Розширений пошук ППК

Назва: Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Супервізія:  супровід і  підтримка  професійного розвитку педагога в умовах трансформації  освіти

В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії, педагог-наставник може ефективно стимулювати і підтримувати неперервний професійний розвиток педагогів.

Мета: розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей  педагогів.

 Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника);  проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами.

Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії, особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Розвиток Soft-skills: від теорії до практики

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Розвиток Soft-skills:  від теорії до практики

Надзвичайно важливим завданням, яке наразі стоїть перед освітою, – підготовка конкурентоздатних фахівців, спрямованих на професійну успішність. Складником такої успішності є наявність у фахівців «soft skills». Що вам дасть розвиток soft skills? Це: посилить професійні навички, зробить ваше життя і роботу легше, допоможе досягати більшості цілей.

Мета: формування в педагогів навичок ефективної комунікації, медіації, конструктивного вирішення конфліктів, встановлення контакту та порозуміння з іншими людьми, для того, щоб жити свідомим життям, «тут і зараз», орієнтуючись на власні потреби та потреби інших.

Завдання: отримати та систематизувати знання щодо понять «soft skills», «ненасильницьке спілкування», «види насилля», «асертивність», «емпатія», «емоції», «потреба», «конфлікт»; сформувати вміння: розпізнавати насильство по відношенню до себе та  іншої людини та приймати рішення; отримати навички управління собою в своїми емоціями і потребами.

Цей  триденний тренінг спрямований на практичний результат. «Soft skills» – це вміння управляти собою, своїми емоціями і комунікаціями.

Очікувані результати: набуття практичного досвіду з проведення тренінгу  щодо застосування методу ненасильницького спілкування, для прогресу у вирішенні різних питань, в яких існує взаємодія між людьми; знизити вплив негативних емоцій на роботу і життя в цілому, без насильства, приниження, присоромлення, звинувачення, примусу або погроз.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Використання технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Використання технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі

Результати моніторингу освітнього процесу України показують, що в навчальних закладах уже створено та накопичено в електронній формі досить значний обсяг навчальних засобів та інформаційних матеріалів. Це електронні підручники, курси дистанційного навчання, банки тестових завдань, науково-методичні публікації, алгоритми та програми тощо. Але й досі вся ця інформація є розрізненою і наразі немає можливості спільно використовувати напрацьовані ресурси. Тому актуальність курсу визначається необхідністю застосування технологій дистанційного та змішаного навчання в освітньому процесі.

Мета і завдання: формування професійної компетентності педагогічних працівників щодо розробки та використання технологій дистанційного та змішаного навчання в діяльності вчителя.

Зміст та очікувані результати: слухачам будуть запропоновані  алгоритми підготовки дистанційного уроку, низка критеріїв щодо  якісного наповнення  дистанційного курсу, цікаві компетентнісно орієнтовані завдання оптимального обсягу та рівня складності, засоби мотивації учнів, рекомендації щодо використання ІКТ на всіх етапах навчання з метою інтенсифікації та раціональної організації освітнього процесу з використанням технологій дистанційного та змішаного навчання. Учителі матимуть чітке уявлення про використання технологій дистанційного та змішаного навчання, навчаться  активно діяти в інформаційному середовищі, використовувати найновітніші досягнення науки у своїй професійній діяльності.

Продукт діяльності учасників: методичні кейси завдань для дистанційного та змішаного навчання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Запобігання та протидія насильству над дітьми

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Запобігання та протидія насильству над дітьми

Як організувати системну роботу з протидії насильства та булінгу в закладі освіти? Який, алгоритм дій у разі його виявленні? До кого звертатись по допомогу? Які практичні інструменти має знати кожен на випадок, якщо стає свідком булінгу та насилля під час освітнього процесу? Як здійснити реалізацію прав дитини на захист від насильства? Які практичні інструменти створення безпечного середовища в закладі освіти? Відповіді на ці та інші питання можна буде знайти в цьому посібнику.

Мета: забезпечення розвитку професійної компетентності педагогічних працівників з питань запобігання та протидії насильству над дітьми.

Завдання: опрацювання нормативно-правової бази з запобігання та протидії насильству, домашньому насильству, булінгу; формування навичок ідентифікації постраждалих дітей від насильства, домашнього насильства, булінгу; ознайомлення з наявними методичними ресурсами з запобігання та протидії насильству, домашньому насильству, булінгу в закладах світи.

Зміст передбачає розкриття таких питань: особливості реалізації прав дитини на захист від насильства; поняття «насильство», «ґендерно зумовлене насильство», «домашнє насильство», «дитина-кривдник», «дитина-постраждала», «булінг», форми булінгу, прояви та наслідки; механізм реагування, спілкування, виявлення потреб, та перенаправлення постраждалих та або свідків дітей від насильства, домашнього насильства, булінгу; механізм звернення дітей в ситуації насильства, домашнього насильства, булінгу або загрози вчинення; функції педагогів у попередженні насильства щодо дітей та роботі з постраждалими дітьми; систему запобігання та протидії насильству, домашньому насильству, булінгу, що сприяє безпечному освітньому середовищу та участі дітей, враховуючи можливості шкільних служб порозуміння.

Очікувані результати: результатом стане підвищення знань з інформаційно-правового поля відповідальності з питань проявів насильства в закладах освіти та в домашньому середовищі; формування умінь організації профілактичної роботи з запобігання та протидії насильству та булінгу; набуття досвіду створення збірника тренінгів щодо розвитку життєвих навичок учнів запобігання та протидії насильству, домашньому насильству, булінгу, що сприяє безпечному освітньому середовищу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Ключові навички ХХІ століття

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Ключові навички ХХІ століття

Креативність, критичне мислення, комунікація, командна праця — навички ХХІ століття необхідні не лише сучасним учням, а й учителям. Формування ключових навичок є засобом реалізації основних положень Концепції Нової української школи, що є пріоритетним завданням сучасної освіти.

Мета: усвідомлення вчителями-предметниками компетентнісного підходу до навчання загалом та, зокрема, процесів, пов’язаних із розвитком в учнів ключових життєвих навичок ХХІ століття.

Завдання: усвідомити важливість ключових умінь для себе та учнів; ознайомити з низкою високоефективних методів навчання, спрямованих на розвиток ключових навичок, спонукати до їх використання; аналізувати та впроваджувати інструменти моніторингу та оцінки якості розвитку ключових навичок в освітньому процесі; спонукати педагогів до розроблення та оцінювання стратегії вдосконалення розвитку ключових навичок учнів.

Учасники тренінгу опанують такі змістові блоки: «Критичне мислення», «Креативність», «Спілкування та співпраця», «Цифрова грамотність», «Лідерство та розвиток особистості» тощо.

Очікувані результати: учасники спецкурсу аналізуватимуть власну діяльність щодо сприяння розвитку в учнів ключових умінь; збагатять палітру високоефективних методів навчання, спрямованих на розвиток ключових навичок; спланують види діяльності, спрямовані на розвиток ключових навичок.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Дебати як різновид діалогу

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дебати як різновид діалогу

Дебатна технологія є однією з інноваційних у сучасній освіті, що значною мірою сприяє реалізації фундаментальних положень Концепції Нової української школи. Саме дебати є одним із засобів формування інформаційної, життєвої, соціальної, комунікативної компетентностей тощо. Навчання впродовж  життя – саме цим гаслом керуються дебатери. Крім того, використання елементів дебатної технології забезпечує впровадження інтегрованого навчання.

Мета: розкрити потенціал використання дебатної технології в освітньому процесі, формувати навички організації дебатів.

Завдання: усвідомити роль та значення різних дискусійних форм для розвитку критичного мислення та ораторського мистецтва; проаналізувати можливості, що надає використання дебатів при обговоренні актуальних питань сучасності; удосконалювати навички обирати методи й прийоми для аргументації власних суджень.

Учасники спецкурсу систематизують знання про дискусію й дебати зокрема, аналізують та усвідомлюють можливості, що надає використання дебатів при обговоренні актуальних питань сучасності. Велика роль приділяється вдосконаленню вмінь працювати в команді. Значне місце посідає практична робота, у процесі якої учасники розкривають для себе секрети успішних дебатів, аналізуючи закони ораторського мистецтва та деякі відомі тактики спікерів. Також слухачам запропоновано низку інтерактивних вправ, що служать своєрідною підготовкою до засвоєння дебатної технології. Спецкурсом передбачено підготовку, проведення та аналіз дебатів.

Очікувані результати: моделювання та аналіз дебатів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Здоров’я і добробут як ціннісні орієнтири базової середньої освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Здоров’я і добробут як ціннісні орієнтири базової середньої  освіти

Цінності  впливають на психічне (ментальне) і соціальне здоров’я людини та якість  її життя. Досвід багатьох поколінь і сучасні наукові дослідження переконливо  доводять, що коли люди сповідують загальнолюдські цінності, вони мають вищу  якість життя за багатьма показниками.

Мета:   ознайомлення з основними принципами та орієнтирами  Державного стандарту в закладах базової середньої освіти. Набуття иа розвиток ключових  компетентностей визначених Європейським Союзом, предметних  компетентностей за освітньою галуззю «Соціальна і здоров’язбережувальна».

Завдання: ознайомитися з основними принципами та орієнтирами  Державного стандарту в закладах базової середньої освіти; набуття компетентностей сприятливих для здоров’я, безпеки,  добробуту, успішної соціалізації та самореалізації особистості через набуття тренінгових технологій.

Очікувані результати: набуття знань та практичного досвіду з проведення педагогічного тренінгу  щодо  компетентностей сприятливих для здоров’я, безпеки,  добробуту, успішної соціалізації та самореалізації особистості.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Розв’язання олімпіадних завдань з інформаційних технологій

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Розв’язання олімпіадних завдань

з інформаційних технологій

При вирішенні  завдань  підвищеної  складності у учнів відбувається формування наукового мислення, бачення ситуації в цілому, розвиток пізнавального інтересу. Рішення задач підвищеної складності є обов'язковим елементом підготовки до олімпіад з інформаційних технологій, тому вчителю необхідно опанувати вміння і навичками розв’язку таких завдань.

Мета: підвищення  рівня професійної компетентності вчителів.

Завдання: ознайомити вчителів інформатики з методикою розв’язання олімпіадних завдань з Microsoft Excel, Microsoft Access, розібрати типи завдань та шляхи їх розв’язання ІІ-ІV етапів Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформаційних технологій.

Зміст: олімпіадні завдання по Microsoft Excel, олімпіадні завдання по Microsoft Access.

Очікуванні результати: слухачі курсів поглиблять знання  з використання необхідних форм та інструментів роботи у програмах Excel та Access для розв’язання олімпіадних завдань, отримують збірку завдань , яку можливо використовувати під час підготовки учнів до Всеукраїнської учнівської олімпіади з інформаційних технологій.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Упровадження ІКТ як освітнього тренду

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Упровадження ІКТ як освітнього тренду

У сучасному світі створюються нові технології, розробляється нове програмне забезпечення, зявляються нові гаджети тощо. Тому «виграє» той, хто швидко навчиться користуватися та використовувати нові ІК технології в своїй діяльності.

Метою вивчення цього курсу є підвищити інформатично-комунікативну компетентність педагогів, сформувавши у них уміння та навички використання сучасних інтернет-технологій у процесі викладання, зокрема дистанційного, а також для контролю знань, вирішення завдань із виховання, підготовки звітів, підвищення кваліфікації та залучення до навчального процес.

Завдання: сформувати цілісний погляд на сучасні інформаційно-комунікаційні технології, розуміння можливостей цих технологій та способів їх використання для вирішення педагогічних завдань; сформувати знання, вміння і навички, які необхідні для творчого навчання учнів у різних умовах технічного і програмно-методичного забезпечення.

Освітні інформаційно-комунікаційні технології та їх характеристика, технології Веб 2.0.,  хмарні сервіси, сервіси Google, ІКТ для підготовки дидактичних та методичних матеріалів,  ІТ та VR-візуалізація навчання, інформаційно-освітнє середовище навчального закладу, дистанційна освіта.

Очікувані результати: слухачі будуть знати основні концепції використання персональних комп’ютерів у навчальному процесі; класифікацію засобів інформатизації освіти; застосування ІКТ для реалізації педагогічних ідей. Будуть вміти розробляти дидактичні та методичні матеріали у вигляді текстових документів, електронних таблиць, презентацій, постерів тощо і публікувати їх у мережі Інтернет.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти

Сьогодні безпечне освітнє середовище є одним із основних термінів закону України «Про повну загальну середню освіту». Враховуючи те, що вимоги до нього законодавчо регламентовані, освітнє середовище визначено компонентом внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та є одним із стандартів «Безпечної та дружньої до дитини школи» (БДДШ) ознайомлення вимагають підходи до самооцінювання «безпечності освітнього середовища» як необхідної складової успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти.

Мета: ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища закладів загальної середньої освіти, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності за напрямом «Освітнє середовище закладу освіти» та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.

• опрацювання нормативно-правових актів, що  регламентують вимоги до безпечного освітнього середовища в закладах загальної середньої освіти; ознайомлення з «Абеткою для директора:  рекомендаціями до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти», де одним із напрямів є «Освітнє середовище»; ознайомлення з концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) та можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти, зокрема за стандартом «Захисне та сприятливе середовище»; формування практичних навичок самооцінювання та подальшого планування змін за складовою «освітнє середовище».

Запропонований курс розкриває нормативно-правові вимоги до створення безпечних умов освітнього середовища в закладі загальної середньої освіти, ознайомлює з проектом і Концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) і можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти.

Очікувані результати: готовність до змін, мобільність та професійний розвиток всіх учасників освітнього процесу закладів загальної середньої освіти. Формування мотивації щодо необхідності застосування комплексного підходу до створення безпечного освітнього середовища, що базується на відповідності вимогам нормативно-правих актів, на увазі до рекомендацій Державної служби якості освіти України та можливостях інтегрування в освітній процес закладів загальної середньої освіти принципів «БДДШ».

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО

Соціально-економічні, екологічні негаразди нинішнього суспільства та низка інших негативних чинників зумовлюють актуалізацію проблем безпеки маленьких і дорослих громадян нашої держави. Враховуючи те, що вимоги до безпеки освітнього середовища законодавчо регламентовані, освітнє середовище визначено компонентом внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності ЗДО та є одним із стандартів «Безпечної та дружньої до дитини школи» (БДДШ) ознайомлення вимагають підходи до самооцінювання «безпечності освітнього середовища ЗДО» як необхідної складової успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини.

Ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища ЗДО, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.

Мета: ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища ЗДО, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.

• опрацювання нормативно-правових актів, що  регламентують вимоги до безпечного освітнього середовища в ЗДО; ознайомлення з методичними рекомендаціями ДСЯОУ щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО, одним з напрямів якої визначено «Освітнє середовище»; ознайомлення з концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) та можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності ЗДО, зокрема за стандартом «Захисне та сприятливе середовище»; формування практичних навичок самооцінювання та подальшого планування змін за складовою «освітнє середовище» ЗДО.

Запропонований курс розкриває  нормативно-правові вимоги до створення безпечних умов освітнього середовища в закладі дошкільної освіти, ознайомлює з проектом і Концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) і можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти.

Очікувані результати: готовність до змін, мобільність та професійний розвиток всіх учасників освітнього процесу ЗДО. Формування мотивації щодо необхідності застосування комплексного підходу до створення безпечного освітнього середовища, що базується на відповідності вимогам нормативно-правих актів, на увазі до рекомендацій Державної служби якості освіти України та можливостях інтегрування в освітній процес ЗДО принципів «БДДШ».

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Безпечне освітнє середовище як складова успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини в ЗДО

Соціально-економічні, екологічні негаразди нинішнього суспільства та низка інших негативних чинників зумовлюють актуалізацію проблем безпеки маленьких і дорослих громадян нашої держави. Враховуючи те, що вимоги до безпеки освітнього середовища законодавчо регламентовані, освітнє середовище визначено компонентом внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності ЗДО та є одним із стандартів «Безпечної та дружньої до дитини школи» (БДДШ) ознайомлення вимагають підходи до самооцінювання «безпечності освітнього середовища ЗДО» як необхідної складової успішної освіти, соціалізації та самореалізації дитини.

Ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища ЗДО, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.

Мета: ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища ЗДО, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.

• опрацювання нормативно-правових актів, що  регламентують вимоги до безпечного освітнього середовища в ЗДО; ознайомлення з методичними рекомендаціями ДСЯОУ щодо формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у ЗДО, одним з напрямів якої визначено «Освітнє середовище»; ознайомлення з концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) та можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності ЗДО, зокрема за стандартом «Захисне та сприятливе середовище»; формування практичних навичок самооцінювання та подальшого планування змін за складовою «освітнє середовище» ЗДО.

Запропонований курс розкриває  нормативно-правові вимоги до створення безпечних умов освітнього середовища в закладі дошкільної освіти, ознайомлює з проектом і Концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) і можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти.

Очікувані результати: готовність до змін, мобільність та професійний розвиток всіх учасників освітнього процесу ЗДО. Формування мотивації щодо необхідності застосування комплексного підходу до створення безпечного освітнього середовища, що базується на відповідності вимогам нормативно-правих актів, на увазі до рекомендацій Державної служби якості освіти України та можливостях інтегрування в освітній процес ЗДО принципів «БДДШ».

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Безпечне освітнє середовище як складова успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти

Сьогодні безпечне освітнє середовище є одним із основних термінів закону України «Про повну загальну середню освіту». Враховуючи те, що вимоги до нього законодавчо регламентовані, освітнє середовище визначено компонентом внутрішньої системи забезпечення якості освітньої діяльності та є одним із стандартів «Безпечної та дружньої до дитини школи» (БДДШ) ознайомлення вимагають підходи до самооцінювання «безпечності освітнього середовища» як необхідної складової успішного навчання, соціалізації та самореалізації здобувачів освіти.

Мета: ознайомлення з вимогами нормативно-правових актів щодо безпеки освітнього середовища закладів загальної середньої освіти, з підходами до самооцінювання його стану з урахуванням вимог і критеріїв якості освітньої діяльності за напрямом «Освітнє середовище закладу освіти» та параметрів і показників стандарту «Захисне та сприятливе середовище» БДДШ.

• опрацювання нормативно-правових актів, що  регламентують вимоги до безпечного освітнього середовища в закладах загальної середньої освіти; ознайомлення з «Абеткою для директора:  рекомендаціями до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти», де одним із напрямів є «Освітнє середовище»; ознайомлення з концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) та можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти, зокрема за стандартом «Захисне та сприятливе середовище»; формування практичних навичок самооцінювання та подальшого планування змін за складовою «освітнє середовище».

Запропонований курс розкриває нормативно-правові вимоги до створення безпечних умов освітнього середовища в закладі загальної середньої освіти, ознайомлює з проектом і Концепцією «Безпечна і дружня до дитини школа» (БДДШ) і можливостями її інтеграції в забезпечення якості освітньої діяльності закладів освіти.

Очікувані результати: готовність до змін, мобільність та професійний розвиток всіх учасників освітнього процесу закладів загальної середньої освіти. Формування мотивації щодо необхідності застосування комплексного підходу до створення безпечного освітнього середовища, що базується на відповідності вимогам нормативно-правих актів, на увазі до рекомендацій Державної служби якості освіти України та можливостях інтегрування в освітній процес закладів загальної середньої освіти принципів «БДДШ».

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Можливості OFFICE 365 для формування сучасного хмаро орієнтованого навчального середовища школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Можливості  OFFICE 365 для формування сучасного хмаро орієнтованого навчального середовища школи

(з досвіду роботи Microsoft Innovative Educator Expert 2016-2020, учителів-тренерів  Microsoft  Воротинцевої Л.І., Пономаренко О.О.)

Завдяки зростанню популярності хмарних сервісів для навчальних закладів з’являються нові можливості організації навчально-виховної діяльності, що забезпечується впровадженням віртуальних навчальних кабінетів, віртуального документообігу, організацією самостійної роботи та дистанційного навчання учнів.

Мета: познайомити та практично показати модель використання хмаро орієнтованого середовища на уроках, у роботі класного керівника, у роботі адміністрації загальноосвітнього навчального закладу.

Завдання: презентувати хмарні сервіси Офіс 365 для створення якісних уроків з використанням електронної пошти Outlook, електронного календаря, текстового редактора Word Online, електронної книги Excel Online, електронного записника OneNote, редактора презентацій PowerPoint Online, Sway, One Note Classroom, Skype для бізнесу, Forms, Teams та інші.

Очікуванні результати:  слухачі ознайомляться з інтенсифікацією процесу навчання за допомогою використання хмарних сервісів.Отримають практичні навички використання хмарних сервісів на різних етапах уроку та під час організації дистанційного навчання. Апробують можливості інтеграції сервісів Office 365 у Teams.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Плакат – віддзеркалення буття суспільства

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Плакат – віддзеркалення буття суспільства

Візуальне сприйняття світу сприяє глибшій його характеристиці. Такі медіа швидко реагують на суспільні зміни, водночас на своїх шпальтах відображають ставлення до подій, явищ та особистостей.

Мета: продемонструвати потенціал плакату у сприйнятті оточуючого світу.

Завдання: дослідити витоки плакату; з’ясувати особливості його створення, змістового наповнення; проаналізувати колорит; охарактеризувати риси українського плакату.

Педагоги з’ясують історичні аспекти створення плакату, його контент, авторство, героїв, тематику, територіальну належність. Здійснять компаративні пошуки плакатної діяльності у різних регіонах і країнах, зокрема, не лише в Україні, а й у деяких державах Європи та США, зосередивши власну увагу на їх характерних рисах.

Очікувані результати: педагоги з’ясують, що плакат не є пережитком попередніх століть, він є повноцінним джерелом інформації та історії суспільства із власними особливостями та змістовим наповненням, який допомагає глибше пізнати соціум.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Візуальні студії в соціогуманітаристиці

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Візуальні студії в соціогуманітаристиці

Це питання носить міждисциплінарний характер, що спрямовано на розуміння суспільства, представленому у візуальному вимірі. Цьому сприяють бачення мови, візуального і текстуального, мови бачення та мови лінгвістичної.

Мета: характеристика візуального у соціо-гуманітарних дисциплінах

Завдання: визначення місця візуальних студій у сучасній соціогуманітаристиці; передумови формування напряму; аналіз візуальних студій.

Слухачі глибше зрозуміють поняття: «візуальна інформація», «візуальна семіотика», «візуальна мова», «візуальні комунікації», «візуальне мистецтво». Вони познайомляться із «відкриттями» і «глухими» кутами візуальних студій.

Очікувані результати: педагоги будуть розуміти проблеми формування «мови» візуальних студій, володіти інструментарієм педагогічної лабораторії; уміти застосовувати потенціал візуального у дидактиці школи. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Професійна компетентність психолога в роботі з дитиною з особливими освітніми потребами

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Професійна компетентність психолога в роботі з дитиною з особливими освітніми потребами

Відповідно до Концепції Нової української школи одним з найбільш актуальних питань є адаптація дітей з особливими освітніми потребами та дітей з інвалідністю до життя у суспільстві. Для успішної адаптації необхідно забезпечити дитині комфортне освітнє середовище в межах закладу освіти.

Мета: підвищення рівня професійної компетентності психологів закладів освіти у забезпеченні додаткової підтримки дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивному освітньому середовищі.

Завдання: удосконалити професійні компетентності практичного психолога закладу освіти шляхом підсилення обізнаності з питань організації інклюзивного навчання.

Слухачі розглянуть питання психологічного супроводу учнів за напрямами: діагностика пізнавальної й емоційно-особистісної сфери; створення соціально-психологічних умов для розвитку особистості, успішності навчання; індивідуальна психолого-педагогічна допомога дитині; спрямованість роботи практичного психолога на формування у батьків дітей із особливими освітніми потребами гнучкого ставлення до інтеграції їхніх дітей у заклад освітиі.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності практичного психолога у визначенні пріоритетних напрямків у роботі з адаптації та психологічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами  в умовах інклюзивного освітнього середовища.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формувальне й підсумкове оцінювання як запорука ефективного навчання німецької мови в умовах НУШ

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формувальне й підсумкове оцінювання як запорука ефективного навчання німецької мови в умовах НУШ

Оцінювання навчального поступу розпочинається з перших днів навчання дитини у школі та триває постійно. Невід’ємною частиною процесу оцінювання є формування здатності учнів самостійно оцінювати власний прогрес. Орієнтирами для спостереження та оцінювання є загальні та конкретні очікувані результати, які необхідні для організації спостереження за результатами учіння. Для того, щоб педагоги користувалися отриманими знаннями, вони мають їх уміти застосовувати, перетворювати, розширювати, доповнювати, знаходити нові зв’язки і співвідношення тощо. Це забезпечується використанням різноманітних прийомів, форм і методів роботи з навчальним матеріалом.

Мета: підвищення рівня теоретичних знань та практичних умінь щодо організації формувального та підсумкового оцінювання на уроках німецької мови.

Завдання: систематизація знань щодо стану готовності вчителів німецької мови закладів загальної середньої освіти області до впровадження формувального та підсумкового оцінювання в освітній процес.

Оцінювання досягнень учнів необхідно спрямовувати на формування в них позитивної самооцінки. За сприятливих умов навчання і виховання в учнів починає формуватися адекватна самооцінка, яка стосується їхніх особистісних якостей, досягнень і можливостей.

Очікувані результати: протягом тренінгу вчителі ознайомляться з теоретичними засадами використання формувального й підсумкового оцінювання, з інструментами, які зможуть застосовувати у своїй діяльності, моделюватимуть навчальні ситуації оцінювання результатів роботи з урахуванням індивідуальних особливостей здобувачів освіти. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Принципи побудови ефективного уроку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Принципи побудови  ефективного уроку

Нова українська школа передбачає оновлення наповнення уроків, які є зорієнтованими на розвиток особистості та формування ключових компетентностей учня . Зважаючи на це, в освітніх реаліях сьогодення важливо націлити увагу вчителів на засади і принципи «побудови» уроку.

• сприяти оволодінню вчителями знаннями, вміннями та навичками щодо побудови уроку на засадах діяльнісного та компетентнісний підходи у навчанні, механізми формування ключових та предметних компетентностей.
•  відпрацювати вміння формулювати очікувані результати для учнів (смарт-мета);  презентувати структуру компетентнісно зорієнтованого уроку;  визначити спектр доцільних до використання методів, прийомів та технологій навчання, зважаючи  на клас навчання, вікові особливості дітей; закцентувати увагу на інструментарії рефлексії з учнями під час проведення уроків.

Очікувані результати: відпрацювати професійні компетентності педагогів щодо цілепокладання та побудови сучасного уроку на ціннісних засадах.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Принципи побудови ефективного уроку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Принципи побудови  ефективного уроку

Нова українська школа передбачає оновлення наповнення уроків, які є зорієнтованими на розвиток особистості та формування ключових компетентностей учня . Зважаючи на це, в освітніх реаліях сьогодення важливо націлити увагу вчителів на засади і принципи «побудови» уроку.

• сприяти оволодінню вчителями знаннями, вміннями та навичками щодо побудови уроку на засадах діяльнісного та компетентнісний підходи у навчанні, механізми формування ключових та предметних компетентностей.
•  відпрацювати вміння формулювати очікувані результати для учнів (смарт-мета);  презентувати структуру компетентнісно зорієнтованого уроку;  визначити спектр доцільних до використання методів, прийомів та технологій навчання, зважаючи  на клас навчання, вікові особливості дітей; закцентувати увагу на інструментарії рефлексії з учнями під час проведення уроків.

Очікувані результати: відпрацювати професійні компетентності педагогів щодо цілепокладання та побудови сучасного уроку на ціннісних засадах.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: