Розширений пошук ППК

Назва: Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація процесу вивчення історії  в умовах Нової української школи

Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі

У сучасних освітніх реаліях важливим є переформатування організації освітнього процесу згідно з вимогами часу. Запропонований курс зорієнтований на розкриття в учителів уявлень щодо організації процесу навчання на компетентнісних засадах через реалізацію наскрізних змістовних ліній та здійснення партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу. Педагоги вивчатимуть та аналізуватимуть ключові аспекти оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії на сучасному етапі.

Мета: навчити вчителів історії організовувати освітній процес на принципах демократії та партнерської взаємодії, що сприятиме реалізації компетентнісного підходу в навчанні та супроводжуватиметься реалізацією наскрізних змістовних ліній.

Завдання: закцентувати увагу на ключових аспектах оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії в новій українській школі; навчити розробляти індивідуальну освітню траєкторія власного розвитку; сприяти оволодінню методами та технологіями щодо варіації різних форм організації навчання (поєднання урочної, позаурочної форм навчання, проектної діяльності тощо); закцентувати увагу на принципах партнерської взаємодії, на застосуванні таких методів та прийомів навчання, що враховуватимуть вікові особливості учнів та сприятимуть більш ефективному засвоєнню навчального матеріалу тощо.

Методи та технології навчання, запропоновані вчителям до опанування, сприятимуть усвідомленню ними власної відповідальності за процес навчання та його результати. Чільне місце посідає висвітлення питання розроблення  індивідуальної освітньої траєкторії розвитку педагогів. Закцентовано увагу на питаннях реалізації слухачами курсів автономії вчителя та організації процесу навчання на партнерських засадах із урахуванням вікових особливостей учнів.

Очікувані результати. Слухачі: оволодіють знаннями, уміннями та навичками щодо особливостей організації освітнього процесу, що базуватиметься на ціннісних засадах та принципах педагогіки партнерства; навчаться структурувати історичний зміст за різними технологіями (ментальні карти, кластери, скрайбінг тощо); опанують сучасні продуктивні технології розвитку мислення; зможуть розробляти методичні кейси, що вміщуватимуть методичне забезпечення до уроків історії; опанують навички інтеграції знань та умінь щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та  педагогічній практиці.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Організація процесу вивчення історії в умовах Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: дистанційні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація процесу вивчення історії  в умовах Нової української школи

Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі

У сучасних освітніх реаліях важливим є переформатування організації освітнього процесу згідно з вимогами часу. Запропонований курс зорієнтований на розкриття в учителів уявлень щодо організації процесу навчання на компетентнісних засадах через реалізацію наскрізних змістовних ліній та здійснення партнерської взаємодії між учасниками освітнього процесу. Педагоги вивчатимуть та аналізуватимуть ключові аспекти оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії на сучасному етапі.

Мета: навчити вчителів історії організовувати освітній процес на принципах демократії та партнерської взаємодії, що сприятиме реалізації компетентнісного підходу в навчанні та супроводжуватиметься реалізацією наскрізних змістовних ліній.

Завдання: закцентувати увагу на ключових аспектах оновлення нормативної бази, що регулює питання викладання історії в новій українській школі; навчити розробляти індивідуальну освітню траєкторія власного розвитку; сприяти оволодінню методами та технологіями щодо варіації різних форм організації навчання (поєднання урочної, позаурочної форм навчання, проектної діяльності тощо); закцентувати увагу на принципах партнерської взаємодії, на застосуванні таких методів та прийомів навчання, що враховуватимуть вікові особливості учнів та сприятимуть більш ефективному засвоєнню навчального матеріалу тощо.

Методи та технології навчання, запропоновані вчителям до опанування, сприятимуть усвідомленню ними власної відповідальності за процес навчання та його результати. Чільне місце посідає висвітлення питання розроблення  індивідуальної освітньої траєкторії розвитку педагогів. Закцентовано увагу на питаннях реалізації слухачами курсів автономії вчителя та організації процесу навчання на партнерських засадах із урахуванням вікових особливостей учнів.

Очікувані результати. Слухачі: оволодіють знаннями, уміннями та навичками щодо особливостей організації освітнього процесу, що базуватиметься на ціннісних засадах та принципах педагогіки партнерства; навчаться структурувати історичний зміст за різними технологіями (ментальні карти, кластери, скрайбінг тощо); опанують сучасні продуктивні технології розвитку мислення; зможуть розробляти методичні кейси, що вміщуватимуть методичне забезпечення до уроків історії; опанують навички інтеграції знань та умінь щодо реалізації наскрізних змістовних ліній, компетентнісного підходу у навчанні та  педагогічній практиці.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами

Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі

Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної історичної освіти як виклику інформаційного суспільства.

Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів  реформування НУШ, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів, методики аналізу усього спектру історичних (в тому числі медіа) джерел як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.

Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,

визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної історичної освіти; аналіз державного стандарту на програм з історії; опрацювання методики аналізу різних видів історичних та медіа джерел, критичного мислення; відпрацювання технології побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін.

Відпрацювання сучасних методик роботи з джерелами; характеристика педагогічних умов для розвитку інтелекту дитини, її допитливості, уяви та критичного мислення, визначення власної ідентичності та формування готовності до самореалізації в сучасному суспільстві, розгляд історичних подій з точки зору багатовекторності та багато перспективності. Важливою умовою сформованості історичної компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр історичних джерел, включаючи текстові, візуальні й усні, оточуюче історичне середовище (у тому числі музеї, архіви, пам’ятки тощо), організація дослідницької та проектної діяльності здобувачів освіти.

Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види історичних джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу історичної та громадянської освіти (в тому числі й до уроків-практикумів), проектувати учнівські історичні дослідження, здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: дистанційні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування компетентностей школярів через організацію роботи з історичними та медіаджерелами Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної історичної освіти як виклику інформаційного суспільства. Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів  реформування НУШ, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів, методики аналізу усього спектру історичних (в тому числі медіа) джерел як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів. Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО, визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної історичної освіти; аналіз державного стандарту на програм з історії; опрацювання методики аналізу різних видів історичних та медіа джерел, критичного мислення; відпрацювання технології побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін. Відпрацювання сучасних методик роботи з джерелами; характеристика педагогічних умов для розвитку інтелекту дитини, її допитливості, уяви та критичного мислення, визначення власної ідентичності та формування готовності до самореалізації в сучасному суспільстві, розгляд історичних подій з точки зору багатовекторності та багато перспективності. Важливою умовою сформованості історичної компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр історичних джерел, включаючи текстові, візуальні й усні, оточуюче історичне середовище (у тому числі музеї, архіви, пам’ятки тощо), організація дослідницької та проектної діяльності здобувачів освіти. Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види історичних джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу історичної та громадянської освіти (в тому числі й до уроків-практикумів), проектувати учнівські історичні дослідження, здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: очні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами

Для вчителів правознавства

Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної правової освіти як виклику інформаційного суспільства.

Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів  реформування Нової української школи, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів,  методики аналізу  усього спектру правових джерел (в тому числі медіа джерел) як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.

Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,

визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної правової освіти; аналіз державного стандарту на програм з правознавства; опрацювання методики аналізу різних видів правових та медіа джерел,  критичного мислення; відпрацювання технології  побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін

Відпрацювання сучасних методик роботи з правовими джерелами та рішення задач. Важливою умовою сформованості правової компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр правових джерел, включаючи нормативно-правові акти, правову літературу та юридичну практику.

Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види правових джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу правознавства (в тому числі й до уроків-практикумів), здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: дистанційні, проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування компетентностей школярів через організацію роботи з правовими та медіаджерелами

Для вчителів правознавства

Актуальність програми полягає у розумінні педагогами необхідності набуття українськими школярами навичок критичного сприйняття інформації, її аналізу та синтезу в контексті шкільної правової освіти як виклику інформаційного суспільства.

Мета: розкриття сутності компетентнісно орієнтованої парадигми освіти, векторів  реформування Нової української школи, надання практичної допомоги вчителям з пріоритетних питань розвитку різних типів мислення учнів,  методики аналізу  усього спектру правових джерел (в тому числі медіа джерел) як під час вивчення нового матеріалу, так і під час проведення уроків-практикумів.

Завдання: ознайомлення із нормативної бази організації освітнього процесу в ЗЗСО,

визначення сучасних тенденцій розвитку шкільної правової освіти; аналіз державного стандарту на програм з правознавства; опрацювання методики аналізу різних видів правових та медіа джерел,  критичного мислення; відпрацювання технології  побудови уроку на компетентнісних засадах; реалізація наскрізного підходу під час викладання суспільних дисциплін

Відпрацювання сучасних методик роботи з правовими джерелами та рішення задач. Важливою умовою сформованості правової компетентності учнів є уміння визначати, відбирати та використовувати увесь спектр правових джерел, включаючи нормативно-правові акти, правову літературу та юридичну практику.

Очікувані результати: слухачі опанують нормативну базу та сучасні засади модернізації системи освіти на принципах нової української школи; основні засади медіа грамотності; види правових джерел та методику організації роботи з ними, вмітимуть добирати тематичні кейси до певної теми шкільного курсу правознавства (в тому числі й до уроків-практикумів), здійснювати якісний супровід пошукової та наукової роботи здобувачів освіти; використовувати Інтернет-ресурси для навчання; розумітимуть практичну значущість розвитку креативного, критичного мислення учнів у системі сучасної освіти; важливість медіа грамотності як важливого елементу регіональної безпеки та інформаційної стійкості населення в умовах гібридної війни.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі

Освітній процес у НУШ передбачає формування всебічно розвиненої особистості, критично мислячої, інноватора, громадянина-патріота. Зважаючи на це, доцільним є розуміння вчителями того, як застосовувати різних технології та методики щодо розвитку різних типів мислення учнів засобами шкільної історичної, правової та громадянської освіти.

Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо застосування різних методів та прийомів розвитку в учнів різних типів мислення в процесі вивчення історії;

Завдання: визначити концептуальні засади шкільної суспільствознавчої освіти, узагальнити й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми, які доцільно застосовувати для формування різних типів мислення учнів; актуалізувати знання, уміння та навички щодо організації вчителем ефективної роботи учнів із різними видами джерел, засобами наочності; розробити і проаналізувати моделі уроків та навчальних проектів щодо розвитку мислення учнів.

Програма зорієнтована на розкриття уявлень учителів на особливості підготовки до уроку, змістовий компонент якого буде побудований на засадах компетентнісно зорієнтованого навчання. Під час навчання не тільки розкривається особливості розвитку в учнів різних типів мислення засобами шкільної історичної освіти, але й висвітлює механізми реалізації цього процесу шляхом застосування на уроці різних форм індивідуальної, парної та групової роботи. Програма акцентує увагу на  широкому використанні наочних засобів навчання, роботі з історичними джерелами, застосуванні різних інноваційних технологій навчання. Зокрема: «Скрайбінг», створення структурно-логічних схем для успішного засвоєння навчального матеріалу. Висвітлено ключові особливості створення роздаткового матеріалу для роботи учнів в парах/групах, застосування під час вивчення тем з історії аудіовізуальних джерел та створення системи завдань до них.

Очікувані результати: слухачі виявлятимуть знання та розуміння сучасних технологій навчання, які доцільно використовувати на уроках історії для реалізації компетентнісного підходу у навчанні та розвитку різних типів мислення в учнів; вміння аналізувати та оцінювати різні джерела інформації, виявляти різні типи зв’язків (причинно-наслідки, мотиваційні, просторові, часові, геополітичні, ін.) та візуалізувати їх.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Розвиток різних типів мислення на уроках історії, правознавства та інтегрованого курсу «Громадянська освіта»

Для вчителів громадянської та історичної освітньої галузі

Освітній процес у НУШ передбачає формування всебічно розвиненої особистості, критично мислячої, інноватора, громадянина-патріота. Зважаючи на це, доцільним є розуміння вчителями того, як застосовувати різних технології та методики щодо розвитку різних типів мислення учнів засобами шкільної історичної, правової та громадянської освіти.

Мета: підвищити рівень професійної обізнаності вчителів щодо застосування різних методів та прийомів розвитку в учнів різних типів мислення в процесі вивчення історії;

Завдання: визначити концептуальні засади шкільної суспільствознавчої освіти, узагальнити й систематизувати накопичені сучасною педагогічною наукою й суміжними науками методи й прийоми, які доцільно застосовувати для формування різних типів мислення учнів; актуалізувати знання, уміння та навички щодо організації вчителем ефективної роботи учнів із різними видами джерел, засобами наочності; розробити і проаналізувати моделі уроків та навчальних проектів щодо розвитку мислення учнів.

Програма зорієнтована на розкриття уявлень учителів на особливості підготовки до уроку, змістовий компонент якого буде побудований на засадах компетентнісно зорієнтованого навчання. Під час навчання не тільки розкривається особливості розвитку в учнів різних типів мислення засобами шкільної історичної освіти, але й висвітлює механізми реалізації цього процесу шляхом застосування на уроці різних форм індивідуальної, парної та групової роботи. Програма акцентує увагу на  широкому використанні наочних засобів навчання, роботі з історичними джерелами, застосуванні різних інноваційних технологій навчання. Зокрема: «Скрайбінг», створення структурно-логічних схем для успішного засвоєння навчального матеріалу. Висвітлено ключові особливості створення роздаткового матеріалу для роботи учнів в парах/групах, застосування під час вивчення тем з історії аудіовізуальних джерел та створення системи завдань до них.

Очікувані результати: слухачі виявлятимуть знання та розуміння сучасних технологій навчання, які доцільно використовувати на уроках історії для реалізації компетентнісного підходу у навчанні та розвитку різних типів мислення в учнів; вміння аналізувати та оцінювати різні джерела інформації, виявляти різні типи зв’язків (причинно-наслідки, мотиваційні, просторові, часові, геополітичні, ін.) та візуалізувати їх.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування патріотичних почуттів на засадах духовного гуманізму

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування патріотичних почуттів на засадах духовного гуманізму Для учителів курсів морального спрямування Необхідність подальшого теоретико-методичного та практичного вдосконалення викладання курсів морального спрямування в сучасних умовах обумовлена сучасною ситуацією в суспільстві, коли майбутнє українського народу залежить від налагодження конструктивної взаємодії в суспільстві. Мета: підвищення рівня фахової майстерності вчителів щодо організації роботи з формування у дітей та учнівської молоді почуття патріотизму на засадах духовності та моральності, надбаннях духовно-культурної спадщини українського народу. Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних, психолого-педагогічних та інших питань професійної діяльності слухачів щодо упровадження у шкільну практику навчальних дисциплін морального спрямування як основи формування особистості та підґрунтя для національно-патріотичного виховання, що виходять з традицій українського державотворення; ознайомлення зі змістом та методологічними основами навчання за програмами, що спрямовані на підтримку та розвиток сімейних традицій, активне залучення сім’ї до процесу національно-патріотичного виховання; набуття практики щодо організації роботи з формування  духовно-морального простору розвитку особистості засобами позаурочної діяльності. Слухачі опанують питання організації наскрізного процесу виховання на цінностях в умовах Нової української школи; теоретичні основи етики як філософської дисципліни, що зосереджена на пізнанні міжособистісних стосунків і відносин людини зі світом; історичні аспекти формування системи характерних для українського народу моральних норм і цінностей; вправлятимуться у моделюванні сучасних форм проведення уроків, застосування інноваційних освітніх технологій та методик під час викладання дисциплін морального спрямування; відкриють для себе можливості протидіяти булінгу (цькуванню), формувати повагу до гідності осіб з особливими потребами засобами морального виховання. Очікувані результати: слухач буде знати концепцію НУШ, сучасні освітні тренди щодо формування ціннісних орієнтацій; філософське визначення понять «етика», «моральність», «категорії моралі та етики», «гуманізм», «патріотизм», «духовність»; обґрунтування моралі в історичній перспективі (етика боргу, етика чеснот, утирлітаризм, етика дискурсу та ін.);нормативно-правову базу морального виховання як складової національно-патріотичного виховання; інновації в методиці викладання курсів морального спрямування.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Формування патріотичних почуттів на засадах духовного гуманізму

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Формування патріотичних почуттів на засадах духовного гуманізму

Для учителів курсів морального спрямування

Необхідність подальшого теоретико-методичного та практичного вдосконалення викладання курсів морального спрямування в сучасних умовах обумовлена сучасною ситуацією в суспільстві, коли майбутнє українського народу залежить від налагодження конструктивної взаємодії в суспільстві.

Мета: підвищення рівня фахової майстерності вчителів щодо організації роботи з формування у дітей та учнівської молоді почуття патріотизму на засадах духовності та моральності, надбаннях духовно-культурної спадщини українського народу.

Завдання: удосконалення та оновлення знань і вмінь із теоретико-методологічних, психолого-педагогічних та інших питань професійної діяльності слухачів щодо упровадження у шкільну практику навчальних дисциплін морального спрямування як основи формування особистості та підґрунтя для національно-патріотичного виховання, що виходять з традицій українського державотворення; ознайомлення зі змістом та методологічними основами навчання за програмами, що спрямовані на підтримку та розвиток сімейних традицій, активне залучення сім’ї до процесу національно-патріотичного виховання; набуття практики щодо організації роботи з формування морального простору розвитку особистості засобами позаурочної діяльності.

Слухачі опанують питання організації наскрізного процесу виховання на цінностях в умовах Нової української школи; теоретичні основи етики як філософської дисципліни, що зосереджена на пізнанні міжособистісних стосунків і відносин людини зі світом; історичні аспекти формування системи характерних для українського народу моральних норм і цінностей; вправлятимуться у моделюванні сучасних форм проведення уроків, застосування інноваційних освітніх технологій та методик під час викладання дисциплін морального спрямування; відкриють для себе  можливості протидіяти булінгу (цькуванню), формувати повагу до гідності осіб з особливими потребами засобами морального виховання.

Очікувані результати: слухач буде знати концепцію НУШ, сучасні освітні тренди щодо формування ціннісних орієнтацій; філософське визначення понять «етика», «моральність», «категорії моралі та етики», «гуманізм», «патріотизм», «духовність»; обґрунтування моралі в історичній перспективі (етика боргу, етика чеснот, утирлітаризм, етика дискурсу та ін.); нормативно-правову базу морального виховання як складової національно-патріотичного виховання; інновації в методиці викладання курсів морального спрямування.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Викладання курсів морального спрямування у світлі реалізації нового Державного стандарту базової середньої освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання курсів морального спрямування у світлі реалізації нового Державного стандарту базової середньої освіти

Для вчителів морального спрямування

У Концептуальних засадах реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» зазначалося, що найосвіченіша людина може стати найгіршим злочинцем, якщо не розуміє і не поділяє загальнолюдських цінностей. Тому  в Новій українській школі мають формуватися ціннісні ставлення й судження, які слугують базою для щасливого особистого життя та успішної взаємодії з суспільством. Ця  теза була закріплена у статті 15  Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ, де задачею педагогів визначено виховання прагнення до утвердження довіри, взаєморозуміння; почуттів доброти, милосердя, толерантності, турботи, справедливості, відповідальності за свої дії. Питання морально-етичного розвитку здобувачів освіти також актуалізує прийняття та підготовка до впровадження з 1 вересня 2022 р. Держаного стандарту базової середньої освіти (затв. постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898).

Мета: підготувати вчителів курсів морального спрямування до організації освітнього процесу відповідно до вимог нового Державного стандарту базової середньої освіти, типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти.

Завдання: ознайомити слухачів курсів підвищення кваліфікації з модельними навчальними предметів «Етика», «Культура добросусідства», курсів духовно-морального спрямування, інтегрованого курсу  «Здоров’я,  безпека та добробут»; визначити мету та завдання викладання курсів морального спрямування в умовах подальшої реформи НУШ; опрацювати форми та методи урочної та позаурочної діяльності, що допоможе сформувати ціннісні життєві навички, засновані на повазі до почуттів інших людей, толерантному та коректному ставленні до відмінностей інших осіб.

Під час навчання за програмою будуть розглянуті такі теми, як «Державний стандарт базової середньої освіти про морально-етичний розвиток здобувачів освіти», «Організація освітнього процесу за типовою освітньої програмами для 5-9 класів Нової української школи. Модельні навчальні програми морального спрямування»,  «Порядок включення до освітньої програми закладу освіти курсу морального спрямування», «Методика викладання курсів морального спрямування» та ін.

Очікувані результати: підвищення рівня професійних компетентностей, зокрема предметно-методичної (здатність моделювати зміст навчання відповідно вимогам Держаного стандарту базової середньої освіти; здатність формувати та розвивати у здобувачів освіти ключові компетентності, зокрема соціальні; здатність добирати й використовувати сучасні ефективні методики та технології організації освітнього процесу)

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Викладання курсів морального спрямування у світлі реалізації нового Державного стандарту базової середньої освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання курсів морального спрямування у світлі реалізації нового Державного стандарту базової середньої освіти Для вчителів морального спрямування У Концептуальних засадах реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» зазначалося, що найосвіченіша людина може стати найгіршим злочинцем, якщо не розуміє і не поділяє загальнолюдських цінностей. Тому  в Новій українській школі мають формуватися ціннісні ставлення й судження, які слугують базою для щасливого особистого життя та успішної взаємодії з суспільством. Ця  теза була закріплена у статті 15  Закону України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-ІХ, де задачею педагогів визначено виховання прагнення до утвердження довіри, взаєморозуміння; почуттів доброти, милосердя, толерантності, турботи, справедливості, відповідальності за свої дії. Питання морально-етичного розвитку здобувачів освіти також актуалізує прийняття та підготовка до впровадження з 1 вересня 2022 р. Держаного стандарту базової середньої освіти (затв. постановою Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 № 898). Мета: підготувати вчителів курсів морального спрямування до організації освітнього процесу відповідно до вимог нового Державного стандарту базової середньої освіти, типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти. Завдання: ознайомити слухачів курсів підвищення кваліфікації з модельними навчальними предметів «Етика», «Культура добросусідства», курсів духовно-морального спрямування, інтегрованого курсу  «Здоров’я,  безпека та добробут»; визначити мету та завдання викладання курсів морального спрямування в умовах подальшої реформи НУШ; опрацювати форми та методи урочної та позаурочної діяльності, що допоможе сформувати ціннісні життєві навички, засновані на повазі до почуттів інших людей, толерантному та коректному ставленні до відмінностей інших осіб. Під час навчання за програмою будуть розглянуті такі теми, як «Державний стандарт базової середньої освіти про морально-етичний розвиток здобувачів освіти», «Організація освітнього процесу за типовою освітньої програмами для 5-9 класів Нової української школи. Модельні навчальні програми морального спрямування»,  «Порядок включення до освітньої програми закладу освіти курсу морального спрямування», «Методика викладання курсів морального спрямування» та ін. Очікувані результати: підвищення рівня професійних компетентностей, зокрема предметно-методичної (здатність моделювати зміст навчання відповідно вимогам Держаного стандарту базової середньої освіти; здатність формувати та розвивати у здобувачів освіти ключові компетентності, зокрема соціальні; здатність добирати й використовувати сучасні ефективні методики та технології організації освітнього процесу)

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Використання евристичних методів навчання у контексті розвитку STEM-освітніх технологій

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Використання евристичних методів навчання у контексті розвитку STEM-освітніх технологій

(з досвіду роботи Шабанова В.І., кандидата біологічних наук, доцента,

проректора з нормативно-правового забезпечення та зв’язків з громадськістю)

Для вчителів дисциплін природничого циклу

Формування світогляду особистості починається з перших років і триває протягом всього життя людини. Особливе місце у формуванні світогляду посідає спілкування людини з природою – її законами і різноманіттям. Тому природничі дисципліни, починаючи від ознайомлення з природою дошкільників і закінчуючи «дорослими» фізикою, біологією, хімією, виступають не тільки засобом накопичення суми знань про оточуючий нас світ, але й провідним фактором формування світогляду школяра.

Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами пізнання природи та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.

Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо дидактичної евристики, евристичної діяльності, формування критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.

У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до поняття світогляду, види світогляду і закономірності його формування; використання природничих знань і окремих евристичних методів у практиці педагога для формування світогляду учнів; методики впровадження інноваційних технологій при ознайомленні дітей з природою, передбачено проведення виїзного практичного заняття.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Застосування проблемно-інтегрованого навчання на уроках дисциплін природничого циклу як складової реалізації STEM-освітніх технологій

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Застосування проблемно-інтегрованого навчання на уроках дисциплін природничого циклу як складової реалізації STEM-освітніх технологій Для вчителів дисциплін природничого циклу Природничі дисципліни завжди вирізнялися тісною інтеграцією: біологічні процеси неможливо вивчити без розуміння хімії або фізики, фізичні явища мають значний вплив на розвиток біологічних систем, а географія виявляє глобальні закономірності розвитку біосфери. Мета: визначити сучасні підходи до інтеграції природничих знань у школі, найсприятливіші та найскладніші теми та створення сприятливих умов інтеграції під час роботи вчителя. Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо застосування проблемно-інтегрованого навчання в сучасній школі. У ході роботи будуть розглянуті: аналіз тем з курсу природничих дисциплін, які вже піддавалися або ще не піддавалися інтеграції, методика проведення інтегрованих уроків, методи підвищення ефективності проблемно-інтегрованих уроків, інтеграція біологічних та хімічних знань у вивченні екології, особливості використання ІКТ на уроках природничого циклу; передбачено проведення виїзного практичного заняття.  Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при впровадженні проблемно-інтегрованого навчання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Інформальна та неформальна освіта вчителя в умовах впровадження нового Державного стандарту базової освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інформальна та неформальна освіта вчителя в умовах впровадження нового Державного стандарту базової освіти

Для вчителів дисциплін природничого циклу

Для ефективної роботи, підвищення рівня своєї педагогічної майстерності і професійної компетентності учитель має постійно вдосконалюватися, пропонувати нестандартні рішення, бути творчою особистістю, здатною думати по-новому, здатною до ефективної неформальної та інформальної освіти, особою, що має не тільки здатність, але й потребу саморозвитку.

Мета: надання методичної допомоги вчителям природничих дисциплін щодо раціонального планування інформальної освіти з урахуванням основних напрямків розвитку освіти.

Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та навички самоосвіти і саморозвитку; вдосконалення професійних компетентностей.

У ході роботи буде розглянуто: напрями і методи організації інформальної освіти вчителя; мотивація інформальної освіти як чинник підвищення професійної компетентності; виявлення напрямів особистого самовдосконалення, основи інформаційної безпеки та медіаграмотності; способи використання хмарних сервісів G Suite в освітьному процесі.

Очікувані результати: формування внутрішньої стійкої мотивації до самоосвіти та самовдосконалення педагога.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Дидактичні та евристичні аспекти сучасного уроку в контексті STEM-освіти

Для вчителів дисциплін природничого циклу

Сучасні тенденції у формуванні знань та світогляду учня по’вязані з використанням різноманітних проєктних технологій. Однією з таких технологій є найсучасніша технологія STEM-навчання, яка будується на синтезу знань та умінь з різних шкільних дисциплін, насамперед природничого циклу, математики та інформатики. Формування освітніх та життєвих компетенцій за цією технологією потребує від вчителя застосування, в тому числі, евристичних підходів у викладанні, які постають провідним фактором формування світогляду школяра.

Мета: ознайомити слухачів із основними евристичними методами пізнання природи та засобами їхнього застосування у практичній роботі педагога для формування світогляду учня.

Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття щодо евристичної діяльності, розвитку критичного мислення, практичної організації евристичного підходу під час сумісної практичної педагогічної діяльності педагога та учнів.

У ході роботи буде розглянуто основні сучасні підходи до використання природничих знань і евристичних підходів у практиці педагога, які можуть бути використаними в різних STEM-проєктах.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при застосуванні евристичних методів навчання в контексті STEM-освіти

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Організація творчої діяльності учнів на уроках біології та екології

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організація творчої діяльності учнів на уроках біології та екології

Для вчителів біології, екології

Організація творчої роботи учнів, особливо на уроках природничих дисциплін, у практиці шкіл вимагає особливої уваги, оскільки викликає найбільших труднощів у вчителів.

Мета: визначити і научити створювати педагогічні умови для організації творчої діяльності учнів під час вивчення природничих дисциплін.

Завдання: сформувати у слухачів базові теоретичні поняття та практичні навички щодо творчості, творчої діяльності учнів, загальної організації навчально-творчої діяльності учнів.

Основним змістом програми є ознайомлення з теоретичними вимогами і практичними основами процесу організації творчої діяльності учнів, видами, структурою та способами організації творчої діяльності учнів.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при роботі з обдарованими дітьми.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Використання мотиваційного та діяльнісного підходів на інтегрованих уроках географії та економіки

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Використання мотиваційного та діяльнісного підходів на інтегрованих уроках географії та економіки

Для вчителів географії, економіки

Актуальність полягає в опрацюванні з учителями особливості педагогічного процесу в контексті змін, визначених у державних нормативних документах, у реформуванні шкіл в світлі «перезавантаження»  системи загальної середньої освіти.

Мета: сформувати поняття про сутність мотиваційного та діяльнісного підходу на уроках географії та економіки з урахуванням інтеграційних процесів в освіті.

Завдання: надати методичну та практичну допомогу вчителям у відпрацюванні основних професійних умінь (діагностичних, аналітичних, проективних, організаційних, комунікативних тощо) щодо навчання учнів розв’язуванню задач з географії та економіки.

У ході роботи буде розглянуто питання особливості методики проведення інтегрованих уроків географії та економіки, методи підвищення ефективності проблемно-інтегрованих уроків, особливості використання ІКТ в освітньому процесі.

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при впровадженні освітніх інновацій у викладання географії  та економіки.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Мотиваційно-інтеграційне навчання як засіб моніторингу шкільної географічної освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Мотиваційно-інтеграційне навчання як засіб моніторингу

шкільної географічної освіти

(Автор: Саматова О.В., учитель географії та біології вищої категорії

Краматорського ліцей «Успіх» №4)

Для вчителів географії та біології

Розбудова Нової української школи – це довготривала реформа. Для цього треба удосконалювати методи навчання в школі. Освітній простір НУШ має бути спрямований на розвиток дитини і мотивації її до навчання, тому що суспільство вимагає підвищення якості навчання та виховання, розвиток та формування конкурентоспроможного випускника, мотивованого на безперервну освіту та самоосвіту. Нова школа потребує нового вчителя, який зможе стати агентом змін.

Мета: підвищення якості викладання географії в школі, а також предметів природничих дисциплін засобами інтегрованих уроків.

Завдання: сформувати поняття інтеграції природничих наук як біофізіохіміографії; розкрити механізм реалізації моделі інтеграції навчального процесу, як процесу створення комфортного освітнього середовища; організувати роботу серед слухачів щодо формування навичок формування позитивної мотивації навчальної діяльності.

Робота буде спрямована на удосконалення теоретичної та практичної підготовки вчителів, надання ґрунтовної науково-теоретичної та методичної допомоги педагогам щодо організації освітнього процесу під час вивчення географії. У ході роботи буде розглянуто питання специфіки використання на практиці інтеграції природничих дисциплін на уроках географії та біології, а також пошуку  шляхів удосконалення процесу формування позитивної мотивації навчання як фактору розвитку критичного мислення. Передбачено проведення виїзного практичного заняття. 

Очікувані результати: підвищення рівня професійної компетентності слухачів при впровадженні освітніх інновацій у викладання географії та природничих наук; надання ґрунтової науково-теоретичної та практичної допомоги педагогам щодо організації освтнього процесу у загальноосвітній школі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Робота з обдарованими учнями – основна складова професійної компетентності сучасного вчителя географії

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: проблемні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Робота з обдарованими учнями – основна складова професійної компетентності сучасного вчителя географії

 Для вчителів географії

Сучасний стан суспільного розвитку, динамічні зміни в усіх сферах людської діяльності зумовлюють зростаючу потребу суспільства у формуванні обдарованої творчої особистості з високим рівнем інтелектуального розвитку, креативних можливостей, здатної до створення та засвоєння інновацій у будь-якій галузі.

Мета: впровадження ефективних методичних засобів та технологій пошуку,  навчання, виховання й самовдосконалення обдарованих дітей.

Завдання: реалізація державної політики щодо створення сприятливих умов для виявлення й розвитку обдарованої молоді; залучення педагогічних працівників до роботи з обдарованими дітьми та створення ситуації успіху для творчої та інтелектуально обдарованої молоді.

У ході роботи буде розглянуто питання сприяння позитивній мотивації учнів до пізнавальної діяльності, потреби у самопізнанні, самореалізації та самовдосконаленні та активізації творчого потенціалу, залученню до творчої діяльності, зростання рівня творчої  компетентності учнів.

Очікувані результати: професійний розвиток педагога – процес входження педагога у професійне інноваційне середовище, оволодіння новими стандартами та цінностями з урахуванням перспективи індивідуального зростання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: