Назва: Технології створення уроку з використанням онлайн сервісів

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Технології створення уроку з використанням онлайн сервісів

Потужний напрямок сучасної внутрішньої політики в сфері освіти на цифрову грамотність всіх учасників освітнього процесу в закладах середньої освіти орієнтує кожного вчителя на розвиток та змістовне наповнення його цифрової компетентності (DigComp). Актуальність теми спричинена широкою побутовою підготовленістю сучасного покоління до використання електронних систем комунікації та розваг в середовищі однолітків. Тому вчителю слід активно долати власну відчуженість від цифрових технологій та сучасних гаджетів.

Мета: допомогти слухачам сформувати навики організації освітнього процесу, включаючи технології розробки електронного контенту та методів візуалізації інформації.

Завдання: ознайомити слухачів з цифровими технологіями, використовувати онлайн сервіси для побудови освітнього процесу, формування у викладачів вміння використовувати методи візуалізації інформації, планування уроків з використання цифрового контенту, створення карт планування уроків з використанням онлайн інструментів.

У процесіі роботи слухачі ознайомляться с поняттям цифровий контент, візуалізація, доповнена та віртуальна реальність; опанують навички роботи в онлайн сервісах та зможуть використовувати їх в уроці.

Очікувані результати: вміння орієнтуватися в онлайн сервісах для організації освітнього процесу; використовувати онлайн інструменти для створення е-контенту; організація взаємодії здобувачів освіти при організації дистанційного навчання

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Навчання англійської мови в новому контексті

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Навчання англійської мови в новому контексті

Для вчителів англійської мови, які викладають у 3 та 4 класах НУШ

Сьогодні змінюється ідеологія освіти з огляду на впровадження Концепції «Нова українська школа», відповідно змінюється соціальна і професійна роль педагога. Затребуваними стають учителі нової формації, які є компетентними, умотивованими, мають академічну свободу й розвиваються професійно впродовж життя, орієнтовані на потреби учнів у освітньому процесі, упроваджують ідеї дитиноцентризму, працюють на засадах педагогіки партнерства, а також готові до самоосвіти та постійно вдосконалюють власний професійний рівень. Педагоги сучасної школи мають використовувати у власній роботі нові практики, технології, методики, форми і методи роботи, які ґрунтуються на інноваційних освітніх підходах.

Мета: удосконалення професійної компетентності вчителів англійської мови, які викладають у початковій школі (1-4 класи) закладів загальної середньої освіти в умовах реформування галузі освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа».

Завдання: сприяти професійному розвитку вчителів англійської мови через рефлексію власної фахової діяльності, самооцінювання та співпрацю зі своїми колегами; долати усталені стереотипи щодо ролі вчителя в освітньому процесі як ретранслятора інформації та сприяти їхньому усвідомленню власної ролі як організатора освітнього процесу, що зосереджує особливу увагу на результатах навчання.

Програма передбачає можливість подальшого розширення та поглиблення професійних знань, умінь та навичок учителів англійської мови в системі неформальної та інформальної освіти.

Очікувані результати: після завершення тренінгу вчителі англійської мови усвідомлять роль учителя як фасилітатора освітнього процесу, визначать новітні підходи до добору його змісту та організації, розумітимуть сутність розвивального, діяльнісного спрямування освітнього процесу, умітимуть застосовувати ефективні педагогічні технології в комунікативному контексті (наприклад, ігри, пісні, римівки тощо), сприятимуть розвитку в учнів розумової діяльності та вмінь 21-го століття, умітимуть добирати навчально-дидактичні матеріали відповідно до комунікативної ситуації та ефективно використовувати їх під час проведенні навчання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Фасилітаційна дискусія як засіб формування ключових компетентностей та емоційного інтелекту у мистецькій освіті «Нової української школи»

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Фасилітаційна дискусія як засіб формування ключових компетентностей та емоційного інтелекту у мистецькій освіті «Нової української школи»

Реалізація Концепції Нової української школи буде успішною, якщо в неї прийде  толерантний, компетентнісний учитель, який володіє інноваційними педагогічними  та інформаційними технологіями, уміє навчатися упродовж усього життя, готовий до інноваційних змін, володіє базовими уміннями фасилітації, вміло підвищує коефіцієнт корисної дії уроку за рахунок  використання ґаджетів, створює умови для творчого розвитку особистості молодшого школяра.

Мета: формування готовності педагогів до змін в новій українській школі, підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності вчителів мистецьких дисциплін, які навчатимуть учнів перших та других класів Нової української школи щодо реалізації завдань Державного стандарту початкової освіти відповідно до основних напрямів державної політики у галузі освіти, запитів громадянського суспільства, установ і закладів освіти, освітніх потреб споживачів освітніх послуг, удосконалення базових і професійних компетентностей необхідних для розвитку ключових компетентностей учнів засобами мистецтва в умовах реалізації Концепції НУШ..

Завдання: активізація знань і методики розвитку емоційного сприймання творів мистецтва,  впровадження відносної системи сольмізації, через гру на дитячих музичних інструментах, як одного з чинників   творчого музично-ритмічного розвитку молодших школярів. Ознайомлення з  технікою створення  мультимедіа-контенту та  доречністю його використання для  розвитку творчого потенціалу, для формування естетичного смаку молодших школярів засобами мистецтва в рамках реалізації  Концепції НУШ.

Реалізація змісту тренінгу здійснюється на засадах особистісно-орієнтовного підходу відповідно до основних вимог освіти дорослих, а саме: через рефлексію, використання комунікативних завдань й урахування власного педагогічного досвіду. Слухачі розглянуть питання впровадження сучасних ігрових методик та форм роботи, які розвивають творчі здібності молодших школярів, отримають вміння та навички для активізації творчої діяльності та розвитку ключових компетентностей учнів, опанують базовими прийоми і формами роботи щодо застосування елементів відносної системи сольмізації в процесі розвитку творчих здібностей молодших школярів.

Очікувані результати: на завершення тренінгу вчителі мистецьких дисциплін усвідомлять роль учителя як фасилітатора освітнього процесу, розумітимуть сутність інновацій мистецької освіти в Новій українській школі, оволодіють ефективними інноваційними методами, прийомами та формами організації творчої діяльності молодших школярів на уроках мистецтв. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Діджиталізація процесу педагогіки партнерства в умовах НУШ

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Діджиталізація процесу педагогіки партнерства в умовах НУШ

На сучасному етапі все очевиднішим стає те, що традиційна освіта, орієнтована на передавання знань, умінь і навичок, не встигає за темпами їх нарощування. Специфічними особливостями інноваційного навчання є його відкритість майбутньому, здатність до передбачення на основі постійної переоцінки цінностей, налаштованість на конструктивні дії в оновлюваних ситуаціях, основою яких є інноваційні педагогічні технології. Інноваційні педагогічні технології в педагогіці пов’язані із загальними процесами у суспільстві, глобальними проблемами, інтеграцією знань і форм соціального буття. Інноваційні педагогічні технології розглядають не тільки як налаштованість на сприйняття, продукування і застосування нового, а, насамперед, як відкритість. Вони забезпечують умови розвитку особистості, здійснення її права на індивідуальний творчий внесок, на особистісну ініціативу, на свободу саморозвитку. Відповідно до Концепції нової української школи, освітянам слід враховувати і прогнозувати  інноваційні зміни, які продиктовані часом,  швидкими інформаційно-технологічними змінами в суспільстві.

Мета: удосконалення професійної компетентності вчителів мистецьких дисциплін, які викладають у початковій школі закладів загальної середньої освіти в умовах реформування галузі освіти відповідно до вимог Концепції «Нова українська школа», формування готовності педагогів до впровадження освітніх  інновацій, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для успішної інноваційної діяльності.

Завдання: активізація знань методологічних та теоретичних основ, а також готовності до вирішення особистісно-орієнтовних та соціальних проблем щодо впровадження освітніх  інновацій.

Програма передбачає можливість подальшого вдосконалення професійних компетентностей вчителів мистецьких дисциплін НУШ, розширення та поглиблення професійних знань, умінь та навичок у процесі діджиталізації педагогіки партнерства в умовах реалізації Концепції «Нової української школи» та інтеграції української освіти в європейський освітній простір.

Очікувані результати: слухач буде знати інноваційні тенденції розвитку освіти, сутність інноваційних трендів,  володіти загальною системою орієнтації в потоці інформації, технологічними підходами щодо використання інноваційних методик для формування ключових  компетентностей здобувачів освіти засобами мистецьких дисциплін

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Учитель для учнів ХХІ століття. Як тренувати soft skills (гнучкі навички) у себе і своїх учнів

Напрямок навчання:

Форма навчання: на робочому місці

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Учитель для учнів ХХІ століття. Як тренувати soft skills (гнучкі навички) у себе і своїх учнів

Безперервний розвиток нових технологій уже зараз провокує людей постійно працювати над собою: вдосконалюватися, опановувати додаткові навички та змінювати професії. Відповідно і вчитель не може лишатися осторонь, адже від того, наскільки швидко він вчиться й застосовує soft skills, перемикається на нові методики та експериментує, залежить якість його роботи та результати його учнів.

Мета: розвиток й удосконалення базових і професійних компетентностей необхідних для формування soft skills - універсальних навичок європейського рівня спілкування в умовах модернізації освіти.

Завдання: слухачі опанують такі питання: що відноситься до hard та soft skills; які навички входять в 4К і карту навичок 21 століття; педагогічні технології, що створюють сприятливі умови і вимагають розвитку soft skills як моделі поведінки, що  допомагає домагатися більш високих результатів і розвивати особистий бренд.

Очікувані результати: учасники і учасниці тренінгу поглиблять знання про найзатребуваніші гнучкі навички та компетентності, отримають поради з розвитку креативних, комунікативних здібностей та дізнаються секрети тайм-менеджменту, а також отримають поради щодо формування та вдосконалення Soft Skills у вчителя та учнів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Інтегрування інфомедійної грамотності в простір предметів мистецьких дисциплін.

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інтегрування інфомедійної грамотності в простір предметів мистецьких дисциплін.

Сучасна епоха – епоха радикальних перетворень, у тому числі в освітній сфері.  Вплив нових медіа та їх активна інтеграція в освіту призвели до трансформування останньої. Саме тому медіаосвіта освітянської спільноти надзвичайно важлива. Ми маємо не тільки знати, які небезпеки несуть із собою цифрові технології та як на нас впливає інформаційний тиск. Надзвичайно важливо вміти захищатися від цих небезпек і користуватися можливостями, які надають медіа. І не тільки самим вміти, але й вчити цьому наших учнів. .Отже, до сучасного вчителя висувається вимоги не тільки самому бути медіаграмотним, а виступати поводирем здобувачів освіти по гіпермедіальних інформаційних структурах, які стають дедалі складніше побудованими.

Мета: дати базові знання у сфері медіа, ознайомити вчителів мистецтва з найрозповсюдженішими видами маніпуляцій і пропагандою, а також надати їм базові інструменти перевірки інформації та критичного мислення.

Завдання: Слухачі опанують теоретичні і практичні питання інтегрування інфомедійної грамотності в шкільний курс предмету «Мистецтво» з огляду на актуальність ідей медіаосвіти та отримають відповіді на наступні теоретичні та практичні запитання: медіаграмотність як життєво необхідна навичка в сучасній Україні; медіа, інвестори й держава: що кому належить на медіаринку тощо.

Слухачі здобудуть навички з аналізу медіатекстів, перевірки достовірності інформації та навчаться самі проводити заняття з аналізу медіатекстів.

Очікувані результати: учасники та учасниці вдосконалять уміння перевіряти інформацію в соцмережах та не обманюватися фейками, дізнаються про особливості викладання медіаграмотності та шляхи поєднання цієї дисципліни з класичним навчальним процесом, а також отримають інструменти для впровадження проєктної роботи (як на своїх уроках, так і у співпраці з колегами). 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: «Управління проблемами +» як дієвий інструмент у роботі зі стресом для працівників закладів освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

«Управління проблемами +» як дієвий інструмент у роботі зі стресом для працівників закладів освіти

Довготривале перебування у стані дистресу та гострого емоційного напруження шкідливо для кожної людини, адже дезадаптує її, погіршує здоров’я на фізіологічному, психологічному та соціальному рівня. Таким чином, фахівцям, що взаємодіють з широким колом людей, необхідні навички підтримки та супроводу особистості, що перебуває у такому стані.

Мета/завдання: оволодіння стратегіями «Управління проблемами +», за допомогою яких можна допомогти клієнтам (дорослим) краще керувати власним емоційним дистресом і більш успішно вирішувати свої практичні проблеми, за рахунок відпрацювання алгоритму самодопомоги.

Психоедукація відносно питань несприятливих обставин; відпрацювання базових навичок роботи з клієнтами: збереження конфіденційності, залученість, навики невербальної комунікації, схвалення відкритості, підтвердження, абстрагування від власної системи цінностей, відмова від порад; навчання стратегіям програми: «Управління стресом», «Управління проблемами», «Починай та продовжуй», «Підсилення соціальної підтримки», «Рух уперед».

Очікуваний результат: результатом навчання стане підвищення знань з розвитку емоційного благополуччя особистості в умовах несприятливих життєвих обставин; формування умінь базової допомоги дорослим у стані стресу та емоційного напруження; набуття досвіду щодо комплексного застосування стратегій «Управління проблемами +».

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Професійний розвиток учителя англійської мови через рефлексію фахової діяльності

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 24.00

Обсяг в кредитах: 0.80

Місце проведення:

Короткий зміст:

Професійний розвиток учителя англійської мови

 через рефлексію фахової діяльності

Для вчителів англійської мови, які викладають у 1 та 2 класах НУШ

Проголошена в Україні докорінна освітня реформа має відповісти на глобальні виклики сьогодення та забезпечити розвиток освіти в умовах змін. Школа, бажаючи бути сучасною та відповідати потребам динамічного світу, повинна підготувати учнів до життя в суспільстві, якому необхідні компетентні та конкурентоспроможні громадяни. Перехід усіх ланок освіти на компетентнісно орієнтовану модель спонукає до якісних змін у процесі безперервного професійного розвитку вчителів. Нині суспільство потребує вчителів, які є компетентними, вмотивованими, ІКТ грамотними, здатними до професійної рефлексії, відкритими до змін та новацій Нової української школи, готовими допомагати учням розвивати життєві вміння. Саме тому процес підготовки та професійного розвитку вчителів вимагає суттєвих змін.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів професійної компетентності вчителів англійської мови, які навчатимуть учнів перших та других класів Нової української школи щодо реалізації завдань Державного стандарту початкової освіти відповідно до основних напрямів державної політики в галузі освіти, запитів громадянського суспільства, установ і закладів освіти, освітніх потреб споживачів освітніх послуг.

Завдання: сприяти професійному розвитку вчителів англійської мови через рефлексію власної фахової діяльності, самооцінювання та співпрацю зі своїми колегами; долати усталені стереотипи щодо ролі вчителя в освітньому процесі як ретранслятора інформації та сприяти їхньому усвідомленню власної ролі як організатора освітнього процесу, що зосереджує особливу увагу на результатах навчання.

Реалізація змісту тренінгу здійснюється на засадах особистісно-орієнтовного підходу відповідно до основних вимог освіти дорослих, а саме: через рефлексію, використання комунікативних завдань й урахування власного педагогічного досвіду.

Очікувані результати: після завершення тренінгу вчителі англійської мови усвідомлять роль учителя як фасилітатора освітнього процесу, визначать новітні підходи до добору його змісту та організації, розумітимуть сутність розвивального, діяльнісного спрямування освітнього процесу, умітимуть застосовувати ефективні педагогічні технології у комунікативному контексті (наприклад, ігри, пісні, римівки тощо), сприятимуть розвитку в учнів розумової діяльності та вмінь 21-го століття, умітимуть добирати навчально-дидактичні матеріали відповідно до комунікативної ситуації та ефективно використовувати їх під час проведенні навчання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики

Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.

Мета: розвиток професійних компетентносте вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках математики в основній школі.

Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі при вивченні математики

Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу з математики.

Очікувані результати: слухачі отримають методичні матеріали, методичні рекомендації, приклади уроків зі STEM-елементами, інтегрованих STEM-проєктів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 18.00

Обсяг в кредитах: 0.60

Місце проведення:

Короткий зміст:

Новій українській школі – нового STEM-вчителя

Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.

Мета: розвиток професійних компетентностей вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках в основній школі.

Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі.

Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу.

Очікувані результати: слухачі отримають методичні матеріали, методичні рекомендації, приклади уроків зі STEM-елементами, інтегрованих STEM-проєктів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти

Наразі, у вирі інформації важливо уміти критично ставитися до різних подій та явищ, їх сутності, уміти розрізняти правду від фейків. Саме вчителі є тими особистостями, які повинні сприяти формуванню в учнів критичного мислення, розвитку їх умінню обґрунтовувати власну позицію щодо тих чи тих явищ, фактів, подій. Медіаграмотність є запорукою безпеки в умовах гібридної війни.

Мета: розглянути методику опрацювання медіаконтенту на уроках історії та громадянської освіти, розвитку критичного ставлення до отриманої інформації із різних джерел, впровадження елементів медіаграмотності в освітній процес.

Завдання: підвищити рівень обізнаності освітян щодо уміння критично ставитися до різних видів інформації; проаналізувати прийоми маніпуляції у пропаганді; навчити слухачів курсів вирізняти «маркери», що відрізняють фейки від правди, виявляти «джинсу»; обґрунтувати сутність мови ненависті в сучасних реаліях та механізми її подолання під час організації освітнього процесу в умовах НУШ.

Слухачі опрацюють поняття «медіаграмотності», зважаючи на сучасні виклики в світі. Їм будуть презентовані інноваційні методи та техніки щодо розрізнення «маркерів», які відмежовують інформаційні фейки від правдивої інформації, виявлення «джинси». Висвітлюватимуться методи щодо особливостей механізмів упровадження елементів медіаграмотності під час побудови освітнього процесу для сприяння формування в учнів закладів загальної середньої освіти свідомого та критичного ставлення до усіх подій, що відбуваються в сучасному світі в процесі вивчення історії та громадянської освіти.

Очікувані результати: слухачі зможуть розрізняти «фейки» та «джинсу» у медіаконтенті; опанують навички щодо критичного аналізу різних видів джерел; зможуть використовувати елементи медіаграмотності під час організації та проведення освітнього процесу; усвідомлять основні засади мови ненависті в інформаційному середовищі та механізми боротьби з цим явищем.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Короткий зміст:

Якість дошкільної освіти: європейський вимір

Питання якості освіти в цілому та якості дошкільної освіти зокрема, є актуальним як у світлі чинних реформ освітньої сфери України, так і в міжнародному контексті. Важливі ініціативи з реформування сектора дошкільної освіти викладено в Законі України «Про дошкільну освіту», Базовому компоненті дошкільної освіти – Державному стандарті дошкільної освіти України та концепції «Нова українська школа».

Мета: висвітлення ключових принципів Європейської рамки якості дошкільної освіти та догляду; удосконалення базових і професійних компетентностей фахівців необхідних для забезпечення якості дошкільної освіти дітей і благополуччя їхніх сімей.

Завдання: розкрити специфіку і сутнісні характеристики якісної дошкільної освіти, як комплексного явища; ознайомити з критеріями та показниками оцінювання якості дошкільної освіти; продемонструвати механізми формування довіри суспільства до системи та закладів освіти, органів управління освітою; спроектувати  шляхи забезпечення якості дошкільної освіти.

Пропонований тренінг передбачає продуктивні форми навчання, під час яких слухачі визначатимуть ключові характеристики якості освіти для кожної групи учасників освітнього процесу; матимуть можливість обговорити професійні труднощі педагогів, які заважають продуктивній професійній діяльності; отримають практику ненасильницької комунікації.

Очікувані результати: слухачі знатимуть специфіку і сутнісні характеристики якісної дошкільної освіти, як комплексного явища; критерії та показники оцінювання якості дошкільної освіти; механізми формування довіри суспільства до системи та закладів освіти, органів управління освітою; слухачі вмітимуть проєктувати шляхи забезпечення якості дошкільної освіти.

Вартість: 307.00

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: так

Коментар:

Назва: Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 16.00

Обсяг в кредитах: 0.50

Місце проведення:

Короткий зміст:

Медіаграмотність на уроках історії та громадянської освіти

Наразі, у вирі інформації важливо уміти критично ставитися до різних подій та явищ, їх сутності, уміти розрізняти правду від фейків. Саме вчителі є тими особистостями, які повинні сприяти формуванню в учнів критичного мислення, розвитку їх умінню обґрунтовувати власну позицію щодо тих чи інших явищ, фактів, подій. Медіаграмотність є запорукою безпеки в умовах гібридної війни.

Мета: опрацювати методику опрацювання медіаконтенту на уроках історії та громадянської освіти, розвитку критичного ставлення до отриманої інформації із різних джерел, впровадження елементів медіаграмотності в освітній процес.

Завдання: підвищити рівень обізнаності освітян щодо уміння критично ставитися до різних видів інформації; проаналізувати прийоми маніпуляції у пропаганді; навчити слухачів курсів вирізняти «маркери», що відрізняють фейки від правди, виявляти «джинсу»; обґрунтувати сутність мови ненависті в сучасних реаліях та механізми її подолання під час організації освітнього процесу в умовах НУШ.

Слухачі опрацюють поняття «медіаграмотності», зважаючи на сучасні виклики в світі. Їм будуть презентовані інноваційні методи та техніки щодо розрізнення «маркерів», які відмежовують інформаційні фейки від правдивої інформації, виявлення «джинси». Висвітлюватимуться методи щодо особливостей механізмів упровадження елементів медіаграмотності під час побудови освітнього процесу для сприяння формування в учнів закладів загальної середньої освіти свідомого та критичного ставлення до усіх подій, що відбуваються в сучасному світі в процесі вивчення історії та громадянської освіти.

Очікувані результати: слухачі зможуть розрізняти «фейки» та «джинсу» у медіаконтенті; опанують навички щодо критичного аналізу різних видів джерел; зможуть використовувати елементи медіаграмотності під час організації та проведення освітнього процесу; усвідомлять основні засади мови ненависті в інформаційному середовищі та механізми боротьби з цим явищем.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Урок без методички: цікаві фішечки

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Урок без методички: цікаві фішечки

Одноманітність на уроках породжує в дітей відчуття перевантаження. Вони втрачають інтерес до навчання та перестають сприймати слова вчителя. Усі ми знаємо, що діти не приходять до навчального закладу для того, щоб сидіти рівно, склавши руки на парті. Школа має бути для них територією довіри, поваги, веселощів, позитиву, щастя. Це місце, де вони хочуть бути, де їх чекають. І цікаві фішечки на уроках – це перший крок до цього.

Як побудувати урок, щоб учням було цікаво? Як організувати освітній процес у такий спосіб, щоб були задіяні усі учні класу? Як створити умови для того, щоб школярі могли на практиці переосмислити теоретичні відомості? Тощо. Відповіді на ці та інші питання отримаєте під час тренінгу «Урок без методички: цікаві фішечки».

Мета: формування готовності педагогів до впровадження інноваційних технологій в освітній процес, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для педагога нової української школи

Завдання: покращити вміння ефективної організації уроку, підвищення мотивації та залученості учнів під час уроків.

Під час тренінгу учасники ознайомляться із умовами цікавого навчання, розглянуть питання мікронавчання, як нового освітнього тренду, попрактикуються у використанні прийомів «Шестикутне навчання», «Діамантове ранжування» тощо.

Очікувані результати: учасники розвинуть навички організації уроку за допомогою методів неформального навчання, тренінгових умінь та рефлексії.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Новій українській школі – нового STEM-вчителя математики

Сьогодні STEM є одним з головних трендів інноваційної освіти. Завдяки STEАM-освіті у вчителя з’являється можливість розвивати учнів відразу у декількох предметних областях – інформатики, фізики, технології, інженерії, мистецтва та математики. Виникає необхідність у появі нового STEAM-вчителя, який реалізує ідеї STEM.

Мета: розвиток професійних компетентностей вчителів щодо реалізація STEM-підходів на уроках математики в основній школі.

Завдання: сформувати новий погляд на роль педагога в освітньому процесі при вивченні математики

Тренінг сприятиме розвитку професійної компетентності педагогів та їхньої обізнаності з питань STEM-освіти, слухачі зможуть отримати практичні поради щодо запровадження інноваційних підходів STEM для підвищення якості, ефективності навчально процесу з математики.

Очікувані результати: слухачі отримають методичні матеріали, методичні рекомендації, приклади уроків зі STEM-елементами, інтегрованих STEM-проєктів.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Психологічні ресурси особистості вчителя: відновлення та збереження

Сьогодні в нашій системі освіти відбуваються значні зміни, агентами яких виступають вчителі. Для того, щоб здійснювати ці зміни педагоги повинні бути ресурсними, відчувати натхнення, мати енергію до дій та змін.

Мета/завдання: підвищення стресостійкості вчителів через оволодіння навичками відновлення та збереження особистісних ресурсів.

Тренінг складається з двох модулів, спрямованих на оволодіння учасниками засобами відновлення власних ресурсів та підвищення особистісної резилієнс: ресурси та ресурсні стани особистості, ресурсна модель BASICPh (модуль 1), зовнішні та внутрішні психологічні ресурси, позитивні копінг-стратегії психологічного відновлення (модуль 2).

Очікувані результати: у ході тренінгової роботи учасники підсилять знання з технології резильєнтності; сформують уміння використання моделіBASICPh та копінг-стратегій психологічного відновлення;набудуть досвід опанування практичних інструментів щодо відновлення власних ресурсів, які можна застосовувати як в особистісному, так і в професійному житті.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Транзактний аналіз як інструмент особистісного та професійного зростання учасників освітнього процесу

Транзактний аналіз (ТА) Еріка Берна – це провідний напрям сучасної практичної психології, який зарекомендував себе як засіб налагодження порозуміння у різних сферах життєдіяльності людини, в тому числі і в освітній. Використовуючи ключові ідеї та принципи ТА, освітяни зможуть не тільки будувати безконфліктні взаємовідносини з учнями та їх батьками, але й значно просунутися у власному особистісному самопізнанні та саморозвитку, стаючи більш успішними

Мета/завдання: тренінг буде корисний і цікавий кожному, хто хоче навчитися розуміти себе та оточуючих, розібратися в своїх стосунках зі світом і собою, розкрити свій внутрішній потенціал, підвищити рівень своєї емоційної грамотності, навчитися конструктивно вирішувати особистісні та професійні конфлікти, дізнатися, чому певні події життя складаються саме так і регулярно повторюються. Кожний учасник зможе знайти в транзактному аналізі необхідний йому потужний практичний інструмент для пізнання, зростання і розвитку. Адже транзактний аналіз – це більше ніж напрямок в психології або вид психотерапії, транзактний аналіз – це філософія життя.

Відповідність основних концепцій ТА провідним ідеям та положенням Концепції Нової української школи; основні концепції ТА та їх застосування в практичній діяльності працівників освіти.

Очікувані результати: підвищення знань щодо ключових ідей та принципів ТА; формування навичок порозуміння у різних сферах життєдіяльності; набуття досвіду з застосуваннятехнік та інструментів ТА щодо налагодження позитивної взаємодії в освітньому просторі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Методика «Лялька-персона» як інструмент соціального та психологічного розвитку дошкільника

 «Лялька-персона» – це унікальний інноваційний інструмент в діяльності вихователя ЗДО, який набуває цінного значення в роботі з дітьми, які опинилися в умовах соціально-психологічного напруження, та має наступні переваги: дозволяє підвищити рівень усвідомлення дітьми проблеми та шляхів її вирішення.

«Лялька-персона» – це практична методика, що сприяє психологічному розвитку дітей, виховує емпатію і допомагає організувати розмову з дітьми про складні питання розмаїття та інклюзії (фізичні особливості та особливості зовнішності, особливі освітні потреби, внутрішньо переміщені діти, культура й віросповідання, приналежність до певного соціального прошарку).

Мета/завдання: у ході тренінгу учасники опанують методологію застосування технології «Лялька-персона» в роботі з дітьми дошкільного віку, ознайомляться зі специфікою та особливостями її використання. В окремому блоці тренінгу вихователі матимуть змогу відпрацювати алгоритм проведення заняття з Лялькою-персоною та скласти перелік історій, з якими гостя приходить до дітей дошкільного віку.

Зміст пропонує розглянути: хто такі ляльки-персони; організація візитів ляльки-персони; практичні навички для проведення заняття на основі історії ляльки-персони.

Очікувані результати: підсилення знань з методології, специфіки та особливостей застосування технології «Лялька-персона»; оволодіння навичками організації візитів ляльки-персони; набуття досвіду застосування технології «Лялька-персона» в роботі з дітьми дошкільного віку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Цифрова компетентність сучасного вчителя НУШ

Інформаційна компетентність вчителя – одна із умов ефективності сучасного уроку. Зазначимо, що важливим аспектом рівня інформаційної культури педагога є не тільки якість знань і вміння працювати з інформацією, але й психологічна та професійна готовність до роботи з інформаційно-технологічними засобами.

Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.

Завдання: систематизувати знання щодо  інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.

Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.

Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 12.00

Обсяг в кредитах: 0.40

Місце проведення:

Короткий зміст:

Медіаграмотність як основна складова професійної компетентності учителя Нової української школи

У світі реалій сучасного інформаційного простору медіаграмотність є необхідним інструментом для кожного учасника освітнього процесу нової української школи. Критичне ставлення до інформації вимагає зусиль і постійної роботи над собою.

Мета: оновлення теоретичних і практичних знань фахівців в зв'язку з ростом вимог до рівня кваліфікації і необхідністю освоєння сучасних методів вирішення професійних завдань; підвищення рівня загальної інформаційно-цифрової компетентності педагогів.

Завдання: систематизувати знання щодо  інноваційних підходів при викладанні навчальних предметів з використанням цифрових технологій.

Тренінг передбачає розгляд таких тем як інформаційна безпека та медіаграмотність, особливості використання ІКТ у навчально-виховному процесі, питання організації проектно-дослідницької діяльності учнів з використанням різних гаджетів.

Очікувані результати: підвищення рівня інформаційно-цифрової компетентності педагога.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: