Розширений пошук ППК

Назва: Реалії та перспективи формування інфомедійної грамотності в учасників освітнього процесу в умовах дистанційної освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Реалії та перспективи формування інфомедійної грамотності в учасників освітнього процесу в умовах дистанційної освіти

 ХХІ століття – століття нанотехнологій, інновацій, комп’ютерізації, саме тому питання виховання ІМГ в час комп’ютерних технологій та Інтернету стало одним із ключових напрямів навчально-виховного процесу здобувачів освіти. В умовах реформування освіти заклади  покликані стати тим місцем для учасників освітнього процесу, де духовно збагачується й формується всебічно розвинена, творча, критично мисляча особистість, здатна зробити свій внесок у національно-культурне відродження України. Реалізація Концепції Нової української освіти буде успішною, якщо в неї прийде  толерантний, компетентнісний педагог, який володіє інноваційними педагогічними  та інформаційними технологіями, уміє навчатися упродовж усього життя, володіє базовими уміннями ІМГ, вміє створити сайт, блог, он-лайн курси, власну сторінку у соціальних мережах з метою: взаємодії з колегами в межах онлайн-простору, створення власного професійного іміджу, отримання нових знань, поширення  власного  досвіду. Вміло підвищує коефіцієнт корисної дії занять за рахунок  використання гаджетів, планшетів, нетбуків, навчає молодь критично сприймати отриману інформацію, відстоювати власну точку зору.

Мета: формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів, підвищення рівня ІМГ в учасників освітнього процесу.

Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування ключових компетентностей, національної ідентичності здобувачів освіти засобами ІМГ, систематизація знань, форм та методів щодо оптимізації і підвищення ефективності викладання.

Слухачі опанують питання удосконалення методичної та рефлексивної компетентностей сучасного педагога, інноваційних аспектів викладання предметів в умовах дистанційної освіти, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів засобами ІМГ в умовах модернізації змісту освіти України, отримають практичні навички з техніки створення медіаконтенту в галузі професійної діяльності.

Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами щодо використання інноваційних методик, сучасних освітніх технологій для розвитку ключових  компетентностей учасників освітнього процесу через формування ІМГ в учасників освітнього процесу. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування soft skills - універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами ІМГ в умовах діджиталізації освітнього процесу

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування soft skills - універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами ІМГ в умовах діджиталізації освітнього процесу

Сьогодні кожній людині для успішної життєдіяльності дуже важливо набути уміння адекватно та своєчасно реагувати на зміни в оточуючому середовищі, щоб не залишитися осторонь прогресу та не «потонути» в інформаційному просторі. Soft skills не представлені у базових навчальних програмах ні у шкільній ні у вищій освітніх програмах. Лише зараз реформа освіти в Україні намагається врахувати цей напрямок.

Мета: розвиток й удосконалення базових і професійних компетентностей необхідних для формування soft skills - універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами ІМГ та НКСІ в умовах модернізації освіти.

Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних підходів у вихованні здобувачів освіти, впровадження інноваційних методик  та сучасних освітніх технологій навчання щодо мотивації пізнавальної діяльності, розвитку навичок міжособистісного спілкування дітей.

Слухачі опанують питання формування навичок міжособистісного спілкування дітей в соціумі, забезпечення успішної соціалізації та набудуть навичок роботи в команді, де ключовим принципом є діяльнісний підхід, практично закріплять моделі поведінки в умовах щоденного застосування soft skills, послідовного відпрацюють навичок за допомогою вправ і практичних симуляцій, які змушують приймати самостійні особистісні рішення, набудуть продуктивні риси особистості, які характеризують відносини в середовищі -  комунікативні здібності, мовні навички, особисті звички, емоційні співпереживання, управління часом, колективну роботу та риси лідерства.

Очікувані результати: слухач буде володіти  технологічними підходами необхідних для формування   soft skills - універсальних навичок європейського рівня спілкування, комунікативних умінь здобувачів освіти засобами ІМГ в умовах модернізації освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Аналіз творів мистецтва: історико-методологічний аспект

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Аналіз творів мистецтва: історико-методологічний аспект

В умовах сучасних освітніх реалій покоління, що зростає, має бути всебічно розвиненим не тільки в контексті оволодіння новими знаннями, уміннями та навичками, а й розуміння сутнісних особливостей культурних процесів, що проходили на українських теренах протягом історичної ретроспективи.

• навчити вчителів алгоритму роботи щодо аналізу творів мистецтва, провести інтегровані змістові лінії між культурою та історичним поступом.
• проаналізувати твори мистецтва через призму історичних витоків їхнього створення; показати алгоритм визначення передумов, впливу історичних процесів на їх створення; визначити місце історичних процесів у розвитку культури.

Очікувані результати: міжгалузева інтеграція опрацювання творів мистецтва, оволодіння алгоритмом аналізу творів мистецтва, розуміння історичних передумов його створення.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Аналіз творів мистецтва: історико-методологічний аспект

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Аналіз творів мистецтва: історико-методологічний аспект

В умовах сучасних освітніх реалій покоління, що зростає, має бути всебічно розвиненим не тільки в контексті оволодіння новими знаннями, уміннями та навичками, а й розуміння сутнісних особливостей культурних процесів, що проходили на українських теренах протягом історичної ретроспективи.

• навчити вчителів алгоритму роботи щодо аналізу творів мистецтва, провести інтегровані змістові лінії між культурою та історичним поступом.
• проаналізувати твори мистецтва через призму історичних витоків їхнього створення; показати алгоритм визначення передумов, впливу історичних процесів на їх створення; визначити місце історичних процесів у розвитку культури.

Очікувані результати: міжгалузева інтеграція опрацювання творів мистецтва, оволодіння алгоритмом аналізу творів мистецтва, розуміння історичних передумов його створення.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: «Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

«Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»

Навчання учнів в умовах НУШ та стрімких реформ вимагає осучаснення підходів щодо організації освітнього процесу загалом та викладання дисциплін, що відносяться до громадянської та історичної освітньої галузі, зокрема. Одне з чільних місць у цьому контексті посідає переформатування роботи вчителів у ланці базової середньої освіти. Пильна увага – переорієнтації парадигм до викладання у 5-х класах НУШ.

Мета: закцентувати увагу на необхідності осучаснення ключових аспектів на шляху до викладання історії учням, які навчаються у НУШ.

Завдання: підвищити рівень обізнаності вчителів щодо питань наскрізності та наступності  в контексті опрацювання нормативної бази, а саме – «Державного стандарту початкової освіти» та «Державного стандарту базової середньої освіти»; висвітлити питання щодо вікових особливостей учнів 5-х класів у контексті опанування ними навчального матеріалу в межах громадянської та історичної освітньої галузі; закцентувати увагу та практично відпрацювати навички  щодо різних технологій оцінювання навчальних досягнень учнів, дотримуючись балансу між формульним  та традиційним оцінюваннями; ознайомити вчителів історії з особливостями оцінювання навчальних досягнень учнів в умовах Нової української школи, закцентувавши увагу на діяльнісній технології навчання; знайомити із досвідом зарубіжних країн щодо організації освітнього процес у в закладі о світи, зважаючи на діяльнісний підхід.

Очікувані результати: слухачі ознайомляться з ключовими елементами осучаснення освітнього процесу в НУШ; «побудовою» інтерактивних уроків, зважаючи на принципи дитиноцентризму та діяльнісний підхід до навчання; зможуть збалансовано поєднувати елементи формувального та традиційного оцінювання навчальних досягнень учнів, зважаючи на їхню роботу у межах інноваційних методів, прийомів та технологій навчання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: «Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

«Крокуємо в НУШ: забезпечення наступності історичної та громадянської освіти»

Навчання учнів в умовах НУШ та стрімких реформ вимагає осучаснення підходів щодо організації освітнього процесу загалом та викладання дисциплін, що відносяться до громадянської та історичної освітньої галузі, зокрема. Одне з чільних місць у цьому контексті посідає переформатування роботи вчителів у ланці базової середньої освіти. Пильна увага – переорієнтації парадигм до викладання у 5-х класах НУШ.

Мета: закцентувати увагу на необхідності осучаснення ключових аспектів на шляху до викладання історії учням, які навчаються у НУШ.

Завдання: підвищити рівень обізнаності вчителів щодо питань наскрізності та наступності  в контексті опрацювання нормативної бази, а саме – «Державного стандарту початкової освіти» та «Державного стандарту базової середньої освіти»; висвітлити питання щодо вікових особливостей учнів 5-х класів у контексті опанування ними навчального матеріалу в межах громадянської та історичної освітньої галузі; закцентувати увагу та практично відпрацювати навички  щодо різних технологій оцінювання навчальних досягнень учнів, дотримуючись балансу між формульним  та традиційним оцінюваннями; ознайомити вчителів історії з особливостями оцінювання навчальних досягнень учнів в умовах Нової української школи, закцентувавши увагу на діяльнісній технології навчання; знайомити із досвідом зарубіжних країн щодо організації освітнього процес у в закладі о світи, зважаючи на діяльнісний підхід.

Очікувані результати: слухачі ознайомляться з ключовими елементами осучаснення освітнього процесу в НУШ; «побудовою» інтерактивних уроків, зважаючи на принципи дитиноцентризму та діяльнісний підхід до навчання; зможуть збалансовано поєднувати елементи формувального та традиційного оцінювання навчальних досягнень учнів, зважаючи на їхню роботу у межах інноваційних методів, прийомів та технологій навчання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Культура професійного саморозвитку вчителя-словесника: особистісний вимір

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Культура професійного саморозвитку вчителя-словесника: особистісний вимір

Завдяки особистісному й професійному саморозвитку й самовдосконаленню педагогам із різними стилями діяльності доступне досягнення високого рівня педагогічної майстерності. Професійний саморозвиток учителя-словесника – культурозорієнтований процес в особистісно й соціально значущому контекстах; важливим є вдосконалення системи формування культури професійного саморозвитку вчителя-словесника; зміст культурозорієнтованого професійного саморозвитку вчителя-філолога сприяє особистісному зростанню, розвитку творчого потенціалу та мотивації професійного вдосконалення.

Мета: набуття слухачами компетентностей, необхідних для створення власної траєкторії розвитку культури професійного саморозвитку вчителя-філолога.

Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних, педагогічних основ культури професійного саморозвитку слухачів, дослідження системи формування культури професійного саморозвитку вчителя-словесника.

Слухачі опанують питання модернізації вітчизняної освіти в умовах НУШ, сформують мотиви професійного саморозвитку засобами самоосвіти й самовиховання, особистісно-розвивальні потенціали формування культури професійного саморозвитку, особливості організації й професійного саморозвитку як творчого процесу.

Очікувані результати: мотивований здобувач освіти, зорієнтований на постійний розвиток своєї професійної компетентності шляхом формування Я-концепції особистості вчителя-словесника, підготовлений до інноваційної діяльності, має свободу творчості, розвивається професійно, готовий формувати власні шляхи та методи розвитку професійних цінностей.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування soft skills – універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами мистецтва

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 22.00

Обсяг в кредитах: 0.70

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування soft skills – універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами мистецтва

Сьогодні кожній людині для успішної життєдіяльності дуже важливо набути уміння адекватно та своєчасно реагувати на зміни в оточуючому середовищі, щоб не залишитися осторонь прогресу та не «потонути» в інформаційному просторі. Soft Skills – це робота в команді (уміння чути та розуміти потреби кожного учасника команди), ситуаційна обізнаність (уміння адекватно оцінювати ситуацію та відповідно реагувати на неї), адаптивність або гнучкість (уміння перемикатися з однієї ситуації на іншу та успішно працювати), дипломатичність і толерантність (здатність зберігати адекватну манеру поведінки навіть якщо розчаровані, засмучені або ображені).

Мета: розвиток й удосконалення базових і професійних компетентностей необхідних для формування soft skills - універсальних навичок європейського рівня спілкування засобами мистецтва в умовах модернізації освіти.

Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних підходів у художньо-естетичному вихованні здобувачів освіти, впровадження інноваційних методик та сучасних освітніх технологій навчання щодо мотивації пізнавальної діяльності, розвитку навичок міжособистісного спілкування школярів .

Слухачі опанують питання формування навичок міжособистісного спілкування школярів в соціумі, забезпечення успішної соціалізації та набудуть навичок роботи в команді на уроках мистецьких дисциплін, музичних заняттях, де ключовим принципом є діяльнісний підхід, практично закріплять моделі поведінки в умовах щоденного застосування soft skills, послідовного відпрацюють навичок за допомогою вправ і практичних симуляцій, які змушують приймати самостійні особистісні рішення, набудуть продуктивні риси особистості, які характеризують відносини в середовищі - комунікативні здібності, мовні навички, особисті звички, емоційні співпереживання, управління часом, колективну роботу та риси лідерства.

Очікувані результати: слухач буде володіти технологічними підходами необхідних для формування soft skills – універсальних навичок європейського рівня спілкування, комунікативних умінь здобувачів освіти засобами мистецтва в умовах модернізації освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Переорієнтація сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку в умовах дистанційної освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

 

Переорієнтація сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку в умовах дистанційної освіти

Традиційна освіта неспроможна вчасно реагувати на всі гострі світові екологічні проблеми, не дає змоги осягнути цілісну картину світу, оскільки більшість дисциплін викладається відокремлено. Головна причина появи освіти для сталого розвитку (ОСР) – це усвідомлення необхідності змін в освітній парадигмі з метою подальшого сталого розвитку суспільства, економіки на збереження навколишнього середовища. На уроках художньо-ететичного напряму у вчителів є  ненав’язлива можливість для створення умов, які допоможуть учням стати свідомими, активними та відповідальними громадянами, а не  бездумними споживачами природних ресурсів.

Мета:  формування готовності педагогів до інноваційної діяльності, вдосконалення професійної компетентності педагогів для переорієнтації сучасної мистецької освіти на цілі сталого розвитку, набуття компетенцій вирішення проблем, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості.

Завдання: удосконалення та оновлення знань з методики формування світогляду, що базується на засадах сталого розвитку.

Слухачі опанують навичками ідентифікації об’єктивно існуючих екологічних обмежень економічного розвитку та набудуть компетенцій вирішення проблем засобами мистецтва, які виникають у соціальній, економічній та екологічній сферах на користь сталості, розглянуть питання удосконалення методичної компетентності учителя щодо цілей сталого розвитку, інноваційних аспектів викладання предметів художньо-естетичного циклу, поглиблення знань щодо розвитку ключових компетентностей учнів на засадах сталості в умовах модернізації змісту освіти України.

 Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичних та практичних знань щодо реалізації сталого розвитку на уроках мистецьких дисциплін, слухач буде володіти технологічними підходами  для формування навичок у здобувачів освіти спрямованих на підвищення якісного рівня життя, що не загрожують можливостям наступних поколінь, на основі міжпредметної інтеграції та цілісного світосприйняття.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інтеграція ідей сталого розвитку на уроках словесності

 «Ми настільки радикально змінювали середовище, що тепер для того, щоб існувати в ньому, ми повинні змінити себе», - зазначав Вінер Норберт. Саме тому проблема сталого розвитку є однією з пріоритетних на сучасному етапі розвитку суспільства. І завдання вчителів – вироблення в учнів навичок комунікування з навколишнім світом задля його збереження.

Мета: розкрити актуальність та значення впровадження в освіту ідей сталого розвитку, навчити інтегрувати здобуті знання у власну педагогічну діяльність.

Завдання: ознайомити з поняттями «сталий розвиток», «освіта для сталого розвитку», «екологічний слід»; визначити власний екологічний слід; з'ясувати різницю між вихованням та освітою для сталого розвитку, ознайомити з методами та прийомами інтеграції ідей сталого розвитку на уроках словесності.

У процесі поетапного засвоєння спецкурсу слухачі з'ясовують поняття «сталий розвиток», «освіта для сталого розвитку», «екологічний слід»; визначають власний екологічний слід; усвідомлюють різницю між екологічним вихованням та освітою для сталого розвитку.

У процесі виконання різноманітних тренінгових вправ слухачі проаналізують доцільність запропонованих методів і прийомів роботи в умовах Нової української школи, навчаться моделювати дидактичні матеріали до уроків.

Очікувані результати: підвищення в учасників професійних компетентностей щодо інтеграції ідей сталого розвитку на уроках мови та літератури, напрацювання методичної бази за цим напрямом.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Підготовка ЗЗСО до інституційного аудиту

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Підготовка ЗЗСО до інституційного аудиту

Актуальність теми зумовлена сучасними процесами реформування в освітній галузі та  об’єктивними потребами суспільства у підвищення якості освіти. Саме якісна освіта є показником якості життя людини, а також самої держави. Для розбудови зовнішньої системи забезпечення якості освіти необхідно забезпечити високий рівень якості освітньої діяльності у закладах освіти.

Мета/завдання: ознайомлення з сучасними підходами до самооцінювання як підготовки до інституційного аудиту.

Керівники і педагогів вивчають, за якими напрямами відбувається оцінювання освітньої діяльності під час та напередодні  інституційного аудиту, виконують педагогічні кейси та самостійно використовують інструментарій  оцінювання освітніх та управлінських процесів, який потім застосують для  щорічного самооцінювання освітнього закладу, уникають конфліктів у спілкуванні,  застосовують досвід задля позитивних змін, а також для особистого розвитку та розвитку закладу загальної середньої освіти .

Очікувані результати: слухачі зможуть зрозуміти сутність  правил та процедур проведення інституційного аудиту, усвідомлять важливість командного  підходу в розбудові внутрішньої системи забезпечення якості освіти та вагомість кожного у формуванні стратегії закладу освіти, отримають практичні рекомендації та певний інструментарій  для обов’язкового щорічного самооцінювання діяльності напередодні аудиту; вчителі через  форму спостереження за навчальним заняттям зможуть давати оцінку своїй професійній діяльності, знаходити і виправляти можливі недоліки; усвідомлять та навчаться  уникати  «конфліктогенів» та конфліктів у спілкуванні.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури

Друга фаза реалізації  Концепції НУШ (2019-2022 рр.), яка включає впровадження Державного  стандарту базової  середньої освіти, затвердженого постановою  КМУ від 30 вересня 2020 р. № 898, професійних стандартів педагогічної діяльності у початковій та середній школах, нової Типової освітньої програми для 5-9 класів (наказ МОНУ № 235 від 19 лютого 2021 р.  «Про затвердження типової освітньої програми  для 5-9 класів ЗЗСО») вимагає належної підготовленості керівників ЗЗСО, здатних ефективно здійснювати управління закладами в умовах сьогодення, та працівників ЦПРПП, які мають вільно володіти цими питаннями для планування консультативної роботи. Процеси набуття автономії закладами освіти, пошуку власного шляху розвитку у виконанні стратегічних освітніх завдань потребують додаткової практики керівників ЗЗСО та ЦПРПП.

Мета: формування професійної компетентності керівників ЗЗСО та працівників ЦПРПП щодо розробки та впровадження програми стратегічного розвитку, освітньої програми закладу та програм інтернатури.

Завдання: набуття практики у сфері стратегічного планування, розробки власної освітньої програми на основі Типової, формування варіантів навчального плану на основі типового з використанням різних освітніх компонентів, розробка навчальних програм та основі модельних, розвитку умінь щодо організації інтернатури в закладі освіти.

Очікувані результати: слухачі розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань ЗЗСО та ЦПРПП, розробки різних варіантів освітньої програми закладу на основі Типової освітньої програми, планування процесу інтернатури.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Документи закладу освіти. Три програми: стратегічна, освітня, інтернатури

Друга фаза реалізації  Концепції НУШ (2019-2022 рр.), яка включає впровадження Державного  стандарту базової  середньої освіти, затвердженого постановою  КМУ від 30 вересня 2020 р. № 898, професійних стандартів педагогічної діяльності у початковій та середній школах, нової Типової освітньої програми для 5-9 класів (наказ МОНУ № 235 від 19 лютого 2021 р.  «Про затвердження типової освітньої програми  для 5-9 класів ЗЗСО») вимагає належної підготовленості керівників ЗЗСО, здатних ефективно здійснювати управління закладами в умовах сьогодення, та працівників ЦПРПП, які мають вільно володіти цими питаннями для планування консультативної роботи. Процеси набуття автономії закладами освіти, пошуку власного шляху розвитку у виконанні стратегічних освітніх завдань потребують додаткової практики керівників ЗЗСО та ЦПРПП.

Мета: формування професійної компетентності керівників ЗЗСО та працівників ЦПРПП щодо розробки та впровадження програми стратегічного розвитку, освітньої програми закладу та програм інтернатури.

Завдання: набуття практики у сфері стратегічного планування, розробки власної освітньої програми на основі Типової, формування варіантів навчального плану на основі типового з використанням різних освітніх компонентів, розробка навчальних програм та основі модельних, розвитку умінь щодо організації інтернатури в закладі освіти.

Очікувані результати: слухачі розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань ЗЗСО та ЦПРПП, розробки різних варіантів освітньої програми закладу на основі Типової освітньої програми, планування процесу інтернатури.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Компетентнісне навчання та STEM-освіта як сучасні тренди

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Компетентнісне навчання та STEM-освіта як сучасні тренди

Сучасні діти працюватимуть у світі, який неможливо детально передбачити, бо швидкість змін зростає, школа повинна підготувати «випускника-інноватора», здатного змінювати навколишній світ, конкурувати на ринку праці. Ефективними  шляхами вирішення цих завдань виступають компетентнісне навчання та  STEM-освіта.

Мета: розкриття специфіки компетентнісного навчання та STEAM- освіти як сучасних трендів, підвищення професійної компетентності педагогічних працівників щодо розробки та впровадження  інтегрованих STEAM-проектів на підставі суміщення програм різних предметів в практику роботи

Завдання: систематизація знань щодо змісту поняття " STEAM-освіта" та можливостей STEАM  як сучасного тренду в освіті, позитивних прикладів впровадження методичних рішень STEАM-освіти в навчально-виховний процес на підставі суміщення програм різних предметів; формування вміння розробки можливих варіантів суміщення програм з метою створення STEAM-проектів для початкової, основної та старшої школи

У процесі роботи будуть розглянуті питання розвитку STEM-освіти у сучасний період, механізмів створення проектів STEM-освіти в школі, інтеграції у освітньому процесі як реалізації STEAM-підходу

Очікувані результати: слухачі будуть знати можливості STEM як сучасного тренду в освіті;  вміти моделювати STEAM-проекти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування соціальних навичок ефективної взаємодії у дошкільників через впровадження програми «Вчимося жити разом»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування соціальних навичок ефективної взаємодії у дошкільників через впровадження програми

«Вчимося жити разом»

Проблема становлення в дитини дошкільного віку наріжної компетентності – вміння взаємодіяти, співпрацювати, розуміти, реалізовувати свої прагнення в соціумі серед ровесників, молодших і старших за віком людей – охоплює взаємопов’язані питання соціального, морального, інтелектуального, вольового розвитку. Очікуваний результат реалізації слухачами програми з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії спрямовує зусилля дорослих на розуміння того, що життєво компетентна дитина — це не лише поінформована особистість, а й обізнана, вміла, гнучка, здатна адекватно діяти, приймати рішення, пристосовуватися і творчо сприймати та змінювати різні обставини життя, визнавати свої помилки, обстоювати власну гідність, реалізовувати та вдосконалювати свої природні можливості.

Мета: познайомити з програмою з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6-7 років «Вчимося жити разом», націлити на впровадження її в умовах ЗДО

Завдання: у теоретичній та практичній формах познайомити з алгоритмом дій педагога в реалізації програми з розвитку соціальних навичок ефективної взаємодії дітей від 4 до 6–7 років «Вчимося жити разом». Збагачення педагогів сучасними інструментами взаємодії, які забезпечують головний результат спілкування – розуміння себе та іншої людини.

Організація ефективної взаємодії реалізації концепції розвитку найважливіших життєвих навичок, таких як: спілкування, впевненість, співчуття, співпраця, вирішення проблем, запобігання конфліктам, подолання наслідків конфліктів, залагодження конфліктів, переговори, медіація, примирення, повага до прав людини, врахування гендерних особливостей і активна громадянська позиція всіх суб’єктів освітнього простору.

Очікувані результати: слухачі будуть знати сучасні потреби суспільства й освіти та керуватися  принципами виключення авторитарного стилю виховання, утверджуючи принцип гуманізації міжособистісних стосунків, визнання особистості дитини найвищою соціальною цінністю, її прав на прояв індивідуальності та розвиток здібностей; розширять дидактичний досвід організації сучасного заняття в ЗДО на засадах принципу гуманізму та вимог сучасності; будуть уміти практично реалізовувати програму «Вчимося жити разом» в освітньому процесі ЗДО.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Створюємо інклюзивний дитсадок

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Створюємо інклюзивний дитсадок

Запровадження інклюзії в закладі дошкільної освіти завжди передбачає зміни. І очікування цих змін, незрозумілість подальших дій можуть стати перепоною для керівників при організації інклюзивної групи.

Мета: допомогти керівникам ЗДО подолати стереотипи щодо проблемності організації інклюзивної групи та підвищити індекс професійності й універсальності свого дитсадка.

Завдання: розширити та систематизувати знання керівників щодо створення інклюзивного ЗДО; сформувати практичні уміння впровадження принципу універсальності та зручності при оновленні розвивального середовища ЗДО; розвинути установки до професійного розвитку.

Очікуванні результати: слухачі узагальнять та систематизують теоретичні знання та набудуть практичних навичок для створення інклюзивного ЗДО.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дітей у процесі особистісної взаємодії

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування поведінкових моделей та мовленнєвої компетентності дітей у процесі особистісної взаємодії

Успішність соціальної адаптації дитини значною мірою залежить від рівня розвитку вмінь будувати зв’язні висловлювання, які забезпечують їй можливість реалізувати свою пізнавальну й соціальну активність як у колі однолітків, так і в спілкуванні з дорослими, тобто будувати власну поведінку відповідно до життєвих ситуацій.

Мета: удосконалення професійної компетентності педагогів щодо формування вмінь моделювати мовленнєві висловлювання у дітей, які обумовлюють оптимізацію процесу їх соціалізації та життєвої компетенції.

Завдання: слухачі з’ясують яким чином рівень розвитку зв’язного мовлення дітей впливає на сформованість у них поведінкових моделей при взаємодії з дорослими та однолітками.

У програмі курсів представлена характеристика мовленнєвого розвитку дітей 5-7 років, а також розкриваються особливості мовленнєвих функцій у цьому віці; розглядаються поняття «мовленнєве висловлювання», «мовленнєві вміння», «конструювання поведінки»; показані основні методи, прийоми і засоби формування їх мовленнєвих умінь щодо побудови повних розгорнутих речень, складання планів дітьми та переказу за ними різних видів розповідей; навчання старших дошкільників моделювання висловлювань різних типів (повідомлення, опис, коментування, просьба, пояснення, доручення, оцінка тощо) на спеціальних заняттях з розвитку мовлення; розкриті особливості взаємодії дітей і вихователя в цьому виді діяльності.

Очікувані результати: результатом роботи слухачів стане напрацювання кейсу завдань для організації взаємодії з дітьми щодо самостійного побудови різними видами розповідей та висловлювань, які стимулюють розвиток їхньої вольової поведінки; підвищення рівня професіональної компетентності педагогів з навчання дітей зв’язному мовленню та формування у них комунікативної компетенції відповідно до освітніх завдань, визначених БКДО та програм для дітей дошкільного віку; впровадження інновацій у практику з розвитку мовленнєвої творчості старших дошкільників.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: на робочому місці

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Емоційна  грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти

Емоційна грамотність – феномен емоційного інтелекту, що дозволяє одночасно досягати ефективності в просторі міжособистісної комунікації у  професійної діяльності і соціальної взаємодії, зберігати здоров’я і радість.

Мета: підвищення професійних компетентностей фахівців актуальних для реалізації партнерської взаємодії в освітньому просторі, здійснення власного професійного розвитку.

Завдання: систематизувати знання щодо: ролі емоцій у розвитку особистості; психофізіологічних механізмів емоцій; класифікації і функцій емоцій; форм диспатонії; способів здорового проживання емоцій; сформувати вміння: визнавати і приймати свої емоції та емоції інших людей; застосовувати ключі до здорового проживання емоцій.

Спецкурс репрезентує унікальну методику навчання емоційної грамотності американського психолога і психотерапевта Claude Steiner. Особливість курсу полягає у спрямованості на практичне опанування слухачами вміння моделювати здорове проживання емоцій у взаємодії з дітьми, колегами, батьками учнів (вихованців).

Очікувані результати: слухачі будуть готові до провадження в освітній процес суб'єкт-суб'єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії; урахування  психофізіологічних  механізмів здорового проживання емоцій в професійній та особистісній комунікації; застосовування визнання як інструменту зміцнення емоційної грамотності, розвитку позитивної самооцінки, я-ідентичності здобувачів освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Емоційна грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Емоційна  грамотність: життєвий ресурс і професійний потенціал в галузі освіти

Емоційна грамотність – феномен емоційного інтелекту, що дозволяє одночасно досягати ефективності в просторі міжособистісної комунікації у  професійної діяльності і соціальної взаємодії, зберігати здоров’я і радість.

Мета: підвищення професійних компетентностей фахівців актуальних для реалізації партнерської взаємодії в освітньому просторі, здійснення власного професійного розвитку.

Завдання: систематизувати знання щодо: ролі емоцій у розвитку особистості; психофізіологічних механізмів емоцій; класифікації і функцій емоцій; форм диспатонії; способів здорового проживання емоцій; сформувати вміння: визнавати і приймати свої емоції та емоції інших людей; застосовувати ключі до здорового проживання емоцій.

Спецкурс репрезентує унікальну методику навчання емоційної грамотності американського психолога і психотерапевта Claude Steiner. Особливість курсу полягає у спрямованості на практичне опанування слухачами вміння моделювати здорове проживання емоцій у взаємодії з дітьми, колегами, батьками учнів (вихованців).

Очікувані результати: слухачі будуть готові до провадження в освітній процес суб'єкт-суб'єктної (рівноправної та особистісно зорієнтованої) взаємодії; урахування  психофізіологічних  механізмів здорового проживання емоцій в професійній та особистісній комунікації; застосовування визнання як інструменту зміцнення емоційної грамотності, розвитку позитивної самооцінки, я-ідентичності здобувачів освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Супервізія: супровід і підтримка професійного розвитку педагога в умовах трансформації освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: спецкурси

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Супервізія:  супровід і  підтримка  професійного розвитку педагога в умовах трансформації  освіти

В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії, педагог-наставник може ефективно стимулювати і підтримувати неперервний професійний розвиток педагогів.

Мета: розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей  педагогів.

 Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника);  проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами.

Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії, особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу наставника.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: