Розширений пошук ППК

Назва: Візуалізація як спосіб розвитку навчально-пізнавальних та інформаційних компетенцій

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: майстер-класи

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 6.00

Обсяг в кредитах: 0.20

Місце проведення:

Короткий зміст:

Візуалізація як спосіб розвитку навчально-пізнавальних та інформаційних компетенцій

Візуалізація інформації є важливою складової сучасного уроку. Вчитель повинен відходити від традиційних методів подання інформації, замінювати їх на більш сучасні. На даний час є можливість знаходити різні онлайн сервіси які можуть допомогти вчителю яскраво прикрасити звичну інформацію, зробити її інтерактивною та привабливою, також відійти від того поняття, що гаджет заважає навчатись, повернути ситуацію в свою сторону та використовувати смартфони, планшети та ін. на уроці.

Мета підвищення професійної та цифрової компетенцій педагогічних працівників.

Завдання: створення інтерактивного плаката за допомогою онлайн сервіса Genially; інфографіки за допомогою онлайн сервіса Easel.ly; анімованого відео за допомогою онлайн сервіса Biteable.

Майстер-клас допоможе учасникам познайомитися з різними способами візуалізації інформації за допомогою інтерактивних плакатів, інфографіки та анімованого відео.

Уміння створювати інтерактивний контент і представляти інформацію за допомогою візуальних образів стане в нагоді педагогам в роботі з учнями/студентами на уроці/навчальному занятті, в проєктній та дослідницькій діяльності. Використання візуального інтерактивного контенту дозволить по-новому організувати освітній процес.

Уміння незвично і по-новому представляти інформацію стане в нагоді і в роботі бібліотекарів. Використання нескладних онлайн-інструментів дозволить створювати віртуальні виставки, рекламні та пізнавальні бібліотечні відеоролики, цікаву літературну інфографіку для читачів, реальних і віртуальних. Для учасників з базовим рівнем підготовки пропонується освоїти 3 сервіси.

Очікувані результати: у ході майстер-класу учасники навчається створювати і використовувати інтерактивні плакати, інфографіку та анімаційне відео для подання інформації по темі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Супервізія в системі методичного менеджменту ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: методична сесія

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Супервізія в системі методичного менеджменту ЗДО

Сьогодні в Україні відбувається переосмислення базових засад та орієнтирів побудови, функціонування й розвитку  національної системи освіти, що  вимагає методичної роботи нової якості, передусім, орієнтованої на особистісно-професійний розвиток педагогів. В сучасних реаліях, особливу увагу, привертає супервізія як процес професійної підтримки педагога, що базується на передумові, що педагоги здатні за допомогою супервізора-наставника осмислити власну практику освітньої діяльності і самостійно спрямувати свої зусилля для її покращення. Отже, використовуючи стратегію супервізії-наставництва, методист, здатен ефективно стимулювати постійний професійний розвиток педагогів і ніколи не зупинятися на шляху самовдосконалення.

Мета: підготовка методичних працівників до використання особистісно зорієнтованих підходів в системі методичного менеджменту в нових соціокультурних умовах.

Завдання: сформувати знання про сутність супервізії в сучасному освітньому контексті; ролі і відповідальності супервізора (наставника); уявлення про циклічність роботи супервізора (наставника);  проблемні аспекти наставництва; розвинути вміння ведення наставницької бесіди з педагогами

Зміст роботи спрямовано на розвиток професійно-педагогічної, андрагогічної, психолого-фасилітативної компетентностей  педагогів.

Очікувані результати: слухачі будуть знати основи організації супервізії, історію розвитку практики супервізії , особливості її реалізації в освітньому контексті; розширять знання про роль і відповідальність супервізора (наставника), будуть уміти аналізувати проблемні аспекти наставництва та вести наставницькі бесіди з педагогами, планувати роботу наставника.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Вебквест як сучасна інноваційна освітня технологія

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: педагогічна майстерня

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Вебквест як сучасна інноваційна освітня технологія

(з досвіду роботи Гречка В.С. учитель історії, заступник директора з виховної роботи КЗ "Гімназія зі структурним підрозділом початкової школи №17 Маріупольської міської ради Донецької області").

На сьогоднішній час розвиток Інтернет-технології займають важливе місце практично у всіх галузях людської діяльності. Сучасні здобувачі освіти вже не можуть уявити своє життя без соціальних мереж, онлайн ігор, віртуальних дисків та сховищ, електронного листування. Розуміння цього вчителем вимагає розробки нових технологій та методик навчання, які повністю задовольняли потреби сучасного школяра, зацікавили його та крокували в ногу з науково-технічним прогресом.  

Однією з таких технологій у навчанні є методика використання вебквестів. Вона вчить здобувача освіти пошуку необхідної інформації, аналізувати її, систематизувати в розв’язувати поставленні завдання. Розвиток цих умінь та навичок дозволить у майбутньому отримати освіту впродовж життя, розвивати творчі здібності, професійні навички, задовольняти свої пізнавальні інтереси. Впровадження інноваційних засобів в освітній процес через технологію вебквестів забезпечують творчий рівень засвоєння навчального матеріалу, зацікавленості учнів та вчителів, формуванню предметних компетентностей.

Мета: підвищення інформаційно-комунікативної компетентності вчителів шляхом створення авторських освітніх вебквестів.

Завдання: познайомити учасників із ресурсом по створенню освітніх вебквестів; вивчити можливості цих ресурсів; самостійне створення авторського освітнього вебквесту: створення інтерактивних вправ, гіперпосилань, зв'язок сайту освітнього вебквесту із іншими освітніми онлайн платформами та сервісами; навчитися адмініструвати сайт авторського вебквесту; накопичення кейсу методичних матеріалів з певної тематики авторського вебквесту.

Очікуванні результати: за результатами проходження навчання педагоги матимуть створений авторський  вебквест; навчаться конструювати інтерактивні вправи за допомогою онлайн ресурсів для вебквесту; зможуть поєднувати різні освітні додатки та платформи в авторському вебквесті; зможуть осучаснити свої уроки та позаурочні заходи сучасною методикою використання мережі Інтернет в освітньому процесі.   

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Інноваційні технології вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: педагогічна майстерня

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інноваційні технології вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності

«Нації виходять з кризи завдяки культурі, релігії, ідеї державності» (С. Кримський).

Сучасна освіта потребує педагога компетентного, творчого, ініціативного, цілеспрямованого на професійне зростання, критичне мислення, орієнтованого на людино-, дитиноцентристський підхід в освітній діяльності, який усвідомлює вчення про духовність як вираження ідеї єдності людини і світу. Гуманістично орієнтований освітній процес як звернення до внутрішнього світу вихованців, до їх інтересів, мотивів, ціннісних орієнтацій тощо.

Мета: формування готовності вчителя-філолога до впровадження інноваційних технологій під час  вивчення та засвоєння творів духовно-морального спрямування на уроках словесності.

Завдання: поглибити й засвоїти знання про інноваційні технології в освітній діяльності, дослідити найбільш оптимальні методи та прийоми; визначити серед рекомендованих програмами з літератури твори духовно-морального спрямування й окреслити найбільш ефективні сучасні  підходи, технології в процесі їх вивчення в закладах освіти; визначити оптимальні методи та прийоми, що сприяють розвитку логічного, креативного, критичного мислення, розвивають емоційний інтелект здобувачів освіти, сприяють сучасному прочитанню творів духовно-морального спрямування. 

Вивчення понять: інноваційна технологія, освітня діяльність, духовність, духовно-моральне виховання; дослідження методів та прийомів, що сприяють компаративному аналізу творів духовно-морального спрямування та їх практичне застосування.

Очікувані результати: компетентний педагог, готовий до глибокого, усвідомленого викладання творів духовно-морального спрямування, уміє залучати здобувачів освіти до інноваційної діяльності, розвиває їхні компетентності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Реалізація освітньої лінії БКДО «Дитина в світі мистецтва» в музичному просторі ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: педагогічна майстерня

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Реалізація освітньої лінії БКДО «Дитина в світі мистецтва» в музичному просторі ЗДО

Інваріантна частина Державного стандарту дошкільної освіти містить освітній напрям «Дитина у світі мистецтва», який передбачає розвиток мистецько-творчої компетентності, спрямованість зусиль педагогів і батьків на виявлення дитячої творчості в контексті мистецької діяльності.

Мета: висвітлення траєкторії мистецької освіти дошкільників та практична підготовка музичних керівників ЗДО до реалізації БКДО в роботі з дітьми.

Завдання: ознайомлення музичних керівників ЗДО із стратегіями та тенденціями змісту оновленого Держстандарту дошкільної освіти та найкращими практиками музичного виховання в контексті БКДО; формування здатності організовувати різні види музичної діяльності дітей у ЗДО на засадах діяльнісного, компетентнісного, особистісно-орієнтованого, інтегрованого, соціокультурного підходів та базових принципах БКДО.

Очікувані результати: музичні керівники на теоретичному та практичному рівнях засвоять основні стратегії та тенденцій змісту оновленого Держстандарту дошкільної освіти в сфері музичного виховання та познайомляться із кращими педагогічними практиками щодо впровадження освітнього напряму «Дитина у світі мистецтва»

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Сучасні підходи до реалізації освітнього напряму БКДО «Дитина в природному довкіллі»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: педагогічна майстерня

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасні підходи до реалізації освітнього напряму БКДО «Дитина в природному довкіллі»

Дитина дошкільного віку активно пізнає всі сфери людського життя, а особливо цікавиться природним середовищем. Її допитливість охоплює все: від способу життя найдрібнішої комахи до влаштування Всесвіту.

У сучасних умовах актуальним залишається питання формування природничо-екологічної компетенції дошкільника. Одним із шляхів його вирішення є пошук сучасних форм, методів та засобів формування природодоцільної поведінки дошкільника.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів професійної

компетентності вихователів закладів дошкільної освіти з питань формування природничо-екологічної компетентності дошкільників відповідно до Державного стандарту дошкільної освіти.

Завдання: познайомити вихователів ЗДО з найкращим педагогічним досвідом педагогів-новаторів області щодо впровадження сучасних форм, методів та засобів формування природодоцільної поведінки, особливостями засвоєння дитиною законів природи; сформувати практичні уміння вихователів щодо їх впровадження у педагогічну практику ЗДО під час організації різних видів дитячої діяльності.

Очікувані результати: слухачі познайомляться із сучасними підходами до екологічного виховання дошкільників під час організації різних видів дитячої діяльності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: педагогічна майстерня

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 8.00

Обсяг в кредитах: 0.30

Місце проведення:

Короткий зміст:

Спортивні ігри як компонент фізичного виховання дошкільників

Варіативною частиною Державного стандарту дошкільної освіти передбачено освітній напрям «Особистість дитини. Спортивні ігри»

У сучасних умовах актуальним залишається питання створення в закладах дошкільної освіти режиму високої рухової активності. Одним із шляхів його вирішення є включення до рухового режиму елементів спорту, доступних дітям дошкільного віку.

Мета: підвищення професійної компетентності інструкторів з фізичної культури ЗДО щодо використання сучасних спортивних ігор у забезпеченні рухового режиму закладу дошкільної освіти.

Завдання: познайомити інструкторів з фізичної культури з найкращим педагогічним досвідом педагогів-новаторів області щодо впровадження елементів спортивних ігор у практику фізкультурно-оздоровчої діяльності закладу дошкільної освіти; учасники на теоретичному та практичному рівні познайомляться із доступними дітям дошкільного віку спортивними іграми, програмово-методичним забезпеченням з метою формування спортивно-ігрової компетентності, приймуть участь в майстер-класах, обговореннях.

Очікувані результати: слухачі познайомляться із доступними дітям дошкільного віку спортивними іграми, програмово-методичним забезпеченням щодо формування спортивно-ігрової компетентності; будуть знати теоретичні та методичні засади навчання дітей елементам спортивних ігор; будуть уміти планувати роботу з впровадження елементів спортивних ігор у практику фізкультурно-оздоровчої діяльності закладу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Сучасні практики роботи ЦПРПП

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасні практики роботи ЦПРПП

Для директорів та консультантів ЦПРПП

У 2020 році розпочали свою діяльність новостворені центри професійного розвиту педагогічних працівників, які стають новою складовою ланкою загальної системи науково-методичної підтримки педагогічних працівників.   Основним завданням установ є сприяння професійному розвитку педагогічних працівників, їх психологічна підтримка та консультування.  Підготовка працівників Центрів відповідно до нових функцій з урахуванням сучасних змін є необхідним для виконання завдань забезпечення професійного розвитку педагогів на шляху до Нової української школи. Працівник ЦПРПП повинен володіти багатьма навичками для здійснення своїх функцій. Практикоорієнтована модель підвищення кваліфікації, спрямована на розвиток професійної компетентності працівників центрів, представлена у запропонованому стажуванні.

Мета: розвиток й удосконалення базових і професійних компетентностей, необхідних для забезпечення ефективної діяльності працівників ЦПРПП в сучасних умовах.

Завдання: удосконалення та оновлення знань в галузі професійної діяльності слухачів; отримання додаткових знань і умінь відповідно до вимог кваліфікаційної характеристики посади керівника та ЦПРПП; розвиток мотивації слухачів.

Протягом стажування слухачі відпрацюють на практиці уміння побудови стратегічного плану роботи, цілепокладання, формування індивідуальної професійної траєкторії працівників освіти відповідно до нових професійних стандартів, інноваційних методик роботи з дорослими; вправлятимуться у моделюванні сучасних форм супроводу професійного зростання педагогічних кадрів; візьмуть участь у методичних заходах, організованих працівниками ІППО.

Очікувані результати: опанування працівниками ЦПРПП сучасних  підходів до організації роботи центру в освітньому осередку 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Проєктна діяльність та фандрайзинг в управлінні закладом освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Проєктна діяльність та фандрайзинг в управлінні закладом освіти

Для керівних кадрів закладів дошкільної  освіти.

Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей розвитку менеджменту в галузі, вчасного опанування інноваційними соціальними технологіями збільшення освітніх ресурсів

Мета: навчити основам проєктної діяльності та пошуку додаткових ресурсів для розвитку ЗДО в співпраці з державними, недержавними, громадськими, вітчизняними і зарубіжними фондами та організаціями. Посилити проєктну складову управлінської компетентності слухачів з врахуванням специфіки ЗДО.

Завдання: пояснити перспективи використання нових технологій пошуку ресурсів; роз’яснити основи такого виду діяльності, структуру, методи, стратегію і тактику; навчити роботі з вимогами фондів, показати правила роботи з документами; сформувати психологічну готовність до фандрайзингу,  сприяти посиленню мотивації до дії; допомогти у виборі фондів та проєктів, перевести методичні знання в практичну площину;

Програма стажування передбачає роз’яснення принципів краудфандинга на прикладі успішних проєктів в Україні та в інших країнах; користування мережевими платформами з краудфандингу, обговорення можливості початку проєкту; формування у керівників освітніх установ сталої звичку до інноваційного пошуку ресурсів розвитку.

Очікувані результати: підготовленість стажера до планування діяльності з фандрайзинга,  підготовка та написання повноцінного робочого проєкту, пошук потенційного спонсора проєкту та налагодження з ним партнерської перспективної комунікації, подання добре підготованого проєктного листа - запита до потенційного спонсора, користування мережевими ресурсами.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Безпечна та Дружня до Дитини школа: моделювання підходу трансформації дошкільного закладу в контексті реформи системи освіти України

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Безпечна та Дружня до Дитини школа: моделювання підходу трансформації  дошкільного закладу в контексті реформи системи освіти України

Для керівників, вихователів-методистів закладів дошкільної освіти

Моделювання підходу «Безпечна та дружня до дитини школа» (БДДШ) зумовлено ініціативою ЮНІСЕФ у відповідь на звернення Міністерства освіти та науки України щодо підтримки освітньої реформи країни. Підхід покращення освітніх середовищ згідно моделі «Безпечна та дружня до дитини школа» базується на кращих світових практиках і є дієвим інструментам для дотримання прав дітей на доступ до освіти задля повної реалізації їх потенціалу. Він є, з одного боку, досить ґрунтовним і системним, з іншого гнучким і має потенціал для адаптації у різних регіональних та національних середовищах.

Мета: адаптація моделі «Безпечна та дружня до дитини школа»  під специфіку конкретного закладу дошкільної освіти із урахуванням попереднього досвіду.

Завдання: сформувати практичні навички адаптації, моделювання, моніторингу та оцінки впровадження концепції «Безпечна та Дружня до Дитини школа». Саме ці уміння й навички сформуються в учасників стажування. 

Освітня програма стажування «Безпечна та Дружня до Дитини школа: моделювання підходу трансформації  дошкільного закладу в контексті реформи системи освіти України» розроблена на основі сучасної державної освітньої політики, Розпорядження КМУ «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року» від 14 грудня 2016 р. № 988-р.; Закону України «Про освіту», «Про дошкільну освіту»; керується основними напрямами державної політики у галузі освіти, Цілями сталого розвитку 2016 – 2030; Декларацією «Про безпеку шкіл».

Зміст програми має науково-теоретичну складову, в якій учасники розглянуть аспекти забезпечення дієвості 4-х стандартів,  завдяки яким освітній заклад стає безпечним та дружнім до дитини, 1) Захисне та сприятливе для здоров’я і навчання фізичне середовище; 2) Комфортне психосоціальне середовище; 3) Навчання дітей і дорослих на засадах загальнолюдських цінностей і життєво важливих компетентностей; 4) Ефективне шкільне управління, партнерство і участь. Практична частина включає опрацювання покрокової системи удосконалення навчального закладу: 1) Експрес оцінка навчального закладу за допомоги онлайн опитування основних учасників навчально-виховного процесу; 2) Детальний аналіз, розробка планів дій  та планування змін; 3) Забезпечення ресурсами; 4) Впровадження, моніторинг і оцінки заходів щодо вдосконалення навчального закладу.

Очікувані результати:

Знання і розуміння: впровадження в освітній процес компентентнісного підходу на основі життєвих навичок; принципів та стандартів БДДШ, як базових для трансформації навчальних закладів; іміджу дошкільного закладу як осередка активності місцевої громади.

Розвинені вміння: організації діяльності команди змін БДДШ, які стали лідерами процесу позивного перетворення місцевої громади; застосування комплексного підходу до покращення освітнього середовища з використання зручного онлайн інструментарію проєкту БДДШ; розбудовати потенціал учасників освітнього процесу через проходження навчальних тренінгів та онлайн курсів з наступних тематик: безпечна та дружня до дитини школа, психосоціальна підтримка учасників навчально-виховного процесу, створення послуги медіації на базі навчальних закладів, створення без-насильницького освітнього середовища, інклюзивне освітнє середовище, освіта на основі життєвих навичок, громадська участь та активізм; покращення інклюзивності освітніх просторів та формування нових не-насильницьких моделей поведінки дітей, педагогів та батьків;

Диспозиції (цінності, ставлення): дитиноцентризм, цінність особистості; посилення інституційної спроможності дошкільного закладу щодо просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність); готовність до змін, гнучкість, мобільність, постійний професійний розвиток команди змін закладу освіти; розбудова адвокаційних навичок у громаді закладу освіти і навичок прозорого партнерства у місцевої влади.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Реалізація моделі інклюзивної освіти дошкільників в умовах ЗДО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Реалізація моделі інклюзивної освіти дошкільників в умовах ЗДО

Для вихователів-методистів, вихователів закладів дошкільної освіти

Актуальність зумовлена соціальним замовленням суспільства щодо реалізації принципу гуманізму в освітній сфері. У концепції «Нова українська школа» окреслено не лише пріоритетність інклюзивної освіти в логіці усіх ланцюжків, які складають вітчизняну систему освіти, а й репрезентовано практико-орієнтовані підходи до творчої реалізації інклюзивних тенденцій її розвитку. Непересічне значення у цих процесах має педагог ЗДО.

Мета освітньої програми стажування – формування, систематизація й розширення професійної компетентності вихователів-методистів та вихователів ЗДО щодо практики реалізації моделі інклюзивної освіти дошкільників.

Завдання: сформувати практичні навички роботи в умовах інклюзивної освіти дошкільників у педагога дошкільної ланки як суб’єкта інклюзивного освітнього середовища, модератора інновацій у навчання дітей з особливими освітніми потребами, фахівця-ініціатора компетентного соціального партнерства у розв’язанні локальних проблемних питань інклюзії, координатора «служб підтримки», популяризатора позитивних прикладів успішної інклюзії в освітній сфері. Саме ці уміння й навички сформуються в учасників стажування. 

Очікувані результати:

Знання і розуміння: сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, дошкільної зокрема; психологічних закономірностей, методів і особливостей вікового й особистісного розвитку дітей в умовах інклюзивного середовища;

особливостей інклюзивної освіти дітей дошкільного віку в умовах ЗДО; основних механізмів функціонування і способів реалізації інклюзивної моделі освіти дошкільників; стратегій взаємодії з батьками дітей з особливими потребами

Розвинені вміння: організовувати педагогічну діяльність на засадах інклюзивного підходу; конструювати та реалізувати різнопланову командну роботу фахівців соціономістів (практичного психолога, соціального педагога, вчителя-логопеда, асистента вихователя), спрямовану на використання потенціалу закладу дошкільної освіти в організації інклюзивного навчання; реалізувати різні способи педагогічної взаємодії між усіма учасниками освітнього процесу в контексті інклюзивного підходу; впроваджувати новітні способи і прийоми  реалізації професійно-педагогічних знань у роботі з дітьми, які мають психофізичні порушення; створювати інклюзивне середовище із застосуванням ресурсів і можливостей загальноосвітнього дошкільного закладу; проєктувати і здійснювати власну професійну самоосвіту з питань навчання, виховання і розвитку дошкільнят з порушеннями психофізичного розвитку в умовах інклюзивної освіти.

Диспозиції (цінності, ставлення): дитиноцентризм, цінність особистості, прав людини та принципів демократії; готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток; внутрішня готовність до позитивного сприйняття вихованців з порушеннями психофізичного розвитку;

просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність); рефлексія власної професійної практики.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Технології розробки та прийняття управлінських рішень в освіті

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Технології розробки та прийняття управлінських рішень в освіті

Для керівників та заступників керівників освітніх закладів, керівників та співробітників ЦПРПП

Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей удосконалення менеджменту розробки і реалізації управлінських рішень в галузі, від яких залежить поточна та перспективна конкурентоспроможність освітнього закладу, ефективність його діяльності.

Метою стажування є формування теоретичних знань та практичних умінь і навичок технології розробки та прийняття управлінських рішень, які здатні забезпечити ефективну діяльність освітнього закладу.

Завдання стажування: ознайомити слухачів з загальними засадами теорії прийняття рішень, розробкою управлінських рішень в умовах невизначеності та ризику;  поглибити знання слухачів з психологічних аспектів управлінських рішень; формувати навички управління відповідно своїх професійних обов’язків у конкретних ситуаціях; уміння використовувати набуті знання у практичній професійній діяльності на основі законів України та діючих нормативно-правових документів.

Стажування складається з навчання  теоретичних основ прийняття управлінських рішень та практичних завдань на основі проблемних кейсів з практики роботи менеджерів освіти, підготованої випускної роботи з обраної слухачем управлінської проблеми.

Очікувані результати: опановані загальні засади теорії прийняття рішень, технології процесу розробки управлінських рішень, засвоєні  методи прийняття, оцінки, організації та контролю за  виконанням управлінських рішень. Набуті вміння щодо застосування знань під час розв’язання конкретних практичних задач, проведення  порівняльного аналізу методів, варіантів  та відповідних результатів. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Технології фандрайзингу розвитку освітнього закладу: робота з бізнес спонсорами, грантові проєкти, краудфандинг, комунікація з міжнародними та українськими фондами

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

 

Технології фандрайзингу розвитку освітнього закладу: робота з бізнес спонсорами, грантові проєкти, краудфандинг, комунікація з міжнародними та українськими фондами

Для керівників та заступників керівників освітніх закладів, керівників та співробітників ЦПРПП, зацікавлених педагогічних працівників

Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей розвитку менеджменту в галузі, вчасного опанування інноваційними соціальними технологіями збільшення освітніх ресурсів

Мета: навчити основам проєктної діяльності та пошуку додаткових ресурсів для розвитку закладу освіти в співпраці з державними, недержавними, громадськими, вітчизняними і зарубіжними фондами та організаціями. Посилити проєктну складову управлінської компетентності слухачів.

Завдання: пояснити перспективи використання нових технологій пошуку ресурсів; роз’яснити основи такого виду діяльності, структуру, методи, стратегію і тактику; навчити роботі з вимогами фондів, показати правила роботи з документами; сформувати психологічну готовність до фандрайзингу,  сприяти посиленню мотивації до дії; допомогти у виборі фондів та проєктів, перевести методичні знання в практичну площину.

Програма стажування передбачає роз’яснення принципів краудфандинга на прикладі успішних проєктів в Україні та в інших країнах; користування мережевими платформами з краудфандингу, обговорення можливостей початку проєкту; формування у керівників освітніх установ сталої звичку до інноваційного пошуку ресурсів розвитку.

Очікувані результати: підготовленість слухачів до планування діяльності з фандрайзинга, підготовка та написання повноцінного робочого проєкту, пошук потенційного спонсора проєкту та налагодження з ним партнерської перспективної комунікації, подання добре підготованого проєктного листа-запита до потенційного спонсора, користування мережевими ресурсами

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Побудова ефективного іміджу освітньої установи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

 

Побудова ефективного іміджу освітньої установи»

Для керівників та заступників керівників освітніх закладів, керівників та співробітників ЦПРПП, зацікавлених педагогічних працівників

Актуальність визначається потребами модернізації сучасної української освіти, створенням нових можливостей розвитку менеджменту в галузі, вчасного опанування інноваційними соціальними технологіями збільшення освітніх ресурсів

Мета: навчити керівні кадри закладів освіти плануванню та використанню іміджмейкерства, як сучасної комунікаційної технології для просування привабливого іміджу установи для вирішення зовнішніх та внутрішніх завдань.

Завдання: пояснити перспективи використання технологій створення іміджу для вирішення завдань навчального закладу; надати теоретичне розуміння та основи практичного використання сучасної іміджології; роз’яснити структуру внутрішнього іміджу закладу та процедури його створення; навчити поетапно формувати зовнішній імідж навчального закладу, з опорою на базові позиції внутрішнього іміджу; сформувати психологічну готовність керівника навчального закладу до переосмислення власного іміджу та його трансформації згідно з потребами та інтересами навчального закладу;

навчити користуванню  ІТ-ресурсами та соціальними комунікаціями для успішного позиціонування навчального закладу.

Навчання складається з опанування теоретичного матеріалу з іміджмейкерства, опанування інструментів створення цілісного іміджу закладу освіти, у тому числі цифрових інструментів, підготовку випускної роботи  з цілісного іміджу закладу освіти для позиціонування в суспільстві та соціальних мережах

Очікувані результати: сформовані знання та вміння щодо: переваги технологій сучасної іміджології в публічному представленні навчального закладу; використання інтересів та потреб оточуючого соціального середовища для успішного просування власної установи; взаємну детермінованість внутрішньої та зовнішньої складової іміджу закладу; можливість донесення місії навчального закладу до батьків та громади через

створений імідж установи шляхом успішного реального іміджмейкерства керівника і колективу освітнього закладу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Соціально-комунікативна компетентність керівних кадрів ЗЗСО

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

 

Соціально-комунікативна компетентність керівних кадрів ЗЗСО

Для керівних кадрів ЗЗСО

Актуальність визначається потребою розвитку сучасної школи як відкритої системи, дружньої та соціально комфортною для учнів і вчителів, з справедливою організацією та об’єктивним  результатами навчального процесу. Таке завдання потребує формування у педагогічних працівників  навчальних закладів цілісного розуміння освіти як невід’ємного інституту сучасного суспільства та складової процесу розвитку особистості та освітнього простору.

Мета: формування складових соціально-комунікативної компетентності менеджера освіти для потреб поточного та перспективного управління освітньою установою, навчання проведенню соціологічного дослідження в установи та в громаді, побудова сучасних комунікацій в колективі.

Завдання: ознайомлення слухачів з основними поняттями, принципами та положеннями соціології освіти; формування цілісного уявлення про значення вивчення освіти теоретичними та прикладними методами соціології; освоєння навичок застосовування соціологічних знань у процесі управління колективом навчального закладу; опанування соціологічного методу анкетування для збору, обробки та інтерпретації зібраної інформації; складання анкети та проведення соціологічного дослідження з актуальних тем навчального закладу.

Стажування складається з вивчення складових соціально-комунікативної компетентності керівних кадрів ЗЗСО, опанування теоретичних основ соціологічного дослідження, виконання практичного завдання по складанню соціологічної анкети, проведення соціологічного дослідження в закладі освіти, інтерпретації отриманих результатів та прийняття на їх основі управлінського рішення.

Очікувані результати: посилення соціально-комунікативної компетентності керівних кадрів ЗЗСО: використання наукового підходу в процесі управління, створення анкет з актуальних тем комунікацій в навчальному закладі; проведення соціологічного дослідження (анкетування); використання результатів дослідження при прийнятті управлінських рішень для забезпечення справедливості в освітньому процесі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Менеджмент профільної середньої освіти в умовах реформування НУШ

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

 

Менеджмент профільної середньої освіти в умовах реформування НУШ

Для директорів та заступників директорів з НВР, педагогічних працівників, що опікуються питаннями профільності.

Реформування освітнього простору вимагає від української школи чіткого бачення змін, які відбуватимуться в майбутньому. Загальною тенденцією розвитку профільної середньої освіти є її орієнтація на широку диференціацію, варіативність, багатопрофільність, інтеграцію загальної і допрофесійної освіти.

Мета: висвітлення актуальних питань організації профільної середньої освіти: нормативна база, психолого-педагогічний супровід допрофільної підготовки та здобуття профільної середньої освіти, організація мережевої співпраці, методичне забезпечення, психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в закладах освіти, створення ефективної програми переходу дитини з особливими освітніми потребами до подальшого здобуття освіти, працевлаштування та самостійного життя, науково-методичний супровід.

Завдання: формування готовності керівників закладів загальної середньої освіти до удосконалення моделі профільної середньої освіти  відповідно до концепції НУШ, Державного стандарту загальної середньої освіти ознайомлення з успішним управлінським досвідом щодо допрофільної підготовки та профільного навчання в закладах загальної середньої освіти Донецької області.

Слухачі ознайомляться з нормативно-правовим забезпеченням профільної середньої освіти, успішним практичним досвідом, спецкурсами та авторськими програмами з різних предметів, результатами моніторингу, особливостями організації профільної середньої освіти. Особливостями психолого-педагогічного супроводу допрофільної підготовки та здобуття профільної середньої освіти, психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами в закладах освіти, створення ефективної програми переходу дитини з особливими освітніми потребами до подальшого здобуття освіти, працевлаштування та самостійного життя.

Очікувані результати опанування слухачами концепції, стратегії і пріоритетних змін ключових напрямів модернізації та удосконалення системи освіти, щодо профільної середньої освіти. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Практичні аспекти підготовки школярів до участі в олімпіадах з біології та екології

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

 

Практичні аспекти підготовки школярів до участі в олімпіадах з біології та екології

Для вчителів біології та екології

Участь школярів в учнівських предметних олімпіадах та творчих конкурсних змаганнях – одна із головних вимог організації творчого процесу в сучасній українській школі. Стажування спрямоване на поглиблення знань та практичних навичок учителя у сфері організації творчої діяльності учнів.

Мета: підвищити рівень професійної компетентності вчителя в галузі підготовки учнів до олімпіад і конкурсних змагань.

Завдання: дати вчителю оновлену інформацію щодо сучасних підходів по організації творчої діяльності учнів, сформувати навички організації навчально-творчої діяльності з обдарованими дітьми, дати алгоритми складання і вирішення олімпіадних завдань; ознайомити із психологічними аспектами підготовки учнів до участі в конкурсних змаганнях.

Змістом стажування передбачено аналіз матеріалів учнівських олімпіад та інших конкурсів; проведення майстер-класу зі складання конкурсних завдань; засвоєння алгоритмів вирішення творчих конкурсних завдань, розгляд практичного матеріалу учнівських олімпіад останніх років обласного, Всеукраїнського та міжнародного рівнів.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при роботі з обдарованими дітьми.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Євроінтеграція освітнього закладу

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

 

Євроінтеграція освітнього закладу

Для всіх категорій педагогічних працівників

Одним із напрямів розвитку України є євроінтеграція. Розвиток співпраці закладів освіти Донецької області з міжнародними організаціями, закладами освіти, центрами, установами сприяє формуванню світогляду та розширенню кола обізнаності громадян з питань європейської інтеграції, створення єдиного європейського освітнього простору здійснюється згідно з угодою про Асоціацію між Україною та ЄС та регламентуються законами України, указами Президента України, розпорядженнями Кабінету Міністрів України, наказами Міністерства освіти і науки України. Навчальний заклад – організація, яка здійснює освітній процес з метою всебічного розвитку і самовдосконалення особистості.

Мета: ознайомлення слухачів з основними напрямками євроінтеграції, програмами Європейського Союзу для закладів освіти,  формами роботи з дітьми дошкільного віку та учнями в закладах загальної освіти, формування європейських цінностей.

Завдання: удосконалення та оновлення знань педагогічних працівників щодо напрямів євроінтеграції освітнього простору, європейських цінностей, платформ для комунікації з європейськими освітніми структурами.

Слухачі ознайомляться з нормативними документами, особливостями організації роботи закладу освіти в напрямку євроінтеграції освітнього процесу, програмами Європейського Союзу

для закладів освіти, формами роботи. Попрацюють над організацією Євроклубу та написання ініціатив.

Очікувані результати: опанування сучасних підходів до організації роботи закладу освіти в євроінтеграційному напрямі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Розвиток громадянських компетентностей школярів під час освітнього процесу в Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку: 2022-02-25

Дата закінчення: 2022-04-22

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення: Краматорськ

Короткий зміст:

Розвиток громадянських компетентностей школярів під час освітнього процесу в Новій українській школі

Для директорів, заступників директорів, учителів-предметників,

педагогів-організаторів ЗЗСО

Актуальність полягає в необхідності підготовки вчителя Нової української школи до реалізації освітньої політики держави шляхом опанування новітніми практиками, технологіями, методиками, формами, методами професійної діяльності на засадах інноваційних освітніх підходів з урахуванням потреб педагогів, держав та глобалізованого світу.

Метою освітньої програми стажування є підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності учителів-предметників та адміністрації щодо здійснення організаційного розвитку навчального закладу і впровадження змін у викладанні предметів через реалізацію загальношкільного підходу.

Завдання: мотивувати вчителів/-ок щодо розвитку громадянських компетентностей учнів/иць у межах предметів та у повсякденній практиці; практичне застосування принципів демократії у повсякденному шкільному житті, що спричиняє зміни в шкільній культурі та розвиває громадянські компетентності учнів/-иць.

Освітня програма стажування «Розвиток громадянських компетентностей школярів під час освітнього процесу в Новій українській школі» розроблена на основі сучасної державної освітньої політики, концепції Нової української школи, Закону України «Про освіту» та навчальних програм для 5-11 класів. Зміст освітньої програми, зокрема цілісний і системний добір модулів і тем, ураховує особливості професійної діяльності вчителя Нової української школи і визначається: вимогами суспільства, знань щодо розвитку громадянської компетентності у школярів; основними напрямами державної політики у галузі освіти; Національною рамкою кваліфікації, освітніми стандартами, вимогами до компетентностей педагогічних працівників; запитами замовників освітніх послуг. Зміст програми має практичну спрямованість, містить обов’язкову і вибіркову складові та охоплює: змістовну, практичну (практико зорієнтовану) і ресурсну (методичну) складові підвищення кваліфікації вчителів. Головна ідея підвищення кваліфікації педагогічних працівників полягає в забезпеченні індивідуально-особистісного та професійно-діяльнісного самовдосконалення слухачів на основі активізації їхньої базової освіти, набутого професійного та життєвого досвіду відповідно до індивідуально-особистих інтересів, соціальних запитів держави щодо розвитку громадянських компетентностей учнів/-ениць в рамках загальношкільного підходу та впровадження в освітній процес наскрізного компетентнісного навчання.

Очікувані результати:

Знання і розуміння

• сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, громадянської зокрема;
• особливостей процесів викладання і навчання школярів;
• основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання;
• загальношкільного підходу та роль зацікавлених сторін у розвитку громадянських компетентностей учнів/-иць;
• способів реалізації інтеграційного та наскрізного підходу в навчанні школярів.

Розвинені вміння

• організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проектування, оцінювання тощо);
• конструювати та реалізувати сучасні програми навчання школярів громадянським компетентностям із використанням різноманітних методів, форм і технологій;
• організовувати педагогічну діяльність щодо розвитку громадянських компетентностей у класній кімнаті під час різних предметів, а також під час позакласних занять;
• розвивати навички розробки навчального процесу, створення вправ для розвитку громадянських компетентностей учнів/-иць;
• здійснювати моніторинг, оцінювання та оцінку сформованості громадянських компетентностей;
• діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення учня як особистості, громадянина, інноватора; 
• керувати проектною діяльністю школярів;
• організовувати культуромовнеосвітньо-розвивальне середовище;
• проектувати власну програму професійно-особистісного зростання.

Диспозиції (цінності, ставлення)

• дитиноцентризм, цінність особистості, прав людини та принципів демократії;
• готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток;
• відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх учнів;
• просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність);
• рефлексія власної професійної практики.

Вартість:

Очікувані результати: Очікувані результати: Знання і розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, громадянської зокрема; особливостей процесів викладання і навчання школярів; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; загальношкільного підходу та роль зацікавлених сторін у розвитку громадянських компетентностей учнів/-иць; способів реалізації інтеграційного та наскрізного підходу в навчанні школярів. Розвинені вміння організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проектування, оцінювання тощо); конструювати та реалізувати сучасні програми навчання школярів громадянським компетентностям із використанням різноманітних методів, форм і технологій; організовувати педагогічну діяльність щодо розвитку громадянських компетентностей у класній кімнаті під час різних предметів, а також під час позакласних занять; розвивати навички розробки навчального процесу, створення вправ для розвитку громадянських компетентностей учнів/-иць; здійснювати моніторинг, оцінювання та оцінку сформованості громадянських компетентностей; діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення учня як особистості, громадянина, інноватора; керувати проектною діяльністю школярів; організовувати культуромовнеосвітньо-розвивальне середовище; проектувати власну програму професійно-особистісного зростання. Диспозиції (цінності, ставлення) дитиноцентризм, цінність особистості, прав людини та принципів демократії; готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток; відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх учнів; просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність); рефлексія власної професійної практики.

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування професійної компетентності педагога закладу освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: стажування

Дата початку: 2022-02-02

Дата закінчення: 2022-03-30

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення: Краматорськ

Короткий зміст:

Формування професійної компетентності педагога закладу освіти

Для педагогічних працівників ЗЗСО,ЗДО  та ЗПО

Сучасна освіта, повинна враховувати і прогнозувати  інноваційні зміни, що відбуваються у суспільстві. Освіта потребує суттєвих змін і активного реформування в умовах стрімкого зростання вимог інформаційного суспільства, а діяльність педагога – вдосконалення готовності до впровадження нових освітніх програм та індивідуальних маршрутів інноваційного формату.

Мета: підвищення рівня професійної компетентності педагогів, формування та вдосконалення стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для впровадження інновацій та розвитку освіти.

Завдання: активізація знань методологічних та теоретичних основ вдосконалення професійної компетентності.

Зміст освітньої програми стажування педагогів закладів освіти ґрунтується на врахуванні загального соціально-педагогічного контексту розвитку системи освіти, професійної культури та професійної самосвідомості; освітніх запитів педагогів, формуванні ціннісного ставлення до особистості та надбань демократичного суспільства, компетентнісному підході, інваріативності та варіативності складових, неперервності. Варіативна складова містить теми навчальних занять, які можуть обиратися відповідно до фахових потреб слухачів. У навально-тематичних планах передбачається пріоритет практичних і семінарських занять перед лекційними та запровадження активних та інтерактивних форм і методів роботи зі слухачами. Зміст програми надає можливість слухачам вибудовувати індивідуальну освітню траєкторію відповідно до своїх фахових зацікавлень та рівня професійної підготовки.

Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичного та практичного досвіду педагогічних працівників.

Вартість:

Очікувані результати: розширення та збагачення теоретичного та практичного досвіду педагогічних працівників.

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: