розвитку», «Батьки як ключові партнери в інклюзивному навчанні», «Створення системи ефективної протидії булінгу в інклюзивному освітньому середовищі», «Як підтримати вчителя у процесі змін: як уникнути емоційного вигорання, створення професійних спільнот».
Очікувані результати: слухач буде уміти застосовувати професійні знання у практичній діяльності; здійснювати педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання; разом з іншими фахівцями складати індивідуальну програму розвитку дитини; вести спостереження та аналізувати динаміку розвитку учня; налагоджувати міжособистісні стосунки між усіма суб`єктами навчально-виховної діяльності.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
89-5
Візуальні студії в соціогуманітаристиці
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 89-5
Назва: Візуальні студії в соціогуманітаристиці
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Візуальні студії в соціогуманітаристиці
Це питання носить міждисциплінарний характер, що спрямовано на розуміння суспільства, представленому у візуальному вимірі. Цьому сприяють бачення мови, візуального і текстуального, мови бачення та мови лінгвістичної.
Мета: характеристика візуального у соціо-гуманітарних дисциплінах
Завдання: визначення місця візуальних студій у сучасній соціогуманітаристиці; передумови формування напряму; аналіз візуальних студій.
Слухачі глибше зрозуміють поняття: «візуальна інформація», «візуальна семіотика», «візуальна мова», «візуальні комунікації», «візуальне мистецтво». Вони познайомляться із «відкриттями» і «глухими» кутами візуальних студій.
Очікувані результати: педагоги будуть розуміти проблеми формування «мови» візуальних студій, володіти інструментарієм педагогічної лабораторії; уміти застосовувати потенціал візуального у дидактиці школи.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
88-5
Плакат – віддзеркалення буття суспільства
інституційна: дистанційна
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 88-5
Назва: Плакат – віддзеркалення буття суспільства
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: дистанційна
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Плакат – віддзеркалення буття суспільства
Візуальне сприйняття світу сприяє глибшій його характеристиці. Такі медіа швидко реагують на суспільні зміни, водночас на своїх шпальтах відображають ставлення до подій, явищ та особистостей.
Мета: продемонструвати потенціал плакату у сприйнятті оточуючого світу.
Завдання: дослідити витоки плакату; з’ясувати особливості його створення, змістового наповнення; проаналізувати колорит; охарактеризувати риси українського плакату.
Педагоги з’ясують історичні аспекти створення плакату, його контент, авторство, героїв, тематику, територіальну належність. Здійснять компаративні пошуки плакатної діяльності у різних регіонах і країнах, зокрема, не лише в Україні, а й у деяких державах Європи та США, зосередивши власну увагу на їх характерних рисах.
Очікувані результати: педагоги з’ясують, що плакат не є пережитком попередніх століть, він є повноцінним джерелом інформації та історії суспільства із власними особливостями та змістовим наповненням, який допомагає глибше пізнати соціум.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні
Коментар:
87-5
Можливості OFFICE 365 для формування сучасного хмаро орієнтованого навчального середовища школи
інституційна: очна (денна, вечірня)
18.00
(не задано)
(не задано)
(не задано)
Опис ППК
Шифр: 87-5
Назва: Можливості OFFICE 365 для формування сучасного хмаро орієнтованого навчального середовища школи
Напрямок навчання:
Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)
Вид: спецкурси
Дата початку:
Дата закінчення:
Обсяг у годинах: 18.00
Обсяг в кредитах: 0.60
Місце проведення:
Короткий зміст:
Можливості OFFICE 365 для формування сучасного хмаро орієнтованого навчального середовища школи
(з досвіду роботи Microsoft Innovative Educator Expert 2016-2020, учителів-тренерів Microsoft Воротинцевої Л.І., Пономаренко О.О.)
Завдяки зростанню популярності хмарних сервісів для навчальних закладів з’являються нові можливості організації навчально-виховної діяльності, що забезпечується впровадженням віртуальних навчальних кабінетів, віртуального документообігу, організацією самостійної роботи та дистанційного навчання учнів.
Мета: познайомити та практично показати модель використання хмаро орієнтованого середовища на уроках, у роботі класного керівника, у роботі адміністрації загальноосвітнього навчального закладу.
Завдання: презентувати хмарні сервіси Офіс 365 для створення якісних уроків з використанням електронної пошти Outlook, електронного календаря, текстового редактора Word Online, електронної книги Excel Online, електронного записника OneNote, редактора презентацій PowerPoint Online, Sway, One Note Classroom, Skype для бізнесу, Forms, Teams та інші.
Очікуванні результати: слухачі ознайомляться з інтенсифікацією процесу навчання за допомогою використання хмарних сервісів.Отримають практичні навички використання хмарних сервісів на різних етапах уроку та під час організації дистанційного навчання. Апробують можливості інтеграції сервісів Office 365 у Teams.
Вартість:
Очікувані результати:
Нормативна наповнюваність:
Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні