Розширений пошук ППК

Назва: Сучасні технології психолого-педагогічного супроводу учнів з особливими освітніми потребами

Напрямок навчання:

Форма навчання: дуальна

Вид: очно-заочні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасні технології  психолого-педагогічного супроводу  учнів з особливими освітніми потребами

Для учителів-дефектологів (сурдопедагогів, тифлопедагогів) закладів дошкільної та загальної середньої освіти з інклюзивним навчанням

Актуальність підвищення кваліфікації полягає в необхідності розвитку базових, професійних та посадово-функціональних компетентностей учителя-дефектолога системи освіти для реалізації освітньої політики держави шляхом провадження інноваційних форм, методів та технологій навчання.

Мета: підвищення кваліфікації учителів-дефектологів, через надання їм науково-теоретичної, методичної та практичної допомоги щодо забезпечення комплексної соціально-педагогічної підтримки дітей з особливими освітніми потребами в умовах загальноосвітнього закладу.

Завдання: підвищити професійну компетентність учителя-дефектолога та педагогічних кадрів в галузі спеціальної педагогіки та психології.

Ознайомлення слухачів з регіональним досвідом організації системи корекційних занять; надати практичні навички та вміння щодо створення моделі логопедичного супроводу; розвинути установки до аналізу та рефлексії; інноваційності; адаптивності; постійного професійного розвитку та самовдосконалення.

Очікувані результати: слухач оволодіє концептуальними підходами щодо сучасних технологій  психолого-педагогічного супроводу  учнів з особливими освітніми потребами, буде знати правові, управлінські, соціогуманітарні та інші питання професійної діяльності вчителя-дефектолога, проєктувати зміст практичних вмінь і навичок особистості дитини з особливими освітніми потребами на основі системного підходу та мотиваційних стратегій навчання.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів у контексті інклюзивної освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів у контексті інклюзивної освіти

Для керівників та педагогічних працівників інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ)

Одним із пріоритетних напрямів державної політики у сфері освіти є забезпечення рівного доступу до якісної освіти всіх дітей, враховуючи їх особливі освітні потреби. Отже, інклюзивна освіта в Україні має утверджуватися як сфера відповідальності держави та громадянського суспільства. Значної уваги потребує вирішення питань проведення вчасної комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини та надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг, що є визначальною умовою успішності інклюзивного навчання.

Мета/завдання: оволодіння педагогами компетентностями щодо концептуальних засад інклюзивної освіти, системи державно-громадського управління інклюзивною освітою, особливостей психофізичного розвитку дитини з особливими освітніми потребами, основних принципів і технологій організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти.

Основні принципи і цінності інклюзивної освіти; міжнародне та національне законодавства у сфері інклюзивної освіти, зарубіжного досвіду; основні поняття і вимоги деонтології інклюзивної освіти; основні принципи та технології організації  освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти; основні методи інклюзивного навчання у закладах освіти; технології оцінювання результатів інклюзивного навчання учнів з особливими освітніми потребами; робота з дітьми з особливими освітніми потребами.

Очікувані результати: слухачі будуть знати концепції, принципи, основні закономірності розвитку інклюзивної освіти, міжнародне і національне законодавство; будуть уміти організовувати освітній процес та супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, спираючись на використання теоретичних знань і практичних умінь, отриманих під час вивчення курсу, створювати сприятливі умови для взаємодії дітей з особливими освітніми потребами з усіма учасниками освітнього процесу.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Співпраця інклюзивно-ресурсного центру та команди педагогічного колективу закладу освіти у формуванні індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Співпраця  інклюзивно-ресурсного  центру та команди педагогічного колективу закладу освіти у формуванні індивідуальної освітньої траєкторії дитини з особливими освітніми потребами

Для педагогічних працівників ІРЦ та педагогічних працівників  закладів освіти

Своєчасне втручання у розвиток дітей з особливими освітніми потребами та з інвалідністю, створення для них умов  соціальної адаптації може докорінно змінити долю дитини, забезпечити розвиток життєтворчої особистості.

Мета/завдання: визначення основних завдань та функцій фахівців освіти у формуванні стратегій індивідуальної освітньої траєкторії дітей з особливими освітніми потребами.

Діяльність інклюзивно-ресурсних центрів (статус, завдання та функції).Висновок комплексної психолого-педагогічної оцінки, як основний документ при виборі освітнього маршруту дитини. Командний підхід як необхідна умова забезпечення якісної освіти в інклюзивному закладі. Організація освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами в закладах освіти. Особливості організації надання психолого-педагогічних та корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП. Рекомендації щодо навчання і розвитку дітей з ООП.

Очікувані результати: слухачі будуть знати зміни нормативно-правової бази, специфіку та інноваційні підходи до роботи з дітьми з особливими потребами; розуміти як підвищити професійну майстерність, здатність до роботи в команді супроводу дитини з ООП та  активної творчої діяльності; вміти застосовувати професійні знання у практичній діяльності; здійснювати педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, налагоджувати міжособистісні стосунки між усіма суб`єктами навчально-виховної діяльності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Комплексна психолого-педагогічна оцінка розвитку дитини для забезпечення якісної участі в освітньому процесі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Комплексна психолого-педагогічна оцінка розвитку дитини для забезпечення  якісної участі в освітньому процесі

Для вчителів-дефектологів та вчителів-логопедів інклюзивно-ресурсних центрів

Комплексне оцінювання дітей з ООП за напрямами: мовленнєвий розвиток дитини та оцінка освітньої діяльності є складовою   якісної участі в освітньому процесі та  кінцевим результатом процесу оцінювання, що орієнтує фахівців ІРЦ на визначення оптимального освітнього маршруту для кожної дитини з особливими освітніми потребами.

Мета/завдання: подальший розвиток професійних знань та умінь, компетенцій та практичних навичок фахівцями ІРЦ щодо комплексного оцінювання дітей з ООП за напрямами: мовленнєвий розвиток дитини та оцінка освітньої діяльності для забезпечення  якісної участі в освітньому процесі.

Засвоєння теорії та практики сучасних методик оцінювання мовленнєвого розвитку дитини та освітньої діяльності та складання рекомендацій для створення індивідуального освітнього маршруту дитини з особливими освітніми потребами.

Очікувані результати: слухачі будуть знати загальні відомості про діагностичний інструментарій для проведення оцінки мовленнєвого розвитку дитини та оцінки освітньої діяльності, вміти налагоджувати цілісну систему роботи  команди фахівців ІРЦ із дітьми з ООП під час проведення комплексної оцінки розвитку дитини; розуміти основні етапи та напрями діяльності фахівців ІРЦ під час проведення комплексної оцінки розвитку дитини. 

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Основні аспекти роботи практичних психологів ІРЦ з в забезпеченні якісного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (ООП)

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Основні аспекти роботи практичних психологів ІРЦ з в забезпеченні якісного супроводу дітей з особливими освітніми потребами (ООП)

Для практичних психологів інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ)

Створення належних умов для інтеграції дітей з особливими освітніми потребами в освітнє середовище є невід’ємним та першочерговим завданням команди психолого-педагогічного супроводу закладів освіти в умовах інклюзивного навчання. Кожна дитина  є неповторною та унікальною, тож  діти з ООП, щоб реалізувати свій потенціал,  потребують  уваги, любові, вдячності, цінування, а також можливості навчатися і привносити свій унікальний внесок у суспільство.

Мета/завдання: подальший розвиток та підвищення професійної компетентності  психологів ІРЦ щодо створення  оптимізації психологічного супроводу та включення   дитини з особливими освітніми потребами в освітній процес.

Специфіка роботи практичного психолога: основні принципи та аспекти діяльності психолога в ІРЦ; моделі психолого-педагогічного супроводу дитини з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти; командний підхід,  як необхідна умова забезпечення якісної освіти дітей з ООП в інклюзивному навчальному закладі; професійні аспекти роботи психолога в адаптації та модифікації освітнього процесу  дітей з ООП; налагодження порозумінь  та ефективні шляхи підтримки батьків дітей з особливими освітніми потребами.

Очікувані результати: знати основні моделі супроводу дитини з  ООП в умовах закладу освіти; вміти налагоджувати співпрацю учасників команди супроводу дітей з особливими освітніми потребами; розуміти  основні принципи взаємодії щодо забезпечення ефективного психологічного супроводу в освітньому середовищі.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Роль вчителя-реабілітолога ІРЦ у формуванні ключових компетентностей життєдіяльності дитини з ООП

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тематичні

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Роль вчителя-реабілітолога ІРЦ у формуванні ключових компетентностей життєдіяльності дитини з ООП

Для вчителів-реабілітологів інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ)

Фізичне здоров’я завжди для людини було і є  основою  життя. Втрата здоров’я призводить до обмежень життєдіяльності.  Реабілітація та соціально-побутова адаптація дітей з особливими освітніми потребами є актуальною та потребує уваги фахівців. Адже фізичні недуги в більшій чи меншій мірі призводять до порушення функцій організму в цілому, значно погіршують координацію рухів, спричиняють втрачання контактів з навколишнім світом.

Мета/завдання: підвищення професійної компетентності  вчителів-реабілітологів інклюзивно-ресурсних центрів в формуванні  основних компетентностей дитини з особливими освітніми потребами.

Специфіка роботи вчителя-реабілітолога в ІРЦ: основні принципи та аспекти діяльності вчителя-реабілітолога; психолого-педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах закладу освіти; командний підхід,  як необхідна умова забезпечення якісної освіти дітей з ООП в інклюзивному навчальному закладі; професійні аспекти роботи вчителя-реабілітолога; особливості фізичного виховання дітей з особливими освітніми потребами; здоров’язбережувальні освітні технології; психологічні особливості здоров’язбереження дитини з ООП.

Очікувані результати: слухачі будуть знати основні принципи формування компетентностей  дитини з  ООП;  вміти налагоджувати співпрацю з учасниками команди супроводу дітей з особливими освітніми потребами в забезпеченні здорових  та безпечних умов навчання, виховання та праці; розуміти та правильно використовувати прийоми психолого-педагогічної корекції особистості, застосовувати відновлювальні заняття та вправи в роботі з дітьми з ООП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів

Сьогодні, коли освітня реформа набирає обертів, дуже актуальним стає питання професійної майстерності педагога, його постійний професійний розвиток відповідно до прийнятих професійних стандартів.

Законом Украйни «Про повну загальну середню освіту» регламентовано функціонування у системі загальної середньої освіти Центрів професійного розвитку, які стають новою складовою ланкою загальної системи науково-методичної підтримки педагогічних працівників. 

Нові функції та завдання Центрів диктують необхідність нових підходів у роботі з педагогами, які повинні відбудовуватися з урахуванням неперервних змін в освіті, процесу реформування, інноваційного розвитку освіти. Підготовка працівників центрів у цих умовах є необхідним для виконання завдань забезпечення професійного розвитку педагогів на шляху до Нової української школи.

Мета: розвиток й удосконалення професійних компетентностей працівників ЦПРПП.

Завдання: набуття практики у сфері стратегічного менеджменту, розвитку умінь щодо організації інтерактивних форм роботи з педагогами, опанування прийомів ефективного наставництва та принципів супервізії, навичок активного спілкування для організації роботи з педагогами, надання консультативної підтримки у впровадженні компетентнісного підходу, формувального оцінювання в умовах Нової української школи, організації роботи сайту ЦПРПП, розроблення документів ЗЗСО, зокрема освітньої програми відповідно до нової Типової освітньої програми 2021р . та програми інтернатури.

Програма передбачає опанування слухачами актуальних питань організації роботи центрів професійного розвитку відповідно до нових повноважень, консультування педпрацівників з питань  інклюзії, планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку відповідно до нових професійних стандартів, формувального оцінювання, компетентнісного навчання, моделювання сучасних форм методичного супроводу професійного зростання педагогічних кадрів, Інтернет-представництва ЦПРПП тощо.

Очікувані результати: учасники розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань та місії ЦПРПП, впровадження сучасних інтерактивних форм роботи з педагогами щодо їх професійного зростання, роботи в Інтернет-просторі, організації наставництва та супервізії, впровадження компетентнісного підходу, формувального оцінювання в новій українській школі, тренінгових умінь та рефлексії.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: дистанційна

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасна підтримка професійного розвитку педагогів

Сьогодні, коли освітня реформа набирає обертів, дуже актуальним стає питання професійної майстерності педагога, його постійний професійний розвиток відповідно до прийнятих професійних стандартів.

Законом Украйни «Про повну загальну середню освіту» регламентовано функціонування у системі загальної середньої освіти Центрів професійного розвитку, які стають новою складовою ланкою загальної системи науково-методичної підтримки педагогічних працівників. 

Нові функції та завдання Центрів диктують необхідність нових підходів у роботі з педагогами, які повинні відбудовуватися з урахуванням неперервних змін в освіті, процесу реформування, інноваційного розвитку освіти. Підготовка працівників центрів у цих умовах є необхідним для виконання завдань забезпечення професійного розвитку педагогів на шляху до Нової української школи.

Мета: розвиток й удосконалення професійних компетентностей працівників ЦПРПП.

Завдання: набуття практики у сфері стратегічного менеджменту, розвитку умінь щодо організації інтерактивних форм роботи з педагогами, опанування прийомів ефективного наставництва та принципів супервізії, навичок активного спілкування для організації роботи з педагогами, надання консультативної підтримки у впровадженні компетентнісного підходу, формувального оцінювання в умовах Нової української школи, організації роботи сайту ЦПРПП, розроблення документів ЗЗСО, зокрема освітньої програми відповідно до нової Типової освітньої програми 2021р . та програми інтернатури.

Програма передбачає опанування слухачами актуальних питань організації роботи центрів професійного розвитку відповідно до нових повноважень, консультування педпрацівників з питань  інклюзії, планування індивідуальної траєкторії професійного розвитку відповідно до нових професійних стандартів, формувального оцінювання, компетентнісного навчання, моделювання сучасних форм методичного супроводу професійного зростання педагогічних кадрів, Інтернет-представництва ЦПРПП тощо.

Очікувані результати: учасники розвинуть навички стратегічного планування роботи в межах нових завдань та місії ЦПРПП, впровадження сучасних інтерактивних форм роботи з педагогами щодо їх професійного зростання, роботи в Інтернет-просторі, організації наставництва та супервізії, впровадження компетентнісного підходу, формувального оцінювання в новій українській школі, тренінгових умінь та рефлексії.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Викладання математики у 5-му класі Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання математики у 5-му класі Новій українській школі

Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати математику у 5-му класі НУШ, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів компетентності вчителів математики, які будуть викладати у 5-му класі Нової української школи згідно нового Держстандарту базової освіти.

Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програмами, які містять математичну освітню галузь, та особливостями викладання в 5-ому класі.

Основні засади математичної освітньої галузі; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання курсів математичної освітньої галузі.

Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні математики, здійснювати супровід проєктної діяльності школярів; проєктувати  власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 2-му класі Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 2-му класі Новій українській школі

Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 2-х класах Нової української школи.

Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання; Ознайомити з інтеграцією у процесі навчання і виховання (інтегративні педагогічні технології, методики інтегрованих курсів).

Сучасний вчитель як провідник змін; основні засади курсів інформатичної освітньої галузі: організація роботи з конструктором навчальних програм; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання навчальних предметів/інтегрованого курсу «Я досліджую світ».

Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати  власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 3-му класі Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 3-му класі Новій українській школі

Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 3-х класах Нової української школи.

Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання в 3-ому класі.

Основні засади курсів інформатичної освітньої галузі; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання курсів інформатичної освітньої галузі.

Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати  власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 4-му класі Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання предметів інформатичної освітньої галузі у 4-му класі Новій українській школі

Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 4-х класах Нової української школи.

Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання в 4-ому класі.

Основні засади курсів інформатичної освітньої галузі; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання курсів інформатичної освітньої галузі.

Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати  власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Викладання інформатики у 5-му класі Новій українській школі

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Викладання інформатики у 5-му класі Новій українській школі

Переосмислення соціальної і професійної місії вчителя Нової української школи актуалізує необхідність підготовки фахівців, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі адаптованих до сучасних умов, здатних творчо працювати, приймаючи нестандартні рішення в ситуаціях ринкової конкуренції, уникаючи стереотипізації і шаблонів, засвоювати нові професійні ролі і функції, забезпечувати випереджувальність розвитку країни тощо.

Мета: підвищення методичного та практичного рівнів інформаційно-комунікаційної компетентності вчителів, які будуть викладати курси інформатичної освітньої галузі в 5-х класах Нової української школи.

Завдання: ознайомити учасників з метою, основними компонентами і принципами Концепції Нової української школи; ознайомити з типовими освітніми програми з предметів/ курсів, які містять інформатичну освітню галузь та особливостями їх викладання в 5-ому класі.

Основні засади курсів інформатичної освітньої галузі; континуум інтегрованого навчання: тематичний та діяльнісний підходи; особливості викладання курсів інформатичної освітньої галузі.

Очікувані результати: слухачі отримують знання та розуміння сучасних тенденцій розвитку освіти; основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні молодших школярів. Слухачі зможуть організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах; конструювати та реалізувати сучасні програми навчання молодших школярів із використанням різноманітних ґаджетів та новітнього програмного забезпечення; здійснювати супровід проектної діяльності школярів; проектувати  власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Сучасний урок

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Сучасний урок

Урок залишається основною формою освітнього процесу, але помітно змінюються його функція й організація, режисура: учні не просто слухають розповідь учителя, а постійно співпрацюють з ним, вступають в діалог, досліджують, експериментують, створюють власний продукт; допомогти педагогу створити такий урок покликаний цей курс.

Мета: формування готовності педагогів до впровадження інноваційних технологій в освітній процес, стійкої цілісної системи знань і навичок, необхідних для педагога нової української школи

Завдання: покращити вміння ефективної організації уроку,  застосування електронних інструментів його створення, проєктного та компетентнісного навчання.

Під час тренінгу будуть розглянуті питання  візуалізації при викладанні предметів, хмарних технологій в освіті та інструментів створення інфографіки, створення STEM-уроків, впровадження компетентнісного підходу на уроках, сторітеллінгу як методу неформального навчання

Очікувані результати: учасники розвинуть навички використання різних електронних сервісів для організації уроку, проєктних технологій, методів неформального навчання, тренінгових умінь та рефлексії

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти НУШ

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інклюзивне навчання в закладах загальної середньої освіти НУШ

Сучасна школа повинна створювати умови для успішного навчання й виховання дітей, які належать до різних етнічних груп і культур, розмовляють різними мовами, мають різні можливості, інтереси тощо. Включення дітей з особливими освітніми потребами у спільноту однолітків вимагає подолання бар’єрів, що заважають їх соціальному функціонуванню та гальмують процес поступового входження в соціальне середовище. Серед бар’єрів на шляху до навчання й повноцінної участі кожної дитини в житті навчального закладу є низька обізнаність учителів шкіл у методичних, організаційних, психолого-педагогічних аспектах супроводу інклюзивної освіти. Освітнє та професійне значення тренінгу полягає в розвитку професійної компетентності асистентів учителів, їхньої здатності до активної творчої діяльності.

Мета тренінгу полягає в оснащенні асистентами вчителів закладів загальної середньої освіти з інклюзивним навчання відповідно до Концепції «Нова українська школа» знаннями про особливості роботи в інклюзивному навчальному середовищі та сприяння в набутті ними практичних умінь

Завдання: оволодіння педагогами компетентностями щодо концептуальних засад інклюзивної освіти, системи державно-громадського управління інклюзивною освітою, особливостей психофізичного розвитку дитини з особливими освітніми потребами, основних принципів і  технологій організації освітнього процесу в умовах інклюзивної освіти.

Зміст передбачає розгяляд таких тем, як «Зміст початкової освіти у вимірі сьогодення», «Основні завдання та ролі асистента вчителя в інклюзивному класі», «Особливості організації навчально-виховного процесу в інклюзивному класі», «Командний підхід як необхідна умова забезпечення якісної освіти в інклюзивному класі», «Характеристика та особливості роботи з дітьми з порушеннями розвитку», «Батьки як ключові партнери в інклюзивному навчанні», «Створення системи ефективної протидії булінгу в інклюзивному освітньому середовищі», «Як підтримати вчителя у процесі змін: як уникнути емоційного вигорання, створення професійних спільнот».

Очікувані результати: слухач буде уміти застосовувати професійні знання у практичній діяльності; здійснювати педагогічний супровід дитини з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання; разом з іншими фахівцями складати індивідуальну програму розвитку дитини; вести спостереження та аналізувати динаміку розвитку учня; налагоджувати міжособистісні стосунки між усіма суб`єктами навчально-виховної діяльності.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Розбудова внутрішньої системи забезпечення якості освіти

З огляду на нововведення у сфері освіти – інституційний аудит, у ЗЗСО постає проблема щодо розбудови ефективної внутрішньої системи забезпечення якості освіти.

Мета: сприяння розбудові ефективної внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі освіти.

Завдання: набуття практики в укладанні локального Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти з метою подальшого самооцінювання закладу фахової перед вищої освіти у сфері методичної, управлінської, освітньої та педагогічної роботи; опанування рекомендацій Абетки директора, чинних нормативно-правових документів та їх застосування в розбудові внутрішньої системи забезпечення якості освіти: дотримання академічної доброчесності, створення безпечного освітнього середовища, прозорість оцінювання здобувачів освіти тощо.

Тренінг допоможе керівникам ЗЗСО підготуватися до інституційного аудиту, поглибити знання з наповнення локальних документів щодо розбудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти та визначити правильний алгоритм дій при цьому.

Очікуваний результат: готовність керівників-учасників тренінгу до інституційного аудиту.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Інформування про мінну небезпеку

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інформування про мінну небезпеку

(у співпраці з міжнародною організацією Представництва Датської ради у справах біженців в Україні (DRC-DDG Ukraine)

Інформування про мінну небезпеку – це освітні заходи, спрямовані на зниження ризику отримання поранень від мін і вибухонебезпечних пережитків шляхом обзінаності дорослих та сприяння змінам у поведінці за допомогою широких інформаційних кампаній, просвіти і навчання та підтримання зв'язків із громадами.

Мета: підвищенні рівня інформування про міни та ВПН, удосконалення своїх знань та вмінь з питань безпечної поведінки при знаходженні вибухонебезпечних предметів та речовин, з методики проведення уроків-тренінгів та засобів формування у дітей та дорослих серйозного ставлення до власного життя і до безпеки інших людей.

Завдання: систематизувати знання щодо понять «небезпечна ситуація», «вибухонебезпечні предмети», «безпечна поведінка», «міни», «боєприпас», «тренінг»; набуття навичок, що сприяють фізичному, соціальному, духовному, психічному здоров’ю через тренінгові технології; сформувати вміння відносно з питань дотримання вимог нормативних документів безпеки, розвитку самосвідомості й самооцінки, які є необхідними вміннями для людей, які навчаються протягом всього життя, з методики проведення уроків-тренінгів, побудови команди однодумців та організації командної роботи.

У процесі роботи будуть розглянуті питання дотримання вимог нормативних документів безпеки, інформування про мінну небезпеку, яка виконується за наявними проєктами, загальні способи запобігання насильству, допомогу, яка може бути надана робота безпечних шкіл щодо створення комфортного безпечного середовища в освітньому закладі.

Очікувані результати: учасники розвинуть навички тренінгових умінь та рефлексії щодо питання поведінки у надзвичайній ситуації, уникнення враження мінами й вибухонебезпечними предметами, організації наставництва та супервізії та підтримання зв'язків із громадами.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: PRO-навички майбутнього

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

PRO-навички майбутнього

Сучасний розвиток суспільства потребує інноваційного навчання. Сьогодні освіта орієнтована на розвиток здатності працювати в новому світі, підлаштовуватися під його вимоги та виклики.

Мета/завдання: підготовка педагогів для впровадження тренінгового курсу у закладах загальної середньої, професійної, позашкільної освіти, застосування набутих знань для формування у молоді здатності ставити важливі запитання і відповідати на них, критично оцінювати власну думку і думку інших людей з певної теми, формулювати й вирішувати проблеми, спілкуватися і працювати з іншими в процесі навчання, створювати нові знання й нові ідеї, що допомагатимуть будувати кращий світ.

Зміст: тренінговий курс складається з п’яти модулів: «Комунікація майбутнього», «Кооперація успіху», «Логіка і життя», «Кольори креативності», «Кар’єра і життя».

Програму тренінгового курсу спрямовано на формування у молоді надпрофесійних навичок ХХІ століття, пов’язаних з творчим і креативним мисленням, усвідомленням майбутнього, вмінням створювати індивідуальні і колективні стратегії дії тощо.

Очікувані результати: учасники сформують уміння орієнтуватися в ефективних технологіях спілкування; набудуть досвіду співпраці в командах; навчаться конструювати власні знання і погляди, розвивати інтелектуальні якості; розвинуть навички використання тренінгових умінь і рефлексії; застосовувати набуті знання для формування у молоді надпрофесійних навичок, необхідних у сучасному світі: творче мислення, креативність і підприємливість, критичне мислення й аналітичність розуму, розвиток навичок взаємодії, комунікації, співтворчості, лідерства.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Інклюзивна освіта

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Інклюзивна освіта

Актуальність полягає в необхідності підготовки педагогічних працівників до роботи в інклюзивному освітньому середовищі в контексті сучасного розуміння інклюзивної освіти, вимог законодавства, зокрема Конституції України, законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про засади запобігання та протидії дискримінації в Україні».

Мета: розвиток професійних компетентностей; створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання в умовах закладів  освіти, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами.

Завдання: сформувати у слухачів здатність дотримуватись вимог нормативно-правових документів, що регламентують організацію освітнього процесу в закладі освіти з метою забезпечення права на освіту особам з особливими освітніми потребами.

Програма навчання спрямована на здатність слухачів обирати та застосовувати ефективні форми, методи, засоби, способи для надання підтримки в освітньому процесі здобувачам освіти з особливими освітніми потребами; здатність створювати безпечне, інклюзивне освітнього середовище для усіх дітей та їхніх батьків; здатність до надання підтримки дітям з особливими освітніми потребами та їхнім батькам в умовах переходу до закладу освіти; здатність до організації взаємодії з різними суб’єктами з метою ефективної організації освітнього процесу та забезпечення права на освіту здобувачам  освіти з особливими освітніми потребами.

Очікувані результати: удосконалення вмінь здійснювати педагогічну діяльність відповідно до нормативно-правових документів та основних засад у сфері забезпечення права на рівний доступ до якісної освіти здобувачів освіти; удосконалення вмінь надавати підтримку в освітньому процесі здобувачам освіти з особливими освітніми потребами; удосконалення вмінь конструктивної та екологічної взаємодії з учасниками освітнього процесу щодо забезпечення підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; удосконалення вмінь забезпечувати безпечне, інклюзивне та орієнтоване на розвиток усіх дітей середовище закладу освіти.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар:

Назва: Організаційно-методичні засади діяльності інклюзивно-ресурсних центрів.

Напрямок навчання:

Форма навчання: інституційна: очна (денна, вечірня)

Вид: тренінги

Дата початку:

Дата закінчення:

Обсяг у годинах: 30.00

Обсяг в кредитах: 1.00

Місце проведення:

Короткий зміст:

Організаційно-методичні засади діяльності інклюзивно-ресурсних центрів.

Актуальність полягає в необхідності підготовки підготовка фахівців інклюзивно-ресурсних центрів до реалізації основних напрямів державної політики у галузі освіти дітей з особливими освітніми потребами, організації психолого-педагогічної допомоги відповідно до потенційних можливостей психофізичного розвитку дитини; здійсненні комплексної оцінки розвитку дитини, проведенні консультативно-проcвітницької роботи з усіма учасниками освітнього процесу та батьками щодо реалізації прав на здобуття якісної освіти дітей з особливими освітніми потребами.

Мета/завдання: набуття фахівцями інклюзивно-ресурсних центрів компетенцій та практичних навичок щодо професійного користування сучасними методиками психолого-педагогічного оцінювання дітей з особливими освітніми потребами в інклюзивно-ресурсних центрах.

Зміст включає організаційний аспект утворення та діяльності інклюзивно-ресурсних центру. Співпраця з командою психолого-педагогічного супроводу Комплексна психолого-педагогічна оцінка розвитку дитини для забезпечення якісної участі в освітньому процесі. Батьки як ключові партнери в інклюзивному навчанні.

Очікувані результати: учасники будуть знати сутність психолого-педагогічного супроводу учнів з ООП в інклюзивному освітньому середовищі, сучасні методи інклюзивного навчання, способи адаптації та модифікації змісту навчальних програм, принципи створення інклюзивного освітнього середовища з урахуванням вимог універсального дизайну, розумного пристосування; розуміти комплексний підхід до організації інклюзивного освітнього процесу, що охоплює психолого-педагогічну оцінку розвитку дитини, а також надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дітям з ООП; уміти виявляти й усувати бар’єри у навчанні учнів з ООП.

Вартість:

Очікувані результати:

Нормативна наповнюваність:

Дозволити запис на ППК після наповнення планового наповнення ППК: ні

Коментар: